第一篇：中學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外三科著名特級(jí)教師實(shí)踐策略高級(jí)研修會(huì)

金秋十月，相約南開(kāi)大學(xué)，鑒品名家經(jīng)典

《全國(guó)中學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外三科著名特級(jí)教師實(shí)踐策略高級(jí)研修會(huì)》

邀 請(qǐng) 函

本次會(huì)議規(guī)格高、陣容強(qiáng)，各學(xué)科課程內(nèi)容豐富、精彩紛呈；各學(xué)派名流，風(fēng)格迥異，聞名遐邇。在課堂展示與主題講座的雙向交融中，盡顯大師智慧，前沿觀點(diǎn)。對(duì)推進(jìn)中學(xué)新課程教學(xué)改革、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。歡迎全國(guó)各地教師代表蒞臨本次會(huì)議。

現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下（詳情請(qǐng)查看網(wǎng)站）：

一、主辦單位：中國(guó)英銘教師進(jìn)修學(xué)院

二、承辦單位：博學(xué)方弘（北京）教育科技發(fā)展研究中心

三、支持單位：《語(yǔ)文教學(xué)通訊》編輯部

天津市徐長(zhǎng)青工作室

媒體支持：中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)（短信報(bào)名：***

QQ報(bào)名：1551637083

（網(wǎng)絡(luò)報(bào)名兩天內(nèi)未見(jiàn)回復(fù)，請(qǐng)改用電話(huà)報(bào)名）

十五、報(bào)名截止：各科會(huì)議報(bào)到日的前一天。

十六、會(huì)務(wù)通訊信箱：北京市100034信箱68分箱聯(lián)系人：安老師***

十七、學(xué)分證明：本次研修會(huì)將發(fā)給每位學(xué)員繼續(xù)教育學(xué)分證明。

十八、溫馨提醒：專(zhuān)家主講內(nèi)容、日程詳細(xì)安排、報(bào)到地點(diǎn)、乘車(chē)路線(xiàn)、注意事項(xiàng)等信息請(qǐng)登陸中國(guó)英銘教師進(jìn)修學(xué)院網(wǎng)站查看或電話(huà)咨詢(xún)。網(wǎng)址：

中國(guó)英銘教師進(jìn)修學(xué)院

博學(xué)方弘（北京）教育科技發(fā)展中心

2011年08月08日

第二篇：七年級(jí)2011年暑假作業(yè)答案全析(含語(yǔ)、數(shù)、外三科)

七年級(jí)暑假作業(yè)答案（含語(yǔ)、數(shù)、外三科）

七年級(jí)下（語(yǔ)文）暑假作業(yè)答案

練習(xí)一

1、拓 滯 騰 博

2、C

3、沙僧 賈寶玉

4、第①處在彩電嚴(yán)重滯銷(xiāo)的情況下(或“在彩電市場(chǎng)持續(xù)低迷的情況下”)第②處長(zhǎng)虹電器廠率先大幅度降價(jià)銷(xiāo)售(或“長(zhǎng)虹電器廠大幅度降價(jià)銷(xiāo)售”)第⑧處經(jīng)濟(jì)效益一下子躍居全國(guó)同行業(yè)前茅(或“經(jīng)濟(jì)效益迅速躍居全國(guó)同行業(yè)前茅”)第④處通過(guò)長(zhǎng)虹電器廠的經(jīng)營(yíng)理念，我們懂得了一個(gè)道理(或“長(zhǎng)虹電器廠的經(jīng)營(yíng)理念，使我們懂得了一個(gè)道理”)第⑤處企業(yè)如果善于運(yùn)用“虧本”策略，就能取得柳暗花明或錦上添花的效果(成效)(或“企業(yè)如果善于運(yùn)用‘虧本'策略，就能柳暗花明或錦上添花”)

練習(xí)二

答案：

1、杜鵬程（鵬程萬(wàn)里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）焦若愚（大智若愚）

2、《鴻華樓的菜單》答案：（寫(xiě)出一個(gè)給0.5分）括號(hào)中文字為正字： 菜 單

冷盤(pán)：蔥油海蟄（蜇）蜜汁小扒（排）蕪須（荽）鴨掌 四喜烤夫（麩）酸辣缸（豇）豆 松脆羅（蘿）卜 油悶（燜）筍 涼拌烏（萵）苣

第三篇：山東高考新改革：2020年只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外三科-100教育

山東高考新改革：2020年只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外三科

山東高考又有新大改動(dòng)了！從哪一年開(kāi)始正式實(shí)行語(yǔ)數(shù)外三科統(tǒng)考呢？近日，100教育小編在山東省教育廳官網(wǎng)獲悉，山東省首次被國(guó)家教育部確定為第二批考試招生制度試點(diǎn)省份之一，并從2017年正式開(kāi)始高考改革試點(diǎn)，這意味著，2017年入學(xué)、2020年參加高考的考生將首次只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外三科。

2017年入學(xué)、2020年高考的學(xué)生將“吃螃蟹”

在此前披露的初步方案中，山東計(jì)劃在2016年秋季入學(xué)的新高一開(kāi)始試點(diǎn)改革，即2019年實(shí)施“新高考”。

而在獲批的最終方案中，山東改革時(shí)間推遲了一年，將從2017年秋季入學(xué)的新高一開(kāi)始實(shí)施，2020年迎來(lái)“新高考”。有關(guān)人士推測(cè)，在新高考改革背景下，學(xué)考或也將面臨改革，在未來(lái)有可能試點(diǎn)合格考試和等級(jí)考試這種分類(lèi)考試模式。

2020年不再一考定天下

高考或只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外 學(xué)業(yè)考試自選3科

在春節(jié)前召開(kāi)的山東省教育工作會(huì)議上，省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)孫偉曾表示，春節(jié)后將公布山東高考改革方案，屆時(shí)便能知道今后山東高考怎么考、怎么 錄取、哪一屆學(xué)生實(shí)行等具體細(xì)則，同時(shí)，配套高考改革涉及基礎(chǔ)教育的3個(gè)配套方案也將發(fā)布。據(jù)此分析，相關(guān)具體配套方案或已呼之欲出。

“山東推遲一年是好事，因?yàn)槭着圏c(diǎn)的省份浙江和上海從2014年開(kāi)始試點(diǎn)，2017年才迎來(lái)第一個(gè)新高考。2017年試點(diǎn)改革，山東可借鑒更多經(jīng)驗(yàn)?！庇嘘P(guān)人士分析。

新高考到底怎么考？省教育廳并未新披露其他信息。不過(guò)，2014年9月3日，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中已對(duì)改革方 向做了要求，即增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績(jī)將由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。

另?yè)?jù)省教育廳廳長(zhǎng)左敏此前在山東省人大常委會(huì)第十六次會(huì)議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，即依據(jù)高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)招生錄取。

以前是一次高考成績(jī)決定錄取順序，現(xiàn)在“兩依據(jù)、一參考”打破了以分?jǐn)?shù)為主的錄取模式，除了文化課的成績(jī)之外，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、人文 素養(yǎng)等綜合素質(zhì)都將成為高校在錄取過(guò)程中會(huì)考查的重要因素。高考考試科目方面，將夏季高考的統(tǒng)考科目減少為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，增加學(xué)生對(duì)考試科目的選 擇性，同時(shí)將高中學(xué)業(yè)水平考試的六門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣特長(zhǎng)，自己選擇三門(mén)納入高考成績(jī)。

高中學(xué)業(yè)水平考試或?qū)嵤┓诸?lèi)考試

記者了解到，目前山東高中學(xué)考的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，使用ABCD四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，一年兩考，一般在6月和12月進(jìn)行。高中學(xué)業(yè)水平考試科目全部拿到等 級(jí)C及C以上的考生，可獲得高中畢業(yè)證。也就是說(shuō)，目前高中學(xué)業(yè)水平考試只跟畢業(yè)掛鉤，并沒(méi)有參與過(guò)多的高考錄取。“新高考實(shí)施后，學(xué)考可能也面臨改 革?！笔≌锌荚合嚓P(guān)人士透露，未來(lái)學(xué)考可能會(huì)被賦予更多功能，例如可能分為合格考試和選拔性質(zhì)的考試，合格考試就像現(xiàn)在的高中學(xué)業(yè)水平考試一樣，成為高三 考生畢業(yè)的依據(jù)，而高中學(xué)考選拔考試則重選拔性，將跟高考錄取掛鉤。

在學(xué)考時(shí)間安排上，有高中一線(xiàn)教師建議，與考生錄取掛鉤的學(xué)考科目可放在高三結(jié)束后考，這樣學(xué)生前兩年的壓力會(huì)減輕些，中學(xué)的教學(xué)也更好安排。

山東以往高考科目變革史

2020年實(shí)施新高考“3+3”

錄取模式

●“兩依據(jù)”：依據(jù)高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。

高考時(shí)只統(tǒng)考3門(mén)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)

高中學(xué)業(yè)水平考試：物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史，選擇3門(mén)納入高考成績(jī)。

●“一參考”：指考生在高中階段的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況作為高校錄取的重要參考。

2014年“3+綜合”

“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“綜合”是文綜或理綜。

2007年“3+X+1”

“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“X”是文綜或理綜，“1”就是基本能力測(cè)試。

2002年“3+X”

“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“X”指文綜或理綜。

1994年“3+2”

“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“2”中的文科指政治、歷史，理科指物理、化學(xué)。

今年山東省的高考新政不可不謂重磅消息，高考不再是一考定終身，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種更為公平的考試模式，100教育小編希望童鞋們能夠重視日常學(xué)習(xí)，不要把所有的希望寄托于高考前的臨時(shí)抱佛腳。

第四篇：上寶中學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)技巧

六年級(jí)英語(yǔ)備課組談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科教學(xué) 各位家長(zhǎng)朋友，大家下午好：

受學(xué)校委托，借這次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，與大家談?wù)勎倚Ａ昙?jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題。

時(shí)間過(guò)得很快，同學(xué)們?cè)谖膩?lái)中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)多月，前一個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)，我們定位在小學(xué)與中學(xué)的銜接上，嚴(yán)格按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)制定我們的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量，先后開(kāi)展了市級(jí)和區(qū)級(jí)的研討課，區(qū)市級(jí)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家對(duì)我們英語(yǔ)備課組的教學(xué)是非?？隙ǖ?，課程實(shí)驗(yàn)班的很多做法如語(yǔ)音練習(xí)、課前的daily speech 等等具有推廣價(jià)值。

一、課堂為先——聽(tīng)說(shuō)

預(yù)備年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，每天堅(jiān)持讓孩子多聽(tīng)多讀最為關(guān)鍵，家長(zhǎng)則需要引導(dǎo)孩子在課堂上積極發(fā)言，多和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，這是最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)語(yǔ)言最大的障礙就是害羞、要面子怕說(shuō)錯(cuò)，所以最重要的就是開(kāi)口說(shuō)，上課要說(shuō)，回家要讀，一個(gè)善于用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，他的英語(yǔ)成績(jī)一定不會(huì)差！不開(kāi)口，即使偶爾考試得了高分，也沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的!而能說(shuō)會(huì)道，能夠迎難而上恰恰是文來(lái)中學(xué)學(xué)生的一大亮點(diǎn)。希望在家長(zhǎng)的支持和同學(xué)們的努力下，我們共同克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的聽(tīng)說(shuō)障礙。最近在四、五班上課，我非常高興，通過(guò)兩個(gè)月的磨合與引導(dǎo)，很多同學(xué)開(kāi)始搶著回答問(wèn)題，爭(zhēng)著上講臺(tái)表演，而實(shí)踐證明，這些孩子的語(yǔ)言綜合能力得到了很大的提高，我看了一下這次期中考試的成績(jī)，回答問(wèn)題積極的同學(xué)，分?jǐn)?shù)也普遍高一點(diǎn)。用英語(yǔ)回答老師的問(wèn)題只是課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，我們還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)辯論、質(zhì)疑。希望大家多多鼓勵(lì)自己的孩子勇敢地參與進(jìn)來(lái)，多問(wèn)問(wèn)孩子今天課堂的表現(xiàn)如何！

習(xí)慣養(yǎng)成階段，我們需要循序漸進(jìn)，不可一蹴而就！就全年級(jí)學(xué)生而言，在開(kāi)學(xué)階段，我們集中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，規(guī)范了作業(yè)格式和單詞拼寫(xiě)的規(guī)范性。當(dāng)學(xué)生掌握了音標(biāo)，他就有了自主拼讀英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)；當(dāng)養(yǎng)成良好的作業(yè)規(guī)范和拼寫(xiě)習(xí)慣后，同學(xué)們就會(huì)將漂亮的的習(xí)作呈現(xiàn)在我們面前；每天跟讀課文錄音，同學(xué)們的發(fā)音就會(huì)越來(lái)越純正，最終向我們呈現(xiàn)一口標(biāo)準(zhǔn)而地道的英語(yǔ)，那當(dāng)是一種美的享受。英語(yǔ)基礎(chǔ)非常好的學(xué)生，我建議家長(zhǎng)朋友可進(jìn)一步幫助孩子拓寬英語(yǔ)閱讀量，英文報(bào)刊可細(xì)細(xì)閱讀，妙語(yǔ)短篇也是非常好的閱讀材料。

二、報(bào)刊拓展——博覽

這里講到了英文報(bào)，我們六年級(jí)每周二時(shí)，都會(huì)下發(fā)適合六年級(jí)學(xué)生看的英文報(bào)刊，并且在周二中午會(huì)集中組織學(xué)生閱讀，這是全年級(jí)一致的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，英語(yǔ)老師進(jìn)教室義務(wù)輔導(dǎo)。我們要求學(xué)生要仔細(xì)閱讀最重要的篇目，一般來(lái)講，頭版的那篇文章都是最重要的，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠讀懂并背誦；同學(xué)們還需找到自己最感興趣的文章；第三步才是閱讀完成相關(guān)的練習(xí)。至于妙語(yǔ)短篇，我們希望在六年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)前完成A1的自主閱讀。家長(zhǎng)可能有疑慮，孩子自己讀了，也不知讀沒(méi)讀懂，有什么用。其實(shí)我們強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)過(guò)程，即使孩子沒(méi)有完全讀懂文章的意思，但是當(dāng)孩子看完這篇文章，已經(jīng)有三百多個(gè)單詞從他眼前、腦中過(guò)了一遍，經(jīng)常地周而復(fù)始，陌生人也變成了熟人，在接下來(lái)就會(huì)成為好朋友，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。不可急功近利。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生節(jié)奏可能要更快一點(diǎn)。

三、作業(yè)鞏固——精細(xì)

目前的回家作業(yè)，應(yīng)該還是比較簡(jiǎn)單的，歸納一下，有這么幾個(gè)方面：第一、每個(gè)單元的單詞、詞組都要求抄寫(xiě)、背誦并自默，但英語(yǔ)基礎(chǔ)非常好、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)非常棒的學(xué)生可向老師申請(qǐng)免抄；學(xué)生每天跟讀課文磁帶5到10分鐘，模仿課文錄音的發(fā)音，貴在堅(jiān)持，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生要求每?jī)芍苓M(jìn)行錄音模仿！我們要求學(xué)生背誦牛津英語(yǔ)中的每篇課文（事實(shí)上，半數(shù)以上學(xué)生，課堂上就能把所學(xué)內(nèi)容銘記于心），借此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

第二、每個(gè)單元配套牛津英語(yǔ)的練習(xí)冊(cè)上面的練習(xí)，為最基本的練習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生必須完成，老師會(huì)定期對(duì)答案、講評(píng)；

第三、每個(gè)單元我們會(huì)組織五個(gè)練習(xí)卷，每個(gè)練習(xí)卷完成時(shí)間為十五分鐘左右，這項(xiàng)作業(yè)比較靈活，可在課堂上完成，也可用來(lái)課后練習(xí)，是非常好的課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控材料，要求學(xué)生認(rèn)真完成，老師認(rèn)真批改，講評(píng)后要求學(xué)生訂正，試卷講評(píng)后整理成冊(cè)，不能隨意扔棄； 第四、每個(gè)單元學(xué)完之后，我們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行單元卷的練習(xí)（不是考試），這張練習(xí)卷完成時(shí)間為50分鐘，通常在周末布置下去，家長(zhǎng)務(wù)必督促好孩子，獨(dú)立完成這份作業(yè)，閱讀理解要特別關(guān)照，作文必寫(xiě)（望家長(zhǎng)督促）！

第五、學(xué)習(xí)資料的整理與收集，這也是我們家庭作業(yè)中不可缺少的一部分！同學(xué)們要學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題、訂正錯(cuò)題，弄清楚犯錯(cuò)誤的原因！把錯(cuò)題集和相關(guān)的試卷整理保存好，以便復(fù)習(xí)之用！通過(guò)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)的同學(xué)們?cè)谶@一環(huán)節(jié)做得不夠好，試卷做一張扔一張，訂正本不是本子而是一張紙。希望這些不好的習(xí)慣能夠很快的的矯正。這依靠家長(zhǎng)的支持，可能家長(zhǎng)在這一環(huán)要做得更細(xì)致些！

作業(yè)為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，老師通過(guò)作業(yè)的批改來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略！

我們將在期中考試后，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)集體備課、試卷命題研討活動(dòng)，用高效的課堂、有效的作業(yè)、豐富的語(yǔ)言信息來(lái)引領(lǐng)六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)！家校合力，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)護(hù)航！

初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的一些問(wèn)題

各位家長(zhǎng)下午好！今天我們?cè)谶@里召開(kāi)六年級(jí)全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。非常榮幸，借此機(jī)會(huì)能同大家談一談在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的一些問(wèn)題。

一、首先希望我們的家長(zhǎng)能初步了解初中數(shù)學(xué)課程的一些基本理念。

1、初中數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、在教材的編制上著重加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。

3、在教師教學(xué)的過(guò)程中要求充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知。

二、在此基礎(chǔ)上，六年級(jí)數(shù)學(xué)教材又具備了哪些特點(diǎn)呢？

1、提供現(xiàn)實(shí)、有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)背景材料。

2、在繼承和發(fā)展中進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新。

3、滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。

三、進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)是不是比小學(xué)難了呢？我們的家長(zhǎng)必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的不同。

很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但上了初中之后會(huì)漸漸被其他的同學(xué)超過(guò)，并且，越往高年級(jí)表現(xiàn)越明顯。這其中的原因并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的沒(méi)有好好學(xué)的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要體現(xiàn)在知識(shí)范圍與思維方式兩個(gè)方面，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們大多依靠記憶來(lái)掌握一些公式、題型、模版，在沒(méi)有完全理解一個(gè)公式或定理的情況下仍然能夠作對(duì)題，取得一個(gè)很不錯(cuò)的卷面成績(jī)，學(xué)生和家長(zhǎng)也極有可能因此而忽略了這種學(xué)習(xí)方法的先天缺陷：它讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力“打折”了。中學(xué)數(shù)學(xué)課本里滲透了函數(shù)、方程、數(shù)形結(jié)合、邏輯劃分、等價(jià)轉(zhuǎn)化、類(lèi)比歸納等數(shù)學(xué)思想，介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法等數(shù)學(xué)方法。要學(xué)好這些東西，光靠記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有理解這些思想和方法的原理和依據(jù)，并通過(guò)大量的練習(xí)，掌握運(yùn)用這些思想和方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和技巧，才能將初中的數(shù)學(xué)學(xué)好，同時(shí)也能保證在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。

四、進(jìn)入中學(xué)，有些家長(zhǎng)反映孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)太多了，有些家長(zhǎng)反映作業(yè)又太少了，那么本年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的一些編制情況究竟如何呢？

本年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)有三個(gè)板塊組成：練習(xí)冊(cè)、分層作業(yè)、菜單式周末作業(yè)。練習(xí)冊(cè)是與教材配套的基礎(chǔ)性作業(yè)，要求所有學(xué)生必須掌握；分層作業(yè)是文來(lái)中學(xué)各個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的不同層次與學(xué)習(xí)要求設(shè)置的鞏固與拓展相結(jié)合的一課一練，部分習(xí)題會(huì)適當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的綜合與各種數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，因此學(xué)生在作業(yè)中遇到一些困難也是難免的；菜單式周末作業(yè)是一周新課的總結(jié)，包括基礎(chǔ)題、提高題、整合與拓展、教師答疑四個(gè)板塊，學(xué)生可以通過(guò)這份作業(yè)檢測(cè)自己每一周的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，鞏固與提高。

五、一個(gè)學(xué)期馬上就要過(guò)去了，我們的家長(zhǎng)是否發(fā)現(xiàn)了自己的孩子在不同階段存在的一些問(wèn)題呢。

現(xiàn)階段我們的學(xué)生存在的主要問(wèn)題：上課注意力不夠?qū)Ｗⅰ⒆鳂I(yè)的訂正不能及時(shí)認(rèn)真的完成、不注重課后復(fù)習(xí)、不重視教材的閱讀與概念的理解、部分學(xué)生因輕視各種算法與解題技巧的總結(jié)而解題速度緩慢。針對(duì)這些問(wèn)題，我們必須逐一解決、改善并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、當(dāng)然正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，那么我們又應(yīng)該注重些什么呢？

1、重視數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的黃金時(shí)期，初中代數(shù)主要內(nèi)容都和運(yùn)算有關(guān)。

2、理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)單”、“全面”。“準(zhǔn)確”就是抓住事物的本質(zhì)；“簡(jiǎn)單”就是深入淺出；“全面”就是“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”，不重不漏。什么是記憶？借助關(guān)鍵詞或提示語(yǔ)嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法。

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有捷徑可走，保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路。在保證數(shù)量的前提下也要保證質(zhì)量，題不在多，而在于精，要充分理解題意，深化對(duì)題中條件的認(rèn)識(shí)，看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。

4、“溫故而知新”把一些比較“經(jīng)典”的題重做幾遍，把做錯(cuò)的題當(dāng)作一面“鏡子”進(jìn)行自我反思，也是一種高效率的，針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。

5、心態(tài)的調(diào)整也是關(guān)鍵。很多人在考試時(shí)總是發(fā)揮不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不好，考試時(shí)過(guò)于緊張的緣故，還有就是不能把考試的分?jǐn)?shù)看地太重。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)也紛紛表示極大的擔(dān)憂(yōu)，這也過(guò)分消極了，六年級(jí)的孩子可塑性很強(qiáng)，相信只要注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性，就一定會(huì)不斷進(jìn)步！總而言之，在現(xiàn)階段只要我們重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)基

礎(chǔ)知識(shí)，做到認(rèn)真聽(tīng)課、及時(shí)訂正、加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)、加上良好的心態(tài)，就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

做好中小學(xué)語(yǔ)文的銜接工作

一部分小學(xué)畢業(yè)生，在升入中學(xué)后，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有時(shí)感到不適應(yīng)，為此，今天想和大家談?wù)劇罢Z(yǔ)文學(xué)科中小學(xué)銜接問(wèn)題”中的幾個(gè)關(guān)鍵要素，期望有利于提高大家的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文素養(yǎng)。要素一:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣—做好銜接的基礎(chǔ)

葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面講，只需一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！?學(xué)好初中語(yǔ)文必須注意培養(yǎng)孩子以下良好的習(xí)慣：（1）養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，格式正確的習(xí)慣；（2）課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（3）課堂上有思路活躍、勤記筆記的習(xí)慣；（4）課堂里有大聲答問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；

（5）課堂上有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、共同探究尋求解決途徑的習(xí)慣；（6）按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

（7）閱讀時(shí)有隨手查閱字典、詞典釋疑的習(xí)慣；（8）有眉批圈點(diǎn)、邊讀邊思考的習(xí)慣；

（9）作文時(shí)有先構(gòu)思、再寫(xiě)提綱、寫(xiě)正文以及加后記的習(xí)慣；（10）文章寫(xiě)成以后有讀幾遍并進(jìn)行自我修改的習(xí)慣；（11）課外閱讀時(shí)有隨手摘錄、隨時(shí)積累并運(yùn)用的習(xí)慣；（12）有勤于動(dòng)筆、寫(xiě)心得體會(huì)、記日記的習(xí)慣。

養(yǎng)成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使孩子終生受益，令大家在文山書(shū)海中自由徜徉，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)限樂(lè)趣！

要素二：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——做好銜接的關(guān)鍵

教育家埃德加?富爾在題為《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中精辟地指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！爆F(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，已經(jīng)不僅是“學(xué)到什么”，而且最重要的是“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)?！?/p>

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)的好壞，不是靠教師講出來(lái)的，而是靠教師引出來(lái)、學(xué)生學(xué)出來(lái)的。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中我校教師不僅“授業(yè)解惑”，還會(huì)交給大家“鑰匙”，讓同學(xué)們?nèi)プ约洪_(kāi)啟語(yǔ)文知識(shí)的大門(mén)。

常用的幾種學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法：課前預(yù)習(xí)，目的明確；上課學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)，鞏固深化；此外還有討論法、誦讀法、實(shí)踐法、快速閱讀法、快速寫(xiě)作法等。

無(wú)論是怎樣的學(xué)習(xí)方法，都希望“大家?guī)е鐣?huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)語(yǔ)文課堂”，“帶著語(yǔ)文課堂的收獲走向社會(huì)生活”，經(jīng)過(guò)積累、感悟、熏陶，注重各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與逐步提高，同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)得以提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)螺旋式地上升。

第五篇：信息技術(shù)與語(yǔ)數(shù)外學(xué)科課程整合的理論與實(shí)踐研究小結(jié)

“信息技術(shù)與語(yǔ)數(shù)外學(xué)科課程整合的理論與實(shí)踐研究”

課題研究階段小結(jié)

一、問(wèn)題的提出

21世紀(jì)，由于以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用等能力將成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，綜合素質(zhì)的提高是現(xiàn)代人的基本要求。因此，信息技術(shù)教育將是培養(yǎng)現(xiàn)代人的重要途徑，信息技術(shù)課程的現(xiàn)代化是其中的核心因素，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化的人的目標(biāo)的新型信息技術(shù)課程，將成為21世紀(jì)教育改革必須充分考慮的一個(gè)問(wèn)題。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類(lèi)型。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)具有哪些優(yōu)勢(shì)？怎樣利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？弄清這些問(wèn)題對(duì)于指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐具有重要的意義。2004年底，由武漢市教科院統(tǒng)一開(kāi)題，我校正式提出對(duì)“信息技術(shù)與語(yǔ)數(shù)外學(xué)科課程整合的理論與實(shí)踐研究”這一課題進(jìn)行研究。

二、研究目標(biāo)

以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以資源設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息化資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用為核心，推動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科課程整合，立足培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型師資隊(duì)伍，提高師生的信息素養(yǎng)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以建構(gòu)主義、多元智能、合作學(xué)習(xí)教育理論指導(dǎo)下的有效模式，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本改變。

1、教師目標(biāo)：通過(guò)課題實(shí)踐，能熟練的調(diào)用網(wǎng)上資源；能掌握簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)課件的制作；實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科間的融合、提高課堂效率，初步探索出各學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式；使學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、學(xué)生目標(biāo)：培養(yǎng)使用信息技術(shù)的興趣，帶著問(wèn)題上網(wǎng)并且努力解決學(xué)習(xí)等方面問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；能比較熟練地操作計(jì)算機(jī)，下載網(wǎng)上有用資源，獨(dú)立地完成某項(xiàng)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生有效利用信息資源的能力；能通過(guò)下載資料、共享資源、互相討論、達(dá)到溝通和理解的目的，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；通過(guò)對(duì)新的資源的吸收，豐富自我，敢于提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解；能做到具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，遇到問(wèn)題、困難不灰心的頑強(qiáng)毅力，具備初步創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、課題研究的具體實(shí)施

承接課題后，學(xué)校迅速成立了以校長(zhǎng)商懷建為課題組長(zhǎng)，語(yǔ)數(shù)外三科骨干教師以及電教室主要人員參與的課題研究小組。并制定了切實(shí)可行的研究方案。確定了課題的主要研究?jī)?nèi)容： 現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法研究、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式研究、信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息資源應(yīng)用研究、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式研究、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式研究。探討信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法和規(guī)律、建構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)模式、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法途徑。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力。包括以下幾個(gè)方面的主要內(nèi)容：

①關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的思想、理?、理念?/DIV>

②關(guān)于信息技術(shù)與課程整合教學(xué)過(guò)程的主體教學(xué)模式、教學(xué)方法、策略。

③關(guān)于信息技術(shù)與課程整合學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法。

課題組對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的模式、方法、方式等進(jìn)行理論論證和實(shí)驗(yàn)論證，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，收集有關(guān)的教學(xué)案例，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件，進(jìn)行各層次的公開(kāi)觀摩教學(xué)。學(xué)校2005年的青年教師五項(xiàng)技能比賽中的優(yōu)質(zhì)課比賽決賽課中有多人利用信息技術(shù)整合的方式進(jìn)行授課，取得了良好的效果。我校的英語(yǔ)老師黃小東參加全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)課例比賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

通過(guò)研究，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的成果：

（一）確立現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。強(qiáng)調(diào)：

⑴以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用；

⑵強(qiáng)調(diào)情景對(duì)意義建構(gòu)的重要作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的情景相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)者在實(shí)際情景下利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的知識(shí)，并賦予新知識(shí)某種意義，如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要重組原有知識(shí)結(jié)構(gòu)；

⑶強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者與周?chē)h(huán)境的交互作用對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵的作用；

⑷強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為最理想、最實(shí)用的認(rèn)知工具。課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和知識(shí)構(gòu)建的認(rèn)知工具，將信息技術(shù)作為演示工具、交流工具、個(gè)別輔導(dǎo)工具、情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具、信息加工與知識(shí)構(gòu)建工具、協(xié)作工具、研發(fā)工具、情感激勵(lì)工具等。

（二）初步掌握信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的主要教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)的開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科課程相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。這些任務(wù)可以是具體的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問(wèn)題情景（學(xué)科任務(wù)包含其中），使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把有關(guān)的學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2、能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并通過(guò)這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

3、主體教育方式下的探究式教學(xué)模式

在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢(xún)者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)，它

自始至終是以學(xué)生自主探究為主線(xiàn)的。

4、個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一

信息技術(shù)提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)，我們可采用多種不同的方法。同時(shí)，課程整合強(qiáng)調(diào)“具體問(wèn)題具體分析”，教學(xué)目標(biāo)固定后，可以整合不同的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，每位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。但社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，尤其是一些高級(jí)認(rèn)知場(chǎng)合，要求多個(gè)學(xué)生能對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，學(xué)生可以在自主探究的基礎(chǔ)上組成學(xué)習(xí)共同體，協(xié)作完成任務(wù)。

（三）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)平臺(tái)基本完成課題組組建現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)主要包括“幾何畫(huà)板”、“課件大師”、“Microsoft Office”、“Authorware”、“Dreamweaver”、“Flash”和聯(lián)接因特網(wǎng)的校園網(wǎng)組成。教師利用課件的途徑和方式發(fā)生根本變化，不再?gòu)?qiáng)求教師制作很精美的展示型課件，而是要求老師能學(xué)會(huì)利用各種網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)有資源按自己的教學(xué)思路簡(jiǎn)單修改后能較快使用，提高使用效率。課題組制作的課件也由展示型向網(wǎng)絡(luò)化，互動(dòng)化轉(zhuǎn)型，適應(yīng)課題需要。

當(dāng)然，我們的研究還處在開(kāi)始階段，還有很多問(wèn)題有待我們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱脱芯恐腥ヌ骄?。課題的研究也將對(duì)我校的教育教學(xué)工作起到更大的促進(jìn)工作。