第一篇：2014年商貿教研室技能比賽實施方案

2014年廊坊市電子信息工程學校商貿專業(yè)學生技能比賽方案

一、比賽目的為推動我校商貿專業(yè)教學改革，加強學生技能訓練，促進我校商貿專業(yè)的發(fā)展，展示商貿專業(yè)學生的技能水平，增強學生的動手實踐能力，提高學生學習的積極性、主動性，為參加省市級電子商務技能大賽做好準備，也為我校國家級示范校建設增磚添瓦，我教研室針對電子商務和會計電算化兩個專業(yè)的學生組織進行技能比賽，物流專業(yè)由于設備限制暫時不組織比賽。

二、比賽項目

1.電子商務專業(yè)學生進行電子商務技術技能大賽；

2.會計電算化專業(yè)學生進行會計實務比賽。

三、比賽具體事宜：

1．電子商務專業(yè)：

1)參賽班級：12電子商務班，13電子商務。

2)報名要求：以班級為單位報名，每班6人，共12人。

3)培訓時間：自4月23日起到比賽前，周一到周四下午七、八節(jié)課。

4)比賽內容：

根據勞動部《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》電子商務員四級標準，并參照國家電子商務技術技能大賽的要求，結合教學實際設定以下比賽內容：

A、小商品拍攝

B、網店美工，網店整體布局，網店Baner、logo及商品圖片的設計與處理。（Photoshop軟件的應用）

C、網絡營銷，廣告軟文的撰寫，商品和店鋪的命名

5)比賽時間：5月14日（周三）下午2:30——5:30

6)比賽方式：比賽時以個人為單位參賽，個人按得分排名。各班按個人成績相加計總成績排名。

7)比賽地點：實訓樓商務實訓室

8)獎項設置：按最后得分排名，設置個人一等獎、二等獎、三等獎

和優(yōu)勝獎，一等獎1人，二等獎2人，三等獎3人，其余為優(yōu)勝獎。所有獲獎學生均頒發(fā)獲獎證書，一、二、三等獎除頒發(fā)證書以外，給予物質獎勵。

班級按總成績排名，設置團體一等獎、二等獎。頒發(fā)獎狀。

9)指導教師：商貿教研室秦景麗老師

2、會計電算化專業(yè)

1)參賽班級： 12秋會計電算化班、13秋會計電算化2班，共二個班級。

2)報名要求：以班級為單位報名，每班12人，共24人。

3)培訓時間：周一到周四下午七、八節(jié)課。

4)比賽內容：

會計基本理論

5)比賽時間：5月15日（周四）下午2：30——5：30

6)比賽方式：比賽以個人參賽，最終按成績排名。各班按個人成績相加計總成績排名。

7)比賽地點：實訓樓

8)獎項設置：按最后得分排名，設置個人一等獎、二等獎、三等獎，一、二、三等獎除頒發(fā)證書以外，給予物質獎勵。

班級按總成績排名，設置團體獎。頒發(fā)獎狀。

9)指導教師：商貿教研室陳倩倩老師

四、評委組成員：

陳倩倩，王娟，楊波，王建河，賈體敏，秦景麗，王書凱

五、比賽所用工量具及相關材料設備

1、比賽場地：

電子商務技術技能大賽需要使用電子商務實訓室，Photoshop軟件，保證不少于12臺可用電腦（不含教師機）。

拍攝道具，攝影棚，數碼相機。

會計基本理論比賽需要使用實訓樓物理實驗室，適合單人單桌的桌椅

布置。

2、獎品或獎金。

商貿教研室2014-5-6

第二篇：網院商貿系教研室職責

教研室主任：負責電子商務、物流管理、市場營銷專業(yè)理論教學、實踐教學、教研、科研管理工作。承擔相關專業(yè)150課時/年課堂教學任務。

電子商務專業(yè)教師：承擔電子商務專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

物流管理專業(yè)教師：承擔物流管理專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

市場營銷專業(yè)教師：承擔市場營銷專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

第三篇：網院商貿系經濟管理教研室職責

教研室主任：負責旅游、酒店、工商、經濟信息管理專業(yè)理論教學、實踐教學、教研、科研管理工作。承擔相關專業(yè)150課時/年課堂教學任務。

旅游管理專業(yè)教師：承擔旅游管理專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

酒店管理專業(yè)教師：承擔酒店管理專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

工商企業(yè)管理專業(yè)教師：承擔工商企業(yè)管理專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

經濟信息管理專業(yè)教師：承擔經濟信息管理專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

第四篇：網院商貿系會計教研室職責

教研室主任：負責會計、金融專業(yè)理論教學、實踐教學、教研、科研管理工作。承擔相關專業(yè)150課時/年課堂教學任務。

會計專業(yè)教師：承擔會計專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

金融專業(yè)教師：承擔金融專業(yè)400課時/年課堂教學和實訓課程教學，擔任3-6門課程責任教師。

第五篇：商貿外語教研室十二五規(guī)劃

柳州城市職業(yè)學院外語與旅游系

商貿外語教研室五年發(fā)展規(guī)劃(2011-2015)

1.教研室基本情況分析

現有高職專業(yè)3個，包括：商務英語專業(yè)(09年始下設商務英語外貿方向)，應用泰語專業(yè)，報關與國際貨運專業(yè)。其中開設三年以上專業(yè)有2個：商務英語專業(yè)、應用泰語專業(yè)，已申報成功尚未開始招生專業(yè)1個：國際貿易專業(yè)，該專業(yè)計劃于2011年開始招生。

1.1專業(yè)基本情況

2010年各專業(yè)在校生總體情況分析：08級商務英語專業(yè)在校生兩個班，合計76人；08級應用泰語專業(yè)一個班，合計22 人；09報關與國際貨運專業(yè)96人；09商務英語專業(yè)40人；09泰語專業(yè)17人；10商務英語專業(yè)30人；報關與國際貨運專業(yè)50人；應用泰語專業(yè)停招。共計在校生：331人。

1.2師資狀況分析

教研室現有專職教師15人。（劉彥瑧、歐松華、黃成柱、賴保利、徐穎、覃敉、孔雪飛、楊霞、喻馨銳、凌韜、孫乃強、楊艷、韋靜、董健、楊玲）。同時長期聘任3位來自生產、經營一線具有豐富實踐經驗的行業(yè)專家、技術能手和能工巧匠等為兼職教師，兼職教師占教師總人數比例17%。

其中研究生碩士學位1人（劉彥瑧），占專任教師比例6%。（賴保利、楊霞、黃成柱、覃敉、韋靜研究生在讀，占比例專任教師33%。楊艷有研究生學歷，沒有獲得研究生學位）。

高級職稱教師1人，占教師比例6 %；中級職稱教師6人，占教師比例40 %；“雙師型”教師7人，占教師比例47%。

教研室現有在校生331人，師生比為18：1。

2.教研室現有情況分析

2.1 專業(yè)優(yōu)勢

教研室有3個專業(yè)，主要涉及外貿行業(yè)，專業(yè)群建設已初具規(guī)模。報關與國際貨運專業(yè)將面向沿海，重點服務于北部灣經濟建設，專業(yè)前景與北部灣發(fā)展前景同等可觀。

團隊優(yōu)勢：擁有一個團結開放、勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的團隊，年輕、團結、積極開拓、富有朝氣，專任教師比例較高，兼職教師人數較少，有利于教學質量的保證與提高。

教學優(yōu)勢：堅持教學改革，積極探索、嘗試先進的職業(yè)教育模式。08年商務英語專業(yè)國際商務課程開始引行業(yè)專家入課堂，開展課程授課模式的改革，受到學生好評。09年，報關業(yè)務課程申報為學院級精品課程建設，10年，國際貿易實務課程申報為學院級精品課程建設。兩門課程借助先進的教學媒體和教學理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力。精品課程的建設更新了年輕教師教學理念，教學水平也得到了相應的提高。

2.2 專業(yè)劣勢

師資結構不合理

師資隊伍偏于年輕，高級職稱、中級以上職稱教師比例達不到高職辦學水平評估要求。由于年輕教師占比重大，必然存在教學經驗欠缺的問題。雙師型

教師比例較低，教師缺乏職業(yè)教育經驗，教學改革思路較窄。

專業(yè)招生規(guī)模較小

目前擁有的3個專業(yè)中，只有報關與國際貨運專業(yè)形成了一定的招生規(guī)模，其余專業(yè)招生人數均出現萎縮，甚至有專業(yè)開始停招。

實訓設施設備不完善

專業(yè)均存在實訓設備不全或沒有的狀況，難以為學生提供模擬實踐教學，影響了學生實際動手能力的培養(yǎng)。

3.教研室發(fā)展規(guī)劃

3.1加強優(yōu)勢專業(yè)建設

本教研室專業(yè)群建設已初具規(guī)模，在專業(yè)建設上，要努力整合現有專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，打造以報關與國際貨運專業(yè)為重點的商務外語類專業(yè)群。這個專業(yè)群具有共同學習特點（均涉及到外語學習）、共同環(huán)境需求（商務背景）、相似就業(yè)崗位群（外貿等涉外工作）和可以共享教學資源（國際貿易實訓室、語音室）。在2011年開設國際貿易專業(yè)的基礎上，集中有限資源將現有專業(yè)辦強辦優(yōu)，不斷發(fā)掘，充實內涵，并根據社會需求，開發(fā)新專業(yè)，擴大招生規(guī)模。計劃在2015年，教研室將達到5-6個專業(yè)，在校生人數達到800人。

3.2加強教師隊伍培養(yǎng)

根據教育部2006年16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，適應人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內在要求，制定教師隊伍建設規(guī)劃，并在學校政策的支持下，采取有效措施保證規(guī)劃的進行。

加強“雙師型”教師隊伍的建設。一是通過政策導向，促使教師取得職業(yè)技能證書、行業(yè)資格證書或者商務師、經濟師等職稱；二是通過“產學研”結合的方式，有計劃、有針對性的安排教師到企業(yè)掛職，提高現有教師的實踐技能。2012年，教研室的雙師素質比例教師人數占到專職教師的60%，2015年，雙師素質人數達到專職教師比例的80%以上。

加強兼職教師隊伍建設。在現有3名主要行業(yè)兼職教師的基礎上，到2012年，實現重點專業(yè)核心課程行業(yè)教師授課時間比例40%。到2015年，將兼職教師隊伍穩(wěn)定在6人。在教材編寫、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準等方面，和行業(yè)教師充分合作，形成專兼結合的專業(yè)教學團隊。

3.3完善實踐教學條件

注重實踐教學的強化與創(chuàng)新，創(chuàng)建實踐教學的長效機制。強化實踐教學實現機制，強化實踐課程教學，強化課外實踐和社會實踐教學。在校內實訓室方面，在現有國際商務綜合實訓室、報關與國際貨運實訓室的基礎上，新建國際貿易實務操作教學實訓室、集裝箱運輸和國際貨代教學實訓室、國際商務模擬實訓室、進出口業(yè)務流程操作實訓室，并在2013年前投入專業(yè)實踐教學。在現有校外實訓基地上，以每年新建1-2個校外實訓基地的速度，重點開發(fā)柳州和廣西的實訓基地，在2015年，實現穩(wěn)定的校外實訓基地30個，能充分滿足學生的專業(yè)調研和專業(yè)見習、實習。

3.4深化課程改革力度

教研室內各專業(yè)要根據職業(yè)崗位的要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容，強化學生能力培養(yǎng)。各專業(yè)在保持獨立培養(yǎng)方向的同時

進行相互滲透。專業(yè)課程改革要能夠理論聯系實際、融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育為一體，實現教學方法，教學內容、教學手段協調統一，相輔相成。2012年，各專業(yè)均要有至少一門課程為校級精品課程，2015年，達到校級精品課程5-7門，院級優(yōu)質專業(yè)1個，力爭1門課程達到省級精品課程。

3.5提高教師科研水平

高職高專教師是有一定研究能力的教師，要求講師及其以上職稱教師人人有主研課題，個個有科研成果。每位教師每年至少發(fā)表論文1篇。從專業(yè)實際出發(fā)，積極開展教學改革研究，至2015年，教研室爭取省部級（含）以上教研教改課題立項至少1項，院級課題至少6項。

3.6教師社會服務水平

進一步提高教師教學能力和社會服務能力, 結合教師的專業(yè)發(fā)展方向和掛職鍛煉崗位,進一步提高教師參與行業(yè)企業(yè)技術服務能力。爭取在2012年基本企業(yè)培訓和技術服務力爭達到教育部評估的指標要求。

3.7產學研一體化發(fā)展

進一步拓展校企合作范圍，充分發(fā)揮簽約合作企業(yè)人才和物質條件的支持，嘗試產學研結合的校企合作模式。至2015年，爭取橫向項目立項1個，建立“教、學、研、做”一體化的實訓基地（項目）1個。