第一篇：校園網(wǎng)設(shè)計開題報告

一 需求分析：校領(lǐng)導(dǎo)希望能提供對外信息發(fā)布、決策、管理、協(xié)調(diào)各部門工作。教師希望能以更生動、形象的多媒體手段給學(xué)生授課，同時通過計算機網(wǎng)絡(luò)查詢資料、進行備課和學(xué)生交流。學(xué)生希望能夠通過計算機網(wǎng)絡(luò)快速、便捷的與老師溝通、下載課件和利用網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)習(xí)上的困難和自學(xué)。同時提高上網(wǎng)的速度享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富多彩的服務(wù)。

二 具體功能：

滿足學(xué)院各大樓主要需求，同時兼顧未來升級能更好的實施

滿足當(dāng)前和長遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)傳輸要求，兼顧質(zhì)量。

布線系統(tǒng)遵循國際標(biāo)準(zhǔn)和國家建設(shè)部門和電信部門標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)邏輯設(shè)計中的拓?fù)湫切徒Y(jié)構(gòu)采用國際標(biāo)準(zhǔn)施工。

布線設(shè)備的安裝將支持語音、文本、視頻等綜合數(shù)據(jù)的高質(zhì)量傳輸，重點強調(diào)各設(shè)備的兼容問題。

布線系統(tǒng)信息出口主要才用現(xiàn)在流行的通用RJ45接口插座，按統(tǒng)一規(guī)格進行線路鋪設(shè)和連接接口，使之?dāng)?shù)據(jù)暢通。

三 具體安排：9月19日

1、召開畢業(yè)設(shè)計動員暨指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會。

2、下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。畢業(yè)設(shè)計工作小組

9月25日 完成開題報告。畢業(yè)設(shè)計工作小組

10月9日 中期第一次檢查，研究解決畢業(yè)設(shè)計中存在的問題。各教研室主任 10月23日 中期第二次檢查，研究解決畢業(yè)設(shè)計論文中存在的問題。各教研室主任 11月13日

1、學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計論文定稿。

2、審核和評閱畢業(yè)設(shè)計（論文），填寫評閱審核意見表。

3、成立學(xué)院答辯委員會和專業(yè)答辯小組，制定答辯方案。畢業(yè)設(shè)計答辯小組

11月19-30日 10數(shù)學(xué)教育試講

12月3日 10數(shù)學(xué)教育開始為期1個月的教育實習(xí)

12月18-25日

1、答辯。（10數(shù)學(xué)教育答辯：2013年1月5-6日）

2、并向本院推薦5%左右的優(yōu)秀學(xué)生名單推薦。畢業(yè)設(shè)計答辯小組

13年1月8日 畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，資料歸檔 畢業(yè)設(shè)計答辯小組

四 參考資料：《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計》 楊衛(wèi)東編著 科學(xué)出版社出版 2002.4

《局域網(wǎng)布線》（第二版）James Trulove 著沈鑫剡(譯)人民郵電出版社出版 2002.2 《局域網(wǎng)組建入門與提高》 劉長明 郭明橋 主編 航空工業(yè)出版社出版 2001.12 《網(wǎng)絡(luò)管理標(biāo)準(zhǔn)教程》 劉曉輝 著 人民郵電出版社出版 2002.10

《TCP/IP協(xié)議簇》 [美] Behrouz A.Forouzan &Sophia Chuang Fegan 著謝希仁(譯)2001.9

《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師教程》胡道元 主編 清華大學(xué)出版社出版 2001.3

《網(wǎng)絡(luò)管理員教程》張國鳴 主編清華大學(xué)出版社出版2004.7

總結(jié)：這次開題報告基本明確了校園網(wǎng)的基本需求和功能，對具體過程有了大概的了解

第二篇：設(shè)計專題開題報告

設(shè)計專題開題報告4篇

設(shè)計專題開題報告1

一、課題目的意義：

辦公空間是我們每個人都非常熟悉的空間類型，對于室內(nèi)設(shè)計師而言，又是一種非常重要的空間類型，具有面廣量大的特點。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人進入辦公空間工作，辦公空間室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)越來越引起業(yè)內(nèi)人士的注意。

公司的不同性質(zhì)決定辦公場所的設(shè)計定義，一個好的辦公空間設(shè)計能給客戶帶來對公司的最直接印象，以及公司的文化和形象定位，能給人以強烈的視覺感受，為公司樹立形象和品牌。企業(yè)要通過辦公空間展現(xiàn)個性、提升形象、提高工作效率;員工要在辦公室中心情舒暢、精力充沛;設(shè)計師要靠獨特的設(shè)計、到位的把握去贏得人們的認(rèn)可……今天的企業(yè)正在積極的人性化、人文化和感性化，這就為辦公空間的設(shè)計提出了更高的要求。

在快節(jié)奏的信息化時代，辦公空間的功能變的更加多元化，現(xiàn)代開敞式辦公空間不再是靜止、孤立、冷漠的狀態(tài)，而是更加注重人在空間中的行為、心理因素;注重空間的生態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展;注重人與人之間的互動和交流。遵循“以人為本”的原則，改善人們的工作環(huán)境。

二、主要設(shè)計(研究)內(nèi)容：

如果說住宅是溫暖的、親情的、具有休息意味的地方，那么辦公室則是理性的工作場所，是競爭和級別分明的地方。在辦公室的裝飾中，需要考慮辦公室本身的功能性，以及眾多的辦公設(shè)備，同時需要注意的是裝飾設(shè)計不被硬性、教條的模式所約束，應(yīng)當(dāng)力求營造理性的、合乎人性化的現(xiàn)代辦公室氛圍。

通過老師的指導(dǎo)，我將畢業(yè)設(shè)計初步定位為辦公空間設(shè)計，設(shè)計對象為某設(shè)計公司。應(yīng)公司負(fù)責(zé)人的要求，我將設(shè)計風(fēng)格定位為現(xiàn)代風(fēng)格。

該公司位于商業(yè)繁華地段的綜合大廈7樓，占地面積400多平米。在考慮公司性質(zhì)的基礎(chǔ)上，我在平面規(guī)劃中遵循實用、功能需求和人性化管理充分結(jié)合的原則。在設(shè)計中，以點線面為主題，造型比較夸張，都以直線分割為主，既結(jié)合辦公需求和工作流程，科學(xué)合理的劃分職能區(qū)域，也考慮員工與領(lǐng)導(dǎo)之間、職能區(qū)域之間的相互交流。材料運用大方、簡潔、環(huán)保，耐磨的現(xiàn)代材料，在照明采光上使用全局照明，能滿足辦公的需要。經(jīng)過精心的設(shè)計，在滿足各種辦公工作需要的同時，又能簡潔，美觀，大方的充分體現(xiàn)出企業(yè)的形象與現(xiàn)代感。

“創(chuàng)格”，顧名思義，在造型上，我以方格為代表的幾何形體為主。點、線、面之間的構(gòu)成，使畫面產(chǎn)生運動、節(jié)奏、進深、整齊等效果，也可以產(chǎn)生重復(fù)、近似、漸變等變化，色彩方面大膽的運用黑色、白色和紅色，在視覺效果上給人以強烈的沖擊力。使整個空間呈現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)辦公環(huán)境的文化氛圍。

我希望通過這次設(shè)計，增加對辦公空間的了解，在滿足空間實用性的同時，對設(shè)計進行更大的提升，合理利用、劃分空間，將體貼的個性化設(shè)計、健康的綠色設(shè)計及能不斷延伸的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計都可以與辦公空間設(shè)計相結(jié)合;鞏固在校期間所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和相應(yīng)技能解決實際問題;培養(yǎng)自己樹立正確的設(shè)計思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，了解設(shè)計流程，提高制圖技能。

三、設(shè)計(研究)方案：

研究的方法：

1、調(diào)查研究實例：走進市場，參觀著名的設(shè)計公司的設(shè)計實例，研究他們設(shè)計的辦公空間的優(yōu)點，在自己設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ)上加以借鑒與提升。

2、運用網(wǎng)絡(luò)，收集資料：大量收集與本設(shè)計相關(guān)的文獻資料，仔細(xì)的閱讀與分析;運用已經(jīng)掌握的信息跟文獻資料，比較分析;

3、實際操作：通過與該公司負(fù)責(zé)人的溝通，確定設(shè)計的風(fēng)格，進行設(shè)計定位，繪制草圖;

4、進行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進行改良設(shè)計.

設(shè)計步驟：

1、到施工地進行精確的量房，初步對原始平面進行認(rèn)識。

2、與客戶溝通，了解客戶的想法與理念。

3、拿出自己的初步想法與客戶交流，初步確定大的設(shè)計方針。

4、在短時間內(nèi)作出初步方案與客戶交流，并改其不足。

在設(shè)計過程中要不斷的與業(yè)主進行溝通，深刻了解客戶的想法與理念，出現(xiàn)問題要及時拿出解決方案。

四、預(yù)期成果：

(一)預(yù)期的階段成果

1.準(zhǔn)備階段

結(jié)合設(shè)計主題完成場地的測繪和設(shè)計方案的構(gòu)思，方案確定與修改。

2.設(shè)計階段

按時完成總體的規(guī)劃設(shè)計，總體的規(guī)劃設(shè)計進行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計是最終成果?？傮w的.規(guī)劃設(shè)計主要包括方案設(shè)計和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。

3.深化和整理階段

完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計說明及圖冊排版，制作目錄。

(二)最終成果

完成設(shè)計說明的編寫并打印裝訂成冊，完成畢業(yè)設(shè)計。即設(shè)計圖紙一套：設(shè)計說明、平面圖、立面圖、效果圖。

五、進度安排：

20xx年11月22日至20xx年11月28日：下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書，公布要求及評分標(biāo)準(zhǔn)

20xx年11月29日至20xx年12月31日：準(zhǔn)備調(diào)查階段。此階段主要查閱參考資料，通過網(wǎng)絡(luò)搜索與親自訪問公司負(fù)責(zé)人，搜集設(shè)計空間的原始數(shù)據(jù)，了解該公司的文化底蘊與設(shè)計要求，為方案的初步確定做好準(zhǔn)備。

20xx年1月1日至20xx年3月1日：方案篩選階段。通過上一階段的調(diào)查研究，與業(yè)主進行深入交流，結(jié)合該公司特殊的設(shè)計要求，提出設(shè)計方案并不斷篩選，確定最適合的設(shè)計方案并進行初期草圖繪制。

20xx年3月2日至20xx年5月15日：方案制作與方案完成階段。此階段主要是完成與客戶的交流、方案的具體制作與完結(jié)(包括CAD平面圖、立面圖、3D效果圖的繪制與后期整理)。

20xx年5月16日至20xx年6月1日：畢業(yè)答辯

設(shè)計專題開題報告2

課題研究的背景和意義

隨著城市化進程的不斷發(fā)展，流動兒童大量涌入城市，近些年我縣流動兒童也急劇增多，在這些從農(nóng)村進城的流動兒童家長中，文化素質(zhì)普遍不高、因忙于生計致使每個班級留守兒童居多，問題孩子也多起來。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏閱讀的自覺性與主動性，而家長對課外讀物的投資非常有限，對課外閱讀興趣的培養(yǎng)更是無暇顧及，教育投資嚴(yán)重不足，而《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。

鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

基于這個要求，如何利用學(xué)校有限的條件和資源，提高小學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的閱讀方法等，就成為了流動書吧對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究的系列議題。

利用各班建立的流動書吧，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生在濃濃的書香中提高對課文閱讀的興趣;使學(xué)生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學(xué)生通過有效的課外閱讀，養(yǎng)成堅持閱讀的良好習(xí)慣;使學(xué)生有質(zhì)量地進行課外閱讀，讀出書的品質(zhì);使學(xué)生將閱讀的收獲、感悟用于生活實踐、寫作學(xué)習(xí)中;儲如此類的議題都是急需要等待我們老師去鉆研的課題。

因此，我們這個課題的研究對于我校的老師和學(xué)生都具有非常重大的意義。

課題名稱的界定和解讀

課題名稱關(guān)鍵詞：流動書吧 閱讀興趣

研究范圍：小學(xué)(3-4年級)

研究方向：流動書吧是為了營造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們多讀書，讀好書，養(yǎng)成長期讀的習(xí)慣，我們學(xué)校的每個班都設(shè)立了流動書吧，書吧的書籍一部分書由學(xué)校閱覽室提供，另一部分由教師和本班學(xué)生籌集。

每個班設(shè)立一名書吧管理員，做好本班的借閱和歸還記錄。

書吧兩星期一輪換，先是同年級流動，然后是跨年級流動。

課外閱讀是學(xué)生利用課堂以外的時間，去閱讀課本以外的書籍。

它是學(xué)生自覺主動的獲取大量信息的一種學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生通過大量閱讀，達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的要求，并能將課內(nèi)外的知識貫穿起來，提高閱讀理解能力，進而提高寫作水平，使學(xué)生真正有所收獲，充分體現(xiàn)課外閱讀的實效性，提高學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)習(xí)母語做好輔助。

新時代，信息量多，且變化很快。

如何在大量的信息中獲取有效的信息，在實踐中讀懂信息，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作和學(xué)習(xí)，是每一個生活在信息技術(shù)科學(xué)時代公民必須具備的基本能力。

三四年級學(xué)生進入中段學(xué)習(xí)，閱讀從這時開始，閱讀能力也從這里開始積淀。

培養(yǎng)孩子讀書的興趣，直接影響到孩子未來的發(fā)展。

流動書吧是對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究，是指利用每個班級的流動書吧，提供給學(xué)生對書籍更多的選擇，讓他們在五花八門的課外讀物中選擇自己喜愛的書籍，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

在閱讀過程中，通過有效的過程性評價和激勵，再加上閱讀成果的展示，讓學(xué)生在閱讀中得到愉快和滿足，讓他們的讀書興趣得到再次激發(fā)。

所以開展讀書活動，實踐出一種行之有效的方法，是對孩子的貢獻，更是教育實踐中得出的寶貴的經(jīng)驗，是教育界的財富。

為充實孩子的生活，給孩子一個更加溫暖、陽光的童年和學(xué)習(xí)生活做出有效探索。

課題研究的步驟和舉措

課題的研究步驟：

1、準(zhǔn)備階段：20xx年2月

(1)調(diào)查、分析、研究學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，積累研究素材。

(2)教師進行有關(guān)理論書籍研讀和學(xué)習(xí)網(wǎng)上教育科研專家講座。

(3)搜集、整理與本課題研究相關(guān)的文獻及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。

2、研究階段：20xx年3月-20xx年5月為課題探索實施階段，進行課題實驗研究;

第一階段(20xx.3-20xx.4)

初步實施階段，調(diào)查學(xué)生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等現(xiàn)狀，形成調(diào)查問卷。

第二階段(20xx.4-20xx.12)

初步進行課程的資源的整理，總結(jié)，反思階段。

周期性地開展校園讀書會、搜集讀書名言等活動，由班級流動書吧開始，各班之間開展讀書會，教師每月擬出好書推薦目錄為學(xué)生推薦圖書，有計劃的合理安排閱讀時間，并根據(jù)學(xué)生年齡特點挑選閱讀書目。

利用課內(nèi)語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，再在課外閱讀實踐中教給學(xué)生正確高效的閱讀技法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

第三階段(20xx.12-20xx.5)

繼續(xù)整理，總結(jié)，反思上階段的實施情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尤其是對學(xué)生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等情況，與研究前的情況進行對比研究。

在研究中鼓勵學(xué)生能積極主動地通過各種形式展示自己的讀書成果，如手抄報、板報、讀書筆記等。

開展評比活動，評選書香班級、讀書明星、書香家庭，共同營造讀書氛圍。

3、總結(jié)階段，20xx年5月-20xx年6月

(1)完成研究論文。

(2)重點進行成功案例的收集整理、展示，寫出有價值的結(jié)題報告。

(3)參加結(jié)題評審。

課題研究舉措：

1、建立健全課題研究小組，分工合作，責(zé)任到人，為課題研究提供各種保障;

2、精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者，按時圓滿的完成課題組布置的課題研究任務(wù);

3、加強學(xué)習(xí)，定時定期組織課題組成員進行專業(yè)理論學(xué)習(xí)、討論。

不定期的請課題組外專家來做報告和指導(dǎo)，了解先進課題實驗學(xué)校的做法。

4、加強課題研究管理，每一階段都要有計劃、有任務(wù)、有安排、有活動、有小結(jié)。

5、加強成果交流。

由課題小組負(fù)責(zé)收集，精選有價值的課題研究資料，寫好研究小結(jié)。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、預(yù)期成果

通過一年的努力，開展多種閱讀活動，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正做到好讀書、多讀書、讀好書，在閱讀中儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀興趣，增強語言文化積淀，提高閱讀能力，在讀書中提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

2、成果形式

①課題研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、論文、隨筆、課件等;

②3-4年級學(xué)生課外閱讀推薦書單;

③建立班級圖書角。

④編制學(xué)生讀書筆記集、手抄報等。

⑤形成具有可操作性的研究報告。

設(shè)計專題開題報告3

一、選題背景與意義

自從加入世貿(mào)組織以來，中國的迅猛發(fā)展人皆可見，發(fā)展的背后是各行各業(yè)人才的需求日益增多，人們的壓力也逐步加大。特別是代表著中國新一代勢力的80后、90后的大學(xué)生們，他們頂著強大的工作和住房的雙重壓力，為社會主義建設(shè)奮斗著，他們的住房問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點問題。蜂巢公寓就是為了解決目前一些正在求職的畢業(yè)大學(xué)生租房困難而設(shè)計的一種快節(jié)奏緊湊型公寓，希望能達(dá)到高度節(jié)省空間及運營成本，低碳、環(huán)保等特點。齊全的設(shè)施在滿足大學(xué)生居住的同時，還在心理，健康等方面給予關(guān)懷，打破常見閉塞空間的思維定式，創(chuàng)造新型的快節(jié)奏開放式生態(tài)居住空間。小區(qū)的生態(tài)景觀設(shè)計就是其中一個重要組成部分。

人們在面臨學(xué)習(xí)、工作與生活壓力時，總渴望能找到一個休閑居住場所來減輕這份緊張，調(diào)整情緒，融入到優(yōu)美的、恬淡的生活空間去享受那一份寧靜與輕松。營造自然和諧、健康舒適的居住環(huán)境，追求建筑與景觀的融合，自然與人的和諧共生，它隨著時代背景及意識形態(tài)的發(fā)展而發(fā)展，并呈現(xiàn)新的特色。

二、課題關(guān)鍵問題及難點

蜂巢公寓社區(qū)的意義在于用較低的成本來解決最大程度的大學(xué)生以及外來人口的臨時居住問題，因此，如何采用相對較低的成本來建造出功能性相對較強的公寓建筑是一個難點，這不僅要考慮到材料的使用，還要最大程度的滿足其應(yīng)有的需求。

同時，環(huán)保也是此次項目的一個重點，環(huán)保節(jié)能一直是如今熱門的話題之一，如何合理的運用材料，搭配材料，將這個公寓建筑設(shè)計得環(huán)保節(jié)能也是本次項目能否成功實現(xiàn)的一個重要的突破口。

以建筑設(shè)計為著眼點，生態(tài)建筑主要表現(xiàn)為：利用太陽能等可再生能源，注重自然通風(fēng)，自然采光與遮陰，為改善小氣候采用多種綠化方式，為增強空間適應(yīng)性采用大跨度輕型結(jié)構(gòu)，水的循環(huán)利用，垃圾分類、處理以及充分利用建筑廢棄物等。僅以上幾個方面就可以看出，不論哪方面都需要多工種的配合，需要結(jié)構(gòu)、設(shè)備、園林等工種，建筑物理、建筑材料等學(xué)科的通力協(xié)作才能得以實現(xiàn)。

三、文獻綜述（或調(diào)研報告）

當(dāng)今世界，人口劇增，資源銳減，生態(tài)失衡，境遭到嚴(yán)重破壞，人類生存和發(fā)展與全球的環(huán)境問題愈演愈烈，生態(tài)危機幾乎到了一觸即發(fā)的程度。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，人們不得不重新審視和評判我們現(xiàn)時正奉為信條的城市發(fā)展觀和價值系統(tǒng)。

為了建筑、城市、景觀環(huán)境的“可持續(xù)”，建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、景觀建筑學(xué)學(xué)科開始了可持續(xù)人類聚居環(huán)境建設(shè)的思考。許多有識之士逐漸認(rèn)識到人類本身是自然系統(tǒng)的一部分，它與其支撐的環(huán)境休戚相關(guān)。在城市發(fā)展和建設(shè)過程中，必須優(yōu)先考慮生態(tài)問題，并將其置于與經(jīng)濟和社會發(fā)展同等重要的地位上；同時，還要進一步高瞻遠(yuǎn)矚，通盤考慮有限資源的合理利用問題，即我們今天的發(fā)展應(yīng)該是“滿足當(dāng)前的需要又不削弱子孫后代滿足其需要能力的發(fā)展”。這就是1992年聯(lián)合國環(huán)境和發(fā)展大會“里約熱內(nèi)盧宣言”提出的可持續(xù)發(fā)展思想的基本內(nèi)涵，它是人類社會的共同選擇，也是我們一切行為的準(zhǔn)則。建筑及其建成環(huán)境在人類對自然環(huán)境的影響方面扮演著重要角色，因此，符合可持續(xù)發(fā)展原理的設(shè)計需要對資源和能源的使用效率、對健康的影響、對材料的選擇等方面進行綜合思考，從而使其滿足可持續(xù)發(fā)展原則的要求。近幾年提出的生態(tài)建筑及生態(tài)城市的建設(shè)理論，就是以自然生態(tài)原則為依據(jù)，探索人、建筑、自然三者之間的關(guān)系，為人類塑造一個最為舒適合理且可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境的理論。生態(tài)建筑是21世紀(jì)建筑設(shè)計發(fā)展的方向。

經(jīng)典案例：

馬來西亞米那亞大廈主要（生態(tài)）設(shè)計特征：

1、空中花園從一個三層高的植物綠化護堤開始，沿建筑表面螺旋上升。（平面中每三層凹進一次，設(shè)置空中花園，直至建筑屋頂）

2、中庭使涼空氣能通過建筑的過度空間。

3、綠化種植為建筑提供陰影和富氧環(huán)境空間

4、曲面玻璃墻在南北兩面為建筑調(diào)整日輻射得熱量。構(gòu)造細(xì)部使淺綠色的玻璃成為通風(fēng)濾過器，從而使室內(nèi)不至于完全被封閉

5、每層辦公室都設(shè)有外陽臺和通高的推拉玻璃門以便控制自然通風(fēng)的程度

6、所有樓電梯和衛(wèi)生間都是自然采光和通風(fēng)

7、屋頂露臺由鋼和鋁的支架結(jié)構(gòu)所覆蓋，它同時為屋頂游泳池及頂層體育館的曲屋頂（遠(yuǎn)期有安裝太陽能電池的可能性）提供遮陽和自然采光

8、被圍和的房間形成一個核心桶，通過交流空間的設(shè)置消除了黑暗空間

9、一套自動檢測系統(tǒng)被用于減少設(shè)備和空調(diào)系統(tǒng)的能耗

原生的生態(tài)建筑設(shè)計是在節(jié)約經(jīng)濟和低技術(shù)的條件下，不用或者很少用現(xiàn)代的技術(shù)手段來達(dá)到生態(tài)化的目的。然而，此類建筑的節(jié)能效率和可持續(xù)性都不甚理想，缺乏普適性。

同時，停滯不前的生態(tài)技術(shù)。并不是可持續(xù)的生態(tài)觀。因此，應(yīng)當(dāng)考慮將現(xiàn)代的生態(tài)技術(shù)運用到普通的建筑設(shè)計中去，即“適宜技術(shù)”。

“適宜技術(shù)”就是具有一定適宜性、普遍性的技術(shù)，又能根據(jù)環(huán)境的不同而有一定地域特色的生態(tài)建筑應(yīng)該成為研究的重點。也就是說，從滿足基本的人居環(huán)境的要求出發(fā)，通過“適宜技術(shù)”這個設(shè)計手段，運用當(dāng)?shù)氐馁Y源，結(jié)合適宜的經(jīng)濟的技術(shù)，進行生態(tài)建筑設(shè)計來達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

生態(tài)建筑設(shè)計從“原生的”向“適宜技術(shù)”轉(zhuǎn)變通常有三種手法：一是將傳統(tǒng)技術(shù)進行改造；二是將先進的技術(shù)改革、調(diào)整以滿足適宜技術(shù)的需要；三是進行實驗研究，直接效力于適宜技術(shù)。

設(shè)計專題開題報告4

一、所選課題的目的及意義

畢業(yè)設(shè)計是高職教學(xué)過程中的一個重要實踐環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，綜合運用所學(xué)過的專業(yè)知識和技能，進行一次較為全面地、系統(tǒng)地總結(jié)和訓(xùn)練，以提高分析和解決實際問題的能力，熟悉工程設(shè)計的內(nèi)容和程序，掌握中型民用建筑設(shè)計的原則和方法，掌握建筑初步設(shè)計的深度要求及圖紙的繪制表達(dá)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較全面的鍛煉和提高，畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)工作要求。以蘇州工業(yè)園(江蘇)獨墅湖中學(xué)設(shè)計作為建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握校園整體空間的規(guī)劃設(shè)計及單體建筑設(shè)計的基本原理和設(shè)計方法，以及綜合運用建筑設(shè)計、環(huán)境設(shè)計及校園規(guī)劃等方面的知識和技能對實際工程進行設(shè)計的綜合能力。

二、課題主要內(nèi)容及擬解決的問題

(一)設(shè)計概況

獨墅湖中學(xué)規(guī)劃用地位于蘇州工業(yè)園(江蘇)獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū)，獨墅湖大道東段，距新區(qū)行政中心7.5公里，校區(qū)北臨獨墅湖百米寬景觀帶，西靠圍墻子路及世紀(jì)花園，東靠星湖街路，南靠新昌路，場地平坦，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美。所給基地范圍包括獨墅湖中學(xué)部分及商學(xué)院部分的規(guī)劃。規(guī)劃總用地面積詳見附件1、2.

(二)設(shè)計要求

為推動園區(qū)的穩(wěn)步迅速發(fā)展，設(shè)計好具有一流教育設(shè)施和環(huán)境的中學(xué)，同時在教育產(chǎn)業(yè)化的背景下提供面向不同對象的商學(xué)院規(guī)劃，特對本方案提出如下要求：

1、設(shè)計必須具備超前性、科學(xué)性、實用性，以期成為蘇州市一流教育設(shè)施和環(huán)境的中學(xué)。

2、在滿足中學(xué)(高中)設(shè)計規(guī)范要求的前期下，力爭合理利用土地資源，充分有效地發(fā)揮土地資源的合理利用。

3、方案設(shè)計必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動考慮，力求功能分區(qū)明確，布置合理，為學(xué)生創(chuàng)造安靜，美麗，空氣新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、校園的主要節(jié)點及工程管線必須滿足園區(qū)總體規(guī)劃及控制性詳細(xì)規(guī)劃的要求。

5、符合國家相關(guān)現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范和普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)。

(三)設(shè)計內(nèi)容

1、功能定位及規(guī)劃規(guī)模

校園包括中學(xué)及商學(xué)院兩部分，中學(xué)部分規(guī)劃在校生3000人，考慮20xx人住宿，商學(xué)院部分20xx人全宿制。

2、建筑組成及要求

(1)中學(xué)(在校生3000人，考慮20xx人住宿)

a)教學(xué)部分

·普通教室5000㎡

·實驗室(生物實驗室×4,物理實驗室×4,化學(xué)實驗室×4) 1500㎡

·公共教室(美術(shù)教室，微機室，語音室，史地生室，音樂室)1500㎡

·合班教室×3 1000㎡

b)辦公部分

·教師辦公20xx㎡

·行政辦公500㎡

c)圖書閱覽

·書庫200㎡

·學(xué)生閱覽500㎡

·教師閱覽350㎡

d)食堂部分

·廚房2400㎡

·用餐4000㎡

·冷飲100㎡

e)宿舍部分10000㎡

f)后勤配套設(shè)施1500㎡

g)體育設(shè)施(田徑場，籃球場，乒乓球場，排球場，室內(nèi)游泳池風(fēng)雨操場，體操房醫(yī)療室) 15000㎡

(2)商學(xué)院(20xx人全宿制)

·辦公1200㎡

·教室4800㎡

·機房200㎡

·階梯教室800㎡

·宿舍10000㎡

3、建筑設(shè)計要求

(1)文化性校園中的重要建筑或標(biāo)志性建筑，要力求富有鮮明特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園建筑的建設(shè)水平，折射校園的文化氣息。

(2)創(chuàng)新性要深入調(diào)查、充分掌握普通高等教育的發(fā)展規(guī)律與模式，要有一定的前瞻性，適度超前，在規(guī)劃布局、建筑設(shè)計、綠化與景觀、道路交通組織、生態(tài)設(shè)計等方面，在借鑒國內(nèi)外校園先進經(jīng)驗的同時，一定要有所創(chuàng)新。

(3)生態(tài)與節(jié)能要考慮校園環(huán)境及建筑的生態(tài)與節(jié)能設(shè)計，要考慮雨水、污水分流以及雨水的采集與利用。

(四)設(shè)計深度

1、設(shè)計說明

(1)方案設(shè)計構(gòu)思基本內(nèi)容包括：地理區(qū)位、項目概況介紹、總體布局、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、道路交通、綠化系統(tǒng)、空間形態(tài)、建筑單體設(shè)計及建筑群的規(guī)劃布置等。

(2)功能布局說明

(3)經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)

基本指標(biāo)：總用地面積(公頃)、總建筑面積(平方米)、容積率、建筑密度(%)和綠地率(%)。

用地平衡表：編號、用地類型、面積、備注。

2、圖紙

(1)規(guī)劃部分：

a)區(qū)位圖(比例不限)在城市總體規(guī)劃圖或上一層次規(guī)劃圖中基地的位置，并根據(jù)周邊條件加以分析。

b)校園規(guī)劃總平面圖1/1000圖中應(yīng)標(biāo)明：用地方位和比例，所有建筑和構(gòu)筑物的屋頂平面圖，建筑層數(shù)，建筑使用性質(zhì)，主要道路的中心線、道路轉(zhuǎn)彎半徑、出入口位置、停車位(地下車庫和建筑底層架空部分應(yīng)用虛線表現(xiàn)出其范圍)，室外廣場、鋪地的基本形式等。綠化部分應(yīng)區(qū)別喬木、灌木、草地和花卉等。

c)1/500教學(xué)中心區(qū)建筑組群、局部環(huán)境的平面規(guī)劃設(shè)計(任選其一)

d)鳥瞰圖

e)主要建筑單體或建筑群表現(xiàn)圖

f)建筑外部空間環(huán)境景觀節(jié)點效果圖

g)規(guī)劃分析圖(比例不限)

·規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析：應(yīng)全面明確地表達(dá)規(guī)劃的基本構(gòu)思，用地功能關(guān)系，規(guī)劃基地與周邊的功能關(guān)系、交通聯(lián)系和空間關(guān)系等。

·道路交通分析：應(yīng)明確表現(xiàn)出各道路的等級，車行和步行活動的主要線路，以及各類停車場地的位置和規(guī)模等。

·綠化系統(tǒng)分析：應(yīng)明確表現(xiàn)出各類綠地的范圍、綠地的功能結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)等。

·空間形態(tài)分析：應(yīng)明確表現(xiàn)規(guī)劃的空間系統(tǒng)、建筑高度分區(qū)、景觀結(jié)構(gòu)，以及與周邊城市空間的關(guān)系等。

以上分析圖的數(shù)量和表達(dá)內(nèi)容可根據(jù)情況進行增減，若不能完全表達(dá)規(guī)劃意圖時，可在圖中附加文字說明。

(2)建筑部分：

a)主要建筑單體平面圖

b)主要立面圖

c)主要剖面圖

d)重要節(jié)點設(shè)計、技術(shù)設(shè)計等

以上建筑單體或建筑群不少于3個，選擇其中1個主要建筑單體進行施工圖深化，可以根據(jù)自己規(guī)劃的特色進行選擇，建筑單體高度不大于24米。

3、建筑初步設(shè)計深度要求(補充知識)

(1)平面圖：各層平面

a)底層各入口要畫出踏步、花池、臺階等

b)標(biāo)明承重結(jié)構(gòu)的軸線，軸線編號，定位尺寸和總尺寸

c)確定門窗位置、大小(按比例畫，不注尺寸)及門的開啟方向

d)樓梯要按比例尺寸畫出梯段、平臺及踏步，并標(biāo)出上下行箭頭;標(biāo)明室內(nèi)、外地面設(shè)計標(biāo)高及地上、地下各層樓地面標(biāo)高

e)繪出有特殊要求或標(biāo)準(zhǔn)的廳、室的室內(nèi)布置，如家具的布置等;也可根據(jù)需要選擇繪制標(biāo)準(zhǔn)層、標(biāo)準(zhǔn)單元或標(biāo)準(zhǔn)間的放大平面圖及室內(nèi)布置圖

f)標(biāo)出剖面線及編號

g)注明房間名稱

h)標(biāo)圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

(2)立面圖：入口立面及側(cè)立面

a)外輪廓線畫中粗線，地坪線畫粗實線，其余畫細(xì)實線

b)立面外輪廓及主要結(jié)構(gòu)和建筑部件的可見部分，如門窗(幕墻)、雨逢、檐口(女兒墻)、屋頂，平臺、欄桿、坡道、臺階和主要裝飾線腳等

c)尺寸標(biāo)兩道，即各層層高及建筑總高

d)兩端的軸線和編號

e)注明圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

(3)剖面圖：1~2個剖面

a)剖面應(yīng)剖在高度和層數(shù)不同、空間關(guān)系比較復(fù)雜的部位

b)剖切部分用粗實線，看見部分用細(xì)實線;地坪為粗實線，并表示出室內(nèi)外地坪高差

c)尺寸標(biāo)兩道，即各層層高及建筑總高

d)標(biāo)高：標(biāo)注各層標(biāo)高，室內(nèi)外標(biāo)高

e)標(biāo)圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

(4)施工詳圖

a)內(nèi)外墻大樣圖和節(jié)點詳圖：1:20

b)樓梯局部平面放大和構(gòu)造詳圖(選1個代表性樓梯，有電梯的要選擇在電梯部位)：1:50

c)衛(wèi)生間平面放大圖(選1個代表性衛(wèi)生間)：1:50應(yīng)詳細(xì)注明衛(wèi)生潔具的布置及間距，間距應(yīng)符合有關(guān)規(guī)范的要求，注明地面的標(biāo)高及排水組織方式，排水方向。

解決的問題：方案符合設(shè)計任務(wù)要求，各單體建筑富有鮮明特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園建筑的建設(shè)水平，折射校園的文化氣息。深入調(diào)查、充分掌握普通高等教育的發(fā)展規(guī)律與模式，要有一定的前瞻性，適度超前，在規(guī)劃布局、建筑設(shè)計、綠化與景觀、道路交通組織、生態(tài)設(shè)計等方面，在借鑒國內(nèi)外校園先進經(jīng)驗的同時，有所創(chuàng)新。考慮校園環(huán)境及建筑的生態(tài)與節(jié)能設(shè)計，有考慮雨水、污水分流以及雨水的采集與利用。有良好的生態(tài)環(huán)境和節(jié)能意識。學(xué)校規(guī)劃體現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)的氛圍，具有時代感。交通方便，流暢，環(huán)境舒適，綠化面積達(dá)到要求，空間形態(tài)感舒展，能給中學(xué)學(xué)生帶來一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、實施計劃(畢業(yè)設(shè)計工作的主要階段、進度和完成時間等)

1 20xx年12月28日(周五)

接受畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)。確定指導(dǎo)教師，選定畢業(yè)設(shè)計論文題目

學(xué)生根據(jù)系提供的題目選擇確定畢業(yè)設(shè)計(論文)課題、指導(dǎo)教師，也可以經(jīng)指導(dǎo)教師同意后自主定題

2 20xx年1月14日(周五)

上交畢業(yè)設(shè)計論文開題報告

將開題報告書送交至各自的指導(dǎo)教師

3 2月21日(周一)

學(xué)生進入實踐單位實習(xí)或回校參加集中實訓(xùn)

按“畢業(yè)實踐要求及考核辦法”執(zhí)行

4 4月8日(周五)

上交畢業(yè)設(shè)計(論文)初稿

將初稿送交至各自的指導(dǎo)教師進行評閱

5 4月29日(周五)

上交畢業(yè)設(shè)計(論文)修改稿檢查《頂崗實習(xí)管理平臺》的填寫情況

根據(jù)指導(dǎo)教師意見修改設(shè)計初稿并上交修改稿;檢查《頂崗實習(xí)管理平臺》的填寫次數(shù)和質(zhì)量

6 5月16日(周一)

上交畢業(yè)設(shè)計論文正稿

根據(jù)指導(dǎo)教師意見完成畢業(yè)設(shè)計(論文)正稿

7 5月23日(周一)

返校

所有學(xué)生返回學(xué)校

8 5月24日-6月3日

指導(dǎo)教師在校集中指導(dǎo)

準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(論文)成果，按規(guī)定裝訂

9 6月5日-6日(周六、周日)

畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯

所有學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的安排參加答辯，并提交畢業(yè)設(shè)計(論文)成果

四、參考文獻

1.規(guī)范類：《現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范大全》 《城市規(guī)劃資料集》 《建筑設(shè)計資料集》

2.專著類：

《中小學(xué)建筑設(shè)計》，張宗堯，中國建筑工業(yè)出版社

《個性化校園規(guī)劃》，江浩波，同濟大學(xué)出版社

《建筑設(shè)計研究院校園規(guī)劃設(shè)計作品集》，何鏡堂，中國建筑工業(yè)出版社

《建筑工程設(shè)計文件編制深度規(guī)定》，中國計劃出版社

3.期刊類：《建筑學(xué)報》，《世界建筑》，《時代建筑》等

第三篇：新學(xué)校校園網(wǎng)信息化資源建設(shè)及應(yīng)用研究開題報告

2014年興慶區(qū)教育局信息化資源有效應(yīng)用課題

開 題 報 告

課題名稱：新學(xué)校校園網(wǎng)信息化資源建設(shè)及應(yīng)用研究課 題 負(fù) 責(zé) 人:陳小亮王永利負(fù)責(zé)人所在單位:銀川市興慶區(qū)第十七小學(xué)課題指導(dǎo)教師:王吟雪王琨填表日期:2014年6月10日

新學(xué)校校園網(wǎng)信息化資源建設(shè)及應(yīng)用研究開題報告

一、課題研究的背景、研究的目的和意義及國內(nèi)外研究趨勢分析

（一）課題提出的背景

我校于2012年9月建成交付使用，現(xiàn)有19個教學(xué)班，學(xué)生860人，學(xué)校所有教室、功能室、辦公室都接入互聯(lián)網(wǎng)，有微機室2間，其中1間有56臺學(xué)生機，另一間48臺學(xué)生機（紅領(lǐng)巾圖書電子閱覽室）。每一位教師都有一臺電腦，完成“班班通”建設(shè)，10M光纖寬帶接入。

學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)到較先進水平，為正常教學(xué)提供了必須的硬件設(shè)施，但軟件資源建設(shè)相對落后。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較通暢，教師大部分課件都由網(wǎng)絡(luò)上下載，稍加修改或完全不改就拿來使用，而學(xué)校安裝的“齊龍”電子白板在網(wǎng)絡(luò)上也沒有配套資源，只能把交互式電子白板當(dāng)普通投影幕布使用，沒有真正用到白板的交互式功能，主要是由于上課準(zhǔn)備時間較長，除了公開課必須要用外，其它時間基本處于閑置。而且教師們用過的課件都保存在自己家里或U盤上，用完也就找不見了，不能重復(fù)利用，資源不能共享，重復(fù)性工作較多。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，80%左右的學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，其中70%的學(xué)生家里沒有電腦，只有15%左右的學(xué)生家里有電腦有網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生課外學(xué)習(xí)渠道閉塞，如果在學(xué)校沒有掌握的知識，回家父母大多數(shù)在生計忙碌，有些文化程度低，無法輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生成績普遍較低。

（二）課題研究研究的目的和意義

通過建立校園資源網(wǎng)，讓每堂課更加充實，為教師查找資源節(jié)省時間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，讓校本資源發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)校管理逐步走向無紙化、信息化、快捷化。

（三）本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

1、國內(nèi)研究

“三通兩平臺”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺。力爭實現(xiàn)四個新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機制新突破。

2、國外研究

MOOC（慕課）：大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美國的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，在網(wǎng)上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。2013年2月，新加坡國立大學(xué)與美國公司Coursera合作，加入大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺。新國大是第一所與Coursera達(dá)成合作協(xié)議的新加坡大學(xué)，它2014年率先通過該公司平臺推出量子物理學(xué)和古典音樂創(chuàng)作的課程。

(四)本課題的創(chuàng)新之處

整合已有農(nóng)村遠(yuǎn)程資源、光盤資源，整理學(xué)校教師下載、修改、自創(chuàng)課程資源，讓資源發(fā)揮最大效用，減少重復(fù)勞動，增大課堂實效。在此基礎(chǔ)上陸續(xù)實現(xiàn)無紙化辦公，學(xué)籍、圖書、成績等信息共享。

二、課題研究的理論依據(jù)

黨的十六大的精神和鄧小平“三個面向”的指示及《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》)等文件?！稕Q定》指出:“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！痹诖嘶A(chǔ)上，《決定》對智育工作和教育信息化做了專門論述，提出“要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)”，“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力”，“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，“國家支持校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”，“采取有效措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件”。以上一系列論述為本課題的研究指明了方向，提供了理論和政策依據(jù)。另外，教育的信息化與以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的推廣與運用密切相關(guān)。因此，視聽教育理論、學(xué)習(xí)理論(特別是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論)、傳播學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論(系統(tǒng)論、控制論、信息論)是我們研究教育信息化的重要理論依據(jù)。

三、課題研究的概念界定

新學(xué)校：本課題主要研究的是沒有校園資源庫及學(xué)校網(wǎng)站的新建學(xué)校。

信息化資源：指的是現(xiàn)有的課程資源，如PPT、教案、教學(xué)設(shè)計等為教學(xué)服務(wù)的數(shù)字化資源。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo)

選題旨在為各位教師提供一個交流合作的平臺，資源建設(shè)為每一位教師上課提供更多的素材，提高信息化教育設(shè)備利用率，為教學(xué)水平提升努力

（二）課題研究的內(nèi)容

五、課題研究的方法

1、行動研究法

通過建立校園資源網(wǎng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善。

2、文獻法

從已有雜志、書籍和已有研究結(jié)果中總結(jié)、改進我校校園網(wǎng)資源。

3、調(diào)查法

根據(jù)教師及學(xué)生需要建立相當(dāng)專題資源。

六、課題研究的主要步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年3月－2014年7月）

1、開展交互式電子白板的使用校本培訓(xùn)。

2、網(wǎng)絡(luò)搜集素材、課件、下載技巧培訓(xùn)

3、以教研組為單位，每人負(fù)責(zé)本學(xué)期所教課程的電子教案、教學(xué)設(shè)計、課件、音頻、視頻等資源存入自己的電腦，并于學(xué)期末將所有課件、素材及生成性資源交信息技術(shù)教師整理制作校內(nèi)資源靜態(tài)網(wǎng)站。

第二階段：靜態(tài)資源建設(shè)階段（2014年7月－2015年1月）

1、將教師收集資源按年級、學(xué)科、目錄整理成靜態(tài)網(wǎng)站。

2、將小學(xué)階段所有學(xué)科、所有掛圖、學(xué)校已有光盤教學(xué)資源存入校園資源網(wǎng)中。

第三階段：動態(tài)資源建設(shè)階段（2015年1月－2015年7月）

1、開通學(xué)校門戶網(wǎng)站，建立家長、社會、學(xué)校交互式網(wǎng)站，校內(nèi)資源與互聯(lián)網(wǎng)對接，使得學(xué)生可以在家查看校內(nèi)資源，家長可以隨時查看學(xué)生學(xué)校表現(xiàn)、成績、評價等。

2、無紙化辦公。將學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理、固定資產(chǎn)管理、圖書借閱管理、財務(wù)公開、校務(wù)公開等整合到校園網(wǎng)。

第四階段：校本研發(fā)階段（2015年7月－2016年7月）

1、建立微課錄課室。逐步由從網(wǎng)絡(luò)搜集資源過渡到自己建設(shè)資源。

2、自制課件、教學(xué)錄像、數(shù)字故事等

3、總結(jié)改進學(xué)校網(wǎng)站架構(gòu)。

七、課題研究的成果形式

1、與2014年7月前初步建成學(xué)校各學(xué)科教學(xué)資源庫，可在通過學(xué)校所有計算機訪問。

2、與2015年7月前建成學(xué)校門戶網(wǎng)站，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問校內(nèi)資源。逐步建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄、評價機制。

3、全程記錄建立過程，撰寫研究報告。

八、課題主要參考資料

1、首都師范大學(xué) 陸宏的《信息技術(shù)與課程整合的理念與實施》

2、何克抗余勝泉陳玲劉禹《跨越式實現(xiàn)高效課堂——信息技術(shù)與課程整合高效教學(xué)方案評析》

3、核心期刊《中國信息技術(shù)教育》《電化教育研究》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》

第四篇：校園網(wǎng)無線網(wǎng)設(shè)計

校園網(wǎng)無線網(wǎng)詳細(xì)設(shè)計

3.1 無線網(wǎng)絡(luò)概述 3.1.1無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求

隨著校園信息化不斷發(fā)展，師生越來越要求盡可能方便、快速、移動式的訪問校園信息化的資源。同時，師生使用筆記本電腦越來越普及，無線需求越來越迫切。

很多學(xué)校開始為廣大師生提供了隨時隨地的訪問校園網(wǎng)的方式，在很多傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)無法延伸到的場合，如教室、禮堂、會議室、圖書館體育場館等場所，師生同樣能夠方便地訪問校園網(wǎng)絡(luò)。無線的應(yīng)用已經(jīng)出現(xiàn)在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)多個方面：

無線應(yīng)用越來越廣泛： 學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項業(yè)務(wù)對于無線依賴程度，已經(jīng)變得越來越深。

無線用戶大規(guī)模增加：師生筆記本擁有量大幅增長，對校園網(wǎng)隨時隨地、方便接入，提出了更高要求；

無線網(wǎng)絡(luò)更高要求： 教學(xué)方式改變、教學(xué)手段更新，校園內(nèi)高容量、高帶寬業(yè)務(wù)逐步開展，對無線提出了更高要求；2009年9月隨著802.11n技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化完成，無線技術(shù)本身有了極大地發(fā)展，無線的性能有了很大的提高。802.11ac等新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)為學(xué)校無線網(wǎng)帶來無限的發(fā)展機遇。未來更多的應(yīng)用將會融合在的下一代的無線網(wǎng)絡(luò)上，為學(xué)校師生提供更高速、更便捷、更豐富的無線服務(wù)。

3.1.2無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計思路

隨著無線網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為數(shù)字化校園生活的重要組成部分，是教職員工和學(xué)生獲取資源和信息的主要方式之一。學(xué)校的無線應(yīng)用有如下幾種需求：

1）學(xué)校是高密度用戶環(huán)境，與現(xiàn)有有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互為補充，擴展網(wǎng)絡(luò)使用范圍。2）進一步便于筆記本電腦、智能終端用戶隨時隨地的使用網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)樓和辦公樓是無線網(wǎng)主要環(huán)境。

3）使得校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更為靈活多變，健全校園網(wǎng)的接入模式，方便師生在校期間的校園網(wǎng)應(yīng)用。

1、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)原則

結(jié)合WLAN的實際應(yīng)用和發(fā)展要求，公眾無線局域網(wǎng)(PWLAN)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，主要遵循以下系統(tǒng)總體原則：

實用性原則：以現(xiàn)行需求為基礎(chǔ)，充分考慮發(fā)展的需要來確定系統(tǒng)規(guī)模。

可靠性原則：系統(tǒng)設(shè)計能有效的避免單點失敗，在設(shè)備的選擇和關(guān)鍵設(shè)備的互聯(lián)時，應(yīng)提供充分的冗余備份，一方面最大限度地減少故障的可能性，另一方面要保證網(wǎng)絡(luò)能在最短時間內(nèi)修復(fù)。

成熟和先進性原則：由于WLAN應(yīng)用于運營網(wǎng)絡(luò)仍然屬于新新技術(shù)，需要及時將新技術(shù)引用進來，更好的開展業(yè)務(wù)，同時也要求保證網(wǎng)絡(luò)與業(yè)務(wù)的可靠性。

規(guī)范性原則：系統(tǒng)設(shè)計所采用的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)符合WLAN國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)通WLAN企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為系統(tǒng)的擴展升級、與其他系統(tǒng)的互聯(lián)提供良好的基礎(chǔ)。

開放性和標(biāo)準(zhǔn)化原則：在設(shè)計時，要求提供開放性好、標(biāo)準(zhǔn)化程度高的技術(shù)方案；設(shè)備的各種接口滿足開放和標(biāo)準(zhǔn)化原則。

可擴充和擴展化原則：所有系統(tǒng)設(shè)備不但滿足當(dāng)前需要，并在擴充模塊后滿足可預(yù)見將來需求，如帶寬和設(shè)備的擴展，應(yīng)用的擴展和辦公地點的擴展等。保證建設(shè)完成后的系統(tǒng)在向新的技術(shù)升級時，能保護現(xiàn)有的投資。

可管理性原則：整個系統(tǒng)的設(shè)備應(yīng)易于管理，易于維護，操作簡單，易學(xué)，易用，便于進行系統(tǒng)配置，在設(shè)備、安全性、數(shù)據(jù)流量、性能等方面得到很好的監(jiān)視和控制，并可以進行遠(yuǎn)程管理和故障診斷。

根據(jù)目前學(xué)校的用戶規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)狀況，擬采用無線控制器(AC)+瘦AP（FIT AP）的組網(wǎng)方式，瘦AP實現(xiàn)無線信號的處理，而用戶管理、加密、漫游、AP管理等功能全部集中到AC進行，這樣可以簡化整個網(wǎng)絡(luò)的管理，提高設(shè)備的工作效率。AP的供電采用以太網(wǎng)供電，通過以太網(wǎng)線來匯聚AP的流量，同時為AP提供電源，這樣可以簡化布線，同時減少故障點，提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。

3.2無線網(wǎng)絡(luò)總體架構(gòu)

通過對學(xué)校各個樓棟的勘測，規(guī)劃每個AP接入點的放置位置、放置方式，依托于穩(wěn)定的基礎(chǔ)網(wǎng)路架構(gòu)，通過無線AP接入點，在大樓內(nèi)形成特定的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，實現(xiàn)將校園網(wǎng)通過無線的方式覆蓋大樓的每個角落。考慮到樓體墻體比較厚，在無線架構(gòu)設(shè)計層面，需要將無線信號引入單個房間，以滿足教師接入校園網(wǎng)的要求，為教師提供信號覆蓋無盲區(qū)、穩(wěn)定的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。根據(jù)如上要求，本次無線覆蓋架構(gòu)如下圖所示：

如上圖所示，無線網(wǎng)絡(luò)采用AC+FIT AP的組網(wǎng)方式：

1、部署1臺無線控制器作為無線控制器，實現(xiàn)對所有的AP進行集中管理和維護。

2、在前端根據(jù)使用場景部署最佳類型的無線AP，實現(xiàn)信號的前端覆蓋。

3、針對教師的安全和管理考慮，建議部署1臺安全準(zhǔn)入認(rèn)證系統(tǒng)，實現(xiàn)對所有接入用戶的安全認(rèn)證，保證合法的用戶接入網(wǎng)絡(luò)，非法的用戶禁止接入網(wǎng)絡(luò)。同時針對無線用戶，可提供目前業(yè)界最便捷的無感知認(rèn)證方式，實現(xiàn)最佳的用戶體驗和最好的安全保護。3.3無線熱點部署設(shè)計

建設(shè)荊州市體育運動學(xué)校學(xué)校無線校園網(wǎng)絡(luò)，除了要滿足教職工容量的現(xiàn)狀與未來幾年內(nèi)的發(fā)展之外，還需要根據(jù)無線網(wǎng)絡(luò)自身的特點，為其設(shè)計規(guī)劃一個與“有線無線網(wǎng)絡(luò)融合、一體化管理、高帶寬、大范圍覆蓋、安全可信”的無線覆蓋網(wǎng)絡(luò)，無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃將從無線信道帶寬保障、重點區(qū)域覆蓋、安全可信、認(rèn)證及網(wǎng)絡(luò)管理充分融合等多方面綜合考慮。

3.3.1無線覆蓋指標(biāo)要求

1、無線覆蓋信號

覆蓋區(qū)域信號強度不低于-75dBm，信噪比SNR≥20。業(yè)務(wù)使用較為集中區(qū)域的接入速率應(yīng)不低于140Mbps。室內(nèi)分布系統(tǒng)天線的等效全向輻射功率≥7dBm。

室外分布系統(tǒng)天線、獨立WLAN天線的等效全向輻射功率≥22dBm。室外覆蓋方式時，WLAN無線信號一般按穿透一堵墻設(shè)計。

2、容量計算

從業(yè)界實現(xiàn)的DCF方式來看，沒有一個最大用戶數(shù)的限制，但業(yè)界各個廠商進行實現(xiàn)時都基于一定理解的前提下進行默認(rèn)限制。根據(jù)多年的WLAN部署經(jīng)驗，我司建議：

對于小辦公室：按照每個AP覆蓋5-8用戶進行設(shè)計（用戶只有老師）； 對于會議室：按照每個AP覆蓋25-30用戶進行設(shè)計； 對于高密度辦公室：按照每個AP覆蓋60—80用戶進行設(shè)計；

因此，產(chǎn)品的選型尤為重要，必須能滿足帶機量的要求，以保證用戶的接入質(zhì)量和正常需求下的網(wǎng)絡(luò)吞吐量。同時，也需要考慮到無線AP覆蓋的環(huán)境，對于環(huán)境復(fù)雜，或者遮擋物較多等對AP型號有強烈干擾的區(qū)域，建議AP接入用戶數(shù)酌情減少。

3、工作頻段與頻點規(guī)劃

依照WLAN的國際規(guī)范和國際無線電管理委員會的標(biāo)準(zhǔn)，WLAN無線設(shè)備的工作頻段為2400-2483.5MHz，帶寬83.5 MHz，劃分為14個子信道，每個子頻道帶寬為22 MHz, 最多有13個信道可用。頻道分配如下圖所示：

圖0-1 無線頻段

在多個頻道同時工作的情況下，為保證頻道之間不互相干擾，要求兩個頻道的中心頻率間隔不能低于25 MHz?？紤]參照北美標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的許多WLAN設(shè)備和終端（比如網(wǎng)卡）不能使用12、13信道做為學(xué)生信道，因此建議一般選用1/6/11信道。

802.11g使用開放的2.4GHz ISM頻段，可工作的信道數(shù)為歐洲標(biāo)準(zhǔn)信道數(shù)13個。由于其支持直序擴頻技術(shù)造成相鄰頻點之間存在重疊。對于真正相互不重疊信道只有相隔5個信道的工作中心頻點。因此對于802.11g在2.4GHz地工作頻段，理論上只能進行三信道的蜂窩規(guī)劃實現(xiàn)對需要規(guī)劃的熱點的無縫覆蓋。

部署雙頻點的無線接入點，802.11n同時工作在2.4GHz和5GHz頻點；

? 5GHz：

更多的頻譜資源-數(shù)量較多的不沖突頻點，更少的干擾（藍(lán)牙、微波爐），從40MHz信道綁定獲得最高的性能，很多802.11n的客戶端只有在5GHz頻段上支持40MHz；

? 2.4GHz：

采用2.4GHz頻點，兼容原有的802.11a、b/g的客戶端；不建議在2.4GHz頻點使用40MHz信道綁定，大部分客戶端不支持；避免了802.11a、b/g與802.11n混用，降低性能。

3.3.3終端智能識別的WEB認(rèn)證

隨著近年來iPhone、iPad、Android、WindowsPhone等各種智能能移動終端的日益普及，網(wǎng)絡(luò)中不再是清一色的筆記本電腦終端。一個智能的無線網(wǎng)絡(luò)，必須能夠考慮到不同的終端類型、屏幕尺寸對Portal 認(rèn)證頁面的不同要求，實時地對各種終端類型進行識別，并推送符合終端屏幕尺寸的WEB Portal 頁面，使用戶能夠更為便捷的輸入用戶名及密碼，提升無線用戶體驗。

銳捷網(wǎng)絡(luò)的無線控制器不僅支持終端自動識別功能和WEB Portal頁面推送，而且推送的認(rèn)證頁面還可以根據(jù)用戶自定義放置一些廣告、通知、業(yè)務(wù)鏈接等，提供更多個性化服務(wù)。若配合銳捷SMP認(rèn)證服務(wù)器還可實現(xiàn)基于終端類型的角色、訪問權(quán)限的劃分等，幫助網(wǎng)絡(luò)運維人員實現(xiàn)更為精細(xì)化的無線用戶管理。

3.3.4無感知認(rèn)證，消除重復(fù)認(rèn)證煩惱

基于普通的802.1X認(rèn)證一般需要安裝認(rèn)證客戶端或?qū)Σ僮飨到y(tǒng)原生認(rèn)證客戶端進行配置等，操作過程較為復(fù)雜，用戶體驗相對較差。

為了保證無線用戶接入同時具有較高安全性和便捷性，銳捷網(wǎng)絡(luò)提出了基于802.1X的無感知認(rèn)證技術(shù)，用戶只需要在第一次認(rèn)證中安裝一個快速1X配置助手，并完成首次用戶名及密碼的輸入，以后無線終端只要發(fā)現(xiàn)無線信號，就會自動進行802.1X的接入認(rèn)證并連接無線網(wǎng)絡(luò)，真正實現(xiàn)“一次登陸，三步操作，后續(xù)無憂”，帶給用戶最佳的使用體驗。

3.3.5公平占用技術(shù)，提供上網(wǎng)速度

基于802.11標(biāo)準(zhǔn)的無線網(wǎng)絡(luò)（本文所指的都是802.11無線網(wǎng)絡(luò)，也包括WiFi網(wǎng)絡(luò)，下文不再說明），是一種采用CSMA/CA機制的半雙工鏈路，同一時間只能有一個設(shè)備在該鏈路上傳送數(shù)據(jù)，共享同一鏈路的其他設(shè)備在這一段時間內(nèi)只能從該鏈路接收數(shù)據(jù)，否則會造成信號損壞，導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳送失敗。因此，在802.11標(biāo)準(zhǔn)中STA和AP是通過公平競爭來獲取無線鏈路的使用權(quán)限，采用這種方式，所有的STA（AP算是一種特殊的STA）能以同樣的概率使用無線鏈路資源來發(fā)送數(shù)據(jù)。但是，在基于AP的無線網(wǎng)絡(luò)中，這種方式會造成如下問題：

低速率的STA占用無線鏈路的時間可能會比高速的STA長，但是傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量卻不一定更多，這會令整個無線網(wǎng)絡(luò)的吞吐量下降。這是因為，傳輸同樣長度的數(shù)據(jù)，低速率的STA所花費的時間要比高速率的STA長，所以在使用信道概率相同的情況下，低速STA占用信道的時間要比高速STA的長。由于無線網(wǎng)絡(luò)的鏈路是所有接入設(shè)備共享的，在時間一定的情況下，無線鏈路的可用時間就固定了，即無線鏈路的可用資源就固定了。一旦低速STA占用了資源，無線網(wǎng)絡(luò)的吞吐量自然就會下降。

即使在一個無線網(wǎng)絡(luò)中，除AP以外的STA的接入速率和射頻技術(shù)都相同時，也會發(fā)生STA的下行速率不穩(wěn)定的情況。這是因為當(dāng)一個STA競爭到信道時，它所發(fā)送的一個上行幀可能會引起多個下行幀到達(dá)AP。如果AP對于將通過無線鏈路傳輸?shù)膱笪牟捎肍IFO隊列的方式進行調(diào)度，就會導(dǎo)致AP在一段時間內(nèi)競爭到的無線鏈路資源都被用于發(fā)送某一個STA的下行報文，于是STA上的下載流量就會出現(xiàn)時高時低的情況。

銳捷公平調(diào)度技術(shù)在終端類型復(fù)雜，用戶數(shù)較多的場景下，為每個用戶終端平均分配無線鏈路占用時隙，保證不同終端用戶都能獲得相同的無線網(wǎng)絡(luò)資源，提升用戶的無線上網(wǎng)體驗，提高了無線網(wǎng)絡(luò)整體使用性能。

4.運維管理體系設(shè)計

4.1數(shù)字化校園運維管理形勢

當(dāng)前校園的信息化已經(jīng)從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，逐步進入了一個網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)復(fù)雜度不斷增加、規(guī)模不斷擴大的時期，IP技術(shù)也逐步成為關(guān)聯(lián)和承載各種數(shù)據(jù)、應(yīng)用交互、多媒體信息等業(yè)務(wù)的關(guān)鍵基礎(chǔ)架構(gòu)。一方面，校園網(wǎng)規(guī)模龐大、設(shè)備眾多，而區(qū)校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心中更是包含了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、存儲、中間件等多種設(shè)備組件；而現(xiàn)在的數(shù)據(jù)中心所有服務(wù)于組織核心業(yè)務(wù)的信息系統(tǒng)，都需要基于IP技術(shù)來實現(xiàn)互聯(lián)互通，另一方面，IP技術(shù)也為對復(fù)雜信息系統(tǒng)進行訪問和管理提供了一個一致性好，覆蓋面廣，實時性好的管理通道。

隨著校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心建設(shè)的推進，為了讓凝聚了巨大人力、物力投入的數(shù)據(jù)中心發(fā)揮出其效益，保障整個信息系統(tǒng)從數(shù)據(jù)中心內(nèi)部各個層面都能夠平穩(wěn)可靠運行，尤其需要有一個可從整體上對包括IP網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、安全設(shè)備、中間件、數(shù)據(jù)庫甚至機房設(shè)施等組件在內(nèi)的IT基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境進行綜合管理的平臺，并能夠提供業(yè)務(wù)系統(tǒng)運行異常的實時告警和進行圖形化問題定位，需要性能趨勢分析和預(yù)警，并能夠基于關(guān)鍵業(yè)務(wù)系統(tǒng)的角度，以業(yè)務(wù)重要性為導(dǎo)向進行事件處理和通知。

4.2銳捷網(wǎng)絡(luò)ITIL運維管理服務(wù)

校園網(wǎng)運維管理架構(gòu)設(shè)計要從當(dāng)前的信息中心當(dāng)前面臨的問題和困難出發(fā)，集合校園網(wǎng)信息中心及當(dāng)前信息化建設(shè)概況及教學(xué)業(yè)務(wù)需求，從IT資源資源監(jiān)控、IT運維管理平臺構(gòu)建兩個方面進行綜合考量實現(xiàn)基于數(shù)字化校園的統(tǒng)一IT運維監(jiān)控管理平臺。

IT運維管理平臺的建立將致力于解決當(dāng)前信息中心所遇到的問題，同時針對校園網(wǎng)當(dāng)前IT建設(shè)內(nèi)容進行補充和完善，推進校園網(wǎng)IT運維成熟度建設(shè)，打造具備先進水準(zhǔn)的IT運維管理理念，實現(xiàn)降低學(xué)校成本投入，提高教學(xué)業(yè)務(wù)運營效率，更好的支撐教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展的信息化需求。

IT運維管理平臺通過各專業(yè)監(jiān)控管理系統(tǒng)實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)類、系統(tǒng)類、應(yīng)用類、安全類等資源的監(jiān)控，并由綜合監(jiān)控與運維管理系統(tǒng)對各離散的監(jiān)控數(shù)據(jù)進行匯聚、整合，實現(xiàn)對本區(qū)域范圍內(nèi)各類資源的高效監(jiān)控與管理。平臺分為監(jiān)控資源層、數(shù)據(jù)采集層、數(shù)據(jù)處理層、數(shù)據(jù)邏輯和數(shù)據(jù)展現(xiàn)層。

資源層：

監(jiān)控目標(biāo)涵蓋了有線、無線、物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)存在的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通訊設(shè)備、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、中間件、存儲設(shè)備、業(yè)務(wù)應(yīng)用以及其他系統(tǒng)設(shè)施，通過平臺的建設(shè)，實現(xiàn)對以上目標(biāo)的監(jiān)控管理。

2.數(shù)據(jù)采集層：

平臺提供全面、完善的監(jiān)控采集功能，分別通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理、系統(tǒng)與應(yīng)用監(jiān)控管理、安全管理、關(guān)鍵教學(xué)業(yè)務(wù)健康度監(jiān)控管理實現(xiàn)對全部軟、硬件資源進行監(jiān)控，并形成與各大業(yè)務(wù)系統(tǒng)的對應(yīng)關(guān)聯(lián)，從業(yè)務(wù)系統(tǒng)的層面對監(jiān)控數(shù)據(jù)進行分析。

3.數(shù)據(jù)處理層：

統(tǒng)一事件分析平臺根據(jù)事件驅(qū)動機制，將采集模塊采集到的數(shù)據(jù)進行標(biāo)準(zhǔn)化處理，根據(jù)事件關(guān)聯(lián)規(guī)則，進行過濾、歸并、壓縮處理，并進行關(guān)聯(lián)分析，發(fā)出告警信息，進入閉環(huán)的告警事件處理流程。通過統(tǒng)一事件分析平臺，提升運維故障的分析定位能力，同時也減小告警事件重復(fù)報、誤報的可能性。

統(tǒng)一性能管理針對各種性能指標(biāo)數(shù)據(jù)，提供對各類監(jiān)控指標(biāo)的集中分析和處理，系統(tǒng)通過標(biāo)準(zhǔn)的接口體系收集，根據(jù)管理需要將各類原始性能數(shù)據(jù)進行規(guī)整后，最終寫入監(jiān)控指標(biāo)庫中。定期啟動數(shù)據(jù)壓縮、歸并引擎，對所有原始數(shù)據(jù)進行匯總分析，生成各類歷史性能統(tǒng)計數(shù)據(jù)，為性能優(yōu)化和容量管理提供依據(jù)。

數(shù)據(jù)處理層具備資源配置數(shù)據(jù)采集和管理接口，可以實現(xiàn)配置數(shù)據(jù)的同步，監(jiān)控對象的狀態(tài)信息和配置數(shù)據(jù)庫自動更新、同步，對各類系統(tǒng)資源基本配置信息的采集能夠自動導(dǎo)入配置管理數(shù)據(jù)庫中，以確保配置管理數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與實際生產(chǎn)環(huán)境一致。

數(shù)據(jù)邏輯層

運維服務(wù)管理實現(xiàn)了ITIL的標(biāo)準(zhǔn)流程模塊，包括事件管理、問題管理、變更管理、配置管理等；同時針對用戶的運維特色，還提供了知識管理、值班、作業(yè)計劃等服務(wù)管理功能。此外，平臺還提供流程引擎，支持自定義流程，滿足管理和考核需要。

綜合監(jiān)控展現(xiàn)提供了從資源、節(jié)點、網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)等多角度、層次化的監(jiān)控信息和運維信息的集中展現(xiàn)，實現(xiàn)統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)資源管理。

數(shù)據(jù)中心機房監(jiān)控管理，從數(shù)據(jù)中心的動力、環(huán)境、安防角度出發(fā)，從可視化管理、快速定位實現(xiàn)數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)環(huán)境管理，同時與IT綜合資源關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)中心可視化管理。

業(yè)務(wù)服務(wù)管理面向業(yè)務(wù)視角，從業(yè)務(wù)的繁忙度、健康度、可用性視角實現(xiàn)關(guān)鍵業(yè)務(wù)管理，通過業(yè)務(wù)建模，建立資源、業(yè)務(wù)、用戶的關(guān)聯(lián)關(guān)系，幫助業(yè)務(wù)快速定位故障，呈現(xiàn)業(yè)務(wù)關(guān)系，提升IT部門價值。

5.數(shù)據(jù)展現(xiàn)層：

統(tǒng)一運維門戶，綜合反映整個系統(tǒng)運行狀況和運維服務(wù)管理的展現(xiàn)系統(tǒng)，有效地展示內(nèi)部的資源運行情況、性能狀況、服務(wù)工單情況等，結(jié)合用戶管理提供的用戶身份認(rèn)證、授權(quán)檢查等功能，使領(lǐng)導(dǎo)、管理者、技術(shù)人員能迅速了解自己關(guān)心的問題，滿足不同層次人員對系統(tǒng)一目了然直觀了解的需求。

通過對整個IT運維管理平臺的構(gòu)建，將能夠?qū)崿F(xiàn)整個校園網(wǎng)運維體系落地： 1）構(gòu)建IT資源綜合監(jiān)控管理：

通過建立IT綜合監(jiān)控平臺，實現(xiàn)對IT資源、數(shù)據(jù)中心、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一監(jiān)控，對故障的快速定位和故障診斷指導(dǎo)，配合知識庫內(nèi)的維護經(jīng)驗，幫校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心快速定位和解決問題。

平臺中自動巡檢功能將配合其他工具一起幫助我中心工作人員完成IT資源巡檢、設(shè)備配置備份、各項性能和設(shè)備信息指標(biāo)收集、設(shè)備的直接管理、日志備份、流量分析等功能，幫校園網(wǎng)信息中心更好的提高IT運維水平。

2）實現(xiàn)IT服務(wù)管理：

通過建立IT運維管理平臺，實現(xiàn)對當(dāng)前信息中心對校園網(wǎng)的業(yè)務(wù)梳理，以平臺化、系統(tǒng)化方式承載信息中心的整體業(yè)務(wù)。

IT綜合運維管理平臺將承載服務(wù)臺作為信息中心對外部的統(tǒng)一接口，減少當(dāng)前運維工作中接口人不明確，部分問題無人響應(yīng)或響應(yīng)不及時的狀態(tài)，更好的提升師生用戶體驗。同時，平臺將使所有人員的日常工作都得以形成相應(yīng)的工單記錄，還包括成熟的經(jīng)驗累積、每個工作人員的業(yè)務(wù)處理情況，并可形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)報表，為決策者提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

同時平臺將會對校園網(wǎng)信息中心所有IT資產(chǎn)進行統(tǒng)一的梳理和記錄，通過不同的CI屬性進行記錄和歸類，提供有效的資產(chǎn)管理手段，為信息中心提供資源臺賬的管理工具。

作為IT運維管理平臺，還將為校園網(wǎng)信息中心提供IT信息化項目的管理工具、服務(wù)水平的管理工具、運維人員計劃任務(wù)、值班工作的管理工具。

通過IT運維管理平臺的建設(shè)及當(dāng)前相應(yīng)工作方式的微調(diào)，校園網(wǎng)信息中心將近一步規(guī)范化、流程化、平臺化信息中心的相關(guān)業(yè)務(wù)，并擁有相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、經(jīng)驗積累、報表支撐，提高信息中心的IT運維建設(shè)的成熟度。

第五篇：校園網(wǎng)設(shè)計原則

設(shè)計與建設(shè)校園網(wǎng)站的原則

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一項大型網(wǎng)絡(luò)工程，其設(shè)計和建設(shè)是否合理對校園網(wǎng)的未來發(fā)展和產(chǎn)生的效益起著極為重要的作用。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，把校園網(wǎng)上與Internet相連的多媒體計算機用于教育教學(xué)，將發(fā)揮強有力的作用。建設(shè)校園網(wǎng)最重要的目的是為教育教學(xué)最優(yōu)化服務(wù)，所以，在校園網(wǎng)風(fēng)靡全國的時候，筆者認(rèn)為校園網(wǎng)的設(shè)計與建設(shè)必須首先遵循教育性原則。只有這樣才能最充分的發(fā)揮校園網(wǎng)的教育教學(xué)工具作用。

其中，最根本的是校園網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)要具有教育性，整個網(wǎng)站的設(shè)計、建設(shè)應(yīng)遵循以下的教育性原則。

1． 滿足教學(xué)需求原則。

校園網(wǎng)的一個重要特點，就是具有教育教學(xué)性。強調(diào)教育教學(xué)

性，就是要從教育教學(xué)需要出發(fā)，遵循教育教學(xué)要求和教育教學(xué)規(guī)律。教學(xué)大綱是教師教學(xué)的依據(jù)，也是校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)的依據(jù)。各級各類學(xué)校、各個年級的各門課程都有自己的教學(xué)大綱，對于一門課程主要內(nèi)容的深度、廣度都有一個明確的規(guī)定和要求。校園網(wǎng)是為教育教學(xué)服務(wù)、供師生使用的，所以主要教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)受到教學(xué)大綱的約束，滿足不同教育教學(xué)對象的及教師教學(xué)的需求。2． 具有特定的教學(xué)對象原則。

籠統(tǒng)地說，校園網(wǎng)的受教育這是學(xué)生，但這里所說的學(xué)生絕不僅僅指在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還包括業(yè)余教育、成人教育、或參加網(wǎng)上培訓(xùn)的所有學(xué)習(xí)者。具體地說，教學(xué)對象要包括各級各類學(xué)校以至不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生。一定年齡和文化程度的學(xué)生，只能給予一定數(shù)量和一定深度的知識。由于校園網(wǎng)主要是給特定的教育教學(xué)對象——學(xué)生看的，針對性比較強，所以適用范圍就比較窄，不可能做到“雅俗共賞，老少兼宜”，也不能兼顧各方面的需要。嚴(yán)格的特定教學(xué)對象正是校園網(wǎng)的教育教學(xué)特點所決定的。各學(xué)校設(shè)計、建設(shè)校園網(wǎng)內(nèi)容要針對特定的教學(xué)對象進行，這樣才能充分利用校園網(wǎng)為自己學(xué)?；蚰?/p>

一、某些學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

3． 循規(guī)性與準(zhǔn)確性原則。

循規(guī)就是指校園網(wǎng)上用于教育教學(xué)的內(nèi)容要符合教育教學(xué)基本規(guī)律，符合課程計劃和 教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)課程要充分考慮到教育教學(xué)過程中的各個要素，要遵循教育教學(xué)活動的基本規(guī)律和貫徹教育教學(xué)原則。而且，要具有明確的教育教學(xué)目標(biāo)，校園網(wǎng)呈現(xiàn)的教育教學(xué)內(nèi)容必須是正確的、準(zhǔn)確的，進行網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，不是為了讓師生欣賞你的網(wǎng)頁，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的手段。4． 具體性原則。

基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點在于學(xué)生對教育教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用，而這些內(nèi)

容往往具有高度的概括性、抽象性，學(xué)生一時難以理解和接受。因此，在編制網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容時要充分運用多媒體技術(shù)，使新知識的產(chǎn)生過程和認(rèn)知思路的分析直觀、形象、具體，使學(xué)生容易領(lǐng)悟、掌握，取得良好的效果。5． 啟發(fā)性原則。

啟發(fā)性原則是指在網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、安排、組織、發(fā)布、傳播過程中，要尊重學(xué)生認(rèn) 識的主體地位，注意發(fā)揮主體的主觀能動性，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們主動的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們獨立思考、積極探索，融會貫通的掌握知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

因此，校園網(wǎng)的電子教材要注意調(diào)動學(xué)生的積極主動性，選用生動的多媒體素材以引起學(xué)生的好奇和興趣，并把直接興趣轉(zhuǎn)化為求知欲來激發(fā)學(xué)習(xí)動機，同時啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；另外，要注意啟發(fā)學(xué)生積極進行思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，電子教材也要善于不斷提富有啟發(fā)性的問題，去引導(dǎo)學(xué)生積極思維，然后通過討論問題、逐步深入分析問題，最后解決問題。

6． 實用性原則。

實用性就是指網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容的選擇或設(shè)計時要考慮到教材與學(xué)生的實際情況。并

非所有課堂教育教學(xué)內(nèi)容都需要用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)，幾句話能講清楚的教育教學(xué)內(nèi)容，硬是要開發(fā)成軟件或做成多媒體課件，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，或者為了“裝飾”網(wǎng)站，用與教育教學(xué)內(nèi)容沒有十分密切聯(lián)系的網(wǎng)頁都是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ虼?，在選擇或設(shè)計校園網(wǎng)的教育教學(xué)內(nèi)容時，需要考慮到實用性。如果在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中，用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不能有效地突破重點、難點，引起學(xué)生興趣，收到較理想的教育教學(xué)效果，才要考慮選擇或設(shè)計相應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程。7．交互性原則。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識主要是從教師向?qū)W生的單向傳遞，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，知 識是雙向傳遞的。一個好的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)能適合不同特點的學(xué)生的需求，這就要求在校園網(wǎng)的建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)課程傳遞與表達(dá)方式更加靈活。比如在立體幾何的課程教學(xué)中，有的教師喜愛正等側(cè)投影，而另一些教師喜愛正二側(cè)，如果一個圖形，教師自己看著都不習(xí)慣，當(dāng)然不能指望他會很自然和流暢地講給學(xué)生。對這個網(wǎng)絡(luò)課件來說，該立方體的隨機旋轉(zhuǎn)能力便是非常重要的了。教師、學(xué)生都可根據(jù)自己的需要和習(xí)慣來選擇該立方體關(guān)于三個坐標(biāo)軸的轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)過程對網(wǎng)站訪問者是透明的。實際上，教師與學(xué)生選擇合適方位的過程本身也是一個很好的教學(xué)內(nèi)容。訪問者甚至可以安排圖形的顏色、畫上自己的輔助線等等。讓學(xué)習(xí)者控制計算機屏幕圖形來進行交互學(xué)習(xí)，并達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。8．動態(tài)性原則。

在當(dāng)前知識信息成摩爾定律增長與變化的時代，校園網(wǎng)的設(shè)計與建設(shè)中，一定要及時

添加和更新網(wǎng)站的教育教學(xué)內(nèi)容，跟上時代前進的步伐。動態(tài)性原則還體現(xiàn)在對包含著“運動”過程，或需要在“運動”中尋找規(guī)律的教育教學(xué)內(nèi)容，要對包含運動因素的素材內(nèi)容加以深挖細(xì)掘，用網(wǎng)絡(luò)多媒體功能來體現(xiàn)，或者用網(wǎng)絡(luò)多媒體呈現(xiàn)的事物運動過程來闡述知識的發(fā)生，尋找規(guī)律。使抽象、枯燥的教育教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀、生動有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松活潑、樂此不彼。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)情感，提高教學(xué)質(zhì)量和效益都有十分重要的意義。9．智能性原則。

校園網(wǎng)教育教學(xué)的智能性，最直接的應(yīng)用是在學(xué)生把答案（圖形或數(shù)據(jù)）輸入計算機

后，自動判斷答案正確與否，進一步的應(yīng)用是學(xué)生只要與計算機進行短時間的人機對話，計算機馬上就可以知道該生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和心理特點等情況，從而針對各個學(xué)生的實際，選擇最合適的教育教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)方法，有效地調(diào)控教育教學(xué)過程。學(xué)生也可以自我控制，自定步調(diào)，同時還可以對一些知識與課后練習(xí)進行簡單的調(diào)整與擴充。此外，建設(shè)校園網(wǎng)一般要遵循以下原則：

(1).依據(jù)需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分布實施，成熟可靠原則。

校園網(wǎng)的建設(shè)要考慮學(xué)校的需要與可能，首先要滿足教育教學(xué)需要，要把服務(wù)于教育 教學(xué)作為校園網(wǎng)建設(shè)的出發(fā)點，從學(xué)校建設(shè)的全局和全面工作需要出發(fā)，考慮部門的地理分布和通信條件，整體規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目標(biāo)、總體結(jié)構(gòu)、服務(wù)功能、經(jīng)費預(yù)算、建設(shè)步驟等重大問題做出規(guī)定。校園網(wǎng)總體設(shè)計、建設(shè)方案的確定，不僅要考慮到近期目標(biāo)，還要為系統(tǒng)的進一步發(fā)展和擴充留有余地。整個校園網(wǎng)的建設(shè)不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，在進行統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計的基礎(chǔ)上，必須分布實施，設(shè)計、建設(shè)中需要考慮各階段的情況，適應(yīng)長遠(yuǎn)發(fā)展。校園網(wǎng)設(shè)計、建設(shè)方案的制定要采用經(jīng)過實踐證明是成熟的、先進的，同時又能滿足校園網(wǎng)要求的技術(shù)。有的領(lǐng)導(dǎo)出于節(jié)約，希望網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一次到位，這只能是不切實際的良好愿望，信息技術(shù)發(fā)展一日千里，設(shè)備更新?lián)Q代日新月異，追求一次到位只能造成更大的浪費。另一方面我們要考慮到教師對計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的理解和應(yīng)用水平普遍偏低；還有目前用于教學(xué)的軟件資源還不夠豐富，因此制訂方案時必須綜合考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。我們選擇了建經(jīng)濟型、實用型投資幾十萬的校園網(wǎng)而不是建投資幾百萬的“豪華型”樣板工程。在實施時不搞一刀切，對那些校領(lǐng)導(dǎo)重視，基礎(chǔ)較好的學(xué)校先建，而且要根據(jù)基礎(chǔ)和經(jīng)濟能力分布實施、分期建設(shè)，不能建得太快，邊建邊用，根據(jù)使用需求的增長，逐步擴充，切忌一步到位。

(2).實用性原則。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就是為了應(yīng)用，因此校園網(wǎng)計算機管理系統(tǒng)必須首先以注重實用和成效為原

則。中小學(xué)校園網(wǎng)要更多的考慮經(jīng)濟性和實用性,要緊緊抓住教育教學(xué)這一中心點，緊密結(jié)合教學(xué)、科研、管理的實際需要，用有限的資金優(yōu)先解決工作急需解決的問題，華而不實的功能越少越好。

在設(shè)計和建設(shè)校園網(wǎng)時，還要遵循開放性和標(biāo)準(zhǔn)性原則、先進性原則、高效性原則、可擴展性原則和安全、可靠性原則。