第一篇：五年級(jí)閱讀課慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)閱讀課《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄

一、初讀全文，理出脈絡(luò)

師：一位當(dāng)代作家，名叫梁曉聲。他寫(xiě)了一部以母愛(ài)為題材的小說(shuō)，名叫《母親》。小說(shuō)中記敘了母親在養(yǎng)育自己和弟弟妹妹的過(guò)程中的20多個(gè)小故事。每個(gè)故事的情節(jié)并非虛構(gòu)，都是真實(shí)生活的記錄。今天我們學(xué)習(xí)的文章《慈母情深》，就是小說(shuō)中的一個(gè)故事。

師：現(xiàn)在你用五分鐘時(shí)間練習(xí)讀課文，力爭(zhēng)一遍就把課文讀通暢。怎么才能一遍讀通暢呢？一要放聲朗讀，二是遇到不好讀的地方反復(fù)讀讀。

讀完以后，在小組內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案中的幾個(gè)問(wèn)題，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理記錄。

二、再讀全文，入境體情

師：文章讀熟了，文中到底記述了一種怎樣的慈母情，我們?cè)僮x課文。這一次讀，我們要跟隨著作者的思緒，進(jìn)入到那個(gè)艱難貧困的年代——1964年，進(jìn)入這個(gè)代表當(dāng)時(shí)絕大多是中國(guó)家庭生活狀態(tài)的家庭，去體驗(yàn)這樣一個(gè)母親是怎樣撫養(yǎng)和疼愛(ài)自己的孩子的。

生自讀課文。

找5名同學(xué)分5部分讀。

師：謝謝這五位同學(xué)再一次把我們帶入了作者的家庭。通過(guò)兩讀課文，你感受到了怎樣的一份慈母情。

生初步談感受。

三、三讀全文，品味母愛(ài)

師：文章的題目是《慈母情深》，可是，文中沒(méi)有一句“孩子，我愛(ài)你”之類(lèi)的話(huà)，而是把這種情蘊(yùn)含在每一句話(huà)里，也許是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)身影、一個(gè)眼神、一段話(huà)語(yǔ)，普普通通，卻感人至深。剛才，就在你感受這一切的時(shí)候，母親的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)，觸動(dòng)了你的心靈，請(qǐng)你盡情地讀出那些句子，盡情地說(shuō)出你的感受。

生1：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！蔽铱吹搅耸萑醯哪赣H的身影，為什么母親是這樣的姿態(tài)？ 師：請(qǐng)同學(xué)們注意，這時(shí)候作者確認(rèn)這個(gè)身影是自己的母親了嗎？

生：（讀后）沒(méi)有。因?yàn)檫@里說(shuō)是一個(gè)極其瘦弱的脊背，而沒(méi)有說(shuō)是母親及其瘦弱的脊背。她好像不相信眼前的這個(gè)身影就是自己的母親。

師：好。這是一個(gè)什么樣的身影啊？一般情況下，我們描繪一個(gè)作者的身影，要先寫(xiě)人的頭，再寫(xiě)脊背。而這里是先寫(xiě)脊背，再寫(xiě)頭部。為什么？

生：我想一定是母親的頭里縫紉機(jī)太近了，作者看上去，就看到那個(gè)瘦弱的脊背，仔細(xì)看才看到母親低垂的頭。

師：體會(huì)得好。這就是母親工作的身影，這就是母親為我們掙錢(qián)的情形。這是怎樣的一種工作的情形，一干就是一整天啊。請(qǐng)你再讀，再去體會(huì)。

生2：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”我感受到母親工作是多么辛苦、勞累，他已經(jīng)累得疲憊不堪了。

師：這里三次寫(xiě)到“我的母親”，作者是什么樣的感受？

生：作者確認(rèn)眼前的這個(gè)人就是自己的母親。

生：作者感到非常吃驚，他不敢相信眼前的這個(gè)人就是自己的母親。生：他非常吃驚，自己的母親怎么會(huì)瘦成這樣！

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話(huà)。）

生3：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”我感到，母親特別疼愛(ài)自己的兒子，但是她沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話(huà)，只是為了多干一點(diǎn)活，多賺一點(diǎn)錢(qián)！尤其是這句話(huà)里出現(xiàn)了四個(gè)“立刻又”，讓我感到母親多么忙碌。

師：這段話(huà)中說(shuō)母親又急忙去忙碌的時(shí)候，用了一個(gè)詞是“陷入”，你怎么理解？ 生：說(shuō)明那種工作是特別忙碌、特別緊張，一忙起來(lái)就什么也顧不了了。

師：我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，體會(huì)母親為了掙錢(qián)，是怎樣的工作。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

生4：“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊：‘大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！’接著又對(duì)著我喊：‘你看你媽這是在怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇！’母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我聽(tīng)高興他愛(ài)看書(shū)的！’”我從這個(gè)女人的話(huà)里知道母親掙錢(qián)很辛苦。同時(shí)母親通情達(dá)理，目光遠(yuǎn)大。當(dāng)時(shí)許多母親做不到這一點(diǎn)，但是作者的母親看到孩子喜歡看書(shū)，她要培養(yǎng)自己的孩子讀書(shū)。

生：我覺(jué)得母親給孩子錢(qián)不是為了給別人看的，而是真正為孩子的成長(zhǎng)，是那種望子成龍的心情。

師：當(dāng)時(shí)，母親這樣工作一個(gè)月掙27元錢(qián)，養(yǎng)活全家六七口人。這一塊五毛錢(qián)相當(dāng)于全家將近兩天的生活費(fèi)用。拿去買(mǎi)了書(shū)，家里吃什么?。〉亲髡叩哪赣H寧可再苦，也要給孩子買(mǎi)書(shū)看，滿(mǎn)足孩子讀書(shū)的愿望。

生5：“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”我感到，母親只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，她不吝惜花多少錢(qián)；但是如果是為自己花錢(qián)，她就覺(jué)得受不了，覺(jué)得沒(méi)必要。母親心里只有自己的孩子，從沒(méi)有想到自己。

師：理解得好，那么，你覺(jué)得這段話(huà)，母親說(shuō)的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)你讀一讀。

生：我覺(jué)得是有點(diǎn)生氣，數(shù)落的語(yǔ)氣。（用生氣的語(yǔ)氣讀母親的話(huà)。）

生：我覺(jué)得是特別生氣，因?yàn)檫@錢(qián)來(lái)之不易，這樣浪費(fèi)的話(huà)，家里就沒(méi)法繼續(xù)生活下去了。（用氣憤的語(yǔ)氣讀母親的話(huà)。）

生：我覺(jué)得不是真生氣，只是讓作者覺(jué)得生氣，她心里面應(yīng)該感到高興，因?yàn)檫@是自己的孩子給自己買(mǎi)的罐頭。（用高興的語(yǔ)氣讀母親的話(huà)。）

生：我覺(jué)得是欣慰的感受，使他內(nèi)心里感到幸福。（用欣慰的語(yǔ)氣讀母親的話(huà)。）生：我覺(jué)得是很失落的感受。因?yàn)楹⒆影彦X(qián)給自己買(mǎi)了水果罐頭，但是孩子買(mǎi)書(shū)的愿望沒(méi)有得到滿(mǎn)足，所以很失落。（用失落的語(yǔ)氣讀母親的話(huà)。）

生：我覺(jué)得這些感受都有，是百感交集。

師：有的時(shí)候，一句話(huà)里的意思非常豐富。讀一遍往往不能完全表達(dá)出來(lái)，你可以從不同的角度、不同的理解去讀，讀出豐富的內(nèi)容。

生6：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”我感覺(jué)到，他的家境的貧寒，母親掙錢(qián)非常辛苦。但是她不舍得給自己買(mǎi)點(diǎn)護(hù)膚品保養(yǎng)自己的雙手，但是還是給孩子拿錢(qián)買(mǎi)書(shū)。

師：母親用龜裂的手指數(shù)出來(lái)的這一塊五毛錢(qián)，僅僅是錢(qián)嗎？還是什么？ 生：是母親辛勤勞動(dòng)的成果。

生：是母親濃濃的愛(ài)子深情。

生：是母親望子成龍的一顆心。

四、再讀細(xì)節(jié)，回顧全文

師：同學(xué)們，這個(gè)故事這樣的感人，它的每一個(gè)情節(jié)都是普普通通的生活場(chǎng)景，母親的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，都飽含深情?，F(xiàn)在我們把書(shū)放在桌上，我們來(lái)回憶這個(gè)故事中那些感人至深的情景。

師：當(dāng)我想買(mǎi)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》，到母親的工廠(chǎng)里去找母親，看到的是一個(gè)什么樣的身影？

生：（讀）我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

師：當(dāng)我對(duì)著勞累的母親大喊“媽”的時(shí)候，又看到了什么樣的動(dòng)作？什么樣的眼神？

生：（讀）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

師：當(dāng)我說(shuō)出要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，看到的是母親什么樣的動(dòng)作？

生：（讀）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：母親把錢(qián)塞在我手心里，然后她就怎樣？

生：（讀）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

師：我用買(mǎi)書(shū)的錢(qián)為母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭，母親怎樣數(shù)落我？

生：（讀）“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”

師：我想我沒(méi)有權(quán)利再用這錢(qián)沒(méi)任何別的東西，就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。師：這就使故事中感人至深的那些瞬間。這就是我的母親。剛才我們是四讀課文，把文中感人至深的地方一一地品味，進(jìn)入情境，品到心里，讀出感受。這樣的讀課文叫做品讀。

五、補(bǔ)充資料，歌頌?zāi)笎?ài)

師：（出示梁曉聲小說(shuō)《母親》中的片斷）作者在小說(shuō)的最后寫(xiě)到：

母親常對(duì)我們說(shuō)：“媽不會(huì)累的，這是你們的福分。”那時(shí)我們不覺(jué)得福分，卻相信母親累不垮。我無(wú)法寬恕我當(dāng)年竟是那么不知心疼您、體恤您。我以為母親就應(yīng)該是那樣任勞任怨。我以為母親天生就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼著是死神找到她頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎起來(lái)，又去上班??

我們依賴(lài)于母親而活著。像蒜苗依賴(lài)于一棵蒜。當(dāng)我們到了被別人估價(jià)的時(shí)候，母親早已被我們吸收空了。沒(méi)有財(cái)富和知識(shí)。母親是位一無(wú)所有的母親。她奉獻(xiàn)的是滿(mǎn)腔滿(mǎn)懷恒溫不冷的心血供我們吮咂！

母親啊，娘！我的老媽媽?zhuān)?/p>

??

前不久我從電視中看到大馬哈魚(yú)：母魚(yú)產(chǎn)子，小魚(yú)孵出。想不到它們竟是靠噬食它們的母親而長(zhǎng)大的。母魚(yú)痛楚地翻滾著，扭動(dòng)著，瞪大它的眼睛，張開(kāi)它的嘴和它的腮，攪得水中一片紅，卻并不逃去，直至奄奄一息，直至狼藉成骸?? 我的心當(dāng)時(shí)受到了極強(qiáng)烈的刺激，瞬忽間聯(lián)想到長(zhǎng)大成人的我自己和我的母親，聯(lián)想到這片土地上所有堅(jiān)忍頑強(qiáng)地?fù)狃B(yǎng)子女的母親們。

六、品讀生活，記述母愛(ài)

師：品讀了課文，又讀了小說(shuō)中的這段話(huà)，每一位同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到自己的母親。雖然我們的生活不再貧困，但母親的愛(ài)亙古不變?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)品讀自己的生活，你感受到的母愛(ài)是什么樣的，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)身影、一段話(huà)語(yǔ)，令你至今難忘。我想每一位同學(xué)心里都有許多深刻的感受，都有許多珍貴的記憶，都有許多樸素而美麗的故事。請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)片斷，蘊(yùn)含深厚的慈母情。用你的文字再一次感動(dòng)自己，也感動(dòng)大家。題目也叫《慈母情深》，作者不再是梁曉聲，而是你自己。時(shí)間是10分鐘，內(nèi)容在200字以?xún)?nèi)。有的同學(xué)也可以寫(xiě)自己的父親。也可以用詩(shī)歌表達(dá)你的感情。

（學(xué)生寫(xiě)片斷10分鐘。）

生1：（讀自己寫(xiě)的片斷）有一天，我在玩耍時(shí)不小心把手弄破了。我急忙跑回家。一進(jìn)門(mén)，發(fā)現(xiàn)母親的手剛好也受傷了，那是她在做飯時(shí)不小心被刀劃破了。母親趕緊找創(chuàng)可貼，而我們家這時(shí)只剩下一個(gè)創(chuàng)可貼了。母親不管自己的手還在疼痛。把這最后一個(gè)創(chuàng)可貼貼在我的傷口上，還告訴我要注意不要沾水?？此菢幼樱孟褡约旱氖稚蠜](méi)有任何傷口，沒(méi)有任何痛楚，她的心中就像只有一件事，就是我手上的傷口。我那時(shí)候才知道什么叫做“可憐天下父母心”！

師：事情雖小，感受很細(xì)膩。哪里寫(xiě)得最好？

生：他描寫(xiě)母親心里的那句話(huà)寫(xiě)得最好，寫(xiě)出了深深的母愛(ài)。

生2：（讀）有一次，我在家做作業(yè)，作業(yè)很多，一直做到媽媽下班還沒(méi)做完。媽媽看到我還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，就坐在我身旁教我做作業(yè)。做到九點(diǎn)半在全部做好。媽媽看這么晚了，就弄了點(diǎn)東西給我吃，她就坐在邊上看我吃。等我吃好了，媽媽才自己吃，吃的就是我吃剩下的東西。等我去睡覺(jué)時(shí)，媽媽還在為我檢查作業(yè)，然后才去睡覺(jué)。第二天早上，我醒了，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)燒好早飯，等我吃飯了。我發(fā)現(xiàn)媽媽臉上的皺紋好像多了一些，眼睛里有一些血絲，那是為了照顧我累得吧。師：這事情就更平淡了，但是一樣寫(xiě)出了濃濃的慈母情。

生：他對(duì)母親的皺紋和眼睛里的血絲的描寫(xiě)很好。

師：細(xì)節(jié)描寫(xiě)源于細(xì)致的觀(guān)察，源于細(xì)膩的情感，也源于對(duì)母親的愛(ài)。

（又有一名學(xué)生站起來(lái)讀習(xí)作，僅讀了一兩句就泣不成聲，教師只得讓她坐下了。課堂氣氛壓抑。）

師：好，不讀了。這節(jié)課就上到這里。今天回家，修改自己的習(xí)作，注意語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，建議大家把這些習(xí)作收集起來(lái)，成為一個(gè)集子，供大家傳閱，好的文章可以寄出去發(fā)表。另外，有興趣的同學(xué)，可以找到梁曉聲的小說(shuō)《母親》讀一讀。老師在咱們圖書(shū)室也找到了幾本關(guān)于母愛(ài)的書(shū)推薦給大家。

（完）

第二篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)最新曬課

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

有感情的朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句，段品析，體會(huì)母親的慈祥與善良；通過(guò)角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情。【教學(xué)過(guò)程】

一、、誦讀詩(shī)句，激疑導(dǎo)讀 1．課件出示，學(xué)生齊讀 她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門(mén)旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛(ài)，因此，我確信，無(wú)論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛?/p>

師深情地問(wèn)：她是誰(shuí)？她就是-------母親（學(xué)生齊說(shuō)），師：這么一首詩(shī)歌，勾起了我們對(duì)母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，哺育我們成長(zhǎng)。今天，我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。（指板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）。

面對(duì)課題，你心中有什么疑惑呢？帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本，自由放聲朗讀課文。

二、初讀課文，感知大意

1、課文為我們講述了一件什么事？

2、補(bǔ)充“藝術(shù)人生”，了解背景 課件出示： 六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。當(dāng)年，父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來(lái)一次。母親是臨時(shí)工，在一個(gè)街道小廠(chǎng)上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。，一元五毛錢(qián)，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。要買(mǎi)本一元五角錢(qián)的書(shū)就是最大的奢侈了。即使是這樣，每次我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親都很大方，從不讓我難堪！至今我都珍藏著我的第一本課外書(shū)《青年近衛(wèi)軍》。

師問(wèn)：透過(guò)這則藝術(shù)人生訪(fǎng)談，你明白了什么？

三、品味語(yǔ)言，感受母愛(ài)

1、教師：這是一個(gè)令人為之一顫的故事。作者將慈母對(duì)兒子的深深情意揉進(jìn)了細(xì)膩的語(yǔ)言文字之中。文中哪個(gè)細(xì)節(jié)閃爍著母親對(duì)兒子的深情，輕輕敲擊你的心扉，讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章，劃出來(lái)，寫(xiě)下你的感動(dòng)。

2、學(xué)生在課文中劃出令自己感動(dòng)的句子，批注感動(dòng)的理由

3、品味鑒賞，凸顯母愛(ài) 板塊一：

A我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。預(yù)設(shè)：你聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？聯(lián)系課文解釋震耳欲聾。（學(xué)生交流）補(bǔ)充資料：

“因?yàn)楣饩€(xiàn)陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們、在母親們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩?！?看到自己的母親在這樣一個(gè)令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，你心里是什么滋味？（學(xué)生體會(huì)）

[板書(shū):工作環(huán)境惡劣]

板塊二：

B我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?。預(yù)設(shè)：（1）指名讀。誰(shuí)也找到了這個(gè)畫(huà)面，想來(lái)讀一讀。讀著讀著，哪個(gè)詞揪住了你的心？（極其瘦弱、彎曲）

讀著這個(gè)詞你仿佛看到了一位怎樣的母親？（骨瘦如柴、臉色蒼白.....）

那么極其瘦弱的背后，你又讀出了什么呢？（師：你讀出了母親生活的艱辛、貧窮/母親工作的勞累/母親來(lái)自家庭的重?fù)?dān)。）

[板書(shū):瘦弱]

板塊三：

C背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親?? 預(yù)設(shè)：

1、這段文字中最打動(dòng)你的是什么？

2、通過(guò)母親的這雙眼睛你讀懂了什么？（板書(shū)：辛勞）

3、母親是在極其惡劣的環(huán)境下長(zhǎng)時(shí)間的工作，請(qǐng)你讀出這份艱難！

4、咱們學(xué)著她的樣兒一塊兒來(lái)讀讀。（齊讀）

5、作者的這段文字非常有特色，你留意了嗎？

6、如果將“我的母親”放在前面可以怎么說(shuō)？（屏顯兩段文字）

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親??

我的母親背直起來(lái)了。我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。褐色的口罩上方，我的母親以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我??

7、自由讀讀這兩段話(huà)，體會(huì)體會(huì)作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有什么不一樣？（學(xué)生自由讀后交流）

[生：我覺(jué)得第一段文字強(qiáng)調(diào)：“這就是我的母親?！盷

8、這是我對(duì)母親深情的呼喚呀！

9、（引讀）背直起來(lái)了，——（我的母親）。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，——（我的母親）?? 【板書(shū)：辛勞疲憊】 板塊四：

D母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

1、“龜裂”是什么意思？

2、龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說(shuō)明了什么？(學(xué)生交流)師小結(jié)：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄的兒子的手中。

此時(shí)我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的一元多錢(qián)，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來(lái)的；是母親絕對(duì)舍不得亂花的珍寶；是母親用來(lái)養(yǎng)育孩子的一筆財(cái)富??）[板書(shū)：貧窮] 板塊五：

E母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌??

1、讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現(xiàn)了幾次？四個(gè)“立刻”可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示？

2、為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？

3、真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一段文字資料（屏幕閱讀）。我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班??

[板書(shū)：忙碌]

4、讓我們一起把忙碌的母親和我們的心疼讀出來(lái)。[師引讀] 提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢(qián)，還包含了母親對(duì)我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話(huà)。

板塊六：

F母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

1、（一個(gè)“塞”字充分體現(xiàn)了母親對(duì)我的希望，而母親的話(huà)更是為我讀書(shū)而高興而驕傲，讓我們來(lái)讀好它）

2、呈現(xiàn)文章重點(diǎn)語(yǔ)句，不斷強(qiáng)化母親的形象，感受母親的深情。

3、母親的話(huà)中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話(huà)包含著怎樣純粹，無(wú)私的愛(ài)啊。補(bǔ)充資料：

我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份喜悅，我日夜祈禱的就是這回事，真是的，我想我該喜悅，卻沒(méi)什么喜悅。避開(kāi)人我躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親??

3、母親的那句話(huà)，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡(jiǎn)介）

梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音，這是母親給我的一股無(wú)窮的力量，這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

四、解讀作者，感受成長(zhǎng)（屏顯填空：）

1、那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!我第一次發(fā)現(xiàn)??，第一次發(fā)現(xiàn)??第一次發(fā)現(xiàn)??

2、那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了，應(yīng)該

??，應(yīng)該 ??。

五、拓展閱讀，深化母愛(ài)

1、人世間，有梁曉聲這樣的偉大的母親，還有另一些母親，她們對(duì)子女的愛(ài)也一樣讓人仰慕。

2、你的心頭是什么樣的滋味。

3、你的母親呢，或許沒(méi)有他們這樣轟轟烈烈，但是你是否也看到了她為了你而付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？

[學(xué)生分享母親的生活故事] 今天，我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是??!我第一次發(fā)現(xiàn)??，第一次發(fā)現(xiàn)??第一次發(fā)現(xiàn)??今天，我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了，應(yīng)該??，應(yīng)該??。

4、朗讀交流。

六、配樂(lè)朗誦，反觀(guān)自我

1、讓我們伴隨著音樂(lè)朗誦冰心奶奶的詩(shī)歌《紙船》，感受冰心奶奶對(duì)母親的深深眷戀。

2、配樂(lè)朗誦：

紙船——寄母親（冰心）我從不肯妄棄了一張紙，總是留著--留著，疊成一只很小很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被大風(fēng)吹卷到船中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)，這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。教學(xué)反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線(xiàn)，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語(yǔ)文的韻味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。在課堂上，請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀，梳理學(xué)法，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中，學(xué)生或圈，或點(diǎn)，或讀，或畫(huà)，或?qū)?，或說(shuō)??交流，品味，個(gè)性化的見(jiàn)解暢所欲言，不亦悅乎。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解、體會(huì)，感受慈母情深，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟，所以在之后全班的匯報(bào)交流中，學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，化無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言，體會(huì)到了母親掙錢(qián)的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

第三篇：五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)：《慈母情深》是五年級(jí)的一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時(shí)代渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。下面是小編整理的五年級(jí)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看。

【教材簡(jiǎn)析】

《慈母情深》是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時(shí)代渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不猶豫地給錢(qián)讓我去買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安，他用這一塊五毛錢(qián)給母親買(mǎi)回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說(shuō)。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)使培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)中注重以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，評(píng)析人物，說(shuō)說(shuō)這是怎樣一位母親，體會(huì)母親的慈祥與善良，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。體會(huì)我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài)，震撼著我們每個(gè)人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕啊？請(qǐng)讓我們飽含深情地走近母親，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章──《慈母情深》。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

２、檢測(cè)：

指名朗讀課文并評(píng)價(jià)。

３、用自己的話(huà)簡(jiǎn)述課文大意。

三、再讀課文，品味語(yǔ)句

1、默讀課文：

邊讀邊劃出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親。找出我深受感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的。

（給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。）

（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

２、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

３、全班匯報(bào)交流：

讀一讀自己找到的句子和段落，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生從下面語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

母親對(duì)我的深情：

⑴我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。──瘦弱的母親

⑵背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌──辛勞的母親

⑶母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。──貧窮的母親

⑷母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！──通情達(dá)理的母親。

那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)母親的體會(huì)母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛(ài)。）

我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：

⑴那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

⑵我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去

⑶那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

⑷我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

四、拓展延伸，升華情感

1、自由朗讀課后的閱讀鏈接《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親、懷念母親的思想感情。

２、書(shū)寫(xiě)母愛(ài)：

母愛(ài)是偉大而無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的母愛(ài)的故事。

（讓學(xué)生理解、感悟母愛(ài)的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)母愛(ài)，使學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶，思想獲得啟迪。）

五、布置作業(yè)

1、閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)的文章或詩(shī)歌進(jìn)行閱讀。

２、為母親做一件力所能及的事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1８、慈母情深

母親：瘦弱辛勞貧窮通情達(dá)理

兒子：感激崇敬熱愛(ài)

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：

shī hūn luò pò

（）dān wù

（）zhènɡ qián

（）ɡuàn tóu

（）zhènɡ ěr yù lónɡ

（）zào shēnɡ

（）pí bèi

（）còu zú

２、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音：

脊背（jí jǐ）彎曲（qū qǔ）龜裂（ɡuī jūn）

攥著（zuàn zhuàn）數(shù)落（shǔ shù）瘦?。╯òu shòu）

３、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名言、詩(shī)歌和文章讀一讀。

【資料鏈接】

《青年近衛(wèi)軍》：

法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》是法捷耶夫的代表作品，是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的作品，它不僅在蘇聯(lián)文學(xué)史上占有特殊的地位，而且大大豐富了世界文苑。是一部描寫(xiě)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的偉大史詩(shī)。《青年近衛(wèi)軍》原書(shū)在一九四五年出版。初版問(wèn)世，立即受到歡迎，次年獲斯大林獎(jiǎng)金一等獎(jiǎng)。小說(shuō)描寫(xiě)了敵占區(qū)共青團(tuán)組織青年近衛(wèi)軍與法西斯英勇斗爭(zhēng)的事跡，人物性格鮮明，富有感染力。至今，奧列格式的英雄主義與理想主義從未消失。它通過(guò)克拉斯諾頓城的共青團(tuán)地下組織青年近衛(wèi)軍同德國(guó)法西斯斗爭(zhēng)的故事，真實(shí)地再現(xiàn)了青年近衛(wèi)軍成員的光輝業(yè)績(jī)，歌頌了蘇聯(lián)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義。小說(shuō)成地塑造了一批蘇聯(lián)青年的英雄形象。他們是在蘇聯(lián)共產(chǎn)黨培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的嶄新的一代。富于幻想、渴望斗爭(zhēng)、酷愛(ài)自由、胸襟開(kāi)闊、精明強(qiáng)干、忠于祖國(guó)、熱愛(ài)人民，是這一代的共性。但是他們又具有各自獨(dú)特的個(gè)性。革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義的結(jié)合是小說(shuō)的重要藝術(shù)特色。作者充分運(yùn)用了對(duì)比和心理描寫(xiě)的手法，增強(qiáng)了英雄形象的藝術(shù)感染力。

梁曉聲：

1949年出生于哈爾濱一個(gè)建筑工人家庭，山東榮城人。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。至1994年初已發(fā)表六百余萬(wàn)字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)世界名人錄。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職，任兒童電影制片廠(chǎng)藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

【教學(xué)建議】

1、本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀：

初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生初讀課文能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示的要求畫(huà)出母親外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)課文使怎樣表現(xiàn)母親的深情的。讓學(xué)生自讀感悟，提高閱讀水平。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)。

２、教學(xué)中除了讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解感悟母親的慈祥與善良、偉大與無(wú)私，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情，還要找出我深受感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

３、在理解課文內(nèi)容，重視朗讀，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫(xiě)法。同時(shí)結(jié)合課文后面的閱讀鏈接《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛(ài)的小事，用自己的筆書(shū)寫(xiě)母愛(ài)，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情，加深對(duì)課文的理解，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

第四篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

慈母情深

授課者：楊金虎

1.知識(shí)與能力

（1）掌握本課中的生字詞

（2）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事

2.過(guò)程與方法

（1）體會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題

（2）有感情地朗讀課文，感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

體會(huì)文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開(kāi)明的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

提問(wèn)：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛(ài)）

歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊美母親。今天，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

二、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、初讀課文，整體感知

1、初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)。最后，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

四、再讀課文，感受慈母情深：

1、仔細(xì)默讀，研讀專(zhuān)題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？ 點(diǎn)撥：

（1）理解“我”家境的貧寒?！斑B破收音機(jī)都賣(mài)了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……”

第五篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

遙墻鎮(zhèn)陳孟小學(xué)李磊一

教材分析

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字，讀。加上“深”字，再讀。

2、談體會(huì)？在學(xué)生體會(huì)中引出問(wèn)題：作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？

二、整體感知

1、讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？

2、交流課文主要內(nèi)容。

三、感悟“慈母情深”

1、鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺(jué)？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。

2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線(xiàn)恭恭敬敬地劃下來(lái)。

3、交流感悟。

我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？

（1）我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請(qǐng)一生讀句子，并出示：

“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。

②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。大家一齊讀讀。

“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？

多么可怕的噪聲！帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子！

③耳朵都要震聾了！你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么反應(yīng)？

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

④同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？指導(dǎo)朗讀。

⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò)，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進(jìn)入工廠(chǎng)，到我離開(kāi)工廠(chǎng)，這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。

想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？

（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來(lái)，讀一讀。

誰(shuí)的背直起來(lái)了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了？

按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。

按理來(lái)說(shuō)，三句話(huà)可以合成一句話(huà)，按理來(lái)說(shuō)“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

②再次走進(jìn)文章，走進(jìn)我的母親。

閉上眼睛，師讀“背直起來(lái)了，我的母親！”

你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）

閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親！”

你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪槪?這是我的母親的臉嗎？

閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——

帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來(lái)讀讀這個(gè)句子；

我讀“我的母親”你們讀前面——再讀；

你們讀“我的母親”，我讀其它——

④作為兒子的我，不禁要問(wèn)：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤(rùn)的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？

我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢(qián)的，讀這三句話(huà)。

閉上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。

⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話(huà)能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語(yǔ)文意識(shí)。

（3）還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸？

學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。

（4）母親就這樣工作，如此賺錢(qián)，可當(dāng)兒子向他要錢(qián)，說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

四、拓展伸華

1、我手里的哪里是錢(qián)呢？是什么？（愛(ài)，心血）

這是怎樣的愛(ài)？

這無(wú)私，偉大，純真的愛(ài)匯成四個(gè)字，那就是——讀題。

這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——

2、還有一個(gè)人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船——寄母親》。

五、自主作業(yè)（選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成）：

傾訴：深情地說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親的感激。

閱讀：認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。

創(chuàng)作：嘗試著寫(xiě)寫(xiě)歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。

六、課后反思

課講完之后，我并沒(méi)有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。

1、驚訝于學(xué)生完美的表現(xiàn)。我覺(jué)得這批孩子與眾不同，他們讀書(shū)、寫(xiě)字、回答問(wèn)題，相當(dāng)?shù)轿?，尤其是我初次?jiàn)他們的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息，或者是藝術(shù)氣息。其實(shí)我最大的心愿，就是培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，但我一直沒(méi)有做到，而郭店小學(xué)的老師們做到了，我很敬佩他們，并祝愿這批孩子在他們老師的帶領(lǐng)下，越走越好。

2、在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)代, 中國(guó)處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無(wú)論農(nóng)村還是城市, 大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。我想要用文字, 為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫(huà)一幅像。

我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但我發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有我想象的好，很多地方并不到位，這是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音太低造成的。

3、梁曉聲說(shuō)：我們常說(shuō)的一個(gè)人的“ 愛(ài)心”, 它一定是從對(duì)自己父母的體恤開(kāi)始形成的。世界上有愛(ài)心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界為人類(lèi)造成的苦難, 人類(lèi)也就都能通過(guò)彼此關(guān)懷的愛(ài)心來(lái)減輕它了…我在這節(jié)課上達(dá)到這樣的要求了嗎？這一節(jié)課上完了，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有提高嗎？