第一篇：某醫(yī)院護(hù)士回歸分析

某醫(yī)院護(hù)士回歸分析

假如以一所醫(yī)院為例，其組織因素可能就是病人數(shù)（以床位數(shù)來表示）；收集到的歷史數(shù)據(jù)如下：

床位數(shù)

200

300

400

500

600

700

800

900

護(hù)士數(shù) 240 260 470 500 620 660 820 860

以床位數(shù)為橫軸、護(hù)士數(shù)為縱軸繪出二者的回歸趨勢線，如圖3.3所示。(1210)

1200

護(hù)士數(shù)1000800600

400

200

200400600800 1000 1200

床位數(shù)

如上圖所示，如果某年醫(yī)院擴(kuò)大規(guī)模，床位數(shù)增至1000個(gè)，則需要1210名護(hù)士。

第二篇：醫(yī)院護(hù)士工作分析

醫(yī)院護(hù)士工作說明 職位名稱：注冊護(hù)士 所屬部門：

工作概述：

負(fù)責(zé)病人從入院到轉(zhuǎn)院或出院的全部護(hù)理……… 工作職責(zé)和績效標(biāo)準(zhǔn)：

1.職責(zé)：

標(biāo)準(zhǔn)：

2.3.工作聯(lián)系：

報(bào)告工作對象：

監(jiān)督對象：

工作合作對象：

外部關(guān)系：

任職資格：

學(xué)歷：

工作經(jīng)歷：

證書要求：

身體要求：

1.2.3.

第三篇：統(tǒng)計(jì)回歸分析報(bào)告

一、分析

第一步：解：設(shè)居住面積為

X1，房屋稅為X2，是否配有游泳池為X3.模型為：

第二步：估計(jì)參數(shù)建立模型

bVariables Entered/Removed???0??1X1??2X2??3X3y(Analyze

Regression

Linear)Model1VariablesEntered游泳池, 房屋稅, a居住面積VariablesRemoved.MethodEntera.All requested variables entered.b.Dependent Variable: 銷售價(jià)格

Model SummaryModel1RR Square.885a.783AdjustedR Square.691Std.Error ofthe Estimate25.15902 a.Predictors:(Constant), 游泳池, 房屋稅, 居住面積bANOVAModel1Sum ofSquaresRegression16028.801Residual4430.836Total20459.636df3710Mean Square5342.934632.977F8.441Sig..010aa.Predictors:(Constant), 游泳池, 房屋稅, 居住面積b.Dependent Variable: 銷售價(jià)格

aCoefficientsModel1(Constant)居住面積房屋稅游泳池UnstandardizedCoefficientsBStd.Error12.69831.5073.5291.29833.85111.6179.77017.697StandardizedCoefficientsBeta.532.555.101t.4032.7192.914.552Sig..699.030.023.598a.Dependent Variable: 銷售價(jià)格 通過SPSS線性回歸分析：

?

取顯著性水平α=0.05，sig必須小于0.05才能t值檢驗(yàn)合格，?（1）、擬合優(yōu)度檢驗(yàn)：由可決系數(shù)R2=0.885，大于0.7，說明模型對數(shù)據(jù)的擬合程度一般。

?（2）、F檢驗(yàn)： 由F=8.441，檢驗(yàn)P=0.010<0.05，即可認(rèn)為回歸系數(shù)具有顯著意義。這說明原先的線性模型假設(shè)是對的。?（3）、t檢驗(yàn)：對于t檢驗(yàn)，先檢驗(yàn)X1，因?yàn)閄1的t統(tǒng)計(jì)量為2.719，檢驗(yàn)P=0.030<0.05，自變量X1的t檢驗(yàn)通過；再檢驗(yàn)X2，因?yàn)閄2的t統(tǒng)計(jì)量為2.914，檢驗(yàn)P=0.0230<0.05，自變量X2的t檢驗(yàn)通過；最后檢驗(yàn)X3，因?yàn)閄3的t統(tǒng)計(jì)量為0.552，檢驗(yàn)P=0.598>0.05，自變量X3的t檢驗(yàn)沒有通過，y與x3之間不存在線性關(guān)系,剔除后重新估計(jì)方程。再次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)：

bVariables Entered/RemovedModel1VariablesEntered房屋稅, a居住面積VariablesRemoved.MethodEntera.All requested variables entered.b.Dependent Variable: 銷售價(jià)格

bANOVA Sum ofModelSquares1Regression15835.868Residual4623.769Total20459.636b.Dependent Variable: 銷售價(jià)格dfMean Square27917.9348577.97110F13.700Sig..003aa.Predictors:(Constant), 房屋稅, 居住面積

aCoefficientsModel1(Constant)居住面積房屋稅UnstandardizedCoefficientsBStd.Error19.35427.8153.3611.20633.56911.090StandardizedCoefficientsBeta.507.551t.6962.7873.027Sig..506.024.016 a.Dependent Variable: 銷售價(jià)格

aResiduals StatisticsPredicted ValueStd.Predicted ValueStandard Error of7.64921.863Predicted ValueAdjusted Predicted Value115.4975225.9239Residual-28.2165736.51500Std.Residual-1.1741.519Stud.Residual-1.2562.418Deleted Residual-32.31361110.05458Stud.Deleted Residual-1.3114.359Mahal.Distance.1037.361Cook's Distance.0025.037Centered Leverage Value.010.736a.Dependent Variable: 銷售價(jià)格Minimum120.1281-.997Maximum234.29681.872MeanStd.Deviation159.818239.79431.0001.00011.636152.2998.00000.000.1087.51842.3021.818.497.1824.94532.4261821.50295.8941.14840.689931.6282.5431.507.254N***111111111

? 再次進(jìn)行R擬合度檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、t檢驗(yàn) ? 1）擬合度檢驗(yàn)：從上圖表一可以看出：相關(guān)系數(shù)為R=0.880，可決系數(shù)R2=0.774＞0.7，說明模型對數(shù)據(jù)的擬合程度可行。

? 2）F檢驗(yàn)：從ANOVA方差分析表可以看出，F(xiàn)=13.7，P=0.03＜0.05，可以認(rèn)為變量y與X1，X2之間的線性關(guān)系顯著。? 3）t檢驗(yàn)：從Coefficients系數(shù)分析表可以看出，X1的t統(tǒng)計(jì)量為2.787，P=0.024＜0.05，通過t檢驗(yàn)；X2的統(tǒng)計(jì)量為3.027，P=0.016＜0.05，通過t檢驗(yàn)，所以可以認(rèn)為因變量y與X1，X2之間存在線性回歸關(guān)系。通過統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)可以得出一元線性回歸方程：

y?19.354?3.361x1?33.569x2綜上所述，當(dāng)X1=18百平方尺，X2=1.5百元時(shí)，售價(jià)的點(diǎn)估計(jì)值為(pre_1)為130.20714千元，也就是說該夫婦所擁有的房子的售價(jià)的預(yù)測區(qū)間為7.02163萬～19.019798萬美金之間，而這對夫婦所提出的抵押額是預(yù)測區(qū)間的上限，為了安全慎重起見，銀行會拒絕這對夫婦的申請。

第四篇：傳統(tǒng)文化回歸課堂分析

傳統(tǒng)文化回歸課堂分析

近60年來，一次次的教學(xué)改革，更變了教育模式、教育技術(shù)、教育制度、科學(xué)知識和教育觀念，但是仍然缺少一種深厚的底蘊(yùn)和大智慧的觀照?？v觀當(dāng)下的語文教學(xué)，仍籠罩著應(yīng)試教育的陰影。建立在工具化、符號化和理性化知識觀基礎(chǔ)上的語文被成一塊塊，演化成做不完的習(xí)題，就像荒蕪的沙漠，無情無趣、缺乏美感?，F(xiàn)有的語文 教材雖是完整而系統(tǒng)的，卻同時(shí)也暴露出其封閉性?！拔幕钡氖洌瑤韮和硇陌l(fā)展的片面與異化，教出來的孩子可能有知識但沒靈魂，有技藝但沒情懷。如此看來，語文的工具性和人文性并沒有得到很好的統(tǒng)一。語文課程改革還沒有從根本上解決文化的缺失問題。

在我看來，教學(xué)方式和教學(xué)手段的改變都不能給教學(xué)帶來奇跡，只有當(dāng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容同時(shí)改進(jìn)時(shí)，語文教育才有希望。語文教育拿什么來培育兒童呢?我以為，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)是一個(gè)可以讓人終身受益的東西，能讓語文教育回到其本真狀態(tài)和原先意義上去。為了突出語文教學(xué)中文化的特性、靈魂和精神，真正把“語文”教學(xué)當(dāng)做“文化”的載體來實(shí)踐，我和我的海門市東洲小學(xué)的老師們提出了“文化語文”的主張。“文化語文”中的“文化”，是一種精神、一種積淀、一種濡染，一種智慧，引導(dǎo)兒童探尋意義、沐浴傳統(tǒng)、豐富涵養(yǎng)、提升悟性。這幾年來，我和我的團(tuán)隊(duì)伴隨“文化語文”一路走來，得到了許多大學(xué)和教科研院所專家學(xué)者的指導(dǎo)，吸收了“李吉林情境教育”等諸多理論流派的寶貴經(jīng)驗(yàn)，幫助我們糾正了許多偏差。我們一步步從課堂中走出來，進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的教育文化領(lǐng)域，這也正驗(yàn)證了一線教師在職業(yè)生涯中的生活經(jīng)歷就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的命題。

我認(rèn)為，建設(shè)“文化語文”課程，是一種讓語文教育“回家”的深入思考和把握。兩千多年前，孔子帶著學(xué)生“游春”，意味非常濃。孔子的教育既有書齋里的瑯瑯書聲，也有“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的愜意快樂，這就是中國式的教育。

首先回歸語文和兒童的關(guān)系上?！罢軐W(xué)原就是懷著一種鄉(xiāng)愁的沖動到處去尋找家園”的，“尋找家園”的沖動就是“精神還鄉(xiāng)”。語文教育要使語言成為兒童的精神家園，這個(gè)家園中有自己民族的文化信念乃至文化信仰。我以為，語文的工具性和人文性是有機(jī)統(tǒng)一的。從中**語的特點(diǎn)來講，母語的工具性就是它的人文性。沒有工具性的支撐，人文性就成了無影之水，沒有人文性的支撐，工具性的目標(biāo)也根本實(shí)現(xiàn)不了。兒童通過扎實(shí)的母語學(xué)習(xí)，才有可能感悟詩歌的悲情美，小說的歡樂美，戲曲的團(tuán)圓與浪漫。唯有吮吸到母語甜美的“乳汁”，才會長成有中華民族文化修養(yǎng)的人。

其次回歸中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。阿諾德說，“文化是對完美的追求”，“文化語文”就是要在中國的土壤里尋找中國教育的鑰匙，讓兒童守護(hù)母語的家園，培養(yǎng)有民族根基的全面發(fā)展的人。正如作家馮驥才所說:“文化是民族的一根神經(jīng)。如果沒有了民族文化，那這個(gè)民族就成了植物人。”同樣，民族文化也是語文的一根神經(jīng)，抽去這根神經(jīng)，語文就是一個(gè)植物人似的語文。

再次回歸課程?！盎貧w課程”就是用最有價(jià)值的知識，用道德的方式，來傳承和發(fā)展文化。以民族文化為核心，多元文化和兒童文化為語境，基于兒童的生態(tài)教學(xué)，回歸民族的古典情結(jié)，追求語文的情調(diào)性靈，強(qiáng)調(diào)兒童的精神關(guān)懷和智慧生長，使課程實(shí)施走進(jìn)生活的灌木林?！盎丶摇钡倪^程其實(shí)會有許多新的感覺和想象，也會開始一種新的創(chuàng)造。

基于這樣的認(rèn)識，“文化語文”在實(shí)踐中重點(diǎn)解決以下問題1)開發(fā)課程資源。進(jìn)行大主題閱讀研究和“微型主題文化課程”。大主題閱讀是依托現(xiàn)有語文教材，根據(jù)大主題進(jìn)行閱讀拓展，同時(shí)綜合藝術(shù)、科學(xué)、歷史乃至兒童哲學(xué)等內(nèi)容，開展文化語文活動，并要求兒童寫出自己的感悟。微型主題文化課，是在現(xiàn)有的語文教材之外，選擇中國文學(xué)中具有母體色彩的意象，比如《推開窗兒》《蝴蝶翩翩》《牧童短笛》等，精心遴選充滿詩情畫意的詩文、民歌、對聯(lián)、成語、農(nóng)諺、童謠等重組教材。文化語文吸納一切優(yōu)秀的現(xiàn)代文明。(2)構(gòu)建教學(xué)模式。以文化為中心，力求五個(gè)帶入:藝術(shù)帶入、生活帶入、活動帶入，情感帶入、智慧帶入。嘗試

語言與文學(xué)分家實(shí)驗(yàn)，部分語文教材作為語言文字訓(xùn)練材料，增設(shè)文學(xué)名著導(dǎo)讀課、精讀欣賞課、大聲朗讀課、作品推薦課等。把文學(xué)作品作為豐富的精神養(yǎng)料，讓每一段文字都成為有血有肉的一段段情感。(3)培養(yǎng)文化語文教師是實(shí)現(xiàn)文化語文最重要的支撐。我們通過文化閱讀、文化沙龍、文化講壇、文化欣賞、文化創(chuàng)造，培養(yǎng)老師對于美的敏銳感受，對于善的由衷同情，對于他人的理解和尊重，對于自然的熱愛與敬畏，對于自己精神與性靈的涵養(yǎng)與守護(hù)。

第五篇：醫(yī)院護(hù)士的實(shí)習(xí)報(bào)告分析

醫(yī)院護(hù)士的實(shí)習(xí)報(bào)告分析,關(guān)鍵詞是實(shí)習(xí)報(bào)告,醫(yī)院護(hù)士,

實(shí)習(xí)的日子對于每一名護(hù)士都會是難以忘懷的，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的日子里我們會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去感悟作為一個(gè)合格護(hù)士的責(zé)任與義務(wù)。

從去年7月份我離開了自己的母?！扒羔t(yī)學(xué)專科學(xué)?！眮淼搅饲甘绪梓?yún)^(qū)人民醫(yī)院實(shí)習(xí)。在2011年7月至2011年5月這十個(gè)月里，我從外二科、手術(shù)室……到外一科，在這條艱辛的路上，從開始進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)的那一刻起，我就感到了前所未有的壓力，壓力不僅來自一起實(shí)士的護(hù)士，更多的卻是來自自己，作為一個(gè)大專生的我和那些一起實(shí)習(xí)的來自昆明醫(yī)學(xué)院、大理醫(yī)學(xué)院的同學(xué)比起來沒有優(yōu)勢，所以，我只有在實(shí)習(xí)期間通過自己的努力來使我不落后，不被蓬勃發(fā)展的社會所淘汰。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間我的第一個(gè)科是外科，在外科這個(gè)月里，我首先學(xué)會了靜脈穿刺，在帶教老師的熱誠，細(xì)心教導(dǎo)下，我學(xué)到了許多知識，比如：在門診時(shí)我學(xué)會了清創(chuàng)傷口的處理(縫合、拆線、換藥等)。

我的第二個(gè)實(shí)習(xí)科室是手術(shù)室，剛進(jìn)手術(shù)室時(shí)我什么都不懂，就連最常規(guī)的器械名稱及用途都不知道，還有那些無菌原則更是如此，好在帶教老師對我們很好，什么事情都為我們仔細(xì)的講解，有很多事都讓我們自己動手，慢慢的我們也熟悉了這里的程序。在這短短的二十多天里，我很認(rèn)真的學(xué)習(xí)關(guān)于手術(shù)室方面的知識，了解手術(shù)室的工作性，熟悉每臺手術(shù)所需要準(zhǔn)備的物品以及特殊器械，掌握其基本的操作方法。無菌操作技術(shù)，如戴無菌手套，穿脫手術(shù)衣以及正確的洗手方法等都能夠熟練準(zhǔn)確的操作。但是由于時(shí)間短暫對于有些手術(shù)器械的名稱及用途仍不是很了解，真是有些遺憾。

我的第三個(gè)實(shí)習(xí)科室是內(nèi)科，在該科內(nèi)我了解了很多內(nèi)科病的各種治療常識，如糖尿病、高血壓等飲食治部的重要性，及堅(jiān)持用藥的原則，注意事項(xiàng)，某些藥物副作用的處理。

春節(jié)回來我們就進(jìn)入了?？茖?shí)習(xí)，我選擇的科室是手術(shù)室，由于以前的實(shí)習(xí)認(rèn)識，所以這次再次進(jìn)入手術(shù)室時(shí)，我不再感到陌生，老師對我們也是特別的歡迎，對我們也沒有像輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)時(shí)那樣嚴(yán)格，我在老師帶領(lǐng)幾天后，就獨(dú)自上臺配合醫(yī)生完成手術(shù)，半個(gè)月以后就幾乎能獨(dú)立完成各種中、小手術(shù)的配合，于至得到各位老師的認(rèn)可及好評，在這三個(gè)月里，我參與了很多手術(shù)，見過好多外面請來專家的大手術(shù)，讓我有了更寬闊的視野，總之，在該科我學(xué)到了很多知識，為我今后從事臨床工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在這10個(gè)月里，我也慢慢地進(jìn)行著從一個(gè)護(hù)生到一個(gè)護(hù)士的蛻變，十月的修行，十月的磨練，我努力去做一名好護(hù)士，努力每天以微笑的面容去面對我的病人，努力做到耐心細(xì)致而不急躁，努力做到工作扎實(shí)而不出錯(cuò)。在各個(gè)“老師”前面，我是一個(gè)勤快認(rèn)真的晚輩，在病人前面我是一個(gè)溫柔、和善、平易見人的年輕護(hù)士。實(shí)習(xí)的日子里，我懂得了如何去贏得別人的尊重，面對誤解我不去爭辯，面對批評學(xué)會了擺正心態(tài)。因?yàn)槟贻p，我就要比別人做得更多;因?yàn)槟贻p，我就應(yīng)該勇于受挑戰(zhàn)。下面我就談?wù)効梢栽忈尀槲业囊恍└形颉?/p>

一、要樹立：“以人為本”的人性化服務(wù)理念，護(hù)理的全部工作都是圍繞病人入院到出院展開的。人是一個(gè)生物體時(shí)時(shí)刻刻有著他各種生理需求和社會需求，病人則在此基礎(chǔ)上還有疾病治療護(hù)理需求。因此，如何滿足病人的各種正常需求，就囊括了我們所有的護(hù)理工作，急病人之所急，想病人之所想，解病人之所難，都是我們的職責(zé)所在，其中營造一個(gè)舒適安靜的病房環(huán)境，耐心的細(xì)致的入院宣教、溫馨和藹的語言溝通、體貼入微的生活護(hù)理、高度負(fù)責(zé)的人文關(guān)懷等等。都是護(hù)理工作的具體體現(xiàn)，護(hù)理質(zhì)量的高低均會在這日常的點(diǎn)點(diǎn)滴中反映出來?？傊?，一切以病人為中心，病人滿意了，說明我們的工作就做好了。

二、要嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程在護(hù)理的上作制度中，有“查對制度”、“值班、交接班制度”、“執(zhí)行醫(yī)吃制度”、“搶救工作制度”、“消毒隔離制度”、“分級護(hù)理制度”等等。各項(xiàng)操作規(guī)程是我們的教科書上都明確規(guī)定了的。護(hù)理工作中如果沒有嚴(yán)格的紀(jì)律和制度約束，就會一盤散沙，工作無序，正常的工作無法準(zhǔn)確的完成。規(guī)章制度和操作規(guī)程是我們的前輩在上百年的護(hù)理實(shí)踐中總結(jié)出來，凝結(jié)了她們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有些是血和淚甚至生命所換來的。違反了這些制度和規(guī)程，輕則延誤診查和治療，重則可能給病人造成功能障礙甚至失去生命。所以我們吸有嚴(yán)格遵守，才能少走彎路，少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，從而保證醫(yī)療質(zhì)量，防范護(hù)理差錯(cuò)事故。

三、要做到“四勤”人是有惰性的。實(shí)習(xí)階段要注意克服。帶教老師最喜歡勤奮的學(xué)生，只有勤奮才能被人賞識，被人接受，才有更多的機(jī)會去學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識。