第一篇：晏子使楚案

由故事導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？下面老師來給大家講一個(gè)。（《周恩來妙答美國(guó)記者》老師：故事中的周恩來總理給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生：機(jī)智聰明。

學(xué)生：他沒有直接指出美國(guó)是侵略者，而是向美國(guó)記者宣布美國(guó)的罪狀，讓美國(guó)記者頓時(shí)啞口無言，他很聰明。

老師：什么叫搬起石頭砸自己的腳？這就是一個(gè)典型的事例。

師：語(yǔ)言就是這么奇妙，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，會(huì)幫助我們擺脫困境，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《晏子使楚》，共同來感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。（板書課題）看老師板書課題，齊讀課題。這個(gè)“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國(guó)

大家齊讀課題。

二、理解課題，導(dǎo)入課文

老師：使：出使。楚：楚國(guó)

老師：關(guān)于晏子，簡(jiǎn)單介紹一下。（出示課件）

生讀：晏子，原名叫晏嬰，春秋時(shí)齊國(guó)大夫，夷維（山東高密）人。

老師：“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，說說中國(guó)古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。

學(xué)生：孔子、老子、孟子??

老師：知道得真不少，他們都是我國(guó)歷史上的杰出人物，晏嬰被稱為“晏子”，也肯定有其過人之處，讓我們隨晏子一同出使楚國(guó)，領(lǐng)略齊國(guó)大夫的風(fēng)采。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

老師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)打開課本 38 頁(yè)，快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言說說文中主要講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生：春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?。楚王不敢不尊重晏子了?/p>

老師：他只用了三句話就能把課文主要內(nèi)容說出來，顯示了很強(qiáng)概括能力。

老師：故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)句子。

老師：誰(shuí)來讀讀？

學(xué)生：（讀句子）

老師：那么文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過。主要寫了什么？

學(xué)生：面對(duì)楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。

四、細(xì)讀課文，潛心體悟

老師：楚王幾次侮辱晏子？

學(xué)生：三次。

老師：怎樣侮辱的？ 用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。

學(xué)生： 楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

老師：你是怎樣理解的？

學(xué)生：晏子代表齊國(guó)出使楚國(guó)，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。（板書：鉆狗洞）

老師：第二次呢？

學(xué)生：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說： “ 難道齊國(guó)沒有人了嗎？ ”

老師：楚王是一 幅怎樣的神情？

學(xué)生：瞧不起、輕視

老師：你是怎么知道的？

學(xué)生：說這句話之前有提示，瞅、冷笑。

老師：對(duì)，抓人物的動(dòng)作和神態(tài)來體會(huì)人物心里是一種好方法，誰(shuí)再來讀這個(gè)句子？學(xué)生：（讀句子，重讀了“瞅”“冷笑”）

老師：楚王這句話的意思是??

學(xué)生：楚王看晏子身材矮小，嘲笑他。

學(xué)生：楚王嘲笑晏子，就是在侮辱齊國(guó)。

老師：楚王說的“人”指什么樣的人？

學(xué)生：長(zhǎng)相好，有才能的人。

老師： 楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才。（板書： 沒人才）

學(xué)生：楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說： “ 齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？ ”

老師：這是一種怎樣的笑？

學(xué)生：譏笑，嘲笑。

老師：對(duì)，笑里藏刀，更加險(xiǎn)惡。他的用意何在？

學(xué)生：楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。（板書： 沒出息）

老師：面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出晏子反擊楚王的話。

老師：第一次反擊誰(shuí)來讀讀。

生讀句子。

老師：晏子的話言外之意是??

出示：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以，楚國(guó)是。

學(xué)生：是狗國(guó)。

老師：板書“是狗國(guó)”。

老師：這叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果讓他鉆洞，楚國(guó)就是狗國(guó)，楚王就成了狗王了。請(qǐng)問同學(xué)們?yōu)槭裁搓套硬恢苯诱f楚國(guó)是狗國(guó)？

學(xué)生：他如果直接說就顯得很不禮貌。

學(xué)生：他是出使楚國(guó)的使臣，必須尊重楚國(guó)。

老師：對(duì)，晏子是齊國(guó)派往楚國(guó)的使臣，就是現(xiàn)在的外交官，他代表的是齊國(guó)的形象，這樣委婉地說，既不有失禮節(jié)，又達(dá)到了反擊楚王的目的。真是——機(jī)敏聰明、能言善辯、足智多謀

老師：想想：晏子會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話的？出示： 晏子看了看，地對(duì)接待的人說：(怒氣沖沖地、心平氣和地、冷靜地 ??）選擇合適的提示語(yǔ)讀一讀，并說說你為什么這樣選擇？

學(xué)生：選擇“冷靜地”，因?yàn)樗邪盐辗磽舫酰虼撕芾潇o。

學(xué)生：我選擇“心平氣和地”，我覺得楚王這樣侮辱他，他越是心平氣和，越顯得他聰明，有智慧。

老師：同學(xué)們，你知道嗎？沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提?？此坪?jiǎn)單的“看了看”，讓我們看到了小個(gè)子晏子的大智慧。

我們一起來讀讀晏子的話，欣賞他精彩而充滿智慧的語(yǔ)言。（出示，師引讀：）

學(xué)生：讀句子。

老師：晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？

學(xué)生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。（板書：只好）

老師：晏子第二次回?fù)舫醯脑捳l(shuí)來讀讀？（出示： 齊國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？）

學(xué)生：讀句子。

老師：這是古文中晏子的話（出示： 齊之臨淄三百閭(l ǚ)，張袂(mèi)成陰，揮汗成雨，摩肩接踵(zh ǒ ng)而在，何為無人。）（師讀）

老師：這句話用了三個(gè)成語(yǔ)形容了首都臨淄人多，是哪三個(gè) ?

學(xué)生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵

老師：對(duì)照課文中的句子（師生接讀）“張袂成陰”意思是——，“揮汗成雨”意思是——，“摩肩接踵”意思是——快把這三個(gè)成語(yǔ)寫在對(duì)應(yīng)的句子旁。

好，現(xiàn)在男同學(xué)就是楚王，女同學(xué)是晏子。該怎么讀？

學(xué)生：楚王的話充滿輕蔑之意，晏子十分嚴(yán)肅。

師讀旁白

老師：至于為什么派我來，晏子是這樣回答的：（找生讀）

你也學(xué)晏子用推理的方法看看能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：楚國(guó)是下等國(guó)。老師：結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生：楚王只好賠著笑。

老師：這里的笑看出什么？ 學(xué)生：楚王很無奈。學(xué)生：楚王只好認(rèn)輸。

老師：是啊，楚王用笑來掩飾自己的尷尬，真是啞巴吃黃連，有苦說不出。

老師：第三次晏子又是怎么反駁楚王的，誰(shuí)來讀讀。

生讀句子。老師：“安居樂業(yè)”什么意思？

學(xué)生：就是很安全、很快樂。學(xué)生：就是安全居住快樂工作。

老師：晏子的意思是說??

學(xué)生：齊國(guó)的好人到楚國(guó)能變成盜賊，是你們楚國(guó)不好，你管理得不好。

學(xué)生：在齊國(guó)能安居樂業(yè)，到楚國(guó)變盜賊，是楚國(guó)環(huán)境不好。

老師：晏子用柑橘來比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王，都是你治國(guó)無方，社會(huì)風(fēng)氣不好，齊國(guó)的好人到了這里都會(huì)變成強(qiáng)盜，結(jié)果楚王只好賠不是，真是魔高一尺，道高一丈。

老師：三次交鋒，都是以晏子取勝楚王失敗而告終，楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服，正像文中最后一句話： 生齊讀：從這以后??

老師：楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的？ 學(xué)生：足智多謀，能言善辯。學(xué)生：機(jī)智勇敢。

晏子使楚

（侮辱）──（反擊）──結(jié)果 鉆狗洞是狗國(guó)只好打開城門沒人才下等國(guó)只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠不是

老師：還有呢？ 學(xué)生：聰明。

老師：楚王表面看是在侮辱晏子，實(shí)際是對(duì)齊國(guó)的侮辱，晏子表面看是為自己贏得尊重，其實(shí)是為國(guó)家贏得了尊嚴(yán)，這讓我們看到他不但能言善辯，機(jī)智勇敢，而且讓我們感受到了他的愛國(guó)精神，愛國(guó)情懷。

五、小練筆： 晏子的足智多謀，能言善辯，是我們通過具體事例發(fā)現(xiàn)的。

請(qǐng)同學(xué)們通過具體的事例來反映你身邊的人的聰明機(jī)智或道德品質(zhì)。

六、課堂小結(jié)

老師：只有今天做個(gè)課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像周恩來那樣做個(gè)生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。師：語(yǔ)言真是一門藝術(shù)，晏子憑借自己的智慧和口才，最終不辱使命，完成了出使的任務(wù)。所以同學(xué)們也要像晏子那樣學(xué)好語(yǔ)文吧！

第二篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文。

3．了解晏子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

4、體會(huì)晏子的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．學(xué)生理解“使”—出使，說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

3、小組里交流生字讀音，字形字義。

4、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

5、嘗試給課文分段（1、）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號(hào)，快速讀一讀。（2、）小組里合作給課文分段，概括段意。

6、繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

2、小組里交流，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡(luò)

（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生，在這之前，楚王_______________。（2）交流后板書：侮辱

（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號(hào)，并進(jìn)行交流。

三、課堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）板書：鉆狗洞

是狗國(guó)

開城門

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。

板書：沒人才

下等國(guó)

陪著笑 第三次機(jī)會(huì)讓待優(yōu)生交流。

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好?；茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。

板書：沒出息

強(qiáng)盜國(guó)

賠不是

四、研讀課文，學(xué)習(xí)怎樣晏子反擊楚王

1、出示：晏子看了看，__________地說：“這是個(gè)狗洞??到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和

怒氣沖沖）

同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

2、晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

4、小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；

1、上等人訪問上等國(guó)，等人訪問下等國(guó)。

2、我是最下等人，訪問楚國(guó)。

3、所以楚國(guó)是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。3．所以楚國(guó)是________________________ 結(jié)果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

四、感情朗讀，理解晏子

1、朗讀課文，說說燕子留給你的印象。

2、課堂交流

可以用上這些詞語(yǔ)（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國(guó)、足智多謀、能言善辯······）

3、小組里分角色朗讀課文。

五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、默讀課文開頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？

2、理解首尾呼應(yīng)的好處。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作業(yè)

1、摘錄燕子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。板書設(shè)計(jì) 晏子使楚

起 因：

齊王想侮辱晏子

顯示威風(fēng)

鉆狗洞

是狗國(guó)

打開城門

經(jīng)

過

沒人才

下等國(guó)

賠不是

沒出息

強(qiáng)盜國(guó) 陪著笑

結(jié) 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國(guó)）教學(xué)反思

1、今天，我引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇課文，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生再次感受晏子作為一個(gè)使者，是如何通過有力的反駁，換回自己的尊嚴(yán)和祖國(guó)尊嚴(yán)，從而體會(huì)到晏子是一個(gè)具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個(gè)小故事里，晏子都表現(xiàn)出了他的絕妙口才。為 了領(lǐng)悟晏子語(yǔ)言的巧妙，請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，然后互相交流對(duì)晏子的口才有什么看法？

2、教學(xué)中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，體會(huì)，感悟晏子是如何運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言反擊楚王的，從而維護(hù)了楚國(guó)以及個(gè)人的尊嚴(yán)，達(dá)到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。

第三篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

河濱小學(xué)

楊君

（存在問題：語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境沒有很好的建立起來，讓學(xué)生在情境中朗讀、體會(huì)楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會(huì)更加容易被學(xué)生理解。

建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)“侮辱”和“尊重”的含義。（情感態(tài)度價(jià)值觀的落腳點(diǎn)應(yīng)該是感悟到一個(gè)人必須要靠實(shí)力（真才實(shí)學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時(shí)無論人與人之間還是國(guó)與國(guó)之間都應(yīng)該相互尊重，平等對(duì)待。）

2、學(xué)會(huì)用“起因、經(jīng)過、結(jié)果”概括文章內(nèi)容，增加語(yǔ)言積累。課前互動(dòng)：

一、出示課題，解題意

今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。和老師一起工整地寫下課題。

1誰(shuí)對(duì)“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。

2、理解“使”的意思、生說出課題的意思。知道了題目的意思，我們?cè)賮碜x讀課題。你有什么想問的？（生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：晏子為什么要出使楚國(guó)？

出使楚國(guó)發(fā)生了什么樣的事情？

作者為什么要寫這篇文章？

（放開讓學(xué)生提問，然后整理，出示重要的問題，然后圍繞學(xué)生提出問題開展學(xué)習(xí)。）

二、正字音，概括文章主要內(nèi)容

課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會(huì)不會(huì)讀？ 大夫

乘機(jī)

什么樣

規(guī)矩

侮辱

您 通過讀課文，你知道了什么？ 生說，師板書：

起因

楚王侮辱晏子 過程

三次斗智 結(jié)果

楚王尊重晏子

師：看來剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。誰(shuí)能借助板書說說文章的主要內(nèi)容？（生說）師方法小結(jié)：

從兩個(gè)孩子的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于敘事性的作品，從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面可以很好地概括文章主要內(nèi)容。四：質(zhì)疑確定議題

孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書），你有什么想問的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們?cè)谒ㄟ@些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進(jìn)課文。）預(yù)設(shè)：晏子的聰明才智、機(jī)敏的口才（晏子的智慧）。出示：

1、默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機(jī)智的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。

2、小組合作交流，達(dá)成共識(shí)。

品味晏子外在的語(yǔ)言 預(yù)設(shè)一：

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 師：請(qǐng)你來推理推理晏子的這番話：

（出示：訪問正常國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。）既然這樣是這個(gè)意思。那么面對(duì)侮辱，讓我們替晏子把這句話換成，讀： 晏子大聲呵斥道：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。楚國(guó)讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是一個(gè)狗國(guó)，楚王就是個(gè)狗王?！?/p>

師：意思沒有變，這樣說出來行嗎？（不行）為什么？我們來看此次出使楚國(guó)，晏子的目的是：

春秋末年，各國(guó)混戰(zhàn)，大國(guó)常因國(guó)勢(shì)強(qiáng)大凌辱小國(guó)。西部的秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，而在東部，楚國(guó)占上風(fēng)，晏子所在的齊國(guó)原本很強(qiáng)大，但逐漸開始敗落。為了抗擊秦國(guó)的侵犯，齊國(guó)想要利用政治、外交的攻勢(shì)與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國(guó)才派晏子出使楚國(guó)。

帶著這樣的使命和責(zé)任來訪問楚國(guó)，時(shí)你會(huì)怎樣說出這番話：

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說出這番話？（2—3生答）這樣一位機(jī)智聰慧，熱愛國(guó)家（板書）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來，把你的欣賞讀出來： 晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 預(yù)設(shè)二：

晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國(guó)沒有人呢？?

師：老師把這一段話的原文找了出來，誰(shuí)給大家讀一讀。

齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[mèi]成陰,揮汗成雨，比肩接踵[zhǒng] 而在，何為無人！師：后人在晏子這個(gè)簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中概括出了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)？

揮汗成雨，摩肩接踵（或者是比肩繼踵），張袂成陰。師：我們來對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是？

師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫下來，一邊寫一邊記在心里。（待學(xué)生寫完。）來一起讀一遍—— 師：你不覺得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達(dá)自己國(guó)家人多呢？板書：夸張、比喻

師：看來，晏子的語(yǔ)文學(xué)得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。

誰(shuí)愿意通過朗讀把晏子的聰慧讀出來。晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國(guó)沒有人呢？?

“嚴(yán)肅”是什么意思？（找兩個(gè)生談?dòng)媒x詞替換理解詞語(yǔ)意思：一本正經(jīng)、鄭重、認(rèn)真）請(qǐng)你 “嚴(yán)肅”地讀出晏子的話。

?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國(guó)沒有

人呢？?

既然齊國(guó)根本沒有那么多人，晏子只是用夸張、比喻的方法形容自己國(guó)家人多，為什么還要“嚴(yán)肅”地說出這番話？（生談：為了讓楚王相信自己所說的話是真的，也為了不失自己和國(guó)家的尊嚴(yán)）這樣的機(jī)智聰慧、不卑不亢的晏子，你佩服嗎？（佩服）來，我們合作朗讀，把對(duì)晏子的佩服讀出來吧！出示：

楚王見到晏子，冷笑一聲：?難道齊國(guó)沒有人了嗎？? 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國(guó)沒有人呢？? 預(yù)設(shè)三：

晏子拱了拱手說：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等國(guó)家，就派上等人去；訪問下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。? 生簡(jiǎn)單談。

師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問上等國(guó)家，上等人去； 訪問下等國(guó)家，下等人去；

我最不中用，訪問楚國(guó)，說明（）。

沒有一句侮辱的話語(yǔ)，可反駁的楚王啞口無言，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！晏子拱了拱手說：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等國(guó)家，就派上等人去；訪問下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。?

誰(shuí)能帶著動(dòng)作再來讀一讀這段話？（生說）這真是一個(gè)機(jī)智聰慧、有禮有節(jié)的晏子！預(yù)設(shè)四：

哪知晏子面不改色，他站起來說：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?

師：他可真了解晏子。這段話可是有學(xué)問的，像這樣根據(jù)兩個(gè)對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，就叫類比推理。（板書：類比推理）在古文中，晏子是這樣說的：

出示：

嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶（yé）！誰(shuí)來讀讀，師正字音。師：古今文一讀，在語(yǔ)言上你有什么感覺？（古文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，現(xiàn)代文的語(yǔ)言具體形象。）小結(jié)：后來人們就用 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。

來，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。讀完以后你還想用哪些詞語(yǔ)送給他，可以用上黑板上的詞語(yǔ)。

師：剛才我們交流了很多晏子的話，我們一起來回顧一下這些語(yǔ)言。（生齊讀）?這是狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？?

? 這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國(guó)沒有

人呢？?

?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等國(guó)家，就派上等人去；訪問下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。?

?大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

師：古語(yǔ)有這樣一句話，我們不妨用它來夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了?！?看來，一個(gè)人要贏得尊嚴(yán)不是靠施舍，而是要靠真才實(shí)學(xué)！

如果頭腦機(jī)靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的

晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國(guó)沒有人呢？? 晏子拱了拱手說：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等國(guó)家，就派上等人去；訪問下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。? 哪知晏子面不改色，他站起來說：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?（板書：有禮有節(jié)、不卑不亢、熱愛國(guó)家、骨氣），這是做人的品德。正因?yàn)殛套拥牟排c德，身為一國(guó)之主的楚王

第一次讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好—— 第二次嘲笑齊國(guó)沒人了，結(jié)果只好—— 第三次說齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜，結(jié)果只好——

師：真是：出示：搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——（）。偷雞不成——（）

最終不敢不尊重晏子。此時(shí)對(duì)楚王你想說些什么？

學(xué)到這里，讓我們回到這個(gè)單元的主題“尊嚴(yán)”。你對(duì)尊嚴(yán)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（生談）

感謝晏子帶給我們的啟示，讓我們齊讀課題表達(dá)這份感謝和敬意吧！布置作業(yè)：

晏子的故事還有很多，比如《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》等。如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。

第四篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》復(fù)習(xí)教案

張玉鳳

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯，鞏固文章的主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯；針對(duì)問題具體解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

一、組織教學(xué)

二、出示目標(biāo)

三、檢測(cè)文學(xué)常識(shí)及字音

1、本文選自，它是是后人搜集齊國(guó)大夫的言行編輯而成的。

2、、晏嬰，后期國(guó)著名家，風(fēng)樸素聞名諸侯。

3、詣（）枳（）縛（）儐（）

橘（）曷（）袂（）閭（）

四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字、詞、句的翻譯。

練習(xí)：

（一）、通假字

1、縛者曷為者也

2、圣人非所與熙也

3、儐者更道

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、晏子將使楚使：

2、謂左右曰謂??曰：

3、習(xí)辭者習(xí)：辭：

4、今方來方：

5、何坐坐：

6、坐盜盜：

7、吏二縛一人詣王縛：詣：

8、齊人固善盜乎固：

9、葉徒相似徒：

10、其實(shí)味不同實(shí)：

11、得無楚之水土使民善盜耶得無：

12、圣人非所與熙也圣人：

13、寡人反取病焉病：

14、晏子避席對(duì)曰避席：

（三）重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、得無楚之水土使民善盜耶

莫非楚國(guó)的水土使老百姓喜歡偷東西嗎

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

品德高尚的人是不可以跟他開玩笑的，我反而自取恥辱了。

3、晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

晏嬰，是齊國(guó)很擅長(zhǎng)辭令的人。

4、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

橘樹在淮河以南就成長(zhǎng)為橘；在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它（果實(shí)）味道是不同的。

5、得無楚之水土使民善盜

莫非是楚國(guó)的水土能使百姓擅長(zhǎng)偷盜吧？

6、為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行.當(dāng)他到來的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我們綁上一個(gè)人從你面前走過。

五、教師引導(dǎo)生把握課文內(nèi)容

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

進(jìn)楚國(guó)鉆狗洞進(jìn)狗國(guó)大開城門

見楚王下等人下等國(guó)陪著笑

酒席上齊人是賊國(guó)風(fēng)不正反取辱

針對(duì)閱讀卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組討論完成。

練習(xí)：課文內(nèi)容理解

1、用一句話概括本文的內(nèi)容。

春秋時(shí)期齊國(guó)晏子出使楚國(guó)、不辱使命的故事。

2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。環(huán)境影響成長(zhǎng)（水土異也）。

3、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）

因?yàn)樗狸套雍軙?huì)說話，很會(huì)外交，想找機(jī)會(huì)羞辱他，試探他。

4、“使狗國(guó)者，從狗門入”的言外之意是什么？

你讓我從狗門入，你國(guó)就是狗國(guó)。

5、第一段中有一個(gè)句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€(gè)成語(yǔ)：。它的意思是 肩挨著肩，腳挨著腳，形容人多擁擠。

6、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ？

說明百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊楚王“齊國(guó)人本來就喜歡偷盜”（齊人故善盜乎？）的羞辱。

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

注意把握分寸，十分確定的反擊對(duì)方，語(yǔ)氣委婉，但義正辭嚴(yán)，又不卑不吭的維

護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

六、拓展提高

1、你喜歡晏子這個(gè)人物嗎？為什么？

機(jī)智敏捷、能言善辯、勇敢的外交家、不畏強(qiáng)暴、講話幽默生動(dòng)、聰明的政治家、具有愛國(guó)主義精神。

2、除了晏子之外，你還知道哪個(gè)著名外交家的故事？請(qǐng)說一下。

七、課堂檢測(cè)：

（一）指出通假字并解釋

1、者曷為者也

2、人非所與熙也

3、儐者更道

（二）翻譯句子

1、得無楚之水土使民善盜

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（三）實(shí)際應(yīng)用

一個(gè)美國(guó)記者問周恩來總理：“我們美國(guó)人都仰著頭走路，為什么中國(guó)人總是低著頭走路呢?”世界上每一個(gè)人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來完全可以不理睬這種毫無根據(jù)、毫無價(jià)值和毫無道理的低級(jí)問題。但是，這一提問不懷好意，周恩來要借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“這有什么奇怪，美國(guó)人走下坡路，當(dāng)然是仰著頭走。我們中國(guó)人走的是上坡路，當(dāng)然要低著頭走?！?/p>

《晏子使楚》復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

4、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯，鞏固文章的主要內(nèi)容。

5、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

6、情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯；針對(duì)問題具體解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

六、組織教學(xué)

七、出示目標(biāo)

八、檢測(cè)文學(xué)常識(shí)及字音

1、本文選自，它是是后人搜集齊國(guó)大夫的言行編輯而成的。

2、、晏嬰，后期國(guó)著名家，風(fēng)樸素聞名諸侯。

3、詣（）枳（）縛（）儐（）

橘（）曷（）袂（）閭（）

九、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字、詞、句的翻譯。

練習(xí)：

（一）、通假字

4、縛者曷為者也

5、圣人非所與熙也

6、儐者更道

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、晏子將使楚使：

2、謂左右曰謂??曰：

3、習(xí)辭者習(xí)：辭：

4、今方來方：

5、何坐坐：

6、坐盜盜：

7、吏二縛一人詣王縛：詣：

8、齊人固善盜乎固：

9、葉徒相似徒：

10、其實(shí)味不同實(shí)：

11、得無楚之水土使民善盜耶得無：

12、圣人非所與熙也圣人：

13、寡人反取病焉?。?/p>

14、晏子避席對(duì)曰避席：

（三）重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、得無楚之水土使民善盜耶

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

3、晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

4、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

5、得無楚之水土使民善盜

6、為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行.十、教師引導(dǎo)生把握課文內(nèi)容

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

進(jìn)楚國(guó)鉆狗洞進(jìn)狗國(guó)大開城門

見楚王下等人下等國(guó)陪著笑

酒席上齊人是賊國(guó)風(fēng)不正反取辱

針對(duì)閱讀卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組討論完成以下練習(xí)。

練習(xí)：

1、用一句話概括本文的內(nèi)容。

2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

3、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）

4、“使狗國(guó)者，從狗門入”的言外之意是什么？

5、第一段中有一個(gè)句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€(gè)成語(yǔ)：。它的意思是：



6、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ？

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

六、拓展提高

1、你喜歡晏子這個(gè)人物嗎？為什么？

2、除了晏子之外，你還知道哪個(gè)著名外交家的故事？請(qǐng)說一下。

七、課堂檢測(cè)：

課堂檢測(cè)

（一）指出通假字并解釋

1、者曷為者也

2、人非所與熙也

3、儐者更道

（二）翻譯句子

1、得無楚之水土使民善盜

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（三）實(shí)際應(yīng)用

一個(gè)美國(guó)記者問周恩來總理：“我們美國(guó)人都仰著頭走路，為什么中國(guó)人總是低著頭走路呢?”世界上每一個(gè)人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來完全可以不理睬這種毫無根據(jù)、毫無價(jià)值和毫無道理的低級(jí)問題。但是，這一提問不懷好意，周恩來要借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“”

第五篇：晏子使楚公開課詳案

晏子使楚（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、按要求掌握生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能理解課文意思，了解楚王使用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能理解課文意思，了解楚王使用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。

2、理解人物形象。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

１、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是晏嬰，人們都尊稱他為“晏子”。（板書：晏子）

晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（學(xué)生猜測(cè)）

想：古時(shí)候，哪些人的稱呼中有“子”？（課件出示：孔子、老子、孟子??）

小結(jié)：（說明：“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。

2、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？（學(xué)生回答）

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章（板書：使楚）“使”是什么意思？今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事。

（出示課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了什么事？

2、檢查自學(xué)情況：（1）生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà fū”，是官職的稱呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

（3）想想課文主要講了什么事？

（楚王三次侮辱晏子，晏子三次機(jī)智地反擊。板書：侮辱）

給課文中的三個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題：讓鉆狗洞——齊國(guó)無人——齊人盜賊

3、楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是什么呢？ “從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

這是個(gè)雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。（板書：尊重）

三、研讀楚王，感受前后變化。

1、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事？”

2、我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。

楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國(guó)沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。

3、有感情地朗讀。

4、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)迅速瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

5、你又體會(huì)到了什么？（三個(gè)“只好”體現(xiàn)了楚王復(fù)雜的內(nèi)心。從字面上看都是表示沒辦法的無奈之舉。

第一次的“只好”是在面臨承認(rèn)是狗國(guó)和讓晏子走城門的兩難選擇時(shí)，為了寶全面的而做出的無奈之舉。

第二次的“只好”是再次遭受失敗之后的舉動(dòng)但又不愿意就這樣承認(rèn)失敗，想做掙扎的復(fù)雜心理。

第三次的“只好”是“賠不是”，楚王已是黔驢技窮，甘拜下風(fēng)。雖不愿意，但也只能這么做?！爸缓谩笔窃诮o自己一個(gè)臺(tái)階上，欲奚落別人卻反而被別人奚落的尷尬表露無疑。

6、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。

四、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧

第一個(gè)故事

1．找出描寫晏子的地方，想想到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？要想細(xì)細(xì)品味晏子這超人的智慧和勇氣，咱們還得好好地讀讀課文。請(qǐng)大家把你認(rèn)為最能體現(xiàn)晏子智慧和勇氣的語(yǔ)句找出來，放開聲音自由地讀一讀這些地方，感受感受。（學(xué)生讀課文）

2．最能體現(xiàn)晏子這超人的智慧和勇氣的語(yǔ)句有好多處，誰(shuí)先來讀？ “這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

你是從晏子的語(yǔ)言中體會(huì)到他的智慧和勇氣的，很好！請(qǐng)說說你的體會(huì)。

3、教師指導(dǎo)填空：開狗洞的是（狗國(guó)），開城門的才是（國(guó)家），現(xiàn)在楚國(guó)開的是狗洞，可見楚國(guó)是（狗國(guó)），那楚王是（狗王）。

引導(dǎo)學(xué)生談理解：

正常情況訪問國(guó)家——走城門 訪問狗國(guó)——鉆狗洞 我訪問的國(guó)家——楚國(guó) 楚國(guó)——狗國(guó) 楚王——狗王

（1）楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。

（2）晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國(guó)”之說。）

（3）感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）指名2—3個(gè)學(xué)生讀。

教師評(píng)價(jià)：晏子冷靜反駁，看似輕描淡寫，卻入木三分！

4、晏子可真會(huì)回答。注意看，晏子是怎么說的這句話？（是“看了看”）為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

5、、所以從這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么？（只是看了看，就想出對(duì)策來了，說明晏子智慧超群、冷靜、有勇氣、非常有膽識(shí)）

6、這晏子想也不用想，一看，就計(jì)上心頭，說出下面的話——讀

8、“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志；“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看見晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。而“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——

晏子使楚（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

2、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重難點(diǎn)：

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王使用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王的。體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

引：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，請(qǐng)大家自由讀第四自然段，欣賞哪句就多讀幾遍。（生自由讀）誰(shuí)來匯報(bào)。

一、第二個(gè)故事

句一：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？”

（1）說欣賞理由：晏子反駁楚王，說齊國(guó)人多。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。

夸張。通過舉袖子、揮汗、走路等三種情況來說明人多。你說這個(gè)國(guó)家，哪里袖子舉起來就能成一片云？但晏子就用這個(gè)方法一說，怎么著？晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒有人”說。）

舉實(shí)例，顯得有力可信。

排比。說排比作用。增強(qiáng)氣勢(shì)，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。生讀。

（2）把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。

這篇文章出自《晏子春秋》，改編自其中的一篇古文：《晏子春秋·雜下九》，請(qǐng)看古文是怎么描述的。

晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”

“張袂成陰”就是——

大伙把袖子舉起來，就連成一片云； “揮汗成雨”就是——

人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。

“比肩接踵”就是——街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫下來，看誰(shuí)一邊寫一邊記在心里。（待學(xué)生寫完。）來一起讀一遍——

自創(chuàng)成語(yǔ)。

（3）這段中還有哪些地方值得欣賞？（兩個(gè)問句）①“這是什么話？” 質(zhì)問。語(yǔ)氣沖。

②“大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？”

晏子問出這個(gè)問句之后，他知道楚王的答案嗎？所以這是一個(gè)反問句。擺出事實(shí)之后的反問，目的是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，反駁的力量更強(qiáng)。

指名讀，讀出不同語(yǔ)氣。

（4）過渡語(yǔ)：楚王到底說了什么話，讓晏子這樣質(zhì)問？

“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”所以晏子回答說“大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？” 比較一下楚王說的“人”和晏子說的“人”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

楚王所說的“人”指的不是一般老百姓，而是有本事有本領(lǐng)的人。或者說“能人”。所以在他的眼里，身材矮小的晏子（不是人才）。那晏子說“大王怎么說齊國(guó)沒有人呢”中的“人”也是人才的意思嗎？（是指齊國(guó)的老百姓）

這里楚王問的是人才，晏子回答的時(shí)候偷換概念，卻說的是老百姓，既化解了楚王的侮辱，又借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)的老百姓。

楚王發(fā)現(xiàn)了嗎？

誰(shuí)為大家完整地讀讀這段話？ 感情朗讀。

句二：晏子裝著很為難的樣子，說：“你這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。”

（請(qǐng)一生裝著為難的樣子來讀這句話？）

晏子直接說就好了啊，干嘛還要這樣裝模作樣一下。（怕惹怒楚王，是為了保護(hù)自己。）這句話好在哪里，讓你這么欣賞。如果直接說，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

那后來他侮辱了楚王，楚王拿他沒辦法。你覺得他說話的一個(gè)藝術(shù)在哪里？（說壞話之前征求楚王的同意，把選擇的難題丟給楚王。同第一個(gè)故事）表面上看起來很客氣，其實(shí)暗藏玄機(jī)。楚王上當(dāng)了嗎？（上當(dāng)了）楚王說——實(shí)話實(shí)說，我不生氣。

看來，晏子面對(duì)楚王的步步緊逼，沒有亂了分寸，而是冷靜反駁。下面請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這幾句話。有了楚王的這句話，就等于有了免死金牌啊?？?，晏子接下來什么動(dòng)作。拱了拱手，這個(gè)“拱手”學(xué)問很大啊。晏子接下來就要開始不客氣了。請(qǐng)一位同學(xué)加進(jìn)動(dòng)作來讀一讀晏子反擊的話。

句三：

“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?/p>

（1）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。

“最不中用”是什么意思？

上等國(guó)家——上等人去 下等國(guó)家——下等人去 我最不中用——下等人 我去的國(guó)家—楚國(guó)——下等國(guó)

（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的反擊，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）以退為進(jìn)。

（3）誰(shuí)來讀一讀，我們一起欣賞一下晏子說話的藝術(shù)。有感情朗讀。

晏子說完就結(jié)束了嗎？他還笑了笑。晏子的笑：故意笑了笑：我就要看你一副氣到跳腳又不能拿我怎么樣的樣子。

楚王聽明白這個(gè)話外之音了嗎？楚王也笑了，他陪著笑。你讀出了什么？很生氣又不能發(fā)作。自己允諾過不生氣。君王一言九鼎，不能反悔。

一個(gè)“只好”寫出了楚王怎樣的心情？這真是啞巴吃黃連——有苦說不出。（4）小結(jié)：這次對(duì)戰(zhàn)的焦點(diǎn)是“齊國(guó)無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會(huì)到晏子是個(gè)怎樣的人？

接著楚王的話題將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦?，把無人才、甚至不會(huì)用人之辱又回敬給了楚王。

（5）這段精彩的對(duì)話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會(huì)。

二、第三個(gè)故事

過渡語(yǔ)：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實(shí)在不甘心，又生一計(jì)：安排酒席招待晏子。酒席上晏子又有哪些巧妙的回?fù)?？?）犯盜竊罪的齊國(guó)人?？吹竭@里有沒有什么想說的？

（2）楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？” 你注意到楚王是怎樣說這句話的嗎？笑嘻嘻是用在什么地方？（表示開心）在這里褒詞貶用，更顯惡毒。誰(shuí)來笑嘻嘻地讀？（指名一學(xué)生讀）

說大臣反應(yīng)。跟著楚王笑：帶著諂媚、覺得晏子這回沒話說了：狂妄、一直在羞辱晏子：惡毒。

我們知道最后是誰(shuí)贏了？結(jié)果是不好的先說好的這種手法叫做——欲抑先揚(yáng)，這樣寫渲染了氣氛，形成了強(qiáng)烈的反差。笑得多開心，后面就有多丟人。

（3）過渡語(yǔ)：讓我們看看晏子是怎么回?fù)舻模?/p>

晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

①?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國(guó)的情懷）

②學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。

先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，說明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

（4）我現(xiàn)在請(qǐng)兩組學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生讀旁白。

三、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子

1、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里卻十分不甘。突然，他哈哈大笑起來，見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計(jì)上心來。他輕蔑地說道：“哼，齊國(guó)太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對(duì)楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？（討論，指名、同桌交流）

2、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??！”

（通過練說，讓學(xué)生明白：尊重別人就是尊重自己；自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語(yǔ)言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能）

四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題

1、晏子是個(gè)怎樣的人？

臨陣不亂、不懼大國(guó)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過人、善于辭令、博學(xué)多才、強(qiáng)烈的愛國(guó)心、以國(guó)家利益為重

晏子運(yùn)用夸張等修辭手法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。正是晏子巧妙的智慧、善辯的辭令、以國(guó)家利益為重的精神讓楚王不得不折服。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國(guó)志士。用這句話贊揚(yáng)他一點(diǎn)都不為過：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！痹挷辉诙?，傳神則靈；人不在高，愛國(guó)則名。

此時(shí)此刻，楚王的心情怎樣呢，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)，或者一個(gè)歇后語(yǔ)等來形容一下？這真是：?jiǎn)“统渣S連——有苦說不出、偷雞不成——反蝕一把米、搬起石頭——砸自己的腳。那課文上怎么寫他？（只好??只好??只好??）

比較三個(gè)“只好”

3、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解楚王尊重的還有齊國(guó)人民、齊國(guó)國(guó)家，因?yàn)殛套拥谋澈笫且粋€(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。

五、開招待會(huì)，齊夸晏子 全面評(píng)價(jià)晏子，感受課文中心

各位小記者，任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急等待著消息，你能用簡(jiǎn)短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？（以新聞報(bào)道的格式練寫，部分投影交流）

晏子,不卑不亢。面對(duì)楚王一而再再而三的侮辱仍然面不改色,妙語(yǔ)還擊；從容鎮(zhèn)定,面對(duì)楚王的諷刺你不慌不忙,巧妙應(yīng)答；機(jī)智勇敢,以自己的聰明能干,運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣母呙鞑呗?捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán),捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。你鏗鏘有力的話語(yǔ)永遠(yuǎn)像在人們的耳畔,你與楚王斗智斗勇的場(chǎng)永遠(yuǎn)印在人們的心中,讓人回味無窮。你的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

提示：寫之前先想想晏子是個(gè)怎樣的人？

六、小結(jié)延伸，布置作業(yè)

1、復(fù)述課文。

2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。