第一篇：護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教方法

護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教方法

護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教方法怎么寫？為了方便各位護(hù)士工作者撰寫護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教方法，以下給大家提供一份護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教方法模板，僅供各位護(hù)士工作者參考借鑒。

一、實(shí)習(xí)要求：

1.實(shí)習(xí)生應(yīng)遵守科室一切規(guī)章制度，服從帶教教師的安排。

2.因幫不能上班就履行請(qǐng)假手續(xù)，須提前向護(hù)理部及護(hù)士長(zhǎng)請(qǐng)假，辦理完請(qǐng)假手續(xù)才能休假。

3.尊敬老師，認(rèn)真執(zhí)行各種操作常規(guī)，不可私自違反操作規(guī)程進(jìn)行各種操作，否則取消實(shí)習(xí)資格。

4.必須服從科室安排，按時(shí)參加科室組織的講課及各種活動(dòng)。

5.要求帶教老師在各種診療操作中做到放手不放眼，因帶教老師不認(rèn)真帶教而出現(xiàn)的差錯(cuò)事故均由帶教老師負(fù)責(zé)，并取消帶教資格。

二、具體安排：

第一周：

1.熟悉病區(qū)環(huán)境，介紹病區(qū)醫(yī)療、護(hù)理工作制度及有關(guān)要求。

2.掌握病員出入院護(hù)理。

3.掌握鋪床法及生命體征的測(cè)量、記錄及體溫單的繪制。

第二周：

1.掌握各班工作職責(zé)。

2.了解病歷書寫原則及方法。了解各種疾病的治療及護(hù)理措施，掌握病人入院宣教及健康指導(dǎo)指導(dǎo)的的方法。

3.熟悉腦外科、骨外科、泌尿外科疾病護(hù)理常規(guī)，熟悉危重病人人的接診及

搶救程序。

4.掌握各種無菌技術(shù)操作原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)、一注意”。

5.掌握各種消毒液、皮試液的配制濃度及方法，醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集整理皮試結(jié)果的判斷，過敏反應(yīng)的臨床表現(xiàn)及急救措施。

6.掌握各種標(biāo)本的留取方法及注意事項(xiàng)。

第三周：

1.熟悉各?？萍膊〉男g(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理。

2.掌握吸氧、導(dǎo)尿、口腔護(hù)理、重病人翻身、吸痰等護(hù)理技術(shù)。

3.掌握術(shù)前備皮、清潔灌腸的方法及注意事項(xiàng)。

第四周：

1.征求實(shí)習(xí)生對(duì)本科帶教工作的意見。

2.對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行理論答卷和技術(shù)操作考核。

3.填寫實(shí)習(xí)鑒定。

三、講課：

1.講課內(nèi)容：

（1）神經(jīng)外科病情觀察。（2）骨外科疾病護(hù)理常規(guī)。（3）外科術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理常規(guī)。（4）泌尿外科疾病護(hù)理常規(guī)。

第二篇：護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃

實(shí)習(xí)加深對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解,確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè)，那么護(hù)士帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃如何制定?下面是寫寫幫文庫(kù)小編收集整理關(guān)于護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。

護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃篇一

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的一個(gè)重要階段，是護(hù)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，順利走上工作崗位的必要途徑。結(jié)合本科室具體情況，我作為專業(yè)帶教組長(zhǎng)，對(duì)自己制定的帶教計(jì)劃如下：

1.熱情接待每一位新入科的護(hù)生，詳細(xì)講解科室?guī)Ы桃?guī)定，介紹科室的人文環(huán)境，使她們迅速進(jìn)入角色。

2.運(yùn)用自己良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，熟練的操作技能、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，嚴(yán)格執(zhí)行帶教制度，言傳身教，放手不放眼，毫無保留的認(rèn)真負(fù)責(zé)帶教，做到既帶技術(shù)又帶作風(fēng)，使她們既掌握臨床護(hù)理的一般技能，又掌握老年科?？谱o(hù)理的特點(diǎn)，發(fā)揮作用我作為?？谱o(hù)士的特長(zhǎng)。

3.經(jīng)常與護(hù)生進(jìn)行溝通交流，了解其思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，希望學(xué)習(xí)哪些?？萍夹g(shù)，以便有的放矢的開展帶教工作。因?yàn)樗齻儾簧俣际峭獾厝?，在關(guān)心她們的工作，學(xué)習(xí)，思想動(dòng)態(tài)之于，還要關(guān)心她們的生活，解決她們的一些實(shí)際問題，讓她們有家的感覺。

4.教會(huì)護(hù)生操作中如何評(píng)估，操作過程中如何體現(xiàn)以病人為中心，強(qiáng)調(diào)無菌技術(shù)原則，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)原則，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。

5.每周認(rèn)真閱讀護(hù)生周記，對(duì)不正確之處及時(shí)指出并簽名，對(duì)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的不正規(guī)現(xiàn)象及表現(xiàn)出色著及時(shí)與護(hù)士長(zhǎng)交流，以便護(hù)長(zhǎng)及時(shí)了解護(hù)生情況，對(duì)帶教工作作出指導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

6.認(rèn)真對(duì)?？评碚撝R(shí)帶教講座進(jìn)行備課、熟記授課內(nèi)容，結(jié)合臨床實(shí)際病例，時(shí)間不少與30分鐘，講完后給出問題和提問時(shí)間，既有利于加深大家對(duì)講課內(nèi)容理解，又實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家積極性。

7.認(rèn)真完成對(duì)護(hù)生進(jìn)行兩項(xiàng)操作考核，盡量不與其他科室重復(fù)，并將成績(jī)記錄在實(shí)習(xí)生手冊(cè)上，事實(shí)求是的寫上出科評(píng)語與護(hù)理部護(hù)生反饋表，交由護(hù)士長(zhǎng)審閱簽名。

8.著重加強(qiáng)護(hù)生對(duì)責(zé)任護(hù)理的學(xué)習(xí)，使護(hù)生掌握對(duì)病人身心健康，醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集整理實(shí)施全面系統(tǒng)、整體的護(hù)理方法使護(hù)生了解和掌握一些新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的操作和使用。通過實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高護(hù)理技能，以達(dá)到德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人員的要求。

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生順利走上工作崗位的重要階段。這個(gè)階段是承前啟后的階段。通過臨床實(shí)習(xí)，可提高護(hù)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，為成為一名合格的白衣天使而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃篇二制定教學(xué)目標(biāo)，分層次培養(yǎng)人才

近年來不同生源、不同層次的護(hù)生進(jìn)入臨床，這些護(hù)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的掌握程度各不相同，使用單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)臨床帶教工作的需要。為此我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)習(xí)計(jì)劃做了相應(yīng)的調(diào)整。

教學(xué)目標(biāo)通常分知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。臨床教學(xué)目標(biāo)主要依據(jù)教學(xué)大綱、教科書及?？谱o(hù)理要求來制定。知識(shí)目標(biāo)以掌握各科常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病機(jī)制、影響因素、治療原則及護(hù)理要點(diǎn)為主。技能目標(biāo)中專生以加強(qiáng)三基訓(xùn)練和?？谱o(hù)理為主，在整體護(hù)理方面以掌握整體護(hù)理觀、人際交流技巧為主;大專生除了做好三基訓(xùn)練外，以拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)為主，在整體護(hù)理方面以掌握整體護(hù)理理論、護(hù)理程序的工作方法和對(duì)病人及家屬實(shí)施健康教育計(jì)劃為主。本科生除了做好三基訓(xùn)練外，重點(diǎn)抓好整體護(hù)理的實(shí)習(xí)，同時(shí)還要注重學(xué)生教學(xué)、管理能力和科研意識(shí)的培養(yǎng)。護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)，每周要接受1次單項(xiàng)技能和理論考試，出科時(shí)要進(jìn)行?？凭C合理論知識(shí)和技能考試。帶教目標(biāo)如下：

1.1 中專生帶教目標(biāo)：(1)掌握各種鋪床法、出入院護(hù)理、晨、晚間護(hù)理的要求及分級(jí)護(hù)理的內(nèi)容。熟悉病區(qū)飲食管理，掌握中醫(yī)飲食宜忌，重病人鼻飼法。掌握T、P、R、BP測(cè)量與記錄。基本掌握中醫(yī)對(duì)舌苔、脈象與疾病觀察以及醫(yī)囑處理。(2)掌握口服給藥法以及藥物的保管、領(lǐng)取、配藥、發(fā)藥要求與注意事項(xiàng)。掌握各種注射、六項(xiàng)無菌技術(shù)、灌腸、氧氣吸入、吸痰等操作。冷熱敷的應(yīng)用與禁忌證及注意點(diǎn)。了解掌握各種標(biāo)本收集法。(3)掌握手術(shù)病人術(shù)前準(zhǔn)備如皮膚準(zhǔn)備和藥物過敏試驗(yàn)，術(shù)后護(hù)理包括傷口外敷料的觀察和護(hù)理、各種引流管的處理和觀察，掌握術(shù)后病人的健康教育、心理護(hù)理、功能鍛煉、飲食指導(dǎo)等方法，學(xué)會(huì)觀察術(shù)后病人各種不適，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種術(shù)后并發(fā)癥。掌握無菌技術(shù)操作，掌握心電監(jiān)護(hù)儀的使用及觀測(cè)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)對(duì)危重病人的病情觀察、護(hù)理、配合搶救和及時(shí)記錄。(4)掌握?？萍膊〉呐R床表現(xiàn)、處理原則、護(hù)理常規(guī)，如小夾板外固定或石膏外固定，患肢血運(yùn)的觀察，骨牽引、截癱病人的臨床護(hù)理中常見的并發(fā)癥及預(yù)防措施，包括骨科備皮、無菌導(dǎo)尿、骨牽引針處點(diǎn)酒精、對(duì)長(zhǎng)期臥床病人進(jìn)行正確的翻身、骨折病人的搬運(yùn)、CPM機(jī)、下肢靜脈泵、射頻電療的正確使用，正確的牽引力線、牽引重量，能對(duì)骨折病人、截癱、全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)、全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)病人進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)、功能鍛煉?；菊莆蛰斠罕?、靜脈留置針及鎮(zhèn)痛泵的使用方法。(5)在帶教老師的指導(dǎo)下，根據(jù)護(hù)理診斷，為病人制定出切實(shí)可行的護(hù)理目標(biāo)，實(shí)施整體護(hù)理。

1.2 大專生帶教目標(biāo):(1)掌握上述護(hù)理理論基本知識(shí)和基本技能。(2)參與危重病人的搶救，學(xué)習(xí)護(hù)理文件的書寫。(3)掌握整體護(hù)理理論，護(hù)理程序的工作方法，對(duì)病人及家屬實(shí)施健康教育計(jì)劃，完成大專實(shí)習(xí)量化為主。

1.3 本科生帶教目標(biāo)除掌握上述護(hù)理理論基本知識(shí)和基本技能外還應(yīng):(1)應(yīng)用護(hù)理程序?qū)？瞥Ｒ姴∵M(jìn)行整體護(hù)理，學(xué)習(xí)溝通技巧。參加護(hù)理查房，提出護(hù)理措施。(2)對(duì)所管床位，每周參加主治醫(yī)師查房1次，配合醫(yī)生的診療工作。配合醫(yī)師參與危重病人的搶救工作，學(xué)習(xí)護(hù)理文件的書寫。(3)在帶教老師的指導(dǎo)下組織一次全院性護(hù)理查房。安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展護(hù)理查房

護(hù)理部每周為護(hù)生專門安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和操作演示，應(yīng)當(dāng)督促護(hù)生及時(shí)參加。另外，科室每周安排1次小講課。病區(qū)在護(hù)理查房時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷層次不同，適當(dāng)安排護(hù)生參與，教學(xué)查房可由本科生組織，帶教老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)，個(gè)案查房由大、中專學(xué)生完成，但大、中專學(xué)生首次參加護(hù)理查房時(shí)則以觀摩為主，第二次則由學(xué)生自己組織，可以是獨(dú)立完成，也可以以小組的形式參與。這樣各抒己見，集思廣益，使查房氣氛更活躍。做好整體護(hù)理，適應(yīng)現(xiàn)代需求

隨著醫(yī)學(xué)模式的不斷變化，護(hù)理模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，整體護(hù)理，強(qiáng)調(diào)以病人為中心，以護(hù)理程序?yàn)榛A(chǔ)，注重護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理的連續(xù)性以及健康教育、心理護(hù)理等。為了適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的健康需求，護(hù)生在病區(qū)實(shí)習(xí)時(shí)，要求按護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施生理、心理、社會(huì)、文化全方位的護(hù)理。這一護(hù)理過程是一個(gè)綜合的、動(dòng)態(tài)的、具有決策和反饋的過程，主要包括護(hù)理評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)。在上述步驟中，正確的評(píng)估和診斷是制定和實(shí)施護(hù)理計(jì)劃的關(guān)鍵。這一過程要求護(hù)生有一定的人際溝通能力和?？浦R(shí)，通過系統(tǒng)觀察、交談、了解病人的一般情況和健康需求，為了達(dá)到這一目標(biāo)，可帶領(lǐng)護(hù)生分管一定量的病床，讓護(hù)生系統(tǒng)掌握整體護(hù)理模式。帶教措施

(1)實(shí)行專人帶教：中夜班由大專畢業(yè)2年以上、技術(shù)操作規(guī)范，理論知識(shí)扎實(shí)，能按護(hù)理程序嚴(yán)格帶教的護(hù)士擔(dān)任。(2)根據(jù)實(shí)習(xí)大綱，制定實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃。(3)安排實(shí)習(xí)生參加護(hù)理部和本科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及操作訓(xùn)練，大外科業(yè)務(wù)講座。參加危重病人護(hù)理查房。(4)實(shí)習(xí)生每周寫工作筆記或心得一篇，每周交給護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師審閱。在帶教老師的指導(dǎo)下完成一份護(hù)理大病歷。(5)完成出科理論和操作考核，護(hù)生認(rèn)真書寫實(shí)習(xí)小結(jié)，交給帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)審閱，在最后一周周五晨會(huì)上朗讀實(shí)習(xí)小結(jié)，并由各位老師提出意見和點(diǎn)評(píng)，總結(jié)所學(xué)和掌握的內(nèi)容，提出不足之處。

總之，護(hù)生臨床實(shí)踐要以抓基礎(chǔ)為主，同時(shí)要注重做好護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量考核，注重各方面的素質(zhì)教育，這對(duì)提高整體護(hù)理實(shí)習(xí)質(zhì)量，為臨床培養(yǎng)合格的護(hù)理人才具有十分重要的意義。

護(hù)士實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃篇三

為了使護(hù)理專業(yè)學(xué)生把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐相結(jié)合，真正掌握護(hù)理專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，按照護(hù)理程序進(jìn)行整體護(hù)理實(shí)踐，并通過實(shí)踐進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的政治、職業(yè)、心理等方面的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，特制定護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃，內(nèi)容如下：

一、政治思想方面：

畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，我們要加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的政治思想教育，培養(yǎng)護(hù)生德、智、體全面發(fā)展。在院領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)政治理論教育和進(jìn)行思想教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，指導(dǎo)護(hù)生發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，實(shí)行救死扶傷的革命人道主義精神，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，想病人所想，急病人所急，要求實(shí)習(xí)生積極參加醫(yī)院各項(xiàng)政治活動(dòng)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心向醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)，熱愛護(hù)理專業(yè)，熱愛本職工作，努力提高職業(yè)素養(yǎng)。

二、業(yè)務(wù)方面：

用人性化整體護(hù)理觀指導(dǎo)護(hù)理實(shí)習(xí)，指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用護(hù)理程序，對(duì)病人實(shí)行人性化整體護(hù)理，滿足病人身心全方位護(hù)理需求。護(hù)理實(shí)習(xí)生應(yīng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基本知識(shí)和技能、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、初級(jí)衛(wèi)生保健知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)，以及文化基礎(chǔ)知識(shí)，分析和解決護(hù)理實(shí)踐中的一般問題，具體如下：

1.每年在實(shí)習(xí)生來院前，舉辦教學(xué)組長(zhǎng)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)帶教老師職責(zé)及管理?xiàng)l例、實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例、帶教工作的檢控方法等，并請(qǐng)優(yōu)秀帶教老師介紹帶教的做法與體會(huì)，通過學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

2.崗前培訓(xùn)可使護(hù)理實(shí)習(xí)生了解醫(yī)院護(hù)理工作概況，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，減少實(shí)習(xí)生無所適從感，在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁。我院在每批實(shí)習(xí)生來院之后，進(jìn)入臨床科室之前，均要舉辦崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有：護(hù)士的素質(zhì)要求，醫(yī)院概況、護(hù)理管理的有關(guān)制度，如實(shí)習(xí)生管理制度、交接班制度、三查七對(duì)制度、護(hù)理安全防范制度 等，護(hù)士禮儀、行為規(guī)范以及文明用語，護(hù)理文件管理制度、護(hù)理差錯(cuò)事故的防范等。請(qǐng)醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師介紹親身經(jīng)歷和臨床事例，進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育，以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想，增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)自豪感，強(qiáng)化護(hù)生的制度意識(shí)和護(hù)理安全意識(shí)，并培養(yǎng)他們良好的服務(wù)意識(shí)。

3、每個(gè)病區(qū)負(fù)責(zé)一項(xiàng)技能操作的培訓(xùn)和考核，護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，護(hù)理部組織一次全體實(shí)習(xí)生的技術(shù)操作培訓(xùn)。

4、大內(nèi)科、大外科均在實(shí)習(xí)期間舉辦?？婆嘤?xùn)和業(yè)務(wù)講座，內(nèi)容包括專科疾病知識(shí)及護(hù)理、典型病例的教學(xué)查房、整體護(hù)理知識(shí)在?？茖?shí)踐中的應(yīng)用、?？平】到逃?，使護(hù)生將所學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，提高對(duì)專科整體護(hù)理、?？萍寄艿恼J(rèn)識(shí)。

5、我院各病區(qū)每月舉行一次護(hù)理查房，分別由各科護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)組長(zhǎng)組織。查房中由老師介紹某一?？萍膊〉牟∫虿±?、臨床表現(xiàn)、病人的護(hù)理問題、護(hù)理措施及護(hù)理效果等，由其他老師和實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)正確的方面給予肯定和鼓勵(lì)，指出不正確的地方及如何改進(jìn)，并對(duì)專科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，啟發(fā)帶教老師和實(shí)習(xí)生思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。

6、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生以護(hù)理對(duì)象為中心，初步運(yùn)用護(hù)理程序，收集病人資料，分析和診斷其存在的和潛在的護(hù)理問題，制定護(hù)理計(jì)劃，實(shí)施護(hù)理措施，并進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)生在每病區(qū)實(shí)習(xí)期間至少要完成1份護(hù)理計(jì)劃。

7、要求實(shí)習(xí)生掌握規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理，熟悉各科?？谱o(hù)理基本操作技能。護(hù)生在各病區(qū)實(shí)習(xí)，護(hù)理操作由護(hù)士長(zhǎng)指定的帶教老師帶教，帶教老師對(duì)本病區(qū)常用護(hù)理技能進(jìn)行示范，并且每周為護(hù)生舉辦1～2次科內(nèi)小講課。

8、要求實(shí)習(xí)生掌握對(duì)常見病、多發(fā)病病情和常用藥物療效、反應(yīng)的觀察監(jiān)護(hù)能力。

1)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生積極主動(dòng)參加各科室急危重癥病人的搶救工作，學(xué)會(huì)初步的應(yīng)急處理和配合搶救工作。

2)要求實(shí)習(xí)生熟練掌握健康教育的常用方法與相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)不同病人的不同階段健康問題進(jìn)行健康教育，并能達(dá)到健康教育的效果。

3)護(hù)理實(shí)習(xí)生應(yīng)具備良好的人際溝通能力，與病人極其家屬、醫(yī)院工作人員及同學(xué)保持良好的人際關(guān)系，并能團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生初步運(yùn)用護(hù)理管理知識(shí)，協(xié)助帶教老師、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)病區(qū)進(jìn)行相關(guān)的管理。

5)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間要堅(jiān)持自學(xué)，鞏固已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并與臨床實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)掌握臨床護(hù)理新知識(shí)、新技能。

6)實(shí)習(xí)生應(yīng)堅(jiān)持鍛煉身體，具有健康的體魄，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，做到身心健康，為順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

9、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

1.)每位實(shí)習(xí)生結(jié)束內(nèi)、外科實(shí)習(xí)前護(hù)理部安排統(tǒng)一考核并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，內(nèi)容包括內(nèi)科或者外科的各項(xiàng)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.)每位實(shí)習(xí)生結(jié)束各病區(qū)實(shí)習(xí)前必須進(jìn)行有關(guān)理論知識(shí)和操作技能的考核，帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)日志進(jìn)行查閱，給予指導(dǎo)性的意見?？己瞬缓细裾咭a(bǔ)該病區(qū)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。個(gè)人做好實(shí)習(xí)日志的記錄和自我小結(jié)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容完成情況、主要收獲和存在問題填寫在實(shí)習(xí)手冊(cè)上，由帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生從儀表著裝、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、無菌觀念、基礎(chǔ)理論、操作能力、健康教育能力等方面進(jìn)行量化評(píng)分，由護(hù)士長(zhǎng)簽署意見交還實(shí)習(xí)生，使實(shí)習(xí)生能夠及時(shí)了解自己的不足，不斷改正，不斷提高。

10、動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)期間和實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們召開實(shí)習(xí)生和教學(xué)組長(zhǎng)座談會(huì)及教學(xué)小結(jié)會(huì)，廣泛征求實(shí)習(xí)生和帶教老師對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。護(hù)理部定期下科室檢查帶教落實(shí)情況，了解實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)需求和工作表現(xiàn)等，各科教學(xué)組長(zhǎng)在實(shí)習(xí)生出科前召開總結(jié)會(huì)，收集學(xué)生對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ鞯囊庖娕c建議，指出實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中存在的問題，提出改進(jìn)的方法和努力方向，促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量的提高。

第三篇：實(shí)習(xí)生帶教

淺談實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教方法

南昌市洪都中醫(yī)院

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徐云霞

【摘要】臨床實(shí)習(xí)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的重要階段，也是形成未來工作作風(fēng)、工作能力的關(guān)鍵。如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使之盡快成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)護(hù)士

帶教方法

實(shí)習(xí)階段是護(hù)理專業(yè)課程中一個(gè)最為重要的組成部分，實(shí)習(xí)結(jié)果的好壞直接影響著護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)的發(fā)展。所謂“三分治療，七分護(hù)理”，患者對(duì)護(hù)理的要求不斷提高，護(hù)理工作的重要性越來越得到人們的重視。護(hù)生要在實(shí)習(xí)的過程中將所學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，逐步培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，以便順利走向工作崗位。因此做好護(hù)生帶教工作已經(jīng)是臨床護(hù)理教學(xué)的重要課題，現(xiàn)就如下幾個(gè)方面談?wù)勼w會(huì)。

一、建全護(hù)理帶教管理組織

我院成立了護(hù)理帶教管理體系：護(hù)理部主任—護(hù)士長(zhǎng)—科室?guī)Ы探M長(zhǎng)—科室?guī)Ы汤蠋?。由護(hù)理部制定整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，每月開展實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由各科室護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部帶教組長(zhǎng)、科室?guī)Ы探M長(zhǎng)、科室?guī)Ы汤蠋熦?fù)責(zé)臨床帶教工作的管理和實(shí)施，確保落實(shí)入、出科考核。

二、進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高實(shí)習(xí)效率

2.1護(hù)士禮儀規(guī)范：（1）語言：見面問候習(xí)慣使用“您好”等稱呼，在進(jìn)行各項(xiàng)操作時(shí)，“請(qǐng)”字開頭，“謝”字結(jié)尾，柔和，音量 聽清楚為準(zhǔn)。禁止在病區(qū)內(nèi)高聲喧嘩。（2）儀表：不化妝或淡妝，端莊大方，配戴實(shí)習(xí)生胸牌，著裝整潔，燕帽端正，前發(fā)不過眉，后發(fā)不過肩，穿軟底平跟鞋，穿涼鞋要穿肉色襪子，不佩戴手飾，不留長(zhǎng)指甲，染指甲。

2.2護(hù)理規(guī)章制度：組織學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證護(hù)理工作安全，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)擁有高度責(zé)任心、熱愛護(hù)理專業(yè)、時(shí)刻以病人為中，服務(wù)周到熱情的思想氛圍。實(shí)習(xí)生必須遵守，并將各項(xiàng)規(guī)章制度切實(shí)落到實(shí)處，在今后的實(shí)習(xí)和工作中思想上打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化法律意識(shí)：組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)護(hù)士條例，強(qiáng)化法制觀念和自我防范意識(shí)。任何護(hù)理操作都要在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行。只有這樣才能減少或杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生，帶給患者安全，留給自己平安。

三、提高帶教老師的素質(zhì)

作為帶教老師，不但要有豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，嫻熟的臨床護(hù)理技術(shù)，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護(hù)理工作，具有無私奉獻(xiàn)的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護(hù)生傳授知識(shí)和醫(yī)療護(hù)理道德。在臨床帶教中注意帶教方法，為學(xué)生做出榜樣。對(duì)學(xué)生應(yīng)放手不放眼，要親自指導(dǎo)，規(guī)范操作，嚴(yán)格要求，有錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正，多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，加深理解，眼睛隨時(shí)要緊跟學(xué)生，保證醫(yī)療安全，避免護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生。在帶教過程中，結(jié)合遇到的病情變化，主動(dòng)向護(hù)生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

四、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

①帶教老師小講課 由帶教老師根據(jù)每日接診和在院病人的病種對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行小講課，強(qiáng)調(diào)靈活性。②理論大課堂 由科室理論帶教組長(zhǎng)選擇2～3個(gè)常見病制作課件，以隔周一次的頻率進(jìn)行集中的、系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，包括病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、護(hù)理等。強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、規(guī)范性。③護(hù)理教學(xué)查房的開展 由年資高的帶教老師選擇2個(gè)病種，以隔周一次的頻率進(jìn)行一次護(hù)理教學(xué)查房，采用以“問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法，可事先布置內(nèi)容，學(xué)生準(zhǔn)備，逐一發(fā)言、討論，主持者進(jìn)行歸納、總結(jié)。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性與實(shí)踐性。④ 操作授課及訓(xùn)練 由操作總帶教老師對(duì)在各科重點(diǎn)完成的操作逐一示范、講解，然后由實(shí)習(xí)生訓(xùn)練，采取示范一項(xiàng)、訓(xùn)練一項(xiàng)、考核一項(xiàng)、合格一項(xiàng)的方式人人過關(guān)。培養(yǎng)護(hù)理實(shí)習(xí)生的動(dòng)手能力。強(qiáng)調(diào)人性化與規(guī)范性。

五、宜用一對(duì)一的帶教方式

實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多請(qǐng)教，從而自覺獲得知識(shí)；帶教老師率先垂范、以身作則，有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和護(hù)理安全防范的知識(shí)傳授給護(hù)生；生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助他們。在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察與解決問題的能力

患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時(shí)患者病情或心理細(xì)微的變化恰恰是某些嚴(yán)重疾病的先兆，護(hù)士只有具有敏銳的觀察能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、分析與解決問題的能力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師可布置觀察的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動(dòng)態(tài)、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、護(hù)理問題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等，并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察。護(hù)生必須收集以上資料，提出護(hù)理問題，制定護(hù)理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實(shí)施并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。通過臨床實(shí)習(xí)，護(hù)生可以將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問題，為護(hù)生以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

七、重視信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高帶教質(zhì)量

護(hù)理部采取不定期下科室查看實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)動(dòng)向，通過與部分實(shí)習(xí)生個(gè)別交談，了解實(shí)習(xí)生的想法、對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)，帶教老師對(duì)每位實(shí)習(xí)生進(jìn)行專科及基礎(chǔ)護(hù)理操作考試、?？评碚摽己?，做出的實(shí)習(xí)鑒定，護(hù)士長(zhǎng)把考核分?jǐn)?shù)詳細(xì)記錄在護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)中，每月上交到護(hù)理部查閱登記。這樣，護(hù)理部就能對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)階段有一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，作出原因分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出防范措施，以提高帶教質(zhì)量。實(shí)習(xí)結(jié)束后，帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，同時(shí)實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“優(yōu)秀帶教老師”，從而調(diào)動(dòng)臨床護(hù)理帶教工作的積極性，保證臨床護(hù)理帶教工作的順利展開和促進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)水平的提高。

八、提高實(shí)習(xí)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)該提高教學(xué)的意識(shí)，不能把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力使用，必須明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動(dòng)或培訓(xùn)都要求實(shí)習(xí)生參加學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間的交流，讓實(shí)習(xí)生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長(zhǎng)，更是自己的朋友，拉近彼此的關(guān)系，互尊互愛，提高實(shí)習(xí)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

通過不斷的探索，作為一所實(shí)習(xí)醫(yī)院，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生至關(guān)重要，臨床護(hù)理教學(xué)不僅要為實(shí)習(xí)生理論聯(lián)系實(shí)際提供機(jī)會(huì)，還要為實(shí)習(xí)生提供對(duì)臨床的認(rèn)識(shí)，更要使其在畢業(yè)后能更快、更好地勝任工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使她們順利走向臨床第一線，成為一名合格的高素質(zhì)護(hù)理人才。帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學(xué)方式都會(huì)影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。帶教老師應(yīng)以自己的耐心、細(xì)心和責(zé)任心進(jìn)行帶教，將自己的理論知識(shí)和技能毫無保留地傳授給護(hù)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑩，熊詩(shī)華，何平先.專職臨床護(hù)理教師在臨床教學(xué)中的協(xié)調(diào)者角色，護(hù)理學(xué)雜志，2009，29(9A)：61.[2]馬培娥，劉春英.臨床護(hù)理帶教的做法.實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志，2007，1：634.

第四篇：淺談消毒供應(yīng)中心實(shí)習(xí)生帶教方法

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淺談消毒供應(yīng)中心實(shí)習(xí)生帶教方法

作者：賴小蘭 巫明琴 陳霞

來源：《維吾爾醫(yī)藥》2013年第07期

關(guān)鍵詞：消毒供應(yīng)中心 實(shí)習(xí)生帶教

由于醫(yī)院消毒供應(yīng)中心承擔(dān)著醫(yī)院所有重得使用診療器械、器具和物品的清洗消毒與滅菌工作，在醫(yī)院感染的預(yù)防與控制中發(fā)揮著不可替代的作用，而實(shí)習(xí)生在消毒供應(yīng)中心實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為2-4周，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與臨床截然不同，如何作好實(shí)習(xí)生的帶教工作是消毒供應(yīng)中心管理的一個(gè)重點(diǎn)，近兩年我們加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生的帶教管理，取得了良好的效果，現(xiàn)將方法介紹如下：

1、實(shí)行帶教老師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

1.1熱愛本專業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和熟練護(hù)理技術(shù)的主管護(hù)師及以人員擔(dān)任教學(xué)組長(zhǎng)。

1.2各工作區(qū)組長(zhǎng)及職稱護(hù)師及以上人員，并在消毒供應(yīng)中心工作兩年以上，同時(shí)應(yīng)職業(yè)素質(zhì)良好，業(yè)務(wù)技術(shù)過硬，責(zé)任心強(qiáng)的作為帶教老師

2、制定帶教計(jì)劃

2.1通過醫(yī)教科及時(shí)了解來科實(shí)習(xí)護(hù)生的相關(guān)信息，如學(xué)生來源、數(shù)量、學(xué)歷、實(shí)習(xí)時(shí)間及學(xué)校相關(guān)要求等，制定教學(xué)目標(biāo)，并作好帶教老師的安排。

2.2和教學(xué)組長(zhǎng)一起按學(xué)習(xí)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃作好教學(xué)內(nèi)容的安排，如崗前培訓(xùn)、技術(shù)操作和理論培訓(xùn)、考核計(jì)劃等。

3、帶教方法

3.1由教學(xué)組長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)：帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生熟悉消毒供應(yīng)中心的建筑布局和區(qū)域劃分；組織學(xué)習(xí)消毒供應(yīng)中心有關(guān)的規(guī)章制度及操作規(guī)程和工作流程，使護(hù)生從觀念上認(rèn)識(shí)到消毒供應(yīng)中心是醫(yī)院供應(yīng)無菌醫(yī)療用品的重要場(chǎng)所，必須嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量控制，以確保醫(yī)療安全，強(qiáng)調(diào)清潔、消毒、滅菌過程，嚴(yán)格區(qū)分污染物品、清潔物品、無菌物品。

3.2實(shí)習(xí)生帶教實(shí)行跟人、跟班的方式進(jìn)行，分工作區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)，由各工作區(qū)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

3.2.1去污區(qū)培訓(xùn)內(nèi)容：手衛(wèi)生的要求及方法；去污區(qū)消毒隔離制度及個(gè)人防護(hù)；各類器械和物品的回收、分類、清洗、消毒的基本工作流程；手工清洗的方法；消毒液的配制；各類儀器械的使用操作等。

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3.2.2檢查包裝滅菌區(qū)培訓(xùn)內(nèi)容：檢查包裝滅菌區(qū)工作流程；各類器械物品檢查、包裝方法；各類物品包裝方法及標(biāo)識(shí)要求；各類儀器的使用操作等。

3.2.3無菌物品存放區(qū)培訓(xùn)內(nèi)容：各類需滅菌物品的裝卸載、滅菌要求；滅菌器的基本原理、使用操作；滅菌效果的監(jiān)測(cè)；無菌物品存放環(huán)境要求；無菌物品發(fā)放等。

3.3培訓(xùn)方法

3.3.1以現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)為主，配合小講課、一對(duì)一帶教等形式進(jìn)行，由于實(shí)習(xí)生對(duì)消毒供應(yīng)中心專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，因此在教學(xué)過程應(yīng)循序漸近、由淺入深，盡可能運(yùn)用圖片、分解步驟、現(xiàn)場(chǎng)示教、操作練習(xí)等較為直觀的學(xué)習(xí)方式。在培訓(xùn)時(shí)注意結(jié)合工作中正確或不規(guī)范的技術(shù)操作舉例說明，提高培訓(xùn)的趣味性和培訓(xùn)效果，加深實(shí)習(xí)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。[1]

3.3.2在帶教過程中，帶教老師要采取“一看、二練、三放手”，放手不放眼的方式，逐步訓(xùn)練實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)操作，在簡(jiǎn)單操作能夠較好完成的情況下，再逐漸增加一些復(fù)雜的操作，對(duì)操作的速度要求由慢而快，逐漸過渡到按照規(guī)定時(shí)間完成各項(xiàng)操作，在實(shí)習(xí)過程中隨時(shí)向?qū)嵙?xí)生提供指導(dǎo)及幫助，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，以提高護(hù)生的積極性、主動(dòng)性。[2]

3.4帶教效果評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)結(jié)束前，實(shí)習(xí)生寫出實(shí)習(xí)小結(jié)，由帶教老師在各科室實(shí)習(xí)結(jié)束前對(duì)學(xué)員實(shí)習(xí)情況進(jìn)行出科考核，從理論、操作、專業(yè)方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)聽取實(shí)習(xí)生對(duì)本科室?guī)Ы痰囊庖姾徒ㄗh，并在科內(nèi)給予反饋，以便今后更進(jìn)一步的提高帶教水平。

4.小結(jié)

消毒供應(yīng)中心是一門實(shí)踐性、操作性、服務(wù)性極強(qiáng)的應(yīng)用科室，通過教學(xué)，使實(shí)習(xí)生對(duì)消毒、滅菌技術(shù)與院內(nèi)感染的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)熟悉了消毒供應(yīng)中心的功能、工作流程、技術(shù)操作和個(gè)人防護(hù)措施技能，使實(shí)習(xí)生能夠充分認(rèn)識(shí)消毒供應(yīng)中心工作的重要性

[3]。

參考文獻(xiàn)

1劉玉村 醫(yī)院消毒供應(yīng)中心崗位培訓(xùn)教程 2013，6曾穎 帶教護(hù)生的體會(huì) 西南軍醫(yī) 2008，2（16）梁月紅 消毒供應(yīng)中心實(shí)習(xí)生帶教體會(huì) 中國(guó)社區(qū)醫(yī)生 2010，12（12）

第五篇：本?？茖?shí)習(xí)生帶教

臨床護(hù)理本科、?？茖?shí)習(xí)生帶教管理

北京大學(xué)第一醫(yī)院 張大華

一、臨床帶教

（一）概念

臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生，將以往在學(xué)校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)及有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合，獲得從事護(hù)理工作所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過程，是護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。優(yōu)秀的臨床帶教老師及帶教方法是維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)系臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的決定因素。由于臨床教學(xué)不同于課堂教學(xué)，為有效地提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，縮小理論和實(shí)踐的差距，護(hù)生實(shí)習(xí)是她們理論與實(shí)踐相結(jié)合的必修課。通過實(shí)習(xí)，使其所學(xué)的理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和提高，保證護(hù)生在護(hù)理實(shí)踐中不斷提高對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)她們獨(dú)立分析和解決問題的能力。

（二）臨床帶教與課堂教學(xué)的區(qū)別

在課堂教學(xué)中，計(jì)劃性比較強(qiáng)、時(shí)間緊迫感差、可控性強(qiáng)、環(huán)境單

一、可面向大眾。臨床帶教過程中，隨機(jī)性比較強(qiáng)、病情變化具緊迫感、不可預(yù)見性、環(huán)境比較復(fù)雜、教學(xué)規(guī)模較小。

二、臨床帶教老師資質(zhì)

（一）重要性

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格臨床人才良好的職業(yè)素質(zhì)及規(guī)范的專業(yè)行為的關(guān)鍵時(shí)期。臨床帶教老師則是這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵人。臨床帶教老師的言行舉止，知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)、儀表態(tài)度，工作責(zé)任心都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生的思想和行為產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)，也直接影響到實(shí)習(xí)生的身心發(fā)展和教學(xué)效果。更主要是我們今天給他們培養(yǎng)的工作習(xí)慣和作風(fēng)將帶到他們今后的工作當(dāng)中。所以，我們是他們職業(yè)生涯的第一引路人。

（二）帶教資質(zhì)

1.熱愛護(hù)理專業(yè)和護(hù)理教育工作，教書育人，為人師表，具有高尚的職業(yè)道德。2.具有大專（含）以上學(xué)歷，并具有3-5 年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)、或中級(jí)及以上職稱；本科學(xué)歷起點(diǎn)護(hù)士酌情放寬條件。

3.具有 1 年以上的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，其臨床帶教水平和質(zhì)量在評(píng)教中取得較好成績(jī)，有理論授課或課堂授課的教學(xué)經(jīng)歷。

4.能熟練掌握一門外語，熟悉所教授課程的常用專業(yè)英語詞匯

5.職業(yè)道德：身先士卒，育人為本，良好的的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。6.專業(yè)素質(zhì)：勤于思考，及時(shí)總結(jié)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ”，“ 溫故而知新 ”。

7.表達(dá)能力：善于表現(xiàn)，好為人師，“ 誨人不倦 ”，“ 教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流?！?/p>

8.溝通能力：勇于溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，“ 不恥下問 ”，“ 三人行必有我?guī)?”。

（三）遴選流程

1.首先符合客觀要求的護(hù)士。

2.可以根據(jù)自身的條件經(jīng)科護(hù)士長(zhǎng)初審。3.上報(bào)到科室護(hù)理 教學(xué)小組審核。4.審核通過，認(rèn)證答辯。

5.由評(píng)審委員會(huì)（醫(yī)院的各科室、教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)負(fù)責(zé)人、科護(hù)士長(zhǎng)、本病區(qū)科室的教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)）集體評(píng)議。6.根據(jù)答辯的內(nèi)容投票選舉，投票選舉超過 60%，可以通過臨床帶教老師的認(rèn)證，然后由護(hù)理部審議公布頒發(fā)證書（有效期一般是 2 年），在這 2 年期間還會(huì)經(jīng)過一定的教學(xué)培訓(xùn)，達(dá)到更符合要求的臨床帶教老師的資質(zhì)。

（四）具體要求

1.按要求嚴(yán)格選拔帶教老師負(fù)責(zé)帶教，在實(shí)習(xí)過程中由教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)做好監(jiān)理。?？茖?shí)習(xí)生帶教老師應(yīng)為 N2 級(jí)以上護(hù)士，本科實(shí)習(xí)生帶教老師應(yīng)為 N3 級(jí)以上護(hù)士。

2.一對(duì)一帶教，帶教老師在工作過程中“放手不放眼”，使學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床，進(jìn)一步熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理技能操作，時(shí)刻提醒學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)和消毒隔離制度，防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。

三、臨床帶教安排

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，鞏固專業(yè)知識(shí)。掌握該專業(yè)所必需的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

2.培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)程的習(xí)慣，規(guī)范護(hù)理行為，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以護(hù)理對(duì)象為中心，培養(yǎng)良好的服務(wù)態(tài)度及整體護(hù)理能力。

3.培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力成為實(shí)用型人才，能過運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)護(hù)理現(xiàn)象進(jìn)行健康評(píng)估，能夠分析和解決臨床常見護(hù)理問題。

4.培養(yǎng)觀察和解決問題的能力，提高思辨能力，具有對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)行病情變化、心理反應(yīng)和藥物療效的觀察能力。具有對(duì)危重癥病人的應(yīng)急處理和搶救配合的能力。具有初步病室、病人管理及健康指導(dǎo)的能力。

5.培養(yǎng)溝通能力，優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)。具有良好的職業(yè)道德、心理調(diào)節(jié)、人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作的能力。具有良好的醫(yī)療安全意識(shí)、倫理意識(shí)、法律意識(shí)。具有護(hù)理醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的初步能力。

（二）教學(xué)計(jì)劃

在一般綜合型醫(yī)院里，根據(jù)臨床實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)時(shí)間，一般會(huì)做如下的安排。對(duì)他們進(jìn)行內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、急診幾大科室的專業(yè)實(shí)習(xí)。而且根據(jù)學(xué)生層次的不同，如本科生會(huì)時(shí)常增加醫(yī)療實(shí)習(xí)、護(hù)理管理實(shí)習(xí)、護(hù)理科研實(shí)習(xí)、保健應(yīng)用實(shí)習(xí)，拓寬他們對(duì)不同專科知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)范圍。

如 PPT12，列舉某北京市三甲醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃的幾張具體照片。根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容具有明確的規(guī)定，如教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各崗工作的了解，病房常見的護(hù)理內(nèi)容，?？浦R(shí)，操作技能的學(xué)習(xí)。對(duì)病房環(huán)境、?？浦R(shí)、基礎(chǔ)理論都有明確的規(guī)定。只有做詳細(xì)的計(jì)劃，才能更有效，有序地進(jìn)行護(hù)理教學(xué)工作，讓實(shí)習(xí)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)臨床工作有正確的認(rèn)識(shí)，了解專科技能，培養(yǎng)整體護(hù)理能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)習(xí)的過程中，鞏固理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)專業(yè)的操作技能，培養(yǎng)護(hù)理的能力，包括與患者的溝通能力、應(yīng)急能力、處理問題能力、急救能力。

1.教學(xué)內(nèi)容—內(nèi)科

（1）應(yīng)用內(nèi)科的基本理論知識(shí)和臨床基本技能，對(duì) 內(nèi)科常見病 制訂出切實(shí)可行的護(hù)理計(jì)劃，并能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科常見病進(jìn)行整體護(hù)理。

（2）掌握常見護(hù)理基本技能操作。

（3）熟悉內(nèi)科基本診療技術(shù)操作：如腰穿、骨穿、血?dú)夥治龅炔僮鞒绦蚣白o(hù)理配合。（4）掌握內(nèi)科常用藥物的劑量、給藥途徑及藥物毒副反應(yīng)。（5）掌握內(nèi)科常見疾病的健康教育的內(nèi)容。 2.教學(xué)內(nèi)容—外科（1）掌握外科護(hù)理常規(guī)及外科常見病的 ?？谱o(hù)理、各類手術(shù)前的皮膚準(zhǔn)備、術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理；各種引流管的使用與護(hù)理更換各種引流瓶的注意事項(xiàng)等；各種管道標(biāo)識(shí)的正確使用。

（2）掌握外科無菌技術(shù)操作、掌握外科常用器械、物品清潔消毒的方法、污染敷料的處理等。

（3）掌握外科各種護(hù)理病歷的書寫規(guī)范和要求。（4）了解腸內(nèi)外營(yíng)養(yǎng)支持 的護(hù)理配合。3.教學(xué)內(nèi)容—婦產(chǎn)科

（1）了解常見產(chǎn)前、產(chǎn)后護(hù)理常規(guī)及婦科 護(hù)理常規(guī)；掌握宮外孕、妊娠高血壓綜合癥、前置胎盤、胎盤早剝等常見疾病的臨床表現(xiàn)及護(hù)理重點(diǎn)；掌握產(chǎn)褥期護(hù)理常規(guī)等。

（2）熟悉產(chǎn)科常用護(hù)理技術(shù) ：會(huì)陰擦洗/沖洗、陰道灌洗等；熟悉常見的產(chǎn)科操作：產(chǎn)前檢查、平產(chǎn)接生、清理新生兒呼吸道、新生兒給氧；掌握母乳喂養(yǎng)的指導(dǎo)方法。

（3）熟悉婦科常見檢查：陰道窺器檢查、雙合診、三合診、肛腹診。

（4）了解分娩中觀察產(chǎn)程、平產(chǎn)接生、新生兒急救、復(fù)蘇后護(hù)理、嬰兒輻射保暖臺(tái)的使用；熟悉催產(chǎn)素的使用和觀察方法。

4.教學(xué)內(nèi)容—兒科

（1）掌握小兒消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)，主要疾病臨床表現(xiàn)及診療常規(guī)。

（2）了解小兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、體液平衡的特點(diǎn)和液體療法，掌握常用藥物的計(jì)量換算。

（3）熟悉使用新生兒暖箱、光療、頭皮靜脈穿刺、更換尿布、喂奶、臀紅護(hù)理等操作。5.教學(xué)內(nèi)容—急診

（1）熟悉急診治療室的環(huán)境、規(guī)章制度、各種搶救流程、物品儀器的放置、消毒、使用與保管。

（2）掌握各類急診病人的處理原則；掌握各項(xiàng)搶救技術(shù)，如電除顫、洗胃術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)、呼吸機(jī)使用、心電監(jiān)護(hù)儀的使用方法等。

（3）熟悉各種搶救儀器的維護(hù)、保養(yǎng)工作保證各種儀器的應(yīng)急狀態(tài)，隨時(shí)投入搶救工作。能夠排除各種搶救儀器的簡(jiǎn)單故障。

（四）考核

一般目前存在的形式，?？茖?shí)習(xí)同學(xué)通過理論考試，臨床中的操作考試，健康教育進(jìn)行考核。本科實(shí)習(xí)同學(xué)通過理論考試，對(duì)整個(gè)病人疾病知識(shí)的整體掌握（包括體格檢查、溝通、良性體征、健康教育）和病歷書寫。

對(duì)臨床帶教老師的考核，采取教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)，從學(xué)生的工作敬業(yè)、操作考核、理論考試、護(hù)理病例書寫等進(jìn)行評(píng)價(jià)。從老師操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、言傳身教、放手不放眼、教學(xué)查房的護(hù)理程序等進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有通過雙方的評(píng)價(jià)，才能提高整個(gè)教學(xué)的水平，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，更好的完成臨床帶教工作。

（五）教學(xué)反饋

反饋的方式：定期召開學(xué)生座談會(huì)、定期發(fā)放教學(xué)調(diào)查問卷、隨時(shí)教學(xué)督導(dǎo)。反饋目的是教學(xué)相長(zhǎng)，了解學(xué)生的不足，了解老師在教學(xué)過程中可能還需要加強(qiáng)的方面，臨床帶教老師更好的完成臨床帶教的內(nèi)容，學(xué)生能在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。通過教學(xué)反饋 為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)積極向上并且和諧溫暖的實(shí)習(xí)環(huán)境，從而提高護(hù)生對(duì)帶教的滿意度，促進(jìn)其臨床實(shí)踐能力的提高，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

將實(shí)習(xí)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)結(jié)果列入年終老師考核內(nèi)容并作為優(yōu)秀老師的重要評(píng)定指標(biāo)，通過評(píng)教評(píng)學(xué)的雙向測(cè)評(píng)使帶教老師變壓力為動(dòng)力，對(duì)老師起到考察和激勵(lì)作用。

四、目前臨床帶教存在的問題

（一）主客體角色不清，服務(wù)意識(shí)淡薄

主要是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，教師是客體，學(xué)生作為主體的觀念是越來越強(qiáng)，在臨床過程中常會(huì)出現(xiàn)帶教老師吩咐學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

（二）缺乏帶教技巧，不注重帶教方式

如有的帶教老師在為護(hù)士生講解操作和專業(yè)知識(shí)時(shí)，沒有考慮到護(hù)士生接受的能力，要么滔滔不絕，要么說的極少，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，有的放矢，選擇合適的教學(xué)方式。

（三）安全意識(shí)差，指導(dǎo)監(jiān)督力度不夠

安全意識(shí)差，目前的醫(yī)療環(huán)境下，醫(yī)療安全非常重要，但一般在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，尤其到后期，學(xué)生自認(rèn)為對(duì)臨床工作非常熟悉，部分帶教老師放松意識(shí)，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立操作，監(jiān)督力度不夠，增加了差錯(cuò)的機(jī)率，增加了安全隱患，帶教老師對(duì)學(xué)生一定要做到一對(duì)一帶教，而且放手不放眼。

（四）階梯培養(yǎng)意識(shí)淡薄，引導(dǎo)性帶教不足

階梯培養(yǎng)意識(shí)淡薄，引導(dǎo)性帶教不足，主要是因?yàn)椴糠峙R床帶教老師沒有對(duì)學(xué)生做到個(gè)性化教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生引導(dǎo)性教育，對(duì)能力、溝通、操作的培養(yǎng)欠缺。這是我們目前臨床帶教中可能出現(xiàn)的問題。

五、臨床帶教的方法與技巧

（一）分階段：以時(shí)間為主線

臨床帶教的過程中，可以分為初始期和和工作期。在初始期主要是讓學(xué)生熟悉環(huán)境、制度。在工作期要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)和?？频闹匾裕谑裁磿r(shí)期以基礎(chǔ)為重，什么時(shí)期強(qiáng)調(diào)專科知識(shí)。在結(jié)束期要提高安全意識(shí)，實(shí)習(xí)生在剛剛熟悉的過程中，自我感覺學(xué)到了一些知識(shí)，其實(shí)在沒有深刻的掌握知識(shí)的過程中可能更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所在在結(jié)束期也一定要加強(qiáng)監(jiān)督力度。根據(jù)不同時(shí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)起到更好的效果。

（二）找差距：以科室為主線

不同科室找差距，更好得發(fā)現(xiàn)自己科室、自己病房的教學(xué)差距，以便更好的彌補(bǔ)差距。

（三）養(yǎng)興趣：以經(jīng)驗(yàn)技巧為主線

老師、患者的肯定實(shí)習(xí)生的操作技術(shù)，能將理論應(yīng)用臨床，患者的康復(fù)、肯定使之 有一定的成就感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)可、肯定，培養(yǎng)對(duì)臨床工作的興趣，更好得認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性

（四）有針對(duì)：以問題為主線

通過定時(shí)的臨床反饋，與護(hù)理實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行溝通，與患者溝通，發(fā)現(xiàn)護(hù)士的問題，以問題為主線，解決臨床護(hù)士身上的問題，有的放矢。

（五）固成果：以反饋為主線

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃，向?qū)W生提出問題，了解學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生自己提出問題，以此了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)。還可以通過理論和操作的考試鞏固臨床帶教的成果，經(jīng)過一段時(shí)間的臨床帶教工作，學(xué)生都會(huì)或多或少的取得一定的成績(jī)，能讓這些成績(jī)能在接下來的臨床工作中起到有效的指導(dǎo)作用，所以鞏固效果非常重要。

（六）帶教理念

經(jīng)過合格帶教老師明確的教學(xué)目標(biāo)和周密的教學(xué)計(jì)劃，所以整個(gè)帶教工作使我們的護(hù)士生邁入臨床工作中重要的過程，臨床帶教老師起到非常重要的引路人的作用。在帶教過程中，不但是傳授知識(shí)、傳授經(jīng)驗(yàn)、傳授技術(shù)，也是將護(hù)理工作的職業(yè)道德，對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)和工作作風(fēng)帶給學(xué)生的過程。所以為了保證質(zhì)量，我們對(duì)帶教工作應(yīng)是多加重視，帶教工作任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到護(hù)士的新生力量。