第一篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)──運(yùn)用讀書方法,體會(huì)母子情深

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

──運(yùn)用讀書方法，體會(huì)母子情深

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢？今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛。

二、初讀課文、整體感知

要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。

三、再讀課文、品味語(yǔ)句

要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段找出來(lái)，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？整理在練習(xí)本上。

重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的對(duì)比，（母親干脆利落的對(duì)話）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。

四、以讀促情、朗誦比賽

操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。

五、隨堂練筆、人物分析

要求：通過對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng)，能夠表明觀點(diǎn)，說明理由即可。

六、讀課后連接，談自己為母親做過的小事兒

操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動(dòng)的小事。

第二篇：《慈母情深》教學(xué)體會(huì)（定稿）

《慈母情深》教學(xué)體會(huì)

薛六?。和醮?/p>

本單元中，學(xué)習(xí)了關(guān)于父母之愛的幾篇文章，文中的真情感人至深。其中著名作家梁曉聲的《慈母情深》更是讓人贊嘆，作家筆下，那位貧窮的卻深愛著兒子的母親令人心酸。教學(xué)完本課后，本文深深地印在了我的心底，本文的如下幾點(diǎn)，我認(rèn)為是值得特別借鑒和學(xué)習(xí)的。

一、出色的對(duì)話語(yǔ)言描寫

文章中最出色的是關(guān)于我向母親要錢買書時(shí)的對(duì)話，將我的心虛與對(duì)書的愛好刻畫得十分細(xì)致，也同時(shí)顯示出一個(gè)忙碌的、十分干脆的、深愛兒子的母親。另外，對(duì)話語(yǔ)言分行書寫這種形式，更可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過對(duì)話來(lái)體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

二、出色的細(xì)節(jié)描寫

文中對(duì)我第一次去母親的工廠中的場(chǎng)面進(jìn)行了描寫，如“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”，充分顯示了母親工作環(huán)境的惡劣。在這樣的工作環(huán)境中辛苦掙來(lái)的血汗錢，母親肯定不會(huì)答應(yīng)我那個(gè)比較“奢侈”的要求的，可是母親答應(yīng)了，對(duì)比顯示出母親的開明?！拔掖┻^一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看到一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍的幾只燈泡烤著我的臉?！币粋€(gè)瘦弱的、極其辛苦的母親的形象馬上出現(xiàn)在我們的眼前，她為了兒子上學(xué)，為了一家人的生活，不顧自己的身體健康，拼了命地在惡劣的條件下工作，只是為了掙那少得可憐的工資。“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”更顯示出母親的貧窮，在那樣的情況下，對(duì)于一個(gè)比較“奢侈”的要求，母親拒絕也是情理之中的事，可母親沒有，更加顯示出了“慈母情深”??！

三、樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格

本文針對(duì)母親滿足我買書的要求這一件事，沒有用多少華麗的詞句，連對(duì)話也是那么簡(jiǎn)練，廖廖數(shù)語(yǔ)，卻道出了母親的似海深情。敘述自然樸實(shí)，娓娓中震撼人的心靈。

研讀一本名著，就像與一個(gè)偉大的人對(duì)話，會(huì)使我們的心靈也受到洗禮。優(yōu)秀的文章都有自己獨(dú)特的視角，或許包含著更加耐人尋味的道理，讓我們認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)去學(xué)習(xí)、去研讀每一篇文章吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加廣闊的天地。

第三篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

慈母情深

授課者：楊金虎

1.知識(shí)與能力

（1）掌握本課中的生字詞

（2）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事

2.過程與方法

（1）體會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題

（2）有感情地朗讀課文，感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

提問：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛）

歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

二、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、初讀課文，整體感知

1、初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。最后，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

四、再讀課文，感受慈母情深：

1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？ 點(diǎn)撥：

（1）理解“我”家境的貧寒?！斑B破收音機(jī)都賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……”

第四篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

遙墻鎮(zhèn)陳孟小學(xué)李磊一

教材分析

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字，讀。加上“深”字，再讀。

2、談體會(huì)？在學(xué)生體會(huì)中引出問題：作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？

二、整體感知

1、讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？

2、交流課文主要內(nèi)容。

三、感悟“慈母情深”

1、鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。

2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。

3、交流感悟。

我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？

（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請(qǐng)一生讀句子，并出示：

“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

①請(qǐng)生說說理解。

②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。大家一齊讀讀。

“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？

多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！

③耳朵都要震聾了！你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么反應(yīng)？

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

④同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？指導(dǎo)朗讀。

⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。

想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？

（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來(lái)，讀一讀。

誰(shuí)的背直起來(lái)了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過身來(lái)了？誰(shuí)的眼睛望過來(lái)了？

按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。

按理來(lái)說，三句話可以合成一句話，按理來(lái)說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

②再次走進(jìn)文章，走進(jìn)我的母親。

閉上眼睛，師讀“背直起來(lái)了，我的母親！”

你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）

閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親！”

你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪槪?這是我的母親的臉嗎？

閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——

帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來(lái)讀讀這個(gè)句子；

我讀“我的母親”你們讀前面——再讀；

你們讀“我的母親”，我讀其它——

④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤(rùn)的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？

我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，讀這三句話。

閉上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。

⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語(yǔ)文意識(shí)。

（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？

學(xué)生說，教師評(píng)價(jià)。

（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

四、拓展伸華

1、我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）

這是怎樣的愛？

這無(wú)私，偉大，純真的愛匯成四個(gè)字，那就是——讀題。

這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——

2、還有一個(gè)人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船——寄母親》。

五、自主作業(yè)（選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成）：

傾訴：深情地說說你對(duì)母親的感激。

閱讀：認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。

創(chuàng)作：嘗試著寫寫歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌。

六、課后反思

課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。

1、驚訝于學(xué)生完美的表現(xiàn)。我覺得這批孩子與眾不同，他們讀書、寫字、回答問題，相當(dāng)?shù)轿?，尤其是我初次見他們的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息，或者是藝術(shù)氣息。其實(shí)我最大的心愿，就是培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，但我一直沒有做到，而郭店小學(xué)的老師們做到了，我很敬佩他們，并祝愿這批孩子在他們老師的帶領(lǐng)下，越走越好。

2、在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)代, 中國(guó)處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無(wú)論農(nóng)村還是城市, 大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。我想要用文字, 為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像。

我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但我發(fā)現(xiàn)效果并沒有我想象的好，很多地方并不到位，這是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音太低造成的。

3、梁曉聲說：我們常說的一個(gè)人的“ 愛心”, 它一定是從對(duì)自己父母的體恤開始形成的。世界上有愛心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界為人類造成的苦難, 人類也就都能通過彼此關(guān)懷的愛心來(lái)減輕它了…我在這節(jié)課上達(dá)到這樣的要求了嗎？這一節(jié)課上完了，學(xué)生的聽說讀寫能力有提高嗎？

第五篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)母愛的。

[教學(xué)流程]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，《青年近衛(wèi)軍》是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)這本小說的價(jià)格是1元5角錢。那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭可以維持兩天的生活。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。

板書課題：慈母情深。（“深”字紅色顯示）

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？（學(xué)生默讀課文）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。說的是母親兩次掏錢滿足了“我”想買本長(zhǎng)篇小說的愿望。放到現(xiàn)在，這是件再平常不過的事情，那么，《慈母情深》的“深”字究竟藏在何處？

三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、全班交流感受最深刻的語(yǔ)句，暢談自己的閱讀感受。

NO.1“深”字藏在“震耳欲聾”的聲音里

【課文】

我一直想買一本長(zhǎng)篇小說，書價(jià)一元多錢，我來(lái)到母親工作的地方要錢。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

【提問】

1、聽到過震耳欲聾的聲音嗎？這是一種什么滋味？（心情很煩，難受！想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開?。?/p>

2、這震耳欲聾的聲音響了多久？（根本沒有停過！）

3、證據(jù)？（1我“大聲”說出了母親的名字。2母親“大聲”問我來(lái)干什么。

3“媽——”“媽——”，在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)里面可以看出來(lái)，我叫了媽兩聲，一聲比一聲響！4“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道??”就在身邊的人，還需要喊。）

4、是的！母親昨天在什么環(huán)境中工作？（生齊念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！

5、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心里是什么滋味？（母親太不容易了！心里難受極了?。?/p>

NO.2“深”字藏在對(duì)母親的刻畫中

【課文】

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

【提問】

1、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（1一連寫到三次“我的母親”。2是排比句。3每次都把“我的母親”放在了句子的后面）

2、把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺。（生讀畢：把“我的母親”放在后面，有一種驚嘆、疑惑的味道，不敢相信這就是我的母親。）

3、好眼力！你看到了什么樣的背？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背?。┰谀愕挠洃浿?，母親應(yīng)該擁有什么樣的背？（挺直的，堅(jiān)實(shí)的背！）

4、母親轉(zhuǎn)過身，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?？（布滿皺紋！蠟黃的臉！疲憊的，眼睛深凹的臉?。?/p>

在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的臉？（白凈！有光澤！溢滿青春的臉！）

5、你看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲！疲憊不堪?。?/p>

在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的眼睛？（炯炯有神！清澈的，會(huì)說話的眼睛?。?/p>

6、如今，這些都到哪里去了？（消失在了“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了！消失在生活的重?fù)?dān)下了?。?/p>

NO.3“深”字藏在四個(gè)“立刻”中 【課文】

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

【提問】

1、“馬上”也是快，“立即”也是快，為什么不用它們替換幾個(gè)“立刻”不是更生動(dòng)嗎？怎么就體現(xiàn)出母親的情深呢？（排比句更具有語(yǔ)言色彩。她要把握每一分每一秒。）

2、都沒有答到點(diǎn)子上。讓我們?cè)僮x一讀。用四個(gè)“立刻”，比起同時(shí)用上“立即”，“馬上”有什么感覺？（四個(gè)“立刻”更枯燥，更單調(diào)）！

3、對(duì)了！母親的工作就是這么的單調(diào)，這么的枯燥?？吹侥赣H如此單調(diào)枯燥地掙著錢，你在想些什么？（有一種心碎的感覺！寧愿自己苦一點(diǎn)，也不要母親這么辛勞。）

4、但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚。你們說，母親的情深不深？（深！）

5、這兩次掏出的一塊五角錢，對(duì)母親來(lái)說意味著什么？（意味著16小時(shí)的忙碌！16個(gè)小時(shí)的煎熬！16個(gè)小時(shí)的震耳欲聾！16個(gè)小時(shí)的彎著背！??）

6、是啊！這就是我問母親要的買書錢！NO.4“深”字藏在母親“塞”錢的動(dòng)作里 【課文】

女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”。【提問】

1、錢可以“遞”給我，可以“交”給我，為什么會(huì)是“塞”？（說明我的手握得緊緊的，我不想拿這個(gè)錢了！）

師追問：是的?？墒牵赣H卻——（主動(dòng)地給！強(qiáng)迫我收下！毫不猶豫地給?。?/p>

2、是不可商量，非給不可！母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？（是愛！是溫暖！是希望！是無(wú)私的情感！是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩。?/p>

NO.5“深”字藏在“我”的成長(zhǎng)中 【課文】

那一天我第一次覺得我長(zhǎng)大了。【提問】

1、我真的長(zhǎng)大了嗎？（1長(zhǎng)大了！我給母親買了水果罐頭，我懂得心疼母親了。2握著母親再次湊足的錢，我知道自己不能讓母親的希望再落空了。）

2、此時(shí)此刻，我都在想些什么？（1母親為了我付出了這么多，可我卻還是這么不懂事，隨便開口要錢，我真是后悔死了。2等我真正長(zhǎng)大了，一定要讓母親過上幸福的生活。）

3、我的成長(zhǎng)，和慈母的深情有什么關(guān)系嗎？（是母親用她的深情培育了我，成就了一個(gè)孩子最初的夢(mèng)想。從今天開始，我要更多地依靠自己，依靠自己的能力，實(shí)現(xiàn)更多更高的夢(mèng)想。）

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

四、拓展練習(xí)

1、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀課后鏈接的閱讀片斷。

2、讓我們發(fā)揮想象寫一段主人公的心理描寫，全班交流。

五、板書設(shè)計(jì)：

慈母情深 震耳欲聾 我的母親 塞 立刻

愛！溫暖！希望！無(wú)私的情感！一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩?/p>

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

［設(shè)計(jì)理念］

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”2．小組交流。3．全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］通過描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。［學(xué)習(xí)過程］

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛是偉大、無(wú)私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？2．同桌相互讀課文，相互正音。3．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會(huì)感情

（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛。1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?lái)。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??”可以看出來(lái)。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親??

小結(jié)：通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。

（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。

2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束1．教師總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無(wú)私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩(shī)歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。