第一篇：點石成金觀后感

《點石成金》觀後心得報告

影片講述主人公比利是一所三流棒球隊的總經(jīng)理，他在球隊缺乏資金及缺乏優(yōu)秀隊員的情況下如何創(chuàng)新改革，為球隊創(chuàng)造了歷史的奇跡，為老板羸得了更多的利益，並且實現(xiàn)他個人價值。而在他取得成功後，面對事業(yè)與親人矛盾的選擇時，他最終放棄了更好的事業(yè)，選擇了留在親人的身邊。整部片觀影過程心得體會：

一、在缺乏資金及缺乏優(yōu)秀人才的情況下如何重組管理團(tuán)隊。

比利所管理的奧克蘭運動家棒球隊進(jìn)入季賽與上流棒球隊爭奪冠軍的機(jī)會。而同時又面臨競爭對手挖走主力隊員及老板不增加預(yù)算的條件下，比利堅持自己的夢想，走上了一條顛覆以前的傳統(tǒng)棒球管理模式，大膽改革創(chuàng)新。

1、找出團(tuán)隊問題的根源及重點。

做為總經(jīng)理，比利試圖想從下屬口中得到目前球隊問題的根源與重點。但經(jīng)

與各管理層會議討論後，未得到他想要的結(jié)果。比利想到招進(jìn)新任管理人才。

2、人才的征、選、卸、留比利有了不同行規(guī)的大膽行為。

（1）人才征用

為了創(chuàng)新改革，比利認(rèn)為要有一個好的棒球隊，不是在於是否有優(yōu)秀的球

員，而是在於有懂得如何管理球隊的管理人員。所以比利聘請了有著與常人

不同見解的耶魯經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)背景的棒球分析員彼得。

（2）人才的卸用

新的改革與目前傳統(tǒng)管理抵觸時，比利大膽果斷的解聘反對創(chuàng)新的傳統(tǒng)球

探經(jīng)理。

（3）人才的留用

因資金的缺乏，造成棒球教練合約期的縮短，因此棒球教練提出不滿，對此比利努力說服教練相信並給予承諾，最終留住重要的人才。

3、運用創(chuàng)新的管理技巧，做到人盡其用。

比利採用了彼得對於棒球技巧及各棒球運動員以往賽事的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，用

最少的資源聘請了適用的球隊隊員。大膽顛覆了傳統(tǒng)的聘選球員的條件，重新組建了一組球隊。

二、在新的改革初嘗失敗後，要如何堅持走下去。

1、因創(chuàng)新缺乏歷練及球隊團(tuán)隊成員的不自信，奧克蘭運動家隊在季前賽中還是輸了。比利遭遇媒體、親人以及自己團(tuán)隊的質(zhì)疑時，還是堅信自己的創(chuàng)新觀念，堅持自己的創(chuàng)新改革道路，最終說服老板相信他的管理模式。

三、當(dāng)遇到實力相當(dāng)?shù)膹娏κ?，知已知彼才能讓自己羸面更大?/p>

當(dāng)奧克蘭運動家隊在季後賽七連勝後，比利深知球隊需注入更強的球員，才能在下一輪的賽事中得到更大的羸面，因此比利在知已知彼的情況下以最少的資金聘請了最為適合的優(yōu)秀球員。

四、如何讓老板相信自己，並讓老板投入更多的資金。

五、在面對事業(yè)與家庭的選擇時，如何選擇。

最終奧克蘭運動家隊在季後賽創(chuàng)造了新的20連勝奇跡，但最終沒有羸得冠軍，雖然沒有在比賽中羸得冠軍，但比利的創(chuàng)新改革卻得到了紅襪子球隊老板贊賞，且紅襪子球隊的老板開出了1245萬美元的高薪薪籌。面對事業(yè)與家庭矛盾的選擇，比利最終還是選擇了親人，因為親人永遠(yuǎn)是最為重要的。

第二篇：點石成金讀后感（本站推薦）

《Don’t make me think》讀書筆記

中文譯名叫《點石成金》，總感覺這個譯名就沒有做到書中所倡導(dǎo)的“設(shè)計首應(yīng)做到不言而喻”，如果不是通過看其他交互類書籍的推薦書目我應(yīng)該不會去看它。但不可否認(rèn)，它確實是一本關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計規(guī)則的很好的書籍

開始做網(wǎng)站設(shè)計已經(jīng)有一段時間了，對于網(wǎng)站中用戶交互的重要性已經(jīng)深有體會，一些基本的交互原則也有了一定的認(rèn)識，比如網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計應(yīng)滿足基本的告訴用戶“在哪兒、能做書目、從哪來、到哪去”、重點的內(nèi)容應(yīng)該突出顯示、相關(guān)的內(nèi)容盡量放一起、設(shè)計盡量準(zhǔn)確描述的標(biāo)簽······這些原則在這本書中都有更言簡意賅的表述。其中比較新比較重大的收獲就是后面有一章節(jié)比較詳細(xì)的講了可用性測試的操作流程

很多人把焦點小組和可用性測試混淆了。焦點小組主要是在設(shè)計之前應(yīng)該做的，焦點小組在確定網(wǎng)站的目標(biāo)受眾想要什么、喜歡什么的時候很用戶，是5~8個人一起進(jìn)行測試。而用戶可用性測試可以伴隨網(wǎng)站生命周期的整個流程，一次一個用戶的進(jìn)行測試，測試對象也可以簡單到請自己身邊的同事或朋友幫忙測。測試要求用戶說出：

1、這是什么；

2、試著讓用戶通過網(wǎng)站完成一項典型任務(wù)。

在設(shè)計網(wǎng)站之前，可以進(jìn)行用戶可用性測試，這時的測試主要是測試同類型的其他網(wǎng)站，看其他的現(xiàn)在的網(wǎng)站有什么缺點和優(yōu)點，這給我們設(shè)計自己的網(wǎng)站提供了一個很好的借鑒原型。

設(shè)計過程中也可以進(jìn)行測試，可以把單頁表單或者單個流程打印出來，讓身邊的人看看能不能看出重點內(nèi)容、頁面的整體感覺如何·····

設(shè)計完成之后也可以經(jīng)常進(jìn)行迭代性測試，找出網(wǎng)站上的不足。

測試的網(wǎng)站經(jīng)常會遇到以下幾種情況：

1、用戶不清楚網(wǎng)站是做什么的這種情況很可能是因為網(wǎng)站的內(nèi)容較凌亂、沒有突出重點

2、用戶找不到他們要找的字眼

這種情況通常意味著網(wǎng)站的組織內(nèi)容不符合用戶的習(xí)慣或者分類符合習(xí)慣但是字眼使用不符合用戶的期待

3、內(nèi)容就在頁面上但是用戶就是找不到

這時通常需要：減少頁面上整體的干擾或者把用戶需要看到的內(nèi)容設(shè)置得更醒目

測試完后，需要對測試反映出來的問題進(jìn)行修正，這時應(yīng)重視以下幾點：

1、忽視偶然性錯誤問題

有些問題用戶暫時會犯、但是能很快的在不需要任何幫助的情況下自己改正過來。

2、抵制添加的沖動

通過測試清楚地知道用戶不理解某些內(nèi)容，這時往往需要去掉干擾信息而不是添加注釋

3、不要太看重用戶對新功能的要求

有時候用戶會希望使用某些新功能，這時很可能用戶只是在表達(dá)他對這一功能的喜愛而不是真正的需要

4、抓住夠得著的果子

測試中主要尋找重要的而不費力的收獲

真正的挑戰(zhàn)不是修正發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，而是修正的同時不破壞已經(jīng)正常實現(xiàn)的功能。

第三篇：愛心所至點石成金

愛心所至點石成金

—— 班主任工作促使智障患兒長進(jìn)的心得體會

鎮(zhèn)原縣開邊鎮(zhèn)解放小學(xué)段艷

從教以來我一直擔(dān)任班主任工作，而目前我?guī)У奈迥昙壈嗉w是我付出最多、感觸最深的。五年來我為一個患有先天性癲癇病的智障患兒，奉獻(xiàn)了無限的愛心。我班沒有因為有一位智障患兒使班級管理落伍，更沒有因為有一位智障患兒使教學(xué)工作受到影響，相反，在同智障患兒的相處中使同學(xué)們形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的作分、同情包容的人格、關(guān)愛助人的品質(zhì)、無私奉獻(xiàn)的精神。我最深刻的體會就是——愛心所至，點石成金。

一、慈母般的關(guān)愛能促使智障患兒得到出乎意料的長進(jìn)。

先天性癲癇病智障患兒是一個極具特殊性的兒童，絕不是人們想象中的一般弱智兒童。他身不由己，沒有正常兒童的思維意識；他抑郁孤僻，沒有一般兒童的生活習(xí)慣；他隨意放肆，沒有同齡兒童的行為模式。當(dāng)7歲的智障男孩路攀鋒被他的父母領(lǐng)到學(xué)校時，沒有一位愿意接收他的班主任?？吹剿改笩o助、乞求和盼望的目光，面臨眼前弱小的智障患兒，我的內(nèi)心十分矛盾。我明白，接收他為班級的一員也就接受了天大的父母之責(zé)，也就要為他奉獻(xiàn)比一般兒童多出幾倍甚至幾十倍的關(guān)愛。善良、同情和責(zé)任召喚著我的愛心，我決定留下他。進(jìn)入班級后，布置好的教室就被他弄得面目全非，標(biāo)語被撕破了，學(xué)習(xí)園地內(nèi)的貼花被他扯得遍地都是，總務(wù)主任反映路攀鋒摘了花園里的花，涂畫了宣傳欄的畫面，抹掉了黑板報，??從一開始他就來了個“下馬威”，他的行為完全超出早先的預(yù)料。怎么辦？到底該怎么辦？每當(dāng)面臨患兒的放肆、惹禍和發(fā)病，我心中波瀾起伏：良心和責(zé)任一次又一次的戰(zhàn)勝了我，決不能讓他失去接受教育的機(jī)會，如果是我的孩子我能忍心

放棄他不管嗎？我一直暗暗告訴自己，堅持！再堅持！就是再苦再累也要使他受到教育，使他身心得到長進(jìn)。

患兒在家里受到的是責(zé)罵、唾棄，在社會遭到的是冷落和歧視，沒有享受到應(yīng)有的體貼、關(guān)懷、愛護(hù)和平等，而這些恰恰是他最需要的和最有效的教育資源?；純旱男袨椴⒉皇怯幸獾?，這是他智力所致的現(xiàn)狀，他并沒有認(rèn)識到自己的行為是莽撞，或是錯誤，或是一種危害。我們沒有應(yīng)對他的現(xiàn)成經(jīng)驗，也沒有專業(yè)理論指導(dǎo)，有的只是一顆赤誠的愛心。我們要用愛心去感化患兒，用呵護(hù)去促生枯枝發(fā)芽。我和同學(xué)們一齊動手重新設(shè)計，重新布置教室。他看著大家的辛苦，再也不亂撕亂畫了；他看到同學(xué)們整理花園，愛護(hù)花草，他也就不摘花折枝了；看到同學(xué)們安靜地聽講、做作業(yè)，他也能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈聛聿粊y跑了；看到同學(xué)們打掃衛(wèi)生，他也就不亂拋臟東西了。看到患兒的點滴進(jìn)步，我心中有說不出的高興。

從患兒入學(xué)，我就是“媽媽”的角色，天氣將變化了，我督促他及時添減衣服；坐在教室里時間長了，我及時提醒他去上廁所；下雨了，我便告訴他不要忘記帶傘；吃飯時，我安排同學(xué)為他打水、照顧他吃飯；休息時，我安頓他睡下后才悄悄離開。所有這些瑣碎的日常小事，做一次或幾回都不難，做一天或幾周也不難，難的是五年如一日，十個學(xué)期堅持不懈。更難的是此前癲癇病我聽都沒聽說過，更不用說照顧癲癇病患者，他父母告訴我患兒的發(fā)病時間和癥狀沒有規(guī)律。我見到他第一次發(fā)病是入學(xué)不久，目睹他從凳子上掉了下來，兩眼翻白，口吐白沫，呼吸短促，臉色蠟黃，手足抽搐，嚇得我不知所措，學(xué)校老師幫著我去護(hù)理。有一回，吃午飯時他突然發(fā)病，我丟下了不滿三歲的孩子趕到教室，見他倒在地上，已經(jīng)沒有了知覺，一動不動，這是他發(fā)病最嚴(yán)重的一次，胸前、脖子和臉上都是口中吐出的白沫，渾身滿

是泥土，我立即把他從地上抱起，又背著他來到我的臥室，讓他躺在床上。我為他及時清理了衣服上的臟物，搓手揉背，按掐人中穴，急得我滿頭大汗，當(dāng)他家人趕到學(xué)校時他已經(jīng)醒過來了。像這樣的事到底有過多少次多少回，我根本記不清了。五年來，為了照顧他，我把小孩托給家人照顧，忍受著母子分離之苦；為了照顧他，我提心吊膽，有事不敢請假，得罪了家人；為了照顧他，我牽腸掛肚、心力憔悴，不堪重負(fù)，體重下降；為了他，我請教醫(yī)生，自學(xué)癲癇病護(hù)理急救知識，為的是在他發(fā)病時能妥善處置，減少其痛苦和自傷。我仔細(xì)觀察，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)他發(fā)病多在入冬和季節(jié)交替時。

智障患兒也是人，也是有感情的，用愛心去關(guān)愛學(xué)生，即使是智障患兒智力也會得到出乎意料的提高。有時他見到我顯示出熱情的樣子，我明白那是他的心花在怒放；有時他抬起頭看著我微笑，我知道那是他對我付出愛心的最佳褒獎；有時他端坐課堂，低頭思考，我清楚那是他對我教育成果的默默肯定。

二、家庭般的溫暖是智障患兒得到長進(jìn)的溫床沃土。

班級是學(xué)生的搖籃。每一位學(xué)生的性格、品質(zhì)、能力與情感的形成和完善受班級的影響是很大的。對于一個智障患兒而言這個集體所給予的一切又是多么的重要和寶貴。從路攀鋒一進(jìn)入這個集體的那一天開始，同學(xué)都好像長大了、懂事了、明理了?？吹綇垨|平玩蹺蹺板，路攀鋒就模仿著去玩兒。目睹這一狀況，我教育大家一定要做好路攀鋒的行為榜樣，我們一起努力，促進(jìn)一個智障患兒規(guī)范行為的形成。對能做好正面示范角色的同學(xué)，利用班會課公開表揚，對小模范戴小紅花獎勵。班上形成了一種良好的風(fēng)氣，人人爭做小榜樣，個個帶頭做好事。打掃衛(wèi)生、整理桌凳的多，破壞衛(wèi)生的少；課間、自習(xí)課自律守紀(jì)的多，追逐打鬧的基本杜絕；認(rèn)真完成作業(yè)、互助勤

學(xué)的多，敷衍應(yīng)付、消磨時間的少。而對于路攀鋒而言，他有了正確的行為模仿對象，上課時隨著同學(xué)進(jìn)入教室，課間跟著大家伸手彎腰，活動時拉著同學(xué)興高采烈地玩耍。有時他幫同學(xué)去抬水、倒垃圾，同學(xué)的學(xué)習(xí)用品掉在了地上，他及時撿起送還。更讓人欣慰的是他模仿同學(xué)們讀書，偶然能背出一兩句短句，還能說出一兩個詞語，他照著同學(xué)的樣子拿出小本子用鉛筆寫簡單的漢字。連他的父母對此都非常震驚，從未料想到自己的孩子也有會認(rèn)寫漢字的一天。

潛移默化，心路歷程，同學(xué)中自然而然的形成了關(guān)心、愛護(hù)、包容、助人的優(yōu)良品德。大家關(guān)心路攀鋒，他沒有及時來校，總會有同學(xué)問我：“老師，路攀鋒怎么了？他為啥今天沒來上學(xué)？”大家愛護(hù)路攀鋒，他發(fā)病了，給老師報告消息的，及時撫慰的，表示關(guān)心的??好像不是路攀鋒發(fā)病了，而是自己的哥哥或弟弟發(fā)病了似的。大家包容路攀鋒，有一次路攀鋒打碎了窗玻璃，弄壞了紗窗，班里沒有一個同學(xué)抱怨，沒有一個同學(xué)責(zé)罵，自動修理的，動手清理碎玻璃渣的，還有的同學(xué)去檢查路攀鋒的手，問他劃破了沒有，眼前的場面令人非常感動。大家?guī)椭放输h，他發(fā)病了有人去扶他，有人拿出自己的用紙去給他擦口水；他拿走了大家的學(xué)習(xí)用品，同學(xué)們會送他一個相似的新用品；他有時見同學(xué)們在吃東西就圍在旁邊不走，同學(xué)們會給他分一份讓他品嘗；有時天氣突變下雨他沒有帶傘，同學(xué)們怕他淋雨引起發(fā)病，就借傘給他，自己卻冒雨回家??

經(jīng)過大家的努力，我們班級沒有因路攀鋒而落后，反而五年來先后四次被學(xué)校樹立為先進(jìn)班集體，我也被評為鎮(zhèn)級模范班主任、先進(jìn)工作者。

“沒有愛就沒有教育”，當(dāng)我們用師愛熏陶學(xué)生的時候，關(guān)愛他人的人生課程也就隨著悄然開始了。就在我們付諸行動的同時，同學(xué)們也開始體會關(guān)

愛他人時的幸福。當(dāng)學(xué)生氣餒時，給一個鼓勵的眼神；當(dāng)學(xué)生成功時，給一個贊許的微笑；當(dāng)學(xué)生淘氣時，給一個深情的撫摸，所有這些都能傳遞我們對學(xué)生的關(guān)愛，而對于我們這個特殊的集體來說，正因為有了智障患兒路攀鋒的存在，這種關(guān)愛又是多么的需要。作為一名小學(xué)教師，一位智障患兒的班主任，我們不僅要精心培育花園中那些嬌艷的花草，更要去關(guān)心呵護(hù)那些“弱苗”。在同一片燦爛的藍(lán)天下，讓智障患兒和千千萬萬的正常孩子一樣，沐浴陽光，共同成長。

愛心所至點石成金 —— 班主任工作促使智障患兒長進(jìn)的心得體會

開邊鎮(zhèn)解放小學(xué)段 艷

第四篇：成語小故事：點石成金

【拼音】diǎn shí chéng jīn 【出處】詩句以一字為工,自然穎異不凡,如靈丹一粒,點石成金也。宋·胡仔《苕溪漁隱叢話后集·孟浩然》

【釋義】比喻修改文章時稍稍改動原來的文字,就使它變得很出色。

【用法】作謂語、定語;用于文章等

【結(jié)構(gòu)】兼語式

【相近詞】點鐵成金

【反義詞】點金成鐵

【押韻詞】公道自在人心、鐵腸石心、去故納新、將心比心、博大精深、著作等身、低頭下心、款款深深、長枕大衾、蘭形棘心、......【年代】古代

【燈謎】點金魔棒

【邂逅語】許遜當(dāng)縣令

【英語】touchastoneandturnitintogold(turnacrudeessayintoaliterarygem)【成語故事】晉朝初年,南昌人許遜被朝廷任命為旌陽縣令,他看到很多老百姓的租稅交不了,非常同情他們,用點石成金的法術(shù),免去百姓的租稅。他上任不久,看到官場上爭權(quán)奪利、勾心斗角,頓生厭倦之情,于是辭去官職到各地去游歷

【成語舉例】詩,硬是可以點石成金的嘛!改一個字,詩就活了。郭沫若《關(guān)于大規(guī)模收集民歌問題》

【成語造舉】

◎ 這是一個大家都知道的故事,是由老陽講出來糟踐某一個詩人的,但原故事中沒有那個“好”字,思思在此只加一字,便點石成金了。

◎ 然而一粟改變了滄海桑田,這簡直是神來之筆,可以點石成金!◎ 那手藝真成了點石成金。

詞類符號:名詞;時間名詞;方位名詞;處所名詞;人名;姓氏;名字;地名;機(jī)構(gòu)名;其他專有名詞;動詞;聯(lián)系動詞;能愿動詞;趨向動詞;形容詞;區(qū)別詞;數(shù)詞;量詞;副詞;代詞;介詞;連詞;助詞;嘆詞;擬聲詞;習(xí)用語;縮略語;前接成分;后接成分;語素字;非語素字;

第五篇：點石成金的魔法讀后感

她，創(chuàng)造出了深受人們喜愛的《哈利·波特》系列小說；她，從一位貧窮的媽媽變成了富有的媽媽；她，憑靠自己的想象力，創(chuàng)造了一個奇跡。她就是——喬安妮·凱瑟琳·羅琳。

這篇文章寫了羅琳艱辛的生活：她獨自帶著三個月大的女兒住在一間沒有暖氣的小公寓里。在一次去往倫敦的火車旅途上，她突然萌生了創(chuàng)作哈利·波特的念頭，經(jīng)過長期的創(chuàng)作和千辛萬苦的尋找出版經(jīng)紀(jì)人，《哈利·波特》出版了，還得到了一致好評！

在這個世界上，沒有人會知道自己的未來會發(fā)生什么事情，但我們知道自己的信念。就像羅琳一樣并不知道自己的書會得到好評，不知道自己將像后來一樣那么成功。

就像她說過：為什么我說失敗是有好處的？因為失敗將那些非本質(zhì)的東西剝離了，我不再偽裝自己，我找到了真正的我。我將所有的精力都投入到我最重要的也是唯一的工作中去――寫小說。如果我此前在其他方面成功過，那么，我也許永遠(yuǎn)不會下這樣的決心。我自由了，因為我最大的恐懼成為現(xiàn)實，而我依然活著，有一個可愛的女兒，還有一臺舊打字機(jī)和一個大大的夢想。我生命中的最低點也是我重建生活的堅實基礎(chǔ)。

從這段話中，讓我知道：失敗對我們是有好處的。它能讓我們在失敗中獲得經(jīng)驗，學(xué)會堅強，知道自己的缺點會取長補短如果我們在別的方面成功過，也許我們很快就會被擊垮。也讓我知道：面臨挫折時，永遠(yuǎn)不要放棄希望。不怕失敗，持之以恒，每個人都有創(chuàng)造奇跡的機(jī)會。