第一篇：辯論比賽主持詞

辯論比賽主持詞

請大家保持現場安靜，我們的辯論比賽就要開始了。

老師同學們下午好，歡迎大家來到本次辯論比賽的現場。今天的辯論賽的雙方辯手分別是來自高一年級和高二年級的同學，大家掌聲歡迎他們入場.下面由我來為大家介紹本次到場的評委,他們分別是熊濤副校長、政教處劉主任、政教處張主任、高一年級級長陳老師及高二年級級長田老師。

相信大家都有過搭公交車的經歷，上下班高峰時期，公交車就變成了“移動人肉罐頭”，頭頂一片手的森林，縱觀全車，“人海茫?！?.....腳抬起來，就放不下去了；拿著餅干上去，裝著面粉下來，有網友幽默道“擠公交是包含散打、瑜伽、柔道、平衡木等多種體育和健身項目于一體的綜合性運動?！背斯卉囈讶怀蔀榱爽F代人必備的一種“技能”！早晨七點左右，是同學們上學的時間，廣汕公路上84A，535、534、等也是較繁忙的線路。當車上已經沒有空位的時候，你會讓座嗎？

本次辯論比賽的主題是“中學生在公交車上不讓座是否不道德”

好的，接下來為大家介紹的是本場辯論賽的雙方辯手，正方辯手是由高一年級的同學組成的代表隊，他們分別是正方一辯鄭文杰，正方二辯陳勖，正方三辯游文璇，正方四辯鄒運，他們所持的觀點是：中學生在公交車上不讓座是不道德的。

反方辯手是由高二年級同學組成的代表隊，他們分別是反方一辯，反方二辯，反方三辯，反方四辯，他們所持的觀點是： 中學生在公交車上不讓座不是不道德的。

為了能讓辯手以及觀眾快速的進入氛圍，有效地開展辯論，我們遵循以下比賽規(guī)則： 第一環(huán)節(jié)，開場陳述（5'），立論陳詞，有雙方一辯發(fā)言闡述本方觀點，時間各為兩分鐘；

第二環(huán)節(jié)，一對一攻辯（10'），由雙方辯手就對方論點和論據提出質疑，并回答對方問題。首先由正方二辯提問，反方二辯回答后提問正方三辯，正方三辯應立即回答，然后提問反方三辯。反方三辯回答問題后，向正方二辯提問，由正方二辯作答。

攻辯規(guī)則：

①質詢者控制質詢時間，可以提出與題目有關的合理而清晰的問題，并可以隨時停止答辯者之回答；

②攻辯時間內，質詢者應詢問問題，不得自行申論獲就質詢所獲之結果進行引申，否則視為違規(guī)。質詢者自行申論或引申發(fā)言時，答辯者有權要求其停止；

③答辯者應回答質詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時，答辯者得說明理由，拒絕回答；

④答辯者可以要求質詢者重述其質詢，但不得惡意為之，否則視為違規(guī)；

⑤答辯者不得對質詢者提出詢問，否則視為違規(guī)；

⑥答辯者提出反質詢時，質詢者得要求其停止，并拒絕回答。

第三環(huán)節(jié)，自由辯論（8'）由雙方辯手自由提問和回答問題，自由辯論必須交替進行。當自由辯論開始時，先有正方任何一名隊員起立發(fā)言。完畢后，反方的任何一位隊員應立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時間用完為止。

自由辯論規(guī)則：

①自由辯論時間總共為8分鐘，每隊各4分鐘。

②在自由辯論時間里，每一位辯手的發(fā)言次序、次數和時間均不受限制。

③當一隊的發(fā)言時間剩30秒鐘時，將有一聲哨聲提示，當該隊的發(fā)言時間用完時，會有兩聲哨聲提示，該隊的時間應立即停止發(fā)言。

④如果一隊的發(fā)言時間已經用盡，不能發(fā)言，另一隊還有剩余時間，則該隊的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊的時間用完為止。

⑤自由辯論是檢驗一個整體配合能力以及每一位辯手實力的重要階段。辯手應充分利用這段時間，簡潔明了的加強自己的論點，機智有力地反駁對方的論點，如果只是空洞的攻擊或有意回避對方的質詢及發(fā)言觀點，或者出現語言錯誤，空場等情形，都將影響該隊的成績。

第四環(huán)節(jié)，觀眾提問（3'）

1、每隊可以被2個觀眾（同學或老師）提問，每個觀眾只能提一個問題。

2、觀眾提出的問題必須與題目有關，合情合理的問題。

3、當問題不合理是答辯方可以拒絕回答，此觀眾取消提問資格，但是此次機會仍然繼續(xù)，此機會留給其他觀眾。

第五環(huán)節(jié)，總結陳詞（6'）

雙方四辯有針對性的隊今天的辯題進行總結。

下面我宣布，本次辯論比賽正式開始！

首先有請正方一辯發(fā)言，時間為兩分鐘；下面請大家聽聽反方一辯的發(fā)言，時間為兩分鐘；

雙方一辯就本方觀點提出了自己的看法和見解，事不宜遲，馬上進入一對一攻辯環(huán)節(jié)，有請正方二辯提問。

雙方各執(zhí)己見，互不相讓，讓暴風雨來的更猛烈些吧！八分鐘時間，自由辯論階段，由正方隊員開始。

聽了雙方刀光劍影的自由辯論，觀眾一定感慨頗多?，F在，觀眾可以對正方提問；下面由觀眾對反方提問。

真是精彩的答辯啊。前面的幾個環(huán)節(jié)讓氣氛變得高漲，我看到反方四辯也按耐不住了。有請反方四辯作總結，時間為三分鐘；正方四辯做總結，時間為三分鐘。

正方滔滔不絕，侃侃論證，反方也處變不驚，機智應對，爭辯難分高下。還是讓評委給出一個客觀公正的結果吧，有請評委退席商議.在公布結果之前，讓我們先聽聽評委老師對本場辯論比賽的點評，有請老師。

下面由我宣布比賽結果：經過5位評委的評議，本場比賽的最佳辯手是方代表隊的辯手，獲勝的代表隊是方代表隊！

祝賀方隊員，同時，方在比賽中也有優(yōu)秀表現，讓我們用最熱烈的掌聲表示感謝

為了引導我校全體學生樹立文明形象，提高文明素質，推進學校的文明建設，構建和諧文明校園，我校在10月中旬至11月中旬全校大力開展禮節(jié)、禮儀、禮貌三禮教育活動，崇“三禮”，懂“三禮”，用“三禮”，和傳“三禮”。這場辯論賽，展現了同學們一個月來的學習成果，也加強了對“三禮”認知。為和諧的校園添上了燦爛的一筆！

各位老師、同學，本次辯論比賽到此圓滿結束。謝謝大家！

第二篇：辯論比賽

辯論本來是一種探求真理的手段。在古代歐亞大陸，那些雄辯家?guī)缀醵际敲胍粫r的思想家，他們的思想火花直接閃現在他們的唇槍舌劍中，幾乎不必思考什么戰(zhàn)術，一切似乎是信手拈來，自然而然。但是，現在辯論成了比賽，它的目的不再是說服對手或者把某種信念傳諸天下，而是爭勝，為了取得勝利，有些辯論隊甚至采取了下九流的手段，這里我不舉例了，總之，這些手段不屬于戰(zhàn)術范疇。那么什么才是辯論賽的戰(zhàn)術呢？它是能夠在許多不同的辯論賽中應用的具有同樣效果的技巧方法，當然，首先是不能違反規(guī)則。這些戰(zhàn)術之所以得到廣泛的應用，是因為辯論賽固有的特點，那就是評委對辯題沒有深入的了解，不可能要求評委象辯手們一樣去分析辯題，查找資料，這種情況在校內還好一點，多次充當評委的老師對辯論本身還有所了解，而在校際比賽中，許多社會賢達在坐上評判席前，甚至不知辯論為何物，往往是那邊熱鬧就評那邊贏。所以，很多根本不能說明論點，嘩眾取寵的東西也成為戰(zhàn)術的一部分，在這方面，復旦大學帶了一個頭。作為一個有著兩年多辯齡，居然已經可以賣賣老的辯論隊員，這篇文章我早就想動筆了，可是慣有的惰性使我每每難以提起興趣，隨著時間的流逝，那些曾經激發(fā)過我創(chuàng)作沖動的素材，也開始漸漸遺忘了，終于痛下決心給管院辯壇后來者留下點東西，希望有所裨益，但順便奉勸一句，如想靠此從庸手成為高手，除非奇跡出現。規(guī)范發(fā)言的戰(zhàn)術 規(guī)范發(fā)言是一場辯論賽的基礎，沒有規(guī)范發(fā)言，自由辯論無從展開，辯手的演講水平、形象風度也能在規(guī)范發(fā)言中得以充分體現，當然，最重要的還是要把本方的邏輯說清楚，使本方處于一個進可攻，退可守的位置。

1． 正方一辯的發(fā)言時間控制 正方一辯是整場辯論的第一個發(fā)言者，他沒有駁斥的對象，要做的只是把事先準備好的稿子認認真真地念好。不過，如果能在念出最后一個字時，恰恰時間結束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點極難，在我看過的幾十場辯論賽中，只有兩人能做到，而且也純屬運氣，所以不必強求。正方一辯還有一些戰(zhàn)術，如在發(fā)言結尾向對方提出好幾個問題，以圖擾亂對方一辯發(fā)言，但對方如稍有經驗，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進攻點。一辯還常在結尾時說：“關于***將由我方二辯、三辯作進一步的闡述?！边@種做法優(yōu)點是在配合上顯得連貫，缺點是可能會破壞一辯的整體氣勢。如果時間已到而稿子還未念完，可以把論點重復一遍，然后坐下。

2． 控制駁論的的比例 除正方一辯外，其余辯論隊員都面臨著如何在發(fā)言中處理駁論與立論的關系，初學者易犯的毛?。阂皇敲髅髀牭綄Ψ铰┒窗俪?，卻不知從何下手，好象武學中的全是空門，竟然成了沒有空門；二是知道應該駁斥哪一點，一站起來就面紅耳赤，恨不得一棍子把對方打死，但是由于無法有效地組織語言，說起來吞吞吐吐，觀眾看了都替他著急。駁論應該注意的問題是： ①事先有所準備，對方可能從哪點進攻，做到心中有數，可以把想到的駁論分點寫在卡片上，對方談到哪一點，就抽出哪張卡片放在稿子開頭； ②首先駁斥對方的常識性錯誤及口誤，如對方背錯了某句詩詞或在某句話中漏掉了一些關鍵字而導致意思截然相反，都應該抓住機會予以痛擊； 臨場駁斥要注意對方發(fā)言中的開頭一段，因為時間有限，如果駁斥其結尾，往往來不及組織語言； ③反駁的對象不要太過分散，不超過3點； ④最好是針對前一個發(fā)言者進行駁斥，如果中間已經隔了幾輪發(fā)言，駁斥的效果會減弱。當然，對方的重大漏洞或關鍵的論點、論據例外； ⑤確實覺得反駁有困難可以只立論。

3． 語言通俗化、口語化 初看辯論的人可能會覺得那些辯論稿滿篇都是聽不懂的新名詞的辯手才是高手，其實恰恰相反。前面已經說過，辯手經過準備之后，對辯題的理解往往比評委深刻，這時，既要深得入，又要淺得出，發(fā)言時要避免使用專用術語，即使用也要作說明，此外，要多使用比喻、舉例、排比等手法。如果能在發(fā)言中以幽默的語言或大義凜然的陳詞引起觀眾的笑聲和掌聲，對評委會產生較大影響，這一點也同樣適用于自由辯論。

4． 概念的模糊和清晰 其實不光是概念，很多場合都需要模糊的語言讓對方找不到靶子，這似乎和第3點有點矛盾，但第3點指的是一般情況，而這里指的卻是特殊情況。舉個例子：在“法治能消除腐敗”的訓練賽中，我持正方立場，這時我方面臨的一個難題是怎樣給消除下一個定義，消除的權威定義是使不存在，如果同意這個定義，顯然不利；如果不同意，這個定義又實在太難駁倒，甚至很難防守。最后我方采用了這樣的定義：法治能消除腐敗，指的是法治的懲治、防范、監(jiān)督、教育幾種功能相互作用的動態(tài)過程。實戰(zhàn)效果頗佳，對方沒有什么好辦法指出我方這個定義錯在何處，結果在枝節(jié)問題上作了大量的糾纏。可以看出，概念模糊化目的是為了防守，這種概念的本意對已方是不利的又或者無法定義精確。相反，概念的清晰是為了進攻，如上例中反方當然要旗幟鮮明地提出消除就是使不存在，使腐敗現象為零，這樣才能加強進攻的力度。

5． 煽情 煽情是辯論中的常用戰(zhàn)術，自由辯論中也應用頗多，但由于自由辯論中個人發(fā)言時間很短，使這種戰(zhàn)術的應用受到限制。大規(guī)模煽情一般出現的規(guī)范發(fā)言中。煽情時首先要投入感情，可謂慷慨激昂之時，聲嘶力竭；沉痛哀傷之處，氣若游絲。但也要注意不可過火，以不影響自己發(fā)言為度，切不可泣不成聲，拍桌子等等，煽情內容也要注意有邏輯性，比如“法治能消除腐敗”中，反方在對腐敗問題痛心疾首之后，說“腐敗如此嚴重，單靠法治獨木難支”是有效的。而在“應該鼓勵購買私人小汽車”中，反方大談農村失學嚴重，去煽希望工程的情，就有點風馬牛不相及了。

6． 豹尾 以往發(fā)言稿結尾都比較平淡，往往是把本方論點重復一遍，自從《獅城舌戰(zhàn)》出版之后，很多辯手模仿復旦四辯在結尾以一句氣勢宏大的名言、俗語、詩詞來結尾，這值得一試，但要注意這句話必須和論點密切相關，而且一般由一辯和四辯來說。

自由辯論的戰(zhàn)術 自由辯論是整場辯論賽中最重要的一個階段，大多數評委是根據自由辯論的勝負來決定比賽的勝負的。正因為有了自由辯論，辯論和演講也才有著質的區(qū)別，這么說是毫不過份的。在兩支勢均力敵的辯論隊之間，自由辯論的隨機應變成分很高，常常會讓人覺得事先準備的東西全用不上，而且，由于氣氛緊張激烈，即使是高手有時也難免氣急敗壞，于是打到哪里算哪里，雙方都死鉆牛角尖，過多糾纏細節(jié)問題，把戰(zhàn)略戰(zhàn)術忘個精光。因此，一方面要注重平時的自我訓練；一方面要盡力在賽場上保持冷靜，以求成功地運用戰(zhàn)術。一.配合

1． 劃分戰(zhàn)場 在我的印象中，南京大學是這種戰(zhàn)術的首創(chuàng)者?；镜淖鞣ㄊ前岩幌盗嘘P系緊密的問題作為一個戰(zhàn)場，并由場上的一名隊員提出其中的第一問題，其他隊員立即跟上，直到問完這一系列問題，取得了滿意戰(zhàn)果后，轉入下一戰(zhàn)場。這種戰(zhàn)術的優(yōu)點是：火力集中，進攻顯得有章法，有層次。缺點是：有時過于死板，為了貫徹連續(xù)提問，對對手臨場暴露的弱點只能作簡單攻擊，而對對手的有力反駁又不能由最恰當的隊員來防守，這和自由辯論隨機應變的特點是相背離的。結論：仍然可以適當決定幾個戰(zhàn)場，但不用強求連續(xù)提問，讓隊員自己控制提問的時機。

2.兩次發(fā)言 在自由辨論中，一個隊員發(fā)言后，不要立即把話筒傳給其他隊員，而在對方發(fā)言后，由其自己決定是否作第二次發(fā)言。這種戰(zhàn)術的目的是保持發(fā)言的連貫性，在隊員相互之間很不了解，配合很生疏時應用。

3.相互保護 由于種種原因，往往會出現某個隊員口誤，或者偏離立論等等對本方不利的情況，這時候，別的隊員應該彌補其錯誤。彌補的方法有以下幾種： ① 抵賴。如果本方犯錯誤，對方隔了相當長時間后才攻擊，又或者犯錯誤的這句話本身含意就很模糊，可以死不認帳地說：“我方沒有這樣說過?！钡?，這種戰(zhàn)術如果被評委識破，會非常不利，一般不要采用。②別解。對本方犯錯誤的話作另外一種解釋。例：正：大家聽到沒有，對方同學竟然說共產主義不能實現，看來帝國主義亡我之心不死，和平演變真是越來越嚴重了。反：在相當長一段時間內，由于條件不具備，共產主義當然不能馬上實現…… 這里反方就運用了別解這種戰(zhàn)術，一定程度上扭轉了不利局面。這種戰(zhàn)術運用得比較多，常用的句式是“我方的意思是說：……” ③調整底線。這是一種迫不得已的作法，所犯的錯誤既不是口誤，又明顯背離本方原來的立論，只好將錯就錯。例：“法治能消除腐敗”一題中 反：對方同學剛才還說法治能消除腐敗的根源，可現在又說法治對腐敗的根源——貪欲只是遏制，這不是自相矛盾嗎？ 正：對方同學怎么忘了腐敗還有一個根源；不受制約的權力。法治能消除的，正是不受制約的權力這個根源。當時我持正方立場，原來準備的立論是法治既能消除貪欲，又能消除不受制約的權力，但由于準備倉促，場上我方一辯明確說出法治對貪欲只是遏制，我只好在場上臨時作了調整，于是對方又轉到另外的問題上去了。④對于明顯的口誤，可以大膽承認“我方剛才出現了口誤?！?/p>

4.連續(xù)進攻 場上要保持頭腦冷靜，當注意到對方對本方某個問題避而不答或回答不力時，應連續(xù)攻擊，哪怕把問題再重復一遍也好。往往易犯的毛病的是自己急于說出某句“精妙”的話，根本不去注意隊友問了什么問題以及對方是如何回答的，這種個人主義應該避免。二． 邏輯戰(zhàn)術（這類戰(zhàn)術多牽涉形式邏輯）

5.破除雙難境地 辯論中難免會碰到一些選擇疑問句，對方逼著問你“是A還是B？”不管是A是B對本方都是不利的，對這類問題有兩種回答的方法：①（既不是A，也不是B）是C②既是A，又是B 例：“愛滋病是醫(yī)學問題，還是社會問題”一題 反：……對方同學認為是病就是醫(yī)學問題，那么我請問，相思病是看內科還是看外科??？ 正：相思病也要看心理醫(yī)生…… 這就是第一類回答，有一定難度，但效果甚佳 例：“抓住老鼠的貓才是好貓”一題 正：如果一只貓長得可愛，但是不會抓老鼠，而另外一只貓長得很丑，卻是抓老鼠能手，對方同學你會挑哪一只呢？ 反：兩只我都要，一只用來觀賞，一只用來抓老鼠……這是第二類回答，讓對方無法攻到實處。

6.破類比 類比手法是辯論中經常運用的，但類比不可能做到絕對的精確，類比物與被類比物總是會有一些區(qū)別，這就為反駁提供了突破口。例：“愛滋病是醫(yī)學問題，還是社會問題” 正：千千萬萬人得愛滋病就是社會問題嗎？千千萬萬人還得心臟病呢，這也是社會問題嗎？ 反：一個人打噴嚏不是社會問題，難道我們全場人都打一個噴嚏還不是社會問題嗎？ 正：對方同學還是沒有聽清楚我說的，難道千千萬萬人得心臟病也是社會問題嗎？ 反：問一個簡單的問題，治療一個愛滋病人要多少錢？ 看得出反方有左右支絀之感，其實這個問題可以這樣回答。反：心臟病會傳染嗎？心臟病和同性戀有關嗎？ 傳染和同性戀都是愛滋病具有的特征，而類比物心臟病則無此特征，所以事先找出一些重要概念的特征后，可以用來攻擊對方不準確的類比。

7.循環(huán)論證及對待辦法 循環(huán)論證常常是在立論中就已準備好的，這種論辯手法會有出乎意料的效果。當不管從哪個角度進攻，對方總是能自圓其說時，很可能就是在運用這種手法。復旦大學在“人性本善”一題中曾經設置過一個循環(huán)論證（實戰(zhàn)中他們抽到的是“人性本惡”），基本立論是：人有人性和獸性，人所以有善行，是因為有人性，人所以有惡行，是因為有獸性?，F在我假設一段自由辯論： 正：泰麗莎修女的善行，英國小男孩為了救自己的妹妹不惜獻出自己的生命，這不是人性的光輝嗎？ 反：但是我們也看到二次世界大戰(zhàn)奪去了幾千萬人的生命，而巴爾干半島現在仍然戰(zhàn)火熊熊，面對人類這些惡行，對方同學還能說人性本善嗎？ 正：當我們談起這些惡行時，總是說“獸性大發(fā)”，又怎么能讓人性來承受這不白之冤呢？ 其實正方為了論證人性是善的，他的論據是：惡的都是獸性。這是一種典型的循環(huán)論證，對付的辦法是直接予以揭破。反：惡的就是獸性，善的就是人性，所以人性是善的，對方同學這不是在循環(huán)論證嗎？…… 如果循環(huán)論證能設置得比較隱蔽，對方是無法攻破的，值得在立論中采用。

8.歸謬及對付方法 所謂歸謬就是先假設對方的邏輯是正確的，然后推導出荒謬的結論，以此證明對方的錯誤。這是辯論中常用的有力武器，很多看來難以攻擊的詭辯，一經歸謬，會有“柳暗花明又一村”之感。例：“外資是推動廣東經濟飛速發(fā)展的主要動力” 反：馬克思早已指出：勞動決定價值，所以，廉價的勞動力才是推動廣東經濟飛速發(fā)展的主要動力。正：勞動決定價值適用于任何國家、任何地區(qū)，如果按照對方這種邏輯，世界上任何國家、任何地區(qū)的經濟飛速發(fā)展的主要動力都是廉價勞動力嘍？ 對反方看似嚇人的論據，正方以歸謬給予有力一擊，再看一個比較高級的歸謬。例：“法治能消除腐敗” 反：請對方舉個例子，哪怕是一個例子，世界上有哪個國家哪個地區(qū)用法治消除了腐??？ 正：過去沒有消除，現在沒有消除，就等于將來一定不能消除嗎？那我們還談什么共產主義必然實現，共產主義以前也從來沒實現過嘛！正方對反方的這個要害問題如果避而不答，那就要丟分了，而以歸謬駁斥對方提問中隱含的邏輯，卻化險為夷。使用歸謬是不容易的，但防守也很難，大概有以下兩種防守方式： ① 正本清源 例：“法治能消除腐敗” 反：腐敗有減少的趨勢就能說明腐敗能消除嗎？一個人小時候一天能吃一斤飯，成人后一天能吃二斤米飯，這也是飯量不斷增長的趨勢??？是不是說到了老年他就能吃100斤大米飯呢？那不成了飯桶了嗎？ 正：吃飯是飯量不斷增長，消除腐敗卻是腐敗在不斷減少，這兩者怎么能混為一談呢？ 正方用這種反駁方式指出反方所“按照的”根本不是正方的“邏輯”，所以導出的荒謬結論是無效的。② 順水推舟 例：正方“人性本善”，反方“人性本惡” 正：我想先請問對方同學，您的教育能夠使你一輩子不流露本性嗎？如果您不小心流露本性，那我們大家可要遭殃了。（前面反方說過教育使本惡的人性向善）反：所以我要不斷地注意修身自己呀！曾子為什么說：“吾日三省吾身”呢？…… 這種反駁方式是指出對方所導出的結論與本方觀點并不矛盾，在①例中，如果用順水推舟法，似乎可以這樣說： 正：所以我們才要考察法治是否有消除腐敗的內在能力?。《瘮〔粩鄿p少的趨勢恰恰提供了一個證明。比較一下，哪種方法更好呢？我個人認為后一種方法更能體現“避其鋒芒，擊其惰歸”之兵家要義。

9.各執(zhí)一詞 在同一個論據上，雙方各自強調對自己有利的一面。例：“當前妨礙大學生走向社會主要是自身素質問題，還是社會環(huán)境問題” 反：現在是“孔雀東南飛，飛到廣東來”，不就是因為廣東水草豐美，環(huán)境優(yōu)雅嗎？ 正：可也要是孔雀才能東南飛?。》矗簴|南有梧桐，方有孔雀來?，F在的問題是梧桐太少。臨場利用對方的論據時，會用到這種戰(zhàn)術。10.特殊情況 先舉一個例子：“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊” 正：……對方同學怎么能把色情業(yè)、賭博業(yè)的弊端強加到旅游業(yè)的頭上呢？這不是張三犯罪，李四坐牢嗎？ 反：如果李四是幫兇，當然也要坐牢。旅游業(yè)不是對色情業(yè)、賭博業(yè)起到了推波助瀾的作用嗎？ 本來張三犯罪，不該李四坐牢，可在李四是幫兇的特殊情況下，就不奇怪了。又例： 正：……這不等于是把一個不會游泳的人推到水里去嗎？ 反：如果不下水又怎么能學會游泳呢？ 能否成功地運用這種戰(zhàn)術，關鍵是辯手自身的素質。在這種戰(zhàn)術中，常用的句式是“如果……，那么……” 11.攻擊小前提 例：正：毛驢沒有污染，可是能走上高速公路嗎？ 反：毛驢就真的沒有污染嗎？ 當對方第一句話是判斷句，第二句話是反問句時，本方應該先注意這句判斷句是否成立，這在辯論中屬于“盲點”，容易忽略。這種戰(zhàn)術在許多情況下屬于詭辯，就象對方指著一個正方形說正方形與圓形是不同的，而本方攻擊說他指的根本不是一個標準的正方形。所以上一例中正方可以這樣反駁。正：當然世界上沒有絕對不造成污染的東西，但毛驢難道是因為有污染才不能走上高速公路嗎？ 這種戰(zhàn)術要慎用。三.轉換提問權

12.回避 在水平相當的辯論賽中，只有符合以下條件才能回避： a)對方的問題無法回答； b)對方的問題回答后對本方很不利； c)對方的問題與辯題無關。我不贊成復旦大學說的，只在回答能引起轟動效應時才回答，否則就拋出事先準備的東西。除非在雙方差距太大時，復旦大學這種觀點才有幾分道理，否則會給評委留下心虛的印象。回避的方法有以下幾種： ① 就好象沒有聽到對方的問題，直接提出本方問題。這種回避可以用，但痕跡過于明顯。② 以一句話作為過渡。例：“愛滋病是醫(yī)學問題，還是社會問題” 正：對方已說明，我們應該加強教育，但我想問對方，教育是用什么教育？是不是用醫(yī)學的方法來教育呢？ 反：“知之為知之，不知為不知?！闭垎枌Ψ?，你們判斷是醫(yī)學問題還是社會問題的標準是什么？ 正：今天晚上的辯題我想對方已經有所誤解了，你們已經忽視了你們所應該辯的愛滋病不是醫(yī)學問題…… 劃線部分就是過渡句,當評委和觀眾把注意力集中在這句話中，就容易忘記本方已在腳底抹油了。③ 暗含諷刺的回避 當對方的提問不甚合理時，用這種戰(zhàn)術效果較好。例：“法治能消除腐敗” 正：請問，孟德斯鳩關于法治的兩套標準是什么？ 反：還是讓我們回到中國的現實來吧…… 這里反方暗含諷刺對方教條主義。又例：“煙草業(yè)對社會利大于弊” 正：請問對方同學，吸一支煙能縮短人的多少壽命？ 反：一條煙多少錢？一條命多少錢？ 正方提這個問題的目的是想證明一支煙只能縮短幾秒鐘人的壽命（假材料），反方的回擊是諷刺正方脫離現實。這類回答在特殊的語境下才有效，不要生搬硬套。

13.回答問題后再提問 在大多數情況下都應該回答問題，回答后提出本方問題。但是，如果回擊很有力，可以不再提問，以免削弱攻擊的威力。四.小技巧

14.運用假材料 無論在規(guī)范發(fā)言還是在自由辯論中，都需要運用大量材料，可是合適的材料不容易找到，往往只能編一些假材料，包括數據、實例等。運用時要注意兩點：一是材料要盡可能編得合情合理；二是不可心虛，要理直氣壯地用。另外，在校際比賽中，應禁用假材料。

15.妙語脫困 如果時間充裕，應事先準備好一些在很多情況下都能使用的妙語。在自由辯論中，不要急急忙忙把這些妙語拋出去，而應該用在本方最困難的時候。例：“溫飽是談道德的必要條件” 正：對方一直回避這樣的問題，超道德行為到底是不是道德行為？請對方回答。反：超道德當然不是道德。但如果按照對方的邏輯，那么裴多斐的《自由與愛情》詩大概就得改成：“愛情誠可愛，自由價更高，若為溫飽故，二者皆可拋”了。（笑聲、掌聲）正方前面已充分論述了超道德不是道德，反方在回應一句以后，如果轉入其他問題，總是有氣弱之感，這時拋出事先準備的妙語（這句妙語幾乎在自由辯論的任何時候都可以用），占了上風。這里還有另一個戰(zhàn)術，超道德本來是一個偽概念，但反方并不去論述超道德其實也是道德，而是大膽承認了對方的觀點，這是因為承認后對反方的論點并沒有什么影響，相反，如果硬著頭皮去說清楚，就要費太多的口舌了。再舉一個大膽承認的例子。例：“煙草業(yè)對社會利大于弊” 反：對方老是說煙草業(yè)能上繳多少利稅，能創(chuàng)造多少經濟利益，難道要等到我國經濟發(fā)達后，才來取締煙草業(yè)嗎？ 正：當然如此。（停頓）反：那你們將千千萬萬中國人的生命置于何地。正：我再提醒對方，吸煙只是會對人的身體健康造成一定影響，而這是經濟發(fā)展過程中，不得不付出的代價。在這個例子中，正方成功地運用大膽承認的戰(zhàn)術，打亂了反方的陣腳，相當得分。

16.連續(xù)提問 第4個戰(zhàn)術叫連續(xù)進攻，主要是指臨場與隊友的配合。而這里的連續(xù)提問可以在事先準備好。例：“煙草業(yè)對社會利大于弊” 反：對方同學承不承認，煙草業(yè)是社會失靈的產物？（停頓）正：對方還沒有告訴我們，你們的利弊標準是什么？ 反：這一點我方早已論述，我再請問對方，你們究竟承不承認煙草業(yè)是市場失靈的產物？ 正：事實勝于雄辯，如果煙草業(yè)對社會是弊大于利的話，那為什么我國還要嘉獎云南玉溪卷煙廠，難道是表揚他們多殺人嗎？ 反：看來對方同學沒辦法回答我方的問題，那我再問一個更簡單的問題，煙草業(yè)是不是一個外部不經濟的行業(yè)？ 明知對方不太了解經濟學方面的知識，有意提出這類問題，連提兩次后，對方仍然回避，如果重復第三次，好象顯得本方只有這么一個問題，這時候轉向一個類似的問題，巧妙。要注意兩點，不能提問過多別人聽不懂的問題，偶爾一次是戰(zhàn)術，多了會被人誤認為在破壞辯論。對關鍵性的，不能由別的問題代替的提問，可以重復多次。（這種情況不多，一般總能找到幾個類似的問題）

17.攻擊對方過激行為 在辯論中對對手要保持一種尊重客氣的態(tài)度，不可出現人身攻擊的語言，也不能與隊友大聲談笑，拍桌子，踢腿等等。如果對方有人身攻擊的語言，可以這樣說：“對對方同學剛才的措詞，我方表示遺憾……”，如果對方有很不禮貌的行為，可以這樣說：“在嚴肅的辯論場上，對方**同學剛才卻很不嚴肅地（拍桌子……），我方對此表示遺憾”。切不可針尖對麥芒，把辯論場變成吵架場。18.聽不清楚對方發(fā)言的對策 對策有二： 一是客氣地請對方重復一遍。這種做法優(yōu)點是顯得有風度，缺點是如果再聽不清楚就不好辦了，重復后如果聽清楚了又很難回避對方的問題。二是攻擊說：“對方說得不清不楚，我實在聽不懂?！眱?yōu)點是掌握主動，缺點是顯得不留情面。五.用時

19.合理用時 自由辯論的時間是很寶貴的，每次發(fā)言都應該簡短有力，不允許象規(guī)范發(fā)言一樣“一、二、三”點的展開。在《獅城舌戰(zhàn)》中，自由辯論雙方各用時4分鐘，臺大發(fā)言33次，復旦發(fā)言32次，平均每次發(fā)言7秒多。一般說來，每次發(fā)言在十五秒以內，絕不能超過半分鐘。一定要半分鐘以上才能說清楚的，不如讓隊友來回答，或者干脆回避。如果本方發(fā)言完了，對方卻還剩下一、二分鐘，那比賽等于是輸了一半。20.利用多余時間 對方發(fā)言時間用完后，如果本方還有多余，可以讓4名隊員挨次站起發(fā)言，這樣顯得頗有氣勢。一般情況下，每個隊員發(fā)言都是完整的一句話。華東師大有所創(chuàng)新，4名隊員的話加起來才是一句完整的話，而且他常主動要求結束自由辯論，以顯示氣度。這種創(chuàng)新我沒有實踐過，不敢妄評，可能缺點是不能充分利用時間。終于寫完了，真是辛苦，本來還想修改一下，但太長了，就這樣吧。希望以后有人修正并補充。注： 1按高級別比賽慣例稱四名隊員為一辯、二辯、三辯、四辯； 2所舉例子有些引自原文，有些是憑記憶和想象。

第三篇：主持詞 辯論

各位領導，老師。親愛的同學們，大家下午好。

首先請允許我來介紹到場的各位評委 及媒體朋友他們分別是：************大眾網、水母網。

讓我們再次以熱烈的掌聲對評委及媒體朋友的到來表示衷心的感謝。首先請狄主任致開幕詞。

2下面介紹一下今天的辯題，今天正方辯題是：網絡對學生的影響利大于弊，反方辯題是：網絡對學生的影響弊大于利，坐在我右手邊的正方： 高二級部代表隊。坐在我左手邊的是反方：國際部代表隊。

下面有請雙方辯手進行自我介紹。首先有請正方高二級部代表隊介紹 下面有請反方國際部代表隊介紹

3、今天，雙方選手即將開始一場精彩的辯論。在辯論賽正式開始之前。請允許我宣讀一下比賽中的兩點特別注意事項：

第一,每方使用時間剩余30秒時，我們會以警示聲提醒（請示意）；用時滿時，以哨音中止發(fā)言（請示意）。

第二,在比賽中禁止出現挑釁性或侮辱性的語言。

好了,各位觀眾,現在雙方辯手已經嚴陣以待，信心十足。為使我們雙方的隊伍都能以一個最佳競技狀態(tài)和最旺盛的斗志參加比賽，讓我們給予他們最熱烈的掌聲以作鼓勵.好的，下面我宣布辯論賽正式開始。

1、首先，請正方一辯，立論陳詞時間3分鐘。計時開始。。

2、好的，剛才正方一辯對自己的觀點做了有理有據的立論陳述，現在我們來看看反方是如何破題立論的，時間同樣是3分鐘，有請反方一辯。計時開始

。。。。時間到。

3、感謝雙方的精彩陳述，下面我們進入攻辯階段。每一輪攻辯各為2分鐘，首先有請正方二辯，計時開始

4、好時間到有請反方三辯，計時開始。

5、現在有請反方二辯，計時開始

6、好時間到

現在有請正方三辯 計時開始。。。時間到

7、經過前面的兩個環(huán)節(jié)之后，我們可以看到，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭在此可謂是愈演愈烈。那么接下來就是他們施展才華的時刻了，也是辯論賽最精彩的時刻——自由辯論。本環(huán)節(jié)共8分鐘，每隊各有4分鐘的發(fā)言時間，每方分別計時，當一方時間剩余30秒時，會有計時員警示音提醒，用時滿時將有哨音提示終止發(fā)言。正反雙方交替發(fā)言，同一方的發(fā)言順序不限。在一方時間用盡之前另一方不得連續(xù)發(fā)言，現在我宣布，自由辯論正式開始，有請正方先發(fā)言。計時開始。

8、好一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)，果然是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭啊！感謝雙方辯手的精彩論辯！那么接下來就是今天正反雙方鞏固戰(zhàn)果，最后一博的機會了，各方的第四位辯手將作總結性陳述，這個環(huán)節(jié)往往更是舉足輕重。在本環(huán)節(jié)中，雙方各有3分鐘時間，剩余30秒時計時員警示音提醒，哨音響時請辯手終止發(fā)言。那么，下面，我們首先有請反方4辯進行總結發(fā)言，有請。

9、謝謝！接下來請正方4辯作總結發(fā)言，時間同樣為3分鐘。有請。。時間到

10、感謝各位辯手為我們帶來一場精彩的激辯，那么究竟哪方獲勝呢,有請現場評委給大家一個客觀公正的答案,請工作人員協(xié)助評委統(tǒng)計投票結果。

感謝各位對本次辯論賽的支持,以及所有辯手精彩的表現,下面我將公布: 獲勝隊為。。。

第四篇：辯論比賽邀請函

親愛的各位百人會會員及其他同學：

今年3月15日，是樊老師經理口才培訓中心成立三周年的紀念日，為了增進同學之間的交流，提升演講辯論能力，特將近期舉辦一次百人會活動安排通告如下：

時間：3月13日（星期天）下午3-6點

地點：渝中區(qū)上清寺環(huán)球廣場10樓c區(qū)，重慶經理人口才培訓中心

內容：

1、樊榮強老師《辯論技巧講座》

2、第三屆經理人一對一辯論比賽（選手限16人，評委限8人，百人會會員優(yōu)先）（百人會詳情）；

3、向參會同學贈送《口才導圖》；

5、同學互動交流發(fā)言，結交新朋友；

費用：參加辯論賽免費，如果晚上需參加聚餐，aa制費用50元。

如有意參加的同學，請直接向樊老師***報名確認。

有意參加本次辯論比賽，或當選手，或當評委，或當聽眾，均可，報名時請說明。

第五篇：辯論比賽策劃書

一、活動目的：本屆辯論賽主要為豐富藝術學院同學的課余生活，活躍校園氣氛，開拓

思想，體現大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)和發(fā)掘辯論人才。并為學生會吸收優(yōu)秀人才做準備。辯論比賽本著“公平競爭，團結協(xié)作”的精神，提高同學們的演說，視聽，合作表達以及團隊的組織和協(xié)調能力。

二、活動宗旨：活躍文化生活，鍛煉口才和反應能力。提高同學們的綜合能力。三、四、五、六、參賽對象：藝術學院全體學生 主辦單位：藝術學院學生會外聯(lián)部 活動地點和時間： 參賽要求：

1、各參賽隊隊員仔細閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關賽程安排。

2、各參賽隊員每場比賽前20分鐘到場，以利于賽場準備工作的順利進行。

3、請在每場比賽之前做好細致的準備工作，以便于辯手在辯論中發(fā)揮出最高水平。

4、遵守比賽紀律和比賽規(guī)則，服從比賽安排，尊重評委評判，如有不同意見，可以賽

后提出。

5、友誼第一，比賽第二。適合于任何活動。請參賽辯手用語文明禮貌。舉止得體。禁

止人身攻擊等嚴重違反比賽原則的行為，否則取消比賽資格。

七、比賽前流程：

1、確定主持人，確定辯題。

2、宣傳工作：邀請學生會宣傳部負責展板制作等相關宣傳工作。

3、確定相關負責音樂、計時、計分、簽到等人員。

4、申請活動使用教室，邀請學生會網絡部拍照，邀請學生會秘書部整理比賽計分文檔。

5、向評委發(fā)出邀請，可有老師、主席團、大眾評審團。

6、發(fā)布比賽相關信息。

7、準備活動所需設備：辯手順序牌，評委的位牌，計算器，評分表，主持稿，簽到表，招待物品（水杯等）。

八、比賽流程：

1、辯論賽程序

1，主持人介紹評委。

2、主持人介紹比賽方及所持立場。

3、主持人介紹比賽方，從正方開始，各參賽隊員依次介紹。

4、主持人介紹比賽程序

5、主持人宣布比賽開始。

6、正方反方依次發(fā)言，辯手每次發(fā)言時間在5分鐘內。

7、評委給每位辯手打分。

8、辯論雙方沒有新的論點之后主持人可根據時間宣布比賽結束。

9、匯總評分表

10、評出最佳辯手等相關獎項。

11、發(fā)獎、主持人宣布辯論賽結束。