第一篇：學(xué)生作文展示：我的母親

我的母親

趙 錦

我從未叫過“母親”，因?yàn)槲抑唤小皨尅?。?dāng)寫下這兩個字時，我覺得我用的不是墨水，而是淚水。

我出生在一個貧困的家庭，且那時又趕全國大搞計(jì)劃生育。我已經(jīng)有個姐姐，可我們鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)是每家都要有一個男孩來傳宗接代，爸爸想要個兒子，于是便有了我，而我偏偏又是個女孩，我的出生無疑給這個本不富裕的家庭又多了一個沉重的負(fù)擔(dān)。為了養(yǎng)活我們這個家，爸爸幾乎常年都要在外打工，柔弱的媽媽不得不用她那瘦小的身軀背起整個家庭的重?fù)?dān)。然而人總是經(jīng)受不住生活的磨難，媽媽那雙本來光滑細(xì)膩的雙手逐漸變得像粗糙的樹皮一般，布滿了厚厚的老繭，她那原本豐滿圓潤的臉也被歲月無情地刻下了道道皺紋。爸爸看到媽媽日益消瘦的身體，曾有好幾次，要把我送人，但媽媽總是緊緊地抱著我，好像我真的要被送走一樣。她說：“她是我身上掉下來的一塊肉，不管再苦再難，我也要把她養(yǎng)大，只要我有一口飯吃，我就不會讓她餓著?！睆拇?，我便在母親的這棵大樹下，無憂無慮地成長著。每當(dāng)母親向我講述這段往事時，我的眼淚就會不由自主地流下來。母親是個地地道道的農(nóng)民，她沒有太多的文化，是個樸實(shí)得不能再樸實(shí)的莊稼人，因此，土地是她唯一的生命寄托。在我兒時的印象中，母親總是扛著那把沉重的鋤頭，勞作有烈日下。但我感覺她每天扛著的不是鋤頭，而是我們?nèi)胰说纳顡?dān)子。夕陽下，母親鋤地的影子在我的眼中是那么地清晰，又是那么模糊。母親把希望灑在田野

上，苦苦守著那塊貧瘠的土地，希望能從中多長出一點(diǎn)兒東西來支援我們這個家。然而一次次的希望換來的卻是一次次的失望。鄉(xiāng)村貧瘠的土地長不出母親的希望。望著夕陽，母親沉默了。然而母親并沒有絕望，對著土地她狠狠地說：“我就不信種不出個樣子來！”她以莊稼人特有的堅(jiān)韌勤勞，再次播撒希望的種子，像呵護(hù)嬰兒般呵護(hù)著那塊土地。功夫不負(fù)有心人，母親的辛勤勞動終于開花結(jié)果：那年我們得到了豐碩的收獲。以后的日子漸漸好了起來，母親卻由于過度勞累落下了病根，吃了好多藥總也治不好。每當(dāng)看到母親拖著帶病的身軀勞動時，淚水就會溢滿我的眼眶。

母親不但在生活上給了我們巨大的幫助，精神上也給了我極大的鼓勵。每當(dāng)我對未來感到迷茫時，是母親的鼓勵把我從困境中拉了出來，是母親的鼓勵讓我重新找回了自信，是母親的鼓勵讓我以后的生活少了許多曲折。

母親雖然是平凡的，但我卻從母親身上看到了一個普通女性的價值，看到了一個農(nóng)民特有的質(zhì)樸與光輝。

我愛我的母親！

點(diǎn)評：

本文特點(diǎn)在于：

一、著眼點(diǎn)較高。此文把母親的形象放在家庭背景環(huán)境下去寫，比一般的小學(xué)生寫母親深夜做衣、雨天送傘、雪天看病等事在立意上就高了一層。

二、細(xì)節(jié)刻劃較為鮮明。文中母親扛著鋤頭勞作在烈日下的形象定格得很好，容易給人留下深刻的印象。

三、語言樸實(shí)，與文章刻畫的母親“樸實(shí)”的性格相一致。

四、結(jié)構(gòu)緊湊，用“眼淚”貫穿全篇，前有伏筆，后有照應(yīng)。

第二篇：我的母親(學(xué)生作文)

我的母親

德慶縣播植中心小學(xué)五（3）班

戴澤焱

從我懂事起，我的眼里只有母親，只因父親很早就病逝了。母親既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，辛辛苦苦把我姐弟倆拉扯大，實(shí)在不容易。

我出生在一個偏僻的小山村，家里靠耕種維持生計(jì)，父親的離去對這個原本并不富裕的家庭來說無疑是雪上加霜，家里只剩下一個勞動力，卻要維持一家四口的生計(jì)，整個重?fù)?dān)壓在了母親一個人瘦小的肩上，那份苦、那份累、那份責(zé)任，只有母親最清楚其中的滋味。

每天天沒亮，母親就起床干活了，晚上披星戴月地回家，匆忙扒完幾口飯后就在燈下做點(diǎn)手工，幫補(bǔ)家計(jì)。看著母親每天忙碌的身影，看著母親烏黑亮澤的黑發(fā)變得斑白，看著母親挺直的腰桿逐漸彎曲，我看在眼里，疼在心里，真恨不得自己馬上長大，用男子漢有力的肩膀挑起家庭的重?fù)?dān)，讓母親不在勞累。

家里的生活雖然不富裕，但由于母親的勤勞節(jié)儉，一家人的生活還是有滋有味的，逢年過節(jié)倒也吃得豐盛，過年時我姐弟倆和奶奶還能穿上漂亮的新衣服，唯有母親依舊是陳舊褪色的舊衣。有一次，我忍不住對母親說：“媽，您也買一件新衣服吧！”可她卻說：“沒關(guān)系，媽是干農(nóng)活的，穿那么漂亮弄臟了更難洗。倒不如把那些錢給你姐弟倆買些學(xué)習(xí)資料?！蔽覠o語，每次開學(xué)買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、文具等，母親都是有求必應(yīng)的，我唯有暗下決心，一定要用好成績來回報(bào)母親，將來賺更多的錢讓母親晚年享享清福。

親愛的母親，您是世界上難尋的好人，只要有您在，我就很知足、幸福了。

（指導(dǎo)老師：嚴(yán)成珍）

第三篇：我眼中的母親學(xué)生作文

我眼中的母親

八年五班趙月

勤勞、樸實(shí)、聰明，我眼中的母親。

--------題記

母親是春的柳葉，拂過我的心田，留下一片滋潤的綠；母親是夏的古木，遮擋熱烈的陽光，投下一片陰影的灰；母親是秋的稻麥，驅(qū)走我一世的饑寒，留個我一片豐實(shí)的黃；母親是冬的落雪，降下一場純粹的凈與寒，落下一地華麗的白。我的母親和我一樣有一雙明亮的大眼睛，她的眉毛很濃很黑，一頭直直的秀發(fā)落在肩上，很流行的齊劉海，完全看不出她已經(jīng)有四十歲了。

我眼中的母親是勤勞的，有句俗語這樣講道：“勤奮出天才”，或許是她的勤奮沒有使她成為天才，她便把這重?fù)?dān)壓在了我的身上。她每天很勤勞的叫我起床；她每天很勤勞的看我把早飯吃完；她每天很勤勞的督促我學(xué)習(xí)。雖然這勤勞有些與眾不同，但我明白她的良苦用心，所以，在我眼中，我的母親是勤勞的。我眼中的母親是樸實(shí)的，或許每一位母親都有這種品質(zhì)。但我的母親又和她們與眾不同?，F(xiàn)在有許多人都用化妝來裝飾自己的外表，可我的媽媽卻從來都不化妝，在她的身上我找不到一點(diǎn)虛假的東西。我有好多次都勸導(dǎo)她，趁著還不老，趕快美一美吧?？伤齾s總是笑著說，就長這樣，有什么好美的。看著媽媽的朋友們，這個減肥，那個弄雙眼皮的，個個都“燁然若神人”可媽媽卻從來都不羨慕，所以，在我的眼中，媽媽是樸實(shí)的。

我眼中的母親是聰明的，她的聰明不是夸她有多高的智商，而是體現(xiàn)在她的待人處事之道上，更體現(xiàn)在對我的教育上，我和媽媽會經(jīng)常像朋友一樣談心，我會和她講班里發(fā)生的事，一天的煩惱憂愁，而母親也會給我講單位里發(fā)生的事，雖然聽不懂也不理解，但我還是愿意聽。家長與孩子的溝通一直是很大的問題，但媽媽不知不覺中就把我們的關(guān)系處理的這樣好，所以，我眼中的母親是聰明的。

生活是一個多棱的鉆石，在任何角度折射出的光芒都逃離不了母親。我眼中的母親，勤勞、樸實(shí)、聰明。

第四篇：我的母親學(xué)生版

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

主備人：狄小園 學(xué)科組長： 馬曉青 審查人： 授課人： 年 月 日 教師寄語： 慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉?（唐 孟郊《游子吟》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點(diǎn)。2．品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。

3．感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。4.聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2．品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。

3．感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。教學(xué)方法：教學(xué)方法： 討論法、情感體味法 課時安排：2課時 【知識鏈接】

1、背景資料本文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。胡適的父親胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母接受教育，十三歲離開母親赴上海求學(xué)。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。本文的體裁是傳記，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。

2、胡適的母親：馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實(shí)在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當(dāng)時馮順娣只有23歲。學(xué)習(xí)流程

第 一 課 時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解作者胡適及作品，熟練掌握字詞的音形義。2．掌握課文結(jié)構(gòu)，熟知每部分內(nèi)容。

3．熟讀課文，初步感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握課文結(jié)構(gòu)，熟知每部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 課前預(yù)習(xí)

一、關(guān)于作者：

二、關(guān)于課文：

1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。

2、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。

3、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)，并談?wù)勀銓ξ恼碌恼w感受。

4、標(biāo)明段落序號，理清文章的結(jié)構(gòu)。

5、勾畫出不懂或不明白的地方。

三、關(guān)于課外、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐 D、與母親做一次深情擁抱

二、預(yù)習(xí)檢測 見練習(xí)冊基礎(chǔ)訓(xùn)練部分

三、學(xué)習(xí)探究案

探究點(diǎn)一： 初讀課文，認(rèn)識母親：

請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容是什么，并從文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。探究點(diǎn)

二、研讀課文，了解母親。

1、文章圍繞母親寫了那些事情？這些事情分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格？請用“讀了————————，我看到了一位——————————的母親”的句式說一說。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

2、以上幾個故事中，哪些話語，哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？找出來，作批注。探究點(diǎn)

三、總結(jié)歸納，評價母親。

1、母親是一個怎樣的人？請用最簡潔的一句話來概括。

（1）請先摘錄原文的語句回答：母親是一個 的人。（2）請?jiān)儆靡粋€詞語來概括回答：母親是一個 的人。

（3）總結(jié)歸納：

2、胡適是現(xiàn)代著名學(xué)者，他的母親識字不多，地位低下。胡適不但稱其為慈母和嚴(yán)父，而且稱其為“恩師”，可見母親對他的影響之大之深。這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？

四、課堂小結(jié) 反思整合

五、達(dá)標(biāo)測試 反饋提高練習(xí)冊閱讀訓(xùn)練

（一）課內(nèi)閱讀

六、課后反思 七、一課一得

第 二 課 時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會作者對母親的深厚感情。

2、研讀課文，體會細(xì)節(jié)作用。

3、揣摩語言，體會作者運(yùn)用語言的分寸感 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會作者運(yùn)用語言的分寸感。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 課前預(yù)習(xí)

1、默讀課文，找出包含作者對母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

2、勾畫文中你覺得寫得好的字詞句，并作賞析。

3、思考文中看似與標(biāo)題無關(guān)的部分，認(rèn)真研討，在文中他們有何作用？

二、預(yù)習(xí)檢測

三、學(xué)習(xí)探究案

探究點(diǎn)

一、品味語言，體會情感。

1、作者對母親懷有怎樣的情感？

2、找出文中文中直接抒發(fā)感激之情的語段。

3、作者那種赤誠、感激之情還表現(xiàn)在許多質(zhì)樸無華的語言中，請你找出這些句子，并品味一下其中的感情。探究點(diǎn)二：探究寫法。

1、讓我們再次走近胡適的文字，看看這篇文章究竟好在哪里？

2、揣摩語言特色。胡適身為文化名人，但文章用語極為謙遜，講究分寸。請你試著找出一例并品味語言的分寸感。

例：我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。——用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。探究點(diǎn)三：抓住細(xì)節(jié)，品味文章。

1、文章開頭三段幾乎沒有寫及“我的母親”，是否屬于跑題？（提示：是否跑題要看這部分文字與題的表達(dá)是否有關(guān)，有關(guān)就不跑題。本文的主題是刻畫母親的形象，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品性，感謝母親對自己的教育，表達(dá)自己對母親的懷念。與此有關(guān)就不能算是跑題。）

2、文章第四段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

4、你也露一手：你還能發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)嗎？請找出來，給大家以提示吧！

四、課堂小結(jié) 反思整合

五、達(dá)標(biāo)測試 反饋提高練習(xí)冊閱讀訓(xùn)練

（二）課外閱讀

六、課后反思 七、一課一得

第五篇：我的母親(學(xué)生用稿)

2我的母親（學(xué)生用稿）

主備人：徐東梅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文章內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例來表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

3、體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念與感激之情。重點(diǎn)：概括母親的形象，從具體事件中提煉母親的品性、特點(diǎn)。

難點(diǎn)：了解“母親”為人處世對作者的影響，感受作者對母親的感情。

知識鏈接：

第一課時

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、熟讀課文，給加橫線的字注音。

文縐縐（）糜先生（）眼翳（）佃（）戶

鎖匙（）輕?。ǎ捤。ǎ?/p>

2、標(biāo)明段落序號，理清文章的結(jié)構(gòu)，并概括各段大意。

第段：

第段：

第段：

3、背誦：《游子吟》唐?孟郊

二、小組合作（自由朗讀，感知文章內(nèi)容。）

1、自由閱讀，文中寫了母親的哪些事情？表現(xiàn)了母親什么樣的品性？請?jiān)谖闹泄?/p>

畫出來，并做好批注。

2、胡適對母親的總的評價是什么?（請用原文回答）

3、課文表達(dá)作者對母親怎樣的情感?

三、課后反思

第二課時

四、課內(nèi)閱讀

1、文章第4段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

2、作者說，母親是“慈母”，是“嚴(yán)師”。請分別說說母親的“慈母”和“嚴(yán)師”分別是從哪些事件中表現(xiàn)出來的？ 慈母：嚴(yán)師：

3、試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。

五、合作探究

1、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母

親”無關(guān)，這是為什么？

2、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆

墨寫他與家人相處的情形？

六、拓展延伸

1、雖然古語有“至親不謝”的說法，但今天我要對您說??母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對

你親愛的母親說寫什么呢？

七、課后反思：