第一篇：記一件難忘的事教案

記一件難忘的事

汶川縣克枯小學：鄭翔

【教學目的要求】

1.通過選擇辨析日常生活中的難忘的事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2.了解寫一件難忘的事要選材真實，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

3.培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構(gòu)思和準確表達的能力。

【教學重點、難點】

在記敘一件事時，如何“把文章的內(nèi)容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

【教學內(nèi)容】

1.作文題目：記一件難忘的事

2.選材范圍：日常生活中難忘的事

3.習作要求：選材真實、內(nèi)容具體、體現(xiàn)中心

【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備ppt教具。

【課堂教學】

一、出示題目，審題

二、1、看題目，你能說說從題目中你獲得了什么信息嗎？（重點：一件、難忘）

2、說說你寫的難忘的事。難忘的原因是什么呢？(快樂、感動、啟發(fā)、教育教訓、關心關愛、收獲)

三、聽話，找中心句

我們都知道，一篇作文是由一個個段落組成的，每一個段落是由一個個句子組成的，每一個句子又是由一個個詞語組成的。因此，寫好作文，就要用好每個詞，寫好每句話和每段話。下面老師念幾段話，大家認真聽，仔細想，每一段話是圍繞哪一句話來寫的。

出示兩段話。

（1）魯迅小時侯是一個很聰明的孩子，他的記憶力很好。人家念二三十遍才記得熟的東西，他念兩三遍就能背了。他這樣能背，老師就讓他比別人多背一些，甚至曾經(jīng)讓他一本書一本書地背。他還是背出來了。

（2）在少年兒童畫展色彩繽紛的畫幅中，我看到一幅盲童的畫，沒有色彩，線條也極為簡單，寥寥幾筆勾畫了一個和平幸福的人家。從這里走過的人，都會停下腳步仔細地看著這張沒有色彩的極為簡單的畫，看得那么久。原來盲童是用他的心靈在畫畫。

三、指導仔細觀察

一、表演：

1、這一節(jié)課，你們先觀看一個小品，也請大家邊看邊想，最后，把這個小品敘述清楚。誰愿意當小演員?

2、我先給大家介紹一下這個小品的故事梗概。

一天晚上，小豪正在家里做作業(yè)，到７點了，爸爸媽媽還沒有來，小豪餓壞了。這時，爺爺來了，還捎來了一個大橘子。這個橘子又大又新鮮。小豪好不開心，他剝開皮剛想吃，突然想起平時爺爺那么關心自己，什么都舍不得吃，現(xiàn)在，他也要盡一份孝心，把這個橘子留給爺爺。但是，他又怕爺爺不肯吃。怎么辦呢?于是，他故意說這個橘子是酸的。爺爺聽說這個橘子是酸的，便搶過橘子不讓小豪吃。爺爺吃了橘子以后，發(fā)現(xiàn)橘子并不酸，還很甜，心里很納悶。這時，小豪見爺爺真的吃了橘子，便高興地叫道：“爺爺上當了!”

3、演小品。

四、概括要點，進行練筆

1、你們看了這兩位同學演的小品，能不能用幾句話概括說一下?

學生回答，教師完成以下板書：

①晚上，爺爺回來了，還捎回一個大橘子。

②啊，這個橘子真可愛，吃起來一定很甜。

③我想給爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說橘子是酸的。

④爺爺搶過橘子吃了，發(fā)現(xiàn)橘子很甜。

⑤我高興地說：“爺爺上當了!”

2、如果小豪真的是這么寫的，并把它當作一篇作文交給了老師，你們說，老師會滿意嗎?

3、這篇作文缺少具體的內(nèi)容。作文時要注意用事實說話，要表達清楚，不說空話，不說套話。比如說：

（1）“晚上，爺爺捎回一個大橘子”，寫“晚上”，不能出現(xiàn)“晚上”這個詞，可以從天色、時間等多個角度去寫。橘子不能只寫橘子要描寫一下橘子。

（2）“我想給爺爺吃，又怕他不肯吃，便故意說桔子是酸的?！毕?，是心理活動，為什么要把橘子給爺爺吃，怎么估計到爺爺不會吃的?等等。小明的這些心理活動都要寫出來。

（3）“故意說橘子是酸的”，怎么做動作，怎么裝出“故意”的樣子?

（4）爺爺吃后的表情和語言，爺爺吃后會說些什么等。

(學生根據(jù)老師提供的４句話進行擴寫，每個人選擇一句展開內(nèi)容。)

五、當堂評點

(學生寫完后，請了５位學生上臺交流。)

小結(jié)：作文有點像蘭州拉面，一個面團，拉長以后，一折二，二折四，四折八??面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。

六、全課小結(jié)

1、作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的。改作文，幾遍才算好呢？我的體會是，一百遍不多。誰改得多，誰的進步就快。希望同學們多讀多改，把文章寫得更好。

2、今天，我們共同學習了《記一件難忘的事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是難忘的事，選材要真實，文章的內(nèi)容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件難忘的事》。

第二篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學楊四標楊樹江楊洱川

每個人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來分享一下吧﹗

在我小時候，有一次，我在家看電視的時，我的幾個小伙伴來約我去山上玩，我高高興興地跟著他們?nèi)チ?，我們沿著一條彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開放，小鳥嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂的小鳥。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開心。這時，有一個小伙伴提議說：“我們?nèi)ゲ赡⒐桨?！”我們大家一聽都說：“好！一個采一塊地盤，分頭尋找?！蔽覀儾闪撕靡粫海挪傻搅耸?，大家都覺得很沮喪，但是我們相信我們一定會采到很多的，歇了一會兒后，大家又開始分頭尋找。這次，我們走得更遠一些，也找得更細心了。這下真的采到了很多，當我們集合的時候，每個人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒見過，也說不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們在山上玩了一會兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰家把它炒吃了呢？想來想去，決定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我們馬上行動起來，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個新的難題又擺在我們面前，我們都是男孩子，平時在家都不做飯，所以竟沒有一個人知道該怎么炒。這時，剛好這個小伙伴的媽媽回來了，我們就像見到了救兵。趕緊請她幫我們炒，她很樂意地答應了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進去，最后再放作料。一個色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開始學會了做飯，特別是會做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機會！

我心目中的好老師

豐源小學張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發(fā)長長的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會說話﹗每當我取的進步時她的眼睛好像在說：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學們聽她講課情緒都非常高漲，下課了，同學們都要討論她講課的內(nèi)容。

段老師很善于引導學生學習。一次段老師講到醫(yī)生安慰小男孩的情節(jié)時，她問我們：“當時醫(yī)生怎樣安慰他的呢？”同學們想了一會兒，便高高舉起手來，其中有個又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買好吃的。”由于他說話又像口吃，同學們都大笑起來。段老師沒有笑，而是細心的對他說：“他那時哪像你現(xiàn)在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰(zhàn)爭年代。”同學們明白了當時的背景，不約而同地點了點頭。

段老師讓我們有了學習的勁頭。她把我們分成幾個小組進行競賽，這也使我們產(chǎn)生了努力向上的比拼勁頭和團結(jié)互助的協(xié)作精神。在她的教育下，我們班級的學習成績在年級中名列前茅，我個人的學習成績也有了很大的進步，多次獲得學校第一名的好成績。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學習，不斷積累知識，以優(yōu)異的成績回報她。

第三篇：《記一件小事》作文教案

《記一小事》作文教案

<<記一小事》作文教案設計

【教學目的要求】

1通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2了解寫一小事要選材真實，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)的中心。

3培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構(gòu)思和準確表達的能力。

【教學重點、難點】在記敘一事時，如何“把的內(nèi)容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

【教學內(nèi)容】

1作文題目：記一小事

2選材范圍：日常生活中的小事

3習作要求：選材真實、內(nèi)容具體、體現(xiàn)中心

【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

【堂教學】

1表演導入

請三位同學現(xiàn)場表演一個小節(jié)目，教師引導學生歸納這個故事的主要內(nèi)容。

2指導審題

（l）通過題目，同學們可以看出對所寫的內(nèi)容有什么要求？（寫一事，必須是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3明確選材

（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。

（2）教師小結(jié)：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料必定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

（3）討論發(fā)言，開拓思路，指導選材。

4寫作指導

（1）出示幻燈，簡介內(nèi)容。

（2）出示例文，師生評析。

A例文

為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了過失。

B同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

引導學生明確怎樣才能把內(nèi)容寫具體的方法，記敘一事，總離不開必定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。

練習寫作

（1）給學生分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一小事口述下來。

（2）請學生說說自己的一小事，大家一起評析。

6教師小結(jié)

今天，我們共同學習了《記一小事》這篇作文，要注意只能記一并且還是小事，選材要真實，的內(nèi)容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，后希望同學們能認真寫好自己的《記一小事》。

第四篇：記一件的事作文教案

記一件()事

教學目標

1.讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

2.注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3.明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。4.學會觀察，注意細節(jié)的刻畫。教學重難點

重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。教學課時：兩課時 教學準備：課件 教學過程

一、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)生活

1.揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

評析：引導學生通過讀分別強調(diào)“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

2.發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

二、我會選（選材）師出示課件，提示選材

1.對別人有幫助，對自己有教育意義的事 2.父母親人對我們的愛。3.生活中同學之間的小摩擦。4.自己受到表揚和批評的事。

5.操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。6.自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。7.自己看到或聽到的有趣的事。

8.蘊含大道理，不引人注意的小事。9.學會了做什么，怎樣學會的。

10.街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事 其它的??

通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

三、我能說（說經(jīng)過）

1.選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。2.小組交流

要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時提問。小組內(nèi)交流自由練說。學生小組交流分享。2.全班交流

師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享？推薦同學說，師生認真聽，及時提問，及時點評

四、完善提升，錦上添花 1.模仿美文

（1）如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）《風箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）（3）作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態(tài)）

（4）同學們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責?）

（5）教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態(tài)、動作，抓住了當時事件發(fā)生的每一個細節(jié)。所以，當我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細節(jié)就滲透在人物的語言動作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態(tài)。。）

課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。細節(jié)描寫示例

（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細節(jié)描寫示例

（二）具體寫出動作的過程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。細節(jié)描寫示例

（三）把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。2，細節(jié)描寫綜合示例

（一）擴寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！” 添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

3、總結(jié)：充實、細致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文

同學們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了。

注意習作要求;寫作時做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動，筆不停止，一氣呵成。七，自我評改;緊扣要點評改：

你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進行自我評價并修改。（1）你覺得敘事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在選材上圍繞中心？

（4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？ 八 互評交流：

（一），出示互評要求

1，集中注意力，傾聽同學讀作文，并對作文的優(yōu)缺點隨時記錄，為評議作文發(fā)言做好準備。

2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型； 3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當； 4，文章語言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；(二)，組內(nèi)評議

1，每位組員都要宣讀自己的作文；

2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。

4，教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評，以鼓勵為主。

5，交流收獲。用5分鐘時間讓學生談談本次寫作實踐的收獲，寫出兩三點即可，寫在本次作文的后面。九，教師總結(jié)

教師針對學生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結(jié)，并在課后針對本次作文教學寫出教學反思。十，教學反思

附、板書設計，課件 記什么-----真實的事件 記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素 觀察，刻畫生活細節(jié)

第五篇：記一件令人感動的事教案

第四單元習作指導一件印象深刻的事

習作題目：

本次的作文訓練，是讓學生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。指導學生在口語交際的基礎上，選擇一件令您感動的事情寫下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定，寫完以后要認真改一改。

題目分析：教材以口語交際的話題，拓寬了學生的思路：選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過的，也可以是聽別人講述的，還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動的、觸動過自己心靈的事情，都可以成為習作的題材。要引導學生想一想，從曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。

設計理念：要引導學生寫出富有個性的習作來，就得尊重學生的主體地位，讓他們張揚個性，激發(fā)習作的興趣和動機。針對這次寫作練習的教學設計策略有三條，一是注意激發(fā)學生的情趣，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。二是引導學生擇取最能反映自己感動的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚；然后讓每一位學生搜集一兩篇描寫成功的佳作，讀中學寫，開啟大家的寫作思路。三是強調(diào)“二次作文”，運用交流評議、形成性評價和習作展覽等手段，鼓勵學生認真修改。

設計思考：

1．指導選材。根據(jù)口語交際中同學們所講述的內(nèi)容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動，在此基礎上，進一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

2．明確要求。一要內(nèi)容具體，二要語句通順，三要感情真實。

3．指導構(gòu)思?；貞洀倪@組課文中學到的一些表達方法，想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。想好后，組織學生交流，讓學生說一說自己打算怎樣寫，聽一聽其他同學和老師的建議。

4．當堂習作。教師隨機指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導，并引導學生寫完后自讀自改、小組評改。

5．講評習作?？蛇x一篇較為典型的學生習作，請全班學生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。還可以讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

6．修改習作。可講一些有關于“好文章是改出來的”“文章不厭百回改”的事例，使學生明確修改在作文中的重要意義，指導學生對自己的習作進行修改，直到滿意為止。

設計特色：自主寫作，抒寫童真，描述童趣，表達童心，體驗感動。

【教學過程和教學策略】

課前交流：第一次見面，我就發(fā)現(xiàn)我們班孩子的第一個優(yōu)點精神飽滿，你們看到我有什么想問的嗎？請班長來說說。我發(fā)現(xiàn)了我們班孩子第二個優(yōu)點舉手特別積極，那我給你留下什么印象?你說，聽完后我心里美滋滋的，我又發(fā)現(xiàn)了我們孩子的一個優(yōu)點嘴甜回答問題落落大方。老師很高興能為我們栗小最優(yōu)秀的班級上一堂作文課，待會在課堂，把你們最好的一面展示給所有的老師看。上課！

第一課時

一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、激情引入，交流感受（5分鐘）

（1）去年的春晚，一首《時間都去哪兒了》火遍大江南北，感動了億萬觀眾。今天我們再一次來重溫下這個畫面。

(2).師：聽完這首《時間都去哪兒了》你有什么感受？指名說。生一：我被畫面中所描繪的父母親情深深地感動了。師:對啊，我也被這溫馨的畫面所打動。今天，我們來完成一篇習作—《記一件令人感動的事》。

揭題并板書《記一件令人感動的事》。

生：齊讀題目。

師：這篇作文的關鍵詞是什么？

生：“感動”

二、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新（7分鐘）

1、師：關鍵詞抓得很準確，那么“感動”一詞怎樣理解呢？ 生：想流淚、溫馨的感覺

師：我們一起來看一下，“感動”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋。（指名讀）：指的是思想感情受外界事物的影響而激動,引起同情或向慕。

2、生活中發(fā)生過那一些令你感動的事情？（這些故事情可以是我們所見、所聞、親身經(jīng)歷的事。）最好是用一兩句話概括。

生匯報（三人）：助人為樂、自強不息的事例

師:同學們說的真好！你們真會留心觀察!

師小結(jié):（出示圖片）同學們說的感人的事有的在尊老愛幼、關愛他人方面；有的是堅持不懈、不畏艱難方面;有的是奮不顧身 助人為樂??

3、師：這感人的一幕讓許多人潸然淚下，一位有心人用他的筆記錄下來，我們再次來感受一下。小組之間交流，將其中最感人的片段說給你的組員聽，這些片段是從那些方面來寫的？（出示范文）

生匯報：細節(jié)描寫、動作、語言、神態(tài)、心理活動的語句 板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

三、寫作點撥與要求：（3）

1、指名讀寫作要求：（你來讀下寫作要求）

? 寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

? 內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。

? 作文題目自擬。

2、師：這節(jié)課，就把你們聽到、看到甚至經(jīng)歷過那精彩而具體的，最令人感動的事用手中的筆記錄下來。

第二課時

一、后作文：快樂體驗更新穎

㈠、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤（10分鐘）

1、互評互改。每各人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。再次回憶最讓自己感動的事。再次回顧本次習作要求。（3分鐘）

1、同桌互評要求：（指名讀）請你讀一下互評的要求。

（1）、字跡工整、美觀；

（2）、別出心裁的題目；

（3）、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上成語、諺語、名句等，會用恰當?shù)男揶o方法；

（4）、能精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；

（5）、段落層次分明；正確使用標點符號。

按照以上的要求，認真的修改同桌的習作并給以恰當?shù)脑u價。（7分鐘）

㈡、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀（17分鐘）

1、在小組之間推薦優(yōu)秀習作，并陳述推薦的理由。（5分鐘）

生匯報（5分鐘）：

2、對照自己的習作，結(jié)合大家的評議，學習別人的長處，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。（4分鐘）

3、回顧過程，總結(jié)全課。教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經(jīng)驗分享？（3分鐘）

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

㈢、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。（3分鐘）

1、小組評選最佳，最佳項目越多越好。

2、班級評選最佳，最佳人數(shù)越多越好。組織評選班級最佳（最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳細節(jié)、最佳小作家、最佳字體、最佳小編輯、最佳小??）。