第一篇：指導(dǎo)物理類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些嘗試
指導(dǎo)物理類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些嘗試
郭立平 劉傳勝
（武漢大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430072）
[摘要] 介紹了筆者在指導(dǎo)物理類大學(xué)本科生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的一些思考和嘗試。針對(duì)不同學(xué)生的畢業(yè)去向和個(gè)人興趣，結(jié)合筆者的科研需要，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、研究目標(biāo)和應(yīng)當(dāng)完成的基本任務(wù)。將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位相結(jié)合、與出國(guó)留學(xué)相結(jié)合、與參加工作的職業(yè)性質(zhì)相結(jié)合，盡可能使學(xué)生獲得基本的科研和技術(shù)訓(xùn)練，為畢業(yè)后盡快向所從事工作的順利過渡打下基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)術(shù)研究；研究生學(xué)位；出國(guó)留學(xué)；職業(yè)發(fā)展
[中圖分類號(hào)]G642.477
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
[文章編號(hào)] 1005-4634（2012）06-0049-0引言
作為大學(xué)教學(xué)的最后一個(gè)綜合性環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生極為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)理工科學(xué)生而言，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是學(xué)生提高技術(shù)能力并獲取初步科研能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生未來所面臨的實(shí)際問題可能差別很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近五年來，武漢大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院物理類專業(yè)的本科生畢業(yè)后約65%繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，20%的學(xué)生出國(guó)留學(xué)，其他學(xué)生參加工作。對(duì)這些畢業(yè)后不同去向的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段盡可能進(jìn)行一些有針對(duì)性的科研和技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后盡快向工作過渡是很有意義的。筆者在2008年至2012年期間共指導(dǎo)了23名物理系本科畢業(yè)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)，題目全部來自于所承擔(dān)的科研項(xiàng)目，要求學(xué)生參加科研項(xiàng)目的某個(gè)部分或者環(huán)節(jié)。本文介紹了筆者在指導(dǎo)物理專業(yè)本科生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的一些思索、嘗試和效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與出國(guó)留學(xué)相結(jié)合在筆者指導(dǎo)的本科生中，先后有多人被國(guó)外高校錄取為研究生繼續(xù)深造，如2009屆學(xué)生徐水鋼被香港科技大學(xué)錄取，2012屆學(xué)生周明亮被美國(guó)石溪大學(xué)錄取。相對(duì)而言，國(guó)內(nèi)高校的本科生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上比較系統(tǒng)、深入，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)則比較薄弱；對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的掌握比較牢固，而對(duì)學(xué)科前沿的最新動(dòng)態(tài)則了解不多，專業(yè)知識(shí)面和學(xué)科視野不夠?qū)拸V。對(duì)于這些即將出國(guó)深造的學(xué)生而言，國(guó)外的課程學(xué)習(xí)并不困難，比較困難的是研究能力的欠缺，因此盡快過渡并適應(yīng)國(guó)外高校的研究工作顯得比較迫切。在指導(dǎo)這些本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，特別注意對(duì)文獻(xiàn)調(diào)研能力和動(dòng)手能力的鍛煉。
在文獻(xiàn)調(diào)研方面，要求學(xué)生做系統(tǒng)深入的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)檢索，完成對(duì)被國(guó)際權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)SCI和EI收錄的英文論文的檢索，特別是對(duì)本學(xué)科國(guó)際和國(guó)內(nèi)主要專業(yè)期刊和國(guó)際頂級(jí)權(quán)威期刊的論文檢索，獲得所研究課題的最新文獻(xiàn)和最權(quán)威文獻(xiàn)，以及發(fā)展過程中的關(guān)鍵文獻(xiàn)和早期的基礎(chǔ)文獻(xiàn)。在充分掌握文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，先閱讀中文文獻(xiàn)，后閱讀英文文獻(xiàn)，并在組內(nèi)做文獻(xiàn)閱讀報(bào)告，進(jìn)行文獻(xiàn)討論，幫助學(xué)生理解文獻(xiàn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)研報(bào)告，并在組內(nèi)做文獻(xiàn)綜述報(bào)告。通過完整的文獻(xiàn)調(diào)研、大量的文獻(xiàn)閱讀、深入的文獻(xiàn)討論和系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述，學(xué)生不僅極大地開拓了視野，更重要的是大大提高了獲取知識(shí)的能力，為日后快速適應(yīng)國(guó)外研究生生活打下良好基礎(chǔ)。
例如，2012屆學(xué)生周明亮同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是《武漢大學(xué)離子槍一電鏡聯(lián)機(jī)裝置》，所研究的裝置是我國(guó)唯一的一臺(tái)，目前國(guó)際上正在運(yùn)行的類似裝置總共只有不到十臺(tái)。這種裝置可以在離子輻照注入現(xiàn)場(chǎng)原位研究材料的微觀結(jié)構(gòu)變化過程，是研究離子束與物質(zhì)相互的極富特色的稀有設(shè)備。該同學(xué)不僅對(duì)國(guó)際上現(xiàn)有裝置進(jìn)行了全面調(diào)研，而且調(diào)研了自1961年pashley和pre sland國(guó)際上首次報(bào)道利用80 kV透射電子顯微鏡原位觀察Au的電子束輻照損傷以來至今50年來的全部類似裝置。通過對(duì)該類裝置發(fā)展歷程的完整調(diào)研，對(duì)該類裝置的技術(shù)特點(diǎn)、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)難點(diǎn)、主要應(yīng)用和未來發(fā)展趨勢(shì)有了全面深入的了解，并提高了文獻(xiàn)調(diào)研、閱讀和綜述能力。
對(duì)于動(dòng)手能力的培養(yǎng)，往往有一個(gè)誤區(qū)，就是培養(yǎng)學(xué)生儀器設(shè)備的操作能力。筆者認(rèn)為，只會(huì)操作是不夠的，而是更加強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、部件的加工、功能的改進(jìn)、故障的排除等多方面的鍛煉。例如，給周明亮同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是繪制工圖、改進(jìn)真空、調(diào)節(jié)離子光路、測(cè)量離子束流。首先要求該生對(duì)裝置進(jìn)行工程制圖，這對(duì)一個(gè)從未接觸過工程制圖的學(xué)物理的學(xué)生來說有一定難度，但他去美國(guó)攻讀研究生的研究方向會(huì)經(jīng)常涉及制圖問題。(畢業(yè)設(shè)計(jì) 004km.cn)由于了解工程制圖對(duì)其未來研究工作的重要性，該生積極自學(xué)，在1個(gè)月時(shí)間內(nèi)就掌握了基本的電腦制圖技術(shù)，并繪制了滿足基本要求的圖紙，包括該裝置的主要部件：離子源、聚焦透鏡、雙偏轉(zhuǎn)板、四刀狹縫、光闌、離子束與電鏡接口和真空接口的圖紙，以及按離子光路傳輸?shù)膶?shí)際幾何布局進(jìn)行組裝的完整裝置圖紙。在繪制圖紙過程中，利用裝置出現(xiàn)故障的機(jī)會(huì)，拆開了裝置并測(cè)量其中各部件的尺寸。通過這一過程，該生既培養(yǎng)了繪圖能力，又對(duì)裝置的原理有了更直觀的理解，并為后面的裝置改進(jìn)和調(diào)試打下了基礎(chǔ)。例如，加工并改進(jìn)了聚焦器與偏轉(zhuǎn)器之間的過渡板，提高了裝置的真空度；用激光準(zhǔn)直完成了離子傳輸光路的調(diào)整。在測(cè)束流時(shí)發(fā)現(xiàn)聚焦高壓加不上去，出現(xiàn)打火現(xiàn)象，高壓搖表測(cè)試發(fā)現(xiàn)聚焦透鏡的中間圓筒與地之間電阻很低，于是判斷中間圓筒出現(xiàn)故障，取下后發(fā)現(xiàn)果然是圓筒被擊穿，處理后恢復(fù)正常。通過參與束流測(cè)試工作，獲得滿意的測(cè)量結(jié)果。通過這些繪圖、加工、改進(jìn)、反復(fù)拆裝、多次測(cè)量、故障排除、反復(fù)調(diào)試等過程，在使學(xué)生能力得到鍛煉的同時(shí)，也對(duì)實(shí)際科研中的物理實(shí)驗(yàn)研究所需要的細(xì)致、堅(jiān)持、創(chuàng)新等必備品質(zhì)有了真切的體會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與攻讀國(guó)內(nèi)研究生學(xué)位相結(jié)合在筆者所指導(dǎo)的本科畢業(yè)生中，有的學(xué)生考上或被保送到國(guó)內(nèi)高校或研究單位攻讀研究生學(xué)位，包括在筆者的指導(dǎo)下攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位。對(duì)于這樣的學(xué)生，筆者將其畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容與即將開始攻讀研究生學(xué)位期間的研究?jī)?nèi)容緊密銜接起來，以利于學(xué)生盡快進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，由于研究生一年級(jí)學(xué)位課程學(xué)習(xí)任務(wù)很重，很難有時(shí)間從事研究工作，大多數(shù)學(xué)生是在研究生二年級(jí)才開始真正有時(shí)間投入到科研中。因此，從大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期修完本科學(xué)分到研究生二年級(jí)，留下了一年半的空檔期。但是，如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間能受到良好的科研訓(xùn)練，那么就有可能在讀研究生一年級(jí)時(shí)在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)就能進(jìn)行一部分研究工作。按照這個(gè)思路對(duì)準(zhǔn)備繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位的本科畢業(yè)生進(jìn)行比較深入的科研訓(xùn)練，取得了較好效果。例如，2008屆本科畢業(yè)生李鐵成考上了筆者的博士研究生，博士論文的研究方向是核技術(shù)在材料科學(xué)中的應(yīng)用，包括同步輻射和離子注入技術(shù)。為此，布置給該生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是《Si1-xMnx稀磁半導(dǎo)體的同步輻射研究》，任務(wù)是應(yīng)用同步輻射X射線精細(xì)結(jié)構(gòu)譜學(xué)（XAFS）對(duì)過渡金屬M(fèi)n離子參雜硅所制備的磁性半導(dǎo)體進(jìn)行局域結(jié)構(gòu)分析。其學(xué)術(shù)背景是，稀磁半導(dǎo)體同時(shí)兼有鐵磁性和半導(dǎo)體性質(zhì)，是未來自旋電子學(xué)的關(guān)鍵材料，在材料如硅單晶中注入峰值濃度約1%的Mn即可產(chǎn)生鐵磁性，因此摻入的少量Mn原子對(duì)磁性的產(chǎn)生起著決定性作用。與所有其他物理性質(zhì)一樣，此磁性的產(chǎn)生也起源于其結(jié)構(gòu)的變化，因此，研究Mn原子周圍的局域結(jié)構(gòu)，對(duì)于了解鐵磁性的產(chǎn)生機(jī)理可以提供關(guān)鍵的信息，而XAFS方法則是研究局域結(jié)構(gòu)的獨(dú)特技術(shù)。該生在本科專業(yè)課學(xué)習(xí)期間曾系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過XAFS方法，但沒有用該方法研究過實(shí)際問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，通過在磁性半導(dǎo)體中的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)并熟練掌握了XAFS數(shù)據(jù)處理方法和軟件，并通過對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的處理和分析，不但獲得了多個(gè)樣品的摻雜原子局域結(jié)構(gòu)結(jié)果，合理解釋了其磁性的微觀結(jié)構(gòu)起源，而且加深了對(duì)這種特色實(shí)驗(yàn)方法的理解。進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)后，立即先后赴上海光源和北京同步輻射裝置做XAFS實(shí)驗(yàn)測(cè)量，進(jìn)一步熟悉了實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并獲取了新的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。該生將本科論文和研究生期間補(bǔ)充的工作進(jìn)行總結(jié)后，在國(guó)際專業(yè)期刊《Vacuum》上發(fā)表SCI論文一篇，順利實(shí)現(xiàn)了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究生階段研究工作的有機(jī)銜接。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與參加工作相結(jié)合筆者指導(dǎo)的畢業(yè)生中有一部分直接參加工作，他們畢業(yè)的主要去向是企業(yè)類用人單位，將主要從事與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的技術(shù)工作，而不是實(shí)驗(yàn)室里的基礎(chǔ)研究。對(duì)這部分學(xué)生，如何使其盡快從大學(xué)課程學(xué)習(xí)過渡到實(shí)際工作，也是值得思考的問題。筆者在指導(dǎo)其進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)其畢業(yè)后實(shí)際的工作性質(zhì)，有針對(duì)性地安排畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和任務(wù)。同時(shí)，作為綜合性大學(xué)的物理系學(xué)生，最基本的科研訓(xùn)練也是不可缺少的。例如，2008屆畢業(yè)生周國(guó)芹同學(xué)畢業(yè)后將去華為公司從事軟件開發(fā)，筆者給他的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是《低活化鋼的穆斯堡爾譜學(xué)研究》，主要任務(wù)是應(yīng)用專業(yè)軟件MOSFUN和MBT對(duì)穆斯堡爾譜進(jìn)行擬合分析。同時(shí)，要求完成厚度小于30微米的樣品制備、穆斯堡爾譜測(cè)量和擬合結(jié)果的物理分析。該同學(xué)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握了穆斯堡爾譜的數(shù)據(jù)處理方法和專業(yè)軟件的使用，對(duì)軟件所采取的算法也有了比較深入的了解，這種訓(xùn)練對(duì)于其日后從事軟件開發(fā)是有益的。結(jié)束語
本文介紹了筆者在指導(dǎo)物理系本科生畢業(yè)論文方面的一些思考和嘗試。主要是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的去向有針對(duì)性地布置內(nèi)容和任務(wù)，提高學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力、分析能力和科研論文寫作能力，為盡快向畢業(yè)后工作的順利過渡打下基礎(chǔ)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，有本科生作為第一作者在國(guó)際專業(yè)期刊上發(fā)表了SCI論文，有本科生作為第一作者獲得了授權(quán)的實(shí)用新型專利，表明這些嘗試獲得了良好的效果。對(duì)于本科畢業(yè)生而言，雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)只有短短的三個(gè)多月的時(shí)間，只占四年的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的一小部分，然而卻是大學(xué)學(xué)習(xí)的收官之作，是進(jìn)行一些最基本的科研和技術(shù)訓(xùn)練的良機(jī)，值得不斷地思考、探索和改進(jìn)，為提高學(xué)生的科學(xué)和技術(shù)素質(zhì)把好最后一關(guān)。
第二篇：本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)
一、原始依據(jù)和參考文獻(xiàn)
[1] Allan, Keith.Euphemism and Dysphemism.
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[13] 劉純豹.英語委婉語詞典.北京:商務(wù)印書館,2002.
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[15] 文 軍.英語修辭格詞典.重慶:重慶大學(xué)出版社,1992.
[16] 謝祖鈞.英語修辭.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,1988.
二、研究?jī)?nèi)容和要求
Contents of the studies:
The word euphemism comes from Greek meaning “fair speech”.Euphemism is defined in the New Edition of the Oxford Concise Dictionary(1976)as “substitution of mild or vague or roundabout expression for harsh or direct one;expression thus substituted.” The study of euphemism can be divided mainly into two phases.The study before 21st century was mainly based on the traditional syntax and pragmatics.In 1960s when sociolinguistic theories were introduced to
The conceptual blending theory is a new and developing branch of cognitive linguistics that rose just in recent years.It provides a new point for the study of euphemism’s mechanics.The “many-space” or “conceptual integration networks” theory of Fauconnier and Turner(1994, 1998)is an elaboration of the two-space model of metaphor that has been the cornerstone of the metaphor field since Aristotle(1954), and which has underpinned a string of conceptual theories from Richards(1936), through Black(1962)and Koestler(1964)to Lakof and Johnson(1980).The theory of conceptual integration, in contrast, posits as many of these input spaces as are needed, as well as a generic space-a conceptual space that provides the ground for the integration-and a blended space-the space in which the conceptual product is constructed.In blending, structure from input mental spaces is projected to a separate, “blended” mental space.The projection is selective.Through composition, completion and elaboration, the blend develops structure not provided by the inputs.Inferences, arguments, and ideas developed in the blend can have effect in cognition, leading us to modify the initial inputs and to change our view of the corresponding situations.This paper will take the Conceptual Blending Theory as a starting point to investigate the on-line cognitive mechanisms involved in euphemism interpretation.Meanwhile, it attempts to examine the Conceptual Blending Theory to see if there is something that can be benefited from and that needs to be enriched in the present research.
Requirements:
As an indispensable part of undergraduate education, the writing of thesis plays an important role in developing the students’ ability of comprehensively applying learnt knowledge and skills to practical use.According to Document No.38 of
1.The thesis must be based on the student’s own ideas.plagiarizing is not allowed.
2.The thesis should strictly conform to the format set by the university.
3.The length of the thesis is 6000-8000 words.
4.Under the guidance of the supervisor, students should finish the thesis within the period from November 15th, 2005 to May 15th, 2006.
指導(dǎo)教師（簽字）
年 月 日
審題小組組長(zhǎng)（簽字）
年 月 日
天津大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告
課題名稱
Towards the On-line Cognitive Mechanisms Involved in Euphemism Interpretation
學(xué)院名稱
社會(huì)科學(xué)與外國(guó)語學(xué)院
專業(yè)名稱
英語
學(xué)生姓名
張雪
指導(dǎo)教師
姜明
I.Source:
The topic is self-selected.
II.purpose:
The study of euphemisms has been pursued by cognitive linguists.However, it has been mainly focused on the general principles of generation.The conceptual blending theory provides a new point for the study of euphemism’s mechanics.
III.Objectives:
1.To describe the cognition of euphemism by the conceptual blending theory;
2.To examine the Conceptual Blending Theory to see if there is something that can be benefited from and that needs to be enriched in the present research
IV.Contents:
The conceptual blending theory(CBT)is a new and developing branch of cognitive linguistics that rose just in recent years.In my paper, I will analyze the interpretation of euphemisms with CBT.There are four parts in the paper:
part I.An Introduction to the Study of Euphemism
part II.Theoretical Framework of Conceptual Blending Theory
part III.The On-line Cognitive Mechanisms Involved in Euphemism Interpretation
part IV.Conclusion
V.Methods:
1.Collection of euphemisms: mainly in the book named The Dictionary of Euphemism, written by Liu Chunbao and from 004km.cn;
2.Classification of euphemisms;
3.Data analysis of different types of euphemisms.
VI.Time Schedule:
Nov.15~Dec.4— Topic selection
Dec.5~Dec.18— Filling in the task form
Dec.19~Jan.15— Material collection
Feb.20~Mar.5— Opening report
Mar.6~Apr.5— First draft
Apr.6~May.15— Final thesis
Early June— Oral defense
VII.Main References:
[1] Allan, Keith.Euphemism and Dysphemism.
[2] Channell, Joanna.Vague Language.Shanghai: Shanghai Foreign Language Edu.
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[6] 束定芳,徐金元.委婉語研究、回顧與前瞻.外國(guó)語,1995,(5).
[7] 王文斌.概念合成理論研究與應(yīng)用的回顧與思考.外語研究,2004,(1).
選題是否合適： 是□ 否□；
課題能否實(shí)現(xiàn)： 能□不能□
指導(dǎo)教師（簽字）
年 月 日
選題是否合適： 是□ 否□；
課題能否實(shí)現(xiàn)： 能□不能□
審題小組組長(zhǎng)（簽字）
年 月 日
第三篇：本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文格式
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫基本規(guī)范
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全文包括：封面、學(xué)士學(xué)位論文原創(chuàng)性申明、中英文摘要（中文摘要300字左右，外文摘要250個(gè)實(shí)詞左右）、目錄、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄（可選）、致謝（可選）等）；
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）字?jǐn)?shù)：理工科5000字以上；文科8000字以上，其中外語專業(yè)3000單詞以上，藝術(shù)類專業(yè)3000字以上（含圖表、程序和計(jì)算數(shù)字等）。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫的內(nèi)容要求
（一）目錄
目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫（即：1……、1.1 ……、1.1.1 ……），要求標(biāo)題層次清晰。目錄中標(biāo)題應(yīng)與正文中標(biāo)題一致。
（二）標(biāo)題
標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短、明確、有概括性。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不超過20字。
（三）摘要
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）摘要或總說明書要概括研究課題的內(nèi)容、方法和觀點(diǎn)以及取得的成果和結(jié)論，應(yīng)反映整個(gè)內(nèi)容的精華，字?jǐn)?shù)在300字左右。
（四）前言部分
前言部分要說明本課題的意義、目的、研究范圍及要求達(dá)到的技術(shù)參數(shù)；簡(jiǎn)述本課題應(yīng)解決的主要問題。
（五）正文部分
正文部分是作者對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，其內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件，基本概念和理論基礎(chǔ)，模型的建立，實(shí)驗(yàn)方案的擬定，基本概念和理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)計(jì)算的方法和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容及其分析，理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果及結(jié)果的討論等。
撰寫設(shè)計(jì)（論文）正文部分的具體要求是：
1.理論分析部分應(yīng)寫明所作的假設(shè)及其合理性，應(yīng)以簡(jiǎn)練的文字概略地表達(dá)。所用的分析方法、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法等，要寫明哪些為人所用，哪些為己所改進(jìn)，哪些為己所創(chuàng)造，以便指導(dǎo)教師審查和糾正。
2.對(duì)于用實(shí)驗(yàn)方法研究的課題，應(yīng)具體說明實(shí)驗(yàn)用的裝置、儀器的性能，并對(duì)所用裝置、儀器做出檢驗(yàn)和標(biāo)定；對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和操作方法，力求敘述簡(jiǎn)明扼要；對(duì)于由理論推導(dǎo)達(dá)到研究目的的課題，內(nèi)容要精心組織，做到概念準(zhǔn)確，判斷推理符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律。
3.結(jié)果與討論是全文的心臟，對(duì)必要而充分的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)等要作為分析的依據(jù)進(jìn)行具體撰寫。在對(duì)結(jié)果作定性和定量分析時(shí)，應(yīng)說明數(shù)據(jù)的處理方法以及誤差分析，說明現(xiàn)象出現(xiàn)的條件及其可證性，交代理論推導(dǎo)中認(rèn)識(shí)的由來和發(fā)展；對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析后得出的結(jié)論，應(yīng)說明其適用的條件與范圍。此外，作為結(jié)果與分析的圖、表，應(yīng)精心制作、整潔美觀。
（六）結(jié)論
結(jié)論包括對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和本課題尚存在的問題，以及進(jìn)一步開展研究的見解與建議。
結(jié)論集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對(duì)所研究的課題的見解，結(jié)論要概括、簡(jiǎn)短。
結(jié)論撰寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.結(jié)論要簡(jiǎn)潔明確，措辭應(yīng)嚴(yán)密、易懂； 2.結(jié)論要反映個(gè)人的研究工作；
3.要實(shí)事求是地介紹研究的成果，切忌言過其實(shí)。
（七）參考文獻(xiàn)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）末尾要列出論文中參考的專著、論文及其他資料（10篇以上），所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列。
注明參考文獻(xiàn)的方式有三種，即：
文中注：正文中在引用的地方用括號(hào)說明文獻(xiàn)的出處； 腳注：正文中只在引用地方寫一個(gè)腳注標(biāo)號(hào)，在當(dāng)頁(yè)最下方以腳注方式按標(biāo)號(hào)順序說明文獻(xiàn)出處；
文末注：正文中在引用的地方標(biāo)號(hào)（一般以出現(xiàn)的先后次序編號(hào)，編號(hào)以方括號(hào)括起，放在右上角，如[1]，[3～5]），然后在全文末單設(shè)?參考文獻(xiàn)?一節(jié)，按標(biāo)號(hào)順序一一說明文獻(xiàn)出處。
科技文獻(xiàn)一般用文末注的方式，其著錄格式為： 1.科技書籍和專著著錄格式：
作者、書名、版本（版本為第一版時(shí)可省略）、出版地、出版社、出版日期、引用內(nèi)容所在頁(yè)碼，如：
[1] 高景德，王祥珩，李發(fā)海．交流電機(jī)及其系統(tǒng)的分析【M】．北京：清華大學(xué)出版社，1993年8月．120～125.[2] Tugomir Surina, Clyde Herrick.Semiconductor Electronics.Copyright 1964 by Holt, Rinehart and Winston, Inc., 120～250 2.科技論文的著錄格式：
作者、論文篇名、刊物名、出版年、卷（期）號(hào)、論文在刊物中的頁(yè)碼，如： [1] 李永東．PWM供電的異步電機(jī)電壓定向矢量控制【J】．電氣傳動(dòng)，1991，4（1）：52～56.[2] Colby R．S．A State Analysis of LCI fed Synchronous Motor Drive System.IEEE Trans, 1984, 21（4）：6～8.（八）附錄
不宜放入正文中、但作為畢業(yè)論文又不可缺少的部分，或有主要參考價(jià)值的內(nèi)容，編入附錄。例如，公式的推演、編寫的算法語言程序等。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中引用的實(shí)例、數(shù)據(jù)資料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等符號(hào)較多，便于讀者查閱，可編寫一個(gè)符號(hào)說明，注明符號(hào)代表的意義。
（九）致謝
應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字對(duì)課題研究與設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告撰寫過程中直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示謝意。
二、格式要求
（一）封面格式
必須使用江西科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的統(tǒng)一封面（教務(wù)處網(wǎng)站下載），每個(gè)學(xué)院的封面顏色應(yīng)統(tǒng)一。
（二）頁(yè)面格式（不含封面）
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須用A4標(biāo)準(zhǔn)白紙，使用簡(jiǎn)化漢字，計(jì)算機(jī)雙面打印。邊距為：上為3.4cm，下為3 cm，左右各為3.0cm，裝訂線0 cm（居左），頁(yè)眉、頁(yè)腳各為2.8cm。頁(yè)眉內(nèi)容：居中?江西科技學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）?，5號(hào)宋體。
（三）正文格式
1.畢業(yè)論文文本各部分字體及字號(hào) ①摘要部分（單獨(dú)連續(xù)編排頁(yè)碼）
中文標(biāo)題 …………………黑體三號(hào)字加粗居中，單倍行距，段前、段后各1行；
中文摘要正文………………宋體小四號(hào)，行距20磅，段前段后0行； 關(guān)鍵詞…………………宋體小四號(hào)，行距20磅，段前1行，段后0行，各關(guān)鍵詞之間用?；?隔開，?關(guān)鍵詞?三字加粗；
英文標(biāo)題Abstract……… Times New Roman三號(hào)加粗，居中，單倍行距、段前、段后各1行；
英文摘要正文………Times New Roman小四號(hào)，行距20磅，首行縮進(jìn)2字符，段前段后0行；
Key words ……………………Times New Roman小四號(hào)，段前1行，段后0行，?Key words?加粗；
②目錄部分（單獨(dú)連續(xù)編排頁(yè)碼）
標(biāo)題……………… 黑體3號(hào)字加粗居中，單倍行距，段前、段后各1行； 章標(biāo)題………………宋體四號(hào)，加粗，單倍行距，段前、段后0行，兩端對(duì)齊，頁(yè)碼右對(duì)齊；
一級(jí)節(jié)標(biāo)題………………宋體小四號(hào)，單倍行距，段前、段后各0.3行，兩端對(duì)齊，頁(yè)碼右對(duì)齊，左縮進(jìn)4字；
二級(jí)節(jié)標(biāo)題………………宋體小四號(hào)，單倍行距，段前、段后各0.3行，兩端對(duì)齊，頁(yè)碼右對(duì)齊，左縮進(jìn)4字；
③正文部分（連續(xù)編排頁(yè)碼）
章標(biāo)題…………………………黑體三號(hào)字加粗居中，單倍行距，段前、段后各1行，章序號(hào)與章名間空一個(gè)漢字字符；
一級(jí)節(jié)標(biāo)題……………………黑體小四號(hào)字加粗，單倍行距，段前1行，段后0.5行，縮進(jìn)2字符，序號(hào)與題名間空一個(gè)漢字字符；
二級(jí)節(jié)標(biāo)題……………………宋體小四號(hào)字，單倍行距，段前1行，段后0.5行，首行縮進(jìn)2字符，序號(hào)與題名間空一個(gè)漢字字符；
段落文字……………宋體小四號(hào)（英文用Times New Roman小四號(hào)），兩端對(duì)齊書寫，段落首行左縮進(jìn)2個(gè)漢字字符。行距20磅（段落中有數(shù)學(xué)表達(dá)式時(shí)，可根據(jù)表達(dá)需要設(shè)置該段的行距），段前0行，段后0行；
④注釋部分…………………宋體，小五號(hào)字，可使用?腳注?，置于當(dāng)頁(yè)正文下方；也可使用?尾注?，置于正文文末；
⑤參考文獻(xiàn)部分…………………單獨(dú)設(shè)頁(yè)。標(biāo)題：黑體四號(hào)加粗頂左，單倍行距，段前、段后各1行；內(nèi)容：宋體小四（英文用Times New Roman體小四），行距16磅，段前段后0行，與正文連續(xù)編排頁(yè)碼；
⑥附錄部分………………………單獨(dú)設(shè)頁(yè)，標(biāo)題要求同各章標(biāo)題，正文部分：宋體小四（英文用Times New Roman體小四），兩端對(duì)齊書寫，段落首行左縮進(jìn)2個(gè)漢字符。行距20磅（段落中有數(shù)學(xué)表達(dá)式時(shí)，可根據(jù)表達(dá)需要設(shè)置該段的行距），段前0行，段后0行，與正文連續(xù)編排頁(yè)碼；
⑦致謝部分 ………………………單獨(dú)設(shè)頁(yè)，標(biāo)題：黑體三號(hào)加粗居中，單倍行距，段前、后各1行；正文部分：仿宋小四，行距20磅，段前段后0行，與正文連續(xù)編排頁(yè)碼；
⑧頁(yè) 碼…………………………………………………………5號(hào)，居中。2.名詞、名稱
科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義，如CPU（Central Processing Unit）代替計(jì)算機(jī)中央處理器。外國(guó)人名一般采用英文原名，可不譯成中文，英文人名按名前姓后的原則書寫，如P.Cray，不可將外國(guó)人姓名中的名部分漏寫，例如不能只寫Cary, 應(yīng)寫成P.Cray。一般很熟知的外國(guó)人名(如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。3.量和單位
一律采用1984年2月27日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》，并遵照《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位使用方法執(zhí)行》。4.數(shù)字
公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)間和各種計(jì)數(shù)、計(jì)量，均用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份不能簡(jiǎn)寫，如2008年不能寫成08年。數(shù)值的有效數(shù)字應(yīng)全部寫出，如：0.50:2.00不能寫作0.5:2。5.表格
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的表格統(tǒng)一編序（如：表15），也可逐章單獨(dú)編序（如：表2.5），采用的方式應(yīng)和插圖及公式的編序方式統(tǒng)一。表序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。
表格的結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)潔。
表格中各欄都應(yīng)標(biāo)注量和相應(yīng)的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對(duì)齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時(shí)，不能用‘同上’、‘同左’和其它類似用詞，應(yīng)一一重新標(biāo)注。
表序和表題置于表格上方中間位置，無表題的表序置于表格的左上方或右上方（同一篇論文位置應(yīng)一致）。6.公式
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中重要的或者后文中須重新提及的公式應(yīng)注序號(hào)并加圓括號(hào)，序號(hào)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編序，如：（45），或逐章編序，如：（6.10）。
序號(hào)排在版面右側(cè)，且距右邊距離相等。公式與序號(hào)之間不加虛線。7.圖
插圖要精選。圖序可以連續(xù)編序（如圖18），也可以逐章單獨(dú)編序（如圖6.8），采用的方式要與表格、公式的編序方式統(tǒng)一。圖序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。僅有一圖時(shí)，在圖題前加?附圖?字樣。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的插圖以及圖中文字符號(hào)應(yīng)打印，凡手繪圖形一律用碳素筆在硫酸紙或復(fù)印紙上謄描,并標(biāo)上圖號(hào)、圖題，貼附于設(shè)計(jì)適當(dāng)位置或附錄中，做到圖面整潔、比例適當(dāng)。
由若干個(gè)分圖組成的插圖，分圖用a,b,c,……標(biāo)出。圖序和圖題置于圖下方中間位置。8.軟件
軟件流程圖和原程序清單要按軟件文檔格式附在設(shè)計(jì)后面，特殊情況可在答辯時(shí)展示，不附在設(shè)計(jì)內(nèi)。請(qǐng)各系依據(jù)以上基本要求，制訂具體工作方案。若認(rèn)為以上要求不能完全適合本系實(shí)際情況的，請(qǐng)?zhí)岢鰰鎸?shí)施細(xì)則，報(bào)教務(wù)處備案，經(jīng)批準(zhǔn)后實(shí)施。
第四篇：管理學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)
管理學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范
一、總體要求
本科生畢業(yè)論文（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)論文）應(yīng)規(guī)范、完整，符合學(xué)校的規(guī)定和要求。一律用A4紙打印，頁(yè)邊距上、下、左、右均為2.2厘米。1．論文封面填寫
封面選用光面紙張，并按照學(xué)校設(shè)計(jì)的固定格式填寫。題目用“小一號(hào)黑體”填寫，所在院系、專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師和日期等用“三號(hào)仿宋體”填寫。2．行距設(shè)置
畢業(yè)論文內(nèi)容及各種標(biāo)題（包括摘要、目錄、致謝、參考文獻(xiàn)）的行距設(shè)置統(tǒng)一選用固定值23磅。3．字體設(shè)置
（1）“摘要”（“Abstract”選用“Times New Roman”）、“目錄”、“致謝”、“參考文獻(xiàn)”等字樣均選用“三號(hào)黑體”，其他內(nèi)容統(tǒng)一選用“小四號(hào)宋體”。
（2）正文第一級(jí)標(biāo)題選用“三號(hào)黑體”；第二、三級(jí)標(biāo)題分別選用“四號(hào)黑體”和“小四號(hào)黑體”；第四級(jí)標(biāo)題和正文內(nèi)容選用“小四號(hào)宋體”。
4．正文撰寫格式
正文分章節(jié)撰寫，第一級(jí)標(biāo)題用“一”、“二”、“三”等連續(xù)編號(hào)，在“一”、“二”、“三”等編號(hào)之后加標(biāo)點(diǎn)頓號(hào)“、”。如“
一、政府執(zhí)行力存在的問題”。每章應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)題末尾不加標(biāo)點(diǎn)(問號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)除外)，標(biāo)題居中排列，下空一行接寫第二級(jí)標(biāo)題。第二級(jí)標(biāo)題，用“
（一）”、“
（二）”、“
（三）”連續(xù)編號(hào)，在“（）”外不加其他標(biāo)點(diǎn)。第三級(jí)標(biāo)題用“1”、“2”、“3”等，在“1”、“2”、“3”等編號(hào)之后加標(biāo)點(diǎn)頓號(hào)“、”。如“
1、傳統(tǒng)文化的影響”。第四級(jí)標(biāo)題用“（1）”、“（2）”、“（3）”等連續(xù)編號(hào)，在“（）”外不加其他標(biāo)點(diǎn)。
正文中的標(biāo)題一般不超過四級(jí)，標(biāo)題層次要清晰，第二至第四級(jí)標(biāo)題均單獨(dú)占一行，且靠左端書寫，第二級(jí)標(biāo)題序數(shù)前不留空格，第三、四級(jí)標(biāo)題序數(shù)前要空兩個(gè)漢字位置。各級(jí)標(biāo)題序數(shù)后均空一格接寫標(biāo)題。
5．論文字?jǐn)?shù) 各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文一般使用漢語簡(jiǎn)化文字書寫，正文字?jǐn)?shù)不少于5000字。
6．文獻(xiàn)查閱
學(xué)生查閱與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)（不含教科書）不少于8篇，其中外文文獻(xiàn)應(yīng)不少于2篇。
二、具體內(nèi)容和撰寫要求
1．畢業(yè)論文類型
（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文從研究設(shè)計(jì)到資料收集、整理分析的全過程都要重視統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。數(shù)據(jù)來源真實(shí)，以統(tǒng)計(jì)理論與方法為依據(jù)，經(jīng)過縝密的論證，得出科學(xué)的結(jié)論。
（2）文科類畢業(yè)論文
文科類專業(yè)應(yīng)根據(jù)研究?jī)?nèi)容提出問題、分析問題，提出解決問題方案和自己的觀點(diǎn)等，應(yīng)有必要的數(shù)據(jù)資料及相應(yīng)的分析；理論、觀點(diǎn)、概念等表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰；畢業(yè)論文要有一定的新意。2．畢業(yè)論文封面
畢業(yè)論文封面上的題目填寫要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，必要時(shí)可加副標(biāo)題；專業(yè)要寫全稱；學(xué)號(hào)為學(xué)籍管理中使用的學(xué)號(hào)。3．摘要
摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說明畢業(yè)設(shè)計(jì)所研究的目的、方法、主要結(jié)果和結(jié)論等，應(yīng)短、精、完整、不加評(píng)論，字?jǐn)?shù)在300字左右。
“摘要”二字和“Abstract”一詞單獨(dú)一行居中，其正文后空一行書寫“關(guān)鍵詞：”三字（中文摘要）和“Keywords”一詞（英文摘要），字體要加粗，在此后寫出3-5個(gè)關(guān)鍵詞，每一關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
外文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，書寫時(shí)采用“Times New Roman”字體。
中文摘要和外文摘要各單獨(dú)占一頁(yè)。4．目錄
目錄是論文的大綱，它反映論文的梗概。目錄中所列的標(biāo)題不包括“摘要”和“Abstract”，主要為正文標(biāo)題（不超過三級(jí)）及“致謝”、“參考文獻(xiàn)”、“附錄”等字樣。標(biāo)題的右側(cè)要注明頁(yè)碼（不加括號(hào)）。5．正文
正文是論文的主體，是作者對(duì)研究工作的詳細(xì)表述。正文的水平?jīng)Q定了整個(gè)論文的水平。一般由前言、論文主體及結(jié)論等部分組成。正文要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。應(yīng)語言流暢、準(zhǔn)確，層次清晰、文字詳略得當(dāng)、論點(diǎn)清楚、論據(jù)準(zhǔn)確、中心突出、材料翔實(shí)、論證完整、嚴(yán)密，并有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解。正文中不寫文獻(xiàn)綜述。
（1）前言
前言又叫引言、導(dǎo)言、緒言，它是論文的開頭、引子。撰寫前言應(yīng)說明本課題研究的目的、背景、前人的工作和現(xiàn)在的知識(shí)空白、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域的地位、作用和意義。
（2）論文主體
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分。應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字精煉、語句通順。要理論聯(lián)系實(shí)際，涉及到他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要標(biāo)明出處，涉及到的計(jì)算數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤。文中的計(jì)量單位均應(yīng)采用中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位，并以符號(hào)表示。正文、表、圖三者中的數(shù)據(jù)盡可能不要重復(fù)，圖片、線條、標(biāo)字必須清楚、規(guī)范。表有表題，圖有圖題及各自的編號(hào)。
（3）結(jié)論
結(jié)論是作者撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)不可缺少的一個(gè)重要部分，它集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對(duì)所研究課題的見解，包括對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和本課題尚存在的問題，以及進(jìn)一步開展研究的見解與建議等。結(jié)論要寫得概括、簡(jiǎn)短、具體，要以文字表達(dá)為主。6．物理量名稱、符號(hào)、計(jì)量單位
物理量名稱和符號(hào)應(yīng)統(tǒng)一，每個(gè)物理量名稱應(yīng)有計(jì)量單位、符號(hào)。7．公式
公式序號(hào)按章編號(hào)，如“（3-3）”表示第三章的第3個(gè)公式，公式序號(hào)必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。文中引用公式時(shí)，一般用“見式(3-3)”或“由式(3-3)”；公式一般居中放置，有編號(hào)的公式頂格放置，編號(hào)需加圓括號(hào)標(biāo)在公式右邊，居右放置；公式較長(zhǎng)時(shí)在等號(hào)處轉(zhuǎn)行，如果難實(shí)現(xiàn)，則可在運(yùn)算符號(hào)處轉(zhuǎn)行，運(yùn)算符號(hào)應(yīng)寫在轉(zhuǎn)行后的行首，公式的編號(hào)用括號(hào)括起來放在公式右邊行末，公式的行距設(shè)置可選用單倍行距。8．圖
畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每幅圖都應(yīng)有圖序和圖題。圖序按章編排，如“圖2-4”表示第二章第4張插圖，圖序與圖題之間空一格排寫，居中置于圖下，圖中若有分圖時(shí)，分圖序用(a)、(b)等置于分圖之下。畢業(yè)論文中的照片圖應(yīng)是直接用數(shù)碼相機(jī)拍照的照片，或是原版照片(采用光面相紙)粘貼，不得采用復(fù)印方式。對(duì)無規(guī)定符號(hào)的圖形應(yīng)采用該行業(yè)的常用畫法。
9．?dāng)?shù)字
公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、實(shí)踐和各種計(jì)數(shù)、計(jì)量，均用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份不能簡(jiǎn)寫，如2007年不能寫成07年。數(shù)值的有效數(shù)字應(yīng)全部寫出，如： 0.50﹕2.00不能寫成0.5﹕2。10．表
每個(gè)表格應(yīng)有自已的表題和表序，表題應(yīng)寫在表格上方正中，表序?qū)懺诒眍}左方不加標(biāo)點(diǎn)，空一格接寫表題，表題末尾不加標(biāo)點(diǎn)。表格應(yīng)逐章編序，如“表2-2”表示第二章的第2張表。表序必須連續(xù)。表格允許下頁(yè)接寫，接寫時(shí)表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“－－”字線（占2個(gè)數(shù)字），不允許為空；表中有附注時(shí)，寫在表的下方，句末加標(biāo)點(diǎn)。表格應(yīng)寫在離正文首次出現(xiàn)處的近處，不應(yīng)過分超前或拖后。畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及到的表盡可能用計(jì)算機(jī)繪制。11．參考文獻(xiàn)
畢業(yè)設(shè)計(jì)中凡是引用他人的論文、數(shù)據(jù)、材料和論點(diǎn)等，都應(yīng)按在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的先后順序標(biāo)明數(shù)碼，然后在畢業(yè)設(shè)計(jì)最后依次列出該參考文獻(xiàn)的出處。所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
引用參考文獻(xiàn)標(biāo)示方式應(yīng)全文統(tǒng)一，用上標(biāo)的形式置于所引內(nèi)容最末句的右上角，用“小四號(hào)宋體”。如：“······科學(xué)技術(shù)[1]”。
參考文獻(xiàn)的序號(hào)用數(shù)字加方括號(hào)表示，如［1］，［2］等，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“．”結(jié)束。作者姓名寫到第三位，余者寫“，等” 以英文大寫字母方式標(biāo)識(shí)各種參考文獻(xiàn)類型:專著[M],論文集[C],報(bào)紙文章[N],期刊文章[J],學(xué)位論文[D],報(bào)告[R],標(biāo)準(zhǔn)[S],專利[P]。
（1）期刊
[序號(hào)] 作者．題名．刊名，出版年，卷號(hào)(期號(hào))：起止頁(yè)碼.[1] 伊廷夫，徐相連.實(shí)驗(yàn)室一級(jí)管理體制的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，22（5）：82-86．
（2）專著
[序號(hào)] 著者．書名．其他責(zé)任者(如編者譯者)．版本．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．
[2] 霍斯尼R K.谷物科學(xué)與工藝學(xué)原理.李慶龍譯[M]．第一版．北京：中國(guó)食品出版社，1989：20-30．
（3）論文集
[序號(hào)] 作者．題名．文集編者姓名．會(huì)議文集名，出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．
[3] 司宗國(guó)，王群．重子湮沒快度關(guān)聯(lián)的研究 ．趙維勤，高崇壽編．第五屆高能粒子產(chǎn)生和重離子碰撞理論研討會(huì)文集[C]，北京：中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心出版，1996：105-107．
（4）國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) [序號(hào)] 標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱.[4] GB/T 16159-1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S].（5）專利
[序號(hào)] 專利申請(qǐng)者.題名.專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期.[5] 姜鍋洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨竅P].中國(guó)專利：881056073，1989-07-26.（6）電子文獻(xiàn)
[序號(hào)] 主要責(zé)任者.題名.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).[6] 王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展http：// ,1998-08-16/1998-10-04.12．致謝
以簡(jiǎn)短的文字對(duì)課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予指導(dǎo)和幫助的人員，如指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)教師及同學(xué)等，表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，是作者應(yīng)有的治學(xué)態(tài)度。13．附錄
對(duì)于一些不宜放在正文中、但又是畢業(yè)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，或有重要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。例如：有關(guān)的圖、表、過長(zhǎng)的推導(dǎo)公式、軟件源程序清單等。論文的附錄用大寫字母A，B，C等連續(xù)編號(hào)，如附錄A。附錄中的圖、表、公式等用阿拉伯?dāng)?shù)字另行編序號(hào)，但在數(shù)碼前冠以附錄序碼，如圖A1；表B2；式(B3)等。
14．頁(yè)眉和頁(yè)腳
正文頁(yè)眉左側(cè)寫“泰山醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)論文”，右側(cè)寫每一章對(duì)應(yīng)的章名；摘要、目錄、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄等頁(yè)眉為“泰山醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)論文”，居中書寫。頁(yè)眉采用“楷體五號(hào)字”書寫。
從正文到附錄，頁(yè)腳用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排頁(yè)碼；頁(yè)碼位于頁(yè)腳中間，采用“Times New Roman 五號(hào)字體”。摘要、目錄部分不用編寫頁(yè)碼。15．畢業(yè)論文裝訂順序
畢業(yè)論文均采用左側(cè)裝訂。裝訂順序?yàn)椋悍饷妗瓌?chuàng)性保證書→中文摘要→外文摘要→目錄→正文→(文獻(xiàn)綜述)→參考文獻(xiàn)→致謝→附錄。16．畢業(yè)設(shè)計(jì)除正文以外其他材料
主要包括開題報(bào)告、指導(dǎo)記錄表、評(píng)閱人評(píng)分表、指導(dǎo)教師評(píng)分表、答辯申請(qǐng)表、答辯情況表、綜合成績(jī)?cè)u(píng)分表、優(yōu)秀論文專家推薦表等內(nèi)容。
17．各專業(yè)教研室需上報(bào)材料
畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃、選題匯總表、成績(jī)匯總表、優(yōu)秀論文匯總表、指導(dǎo)教師匯總表、畢業(yè)論文質(zhì)量分析報(bào)告、畢業(yè)論文工作總結(jié)等。
第五篇：本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)謝辭
致
謝
走的最快的總是時(shí)間，來不及感嘆，在完成終稿的今天，在敲完最后一個(gè)句號(hào)的時(shí)刻，我的思想同周圍凝固的熱氣一樣停駐了，不知道是慰藉還是悲傷，大學(xué)四年的生活就這樣結(jié)束了，而眼前的路還很長(zhǎng)，雖然似乎有些迷茫，但我必須整理心情，背上行囊，堅(jiān)定的踏上新的征程……
經(jīng)過幾個(gè)月的查資料，整理材料，寫作論文，今天終于可以順利的完成論文的最后的謝辭了，自己想想求學(xué)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷涌上心頭，時(shí)光匆匆飛逝，大學(xué)生活已接近尾聲，四年多的努力與付出，隨著本次論文的完成，將要?jiǎng)澫峦昝赖木涮?hào)。
本論文設(shè)計(jì)是在樸桂林老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下完成的，從課題選擇到具體的寫作過程，論文初稿與定稿無不凝聚著樸桂林老師的心血與汗水，在我的畢業(yè)設(shè)計(jì)期間。樸桂林老師為我提供了種種專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)和一些富于創(chuàng)造性的建議，樸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度使我使我深受感動(dòng)，沒有這樣的幫助、關(guān)懷和熏陶，我不會(huì)這么順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此向樸桂林老師表示深深的感謝和崇高的敬意！
同時(shí)，論文的順利完成，我還要感謝謝浩老師、張居兵老師、林福建老師以及陳丁南、潘偉林、王東東學(xué)長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，在整個(gè)的論文寫作中，各位老師、學(xué)長(zhǎng)、同學(xué)和朋友積極的幫助我查資料和提供有利于論文寫作的建議和意見，在他們的幫助下，論文得以不斷的完善。
感謝所有傳授我知識(shí)的老師，是你們悉心教導(dǎo)使我有了良好的專業(yè)課知識(shí)，這也是論文得以完成的基礎(chǔ)。
感謝我親愛的同學(xué)們，感謝他（她）們對(duì)我的關(guān)懷和寬容，四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在這里，我祝愿我的每一位同學(xué)在以后的人生道路上一路走好！大學(xué)四年的生活是我迄今為止最快樂的生活，也將成為我人生最寶貴的記憶。
感謝我的父母和朋友，是你們默默地在背后給我鼓勵(lì)，做我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我可以無憂的完成大學(xué)學(xué)業(yè)，可以說沒有你們，也就沒有現(xiàn)在的我，在我煩躁不安的時(shí)候是你們給予我清涼的智慧泉水，在我得意而近乎忘形的時(shí)候是你們提 醒我小心腳下的坎坷不平，我的一切成績(jī)都有你們參與，我的所有榮譽(yù)也將與你們共享。
四年時(shí)光悠悠走過，在這里，我度過了人生中最為美麗的時(shí)光，在這里，我由做夢(mèng)少年轉(zhuǎn)變?yōu)橐鈿馇嗄辏谶@里，我初步踏上了人生之路，在這里，我的人生之路得以確立。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！
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