第一篇：信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)中民兵的快速動(dòng)員

信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)中民兵的快速動(dòng)員

國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略教研室 徐 奎

近幾場(chǎng)信息化程度較高的局部戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐表明，動(dòng)員的速度與質(zhì)量日益成為制約整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和結(jié)局的關(guān)鍵，快速動(dòng)員也逐步演變?yōu)橐环N基本的動(dòng)員模式，受到世界各國(guó)的廣泛重視。民兵作為維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的戰(zhàn)略力量，是實(shí)施人民戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)中，如何組織實(shí)施民兵的快速動(dòng)員，如何在平時(shí)提高民兵的快速動(dòng)員能力，是我們打贏未來(lái)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)不可回避的重大課題。

一、信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)民兵快速動(dòng)員的特點(diǎn)和要求

（一）一體化聯(lián)合作戰(zhàn)成為基本的作戰(zhàn)形式，民兵快速動(dòng)員必須保證諸軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)擴(kuò)編和支援的需要。聯(lián)合作戰(zhàn)是各軍兵種在多維空間展開(kāi)的一體化作戰(zhàn)。參戰(zhàn)軍兵種的增加，使作戰(zhàn)力量中專業(yè)技術(shù)兵的數(shù)量和種類隨之增長(zhǎng)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，第一次世界大戰(zhàn)時(shí)軍隊(duì)的專業(yè)技術(shù)種類僅20多種，而現(xiàn)在世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)中的專業(yè)技術(shù)種類已達(dá)5000多種。滿足現(xiàn)役部隊(duì)組擴(kuò)編和作戰(zhàn)支援需要，是民兵的基本任務(wù)。未來(lái)聯(lián)合作戰(zhàn)力量多元化、作戰(zhàn)空間多維化的發(fā)展趨勢(shì)，要求民兵的快速動(dòng)員必須著眼聯(lián)合作戰(zhàn)力量編成多元一體、高度整合的新需要，打破傳統(tǒng)以陸軍為主的動(dòng)員模式，以聯(lián)合作戰(zhàn)的需求為牽引，廣泛拓展動(dòng)員范圍，把聯(lián)合作戰(zhàn)所需的各種力量均列入動(dòng)員對(duì)象，實(shí)施聯(lián)合補(bǔ)充；把動(dòng)員高技術(shù)武器裝備和與其相適應(yīng)的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，作為動(dòng)員補(bǔ)充的主流。

（二）動(dòng)員速度與質(zhì)量成為戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的砝碼，民兵快速動(dòng)員應(yīng)注重增強(qiáng)爆發(fā)力，在有限的時(shí)空釋放出更大的能量。信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)突然，節(jié)奏和進(jìn)程加快，客觀上要求戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員必須以快應(yīng)變、以質(zhì)取勝。同時(shí)，受戰(zhàn)爭(zhēng)巨大消耗及外部可能干預(yù)的影響，必須速戰(zhàn)速?zèng)Q，盡量縮短戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。動(dòng)員轉(zhuǎn)化的速度和效能，對(duì)于能否抓住戰(zhàn)機(jī)、適時(shí)采取決定性的戰(zhàn)略行動(dòng)至關(guān)重要。受全面戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略指導(dǎo)思想的影響，在建國(guó)以后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我們所堅(jiān)持的積極防御戰(zhàn)略方針，一直強(qiáng)調(diào)以時(shí)間換取空間、以數(shù)量彌補(bǔ)質(zhì)量，為此我們一直比較重視動(dòng)員的持久力，而對(duì)動(dòng)員的爆發(fā)力重視不夠，這顯然難以適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的要求。因此，在未來(lái)信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)中，民兵的動(dòng)員必須注重爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把潛力轉(zhuǎn)化為實(shí)力，在局部地區(qū)形成壓倒性的對(duì)敵力量?jī)?yōu)勢(shì)，在有限的時(shí)空內(nèi)釋放出更大的能量，實(shí)現(xiàn)決戰(zhàn)快勝。

（三）科技動(dòng)員成為戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員新的制高點(diǎn)，民兵快速動(dòng)員應(yīng)把科技力量參戰(zhàn)支前作為重點(diǎn)?？萍荚诮鼛讏?chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)中起著關(guān)鍵性的作用，科技動(dòng)員已經(jīng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員新的制高點(diǎn)，成為能否維護(hù)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和保障部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力再生的關(guān)鍵?？萍紕?dòng)員地位的凸顯，使人力動(dòng)員的重點(diǎn)由作戰(zhàn)部隊(duì)的數(shù)量補(bǔ)充和一般性保障向作戰(zhàn)行動(dòng)的智能參與（如電子戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、輿論戰(zhàn)、心理戰(zhàn)等）和技術(shù)性保障轉(zhuǎn)變。在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)所征召的后備役人員，有許多是醫(yī)療衛(wèi)生、裝備維修和工程建筑等方面的技術(shù)專家，一些沒(méi)有編入后備役的專業(yè)人員也參加了戰(zhàn)場(chǎng)技術(shù)保障。美軍采取簽訂承包合同的辦法，要求武器制造商對(duì)一些科技含量高的裝備提供“從工廠到戰(zhàn)場(chǎng)”的一切支持，有幾百家公司向戰(zhàn)區(qū)派出了2萬(wàn)多名技術(shù)人員實(shí)施伴隨保障。信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)是精兵利器的較量，這就要求民兵參戰(zhàn)支前必須把科技力量參戰(zhàn)支前作為重點(diǎn)，尤其要把民兵中的對(duì)口專業(yè)分隊(duì)和地方與軍事專業(yè)對(duì)口的技術(shù)人員、性能良好的裝備物資優(yōu)先動(dòng)員補(bǔ)充到主要作戰(zhàn)部隊(duì)，把軍民通用專業(yè)技術(shù)兵員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才、電子技術(shù)人才組織起來(lái)參加信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)，把一些專業(yè)技術(shù)人員組織起來(lái)，在戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)武器裝備實(shí)施跟隨保障。

（四）動(dòng)員保障和支援日趨精確化，民兵快速動(dòng)員必須實(shí)現(xiàn)由“粗放型”向“效能型”的轉(zhuǎn)變。克勞塞維茨說(shuō)過(guò)，戰(zhàn)爭(zhēng)是充滿不確定性的領(lǐng)域。為了應(yīng)付這種不確定性，人們往往強(qiáng)調(diào)要立足于最困難、最復(fù)雜的情

況，本著寧早勿晚、寧多勿少、寧大勿小的原則，盡可能充分地進(jìn)行動(dòng)員準(zhǔn)備。這樣，固然可以增加勝利的把握，但不可避免地要造成資源的浪費(fèi)。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)消耗幾乎成幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)，客觀要求必須對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員“精打細(xì)算”，即在滿足戰(zhàn)爭(zhēng)需求的前提下盡可能壓縮動(dòng)員規(guī)模，動(dòng)員的人財(cái)物“夠用即可”。而大量高新技術(shù)特別是信息技術(shù)在動(dòng)員保障系統(tǒng)中的應(yīng)用，也使以“夠用即可”、“供求一致”為主要特征的精確化動(dòng)員成為可能。1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)成建制地動(dòng)員了5個(gè)旅的預(yù)備役部隊(duì)，其中兩個(gè)炮兵旅投入了作戰(zhàn)使用，而另外3個(gè)步兵旅還沒(méi)有來(lái)得及完成應(yīng)急訓(xùn)練，戰(zhàn)爭(zhēng)就結(jié)束了。動(dòng)員起來(lái)用不上，不能不說(shuō)是一種浪費(fèi)。而2003年的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美軍貫徹“精確保障”的原則，即在需要的時(shí)間、按需要的數(shù)量、將需要的人員和物資投送到需要的地點(diǎn)。在武裝力量動(dòng)員方面，美軍根據(jù)需要分步逐次進(jìn)行動(dòng)員補(bǔ)充。需要多少，動(dòng)員多少；需要什么兵員，動(dòng)員什么兵員，而且對(duì)所動(dòng)員的分隊(duì)和兵員，精確到具體承擔(dān)的任務(wù)和工作崗位，其動(dòng)員的組織效益大大提高。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是講求效益的戰(zhàn)爭(zhēng)，信息時(shí)代的人民武裝動(dòng)員，不再過(guò)分地強(qiáng)調(diào)動(dòng)員量的多少、動(dòng)員規(guī)模的大小，而在于所動(dòng)員的資源能否人盡其才、物盡其用；不再追求動(dòng)員令一下男女老幼齊上陣的宏大場(chǎng)面，追求的是輕重有別、前后銜接、井然有序的動(dòng)員狀態(tài)；不再過(guò)分地強(qiáng)調(diào)動(dòng)員的廣度，而是把動(dòng)員合理地控制在一定范圍內(nèi)；不再單純強(qiáng)調(diào)速度的快慢，而在于所提供的動(dòng)員能否出現(xiàn)在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)。因此，信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)中民兵的快速動(dòng)員，必須由“粗放型”向“效能型”轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)精確化。

二、信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)民兵快速動(dòng)員的主要任務(wù)和組織實(shí)施

信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有明顯的前后方之分，作戰(zhàn)強(qiáng)度大，作戰(zhàn)樣式轉(zhuǎn)換頻繁，作戰(zhàn)物資消耗巨大，軍民一體、整體抗擊是必然選擇。作為常備軍的得力助手，民兵快速動(dòng)員應(yīng)以作戰(zhàn)需求為牽引，以各種法律法規(guī)為依據(jù)，以“人力資源”動(dòng)員為“杠桿”，把戰(zhàn)爭(zhēng)潛力快速高效地轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)力，最大限度地保障部隊(duì)作戰(zhàn)需要。其主要任務(wù)：

一是組織人員的收攏和集結(jié)。民兵是寓兵于民的群眾性武裝力量，平時(shí)人員比較分散，所以組織好人員的收攏集結(jié)以及進(jìn)行必要的機(jī)動(dòng)，是民兵快速動(dòng)員首先必須解決的問(wèn)題。對(duì)于人員的收攏，應(yīng)運(yùn)用一切有效的通信工具和手段，通知有關(guān)單位和人員按規(guī)定時(shí)間將人員和物資輸送到集結(jié)地點(diǎn)。集結(jié)后，應(yīng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、類別等級(jí)以及所擔(dān)負(fù)的任務(wù)進(jìn)行編組、分類，抓緊時(shí)間做好思想、物質(zhì)和組織以及必要的機(jī)動(dòng)等多方面的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，還應(yīng)有針對(duì)性地組織動(dòng)員對(duì)象進(jìn)行必要的臨戰(zhàn)訓(xùn)練。

二是滿足聯(lián)合作戰(zhàn)諸軍兵種組擴(kuò)編需求。一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)一旦爆發(fā)，除應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)不需要擴(kuò)編補(bǔ)充即能遂行作戰(zhàn)任務(wù)外，其他參戰(zhàn)部隊(duì)、預(yù)備役部隊(duì)及后勤保障部隊(duì)都需要進(jìn)行程度不同的擴(kuò)編和補(bǔ)充。除征集新兵和預(yù)備役部隊(duì)成建制轉(zhuǎn)服現(xiàn)役外，組織民兵專業(yè)技術(shù)分隊(duì)成建制補(bǔ)充和個(gè)別抽編民兵專業(yè)技術(shù)骨干，也是兵員補(bǔ)充的重要方式和途徑。組織民兵成建制補(bǔ)充現(xiàn)役部隊(duì)的主要是信息、電子對(duì)抗、高炮、運(yùn)輸、工程、維修等專業(yè)技術(shù)分隊(duì)，而個(gè)別抽編主要是部隊(duì)急需的、與軍事專業(yè)對(duì)口的高科技人才。三是組織民兵作戰(zhàn)力量積極配合主力作戰(zhàn)。在信息化作戰(zhàn)中，組織民兵的電子對(duì)抗分隊(duì)和地方的信息人才、設(shè)備，配合主力進(jìn)行電子防御、電子對(duì)抗和電子佯動(dòng)；組織民兵網(wǎng)絡(luò)攻防分隊(duì)，在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展形式多樣的“網(wǎng)絡(luò)游擊戰(zhàn)”，如組織“黑客”小分隊(duì)，對(duì)敵作戰(zhàn)指揮網(wǎng)實(shí)施攻擊，干擾和癱瘓其指揮系統(tǒng)。在防空作戰(zhàn)中，組織民兵空情觀察哨，建立全方位、多層次、高密度的空情網(wǎng)；組織民兵高炮分隊(duì)、民兵便攜式導(dǎo)彈分隊(duì)，配合現(xiàn)役防空力量、跨區(qū)機(jī)動(dòng)部隊(duì)的防空兵抗敵空中打擊；組織民兵設(shè)障分隊(duì)，適時(shí)在敵可能來(lái)襲方向，因地制宜，實(shí)施偽裝欺騙、設(shè)障阻迷，遲滯敵空襲行動(dòng)。在海上作戰(zhàn)中，組織民兵海上作戰(zhàn)力量，參加海上偵察警戒、掃雷布雷、海上反潛、偽裝佯動(dòng)、小規(guī)模作戰(zhàn)等行動(dòng)。在邊境作戰(zhàn)中，組織邊防的民兵防衛(wèi)力量，遂行情報(bào)收集、維穩(wěn)反恐、邊境封控等任務(wù)。

四是組織民兵保障力量遂行戰(zhàn)場(chǎng)勤務(wù)保障。信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，民兵除了參戰(zhàn)外，更主要、更大量的是以直接或間接方式執(zhí)行支前保障任務(wù)。民兵的快速動(dòng)員，必須將民兵各種保障力量迅速組織起來(lái)，遂行戰(zhàn)場(chǎng)勤務(wù)保障。比如，在通信保障方面，組織民兵通信專業(yè)分隊(duì)，利用地方先進(jìn)的通信技術(shù)力量和設(shè)備，在主要作戰(zhàn)方向、交通要道、戰(zhàn)略要地、指揮樞紐附近建立民兵應(yīng)急通信保障集群，協(xié)助部隊(duì)保持通

信暢通。在交通保障方面，動(dòng)員組織各種民用運(yùn)輸力量，保障作戰(zhàn)人員、裝備、物資的前輸后送；組織民兵保交護(hù)路分隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)交通線路、樞紐的勤務(wù)調(diào)整和管制疏導(dǎo)，快速搶修被毀的道路、橋梁、碼頭、機(jī)場(chǎng)及運(yùn)輸工具，維護(hù)交通線暢通，保障部隊(duì)機(jī)動(dòng)和作戰(zhàn)需要。在衛(wèi)勤保障方面，組織民兵醫(yī)療救護(hù)分隊(duì)隨隊(duì)搶救傷病員，組織地方醫(yī)院中的民兵利用其現(xiàn)成的人才、設(shè)備，開(kāi)設(shè)野戰(zhàn)醫(yī)院，就地就近及時(shí)醫(yī)治傷病員。在裝備搶修方面，組織民兵專業(yè)修理分隊(duì)，采取定點(diǎn)、伴隨與跟進(jìn)相結(jié)合的保障方式，對(duì)遭敵破壞的武器裝備及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和搶修。

五是組織民兵應(yīng)急維穩(wěn)力量維護(hù)后方安全穩(wěn)定。組織民兵應(yīng)急分隊(duì)，配合部隊(duì)、武警守衛(wèi)邊海防，填補(bǔ)主力部隊(duì)開(kāi)赴前線后留下的防衛(wèi)空白；配合公安部門維護(hù)社會(huì)治安，打擊各種刑事犯罪活動(dòng)，保持正常的工作、生產(chǎn)和生活秩序；守衛(wèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等重要目標(biāo)，防敵襲擊破壞；協(xié)助人防部門組織人民防空，疏散群眾，消除敵空襲后果等。

信息化條件下民兵的快速動(dòng)員，必須按照“軍民一體、快速高效、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧”的原則，采取堅(jiān)定、靈活、有效的方法實(shí)施。其組織實(shí)施的一般程序和內(nèi)容：一是審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)決策。正確地進(jìn)行動(dòng)員決策，是民兵快速動(dòng)員實(shí)施過(guò)程首先需要解決的問(wèn)題。動(dòng)員決策必須把握時(shí)機(jī)，審時(shí)度勢(shì)，既不失之于過(guò)早，也不失之于過(guò)遲；既不失之于過(guò)小，又不失之于過(guò)大。二是健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。按照戰(zhàn)時(shí)組織指揮機(jī)構(gòu)編成預(yù)案，建立健全動(dòng)員機(jī)構(gòu)，調(diào)整充實(shí)人員，明確各級(jí)的指揮權(quán)限及指揮關(guān)系，區(qū)分任務(wù)，明確職責(zé)，完善各項(xiàng)制度，落實(shí)戰(zhàn)備值班，加強(qiáng)與上級(jí)、友鄰及過(guò)境部隊(duì)和地方有關(guān)部門的聯(lián)系，及時(shí)掌握各種情況，確保動(dòng)員指揮暢通。三是修訂方案，部署任務(wù)。動(dòng)員計(jì)劃，是實(shí)施動(dòng)員的基本依據(jù)。要依據(jù)上級(jí)賦予的任務(wù)和本級(jí)的決心，修訂動(dòng)員總計(jì)劃和專項(xiàng)動(dòng)員方案。計(jì)劃方案修訂好后，應(yīng)以快捷有效的方式明確到各有關(guān)部門。與此同時(shí)，軍事部門會(huì)同有關(guān)部門擬制本級(jí)預(yù)先號(hào)令和動(dòng)員令，將動(dòng)員令以最快的速度傳遞到有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員。四是協(xié)調(diào)控制，抓好落實(shí)。動(dòng)員令發(fā)布之后，負(fù)有動(dòng)員任務(wù)的地區(qū)和行業(yè)，應(yīng)根據(jù)動(dòng)員計(jì)劃迅速由平時(shí)體制轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時(shí)體制，人民武裝力量由平時(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)，外出務(wù)工人員應(yīng)立即歸隊(duì)，所缺人員應(yīng)迅速動(dòng)員補(bǔ)充，達(dá)到齊裝滿員。各級(jí)動(dòng)員領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)按照先急后緩、先主后次的原則，嚴(yán)密組織，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)員行動(dòng)的協(xié)調(diào)和控制，加強(qiáng)軍事機(jī)關(guān)與同級(jí)地方黨委、政府的聯(lián)系，處理好前方軍事需求與后方戰(zhàn)備生產(chǎn)的關(guān)系，確保動(dòng)員行動(dòng)的快速高效。五是科學(xué)預(yù)測(cè)，持續(xù)準(zhǔn)備。根據(jù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，科學(xué)預(yù)測(cè)動(dòng)員需求，處理好當(dāng)前動(dòng)員與持續(xù)動(dòng)員的關(guān)系，不斷理順指揮關(guān)系，完善動(dòng)員的指揮機(jī)制，加強(qiáng)作戰(zhàn)急需的資源和人力準(zhǔn)備，確保局部戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)動(dòng)員的需要。

三、提高信息化條件下民兵快速動(dòng)員能力需要關(guān)注和解決的幾個(gè)問(wèn)題

（一）健全和完善人民武裝動(dòng)員指揮體制，提高動(dòng)員決策、指揮和快速反應(yīng)能力。集中統(tǒng)一、上下貫通、權(quán)威高效、反應(yīng)靈敏的人民武裝動(dòng)員領(lǐng)導(dǎo)指揮體制，是搞好民兵快速動(dòng)員的重要組織保障。當(dāng)前，我國(guó)的人民武裝動(dòng)員體制基礎(chǔ)較好，但動(dòng)員機(jī)構(gòu)不夠健全、工作關(guān)系不夠協(xié)調(diào)等問(wèn)題仍不同程度地存在，特別是在三軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制中，缺少負(fù)責(zé)動(dòng)員的領(lǐng)導(dǎo)指揮機(jī)構(gòu)。因此，提高民兵快速動(dòng)員能力，首先必須加快體制創(chuàng)新步伐，建立健全適應(yīng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)要求的人民武裝動(dòng)員領(lǐng)導(dǎo)指揮體制。一是強(qiáng)化各級(jí)國(guó)防動(dòng)員委員會(huì)的職能作用，明確其作為動(dòng)員工作領(lǐng)率機(jī)關(guān)的地位，賦予其平時(shí)組織管理、計(jì)劃協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)指揮、監(jiān)督檢查國(guó)防動(dòng)員建設(shè)，戰(zhàn)時(shí)組織指揮本級(jí)國(guó)防動(dòng)員實(shí)施的職責(zé)和權(quán)力。二是確立各級(jí)人民政府在人民武裝動(dòng)員中的主體地位，充分發(fā)揮人民政府在動(dòng)員中的職能作用。省軍區(qū)系統(tǒng)作為地方黨委的軍事部和人民政府的兵役機(jī)關(guān)，應(yīng)積極主動(dòng)地當(dāng)好參謀，扎扎實(shí)實(shí)地抓好人民武裝動(dòng)員的組織實(shí)施。三是加緊戰(zhàn)時(shí)動(dòng)員指揮體制的研究和試點(diǎn)。戰(zhàn)區(qū)戰(zhàn)時(shí)可以軍區(qū)國(guó)動(dòng)委及其辦事機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，在戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制框架內(nèi)，建立戰(zhàn)區(qū)國(guó)防動(dòng)員指揮部，在國(guó)家國(guó)防動(dòng)員指揮機(jī)構(gòu)和戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指首長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)戰(zhàn)區(qū)國(guó)防動(dòng)員行動(dòng)實(shí)施集中統(tǒng)一指揮。?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）戰(zhàn)時(shí)成立黨政軍聯(lián)合指揮機(jī)構(gòu)，作為?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）戰(zhàn)時(shí)體制決策層，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)防衛(wèi)作戰(zhàn)、動(dòng)員支前和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)生活等各項(xiàng)工作。四是建立健全人民武裝動(dòng)員指揮自動(dòng)化系統(tǒng)。建立健全戰(zhàn)區(qū)、省、地、縣四級(jí)指揮自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)，完善民兵數(shù)據(jù)庫(kù)，提高民兵參戰(zhàn)支前的指揮效能，確保一旦有事，能夠做到動(dòng)員令的發(fā)布和傳遞快、人員收攏集結(jié)快、武器裝備物資發(fā)

放快，力求以最快的速度、在最短的時(shí)間內(nèi)，動(dòng)員足夠數(shù)量的后備兵員，滿足作戰(zhàn)的需要。

（二）緊貼作戰(zhàn)需求，健全民兵快速動(dòng)員預(yù)案體系。民兵快速動(dòng)員預(yù)案，是民兵戰(zhàn)時(shí)快速高效動(dòng)員的基本依據(jù)。馬島戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)對(duì)商船快速征用是其占取先機(jī)的關(guān)鍵，其速度之快、發(fā)揮作用之大為世界矚目。之所以如此，預(yù)有計(jì)劃是一個(gè)重要的原因。早在1978年，英國(guó)就根據(jù)北約組織的要求，制定了戰(zhàn)時(shí)征用300艘商船的應(yīng)急計(jì)劃，并對(duì)每一艘預(yù)征商船都制定了具體的行動(dòng)預(yù)案和改裝方案，把改裝所需要的材料和設(shè)備預(yù)先儲(chǔ)備在有關(guān)港口。因此，應(yīng)在準(zhǔn)備掌握民兵動(dòng)員潛力的基礎(chǔ)上，針對(duì)作戰(zhàn)需求，緊密結(jié)合民兵擔(dān)負(fù)的具體任務(wù)，形成包括民兵防空作戰(zhàn)、海上作戰(zhàn)、防化救援、搶救搶修、保交護(hù)路、偽裝防護(hù)、應(yīng)急維穩(wěn)以及兵員動(dòng)員在內(nèi)的、系統(tǒng)配套的快速動(dòng)員預(yù)案體系，使動(dòng)員任務(wù)、組織措施、轉(zhuǎn)換程序、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和能力調(diào)配等主要內(nèi)容得以預(yù)先明確，并將任務(wù)指標(biāo)層層分解細(xì)化。同時(shí)，結(jié)合部隊(duì)的演習(xí)和各級(jí)的國(guó)防動(dòng)員演練，不斷對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行修訂、完善和補(bǔ)充。

（三）加強(qiáng)民兵質(zhì)量建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)民兵與常備軍的“無(wú)縫隙”接軌。民兵擔(dān)負(fù)著支援和配合常備軍作戰(zhàn)的任務(wù)，如果民兵與常備軍質(zhì)量差距太大就無(wú)法協(xié)調(diào)一致地遂行作戰(zhàn)任務(wù)。加強(qiáng)民兵的質(zhì)量建設(shè)，增強(qiáng)民兵與常備軍的銜接程度，努力實(shí)現(xiàn)民兵與常備軍的“無(wú)縫隙”接軌，不僅是提高民兵快速反應(yīng)能力的關(guān)鍵，也是提高民兵參戰(zhàn)支前效能的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)民兵的質(zhì)量與現(xiàn)役部隊(duì)差距較大，為了提高民兵在信息化條件下參戰(zhàn)支前的效能，民兵建設(shè)應(yīng)借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的具體實(shí)際，走與常備軍“一體化”建設(shè)的路子。一是合理確定后備力量的規(guī)模結(jié)構(gòu)。在數(shù)量規(guī)模上，徹底摒棄“大辦”思想，本著精干高效的原則，綜合考慮戰(zhàn)時(shí)兵員動(dòng)員、民兵參戰(zhàn)支前等各方面的需要，精確計(jì)算民兵骨干隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)模。在力量結(jié)構(gòu)上，堅(jiān)持以任務(wù)為牽引，軍事斗爭(zhēng)需要什么就組建什么，特別注意加強(qiáng)城市防空作戰(zhàn)、反恐維穩(wěn)作戰(zhàn)、信息化作戰(zhàn)等作戰(zhàn)力量和支援保障力量建設(shè)，加強(qiáng)空軍、海軍和二炮的民兵對(duì)口專業(yè)分隊(duì)建設(shè)。二是建立正規(guī)的人事制度、戰(zhàn)備制度、訓(xùn)練制度和保障制度，努力提升民兵的規(guī)范化水平。三是有計(jì)劃地發(fā)展和改善民兵的武器裝備。應(yīng)改變民兵“有什么裝備就配什么裝備”、“現(xiàn)役部隊(duì)淘汰什么就裝備什么”的傳統(tǒng)做法，根據(jù)民兵平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)可能擔(dān)負(fù)的任務(wù)，按照組、訓(xùn)、裝一致的原則，及時(shí)更新和補(bǔ)充民兵的武器裝備。廣泛開(kāi)展技術(shù)革新活動(dòng)，利用新技術(shù)改造舊裝備，提高舊裝備的使用效能。充分挖掘地方軍民通用裝備的潛力，拓寬后備力量武器裝備的保障渠道。四是進(jìn)一步改進(jìn)訓(xùn)練手段，提高民兵的訓(xùn)練層次。要貫徹“仗怎么打，兵就怎么練”的原則，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性。調(diào)整訓(xùn)練對(duì)象，重點(diǎn)加強(qiáng)民兵應(yīng)急分隊(duì)、民兵防空分隊(duì)和民兵專業(yè)技術(shù)分隊(duì)的訓(xùn)練。改革訓(xùn)練內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練領(lǐng)域，抓好信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的偽裝防護(hù)、科技支前、消除空襲后果以及保交護(hù)路等參戰(zhàn)支前內(nèi)容的訓(xùn)練，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，還應(yīng)妥善解決民兵參加軍事訓(xùn)練期間的待遇和誤工補(bǔ)貼問(wèn)題，調(diào)動(dòng)民兵參訓(xùn)積極性。

（四）創(chuàng)新和發(fā)展民兵在信息化條件下參戰(zhàn)支前的內(nèi)容和形式。在過(guò)去革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，廣大軍民就創(chuàng)造了地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等各種靈活巧妙的戰(zhàn)法，打得敵人焦頭爛額、聞風(fēng)喪膽。在未來(lái)信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)中，民兵的參戰(zhàn)支前更應(yīng)針對(duì)新的要求，賦予參戰(zhàn)支前新的內(nèi)涵。比如在海上作戰(zhàn)中，怎樣開(kāi)展水雷戰(zhàn)、襲擾戰(zhàn)；在防空作戰(zhàn)中，怎樣布網(wǎng)設(shè)伏，打敵巡航導(dǎo)彈和隱形飛機(jī)；在信息化作戰(zhàn)中，怎樣利用民間高科技設(shè)備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、電子戰(zhàn)等，應(yīng)該研究出具體實(shí)用的辦法。通過(guò)參戰(zhàn)支前內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大威力。

（五）加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)進(jìn)程，為民兵的快速動(dòng)員提供法制保障。在信息化條件下，戰(zhàn)爭(zhēng)巨大的破壞性和殘酷性，對(duì)人們心理的影響加重，容易使人們產(chǎn)生厭戰(zhàn)、畏戰(zhàn)心理。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們保護(hù)自身權(quán)益意識(shí)日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)的政治鼓動(dòng)效率大大降低。面對(duì)新情況，運(yùn)用法制手段保證民兵快速動(dòng)員的順利實(shí)施成為一種必然選擇。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)防立法工作取得了很大成績(jī)，但相對(duì)于民兵的快速動(dòng)員對(duì)法制保障的需求，仍有一定的差距。因此，應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的需要，加緊國(guó)防動(dòng)員的法制建設(shè)，特別是民兵建設(shè)和運(yùn)用方面的法規(guī)制度建設(shè)，為民兵的快速動(dòng)員提供堅(jiān)實(shí)的法制保障。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化依法動(dòng)員的觀念，加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督，充分發(fā)揮動(dòng)員法規(guī)的規(guī)范和制約功能，使民兵的快速動(dòng)員的準(zhǔn)備和實(shí)施逐步走上法律化、規(guī)范化的軌道。

第二篇：淺談信息化環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)中的分層教學(xué)

淺談信息化環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)中的分層教學(xué)

九股樹(shù)小學(xué)

閆翠萍

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

分層教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，先后達(dá)到大綱的要求。分層教學(xué)就是承認(rèn)學(xué)生的層次差別，根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，這樣不同層次的學(xué)生都能在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

語(yǔ)文分層教學(xué)中很重要的一點(diǎn)就是面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去,改變應(yīng)試教育中兩級(jí)分化的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面, 正如世界上沒(méi)有完全兩片相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的，我們每一個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到這些差異，并設(shè)法超越差異、縮小差異。而對(duì)智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生，我們的教育要“以人為本”，要讓每個(gè)學(xué)生鮮亮的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。為此我們的教育要允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，允許學(xué)生以不同的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們就引進(jìn)了分層教學(xué)的理念：分層教學(xué)。它是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想。它的核心是面向全體學(xué)生，符合語(yǔ)文新課改的要求。要面向全體學(xué)生,就必須針對(duì)不同學(xué)生的不

同情況,采用“區(qū)別對(duì)待,分層施教,全員參與”的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓不同層次的學(xué)生都能在自己的水平線上得到較好的發(fā)展.。

教育信息化的特征可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。

我們把教育信息化看作為是一個(gè)追求信息化教育的過(guò)程，信息化教育具有以下顯著特點(diǎn)：

教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體、特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。隨著網(wǎng)絡(luò)線路帶寬的不斷提升，現(xiàn)在幾乎大多數(shù)網(wǎng)上課件實(shí)現(xiàn)了多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像以及模擬的三維景像。

資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書(shū)刊、虛擬圖書(shū)館、虛擬軟件庫(kù)、新聞組等。

教學(xué)個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性的測(cè)定，特別是認(rèn)知方式的檢測(cè)，將成為教育研究的重要研究課題。

學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。事實(shí)上，超文本／超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。

活動(dòng)合作化：通過(guò)合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)也是當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括通過(guò)計(jì)算機(jī)合作（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）；在計(jì)算機(jī)面前合作（如小組作業(yè)）；與計(jì)算機(jī)合作（計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色）。

管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)叫做CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生身份信息、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)信息、電子作品等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間、時(shí)間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。目前已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，由此帶來(lái)的必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式，校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學(xué)校，如果能夠充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實(shí)在教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來(lái)信息化學(xué)校的發(fā)展方向。

系統(tǒng)開(kāi)放化：在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以建設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的教育系統(tǒng)，支持按需學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。

而教育信息化的這些顯著特點(diǎn)恰好為層教學(xué)創(chuàng)造了條件。教育信息化能為分層教學(xué)的實(shí)施發(fā)揮更好的作用。

一、以信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)分層

古人云：“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)。”可見(jiàn),沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性教學(xué),勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲望,學(xué)生自然不會(huì)樂(lè)學(xué),另外,我們必須承認(rèn)學(xué)生相互之間存在著智力,能力等方面的差異,這就要求我們老師在教學(xué)中根據(jù)不同層次的學(xué)生制定具體適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),只有采取教學(xué)目標(biāo)分層、層層遞進(jìn)的方法,才能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的興趣.增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生獲得成功的信心,才能使他們變“被動(dòng)式(教)接受”為“主動(dòng)式探求”,一般來(lái)說(shuō),教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)層次:A層基礎(chǔ)層次;B層技能層次;C層創(chuàng)造層次,基礎(chǔ)差的學(xué)生完成A級(jí)目標(biāo),即基礎(chǔ)知識(shí),基本內(nèi)容,中等成績(jī)的學(xué)生完成B級(jí)目標(biāo),即關(guān)

鍵句子的理解,文章內(nèi)容的分析,課內(nèi)知識(shí)的課外遷移等.好的學(xué)生完成C級(jí)目標(biāo),即對(duì)文章的鑒賞創(chuàng)造這些目標(biāo)層次遞進(jìn),不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇目標(biāo),這樣增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)內(nèi)容的易接受性,使教學(xué)效果及學(xué)生參與達(dá)到最佳。目標(biāo)分層在行細(xì)化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)階段

二,以信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程分層

不同層次的學(xué)生智力有差異,學(xué)生接受知識(shí)的能力便有大小強(qiáng)弱之別,教學(xué)過(guò)程中如果對(duì)每個(gè)學(xué)生都同一標(biāo)準(zhǔn),勢(shì)必導(dǎo)致強(qiáng)者興趣過(guò)剩,弱者畏難掃興,若采用分層教學(xué)的方式,既能保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本要求,不能因人而異,使少數(shù)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,這樣不同層次的學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),就能提高整體教學(xué)水平,教學(xué)過(guò)程分層有兩個(gè)方面的意思:

1、在教學(xué)過(guò)程中,給不同層次的學(xué)生設(shè)置同一訓(xùn)練目標(biāo),三個(gè)不同層面的學(xué)生先后參與并學(xué)習(xí)討論,相互啟發(fā)影響,共同進(jìn)步,例如,在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)為了讓學(xué)生理解居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿方法可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)能根據(jù)課文介紹在黑板上分別畫(huà)出施工示意圖，教師可有意識(shí)地先請(qǐng)中等生在黑板上畫(huà)居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿示意圖,然后再請(qǐng)(基礎(chǔ))優(yōu)等生上臺(tái)畫(huà)八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿示意圖,最后播放有關(guān)這兩個(gè)隧道開(kāi)鑿示意動(dòng)畫(huà)再請(qǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)照示意圖進(jìn)行說(shuō)明解釋,這樣,目標(biāo)雖相同,但全班同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì),不同層次的學(xué)生都享受到成功的喜悅。

2、按學(xué)生的基礎(chǔ)和成績(jī)的差異分成好,中,差三個(gè)層次,并以此設(shè)計(jì)三個(gè)不同的目標(biāo),在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,讓不同層次的每一個(gè)學(xué)生都能“跳一跳,摘果子”使各個(gè)不同層次的小組獨(dú)立學(xué)習(xí)討論,教師分別輔導(dǎo)各不影響,例如,教學(xué)琦君的《桂花雨》一文時(shí),基礎(chǔ)較差的學(xué)生只需掌握本文的生字,詞語(yǔ),理出文章的脈絡(luò)和能提出不理解的句子.中等學(xué)生要把握文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),句子,深入理解"母親的

‘外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)就宅院里的金桂’一句”。母親為什么說(shuō)“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)就宅院里的金桂”。后進(jìn)生學(xué)生則需進(jìn)一步理解思考;這篇文章的內(nèi)容有什么實(shí)際意義,在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這一情況,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí),積累寫(xiě)作素材,這樣采取不同目標(biāo)教學(xué)的辦法,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),學(xué)生就會(huì)得到不同程度的滿足。

三、以學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化實(shí)現(xiàn)課后練習(xí)分層。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)分層,教學(xué)過(guò)程分層,那么落實(shí)鞏固知識(shí),自然也要分層。課后練習(xí)的分層要由易到難,循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)。分層布置作業(yè)，起到個(gè)別輔導(dǎo)作用。也最能貫徹體現(xiàn)因材施教原則。而分層布置作業(yè)能起到個(gè)別輔導(dǎo)的作用。用學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，布置作業(yè)要體現(xiàn)由易到難的分層特點(diǎn)，必做與選做相結(jié)合，學(xué)生可自主選擇，教師認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后可認(rèn)真寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)或及時(shí)面批，進(jìn)行點(diǎn)撥指正，評(píng)語(yǔ)應(yīng)注重鼓勵(lì)那些學(xué)困生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步改變一些學(xué)困生不愿做作業(yè)的毛病。但布置作業(yè)忌多而濫，要少而精，要有典型性和層次性。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況,靈活選做。而這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)恰好可以通過(guò)局域網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以將作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生完成作業(yè)后可以上傳給老師。例如,學(xué)完《美麗的南沙群島》一文后,可分層設(shè)計(jì)如下幾個(gè)階梯式的練習(xí)題:作業(yè)的設(shè)計(jì)可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平的差異。1,(鞏固題)摘錄抄寫(xiě)本文中的四個(gè)詞語(yǔ),并利用其中至少四個(gè)串寫(xiě)一段文筆疏暢,內(nèi)容充實(shí)的片段.2,(提高題)學(xué)習(xí)本文引用神話傳說(shuō)的說(shuō)明方法,仿寫(xiě)一篇說(shuō)明家鄉(xiāng)名勝的說(shuō)明文.3,(發(fā)展題)要求優(yōu)等生學(xué)習(xí)本文相反，相成,矛盾統(tǒng)一的命題方式,模仿命題并完成寫(xiě)作,這樣的設(shè)計(jì)既避免了成績(jī)好的學(xué)生“吃不飽”,成績(jī)差的學(xué)

生“吃不了”的現(xiàn)象,又減輕了學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)效率更高、效果更好。

四、以管理自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)的分層

對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向,激勵(lì)的功能,在教學(xué)過(guò)程中不同層次的學(xué)生給予不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià),能使學(xué)生獲得成功的喜悅,有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,從而保持他們良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)自信心,不同層次的學(xué)生只要能達(dá)到相應(yīng)層次的目標(biāo)要求,教師就應(yīng)給予適時(shí)的肯定,適度的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使之成為學(xué)生不斷進(jìn)取的催化。

總而言之通過(guò)教育信息化在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)分層,教學(xué)過(guò)程分層,課后練習(xí)分層和綜合評(píng)價(jià)分層,可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的某些心理障礙,避免學(xué)習(xí)時(shí)好學(xué)生主動(dòng),中等生被動(dòng),差生不動(dòng)的局面,激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,逐步形成學(xué)生活動(dòng)時(shí)最佳的心理發(fā)展過(guò)程,提高不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的有效參與度,從而真實(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的教育策略。

第三篇：淺談信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】信息社會(huì)的飛速發(fā)展全面推動(dòng)了新型教學(xué)模式的構(gòu)建，為創(chuàng)建新的教學(xué)模式搭建了廣闊的工作平臺(tái)。教育改革以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)條件來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師方式，整合課程內(nèi)容，營(yíng)造整體氛圍，從而提高了教育質(zhì)量和管理水平。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；新型教學(xué)方式；運(yùn)用

在信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越大。以往我們的教學(xué)手段單一，一個(gè)黑板、一盒粉筆、基本教材，靠老師不厭其煩的講解、演練，抽象性很大，教學(xué)質(zhì)量受到很大的約束。學(xué)生們接收著“填鴨式”教學(xué)，對(duì)抽象的知識(shí)也難以掌握。充分利用多媒體教學(xué)、及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的豐富的資源，對(duì)我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式改革提供了便利條件。如何將原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式、如何利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)融合，促進(jìn)教育手段的改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的變革成了各級(jí)學(xué)校重點(diǎn)研究實(shí)施的方向與重點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)效果等）的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素有機(jī)的組合，來(lái)完成一系列隨機(jī)性交互操作的信息技術(shù)。

一、信息化環(huán)境下的“教”

（1）利用自制或網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)畫(huà)：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種把文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。例如：在教學(xué)《血液循環(huán)》時(shí)，過(guò)去我們通常是借助心臟模型，在黑板上用利用紅色粉筆筆跡表示動(dòng)脈血，利用藍(lán)色的粉筆筆跡表示靜脈血。畫(huà)出體循環(huán)和肺循環(huán)，可是學(xué)生老是還是難以理解血液是不斷循環(huán)流動(dòng)，通過(guò)血液循環(huán)為組織細(xì)胞運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并且把細(xì)胞呼吸作用所產(chǎn)生的二氧化碳、尿素等廢物帶走。而現(xiàn)在有了動(dòng)畫(huà)就能理解這一內(nèi)容。

（2）熱點(diǎn)聚焦，關(guān)注新聞：生活中處處都有生物學(xué)，通過(guò)報(bào)紙、電視等媒體播放的有關(guān)生物的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)課。

二、信息化環(huán)境下的“學(xué)”

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今教師談?wù)撟疃嗟脑掝}。然而在現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)校，許多教師只是轟轟烈烈地講，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地做，老傳統(tǒng)、老方法照用不誤。信息技術(shù)的運(yùn)用使新型的教學(xué)模式取代了主要靠教師講授、板書(shū)的灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)能力水平與獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)和信息：網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間。

三、新型課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)是

（1）它具有豐富生動(dòng)的教學(xué)資源，友好的人機(jī)界面，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。（2）在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，查找資料，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育。（3）它能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。（4）它有助于師生對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的掌握和基本操作技能的培養(yǎng)，提高師生教育技術(shù)素質(zhì)和能力。（5）它還將推動(dòng)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

四、信息化時(shí)代的教學(xué)方式研究

（1）信息化時(shí)代的教學(xué)改革是要改變教育的主體，變教師為主體的填鴨式教學(xué)為以學(xué)生為主體的協(xié)作教學(xué)。首先教師要充分了解、領(lǐng)悟透教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生們的個(gè)人潛能，將不同特質(zhì)的學(xué)生引導(dǎo)到健康的學(xué)習(xí)氛圍中。新的教學(xué)模式里，教師更多的是起到引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、解疑的作用。

（2）改變課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式的變革，需要老師充分利用好現(xiàn)代化的信息手段與設(shè)備，大量運(yùn)用幻燈片、ppt、多媒體等手段進(jìn)行直觀、形象、豐富多彩的教學(xué)。教師要注重協(xié)作教學(xué)模式的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字資源，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、在協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)在網(wǎng)上找到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生共享在網(wǎng)絡(luò)上使學(xué)生能夠很快的找到自己所需的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的選擇和想法直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)給以解決。學(xué)生之間能夠清晰的看到其他同學(xué)的想法，對(duì)知識(shí)的思考和提出的問(wèn)題，在相互交流的過(guò)程中互相幫助、指引、碰撞，引出新的思考或修改自己的意見(jiàn)。

（3）新的教學(xué)模式下，教師的指導(dǎo)與監(jiān)控作用要發(fā)揮好。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)他們做出指導(dǎo)。還要通過(guò)監(jiān)督減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非學(xué)習(xí)行為的發(fā)生幾率。確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作教學(xué)中的有效性與高效性。教師的指導(dǎo)與監(jiān)督還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的心理導(dǎo)向上。教師教授的不但是知識(shí)、還有正確的世界觀、價(jià)值觀，以及健康人格的培養(yǎng)。

總之，信息化時(shí)代的學(xué)與教，更要重視授學(xué)生以“漁”。只有學(xué)生掌握了“漁”的技巧，才能更多的捕到“魚(yú)”。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作教學(xué)是相輔相成的，他們的共同點(diǎn)與是：在老師的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建新型教學(xué)方式方法有利于在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)體發(fā)展。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。信息技術(shù)滲透在信息化社會(huì)的方方面面，信息素養(yǎng)是每個(gè)公民必須具備的一種素養(yǎng)。教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，致力改變學(xué)生學(xué)和教師教的方式，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具，革新課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課程的最優(yōu)化，真正把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉惠憤，陳含章譯.《個(gè)別指導(dǎo)式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：教育體系的重構(gòu)》清華大學(xué)出版社2004年版

[2]吳潔，盛琳陽(yáng).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主協(xié)作教學(xué)模式研究[j].計(jì)算機(jī)教育，2010（14）

[3]教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心編寫(xiě).《新課程的理念與創(chuàng)新》

[4]張人杰譯.《關(guān)于新的教育技術(shù)》.《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學(xué)出版社，1999年版

第四篇：信息化背景下微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用分析

信息化背景下微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用分析

【摘要】隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為了提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，微課這一教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中。這不僅能夠充分發(fā)揮信息化多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要想把傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)化為信息化教學(xué)，中職語(yǔ)文教師就要利用微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的特點(diǎn)和作用，對(duì)如何有效運(yùn)用微課提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】微課 中職語(yǔ)文 教育信息化隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需要，利用現(xiàn)代化教學(xué)方法提升教學(xué)效率極為重要。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，微課逐漸成為一種新型的教學(xué)資源。它是一種把課程內(nèi)容碎片化，讓學(xué)生得到最佳學(xué)習(xí)資源的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，它的特點(diǎn)是以短小精悍的視頻作為呈現(xiàn)方式，教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少，但是擁有很強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)下，許多中職教師已經(jīng)開(kāi)始利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種方法能夠針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建符合中職學(xué)生特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既營(yíng)造了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又能促進(jìn)中職語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。如何有效運(yùn)用微課，提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，是每個(gè)中職語(yǔ)文教師仍需要研究的課題之一。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的特點(diǎn)

（一）微課的簡(jiǎn)潔化和精美化

從微課概念上理解，微課有簡(jiǎn)潔化和精美化的特點(diǎn)。微課與其它教學(xué)方式最大的不同，在于為學(xué)生展示一個(gè)極為生動(dòng)的教學(xué)短片，這個(gè)短片涵蓋了課程的主要內(nèi)容，課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)，等等。因此，微課教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少，常常一事一議，圍繞一個(gè)話題來(lái)討論，而且微課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，這樣既節(jié)約了授課時(shí)間又能讓學(xué)生在既定的時(shí)間里對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效把握。

利用信息多媒體技術(shù)而設(shè)計(jì)的微課視頻，往往相當(dāng)精美，能讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)這兩個(gè)方面來(lái)感受課程的魅力。微課的三大要素是文字、聲音和畫(huà)面。微課的文字設(shè)計(jì)非常具有美感，能夠快速吸引學(xué)生眼球，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。微課的畫(huà)面和音樂(lè)設(shè)計(jì)則能營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)情境，讓課程內(nèi)容有一個(gè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)，對(duì)某些抽象的概念還能具體化、形象化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為直觀，進(jìn)而快速掌握課程內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）微課的具體化和深刻化

微課一般只有短短的5～10分鐘，僅僅圍繞一個(gè)話題來(lái)分析，雖然教學(xué)時(shí)間短但有很強(qiáng)的針對(duì)性。微課的情節(jié)設(shè)計(jì)通常都會(huì)比較完整，主題和教學(xué)目標(biāo)非常明確，可以將抽象的課程內(nèi)容具體化。在課程教學(xué)中，學(xué)生能夠清楚明白教師所要教授的知識(shí)點(diǎn)，快速掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此之外，微課還有深刻化的特點(diǎn)。微課的視頻設(shè)計(jì)往往展示生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生的注意力，隨后引入課程內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主思考探究，以小見(jiàn)大、循序漸進(jìn)地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的作用

（一）微課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，而語(yǔ)文這門科目需要對(duì)文字進(jìn)行大量的閱讀和理解，不注意教學(xué)方法的話容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。微課以視頻為主要授課載體的特點(diǎn)首先在視覺(jué)上就能吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課結(jié)合了文字、?音及圖像，最大程度地把書(shū)面知識(shí)具體化、立體化，生動(dòng)形象地展示課程內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）微課可以讓學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，提升教學(xué)效益

微課沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，一段視頻往往只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種把主體突出的新型教學(xué)模式能夠讓學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課時(shí)相對(duì)較少，利用微課的特點(diǎn)，能夠根據(jù)中職學(xué)生的能力來(lái)設(shè)計(jì)相匹配的教學(xué)內(nèi)容，突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以小見(jiàn)大讓學(xué)生更全面地掌握課程內(nèi)容。除此之外，教師可以在課后把微課視頻分享給學(xué)生，學(xué)生在課余時(shí)間能夠利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備再次對(duì)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究，這樣就能提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效益。

（三）微課可以提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)中職教師的專業(yè)素質(zhì)

信息化背景下的微課教學(xué)，是利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔精美的教學(xué)視頻，通過(guò)聲音、影像將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容教授給學(xué)生，這就要求教師必須掌握基本的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)。中職語(yǔ)文教師在備課時(shí)需要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行梳理，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)中職學(xué)生實(shí)際所需的微課課程，并延伸到其它科目，這不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，也能促進(jìn)中職教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

三、如何有效運(yùn)用微課提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生進(jìn)行演示

微課的特點(diǎn)是利用段視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師單方面的傳授當(dāng)然是不夠的，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)情境。中職教師在課堂教學(xué)中，可以先展示與課程內(nèi)容相關(guān)的短視頻，教師在講解的同時(shí)提醒學(xué)生注意觀看視頻內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和深刻體會(huì)。隨后，教師可以提出問(wèn)題設(shè)立學(xué)習(xí)情境，也可以重復(fù)播放視頻中出現(xiàn)的故事性內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在模仿演示的過(guò)程中親身體會(huì)人物的感情，便于學(xué)生更快速地理解課文所要表達(dá)的主旨。

（二）深入分析教學(xué)視頻，合理補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)豐富課程內(nèi)容

微課的教學(xué)視頻短小精悍，一段視頻往往只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，雖然突出了重點(diǎn)，但教師還要在課堂教學(xué)中對(duì)視頻進(jìn)行深入講解，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)課程進(jìn)行講授，仍然是學(xué)生吸收課程內(nèi)容的重要途徑。教師備課時(shí)可以另外準(zhǔn)備一些小視頻或相關(guān)的影像資料，作為對(duì)課程內(nèi)容的補(bǔ)充。在課堂教學(xué)中，教師一邊播放微課視頻，一邊對(duì)視頻進(jìn)行深入分析，學(xué)生在觀看后提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，隨后教師再提供其它課程資源進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這樣就能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效率也能大大提高。

（三）廣泛搜集資料全面展示課堂，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

微課的教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小，而且主題突出、針對(duì)性強(qiáng)，展示的是真實(shí)具體的教學(xué)案例，那么教師就要注意搜集相關(guān)的配套資源、練習(xí)以及評(píng)價(jià)方法。微課教學(xué)能夠全面地展示教師的教學(xué)方式，因此教師備課時(shí)需要廣泛地搜集教學(xué)資料，或者利用微課視頻格式的網(wǎng)絡(luò)連接特性，在線查看其它相關(guān)教案、教學(xué)課件等輔助資源，對(duì)課堂進(jìn)行全面展示，豐富課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主研究思考，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搜集更多的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，微課不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效利用，可以得到更大的教學(xué)效益。中職語(yǔ)文教師要結(jié)合微課的特點(diǎn)，利用好微課這一新型的教學(xué)模式給予學(xué)生更高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在信息化不斷發(fā)展的今天，教師還要致力于研究如何利用微課教學(xué)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文授課，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，早日實(shí)現(xiàn)教育信息化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉云.微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2016，（02）：86.[2]馬巧靈.微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].成才之路，2016，（09）：55.[3]史曉詠.中職語(yǔ)文學(xué)科微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].生活教育，2016，（05）：81-83.[4]魯守軍.微課視域下中職語(yǔ)文教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)校外教育，2016，（11）：137+142.

第五篇：2014年最新 淘寶節(jié)點(diǎn)違規(guī)處罰考試 書(shū)籍下星賣家店鋪中書(shū)籍類商品數(shù)量最多可以發(fā)布多少件

2014淘寶違規(guī)處罰考試考試試題大全

1:以下哪些行為屬于未履行承諾之服務(wù)？

答案：商品是承諾假一賠三的，買家提供檢測(cè)證明貨物是假的，但是賣家拒絕履行此承諾

2:下列哪種方式可以更好地保護(hù)自己實(shí)拍的圖片，防止被他人盜用？ 答案：在圖片中添加自己的特色水印，并保存好當(dāng)時(shí)實(shí)拍的原始圖片 3:您認(rèn)為，以下選項(xiàng)中哪個(gè)不屬于信用炒作商品？ 答案：1元的q幣

4:淘寶網(wǎng)嚴(yán)禁出售黃賭毒商品信息，以下可以出售的是？ 答案：介紹罌粟花的科普教材

5:淘寶網(wǎng)禁止出售危害他人隱私以及安全的商品信息，以下哪類商品禁止在淘寶網(wǎng)出售？ 答案：針孔攝像器 6:下列哪種情況沒(méi)有違反

答案：還沒(méi)有發(fā)貨，就要求買家確認(rèn)

7:彩妝/香水/美發(fā)/工具目下，寶貝發(fā)布在正確類目下的是？ 答案：粉撲放在美容工具下 8:以下哪項(xiàng)屬于支付方式正確？ 答案：500元夢(mèng)幻點(diǎn)卡，支付寶交易

9:成人類目下，以下哪種圖片淘寶網(wǎng)是不允許使用的？ 答案：低俗的圖片、下面哪種情況下，淘寶有權(quán)收回會(huì)員名？

己通過(guò)支付寶實(shí)名認(rèn)證的且連續(xù)三年未登錄淘寶網(wǎng)或阿里旺旺的會(huì)員名

已通過(guò)支付寶實(shí)名認(rèn)證的且連續(xù)二年未登錄淘寶網(wǎng)或阿里旺旺的會(huì)員名 未通過(guò)支付寶實(shí)名認(rèn)證且連續(xù)一年未登錄淘寶網(wǎng)或阿里旺旺的會(huì)員名 已通過(guò)支付寶實(shí)名認(rèn)證的且連續(xù)一年未登錄淘寶網(wǎng)或阿里旺旺的會(huì)員名 7、一般違規(guī)行為多少分為一個(gè)處罰節(jié)點(diǎn)？ 10 分 16 分 12 分 20 分、淘寶上不允許發(fā)布槍支彈藥、暴力色情書(shū)刊等國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)所禁止的商品，這類規(guī)則在《 淘寶規(guī)則》 中的哪幾條有所規(guī)定？ 惡意評(píng)價(jià) 競(jìng)拍不買

發(fā)布違禁信息和濫發(fā)信息 虛假交易、全新《 淘寶規(guī)則》 是何時(shí)生效的？ 2010 年10 月1 日 2010 年11 月11 日 2009 年11 月11 日 2011 年1 月1 日、規(guī)則頻道右側(cè)欄目是： 直通車 規(guī)則動(dòng)態(tài) 店鋪街

淘寶大學(xué)、以下哪種不屬于淘寶違規(guī)行為？ 虛假交易 侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán) 成交不賣 濫發(fā)信息、下列哪些類目的商品不需要具備特殊資質(zhì)就能出售？ 成人類目 音像類目 服裝類目 書(shū)籍類目、淘寶會(huì)員名、淘寶店鋪名或域名中可以包含什么信息？ 涉嫌侵犯他人權(quán)利的信息

賣家本人己通過(guò)工商注冊(cè)的實(shí)體店名 干擾淘寶網(wǎng)運(yùn)營(yíng)秩序等相關(guān)信息 違反國(guó)家法律法規(guī)的信息、如何從淘寶首頁(yè)進(jìn)入規(guī)則頻道，以查看淘寶官方發(fā)布的規(guī)則？ 首頁(yè)右側(cè)“規(guī)則”專欄 搜索寶貝 淘寶服務(wù) 類目導(dǎo)航、以下哪種行為不屬于嚴(yán)重違規(guī)？ 騙取他人財(cái)物

泄露他人隱私 盜用他人賬戶 競(jìng)拍不買、規(guī)則頻道里，哪個(gè)欄目會(huì)發(fā)布淘寶規(guī)則最新的變更公告？ 考試中心 規(guī)則公告、除了下列哪一項(xiàng)以外，其他都是會(huì)員發(fā)生違規(guī)行為以后，淘寶會(huì)對(duì)他作出的處理？

對(duì)這次違規(guī)行為進(jìn)行公示 對(duì)這次違規(guī)行為進(jìn)行扣分 對(duì)違規(guī)的會(huì)員進(jìn)行罰款 對(duì)這次違規(guī)行為進(jìn)行糾正、在淘寶開(kāi)店以后，什么情況下會(huì)被查封賬戶？

只有當(dāng)該賬戶的嚴(yán)重違規(guī)行為扣分累積到四十八分，才會(huì)被查封帳戶 15、買家在您店鋪里拍下商品并且付款了，在您發(fā)貨前買家又想申請(qǐng)退款，請(qǐng)問(wèn)買家什么時(shí)候開(kāi)始可以申請(qǐng)退款？

買家付款后三天內(nèi)賣家還沒(méi)點(diǎn)擊發(fā)貨的，買家可以申請(qǐng)退款 買家付款以后就可以申請(qǐng)退款

買家不能申請(qǐng)退款，只有賣家去點(diǎn)了發(fā)貨之后買家才能申請(qǐng)退款 買家拍下以后就可以申請(qǐng)退款、淘寶規(guī)則中規(guī)定的違規(guī)行為有幾大類？

四大類，輕微違規(guī)行為、一般違規(guī)行為、嚴(yán)重違規(guī)行為和特別嚴(yán)重違規(guī)行為

三大類，輕微違規(guī)行為、一般違規(guī)行為和嚴(yán)重違規(guī)行為 兩大類，一般違規(guī)行為和嚴(yán)重違規(guī)行為 不分類、以下哪種說(shuō)法正確？ 淘寶規(guī)則是被處罰后方需了解的 淘寶規(guī)則是會(huì)員自發(fā)達(dá)成的共識(shí)性文本 淘寶上不存在淘寶規(guī)則

淘寶規(guī)則是對(duì)淘寶網(wǎng)用戶增加基本義務(wù)或限制基本權(quán)利的條款 19、評(píng)價(jià)人若給予好評(píng)，則被評(píng)價(jià)人信用積分會(huì)增加幾分？ 二分 四分 一分 三分、滿足下列哪種情況．會(huì)員方可創(chuàng)建店鋪？

會(huì)員將其賬戶與通過(guò)實(shí)名認(rèn)證的支付寶賬戶綁定，公示真實(shí)有效的姓名地址或營(yíng)業(yè)執(zhí)照等信息，但未通過(guò)開(kāi)店考試后

會(huì)員將其賬戶與通過(guò)實(shí)名認(rèn)證的支付寶賬戶綁定，并通過(guò)開(kāi)店考試后 會(huì)員將其賬戶與通過(guò)實(shí)名認(rèn)證的支付寶賬戶綁定，公示真實(shí)有效的姓名地址或營(yíng)業(yè)執(zhí)照等信息，并通過(guò)開(kāi)店考試后

會(huì)員公示真實(shí)有效的姓名地址或營(yíng)業(yè)執(zhí)照等信息，并通過(guò)開(kāi)店考試后 2、除了從淘寶網(wǎng)首頁(yè)可以進(jìn)人規(guī)則頻道以外，以下哪個(gè)域名可以進(jìn)入規(guī)則頻道？

bbs ．taobao.com

rule ． taobao.com guize.taobao.com rose ． taobao.com 6、下列哪些行為不屬于違規(guī)行為？ 同一會(huì)員開(kāi)兩家店鋪并且發(fā)布完全相同的商品 同一會(huì)員開(kāi)一家店鋪并且發(fā)布大量重復(fù)的商品 同一會(huì)員開(kāi)兩家店鋪并且發(fā)布不同的商品 同一會(huì)員開(kāi)一家店鋪并且發(fā)布各種不同的商品 7、集市與商城的評(píng)價(jià)體系有什么區(qū)別？ 商城只有信用評(píng)價(jià)，集市只有店鋪評(píng)分 商城有信用評(píng)價(jià)和店鋪評(píng)分，集市只有店鋪評(píng)分 集市只有信用評(píng)價(jià)，商城只有店鋪評(píng)分 集市有信用評(píng)價(jià)和店鋪評(píng)分，商城只有店鋪評(píng)分 8、尚未創(chuàng)建淘寶店鋪的是否可以在淘寶發(fā)布全新商品？ 可以，且沒(méi)數(shù)量限制 不可以

可以，但只能發(fā)布100 件 可以，但只能發(fā)布10件、在淘寶網(wǎng)上哪里無(wú)法查看到淘寶規(guī)則的信息？ 淘寶官方規(guī)則頻道rule.taobao.com 淘寶商品搜索頁(yè)面 淘寶幫助中心規(guī)則類目 淘寶首頁(yè)規(guī)則專欄、淘寶對(duì)賣家發(fā)布商品的數(shù)量有什么限制？ 信用等級(jí)高就沒(méi)限制了 完全沒(méi)限制

有限制，但至少可發(fā)布100 件

有限制，有些情形可能1 件都不能發(fā)了！

1、某商品出現(xiàn)“商品標(biāo)題為A品牌,實(shí)物圖片為B品牌”的情況,違反“淘寶商城如實(shí)描述服務(wù)規(guī)則”,將被扣去多少分?(基礎(chǔ)題)4分 2分 6分 1分

2、下列哪個(gè)表述在店鋪里出現(xiàn)是允許的?(基礎(chǔ)題)淘寶網(wǎng)戰(zhàn)略合作試點(diǎn)店鋪 數(shù)碼配件一站式購(gòu)物網(wǎng)店 淘寶網(wǎng)數(shù)碼頻道合作伙伴 淘寶網(wǎng)唯一授權(quán)店鋪

3、淘寶商城只允許以下哪種性質(zhì)的商品可以出售?(基礎(chǔ)題)水貨 仿單 跟單 正品

4、以下哪種操作在支付寶帳戶關(guān)閉“余額支付”功能后仍可進(jìn)行?(基礎(chǔ)題)

提現(xiàn)到綁定的銀行對(duì)公帳號(hào)上 直接通過(guò)支付寶支付購(gòu)買商品的貨款 給自己的另一個(gè)支付寶帳戶轉(zhuǎn)帳 給他人的支付寶帳戶轉(zhuǎn)帳

5、如果一個(gè)記分周期內(nèi)12分全部被扣完,店鋪將會(huì)受到怎么樣的處罰?(基礎(chǔ)題)公示監(jiān)管30天,監(jiān)管店鋪30天 監(jiān)管店鋪,限制登錄阿里旺旺 公示警告7天,限制發(fā)布商品信息7天 監(jiān)管店鋪,終止服務(wù)協(xié)議

6、關(guān)于亂用關(guān)鍵字，以下描述正確的是？ 扣除6分

在同一雙鞋子的標(biāo)題中使用：運(yùn)動(dòng)鞋、球鞋、板鞋等字眼 在店鋪?lái)?yè)面公示：OEM原單貨、廠家尾單?等信息 以上說(shuō)法都正確

7、商家發(fā)布違法、違規(guī)信息會(huì)受到的處罰是？ 扣除2分 扣除1分 公示警告（7天）以上說(shuō)法均不對(duì)

8、以下哪種經(jīng)營(yíng)行為會(huì)直接導(dǎo)致終止服務(wù)協(xié)議？ 在店鋪?lái)?yè)面公示：OEM原單貨、廠家尾單?等信息

在買家向商家咨詢7天無(wú)理由退換貨規(guī)則時(shí)，商家向買家進(jìn)行誤導(dǎo)

不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，向淘寶商城開(kāi)具當(dāng)季積分發(fā)票；

通過(guò)旺旺與買家溝通時(shí)，誘導(dǎo)買家至其他網(wǎng)店、或采用其他支付方式進(jìn)行交易的行為；

9、以下哪種經(jīng)營(yíng)行為會(huì)導(dǎo)致店鋪被監(jiān)管30天？

針對(duì)商家包郵的產(chǎn)品，商家不肯承擔(dān)一半運(yùn)費(fèi)，要買家全額承擔(dān)運(yùn)費(fèi)后方同意退還

以上說(shuō)法均不正確

在店鋪?lái)?yè)面任何位置，顯示和使用除旺旺以外的聊天工具； 將購(gòu)買過(guò)商品的用戶信息，以各種形式公布或給到其他經(jīng)營(yíng)者

10、以下哪種經(jīng)營(yíng)行為會(huì)被扣除6分？

買家索取發(fā)票時(shí)，要求買家額外支付錢款才提供發(fā)票 出售假貨、水貨、仿貨、三無(wú)商品 將廣告作為單個(gè)商品進(jìn)行發(fā)布 將用戶的聊天記錄，在店鋪中進(jìn)行公布

11、以下哪種行為違反了“淘寶商城商品如實(shí)描述服務(wù)規(guī)則”？ 進(jìn)口普通類食品在圖片中體現(xiàn)該進(jìn)口商品的中文標(biāo)簽； 在產(chǎn)品描述中公示：OEM原單貨、廠家尾單?等信息

國(guó)家強(qiáng)制執(zhí)行QS認(rèn)證的28類食品沒(méi)有在圖片中體現(xiàn)該商品包裝的QS； 以上說(shuō)法均不對(duì)

12、在產(chǎn)品的圖片上加水印，顯示店鋪實(shí)體店地址、店鋪名等信息將會(huì)被扣除多少分？ 4分 1分

6分 2分

13、不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向淘寶商城開(kāi)具當(dāng)季積分發(fā)票，將會(huì)被扣除多少分？

4分 2分1分 6分

14、對(duì)于交易后未給予好評(píng)的買家或有過(guò)投訴的買家，在評(píng)價(jià)中公布聊天記錄、進(jìn)行惡嚴(yán)抨擊、公布買家個(gè)人信息等行為,將會(huì)被扣除多少分? 2分 4分 1分 6分

29、違反“淘寶商城發(fā)票”規(guī)則,將會(huì)被扣去多少分? 4分 2分 6分 1分