第一篇：校本課程折紙教學(xué)計(jì)劃

校本課程折紙教學(xué)計(jì)劃

折紙活動(dòng)是指利用普通的紙張，經(jīng)過(guò)折、剪、畫等活動(dòng)來(lái)完成一定物體造型的一種美術(shù)活動(dòng)。折紙活動(dòng)取材方便，操作簡(jiǎn)單，生動(dòng)形象，易學(xué)易做，是兒童感興趣和愛(ài)好的事情。它既能鍛煉兒童的手部肌肉，又能促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育；內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的趣味性，是經(jīng)千百年來(lái)勞動(dòng)人民不斷創(chuàng)造而流傳下來(lái)的。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，具有獨(dú)特風(fēng)格和鮮明的個(gè)性，而且活動(dòng)形式符合孩子好奇、好動(dòng)的心理特征。

一、教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在折紙操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。

2、注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，加強(qiáng)孩子對(duì)各種折疊方法和剪、畫的使用，培養(yǎng)學(xué)生參與折紙活動(dòng)及用輔助材料表現(xiàn)具體內(nèi)容的積極性和探索的欲望。

3、加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生觀察、討論，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要以鼓勵(lì)的正面態(tài)度對(duì)待，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)欲。

三、教學(xué)時(shí)間：每周二

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度

第一周：講解折紙的基本方法

第二周：蝴蝶第十一周：衣服

第三周：知了第十二周：紙鶴

第四周：飛機(jī)第十三周：復(fù)習(xí)紙鶴

第五周：球第十四周：蜘蛛

第六周：青蛙第十五周：復(fù)習(xí)蜘蛛

第七周：小船第十六周： 牽?；?/p>

第八周：葫蘆第十七周：復(fù)習(xí)牽牛花

第二篇：二年級(jí)校本課程折紙教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)校本課程折紙教學(xué)計(jì)劃

2014—2015學(xué)第二學(xué)期

折紙活動(dòng)是指利用普通的紙張，經(jīng)過(guò)折、剪、畫等活動(dòng)來(lái)完成一定物體造型的一種美術(shù)活動(dòng)。折紙活動(dòng)取材方便，操作簡(jiǎn)單，生動(dòng)形象，易學(xué)易做，是兒童感興趣和愛(ài)好的事情。它既能鍛煉兒童的手部肌肉，又能促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育；內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的趣味性，是經(jīng)千百年來(lái)勞動(dòng)人民不斷創(chuàng)造而流傳下來(lái)的。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞和智慧...一、學(xué)情分析

本班共有16人。由于學(xué)生年齡不大，折紙對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，這對(duì)我來(lái)說(shuō)有利于上好本學(xué)期的折紙課。但是也有可能極個(gè)別的學(xué)生上課不認(rèn)真，比較隨便，我將對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在折紙操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。

2、注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，加強(qiáng)孩子對(duì)各種折疊方法和剪、畫的使用，培養(yǎng)學(xué)生參與折紙活動(dòng)及用輔助材料表現(xiàn)具體內(nèi)容的積極性和探索的欲望。

3、加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生觀察、討論，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要以鼓勵(lì)的正面態(tài)度對(duì)待，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)欲。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真搜集整理教育案例，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)課的興趣。

2、努力利用信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與白紙課整合的方法。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、關(guān)心不同層次的學(xué)生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度 3月份主題：多彩的植物 第一周：認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)和基本折法 第二周：折紙仙桃 第三周：折紙郁金香 第四周：折紙萱草花 4月份主題：海底世界 第五周：折紙海龜 第六周：折紙熱帶魚 第七周：折紙金魚 第八周：折紙?bào)π?5月份主題：森林音樂(lè)會(huì) 第十周：折紙千紙鶴 第十一周：折紙青蛙 第十二周：折紙小兔 第十三周：折紙孔雀 6月份主題：我們的節(jié)日 第十四周：折紙兔子帽 第十五周：折紙衣服 第十六周：折紙玩偶

《認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)和基本折法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生初步了解紙的造型藝術(shù)與折紙工藝。2．認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)，學(xué)會(huì)折紙的方法與步驟。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力，合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析：

折紙是起源于中國(guó)的一門民間藝術(shù)，如今已風(fēng)靡全球，并深受人們的喜愛(ài)，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)與了解，使學(xué)生了解和掌握折紙這種利用紙張裝飾制作的特點(diǎn)及其特有的工藝和手工制作技藝，達(dá)到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美，不僅愉悅自己身心，更具使環(huán)境和社會(huì)更加美好、和諧的目的。學(xué)情分析：

折紙對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都不陌生，從小到大同學(xué)們玩過(guò)折紙游戲，如紙飛機(jī)、紙船等，也掌握了一些簡(jiǎn)單的折紙技法，本課在學(xué)生具備了一定的折紙技法基礎(chǔ)上，進(jìn)行折疊紙的嘗試練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)折紙?jiān)煨陀幸粋€(gè)全新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：折紙基本方法和步驟的掌握。難點(diǎn)：運(yùn)用折紙方法折出各種形狀。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞各種美麗的折紙作品。

出示幾個(gè)教師親手制作的折紙樣品，使學(xué)生有想學(xué)折紙的欲望。

二、介紹折紙藝術(shù)。

折紙是一門流傳廣泛的民間藝術(shù)，與剪紙、面塑、風(fēng)箏一起盛傳不衰，受到很多人的喜愛(ài)。

折紙的創(chuàng)作題材來(lái)自于自然萬(wàn)物，利用紙的不同質(zhì)地性能，采用折、疊、卷、翻、插等手法，加上剪、接、嵌、拼、畫等技巧，栩栩如生地表現(xiàn)動(dòng)物、花、船和人的空間形象。折法簡(jiǎn)便易學(xué)，形象維妙維肖，尤其能觸發(fā)人的想象力，培養(yǎng)形象思維和動(dòng)手能力。

如果，我們要折出一件完美的作品，必須掌握良好的技巧和熟練各種折法和符號(hào)。要掌握良好技術(shù)并不困難，只要我們能把握下列各點(diǎn)，就會(huì)得到良好的成果。

三、認(rèn)識(shí)各種簡(jiǎn)單的折紙符號(hào)。

（一）ppt出示折紙符號(hào)，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，有沒(méi)有以前在哪里見(jiàn)過(guò)的。

（二）根據(jù)圖上的說(shuō)明自己試著折一折。

（三）老師示范折，生一起折。

（四）和小組內(nèi)的同學(xué)一起折一折、說(shuō)一說(shuō)。

手工課折紙教案：桃子

媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) 004km.cn 2012年04月11日 15:17:31 [幼教互動(dòng)社區(qū)]

活動(dòng)目的：

1、繼續(xù)鞏固雙三角形折法。

2、利用雙三角形折法學(xué)折桃子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形手工折紙若干張，折好的雙三角形和桃子若干。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)桃子。活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)雙三角形折法。老師提問(wèn)：上星期我們學(xué)習(xí)了雙三角形的折法，同……

活動(dòng)目的：

1、繼續(xù)鞏固雙三角形折法。

2、利用雙三角形折法學(xué)折桃子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形手工折紙若干張，折好的雙三角形和桃子若干。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)桃子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)雙三角形折法。

老師提問(wèn)：上星期我們學(xué)習(xí)了雙三角形的折法，同學(xué)們還記得怎么折嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)雙三角形折法。

1、教師出示折好的雙三角形讓學(xué)生觀察，能后學(xué)生自己試著折一折。

2、請(qǐng)一至倆名折好的同學(xué)上臺(tái)講一講折法，其余同學(xué)跟著再折一折。

二、學(xué)折桃子。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的桃子仔細(xì)觀察它們的特征，指名說(shuō)一說(shuō)。

2、教師出示折好的桃子，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)像不像？激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)折桃子。

教師先出示《桃子》折紙示意圖，請(qǐng)學(xué)生看著示意圖跟老師一起學(xué)折。教師邊講解邊示范。學(xué)生完成一個(gè)后，要求他們自己再試著折一個(gè)，教師只在旁邊個(gè)別指導(dǎo)有困難的同學(xué)。

三、作品展示與交流。

請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品先在小組里交流，能后每組再推薦一件作品到全班交流。

四、附《桃子》示意圖：

關(guān)于桃子，在中國(guó)有許多美麗的神話和傳說(shuō)，在傳說(shuō)中，桃是神仙吃的果實(shí)。吃了頭等大桃，可“與天地同壽，與日月同庚”；吃了二等中桃，可“霞舉飛升，長(zhǎng)生不老”；吃了三等小桃子，也可以“成仙得道，體健身輕”。正因?yàn)榇耍易颖环Q為“仙桃”、“壽桃”。在《西游記》里，天官里的王母娘娘做壽時(shí)，就曾設(shè)蟠桃盛會(huì)招待群仙。這雖然是神話，也說(shuō)明桃決非一般水果可比。至于齊天大圣孫悟空，以及他的子孫們，均是以桃子為糧食。今天就讓我們一起來(lái)欣賞一下粉紅的桃子折紙方法吧。

可套在手上，像妙脆角一樣

主要材料：

一平方分米的正方形紙想折幾個(gè)就用幾張紙

所需工具：

剪刀一把

制作步驟：

第1步：

第2步：

第3步：

第4步：

第5步：

第6步：

第7步：

第8步：

第9步：

第三篇：校本課程《折紙》

校本課程《折紙》

一、背景

折紙?jiān)谖覈?guó)歷史悠久，它源于我國(guó)，盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來(lái)制作。它簡(jiǎn)便易學(xué)，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動(dòng)。在折紙的過(guò)程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。他開(kāi)發(fā)了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們做事耐心的良好習(xí)慣。因此，與其說(shuō)折紙是一種工藝，不如說(shuō)是一種游戲。在簡(jiǎn)單的手工制作中，讓孩子們味成功的快樂(lè)。

（一）、發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力，豐富學(xué)生的想象力

紙的普遍性，為課前材料的準(zhǔn)備提供了方便。而在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，學(xué)生又掌握了折紙的幾何形狀。比如，折小魚、小鵝用三角形；折小房子、小風(fēng)琴用正方形等。熟練了，學(xué)生就記住了折什么用什么形狀的紙了，從而加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

學(xué)生折紙須認(rèn)真仔細(xì)地記住教師的每一步示范動(dòng)作，再進(jìn)行模仿練習(xí)或不斷的使用一些常用的折紙符號(hào)。這種模仿練習(xí)的不斷進(jìn)行和對(duì)折紙符號(hào)的使用，就會(huì)大大提高學(xué)生的注意力和記憶力。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體形象思維是他們思維的主要特點(diǎn)。折紙作品的造型只是與事物的外部特征有一些想象，比如，折的小車的輪子是正方形，紙氣球是方形的等，這就需要聯(lián)想和想象的加工才能完成。教師可以出示實(shí)物模型或卡片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和想象，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

（二）、加強(qiáng)學(xué)生小肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

發(fā)展學(xué)生的小肌肉動(dòng)作，實(shí)際上就是發(fā)展他們手的動(dòng)作。折紙中的折、轉(zhuǎn)、壓、展開(kāi)等技巧，需要學(xué)生雙手的配合和手指積極活動(dòng)。因此，折紙就是訓(xùn)練學(xué)生手的靈活性、協(xié)調(diào)性的好辦法。

經(jīng)過(guò)教師雙手的演示折疊，一張平面的紙，變化成了美妙的立體形象。折紙的立體造型激發(fā)著學(xué)生的折紙興趣。依據(jù)教師的示范和折紙符號(hào)的使用，學(xué)生啟動(dòng)著自己的左右手協(xié)調(diào)而積極地完成一件件稚拙的作品。在整個(gè)折紙的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真耐心的良好習(xí)慣和互相幫助的良好品質(zhì) 學(xué)生的注意力容易分散，耐性又較差，做事總是粗心大意，而利用折紙就是培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真耐心的一種好辦法。折紙的整個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，學(xué)生需要集中精力依據(jù)教師的演示和講解，把每一步折疊到位，最后才能把作品折好。

折紙最初學(xué)習(xí)的對(duì)邊折，對(duì)角折是折紙的基礎(chǔ)，教師要提醒學(xué)生把對(duì)邊或?qū)菍?duì)齊了再壓平抹好。更要折好幾個(gè)常用的基本折紙形狀，比如，寶塔、氣球都是以三角形起折；小籃子、茶壺以雙正方形起折；千紙鶴、仙鶴以雙菱形起折等，它們是一些折紙的起點(diǎn)，需要學(xué)生認(rèn)真而細(xì)心的折好，為更多的折紙活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

由于學(xué)生的接受能力和折紙速度有差異，總會(huì)有部分學(xué)生又快又整齊的完成。這樣老師可以在檢查其作品后，鼓勵(lì)學(xué)生去幫助不會(huì)的小朋友，這樣既會(huì)激發(fā)學(xué)生做小老師的愿望，還會(huì)激勵(lì)更多的學(xué)生在今后的折紙學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)每一步折疊，爭(zhēng)取最先完成作品，同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生相互幫助的意識(shí)。

二、課程目標(biāo)

1、了解折紙的意義

2、讓學(xué)生知道折紙的基本折發(fā)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)手制作，并學(xué)會(huì)相互合作的能力。

5、能大膽運(yùn)用各種材料和色彩去表現(xiàn)在生活中感受到的折紙的主要特 征。能大膽的按自己的意愿制作。

三、課程內(nèi)容（共13課時(shí)）

第一課時(shí): 折紙的起源和認(rèn)識(shí)

關(guān)于折紙的起源，至今無(wú)從考證，有中國(guó)起源說(shuō)、日本起源說(shuō)和西班牙起源說(shuō)，莫衷一是。雖然這些說(shuō)法都無(wú)外乎推測(cè)，但是中國(guó)早在西漢時(shí)期就出現(xiàn)了以大麻和少量苧麻纖維制造的紙張，而日本直到公元610年才由高句麗僧人曇征將造紙術(shù)獻(xiàn)于當(dāng)時(shí)攝政的圣德太子。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國(guó)，再經(jīng)由日本傳播到全世界。但是到底事實(shí)如何，誰(shuí)都沒(méi)有證據(jù)證明，所以各種說(shuō)法均是推測(cè)。

但是，中國(guó)西漢時(shí)期的遺址中有紙張出土，卻沒(méi)有證據(jù)表明當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在折紙。在日本，折紙始于平安時(shí)代（公元794年至1185年前后）的說(shuō)法占主流，2 但是真正能夠通過(guò)文獻(xiàn)確認(rèn)的最早的關(guān)于折紙的記錄，是江戶時(shí)代著名俳句詩(shī)人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶·雌蝶”的折紙作品。在結(jié)婚儀式中，“雄蝶·雌蝶”掛在酒壺口部。

歐洲也有自成一體的折紙藝術(shù)。19世紀(jì)，西方人開(kāi)始將折紙與自然科學(xué)結(jié)合在一起。折紙不僅成為建筑學(xué)院的教具，還發(fā)展為現(xiàn)代幾何學(xué)的一個(gè)分支。

折紙的認(rèn)識(shí)，折紙不僅是種藝術(shù)，還是一種鍛煉方法。“折紙對(duì)任何人都有好處，無(wú)論是兒童、青年人還是老年人?！弊鳛榧埶噷W(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的陳超穎說(shuō)，“折紙能鍛煉人的綜合協(xié)調(diào)能力，包括手、眼和大腦。比如學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思考，記住過(guò)程；在折的時(shí)候，你要親自動(dòng)手，其間遇到問(wèn)題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開(kāi)動(dòng)腦筋、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。由于老年人記憶力會(huì)下降，因此，折紙所起到的這些作用會(huì)更明顯，甚至可以讓人重新煥發(fā)青春?！眹?guó)外有些療養(yǎng)院，就以折紙作為病人康復(fù)的治療途徑。折紙還能增進(jìn)人們的感情，加深彼此間的了解，使人們和睦、和諧相處?！罢奂埵且粋€(gè)集體活動(dòng)，因?yàn)槟阈枰騽e人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家交流經(jīng)驗(yàn)心得，感情自然會(huì)加深。你還可以送一些紙藝作品給別人，這樣不僅鍛煉了技巧，還增進(jìn)了友誼，可謂一舉兩得?！贝送猓眉堈鄢蓪?shí)際生活中可以用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。折紙不是兒時(shí)玩意，而是一門博大精深的藝。比如折一只船來(lái)說(shuō)，折之前要考慮在哪個(gè)位置折出船篷，還要考慮怎樣不影響船頭船尾的構(gòu)造，事前要進(jìn)行非常精確的計(jì)算。又如折一只恐龍，看到整只恐龍的重心好像全都集中在上半身，但站著時(shí)卻穩(wěn)如泰山，那是因?yàn)樵谡矍埃奂堈呔鸵延?jì)算好紙的分布和重心位置了。因此折紙充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也有很多困難和考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)努力，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。第二課時(shí)：折紙的基本技能訓(xùn)練(一)① 對(duì)邊折。將正方形或長(zhǎng)方形紙兩邊相對(duì)折疊，成為兩個(gè)長(zhǎng)方形。② 對(duì)角折。用正方形紙，將兩角相對(duì)折疊，而成為兩個(gè)直角三角形。③集中一角折。在正方形紙的對(duì)角線上，將相鄰的兩邊相對(duì)著折疊。④集中一邊折。在正方形或長(zhǎng)方形的中線上，將相鄰的兩邊相對(duì)著折疊。

第三課時(shí)：折紙的基本技能訓(xùn)練

（二）3 ⑤四角向心折。將正方形紙先折兩條對(duì)角形，找出中心點(diǎn)，然后將四個(gè)角向中心點(diǎn)折。

⑥雙正方折。用正方形紙，先對(duì)邊折，再根據(jù)中線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開(kāi)，壓平。

⑦雙三角折：用正方形紙，先對(duì)角折，再根據(jù)分角線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開(kāi)，壓平。第四課時(shí)：?jiǎn)坞p菱的制作

第五課時(shí)： 千紙鶴的制作

首先取一張正方形紙，開(kāi)始折。把紙的左上角和右下角（或右上角和左上角）重合，折成一個(gè)大三角形。把它的兩個(gè)銳角重合，折成一個(gè)小三角形。然后抓住小三角形的高（幾何術(shù)語(yǔ)）向外拉。再抓住這個(gè)折成梯形的紙的高（也是幾何術(shù)語(yǔ)）向外拉，又折成了梯形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度時(shí)向里一折，變成了正方形。后面的折法就是啞巴打官司——有理說(shuō)不清了，不過(guò)我盡量不當(dāng)“啞巴”。把正方形的上面折過(guò)來(lái)到中線，另一邊也這樣折。翻過(guò)來(lái)，也這樣折。折了四次后，把左右兩邊翻開(kāi)，把下端向上折，折成翅膀。最后取上端一部分向下案，折成頭。

圖解：

第六課時(shí)：百合花的制作

第七課時(shí)：

葫蘆的制作

第八課時(shí)：蘑菇的制作

7、桃子的制作

第九課時(shí)：孔雀的制作

第十課時(shí)：烏篷船的制作

第十一課時(shí)：官帽的制作

第十二課時(shí)：風(fēng)車的制作

第十三課時(shí)：個(gè)人作品展示與欣賞

四、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)教師撰寫教案，并存入檔案。

2、課程組織形式，先讓學(xué)生搜集材料（如，彩紙、廣告紙，小刀膠水等）。

教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、在實(shí)踐中，讓學(xué)生在制造美地過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，勇于

創(chuàng)造美。

4、教師樹(shù)立正確的意識(shí)，建立檔案。對(duì)所有的搜集資料整理放好。期末上

交保存，以利于總結(jié)改進(jìn)并做好匯報(bào)工作。

五、關(guān)于折紙的一點(diǎn)思考

1、折紙的重要性還在于它需要學(xué)生概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學(xué)中，教師首先要有耐心。如何 有效地開(kāi)展折紙教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問(wèn)題。

2、學(xué)生求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自主性較差，不習(xí)慣自己動(dòng)腦筋尋求答案，如果教

師在教學(xué)過(guò)程中，一味地往學(xué)生腦子里“灌”知識(shí)，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的依

賴性。

3、在折紙教學(xué)活動(dòng)中，如何幫助學(xué)生克服困難，堅(jiān)持每天練習(xí)，如何把握讓學(xué)

生有機(jī)會(huì)成功，充分體驗(yàn)成功后的喜悅，使學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減

通過(guò)折紙活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生做事的堅(jiān)持性。

4、一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以在折紙教學(xué)中還應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)

設(shè)相結(jié)合。

第四篇：折紙校本課程計(jì)劃

校本課程計(jì)劃

楊家中心小學(xué) 吳斯文

學(xué)生整體素質(zhì)的提高，除正常的常規(guī)教學(xué)以外，更要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)。折紙藝術(shù)則契合了素質(zhì)教育要求，活動(dòng)中很容易創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的空間和情景，使學(xué)生在感受折紙藝術(shù)獨(dú)特魅力的同時(shí)，藝術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)也開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的思維，豐富孩子的想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)孩子們對(duì)折紙興趣。

一、學(xué)期目標(biāo)

1、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,開(kāi)展多種活動(dòng)方式、方法，加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)生的生活中尋找孩子關(guān)注的主題內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維，使之成為新的主題內(nèi)容。在折紙操作活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。

3、注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種折疊方法和剪、畫的使用，培養(yǎng)孩子參與折紙活動(dòng)及表現(xiàn)具體內(nèi)容的積極性和探索的欲望。

4、在日常生活中，鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的去收集各種優(yōu)秀作品，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、探索折紙作品中的操作技巧，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子欣賞美的能力。讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)會(huì)技能，在玩中觀察、在情景中培養(yǎng)情感，活動(dòng)中思維想象，達(dá)到主動(dòng)的創(chuàng)造表現(xiàn)“故事情景想象作品”。

二、具體措施

1、給學(xué)生提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激學(xué)生去感受美和表現(xiàn)美。創(chuàng)設(shè)折紙活動(dòng)區(qū)，提供必要的材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)。

2、引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的構(gòu)想，使學(xué)生產(chǎn)生試一試的愿望。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，除了學(xué)習(xí)基本的單張紙外，學(xué)習(xí)兩張紙以上的折紙組合。

4、除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行折紙的教學(xué)外，在日常生活中如晨間活動(dòng)、游戲時(shí)間為學(xué)生準(zhǔn)備好紙和剪刀、彩筆等學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇材料和工具，進(jìn)行折紙練習(xí)。

最后，學(xué)生通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)折紙技能，回家后可用窗花、拉花裝飾自己的房間，也可做禮品贈(zèng)送他人，使學(xué)生自己的小天地充滿藝術(shù)的氣息，當(dāng)他們欣賞自己作品的時(shí)候，感受美創(chuàng)造美的能力也得到了發(fā)展。

第五篇：校本課程教學(xué)計(jì)劃

校本課程教學(xué)計(jì)劃

付國(guó)忠

一、指導(dǎo)思想：

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀。以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)校資源功能，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校特色品牌，提高辦學(xué)水平。

二、課程目標(biāo)：

1.采用實(shí)踐—評(píng)估—開(kāi)發(fā)的課程開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施“問(wèn)題解決”即“自下而上”的政策，引領(lǐng)全體學(xué)生參與，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，從而努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

2.發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科技精神。針對(duì)我校實(shí)際，確立“尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于動(dòng)手、善于合作”的校本課程目標(biāo)。

3.以學(xué)校為基地，與外部力量合作，開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性、民主性、參與性。

三、課程內(nèi)容 ：

主要有分學(xué)校篇、家鄉(xiāng)篇、育人篇、安全篇、安全篇和環(huán)保篇。

四、主要措施

1.新教學(xué)理念做引領(lǐng)，指導(dǎo)具體活動(dòng)實(shí)踐

學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹(shù)立大教育觀，用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。要樹(shù)立十種新型的教育觀，即新型的教師觀；新型的教學(xué)觀；新型的學(xué)生觀；新型的質(zhì)量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學(xué)方法觀；新型的過(guò)程教學(xué)觀；新型的教學(xué)手段觀；新型的終身學(xué)習(xí)觀。

采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)使教師掌握新課改理念，樹(shù)立新課改意識(shí)，及時(shí)捕捉信息，開(kāi)闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

2.建立合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，確保校本課程實(shí)施。校本課程的開(kāi)發(fā)為我們提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想人盡其才，各盡其能，對(duì)會(huì)教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。采用恰當(dāng)?shù)男姓侄危_保校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施者。

五、具體課程安排： 詳見(jiàn)進(jìn)度表