第一篇：蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)口語(yǔ)交際婉轉(zhuǎn)拒絕教案

口語(yǔ)交際

婉轉(zhuǎn)拒絕

上集一中王海成【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)拒絕別人的不合理要求；

2.在交際中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【第一課時(shí)】

在談這個(gè)話題之前先給同學(xué)們講一個(gè)故事：

美國(guó)一所大學(xué)的演講大廳里，中國(guó)當(dāng)代女作家諶容的演講，贏得了一陣陣掌聲。結(jié)束演講前，她照例留下一點(diǎn)時(shí)間，接受聽(tīng)眾的提問(wèn)，這時(shí)，有人提出了一個(gè)尷尬的問(wèn)題：“諶容女士，聽(tīng)說(shuō)你至今還不是共產(chǎn)黨員。請(qǐng)問(wèn)，你對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情如何?”問(wèn)話者也許別有用心，如果拒絕回答會(huì)讓對(duì)方失望，也會(huì)影響自己的形象。于是諶容從容不迫，笑著說(shuō)道：“這位先生的情報(bào)真靈通，我確實(shí)還不是一個(gè)共產(chǎn)黨員。不過(guò)，我的丈夫可是個(gè)老共產(chǎn)黨員呀!直到現(xiàn)在，我還沒(méi)有和他離婚。你看，我和共產(chǎn)黨的感情有多深。”

諶容的回答幽默機(jī)智，既拒絕了對(duì)方提問(wèn)的本來(lái)要求，又達(dá)到了不傷害對(duì)方感情的目的。這種方法就叫婉轉(zhuǎn)拒絕。在日常生活中，這種交際方式有著很重要的作用。當(dāng)我們面對(duì)自己的親人、老師、好朋友、同學(xué)或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉(zhuǎn)拒絕。

那么，怎樣才能做到婉轉(zhuǎn)地拒絕呢？

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，真心說(shuō)“不“。

當(dāng)對(duì)方向你提出請(qǐng)求時(shí)，你不能簡(jiǎn)單地馬上說(shuō)“不”，而是注意傾聽(tīng)對(duì)方的訴說(shuō)或詢問(wèn)，了解事情的前因后果，了解對(duì)方的想法。這樣對(duì)方會(huì)有一種被尊重的感覺(jué)，在平和的狀態(tài)下拒絕對(duì)方，可以避免傷害。

聽(tīng)清了對(duì)方的請(qǐng)求，還可以根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)Ψ教岢鲆恍┯行Ыㄗh，用另一種替代的方法去幫助他。對(duì)方感受到你的真誠(chéng)之后，就更能心平氣和地接受你的拒絕了。

二、講究技巧，彈性說(shuō)“不”。

婉轉(zhuǎn)拒絕對(duì)方可以講一些技巧。比如，當(dāng)別人向你提出你不可能答應(yīng)的要求時(shí)，可以先順著對(duì)方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉(zhuǎn)說(shuō)明不能答應(yīng)的理由。順著意思說(shuō)可以消除對(duì)方的心理障礙，讓對(duì)方有聽(tīng)你說(shuō)完的心理準(zhǔn)備，從而為拒絕打下基礎(chǔ)。如“神舟六號(hào)”10月12日9時(shí)左右發(fā)射，學(xué)生向班主任提出要在班上收看現(xiàn)場(chǎng)直播。班主任可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)注社會(huì)的精神是值得贊揚(yáng)的，但現(xiàn)在看影響上課，也違反學(xué)校制度，影響班級(jí)形象。到中午休息時(shí)間，我們?cè)僖黄鹗湛粗夭?，可以嗎？”先順著學(xué)生的意思肯定其想法，然后再說(shuō)明不能看的理由，還向?qū)W生提供方法，這樣就避免了傷害學(xué)生情感。

也可以用迂回戰(zhàn)術(shù)。抓住對(duì)方薄弱點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，暗示對(duì)方，引起對(duì)方思考。如放學(xué)后，小王對(duì)小李說(shuō)：“小李，今天是周末，不要上晚自習(xí)，我們放松放松，去網(wǎng)吧玩玩怎么樣？我請(qǐng)客?！奔偃缒闶切±睿阍撛鯓油褶D(zhuǎn)拒絕呢？你可以反問(wèn)小王：“我們學(xué)校的規(guī)章制度是什么啊？”旁敲側(cè)擊，讓小王想到學(xué)校的規(guī)定——“不準(zhǔn)進(jìn)三室一廳”，意識(shí)到這樣做是一個(gè)錯(cuò)誤，這樣就容易達(dá)到拒絕的目的了。

還可以不直接說(shuō)自己的觀點(diǎn)，而是引用其他人的觀點(diǎn)或反面的例子說(shuō)明，使對(duì)方放棄原來(lái)的要求，再自然而然地引到自己的看法上來(lái)。

以上這些方法避免了拒絕語(yǔ)言的生硬與直接，具有彈性特征，能讓拒絕者化被動(dòng)為主動(dòng)，使對(duì)方了解自己的苦衷，減少拒絕的尷尬和負(fù)面影響。

三、根據(jù)場(chǎng)合，適時(shí)說(shuō)“不”。

很多情況下，我們很難正面拒絕對(duì)方的要求。我們要考慮根據(jù)不同的場(chǎng)合和對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行婉轉(zhuǎn)地拒絕，不傷害對(duì)方的感情。比如全運(yùn)會(huì)召開(kāi)，回到家你打開(kāi)了電視收看開(kāi)幕式直播，媽媽卻要你關(guān)掉電視，你怎樣拒絕呢？因?yàn)榫芙^的是你的媽媽，所以方法要恰當(dāng)，語(yǔ)言要得體，理由要合理。

四、注意語(yǔ)氣，溫和說(shuō)“不”。

我們聽(tīng)了對(duì)方的請(qǐng)求，并認(rèn)為應(yīng)該拒絕的時(shí)候，態(tài)度要堅(jiān)決，但也要溫和。與長(zhǎng)輩談話，一定要注意稱呼和語(yǔ)氣。用虛擬或商量的口氣，語(yǔ)氣柔和，外柔內(nèi)剛，小聲音說(shuō)大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語(yǔ)言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說(shuō)呢”等征詢性的反問(wèn)，語(yǔ)氣就會(huì)溫和得多。

同學(xué)們，拒絕得體、回答委婉所表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是對(duì)別人的關(guān)心和尊重，同時(shí)也是對(duì)自己的關(guān)心和尊重，希望你們能夠掌握“婉轉(zhuǎn)拒絕”的表達(dá)方式和技巧，在需要的時(shí)候，婉轉(zhuǎn)拒絕，輕松說(shuō)“不”。

最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”吧！那你的生活將會(huì)美好得多。

【精品展示屋】

錢(qián)鐘書(shū)先生是我國(guó)著名作家，他的作品《圍城》享譽(yù)海內(nèi)外。有一位外國(guó)女士特別喜歡錢(qián)鐘書(shū)。有一天，她打電話給錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：錢(qián)鐘書(shū)先生，我十分喜歡您的作品，我想去拜訪您一下。這是一個(gè)善意的請(qǐng)求，人家是慕名而來(lái)的。但錢(qián)鐘書(shū)先生一向淡泊名利，不慕虛榮，在電話里婉轉(zhuǎn)地拒絕了這位外國(guó)女士。他說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人吃了一個(gè)蘋(píng)果，覺(jué)得很甜，但他有沒(méi)有必要去看一看這個(gè)蘋(píng)果樹(shù)是什么樣子的。

拒絕別人，尤其是對(duì)不很熟悉的人，說(shuō)話要謹(jǐn)慎，適當(dāng)使用一些委婉語(yǔ)言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假設(shè)。方法多種多樣，目的卻是一樣的——既達(dá)到拒絕的目的，又不傷害對(duì)方。

錢(qián)鐘書(shū)先生正是運(yùn)用了比喻的修辭手法暗示對(duì)方，婉轉(zhuǎn)含蓄地拒絕了對(duì)方的請(qǐng)求。對(duì)方通過(guò)自己的思考定能明白錢(qián)先生的意思。這樣的交際語(yǔ)言起到了很好的表達(dá)效果。

【第二課時(shí)】

請(qǐng)同桌之間根據(jù)下面設(shè)計(jì)的情境進(jìn)行表演，然后按四個(gè)等級(jí)給自己作個(gè)評(píng)價(jià)。試試看。

情境設(shè)計(jì)：學(xué)校舉行手工制作大賽，每位同學(xué)都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多現(xiàn)成的手工作品，你最要好的同學(xué)向你要一件作為作業(yè)上交，你不想你的朋友欺騙老師，但又怕得罪朋友，你打算如何說(shuō)呢？ 實(shí)踐之后給自己作個(gè)評(píng)價(jià)吧。

優(yōu)秀：對(duì)方能愉快地接受你的意見(jiàn)，朋友關(guān)系沒(méi)有受到影響；

良好：對(duì)方能接受你的意見(jiàn)，朋友關(guān)系影響不大；

合格：對(duì)方基本能接受你的意見(jiàn)，但心中很有想法；

不合格：對(duì)方不能接受你的意見(jiàn)，傷害了朋友關(guān)系。

【中考連線】

根據(jù)下面提供的語(yǔ)境，回答后面的問(wèn)題。

小明今年初三，星期天正在家里復(fù)習(xí)功課。這時(shí)，小明爸爸的同事來(lái)了并提出要在家里打麻將。小明聽(tīng)到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說(shuō)才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽(tīng)了以后會(huì)向同事怎么說(shuō)才能收到同事放棄打麻將的效果？（說(shuō)話要注意身份和對(duì)象，做到簡(jiǎn)明、連貫、得體）

⑴小明向爸爸說(shuō)：⑵爸爸向同事說(shuō)：做這一題要注意拒絕對(duì)象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說(shuō)要有稱呼，要尊重長(zhǎng)輩?？梢园凳景职郑屗约侯I(lǐng)悟。比如：爸爸，今天我的功課比較緊張，做作業(yè)時(shí)需要安靜，你們能換一種方式或地點(diǎn)娛樂(lè)嗎？

爸爸拒絕同事的請(qǐng)求也要委婉，以免讓朋友掃興?？梢哉\(chéng)懇地向朋友說(shuō)明情況，提出你的建議。例如：啊，真對(duì)不起，孩子今天功課緊張，他需要安靜，我們能不能換一種娛樂(lè)形式呢？

兩道題的語(yǔ)言表達(dá)要注意人稱的變化。

【能力訓(xùn)練營(yíng)】

1．假如你的好朋友小張買(mǎi)了兩張足球賽票約你一起去觀看，不巧你有事不能去。這時(shí)，你怎樣說(shuō)才能使小張不掃興而歸呢？請(qǐng)將你所說(shuō)的話寫(xiě)在下面橫線上。

2．一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說(shuō)：“今晚我請(qǐng)你共進(jìn)晚餐，你愿意嗎？”不巧教授正忙于準(zhǔn)備學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的講稿，實(shí)在抽不出時(shí)間。于是，他親切地笑了笑，帶著歉意說(shuō)：“”(在橫線上填上你設(shè)計(jì)的教授委婉拒絕的話)

【參考答案】

1．要求：委婉表達(dá)有事不能去的意思，同時(shí)表示歉意。用征詢語(yǔ)氣。如：啊，真不巧，今天約好了要跟媽媽去親戚家有事，你另找一位去看，可以嗎？

2．例如：對(duì)你的邀請(qǐng)，我感到非常榮幸，可是我正忙于準(zhǔn)備講稿，實(shí)在無(wú)法脫身，十分抱歉！下次可以嗎？

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際》教案 蘇教版

江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際》教案 蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)

1．說(shuō)話要有針對(duì)性，正確面對(duì)對(duì)方觀點(diǎn) 2．說(shuō)話要有吸引力，吸引對(duì)方注意力

3．說(shuō)話要善于打動(dòng)別人，引起聽(tīng)眾的感情共鳴。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)

三、教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際表述要點(diǎn)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課 “良言一句寒冬暖，惡語(yǔ)一句三伏寒”。在別人傷心流淚時(shí)，你溫馨的話語(yǔ)就像一杯熱茶，一滴甘泉，一縷陽(yáng)光，給對(duì)方帶來(lái)一絲慰藉。在剛剛結(jié)束的期中考試中，你的好朋友小華（麗）沒(méi)考好，不想回家。你是他（她）的好朋友，想到你家過(guò)夜，你該怎樣說(shuō)？ 學(xué)生發(fā)言 俗話說(shuō)得好：“會(huì)說(shuō)的教人笑，不會(huì)說(shuō)的教人跳”。為什么“會(huì)說(shuō)的教人笑”，幾位同學(xué)是怎樣讓小華（麗）從悲傷中走出，“笑”對(duì)失敗呢？ 學(xué)生發(fā)言 假設(shè)同桌就是小華（麗），把你的話說(shuō)給對(duì)方，看看能說(shuō)動(dòng)對(duì)方嗎？

學(xué)生活動(dòng) 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——說(shuō)話要有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。

（二）研析材料。

1．周恩來(lái)是如何針對(duì)青年軍官的提問(wèn)，進(jìn)行有吸引力的回答，從而打動(dòng)在場(chǎng)的聽(tīng)眾。2．用心體會(huì)，周恩來(lái)用了什么技巧？ 3．分析交流：

①青年軍官：“為什么不殺蔣介石？”

周恩來(lái)：“要?dú)?，這又有什么困難？一句話就行了”。（先退一步說(shuō)，與當(dāng)時(shí)的氣氛相適應(yīng)，不會(huì)引起反感）“諸位，在這種形勢(shì)下，是殺好還是不殺好？”（以商量的口氣，引起聽(tīng)者思考）

“殺了一個(gè)蔣介石，就會(huì)出來(lái)一個(gè)何介石，李介石。這個(gè)何介石呀，他一上臺(tái)，就會(huì)公開(kāi)地和日本人勾結(jié)來(lái)攻打西安，內(nèi)戰(zhàn)就會(huì)繼續(xù)，中國(guó)就會(huì)滅亡?！?“如果不殺呢，現(xiàn)在蔣在我們手中，就可以逼將抗日。”（聯(lián)系實(shí)際，提出自己看法）

②一位青年官提出“共產(chǎn)黨和蔣介石勢(shì)不兩立，為什么這次不趁機(jī)報(bào)仇？”

周恩來(lái)舉例分析：“徐海東一家36口人被蔣介石殺了35口人，這個(gè)仇夠深了吧，可是，這次他還是主張不殺蔣介石?！币悦褡搴蛧?guó)家利益為重。4．周恩來(lái)采用了什么樣的技巧呢？ 學(xué)生討論、交流。

教師總結(jié)，板書(shū)：①有的放矢，迂回出擊 ②先退后進(jìn)，變實(shí)為攻 ③因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴

（三）能力拓展

我國(guó)古代也有許多口才出眾的人?！褒R之習(xí)辭者也，”晏子用他外交才能的捍衛(wèi)齊國(guó)尊嚴(yán)！戰(zhàn)國(guó)的縱橫家蘇秦則書(shū)寫(xiě)歷史的風(fēng)云。下面，我們就來(lái)看一則小故事。（投影）晉侯復(fù)假道于虞以伐虢（guó，國(guó)名），宮之奇之諫曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必從之，晉不可啟，寇不可玩；一之謂甚，其可再乎？諺所謂‘輔車(chē)相依，唇亡齒寒’者，其虞，虢之謂也?！?/p>

弗聽(tīng)，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣！行也，晉不更舉矣?！?冬，晉滅虢。師還，館于虞。遂滅虞，滅之；執(zhí)虞公。思考： 你能把這個(gè)故事用現(xiàn)代漢語(yǔ)講出來(lái)嗎？ 2后來(lái)這個(gè)故事演變成一個(gè)成語(yǔ)，你知道嗎？ 3 這個(gè)成語(yǔ)寓意你知道嗎？ 那么宮之奇以“唇亡齒寒”為喻的目的是什么？

教師總結(jié)：可見(jiàn)，用比喻也能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯證明自己觀點(diǎn)，這也是口語(yǔ)交際有吸引力的體現(xiàn)。

附譯文：晉侯又向虞國(guó)借路去攻打虢國(guó)。宮之奇勸阻虞公說(shuō)：“虢國(guó)，是虞國(guó)的圍，虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)也一定跟著滅亡。晉國(guó)的這種貧念不能讓它開(kāi)個(gè)頭。這支侵略軍不可輕視。一次借路已經(jīng)過(guò)分了，怎樣有第二次呢？俗話說(shuō)‘面頰和牙床骨互相依著，嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì)寒冷’，就如同虞虢兩國(guó)相互依存?！?虞公不聽(tīng)宮之奇勸阻，答應(yīng)晉使。宮之奇帶全族人逃離虞國(guó)。他說(shuō)：“虞國(guó)的滅亡，不要等到歲終祭祀。晉國(guó)只需這一次行動(dòng)，不必再出兵。

冬天，晉滅掉虢國(guó)。回師在虞國(guó)駐扎，乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，滅掉虞國(guó)，捉住了虞公。

（四）實(shí)戰(zhàn)考場(chǎng)

（投影）學(xué)校組織大家捐款給貧困地區(qū)的孩子，班級(jí)學(xué)生的熱情不高，老師讓你發(fā)動(dòng)一下。1 學(xué)生思考，交流 聽(tīng)了他們的發(fā)言，你還愿意捐款嗎？ 同桌之間相互交流，看你被對(duì)方感動(dòng)了或感動(dòng)對(duì)方了嗎？

五、課堂小結(jié)

口語(yǔ)交際 能力很重要，小到日常生活中的接人待物，大到國(guó)家大事方面的意見(jiàn)分歧或者縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、省長(zhǎng)的競(jìng)選等，都需要說(shuō)話的技巧，要有針對(duì)性，有吸引力，做到以理服人，以感情打動(dòng)人。

六、作業(yè)布置

1．在討論“中學(xué)是否需要課外閱讀”這一話題時(shí)，有的老師認(rèn)為“需要”，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“需要”，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“不需要”。作為一名中學(xué)生，你是如何看待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一段話，闡述自己的觀點(diǎn)？（06連云港）

（反饋一：我贊成中學(xué)生課外閱讀?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才。中學(xué)生不應(yīng)只限于書(shū)本上的知識(shí)。閱讀課外書(shū)不僅有助于學(xué)習(xí)的提高，而且能開(kāi)拓學(xué)生的視野，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！眲⑾蛞苍f(shuō)過(guò)“書(shū)，猶如藥也，善讀可以治愚?！彼灾袑W(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)。

反饋二：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，在這個(gè)日新月異的社會(huì)中，我們應(yīng)當(dāng)用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，開(kāi)闊我們的視野。當(dāng)然，我們對(duì)書(shū)是有選擇的，我們應(yīng)選擇那些陶冶情操的好書(shū)，而摒棄那些低級(jí)趣味的書(shū)。書(shū)籍是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙，讓我們多讀一些課外書(shū)。

第三篇：語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案

情景說(shuō)明：

《我們能做點(diǎn)什么》是課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)人教版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。此次口語(yǔ)交際要求學(xué)生課前通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓學(xué)生在情境中感悟，在情境中互動(dòng)，在情境中明理，快快樂(lè)樂(lè)地交流，真真切切地觸摸環(huán)境現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為孩子的未來(lái)和環(huán)境的未來(lái)打好底色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)交際欲望。課前布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

2、創(chuàng)造性地使用教材，著眼綜合能力。讓學(xué)生勇于參加實(shí)踐，樂(lè)于參加討論，在交流中生成新的精彩，提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓學(xué)生傾心交流、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生懂得保護(hù)地球的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美

1、師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去逛一逛，好嗎？（播放風(fēng)光圖：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見(jiàn)底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵??）

2、師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受大自然的美好，〕

二、火眼金睛，發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染及危害

1、這么美麗的景色卻日益受到威脅！請(qǐng)看：一些不和諧的畫(huà)面已經(jīng)產(chǎn)生了（生疑惑地睜大眼睛）（師播放圖片：山洪瀑發(fā)，小河污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐??）

2、同學(xué)們，現(xiàn)在，你們?cè)趺炊汲聊徽Z(yǔ)了？你們有什么的感想？

3、你發(fā)現(xiàn)身邊有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？

請(qǐng)大家把收集到的有關(guān)學(xué)校周?chē)h(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談?wù)勊o人們帶來(lái)的危害。（四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。）

4、各小組派代表在全班交流。師生共同評(píng)議。

如：請(qǐng)大家看一張圖片，這是我們的小河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發(fā)出陣陣臭味，讓人實(shí)在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經(jīng)有好幾個(gè)人因蚊子叮咬患病而打吊針。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑?！?/p>

三、合作互動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情景。

（1）我們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？

（2）請(qǐng)一位同學(xué)扮演地球媽媽去聘請(qǐng)小衛(wèi)士，被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士宣布自己的環(huán)保奇招。

〔設(shè)計(jì)意圖：以地球媽媽聘請(qǐng)環(huán)保小衛(wèi)士的形式創(chuàng)設(shè)對(duì)話惰境，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，既注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對(duì)能力，也注意糾正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教師參與交流評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營(yíng)造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，拉近師生之間的距離?！?/p>

四、放眼家鄉(xiāng)唱真情

1、觀看家鄉(xiāng)的美景，孩子們，我們的家鄉(xiāng)中山市，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得我市擁有了“全國(guó)文明衛(wèi)生城市”的光榮稱號(hào)。我們作為中山市的一個(gè)小公民，能為我市的環(huán)保做點(diǎn)什么呢？

在四人小組交流各自想出的點(diǎn)子，并說(shuō)出理由。（如：①見(jiàn)到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時(shí)勸告。②同桌合作辦小報(bào)宣傳環(huán)保。③為校園或社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告牌。④提出環(huán)保建議等。）

〔設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！?/p>

五、展示臺(tái)

1、展示我們?yōu)槊篮玫纳瞽h(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)保廣告標(biāo)語(yǔ)牌和環(huán)保建議書(shū)。全班交流，評(píng)選出最佳廣告語(yǔ)。

2.齊讀環(huán)保兒歌

〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，并付諸行動(dòng)。通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。〕

板書(shū)：感受大自然美

發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染

語(yǔ)文園地三 教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）教學(xué)準(zhǔn)備：

采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí) 修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

（4）組詞大列車(chē)。

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）

（4）男女生比賽讀。

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

第四篇：口語(yǔ)交際教什么

昨天，我們實(shí)習(xí)的江東中心華光校區(qū)開(kāi)展了一次語(yǔ)文教研活動(dòng)，而主題恰恰是圍繞口語(yǔ)交際，這也是他們學(xué)校近兩年來(lái)一直關(guān)注的研究課題，他們?cè)谶@方面做了很多的功課。我們聆聽(tīng)了兩堂課，一堂一年級(jí)的《我們身邊的垃圾》，一堂三年級(jí)的《教你學(xué)一招》，更有幸的是聽(tīng)完兩堂課后，我們還和他們邀請(qǐng)來(lái)的一位特級(jí)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，特別是從這位老師的講評(píng)中讓我對(duì)口語(yǔ)交際有了新的認(rèn)識(shí)，更明白了口語(yǔ)交際訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言有多么重要，特別是低、中段一定要打好這方面的基礎(chǔ)。

口語(yǔ)交際課重在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，提高學(xué)生人際交往的素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)這類課的訓(xùn)練達(dá)到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課，我也明白要上好一堂口語(yǔ)交際課確實(shí)要做很多準(zhǔn)備工作，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要關(guān)注多個(gè)方面。

第三要考慮互動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)是必須在一個(gè)具體的情境中來(lái)安排的。我們?cè)谂c那位老師交流時(shí)詢問(wèn)過(guò)：“怎樣做能讓互動(dòng)更有效？”得出的結(jié)論是：要注意互動(dòng)的順序和層次，你和七、八個(gè)好學(xué)生互動(dòng)，或者有一半以上學(xué)生和你互動(dòng)過(guò)了，這是不夠的。我們希望的是所有學(xué)生都能參與，哪怕是最差的學(xué)生，哪怕他只說(shuō)了一次，哪怕這一次里只說(shuō)了一句，日積月累，總會(huì)有開(kāi)花的那一天。在互動(dòng)時(shí)可以先讓每個(gè)學(xué)生自由準(zhǔn)備，再同桌或小組交流，最后由小組評(píng)議推選出代表，進(jìn)行全班交流，從而達(dá)到課堂一個(gè)亮點(diǎn)的呈現(xiàn)。

在互動(dòng)時(shí)，老師又做什么呢？這時(shí)，我們就要關(guān)注第四個(gè)點(diǎn)：點(diǎn)撥、指導(dǎo)。就是老師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地引導(dǎo)。這是很簡(jiǎn)單的一句話，但我們都知道，做起來(lái)好難。你明知學(xué)生這里有困難，但你不知道自己用什么樣的話語(yǔ)去點(diǎn)撥，也就是我們常說(shuō)的“卡殼”了，教師應(yīng)變不出來(lái)了，于是就“滑”過(guò)去。曾聽(tīng)一位老師這么說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你準(zhǔn)備拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題時(shí)，你腦子里的答案準(zhǔn)備好了嗎？”所以當(dāng)我們每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，每設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，還要想清楚學(xué)生可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，張三這么說(shuō)時(shí)你怎么應(yīng)對(duì)，李四那么說(shuō)時(shí)你怎么評(píng)價(jià)，或者王五說(shuō)一半說(shuō)不出時(shí)你怎么引導(dǎo)，你不可能用“嗯”、“很好”、“坐下”這樣的詞去敷衍他們吧?？谡Z(yǔ)交際真的是很考驗(yàn)老師語(yǔ)文的素養(yǎng)，這也是我自己很薄弱的環(huán)節(jié)。

如果僅憑這么一次教研活動(dòng)我就什么都懂了，我就知道該怎么做了，那絕對(duì)是不切實(shí)際的，那我也太不知天高地厚了。對(duì)于口語(yǔ)交際，我還是有很多困惑：比如如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)，課堂上的安靜與活躍怎么達(dá)成和諧？比如當(dāng)我們提出聽(tīng)，說(shuō)或評(píng)議的要求時(shí)，怎么做到具體明確，便于學(xué)生能依據(jù)操作？比如如何處理好中心環(huán)節(jié)和其他配套環(huán)節(jié)的關(guān)系？比如怎么在一個(gè)單元中，圍繞一個(gè)主題，把閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)串成一體？每一個(gè)都沒(méi)有找到答案。

第五篇：關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案4篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)過(guò)程:

一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是(指板書(shū))——

——學(xué)會(huì)商量。【課件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō)三個(gè))

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有

商量的價(jià)值?！菊n件出示】(請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事

讀出來(lái)。)

小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或

與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該————學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話

1、商量的任務(wù):你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你?/p>

和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?

2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4、討論:怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)

間呢?

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。

(1)向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。

(2)最愛(ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正

在看足球比賽。

2、注意商量時(shí)就做到:

(1)要用商量的語(yǔ)氣。

(2)把自己的想法說(shuō)清楚。

3、開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。

四、說(shuō)收獲。

20xx新版部編本二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本最喜歡的課外書(shū)。

2、填好《好書(shū)推薦》稿。

3、每個(gè)學(xué)生把自己看過(guò)的課外書(shū)的書(shū)名寫(xiě)下來(lái)。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機(jī)和電池、詢問(wèn)老師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。

一、看圖導(dǎo)入，議論好書(shū)。

師：當(dāng)我走進(jìn)泊里中心小學(xué)以后，我聽(tīng)到有很多的老師都在談?wù)撛蹅儼?，說(shuō)咱們班級(jí)的同學(xué)有個(gè)其他班級(jí)都沒(méi)有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平時(shí)最愛(ài)讀課外書(shū)，甚至還有不少小書(shū)迷，是真的嗎？哪些同學(xué)喜歡讀課外書(shū)呢？

呀，都喜歡！那老師想知道，你們?cè)谡n外都讀過(guò)哪些好書(shū)？指答。咱班同學(xué)都讀過(guò)這么多好書(shū)，真令人佩服！那你讀過(guò)的這些書(shū)中，你最喜歡什么書(shū)？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？接著答。

二、探究說(shuō)法，嘗試推薦。

師：剛才，大家談的這些書(shū)，都是對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有幫助的好書(shū)！你的好書(shū)都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓老師看一下！呀，都帶來(lái)了！你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書(shū)呢？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)把你的好書(shū)推薦給大家，讓大家都來(lái)喜歡你的書(shū)。（板書(shū)課題：好書(shū)推薦）

1、現(xiàn)在，咱們先聽(tīng)兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書(shū)。大家認(rèn)真聽(tīng)，比較一下，這兩個(gè)同學(xué)，誰(shuí)的推薦好？好在哪里？（放錄音）

2、問(wèn)：誰(shuí)的推薦好？好在哪里？可以聯(lián)系他說(shuō)過(guò)的話來(lái)談。指答。

老師及時(shí)地激發(fā)學(xué)生回答：讀讀開(kāi)頭，你覺(jué)得推薦好書(shū)還應(yīng)該注意什么？指答，板書(shū)：文明禮貌

通過(guò)他的推薦，你知道了什么？（書(shū)的內(nèi)容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)后便一清二楚。板書(shū)：清楚明白。聽(tīng)了他的介紹，特別是最后加上了一句

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說(shuō)明他的推薦已經(jīng)深深地打動(dòng)了你，板書(shū)：打動(dòng)別人。

三、模仿推薦，正確評(píng)價(jià)。

1、師：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的推薦，你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢？推薦好書(shū)要做到什么？（指著板書(shū)進(jìn)行總結(jié)：注意用好文明禮貌用語(yǔ)，書(shū)的優(yōu)點(diǎn)要說(shuō)的清楚明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人）現(xiàn)在你可以把你課前準(zhǔn)備的推薦辦法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌?。沒(méi)做好準(zhǔn)備的同學(xué)，趕快在心理醞釀一下，你準(zhǔn)備怎樣推薦你的好書(shū)？改好了，可以同位互相提提意見(jiàn)。（大約5分鐘）

2、準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)愿意先向大家推薦你的好書(shū)呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學(xué)生，如果你需要大家看到你的書(shū)，可以放在實(shí)物投影上）。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他推薦的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么更好的建議？指答。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)槟闶堑谝粋€(gè)上臺(tái)推薦的，你的表現(xiàn)也非常出色，所以老師要獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)掠赂覅⑴c獎(jiǎng)。師問(wèn)：老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：當(dāng)別人介紹的時(shí)候，作為聽(tīng)眾，要怎么做呢？指答。師：對(duì)，要做文明聽(tīng)眾，認(rèn)真傾聽(tīng)。除了表示對(duì)別人的尊重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學(xué)習(xí)。板書(shū)：聽(tīng)眾：認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、提出建議）

3、問(wèn)：剛才這位同學(xué)向大家推薦了他的好書(shū)，你喜歡他推薦的書(shū)嗎？你想不想對(duì)他的書(shū)了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問(wèn)他。（告訴推薦的學(xué)生，你想讓誰(shuí)回答，你就點(diǎn)他的名字）指定學(xué)生提問(wèn)。問(wèn)學(xué)生：他提問(wèn)的怎么樣？指答。（師：你的問(wèn)題提的很精彩，獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?。提?wèn)時(shí)，是不是也應(yīng)該注意用好文明禮貌用語(yǔ)呢？你知道應(yīng)該用好那些文明禮貌用語(yǔ)？指答。某某同學(xué)，你好！請(qǐng)問(wèn)什么問(wèn)題，最后還要說(shuō)聲謝謝，像個(gè)小記者。問(wèn)：這個(gè)建議你愿意接受嗎？）還有誰(shuí)愿意向大家推薦你的好書(shū)呢？指名。（剛才咱們說(shuō)的注意的問(wèn)題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評(píng)價(jià)。大家還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？指答。（發(fā)獎(jiǎng)）

四、小組練說(shuō)，人人參與。

1、看來(lái)，推薦好書(shū)還真要講究方法呢，你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書(shū)推薦給小組的同學(xué)，等會(huì)兒，每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。咱還要比一比，看哪個(gè)小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個(gè)小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎(jiǎng)！

2、各小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展示

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組的同學(xué)最勇敢，先向大家推薦你的好書(shū)？指答。其他同學(xué)要當(dāng)好評(píng)委，還要準(zhǔn)備好你的問(wèn)題。

4、師問(wèn)學(xué)生：他們小組推薦的怎么樣？學(xué)生肯定后，根據(jù)學(xué)生意愿，把合作獎(jiǎng)送給這個(gè)小組。也可以根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn)，直接把獎(jiǎng)?wù)滤徒o他。教師評(píng)價(jià)：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)！3、你推薦的太精彩了，來(lái)點(diǎn)掌聲

五、名言結(jié)語(yǔ)，形成習(xí)慣。

這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會(huì)了用能打動(dòng)他人的辦法向大家推薦了自己的好書(shū)，還學(xué)會(huì)了用文明禮貌用語(yǔ)，說(shuō)的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學(xué)確實(shí)是一群愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的小書(shū)迷！那你讀了那么多書(shū)，你覺(jué)得讀書(shū)能給你帶來(lái)什么好處呢？指答。（學(xué)會(huì)做人，提高智力、學(xué)會(huì)寫(xiě)作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛(ài)讀書(shū)，他們有許多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了許多讀書(shū)的至理名言送給大家！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書(shū)名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書(shū)，并且經(jīng)常到書(shū)的'海洋中遨游，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)，人人成為博覽群書(shū)的人！長(zhǎng)大了為祖國(guó)做更大的貢獻(xiàn)！

六、擴(kuò)展延伸，提高能力。

老師給大家留了兩個(gè)作業(yè)：

1、課后，同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書(shū)，2、選做題：同學(xué)們學(xué)習(xí)用推薦書(shū)的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫(huà)、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當(dāng)然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)；

好書(shū)推薦

打動(dòng)別人

提出建議

清楚明白

學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

推薦者：

文明禮貌

聽(tīng)

眾：

認(rèn)真傾聽(tīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2。能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

3。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4。能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1。同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

2?，F(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

小組交流討論

明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

展示活動(dòng)方案

以小組為單位展示活動(dòng)方案。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說(shuō)。打開(kāi)思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

試寫(xiě)初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

小組評(píng)議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

賞評(píng)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——口語(yǔ)交際·習(xí)作二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）

【對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。】

二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。】

三、課堂交流，分享童年

1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

2．開(kāi)展童年故事會(huì)。

3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?/p>

五、課外延伸，生活中說(shuō)。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。