第一篇：工作手記

殯 葬 工 作 手 記

? 安徽黃山卜維學(xué)

? 現(xiàn)代殯葬業(yè)期待“學(xué)習(xí)型殯葬人”

在傳統(tǒng)殯葬向著現(xiàn)代殯葬轉(zhuǎn)型發(fā)展新的歷史時(shí)期，殯葬這個(gè)很古老且很傳統(tǒng)的特殊行業(yè)迫切需要和期待每一個(gè)從業(yè)人員成為“學(xué)習(xí)型殯葬人”，以愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)和提升自己，以適應(yīng)現(xiàn)代殯葬事業(yè)發(fā)展的需要。

做“學(xué)習(xí)型殯葬人”，其必要性有：一是現(xiàn)代殯葬設(shè)備設(shè)施的投入和使用，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)掌握其科學(xué)技術(shù)；二是目前我國(guó)殯葬政策法規(guī)還處在健全和完善中，正確貫徹執(zhí)行殯改政策需要我們學(xué)習(xí)把握其精神；三是殯葬文化理論在指導(dǎo)殯葬工作的實(shí)踐中發(fā)揮越來越重要的作用，需要我們學(xué)習(xí)研究和運(yùn)用；四是“以人為本”搞好殯葬服務(wù)，需要我們運(yùn)用相關(guān)的學(xué)科知識(shí)提高服務(wù)質(zhì)量；五是改變社會(huì)對(duì)我們的偏見和歧視，樹立新時(shí)期殯葬人良好的社會(huì)形象，需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提升文化素養(yǎng)和品位；六是隨著殯葬改革的持續(xù)深入和現(xiàn)代殯葬的建設(shè)發(fā)展，殯葬領(lǐng)域有很多的“文章”需要我們?nèi)プ?，有很多的“考題”有待我們解答，需要我們厚重知識(shí)施展才華?？傊?，殯葬改革的歷史使命和殯葬業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要我們每一個(gè)殯葬人“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”，成為一個(gè)有政策觀念、有文化知識(shí)、有專業(yè)技術(shù)、有道德修養(yǎng)的現(xiàn)代殯葬人。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，建設(shè)一支懂得殯葬政策法規(guī)、懂得殯葬文化理論、懂得殯葬業(yè)務(wù)技術(shù)、懂得人文科學(xué)的高素質(zhì)殯葬職工隊(duì)伍，是社會(huì)的呼喚、時(shí)代的召喚。在舉國(guó)上下共建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”大環(huán)境、大氣候的當(dāng)下，我們每一個(gè)殯葬管理干部都要深刻地認(rèn)識(shí)到打造學(xué)習(xí)型殯葬職工隊(duì)伍，對(duì)從事我們的殯葬事業(yè)，做好殯葬服務(wù)工作是多么的重要，又是多么的迫切。

? 對(duì)《火化證》應(yīng)當(dāng)嚴(yán)加管理

2013年1月10日安徽《新安晚報(bào)》報(bào)料這樣一則新聞，新聞?lì)}目是《從出生到死亡，所需證件都“包辦”》，報(bào)道合肥警方端掉一個(gè)制假證窩點(diǎn)，繳獲14萬份假證，其中還有《火化證》。鑒于假證滿天飛，對(duì)證明已經(jīng)實(shí)行火葬的《火化證》應(yīng)當(dāng)實(shí)行專項(xiàng)管理、科學(xué)管理、嚴(yán)加管理。尤其在當(dāng)下，一些人對(duì)以實(shí)行火葬為主的殯葬改革抵觸甚至反對(duì)的情況下，為防止改革回潮，確?；鹪岬貐^(qū)全部實(shí)行火葬，建議由民政部監(jiān)制、各省民政廳負(fù)責(zé)統(tǒng)一編號(hào)（如皖殯2013000001）規(guī)范印制《火化證》，《火化證》上還可設(shè)置防偽標(biāo)記。各地殯儀館每火化一具遺體，應(yīng)當(dāng)即時(shí)在電腦上通過編號(hào)與姓名輸入并顯示此信息以備查證，甚至還可將此信息聯(lián)網(wǎng)提供網(wǎng)上查詢。此舉可在很大程度上遏制假冒的《火化證》。至于對(duì)一些公開制作銷售《火化證》的企業(yè)，當(dāng)?shù)孛裾鞴懿块T和殯葬管理單位應(yīng)當(dāng)干預(yù)并強(qiáng)力制止這些假證蔓延，確保以推行火葬為主的殯葬改革政策在火化區(qū)得以百分之百的實(shí)行。

第二篇：班主任工作手記

班主任工作手記

天堂鎮(zhèn)中 章和敏

我要做班主任？！

當(dāng)這個(gè)消息被我證實(shí)之后，腦里、耳里就只剩下各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的嘮叨：“班主任工作在學(xué)校具有舉足輕重的地位！” “一個(gè)班級(jí)的好壞全看班主任的工作態(tài)度！” ……

感覺自己竟然有些忐忑！

有些氣惱自己的忐忑：又不是沒做過班主任！幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)照理足以應(yīng)付了呀?？蛇€是有些忐忑——不知道我的那些方法對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生是否有效？雖然說“方法不怕舊，只要人肯受”，可現(xiàn)在的學(xué)生比早幾年的學(xué)生要獨(dú)立、自我，內(nèi)心世界也因?yàn)楦饨绲慕涣鞅容^多，也變得更復(fù)雜和敏感。對(duì)初二學(xué)生來說，獨(dú)立、自我很多時(shí)候意味著叛逆，而復(fù)雜和敏感的內(nèi)心世界更讓人琢磨不透……

怎樣才能盡快地走進(jìn)學(xué)生的世界，讓班級(jí)走上正軌呢？這已成為我班主任工作中的第一大問題。

（一）初建

由于剛剛組建，班級(jí)尚處于無序狀態(tài)，因此需要強(qiáng)有力的規(guī)范、紀(jì)律來促使班級(jí)的有序化，物色得力的助手便成了當(dāng)務(wù)之急。在我親力親為去管理學(xué)生的一個(gè)星期里，我有意只分配工作給一個(gè)整體，卻不指明工作的負(fù)責(zé)人，經(jīng)過觀察，幾個(gè)工作能力出眾的學(xué)生隨著班級(jí)工作的開展，漸漸形成了班級(jí)的骨干力量，也初步形成了班級(jí)的班委機(jī)構(gòu)。期間我也改變了舊觀念中為管理省事，只讓少數(shù)人參與班級(jí)管理的做法，除了常規(guī)的班委機(jī)構(gòu)之外，我有意增設(shè)更多的班級(jí)崗位：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等等。

學(xué)校在這時(shí)適時(shí)的為慶祝教師節(jié)組織了一次班級(jí)黑板報(bào)的評(píng)比活動(dòng)，我把工作直接交給科代表，讓她隨意支配人手。然后靜靜地在一旁觀望，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)參與了進(jìn)來，其實(shí)這時(shí)班級(jí)里還有很多同學(xué)還不熟識(shí)，可你看：畫的畫、剪的剪、挑的挑、貼的貼……一派忙碌的景象。結(jié)果出來了：一等獎(jiǎng)！這完全是學(xué)生獨(dú)立并依靠集體的力量完成的。

獨(dú)立真好！

看看其他的班主任還在對(duì)學(xué)生指手畫腳分配工作的時(shí)候，就是這些獨(dú)立的孩子把我從瑣碎的班主任工作中解脫出來，我已經(jīng)在總結(jié)工作了：

應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生在集體中都能獲得一個(gè)具有一定管理責(zé)任或服務(wù)責(zé)任的角色，處于一個(gè)能夠發(fā)揮作用的地位！這些方法可以實(shí)現(xiàn)多重作用：一是使學(xué)生獲得了自信心、自尊感、歸屬感。二是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增強(qiáng)成就感。三是可以在工作中與他人互動(dòng)，換位思考，發(fā)現(xiàn)自己的不足，形成寬容、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感等心理素質(zhì)。

（二）發(fā)育

經(jīng)過一個(gè)月的努力，這時(shí)候的班級(jí)已開始處于由他律向自律轉(zhuǎn)化狀態(tài)了，班級(jí)制度由初建階段的強(qiáng)制性遵守，開始轉(zhuǎn)為被學(xué)生理解、認(rèn)同。學(xué)生對(duì)班級(jí)有了歸屬感，班級(jí)心理因素日益增長(zhǎng)了。這個(gè)階段培養(yǎng)班級(jí) “良好的班級(jí)人際關(guān)系、融洽的班級(jí)氣氛”成為我的班級(jí)管理目標(biāo)。

一直以來我都認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)可以作為增強(qiáng)班集體凝聚力，培養(yǎng)融洽的班級(jí)氣氛。所以在第七周星期一的上午，文娛委員來向我申請(qǐng)，下午的班會(huì)他們要舉行一個(gè)流行歌曲比賽，我想都沒想就答應(yīng)了?？梢换氐剿奚峋烷_始擔(dān)心起來：這么短的時(shí)間組織這樣的活動(dòng)，沒有老師的指導(dǎo)，可以嗎？結(jié)果讓我又跌了一次眼鏡：主持人、音響效果、包括評(píng)委……一切都井然有序，連上臺(tái)的同學(xué)都落落大方，節(jié)目還很豐富，獨(dú)唱、二人唱、小組唱，男女聲合唱，最后還為一、二、三名的同學(xué)搞了個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，45分鐘10 個(gè)節(jié)目，包括頒獎(jiǎng)。如果沒有良好的班級(jí)人際關(guān)系，融洽的班級(jí)氣氛，我想在這短短的時(shí)間里這次活動(dòng)是完不成的。

活動(dòng)結(jié)束后，我們的文娛委員來找我：老師，給個(gè)本子，我們要把每次活動(dòng)都記錄下來……她的話著實(shí)讓我汗顏了一把，我都沒想到的，孩子們都想到了。盡管他們沒有專業(yè)水準(zhǔn)，但他們那種想唱就唱的凸現(xiàn)自我的表現(xiàn)力讓我欣喜。

我班的班級(jí)管理目前還處于初建向發(fā)育過渡的時(shí)期，希望以后還可以有更多、更好的活動(dòng)去培養(yǎng)他們自尊、自強(qiáng)、自制力和創(chuàng)造力。這樣才可以向著班級(jí)管理實(shí)踐中人們追求的理想狀態(tài)——班級(jí)管理的成熟階段，一步步接近。

（三）成熟

這個(gè)階段無疑是班級(jí)管理實(shí)踐中人們追求的理想狀態(tài)：此時(shí)，班級(jí)規(guī)范已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生深層次的自覺行為，維系班級(jí)力量更多的是健康的人際情感等班級(jí)心理因素。此時(shí)，教師和學(xué)生之間是平等民主的關(guān)系；學(xué)生之間是平等的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，彼此間相互關(guān)心、相互幫助。班級(jí)成員能站在別人的立場(chǎng)上思考問題，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；能大膽地提出問題，善于進(jìn)行創(chuàng)造性思考；還具有協(xié)作、協(xié)調(diào)的精神。成熟的班級(jí)管理能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自主性、成就感、責(zé)任感、自制力等良好心理品質(zhì)，完善學(xué)生的個(gè)性……

這個(gè)階段還處于探索階段。對(duì)班級(jí)管理如何達(dá)到成熟階段，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展，值得進(jìn)一步探討，這也成為我以后班主任工作的探索目標(biāo)。

第三篇：班主任工作手記

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，看起來非常簡(jiǎn)單，要真正做好來卻要花點(diǎn)心思來研究。我把自己十五年的班主任工作心得總結(jié)一下，希望各位同行互相切磋，共同進(jìn)步。愿各位同行在往后的執(zhí)教生涯中一帆風(fēng)順、桃李滿天下。

１、知識(shí)不等于能力

你讀了很多書？你有很高的學(xué)歷？哦，那只是說明你“知道”了一些知識(shí)，并不代表你具備了把事情做好的能力。或者只是可以說，受教育的程度相對(duì)越高，具備能力的程度相對(duì)高一些。

現(xiàn)實(shí)工作中往往有許多滿腹經(jīng)綸的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生站在工作崗位上無法適從，講臺(tái)下的學(xué)生亂成一團(tuán)，他在講臺(tái)上大聲地喊卻沒有學(xué)生聽他的話，或者辛辛苦苦的備課，上課，學(xué)生卻聽不明白，教學(xué)成績(jī)沒有，領(lǐng)導(dǎo)最怕。相反一些在大學(xué)里東蕩西游，行為叛逆，勉強(qiáng)能畢業(yè)的學(xué)生站在講臺(tái)上卻如魚得水。他的課堂總是笑聲不斷，下課了學(xué)生還喜歡圍著他轉(zhuǎn)，節(jié)日里學(xué)生愛把禮物往他懷里送，考試成績(jī)他的班最好，領(lǐng)導(dǎo)最賞識(shí)他，升職又快。

知識(shí)并不等于能力。這就是任何一個(gè)企業(yè)單位都不會(huì)把任何一個(gè)剛畢業(yè)的高學(xué)歷學(xué)生聘任企業(yè)重要職務(wù)的原因。

要把“知道”變成“做到”，你應(yīng)該具備學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，是舉一反三學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，是把“知道”變成“做到”的能力。凡是不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的人，問題都出在缺乏學(xué)習(xí)力上。這樣的人，即使有再多的知識(shí)，也只能僅僅停留在“知道”這個(gè)層面上。而“做到”，則是應(yīng)用知識(shí)處理問題的能力。

大學(xué)里的優(yōu)秀成績(jī)不代表你將來是優(yōu)秀工作者，任何一種工作，它都會(huì)有自己獨(dú)特文化和管理模式，你必須先學(xué)習(xí)和了解，這個(gè)時(shí)候，是你的磨合期，然后，正確運(yùn)用你自己的學(xué)識(shí)成為事業(yè)發(fā)展方向的忠實(shí)執(zhí)行者。在執(zhí)行的過程中，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)力，又不斷的根據(jù)你自己的學(xué)識(shí)給出在執(zhí)行過程中解決問題的策略，這些策略上傳下達(dá)，于是你便很快和很自然的成為工作策略制定者其中的一員。而能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)貫徹了策略的控制過程，才是真正體現(xiàn)你的能力的過程。

２、愛比責(zé)任更重要

愛是一切的原動(dòng)力！愛比責(zé)任更重要，如果你對(duì)一樣?xùn)|西連興趣都沒有，即使我們每天都在強(qiáng)調(diào)責(zé)任是如何重要，你雖然有改進(jìn)，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當(dāng)你愛上一樣?xùn)|西的時(shí)候，你才會(huì)調(diào)動(dòng)你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯；愛，你可以不厭其煩；愛，你不怕不懂；愛，你會(huì)全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會(huì)把你所做的一切當(dāng)作是一種享受，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)過程！

“愛比責(zé)任更重要”。發(fā)自內(nèi)心的愛比被動(dòng)的職責(zé)更重要。只有用真心，動(dòng)真情，做實(shí)事，走進(jìn)學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。

學(xué)生在被愛中學(xué)會(huì)愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應(yīng)該用對(duì)學(xué)生的愛的實(shí)際行動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔(dān)負(fù)起服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任呢？

從心底里愛每一個(gè)學(xué)生，愛比責(zé)任更重要。愛心，應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。

３、微笑比發(fā)怒更有效

有些老師當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，總喜歡嚴(yán)厲地批評(píng)，結(jié)果學(xué)生不高興，自己心里更難受。微笑教育使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責(zé)備會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。我們?cè)谡n堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠(chéng)的微笑去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到教師平易近人，對(duì)老師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對(duì)學(xué)生的愛而發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)、寬容……而學(xué)生，在教師的愛的滋潤(rùn)下勃勃生長(zhǎng)，自信、大膽、永遠(yuǎn)微笑……

微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對(duì)一些有意惹是生非的學(xué)生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請(qǐng)”出各路“諸侯”來助戰(zhàn)，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有“閃光點(diǎn)”時(shí)，就恰到好處地表揚(yáng)他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學(xué)生”粗野的“剛性”將被“柔化”。

老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。愿每一位老師都學(xué)會(huì)微笑，每一天都能問問自己：“你今天對(duì)學(xué)生微笑了嗎？”

我想對(duì)大家說，無論你遇到的事情有多糟糕，請(qǐng)始終保持微笑的臉和微笑的心情。這遠(yuǎn)比報(bào)怨、生氣和發(fā)怒更有效。

４、沉默比大聲呵斥更有殺生力

你知道人為什么有兩只眼睛，兩個(gè)耳朵，卻只有一張嘴嗎？為的是讓人多看、多聽、多想，而少說兩句！

沉默是金，表達(dá)了一種行為處事方式。

農(nóng)村流行一句俗語：?jiǎn)∝垰⑹蟆Ｒ馑际钦f，平時(shí)不愛整天喵喵叫的貓往往是捉鼠能手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也一樣，有理不在聲高。如果你走進(jìn)一個(gè)吵鬧混亂的課堂，馬上大聲的呵斥批評(píng)學(xué)生，也許學(xué)生能安靜下來，但你轉(zhuǎn)身走后往往學(xué)生又會(huì)恢復(fù)吵鬧的狀態(tài)。最佳的辦法是你站在講臺(tái)上，嚴(yán)肅地默默地看著學(xué)生直到他們看到你的存在并慢慢安靜下來為止。如果課堂上有個(gè)別學(xué)生故意講話搗亂，你就靜靜的走到他面前，默默地微笑看著他直到他把高傲的頭低下來為止。在學(xué)校里你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些班主任整天絮絮叨叨地厲聲批評(píng)學(xué)生，但學(xué)生批評(píng)接受過了照舊，班級(jí)管理越來越亂。而有些平時(shí)沉默謹(jǐn)言的老師卻把班級(jí)管理得井井有條。

沉默是金，很樸素的一句話，卻蘊(yùn)含著極耐人尋味的真理。

沉默并不等于無言，它是一種積蓄、醞釀，以等猝發(fā)的過程。就如同拉弓蓄力，為的是箭發(fā)時(shí)能錚錚有力，直沖云霄。沉默無聲，是要觀察、思考與準(zhǔn)備。雖不飛，飛必沖天；雖不鳴，鳴必驚人！大地的沉默孕育了金秋的收獲，雄鷹的沉默蘊(yùn)蓄著有力的沖擊，冬日的沉默更是奉獻(xiàn)出一片姹紫嫣紅的春天。有古語云：“君子厚積而薄發(fā)?！?/p>

有的老師喜歡喋喋不休，將并不成熟的思想，過早地說出來。這樣，對(duì)于他自己，失去了進(jìn)一步思考、提高的機(jī)會(huì)，使本來可能很有價(jià)值的想法，隨口溜走了。而對(duì)于聽的學(xué)生，由于說者的滔滔不絕，很容易忽略了其談話的重點(diǎn)及思想的核心，隨耳一聽罷了。還有的老師因?yàn)檎f話前缺少足夠的思考和語言的組織，造成言不達(dá)意或邏輯不清，反而影響了感情的交流，真是欲速則不達(dá)。

沉默并不是叫老師緘口不語讓學(xué)生胡作非為，而是希望老師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤能深思熟慮，三思而后說。讓我們的教學(xué)中多一些高質(zhì)量的談話，少一些無目的和平庸的閑語。讓思考的火花在沉默中放出光彩，讓語言的藝術(shù)在思考中得到升華！

５、威嚴(yán)與尊嚴(yán)一樣重要

有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出?高深莫測(cè)??凜然不可侵犯?的派頭，從中體驗(yàn)著自己的 ?尊嚴(yán)?。其實(shí)這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏……

有些看起來很威嚴(yán)的老師學(xué)生見了他，沒有了一臉的天真爛漫，有的是，一聲嚴(yán)肅的“老師好”，然后匆匆擦肩而過。這樣的老師學(xué)生最怕也最不喜歡，不喜歡老師連他教的科目也提不起興趣。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)有逆反心理，違反紀(jì)律、頂撞老師的現(xiàn)象就會(huì)越來越多，甚至發(fā)展到不可收拾的地步。威嚴(yán)，已不是萬能的，特別是面對(duì)那些嬌生慣養(yǎng)的千金寶貝。威嚴(yán)不能讓學(xué)生從思想中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的不足。威嚴(yán)能用的上一時(shí)，卻不能貫穿始終。這樣的教育，沒有愛，就象軀體沒有血沒有肉一樣。

面對(duì)學(xué)生的問候，老師不能是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，起碼摸摸孩子的頭送上一抹微笑；看到學(xué)生在做游戲，也能動(dòng)情的參與其中；氣溫驟然下降，我們感到寒冷時(shí)，也自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；在課余一起談?wù)搶W(xué)生最熱門的話題……老師和學(xué)生的距離拉近了。學(xué)生看見老師不再是“老鼠見了貓一般”的逃離，學(xué)生愿意走到老師身邊，或說說令他高興的事情，或說說班里的點(diǎn)滴故事。愛就這樣在老師和學(xué)生之間傳遞著，老師才能感覺到真正的獲得了孩子們給予自己的尊嚴(yán)。這不僅僅是教師的尊嚴(yán)、更是朋友的尊嚴(yán)。威嚴(yán)能用于一時(shí)，可學(xué)生給予你的尊嚴(yán)能讓你受益一生。

老師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。

第四篇：個(gè)人工作手記

目錄

個(gè)人工作總結(jié)手記................................................................................................................1

[個(gè)人][2014-03-24]個(gè)人工作手記08： [張錦秋]...................................................................1 [個(gè)人][2014-03-22]個(gè)人工作手記07：百日樹人團(tuán)聚之日 [張錦秋]...................................1 [學(xué)生][2014-03-18]個(gè)人工作手記06：抓住教育的機(jī)會(huì)[張錦秋]........................................2 [學(xué)生][2014-03-17]個(gè)人工作手記05：抓住教育的機(jī)會(huì)、學(xué)會(huì)欣賞 [張錦秋]...................2 [學(xué)生][2014-03-11]個(gè)人工作手記04：學(xué)會(huì)分享、融入角色中 [張錦秋]...........................4 [學(xué)生][2014-03-05]個(gè)人工作手記03：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、做好家校溝通[張錦秋]................5 [學(xué)生][2014-02-26]個(gè)人工作手記02：學(xué)生當(dāng)小老師[張錦秋]............................................5 [學(xué)生][2014-02-25]個(gè)人工作手記01：位置、認(rèn)識(shí)平面圖形[張錦秋]................................6

個(gè)人工作總結(jié)手記

[個(gè)人][2014-03-24]個(gè)人工作手記08： [張錦秋] 希望以后每個(gè)在崗位上的人都可以教任何的科目，混教，九月份的改革也要讀經(jīng)，常規(guī)的教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化，九月份就打破常規(guī)，海量閱讀和加常規(guī)教學(xué)。家長(zhǎng)溝通方面：排老師去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到更加好的知識(shí)來提升教學(xué)水平，從中也有利孩子的學(xué)習(xí)。

[個(gè)人][2014-03-22]個(gè)人工作手記07：百日樹人團(tuán)聚之日 [張錦秋] 今天是值得我們高興和紀(jì)念的日子，富康集團(tuán)-親親我百日樹人團(tuán)隊(duì)和喜耀百日樹人齊聚羅定喜耀粵西學(xué)校，看到來自四面八方的百日樹人的師兄師姐我們既興奮又激動(dòng)。昨晚和師兄師姐的相互認(rèn)識(shí)后以一段豐收舞來開場(chǎng)，這令我們的心情非常激動(dòng)。當(dāng)聽完師兄師姐對(duì)喜耀粵西學(xué)校的分享后，既感到高興又感到我們的責(zé)任重大，高興的是師兄師姐對(duì)我們喜耀粵西學(xué)校性情教學(xué)法的肯定和贊賞，喜耀的“接、轉(zhuǎn)、開”性情教學(xué)法以傳承傳統(tǒng)文化精髓和開展英語新概念的教學(xué)特色受到了大家的贊賞，當(dāng)師兄師姐分享到會(huì)打算把自己的孩子送來喜耀粵西學(xué)校時(shí)，我們作為喜耀人肩負(fù)起的責(zé)任也就更加大了，但我們喜耀人有一顆不怕累不怕苦愿意付出和團(tuán)結(jié)的心，相信我們喜耀粵西學(xué)校在我們大家的努力下會(huì)變得更加美好。

當(dāng)看回我們百日樹人的視頻時(shí)，那些熟悉的畫面不停地浮現(xiàn)在我們的腦海當(dāng)中，在那段培訓(xùn)的的日子里，我們一起學(xué)習(xí)，哭過、笑過、付出過最終得到了成長(zhǎng)和改變。在這里我們要感謝梁老師的培養(yǎng)，感謝有緣來到百日樹人接受培訓(xùn)，感謝梁老師讓我們懂得了很多，使我們?cè)鲋盗俗约荷驳玫搅苏嬲某砷L(zhǎng)。在一年級(jí)的改革歲月里，我們經(jīng)歷 了很多，在這條跌跌撞撞的道路上我們迷茫過，出現(xiàn)了很多意想不到的狀況，但最終我們收獲了孩子帶給我們的天真、快樂的歡笑和孩子們的成長(zhǎng)，而我們的百日樹人在磨練中也成為了一個(gè)高度信任的默契團(tuán)隊(duì)。正如梁老師所說的工作育人，只有在工作崗位上經(jīng)歷了鍛煉我們才清楚地知道自己的愿景價(jià)值和定位以及真正該做的是什么。在這個(gè)愿意付出，大家互幫互助的團(tuán)隊(duì)中工作，就算多累我們都覺得開心，因?yàn)樾郧槊廊烁用馈?/p>

今天梁老師講到一個(gè)大機(jī)構(gòu)得以長(zhǎng)久發(fā)展最重要的是：10%的信念和90%的體系。大家都有那個(gè)堅(jiān)持的信念，扭成一股團(tuán)結(jié)之心才能做下去，但最重要的是有一套高效的管理的體系，才能夠使機(jī)構(gòu)高效的運(yùn)作。在培訓(xùn)當(dāng)中，梁老師給我們展示了一堂寶貴和極具價(jià)值的五大體系課堂。五大體系包括：操作體系、展示體系、跟進(jìn)體系、考核體系、培訓(xùn)體系。在這次百日樹人團(tuán)聚中我們?cè)诹豪蠋煹呐嘤?xùn)中得到了很多的啟發(fā)和收獲！

[學(xué)生][2014-03-18]個(gè)人工作手記06：抓住教育的機(jī)會(huì)[張錦秋] 杜銘祖經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)各方面都有了很大的進(jìn)步，但寫字慢，在課堂上存在著一個(gè)壞習(xí)慣，當(dāng)老師在講課時(shí)經(jīng)常不聽老師的指令，只顧著做自己的事情。昨天晚修時(shí)間全班同學(xué)都積極大聲地讀減法口訣和過關(guān)口訣，只有他一個(gè)在畫手抄報(bào)，沒有讀口訣。我看到他這樣有點(diǎn)生氣地走到他身邊很把他的手抄報(bào)收上來并當(dāng)著他的面撕掉，銘祖看到我突然間那么嚴(yán)肅的表情，他臉都紅了，很不好意思地底下，看到他這樣的反應(yīng)我沒有及時(shí)作回應(yīng)，因?yàn)?要讓知道什么時(shí)候該嚴(yán)肅。下了晚修我找他談話，杜銘祖也認(rèn)識(shí)到自己這樣不聽別人、不聽清楚老師的指令來按時(shí)做事情是不禮貌不尊重人的表現(xiàn)。杜銘祖今天的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，上課都會(huì)跟著老師的思路，最大的進(jìn)步是寫字的速度加快，因?yàn)樗缹Ｐ陌岩患虑樽龊?，再下一件事情?/p>

[學(xué)生][2014-03-17]個(gè)人工作手記05：抓住教育的機(jī)會(huì)、學(xué)會(huì)欣賞 [張錦秋]

抓住教育的機(jī)會(huì)

今天上一班的數(shù)學(xué)課，周一回來孩子們都沒什么狀態(tài)上課，心有點(diǎn)散，在課堂上不夠?qū)Ｗⅲ瑫?huì)講小話開小差。在快下課時(shí)，梁銘恩和黃子揚(yáng)在玩一條鏈子，錢玉琪轉(zhuǎn)過頭和梁銘恩、黃子揚(yáng)開小差，不認(rèn)真聽課，他們被點(diǎn)了名字后，坐回自己的座位。下課，我讓他們?nèi)齻€(gè)出來講臺(tái)，首先，我讓他們交出了手鏈，問他們?yōu)槭裁蠢蠋煏?huì)叫你們出來？孩子們都說因?yàn)樽约翰粔蛘J(rèn)真聽課，在玩，這樣做很不好，因?yàn)椴蛔鹬乩蠋?，自己也沒能夠聽老師講學(xué)不到東西，聽孩子們說完后，我對(duì)他們說既然你們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤知道自己做得不夠好，然后，我問他們，那你們下次要怎么做呢？梁銘恩回答說：以后上課要認(rèn)真，不能玩，手鏈?zhǔn)怯脕韼У?，不是玩的，在上課時(shí)就要把它放好。錢玉琪同學(xué)回答說：下一次我一定要做認(rèn)真聽課。我就反問了她，真的能夠做到嗎？玉琪低著頭回答說，老師請(qǐng)相信我，我真的能做到的，聽完了孩子的回到后，我對(duì)他們說這次你們犯了錯(cuò)誤沒關(guān)系，因?yàn)槟銈冋J(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)誤要改正，這是老師感到欣慰的，希望你們下一次能夠做到。最后，我和他們做一個(gè)小小的約定，我對(duì)他們說當(dāng)你們明天開始能夠做好、表現(xiàn)好了，才能拿回自己的手鏈。孩子們都答應(yīng)了一定會(huì)做好的。雖然這只是一個(gè)開小差的事情，如果我們只是批評(píng)了他們，而沒有抓住機(jī)會(huì)教育讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這樣就會(huì)不了了而之?？偨Y(jié)：當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們不要在第一時(shí)間批評(píng)否定他們，而是讓他們自己說出事情的原因，和認(rèn)識(shí)需要改正的地方。在教育后，也要肯定和鼓勵(lì)他們。

多和孩子溝通收獲意外

為了更加了解讀經(jīng)班孩子的情況，我現(xiàn)在下課時(shí)間都會(huì)和他們聊天談心的，溝通多了，孩子們和自己會(huì)更加熟悉距離也會(huì)拉近。今天一下課當(dāng)我一個(gè)男同學(xué)聊天時(shí)，陳俊諺同學(xué)走過來和說：“QQ老師，告訴你我陳俊肇是我的親哥哥，陳俊霖是我的堂弟弟，我的責(zé)任很大因?yàn)槲乙疹櫢绺缫惨疹櫟艿?，爸爸和我說哥哥有些事情不懂所以需要我的照顧?！甭犕觋惪≈V說完后，我就問她，像你這樣子要照顧自己的哥哥，也要照顧同班的堂弟弟覺得好嗎，俊諺回答說：“好，因?yàn)槲易约旱哪芰Φ玫藉憻捵约阂矔?huì)變堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)我以后長(zhǎng)大了有了自己的孩子后我會(huì)更加懂得照顧?！碑?dāng)我聽完她的講話后，我既佩服又意外，佩服的是小小的年紀(jì)就感受到什么叫責(zé)任和愿意有一個(gè)照顧別人的真摯童心，意外的是我沒有想到俊諺后說出當(dāng)自己長(zhǎng)大了有小孩會(huì)更加懂得照顧人，想不到年齡那么小思想會(huì)那么成熟。當(dāng)聽完了陳俊諺的這些話后，我贊揚(yáng)了她是一個(gè)很有責(zé)任心的孩子?，F(xiàn)在的孩子能力和思想真的不可以低估，和他們溝通得越多我們除了 收獲到很多到他們的心靈世界之外，也要好好思考一下以后應(yīng)該如何去引導(dǎo)他們。

學(xué)會(huì)欣賞

今天我們班改變以往反思自己和以十宗最為題的總結(jié)，以學(xué)會(huì)欣賞別人為主題來開展總結(jié)。我們首先以小組為一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，另一個(gè)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來欣賞，說出對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)說到黎政鋒同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：勇敢、大方，大膽、力氣，陳柏?zé)畹膬?yōu)點(diǎn)是：善良和大方。我們都知道其實(shí)孩子們是知道同學(xué)身上存在有優(yōu)點(diǎn)的，平時(shí)孩子們都習(xí)慣只看到別人身上的缺點(diǎn)而缺乏欣賞別人身上之美的眼光。以學(xué)會(huì)欣賞這個(gè)主題來開展總結(jié)會(huì)，我們的目的是使孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人，從而學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來完善自己，也使孩子們用欣賞的眼光來欣賞生活的人與事，感受生活的美。

[學(xué)生][2014-03-11]個(gè)人工作手記04：學(xué)會(huì)分享、融入角色中 [張錦秋]

學(xué)會(huì)分享

下午吃完晚飯后在排隊(duì)回課室的途中，在我身邊的陳同學(xué)和我：“QQ老師，你猜猜我今周星期天會(huì)去干什么呢？”我就笑笑說不知道哦，接著她說星期天會(huì)和爸爸去朋友家摘草莓，接著我就借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)問她愿不愿摘多點(diǎn)草莓帶回來和同學(xué)們分享，陳同學(xué)說好啊，在晚上的分享會(huì)上，陳同學(xué)上臺(tái)總結(jié)也分享到自己周末會(huì)和爸爸一起去朋友家摘草莓并且要帶回來和大家分享，同學(xué)們聽到都很高興。星期一早上，陳同學(xué)帶了一大袋草莓回來，在放晚修幾幾分鐘我把讓陳同學(xué)把草莓分給同學(xué)們，當(dāng)班上的同學(xué)高興地和陳同學(xué)說：“謝謝”！時(shí)，陳同學(xué)臉上露出了很開心的笑容，她從中也感受到與他人分享的真正快樂！現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，在家里家人都圍著孩子們轉(zhuǎn)，孩子們不懂得與他人分享，心里只有自己很多時(shí)候都是只顧著自己，在平時(shí)的學(xué)校生活中我們可以抓住很多細(xì)小的機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人分享，讓他們感受與他人分享的快樂和真正的意義。讓孩子們感受到在一個(gè)班集體中學(xué)習(xí)、生活，同學(xué)們之間就像兄弟姐妹那樣，有好東西一起分享、當(dāng)遇到不開心的事情大家可以一起解決，要讓孩子們明白到什么是關(guān)愛和互助。

融入角色當(dāng)中

開學(xué)已經(jīng)好幾周了，自己接手了讀經(jīng)班的數(shù)學(xué)，在這段時(shí)間里自己除了上課很少進(jìn)入1班去跟進(jìn)學(xué)生，孩子們是剛從讀經(jīng)班過渡到常規(guī)班，很多規(guī)矩和紀(jì)律方面都不太會(huì)，在上數(shù)學(xué)課室自己感覺很吃力，因?yàn)楹⒆觽兌疾宦犠约旱闹噶?。課后我反思了自己，從各方面找原因，我也找了蘇老師反映情況，在和蘇老師溝通過后，我反思了自己：自己只顧著趕教學(xué)任務(wù)，沒有與孩子進(jìn)行深入的互動(dòng)，課前也沒有和孩子們講清楚自己的上課規(guī)則。在和桂蓮老師的交談中我更加明白到：自己不能只顧著3班，3班經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉各方面都已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，而1班是剛進(jìn)入常規(guī)管理，需要更加多的關(guān)注和跟進(jìn)，自己不僅僅是1班的科任老師，還要以班主任的角色融入到這個(gè)班集體當(dāng)中去好好了解班上每個(gè)孩子的性格特別和跟進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí)情況，也要好好熟悉孩子們的情況和動(dòng)態(tài)。今天早上我一大早就進(jìn)步班上跟著他們，并且以最快的速度把班上孩子的名字都不認(rèn)熟，也一起和1班的孩子共進(jìn)早餐，跟著他們?cè)缱x，今天早上第二節(jié)數(shù)學(xué)的課堂效果就有了一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，因?yàn)榕c孩子們的距離拉近了，每個(gè)孩子的名字都可以叫出來，不會(huì)像以前那樣子叫錯(cuò)名字，了解他們多一點(diǎn)，我就更好的管理他們。我覺得自己要修煉的是要把自己真正地融入這個(gè)班中，多點(diǎn)用心和孩子們溝通和了解他們，相信這只是一個(gè)過渡時(shí)期，只有堅(jiān)持我們讀經(jīng)班的孩很快也可以像常規(guī)班的孩子那樣懂規(guī)則和得到真正的成長(zhǎng)的。

[學(xué)生][2014-03-05]個(gè)人工作手記03：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、做好家校溝通[張錦秋]

及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題、做好家校溝通

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)多星期了，經(jīng)過性情周和一周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們大多數(shù)都慢慢進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但有小部分同學(xué)還是不在狀態(tài)的，如：上課分神，專注力不夠，不愿意動(dòng)腦筋思考問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，馬虎對(duì)待作業(yè)，部分班干部沒有以身作則帶好班集體，根據(jù)存在這種情況的學(xué)生我們老師及時(shí)在微信上與家長(zhǎng)反映了情況。班上的蔡世亮同學(xué)比較好動(dòng)，上課經(jīng)常分神，馬虎對(duì)待作業(yè)。譚政天同學(xué)在學(xué)習(xí)上沒有狀態(tài)，上課不夠認(rèn)真聽課，老師所評(píng)講過的習(xí)題還出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)積極性低。陳志鵬同學(xué)過分好動(dòng)，上課經(jīng)常神游，做事情欠缺積極性，下課期間經(jīng)常奔跑，甚至帶動(dòng)其他同學(xué)，給班級(jí)帶來了一定的影響。針對(duì)這幾個(gè)同學(xué)所存在的問題，我找了他們談心，經(jīng)過聊天后孩子們都知道自己表現(xiàn)不滿意的地方，和需要改進(jìn)的地方，其實(shí)孩子們都是向上，需要老師及時(shí)的關(guān)注。我們也及時(shí)的在微信上和家長(zhǎng)反映 了孩子的情況，并且和家長(zhǎng)溝通過，家長(zhǎng)也很高興的作了回應(yīng)，因?yàn)樗麄兏惺艿嚼蠋熓呛荜P(guān)心他們孩子的，相信只要我們老師和家長(zhǎng)之間一起努力和構(gòu)建好良好的溝通橋梁，相信我們的孩子會(huì)得到真正的成長(zhǎng)！

[學(xué)生][2014-02-26]個(gè)人工作手記02：學(xué)生當(dāng)小老師[張錦秋] 今天3班的數(shù)學(xué)課是評(píng)講課后的練習(xí)，為了提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，我今節(jié)數(shù)學(xué)課讓同學(xué)們當(dāng)小老師上臺(tái)來評(píng)講題目。課前我首先和他們說清楚規(guī)則，然后讓各個(gè)小組挑選好所要評(píng)講的題目，各小組成員合作討論如何去講自己的題目，接著各小組派代表上臺(tái)評(píng)就阿講。每個(gè)小組代表代表評(píng)講完后也要選同學(xué) 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。整節(jié)課的效果較好，同學(xué)們都愿意積極的參與其中。在數(shù)學(xué)課堂上第一次把舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，這不但加深了孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也鍛煉了孩子們的膽量和提高表達(dá)能力。這打破了以往的沉悶氣氛。讓學(xué)生當(dāng)小老師，老師在傍邊充當(dāng)教練的角色，孩子們會(huì)更加認(rèn)真去學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到提高。通過這次成功的嘗試后，在以后的數(shù)學(xué)課堂上也要適當(dāng)?shù)牟捎眠@種方式來上課，使孩子真正地學(xué)到東西。

[學(xué)生][2014-02-25]個(gè)人工作手記01：位置、認(rèn)識(shí)平面圖形[張錦秋] 一（1）班：位置

今天1班學(xué)習(xí)了位置，認(rèn)識(shí)了上下、前后、左右這個(gè)六個(gè)位置方向。這節(jié)數(shù)學(xué)課是以參加動(dòng)物園森林王國(guó)的PPT來展開的，孩子們是第一次上數(shù)學(xué)課，所以都非常感興趣，也認(rèn)真地聽課和積極的舉手回答問題。教學(xué)反思：整個(gè)班的課堂氣氛較活躍，課堂紀(jì)律良好，需要老師及時(shí)提醒作為學(xué)生應(yīng)該做好的規(guī)則。需要從做習(xí)題的基礎(chǔ)做起，慢慢你培養(yǎng)孩子聽題目做題 的好習(xí)慣，需要設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn)的課件來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一（3）班：認(rèn)識(shí)平面圖形

今天三班學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等平面圖形。學(xué)生能體會(huì)到“面在體上”感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。學(xué)生通過 動(dòng)手畫一畫這些平面圖形，進(jìn)一步理解了這些平面圖形。教學(xué)反思：本節(jié)課突出了重難點(diǎn)，落實(shí)到基本的平面圖形知識(shí)。需要及時(shí)整頓好課堂紀(jì)律和增加一些以競(jìng)賽形式的小組比賽來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)課堂氣氛。

第五篇：班主任工作手記

班主任工作手記

董芳

剛從一所小學(xué)調(diào)到中學(xué),就蒙領(lǐng)導(dǎo)其器重,接任初二年級(jí)的班主任,沒有前任的交底,也沒有關(guān)于同學(xué)們前科的記載,我懵懵懂懂上任了.走進(jìn)教室足足站了五分鐘,同學(xué)們才感受到我的存在,或許是我身材嬌小的緣故吧,當(dāng)我宣布今年由我擔(dān)任他們的班主任時(shí),全班一陣莫名的喧囂,特別是后排的幾位同學(xué)更是眉飛色舞.時(shí)間過得真快,一晃,一年的班主任工作又結(jié)束了,雖有工作的艱辛,耕耘的勞頓,可喜的是更有收獲的喜悅和累累的碩果......一.親近心靈

“將血一滴一滴的滴進(jìn)去,以飼別人,雖覺漸漸消瘦,也以為快樂”偉大的教育家魯迅這么說.是呀,作為一位教師的我們,我深切的感受到這句話的分量,我把它作為我人生教學(xué)的指南,我想我為孩子們捧出了一顆熱騰騰的心,收獲的定當(dāng)毫不遜色.記得那是我接任班主任工作不久的一次班會(huì),我希望同學(xué)們能用自己喜歡的方式給老師寫寫心里話,以后的幾天我陸續(xù)收到了孩子們不同形式的心里話,有書信形式的,有便條形式的,有卡片形式的,多種多樣,有的甚至是自制的明信卡,我的辦公桌上已是堆積成了一座小山,我仔細(xì)的研讀著孩子們的話語,也在仔細(xì)的揣摩孩子們的內(nèi)心世界,其中有一張不起眼的短信箋引起了我的注意,不是它的其他的特別,而是他的內(nèi)容,他這樣寫到:“董老師,你是我們碰到的老師中第一個(gè)把我們當(dāng)人看的老師,謝謝您!我是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,但我會(huì)努力的,不讓您失望.”

我的心第一次被震撼了,這個(gè)孩子是班上出了名的調(diào)皮蛋,幾乎每個(gè)老師都嘗過被他愚弄的苦頭,沒想到在如此的外表下藏著的是一顆多么自卑,脆弱的心,他或許就因?yàn)槔蠋煹牟徽巯嗫炊员┳詶?他的所作所為或許是在發(fā)泄他的被輕視和被忽略的憤怒,但更遠(yuǎn)的想一想,或許就因?yàn)樗谋缓鲆?而改變了他本該燦爛的人生,多險(xiǎn)呀,我為我能成為他傾訴的對(duì)象而慶幸,或許他的傾訴能讓他的被扭曲的心得以舒展,得以釋放,進(jìn)而得以被修復(fù),為此,我在下一次的班會(huì)上對(duì)他的直率和坦誠(chéng)給予了充分的肯定,并且鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),敢于說真話,自此以后,我不僅是他們的老師,更是他們的朋友,他們毫不隱晦的向我說他們的苦惱,他們的困惑,說他們生活或?qū)W習(xí)上遇到的困難,有的甚至把自己的隱私都毫不保留的告訴我,我給予了他們無私的幫助,給他們講道理,舉事例,讓他們明白什么可為,什么不可為.班上還有一名男同學(xué)甚至談到了老師和家長(zhǎng)最為頭痛的問題:早戀.當(dāng)我平靜的聽完他的故事時(shí),不是我吃驚,而是他吃驚了,他問我：“老師,你為什么不感到吃驚呀,好象在聽一個(gè)有趣的故事一樣.”我說,“我是在聽一個(gè)有趣的故事呀,這個(gè)故事告訴我你長(zhǎng)大了,知道愛人了,也能感受到被愛的滋味了,我好高興呀”!這孩子聽著聽著,不好意思的笑了,他的眼中沒有慣有的驚恐和被訓(xùn)斥的無奈.而是多了一分被理解的釋然.然后我告訴他,“其實(shí)中學(xué)正是人生的黃金時(shí)期----青春期,對(duì)異性產(chǎn)生好感是很正常的事,沒什么大驚小怪的,只是因?yàn)槲覀冎袊?guó)在這方面的教育太缺乏,從而使人覺得不可理喻,明白了這個(gè)道理后,只要我們好好把握自己,學(xué)會(huì)調(diào)控自己理智和思維,把自己的學(xué)習(xí)和友誼有機(jī)的結(jié)合,不但不會(huì)使人望而生畏,反會(huì)相得益彰.因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期更是我們學(xué)習(xí)知識(shí),充實(shí)大腦,為以后騰飛添油壯翅的好時(shí)機(jī),所以你該怎么做,我想你會(huì)明白的,對(duì)吧?”我的一席話讓他心服口服的連連點(diǎn)頭.我想他一定會(huì)掌握好二者之間的尺度,因?yàn)樗院蟮谋憩F(xiàn)和期末的進(jìn)步說明了一切.我為我柔弱無力的手能拉起一群迷途的孩子而每晚能安然入睡......2005、11、30修改