第一篇：第六課《懷念母親》教案

6、《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)按“在國(guó)內(nèi)”、“到了國(guó)外”、“這種懷念”的表達(dá)順序，理解文章結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

4、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)繞的描寫(xiě)方式，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀并背下來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們！我們都有自己的母親！母親多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論身在何處，我們都忘不了母親那深沉的愛(ài)。今天我們就和季羨林大師一起懷念母親?。ㄉR讀課題）懷著深深地思念之情再讀一遍。

2、季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)有關(guān)他的哪些文章呢？（《小苗和大樹(shù)》《自己的花是讓別人看的》）簡(jiǎn)單介紹季羨林的生平：季羨林1911年出生，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1946年回國(guó)任北京大學(xué)教授，1978年任北京大學(xué)副校長(zhǎng)，被稱(chēng)為“國(guó)學(xué)大師”。（PPT出示）

（二）字詞達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

目標(biāo)1：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

1、檢查生字自學(xué)情況，指名讀詞語(yǔ)：真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑；

2、特別提醒“可見(jiàn)一斑”的“斑”字不要寫(xiě)成“班”。指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的“寢”字，學(xué)生練習(xí)在格子旁寫(xiě)兩遍。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhēn zhìm?ng lóngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn

()()()()()

qī liángpínfánchóng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī han

()()()()()

生獨(dú)立完成后小組內(nèi)相互批改，教師了解情況。

（三）學(xué)習(xí)探究：

目標(biāo)2：學(xué)習(xí)按“在國(guó)內(nèi)”、“到了國(guó)外”、“這種懷念”的表達(dá)順序，理解文章結(jié)構(gòu)。

過(guò)渡：同學(xué)們，課題中的懷念母親僅僅是作者懷念生他養(yǎng)他的母親嗎？（不是）

問(wèn)題1.默讀課文，想想文章主要寫(xiě)了什么？文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？

【思路導(dǎo)航1】

（1）、我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是（），一個(gè)是（）。

我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣（）和同樣（）。

（2）、我痛苦了幾天，（），（）

這兩句話(huà)所含的思想感情：____________________________________________________

【學(xué)習(xí)反饋1】小組匯報(bào)，交流問(wèn)題，組際補(bǔ)充、評(píng)議。

（1）本文主要寫(xiě)了：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩

位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

（2）朗讀課文最后一自然段，說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)，能從中讀懂什么？揭示關(guān)鍵語(yǔ)句。

在國(guó)內(nèi)→只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親

到了國(guó)外→增添了祖**親

這種懷念→伴隨十一年

生：交流“學(xué)習(xí)反饋1”中的問(wèn)題，組際評(píng)價(jià)并補(bǔ)充，師點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：從一段和最后一段的內(nèi)容可以看出，作者對(duì)兩個(gè)母親的深切懷念之情。開(kāi)

頭用較平實(shí)的語(yǔ)言交代了作者的真實(shí)感受，結(jié)尾則總括性地寫(xiě)出了自己對(duì)兩個(gè)母親懷念的情感過(guò)程，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感因素。在文章結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，在語(yǔ)言表達(dá)上有情感的發(fā)展梯度。同時(shí)也可看出課文重點(diǎn)部分的寫(xiě)作順序，先寫(xiě)“在國(guó)內(nèi)”，再寫(xiě)“到了國(guó)外”、最后寫(xiě)“這種懷念”。

目標(biāo)3：學(xué)習(xí)抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，感受作者對(duì)兩個(gè)母親

同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

問(wèn)題2.聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

【思路導(dǎo)航2】

我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是

什么意思？你知道祖**親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

【學(xué)習(xí)反饋2】

①我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對(duì)面的屋頂。一

切都（）在朦朧的薄暗中。

☆我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是：________________________

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。

☆我體會(huì)到了作者的感情，此時(shí)，“母親的面影”是的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地（）

在心頭。

“這凄涼”是因?yàn)?/p>

“甜蜜的”是因?yàn)樯簩W(xué)生獨(dú)立思考，指名展學(xué)，交流“學(xué)習(xí)反饋2”中的問(wèn)題，組際評(píng)價(jià)并補(bǔ)充，師

點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：通過(guò)抓住這些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，朗讀、感悟，作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情躍然紙上。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

（一）表達(dá)練習(xí)

朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》，利用班會(huì)進(jìn)行展示。

目標(biāo)四：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)繞的描寫(xiě)方式，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀并背下

來(lái)，學(xué)習(xí)段落抄寫(xiě)的行款美。

1、找出作者描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)繞的相關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)背誦。

2、抄寫(xiě)自己背誦的部分。提醒：大小、間隔、高矮一致，一段話(huà)自成一體。

3、展示、評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)全文，學(xué)生交流收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、懷念母親

母生身母親→同——崇高的敬意

親祖**親→樣——真摯的愛(ài)慕

第二篇：第六課《懷念母親》

第六課《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

【拓展與延伸】

【重、難點(diǎn)突破】教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕；課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在7月11日，我國(guó)的國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生與世長(zhǎng)辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對(duì)于自己的母親卻有著極為深切與細(xì)膩的感情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》

板書(shū)課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，看看這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，并體會(huì)表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

教學(xué)提示：目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情情散文一個(gè)特有的寫(xiě)作特點(diǎn)：開(kāi)頭點(diǎn)題，提示文章的中心；結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心；首尾呼應(yīng)，更是增強(qiáng)作者情感的表達(dá)。

為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào)，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會(huì)蘊(yùn)含于文字中的深深的母子之情——對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。

三、找出描寫(xiě)“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達(dá)了自己對(duì)母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會(huì)到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來(lái)與大家一起交流。

教學(xué)提示：要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說(shuō)出自己的理解。隨著理解的加深而進(jìn)行反復(fù)地個(gè)性朗讀。

教學(xué)參考：關(guān)鍵詞語(yǔ)：

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。也說(shuō)“抱恨終天”。

2、請(qǐng)以作者的角度，用作者的感情來(lái)給大家朗讀一下課文呢？看誰(shuí)讀得好。

教學(xué)提示：鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

要積極鼓勵(lì)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心，用情感，進(jìn)入角色地朗讀課文。

四、作業(yè)：

運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對(duì)祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會(huì)懷念祖**親？這一部分只是在寫(xiě)懷念祖**親嗎？你從哪看出來(lái)的？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國(guó)”的關(guān)系，體會(huì)到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國(guó)”，已不再是自己的那個(gè)小家。母親即是祖國(guó)，而不僅僅是那個(gè)只屬于自己的“母親”。

重點(diǎn)要讓學(xué)生理解：對(duì)祖**親的感情，其實(shí)與正是作者對(duì)自己“生母”的感情的一種遷移，正如開(kāi)頭作者所說(shuō)：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛(ài)慕?！?/p>

從“母親頻入夢(mèng)來(lái)”和“這個(gè)母親也頻入夢(mèng)來(lái)”可以體會(huì)到這一部分其實(shí)是在寫(xiě)對(duì)兩個(gè)母親感情。

三、學(xué)生自讀課文，并談?wù)勛约簩?duì)其中情感的體會(huì)與理解，交流自己不理解的地方。

教學(xué)提示：讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對(duì)課文要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

教學(xué)參考：

附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖**親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂(yōu)愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

教學(xué)提示：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)作答，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛(ài)自己的親人，用自己的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

五、聽(tīng)《尋夢(mèng)》的朗讀錄音。

板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：

拓展閱讀材料：

賦得永久的悔

季羨林

我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面影都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？

有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著多少辛酸、多少悲傷?。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話(huà)正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

第三篇：第六課《懷念母親》

第六課《懷念母親》練習(xí)題

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

zhēn zhìm?ng l?ngqī liángyǐn y?ngqiáng liaqǐn bù ān xísī cháo qǐ fú

()()()()()()()

kě jiàn yì bān

()

二、給劃?rùn)M線(xiàn)的字注音 真摯（）朦朧（）（）凄涼（）引用（）強(qiáng)烈（）寢不安席（）思潮起伏（）可見(jiàn)一斑（）

三、在（）中填上合適的字

（）崖（）壁狂風(fēng)（）（）（）（）譏笑（）不（）席

思潮（）（）可見(jiàn)（）（）（）（）如洗波濤（）（）

()落（）出百（）不回（）（）學(xué)語(yǔ)

四、選擇下列詞語(yǔ)中劃?rùn)M線(xiàn)的正確讀音（對(duì)的讀音畫(huà)√）調(diào)節(jié)（tiáodiào）剛勁（jìnjìng）百折不回（zh?sh?）波濤起伏（pōbō）

五、判斷下列句子說(shuō)法是否正確（對(duì)的畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×）

①課文以回憶的形式，介紹了作者的兩位母親——生母和祖**親。充分表達(dá)了作者對(duì)生母永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。（）

②“我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”這句話(huà)中的“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中，兩者的確有著同樣重要的地位。（）

③“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭?！边@句話(huà)是作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)的非常充分。（）

六、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并修改

①我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真致的愛(ài)慕。（）

②我痛哭了幾年，食不下咽，侵不安席。（）

③我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也貧來(lái)入夢(mèng)。（）④實(shí)際上，類(lèi)似的地方還有很多，從這幾段中也可見(jiàn)一班了。（）

七、把下列名人名言補(bǔ)充完整

周恩來(lái)——我愛(ài)我們的民族，巴金——我愛(ài)我的祖國(guó)，鄧小平——我是中國(guó)人民的兒子，魯迅——唯有民魂是值得寶貴的，

第四篇：第六課懷念母親

6、懷念母親

教學(xué)目標(biāo)：

１、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。２、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

３、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：＿＿＿的母親）每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。３、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。４、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）

哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

１、談感受，質(zhì)疑。

２、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。

⑵我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。）③補(bǔ)充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

３、再讀整段話(huà)。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

１、摘抄詞語(yǔ)。

２、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

第二課時(shí)

一、回顧親生母親，感受敬慕

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯，寢不安席，思潮起伏。

２、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。

二、研讀祖**親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了

德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相

反，這懷念又增添了分量。

１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

２、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖**親的懷念）

３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻

伴隨著對(duì)祖**親的懷念。

三、重點(diǎn)研讀以下句子

１、??不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不

知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

⑴說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

⑵你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？

（作者旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所

想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）

⑶感情朗讀。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？

（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一

些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）

⑵ 感情朗讀。

３、想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親

都是一樣的！

⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子）

⑵ 作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？

⑶ 感情朗讀。

４、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴ 理解悵望灰天的意思。

⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。

⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？

⑷ 感情朗讀。

四、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

齊讀文章的最后一段和第１自然段。

這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。

設(shè)計(jì)意圖：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親

與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通

過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法

體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

五、摘錄文中佳句，感念深情

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2.搜集關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的歌曲、散文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕

生身母親 = 祖**親

課堂練習(xí)：

摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。

溫故知新

1、把句子中劃線(xiàn)的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安

穩(wěn)覺(jué)。（）（）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海

中。（）（3）我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（）

2、讀句子，在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會(huì)句子表達(dá)的感情

①我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對(duì)面的屋頂。

一切都（）在朦朧的薄暗中?！钗殷w會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是：

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影?！钗殷w

會(huì)到了作者的感情，此時(shí)，“母親的面影”是的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃

濃地（）在心頭?！钫f(shuō)“這凄涼“是“甜蜜的“是因

為。

課后小記：

第五篇：第六課 懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) (新課改教案)

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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字 , 能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ).能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子.2.感悟課文內(nèi)容 , 能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記 , 體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感 , 感悟愛(ài)國(guó)情.3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記 , 體會(huì)季羨林爺爺思念

祖國(guó)的情感 , 感悟愛(ài)國(guó)情.教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：孩子們 , 我們每個(gè)人都有母親 , 每個(gè)母親都是世上最偉大的人 , 你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.出示生字詞，讓學(xué)生輪流讀。

2.默讀全文 , 想想文章主要寫(xiě)了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕.對(duì)這兩位母親的懷念 , 一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年 , 在歐洲的十一年）

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3.再讀課文 , 想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親 , 一個(gè)是祖國(guó).）作者對(duì)她們有怎樣的感情？

4.你從作者的字里行間 , 感受到了什么？從哪些地方感受到的 , 談?wù)勛约旱母惺?5.小組交流、匯報(bào).師生總結(jié).三、小組討論，質(zhì)疑解疑

1.小組討論

2.各小組將討論的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，交由全班同學(xué)處理。

3.小組標(biāo)出將要回答的問(wèn)題，并派出代表解決問(wèn)題

四、朗讀全文 , 師生小結(jié).五、做訓(xùn)練單

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