第一篇：2008年高考?xì)v史試題及參考答案(廣東A卷)

2012年兩會(huì)精神學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年3月3日-13日、2012年3月5日-14日，全國(guó)政協(xié)十一屆五次會(huì)議以及十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議分別勝利召開。人民代表在“兩會(huì)”期間圍繞編制“十二五”規(guī)劃和保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，深入開展協(xié)商議政。政協(xié)常委會(huì)把為編制“十二五”規(guī)劃獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌各民主黨派、專門委員會(huì)、地方政協(xié)等力量，采取專題調(diào)研、視察考察、大會(huì)發(fā)言、委員提案等方式，在規(guī)劃編制的重要階段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中議政建言，取得積極成效。

在新的一年里，我們民建會(huì)員要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹中共十七屆六中全會(huì)和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，繼續(xù)抓住和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，緊緊圍繞黨和國(guó)家中心工作，把推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式作為履行職能的首要任務(wù)，把促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定作為義不容辭的責(zé)任，把提高政協(xié)工作科學(xué)化水平作為自身建設(shè)的目標(biāo)，同心協(xié)力搞好政治協(xié)商，積極穩(wěn)妥推進(jìn)民主監(jiān)督，扎實(shí)有效開展參政議政，為實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期良好開局，奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利作出積極貢獻(xiàn)。

一、參政為“民生”

在兩會(huì)期間，核心的關(guān)鍵詞就是“民生”。胡總書記在新年賀辭中就指出，要“著力促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和解決民生問(wèn)題，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展的軌道”。在 “兩會(huì)”期間，他又反復(fù)強(qiáng)調(diào)著力改善民生，構(gòu)建和諧社會(huì)的問(wèn)題?？倳浀囊幌盗兄v話表明，我們黨在今后的工作中，把解決民生問(wèn)題作為最大的政治，把改善民生問(wèn)題作為最大的政績(jī)，把關(guān)注民生作為促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必須關(guān)注民生，民生問(wèn)題是最緊要、最根本的問(wèn)題，要從戰(zhàn)略和全局的高度，深刻認(rèn)識(shí)重視和解決民生問(wèn)題的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性。民生問(wèn)題連著民心，抓住了民生問(wèn)題，就抓住了構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵。

作為一名黨派成員，要始終把群眾的利益、群眾的要求放在第一位，要站在群眾的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，當(dāng)好群眾的代言人，全心全意為人民服務(wù)。在參政議政工作中，要隨時(shí)隨地關(guān)注百姓關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，這是我們義不容辭的職責(zé)。只有把根深深扎入群眾的土壤中，不斷地從群眾中吸取營(yíng)養(yǎng)，關(guān)注民生，反映群眾的呼聲才能真正為人民的利益服務(wù)，為群眾的利益服務(wù)。

二、參政為“發(fā)展”

發(fā)展是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，也是民主黨派參政議政的第一要?jiǎng)?wù)。改革開放以來(lái)，民主黨派緊扣發(fā)展主題，認(rèn)真履行參政議政職能，就我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的一些重大問(wèn)題提出很多戰(zhàn)略性、前瞻性、科學(xué)性的建議，為我國(guó)的改革、發(fā)展、穩(wěn)定作出了重要貢獻(xiàn)。新世紀(jì)新階段，我們民主黨派應(yīng)繼續(xù)牢牢把握發(fā)展這個(gè)根本任務(wù)和主題，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，自覺(jué)服從和服務(wù)于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，把各方面的智慧和力量凝聚到實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)上來(lái)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展。

三、參政促“和諧”

13日上午，全國(guó)政協(xié)十一屆五次會(huì)議閉幕，會(huì)議通過(guò)了提案審查情況的報(bào)告。截至3月8日14時(shí)，委員們共提交提案6069件。其中，涉及法律體系建設(shè)和廉政建設(shè)的提案441件。提案中，圍繞加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的有1200余件，占提案數(shù)的20%。作為黨派成員，我們必須繼續(xù)發(fā)揮人才薈萃、聯(lián)系廣泛、智力密集的優(yōu)勢(shì)，把工作視野拓展到經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化等各個(gè)方面，運(yùn)用法律、政策等多種手段，本著以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧的精神，協(xié)助統(tǒng)籌各種社會(huì)資源，促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展；積極發(fā)揮整體功能和組織優(yōu)勢(shì)，選擇綜合性、戰(zhàn)略性、前瞻性，黨和政府決策迫切需要研究的重大問(wèn)題，進(jìn)行深入調(diào)研，積極建言獻(xiàn)策，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供更多的智力支持，為構(gòu)建和諧社會(huì)創(chuàng)造雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二篇：2009年廣東高考?xì)v史試題及答案(B卷)

教學(xué)反思：大班《認(rèn)識(shí)日歷》

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2010的就是2010年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。”“為什么不一樣呢？”，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說(shuō)：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明 在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

6的組成教學(xué)反思

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！苯?jīng)過(guò)數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和回憶著以前聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)，于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。

（思考：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，給幼兒準(zhǔn)備了6個(gè)操作桃子，原本想再給幼兒準(zhǔn)備一張有兩個(gè)盤子的背景操作紙，讓幼兒在兩個(gè)盤子中給6個(gè)桃子分成兩份，但想想，大班的孩子如果不在盤子中進(jìn)行操作，他們肯定也能理解老師所說(shuō)的“分成兩份”是什么意思，所以考慮教具的有效性，就沒(méi)用背景操作紙。但在這個(gè)過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象是我課前沒(méi)有考慮到的，就是在自主探索組成時(shí)，有好幾個(gè)孩子都記錄了6可以分成0和6，這是我課前沒(méi)有考慮到的，于是我就在個(gè)別交流的時(shí)候給予解決了，沒(méi)有再集體面前說(shuō)到，也就是在活動(dòng)中我沒(méi)有找到很合適的解釋語(yǔ)，就讓它過(guò)去了。從幼兒的操作過(guò)程中看，他們都能基本上進(jìn)行獨(dú)立操作，并給自己的答案進(jìn)行記錄。）

《以客體為中心區(qū)分左右》教學(xué)反思：

在數(shù)學(xué)中，在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右；培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

在活動(dòng)剛開端時(shí),我領(lǐng)著孩子們跳了一段舞蹈《伸出你的手兒擺一擺》,活躍了課堂氛圍,直接導(dǎo)入教學(xué)主題。并通過(guò)“我說(shuō)你做”、“律動(dòng)游戲”復(fù)習(xí)了以自己為中心區(qū)分左右。在授課的過(guò)程中我注重以游戲貫穿始終，使幼兒在玩中學(xué),樂(lè)中悟,感受生活中處處無(wú)數(shù)學(xué),激起孩子們的參與認(rèn)識(shí)。在課堂中我常蹲著和孩子講話，拉近了孩子和教師之間的距離使孩子更樂(lè)意參與。孩子們一直在我創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)場(chǎng)景之中輕松愉快的學(xué)習(xí)。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了摘果子的游戲檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的效果，幼兒基本能在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上來(lái)

區(qū)客體左右。

但在本次活動(dòng)中還存在大量的不足，具體在以下幾方面：

1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不夠，容易誤導(dǎo)孩子。如：“這還是我的右手嗎？”說(shuō)：“我的右手到哪邊來(lái)了？”

2、在活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，如：讓兩個(gè)孩子面對(duì)面拉手，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的右手和好朋友的右手不在同一方向。

3、有的游戲環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，孩子容易失去興趣。如：摸對(duì)方的臉、指對(duì)方的耳朵。

4、課件制作應(yīng)更精，讓它更好的為教學(xué)服務(wù)。

對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，部分孩子已能正確區(qū)分左右，然而仍有部分孩子仍分不清左右，而大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分左右》的難點(diǎn)就在于孩子的差距較大。教師在制定目標(biāo)時(shí)，既要滿足能夠正確認(rèn)識(shí)左右的孩子有一個(gè)提升的過(guò)程，那就是以客體為中心區(qū)分左右。然而另一部分孩子也以自身為中心也不能正確區(qū)分左右的話，那么如何讓他去感知以客體為中心區(qū)分左右。兩個(gè)不同階段的孩子如何平衡，又能讓兩個(gè)階段的孩子都有所提升，成為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

為了解決這一難點(diǎn)，我在活動(dòng)中增加了一個(gè)小道具，幫助所有幼兒做到以自身為中心正確區(qū)分左右，那就是在孩子的右手上套一條彩色橡皮筋。

在活動(dòng)的開始，我先讓孩子猜謎“手”，每個(gè)人都有兩只手，右手有什么本領(lǐng)，哪只手是右手，如何才能快速區(qū)分右手，右手有什么本領(lǐng)，通過(guò)幼兒的講述，我們一致通過(guò)吃飯時(shí)拿勺子的、寫字的那只手就是右手然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)左手的本領(lǐng)，通過(guò)游戲舉左右手比如伸拳頭、做剪刀、伸拇指，重點(diǎn)強(qiáng)化右手。通過(guò)彩帶幫助幼兒正確區(qū)分左右，既能幫助能力弱的孩子一個(gè)反復(fù)的提示和自糾機(jī)會(huì)，也為接下來(lái)的以客體為中心區(qū)分左右的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。雖然只是一條彩色橡皮筋，解決了很多的難題。

同時(shí)在本次活動(dòng)中，我以游戲的形式進(jìn)行，如 “快速反應(yīng)游戲（左手碰左腳、左手碰右腳等）”、“找朋友”等游戲，讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對(duì)生活的重要性。讓孩子在游戲中不斷的幼兒感知左右、鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。孩子們始終能輕松愉快的學(xué)習(xí)。

科學(xué)活動(dòng)《比高矮》活動(dòng)反思

今天我們開展了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《比高矮》，活動(dòng)結(jié)束以后發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)袁老師的指導(dǎo)，有了一些收獲。

《比高矮》活動(dòng)的原目標(biāo)是：1．學(xué)習(xí)比較高矮，探索各種比較高矮的方法。2．能根據(jù)要求進(jìn)行排序，并能大膽講述探索的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為幼兒兩人比較高矮，第二環(huán)節(jié)出示5個(gè)瓶子，按標(biāo)記給瓶子排序，第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒用操作卡獨(dú) 1

立操作。結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)以及自己的理解，我把活動(dòng)環(huán)節(jié)稍作了修改，改為第一環(huán)節(jié)集體交流我認(rèn)為的高矮物體，第二環(huán)節(jié)幼兒兩兩或三個(gè)比高矮，最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒給瓶子按高矮順序排序。第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解幼兒對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒理解高矮的概念是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，不一樣的參照物，比較高矮的結(jié)果是不一樣的，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)排序游戲鞏固經(jīng)驗(yàn)，并且把高矮排序的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)的生活游戲中，體現(xiàn)價(jià)值?；顒?dòng)中幼兒的注意力比較集中，參與活動(dòng)的積極性也很高，積極主動(dòng)回答問(wèn)題，也大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)后與袁老師進(jìn)行了交流，袁老師細(xì)心的指導(dǎo)之后發(fā)現(xiàn)活動(dòng)還存在幾個(gè)問(wèn)題需要改進(jìn)。

首先是活動(dòng)一開始的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)不清晰，作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題，有了問(wèn)題以后才能運(yùn)用方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，所以問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)很重要，要讓幼兒知道今天這個(gè)活動(dòng)我們是要解決什么問(wèn)題的。所以環(huán)節(jié)中應(yīng)該加入提問(wèn)、猜測(cè)、，還有不同幼兒之間的高矮比較，兩人比、多人比，或者站在椅子上比，穿上高跟鞋比等都是不同的，讓幼兒發(fā)現(xiàn)理解比高矮的條件是要在同一標(biāo)尺下進(jìn)行的。

其次是活動(dòng)過(guò)程中的方法不夠靈活多變，應(yīng)該挑差異明顯的幼兒進(jìn)行比較，我們一般采用的方法使目測(cè)，如果有差不多高矮的幼兒如何比較又是一個(gè)問(wèn)題，可以引出精確一些的方式，如運(yùn)用測(cè)量工具，可以給孩子準(zhǔn)備皮尺量一量，更簡(jiǎn)單的是讓幼兒站在墻邊在頭頂畫刻度，簡(jiǎn)單有效，看線的高低就能分辨。

最后是活動(dòng)重點(diǎn)沒(méi)有把握好，這個(gè)活動(dòng)可以挖得更深一點(diǎn)，作為大班的孩子如果僅是停留在這個(gè)層次上太簡(jiǎn)單了，抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓幼兒一起自主探索挖的深一些。

還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也很重要，科學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)需要簡(jiǎn)潔明了，針對(duì)性強(qiáng)，所以對(duì)提問(wèn)的設(shè)計(jì)也需要多花一些心思。對(duì)于教具學(xué)具的運(yùn)用也要講究簡(jiǎn)單但是要有效。在比較的過(guò)程中教師要注意顧及幼兒的情緒，比較的結(jié)果不要讓幼兒產(chǎn)生消極的心理，特別是對(duì)于一些矮小的幼兒。

學(xué)習(xí)7的組成在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以拍手的游戲的形式引入，孩子們?cè)谂氖钟螒蜻^(guò)程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料(雪花積木)讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過(guò)程中看，他們基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。

學(xué)習(xí)7的減法課后反思

作為一個(gè)幼兒園的老師，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的基本能力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，本節(jié)課一開始，我就創(chuàng)設(shè)游戲的情景復(fù)習(xí)了7以內(nèi)各數(shù)的組成。我是以開火車的形式進(jìn)行的，幼兒的興趣還是比較高的，但是還是有大部分的孩子沒(méi)有輪到參與到游戲中來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我還可以加上集體的方式，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，減少幼兒等待的的機(jī)會(huì)。

對(duì)于幼兒，由于年齡的特點(diǎn)，他們的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，自制力較弱。如果沒(méi)有生動(dòng)有趣的內(nèi)容和情境吸引他們，將會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此我有借助于圖片的方式，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中的情景。以此刺激他們的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲與語(yǔ)言的結(jié)合充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子不知不覺(jué)中領(lǐng)悟了減法的意義，無(wú)形中增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在基本部分，師問(wèn)：盤子里有7個(gè)蘋果，小紅吃掉了1個(gè)，盤中還剩下幾個(gè)蘋果？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒基本都能回答，能利用手中的數(shù)字卡片進(jìn)行操作，也能清楚表述各數(shù)鎖代表的意思。但是在第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子就有點(diǎn)弄不清楚了：盤中有7個(gè)蘋果，小紅吃掉后還剩下6個(gè)，小紅吃了幾個(gè)？孩子們弄不清楚到底求的是什么？到后面算鴨子的數(shù)量時(shí)就更加弄不清了。在講解的時(shí)候我可能講的太快了，不夠清楚，幼兒還沒(méi)有聽(tīng)清楚我就已經(jīng)講好了。在講解的時(shí)候我還要再清楚一點(diǎn)，讓孩子們理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，求的到底是什么？這也是為以后學(xué)習(xí)8、9、10的加減打好基礎(chǔ)。

在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，幼兒還是能很清楚的知道7的加減的，但是在創(chuàng)設(shè)一定的情景之后好像反而把孩子搞糊涂了，幼兒的理解能力還要多練習(xí)，平時(shí)可以讓他們自己說(shuō)說(shuō)題目，請(qǐng)別的小朋友來(lái)做一做。

這樣一節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都接受了所學(xué)的知識(shí)，只有一小部分還不完全理解，這可能與他們的年齡有關(guān)。通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)情景具有連貫性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)情景相融，學(xué)生的學(xué)習(xí)高漲，以致在教學(xué)中無(wú)需讓我過(guò)多地組織教學(xué)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得在教學(xué)加減時(shí)，還應(yīng)滲透數(shù)量關(guān)系，讓孩子理解的再深一點(diǎn)。

整節(jié)課的誤區(qū)：語(yǔ)速快，在實(shí)際操作時(shí)，動(dòng)作稍快，在后面的《算一算少了幾個(gè)小朋友》的環(huán)節(jié)中，幼兒的參與性質(zhì)比較高，情緒有點(diǎn)高漲，有點(diǎn)收不回來(lái)的感覺(jué)。基本部分的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形式有點(diǎn)單調(diào)，不能更好地滿足孩子學(xué)習(xí)興趣的高潮。

通過(guò)認(rèn)真反思，自我剖析，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，這更便于我在以后的教學(xué)過(guò)程中能力的提高。針對(duì)幼兒的教學(xué)，我想：讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓游戲貫穿于教學(xué)流程中，寓教于樂(lè)可以取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

《

6、7加減法》課后反思

本節(jié)課堂是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以藍(lán)貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學(xué)樂(lè)園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話說(shuō)說(shuō)圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。本節(jié)課堂還有一些要改進(jìn)的地方：

1、對(duì)于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。

2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時(shí)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成，還要復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。

3、對(duì)于本節(jié)課堂的計(jì)算，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過(guò)程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計(jì)算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過(guò)程，在學(xué)生表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。

為什么要有時(shí)鐘呢？時(shí)鐘的作用是什么呢?由時(shí)鐘人們會(huì)很自然的想到時(shí)間，針對(duì)問(wèn)題，根據(jù)我們班幼兒的接受能力和水平，我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的主題活動(dòng)，并預(yù)設(shè)了活動(dòng)的目標(biāo)：

1、了解表現(xiàn)時(shí)間的各種不同方式。

2、感覺(jué)時(shí)間與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，我利用孩子們對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。我為幼兒準(zhǔn)備了時(shí)鐘模型和關(guān)于幼兒園的一些時(shí)間安排，說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受

時(shí)鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助。在活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)成功的關(guān)鍵是讓幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到提高，身心獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)這節(jié)教育活動(dòng)的開展，孩子們不但了感受到時(shí)間與日常生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)和半點(diǎn)的表示方法，而且從中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知識(shí)的欲望。

?認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”是大班一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分：為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘，為幼兒創(chuàng)設(shè)了鐘表店的游戲情境、反映不同時(shí)段的生活圖片，這些準(zhǔn)備為幼兒后面的活動(dòng)作了良好的鋪墊。

其次在活動(dòng)的開始我以幼兒感興趣的謎語(yǔ)形式引出主題，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)預(yù)設(shè)的一些啟發(fā)性問(wèn)題如：這些時(shí)鐘有哪些相同的地方？每個(gè)鐘面上有幾根針、這些針有什么不一樣的地方等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使他們能仔細(xì)地去觀察找出不同點(diǎn)。孩子們?cè)谟螒虻那榫诚路e極的撥整點(diǎn)、半點(diǎn)，從每個(gè)孩子身上反映出對(duì)活動(dòng)的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高。

活動(dòng)能緊扣目標(biāo),提供不同的操作材料,例如“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)”的活動(dòng)中,根據(jù)目標(biāo)提供了時(shí)間對(duì)對(duì)碰,看鐘做記錄,看記錄插時(shí)間,看圖片撥鐘.雖然這四種材料各不相同,操作方法及作用也不完全一樣,但都是緊緊扣住活動(dòng)目標(biāo),這些豐富多彩的材料,既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,又可用不同的形式來(lái)鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí),對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒來(lái)說(shuō),是適宜而有益.整個(gè)活動(dòng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”讓幼兒參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)的演變過(guò)程，從而受到較好的教育效果。

記錄時(shí)間”是一堂常規(guī)課，我的教學(xué)任務(wù)，也就是教學(xué)的主要目的是在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄時(shí)間。應(yīng)該說(shuō)，活動(dòng)不是很難，但是從孩子操作掌握的情況看，還是存在著一些孩子認(rèn)識(shí)不清、記錄不清的問(wèn)題。讓我們來(lái)分析原因，并思考一個(gè)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的有效的教學(xué)流程。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，與曉莉老師進(jìn)行的溝通，了解孩子們的現(xiàn)有水平。得知孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)整點(diǎn)和半點(diǎn)了，但是從平行班那里了解到，很多孩子對(duì)于半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)掌握得不好，除了因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是上學(xué)期開展的，幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)的方法有些遺忘了之外，最大的原因恐怕就是對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的學(xué)習(xí)是放在一個(gè)教時(shí)完成的，單位學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)多孩子們掌握不好也就不足為怪。所以，我們應(yīng)該把認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)分成兩教時(shí)完成，有道是“心急吃不了熱豆腐”，一步一個(gè)腳印才能不煮“夾生飯”，讓孩子學(xué)得扎實(shí)是為以后的學(xué)習(xí)積累更多經(jīng)驗(yàn)的重要保證8、9的加減法》課后反思8、9加減法在編排上已經(jīng)與6、7的加減法有了較大的不同：過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫出4個(gè)算式。教材56頁(yè)的情境圖，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷合作探索一幅圖寫4個(gè)算式的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，并且感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材57頁(yè)有關(guān)8、9的加減法的計(jì)算，分為兩個(gè)層次：先通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式；在直接通過(guò)想一想可以用什么方法來(lái)計(jì)算8、9的加減法，一方面突出計(jì)算方法的多樣化，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。

在這節(jié)課的開始，我利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物作為題材進(jìn)行談話并引出主題，讓學(xué)生根據(jù)教材提供的主題圖，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)主題圖寫出不同的算式，通過(guò)合作交流共同寫出四個(gè)算式，使學(xué)生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)圖意用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力及學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，加深學(xué)生理解的能力。再通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[圓片，列出算式，然后自己計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。只要能講出道理，都應(yīng)肯定，鼓勵(lì)算法多樣化，體現(xiàn)新課標(biāo)“讓不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)”的新理念。這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“一圖四式”的形成過(guò)程，對(duì)新知的認(rèn)識(shí)比較深刻。本節(jié)課營(yíng)造了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情形中，構(gòu)建起了枯燥的數(shù)學(xué)概念。不足之處：學(xué)生在列減法算式時(shí)，有的人用一邊多的減一邊少的，師必須說(shuō)明其含義，在這里應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)：不管是“一圖兩式”還是“一圖四式”，列減法算式時(shí)，都應(yīng)從總數(shù)中減。

數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)看點(diǎn)圖列算式》教學(xué)反思

本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自南師大出版社1997年版的《幼兒園指導(dǎo)叢書·科學(xué)》，其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)觀察點(diǎn)子圖，按圖意列出相應(yīng)的算式，學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算；進(jìn)一步理解算式及算式中各數(shù)字、符號(hào)表示的含義?！?/p>

幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減有多種形式，本次活動(dòng)“看圖意列算式”便是其中之一。在學(xué)習(xí)6、7加減時(shí)，幼兒都運(yùn)用到了購(gòu)物的形式，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，看圖列算式還是第一次。因?yàn)橛變河卸啻慰磮D列分合式的經(jīng)驗(yàn)，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)幼兒運(yùn)用看圖列分合式的經(jīng)驗(yàn)列出8的加減算式，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是能學(xué)會(huì)的。果然，在活動(dòng)中，幼兒一下子就明白了圖意，動(dòng)作迅速地完成了二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流時(shí)，便將重點(diǎn)放在用語(yǔ)言表達(dá)算式的含義。經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的多次學(xué)習(xí)，幼兒已能理解算式中各數(shù)字、符號(hào)表示的含義，對(duì)整個(gè)算式的含義的表達(dá)還有一定的困難，需要在下次活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)。在活動(dòng)的最后，給幼兒介紹了將投放在區(qū)域里的材料，繼續(xù)讓幼兒練習(xí)看點(diǎn)子圖列減法算式，當(dāng)然內(nèi)容是與課上的內(nèi)容不同的。

這次的幼兒操作材料是根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容自制的，幼兒課上操作的材料是參考用書上提供的范例的，投放在區(qū)域里的材料，是自己設(shè)計(jì)的，讓幼兒根據(jù)列好的8的減法算式，對(duì)點(diǎn)圖進(jìn)行刪劃。

認(rèn)識(shí)圖形 課后反思

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。一是通過(guò)動(dòng)手操作復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，“從老朋友中來(lái)找新朋友”。二是動(dòng)中擺圖形，這一過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，對(duì)幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在快樂(lè)的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思考探究的能力?！枷嚓P(guān)視頻請(qǐng)到： 優(yōu)質(zhì)課視頻觀看〗

這部分對(duì)于學(xué)生來(lái)講并沒(méi)有很大的難度，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認(rèn)識(shí)了這些圖形，但對(duì)于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊。在做題時(shí)，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色。因此，在認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)課上我很注意這點(diǎn)，要求學(xué)生看清題分清圖形。由于學(xué)生的年齡問(wèn)題，有的時(shí)候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信，也怕他們?cè)跀?shù)邊的時(shí)候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯(cuò)誤，我在布置練習(xí)前教授了在學(xué)生做題方法中提煉的一個(gè)好方法：

比如一個(gè)這個(gè)圖形，我們事先不知道它是幾邊形，用個(gè)這好方法可以有準(zhǔn)確又快，你想學(xué)嗎？學(xué)生積極性很高。方法介紹：為了不多數(shù)每條邊也為了不漏掉每條邊，每數(shù)一條邊的時(shí)候在它的邊上畫個(gè)小豎條，這樣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)犯重?cái)?shù)或少數(shù)的錯(cuò)誤了，也不會(huì)把圖形認(rèn)錯(cuò)了！

這種方法學(xué)生很快用到了練習(xí)中，錯(cuò)誤率大大減少。新方法掌握的都很快很好。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思“自然測(cè)量”

? 生活中會(huì)碰到很多的測(cè)量?jī)?nèi)容，特別是我們自然角的植物一天天的長(zhǎng)大，孩子每天觀察著，每天都會(huì)向我來(lái)報(bào)告自己的種子發(fā)芽了，自己的種子長(zhǎng)高了，某某某的種子長(zhǎng)的最高。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)故意問(wèn)問(wèn)孩子，“哪到底是誰(shuí)的種子長(zhǎng)得最高呢？”或者問(wèn)他們“誰(shuí)知道自己的種子長(zhǎng)的有多高啊？”“你去量量看你的種子有多高??！”??孩子們?cè)跐撘颇薪佑|著測(cè)量，慢慢就有了測(cè)量的需求。觀察著孩子的反應(yīng)，很多是植物與植物的對(duì)比，有的是在那里目測(cè)，當(dāng)我提出用量量的方法，有孩子都跑回去從書包里拿出尺子，可是在那里比劃了半天，回來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我不會(huì)量。” 看來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)機(jī)到來(lái)了。我在活動(dòng)中提供了一些豐富的自然測(cè)量材料，如吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等，通過(guò)不同的材料測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度，讓孩子了解測(cè)量工具的不同，測(cè)量的結(jié)果也是不同的。同時(shí)重點(diǎn)解決了測(cè)量的方法，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、首尾相接、記錄的要點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上，我再提供很大的操作平臺(tái)，不只是在活動(dòng)室里測(cè)量，還延伸到戶外，如量滑滑梯、圖書架、操場(chǎng)等，讓幼兒自由測(cè)量各種物品做好記錄，滿足孩子測(cè)量的需求。讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。在活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，讓大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測(cè)量周圍物體，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)中，孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種工具進(jìn)行測(cè)量，也能用他們喜歡的方式記錄下測(cè)量的結(jié)果。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑：1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事，該如何？2.測(cè)量工具的投入數(shù)量及種類應(yīng)如何把握“度”。3.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k？ 《自然測(cè)量》教學(xué)反思今天我開展的是數(shù)學(xué)活動(dòng)《自然測(cè)量》，在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。

2、初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。

3、發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。從今天的活動(dòng)效果看來(lái)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)都有達(dá)到?；顒?dòng)一開始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓和淘氣爭(zhēng)論的情景，用幫助它們解決問(wèn)題讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何測(cè)量小汽車的長(zhǎng)度。因?yàn)樗{(lán)貓是幼兒所熟悉的動(dòng)畫片，所以很快就引起幼兒的興趣，在讓幼兒自己動(dòng)手選擇測(cè)量工具去親身，并與同伴比較。因?yàn)槭莿?dòng)手環(huán)節(jié)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以都很積極的去操作。再讓幼兒通過(guò)比較自己的測(cè)量結(jié)構(gòu)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量工具測(cè)量的結(jié)構(gòu)不同。最后讓幼兒用正確的測(cè)量方法去測(cè)量，并與同伴交流結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。但活動(dòng)中不足的是：

1、教師在幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)上，沒(méi)有及時(shí)的提出要求，所以幼兒在興奮的同時(shí)常規(guī)就亂。

2、在環(huán)節(jié)上的過(guò)度不夠自然。通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我明白在讓幼兒操作活動(dòng)時(shí)要先讓幼兒明確操作的常規(guī)?！?的組成》課后反思：

一、本節(jié)課的成功之處。

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究表明：把思維過(guò)程“融”于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。

二、不足之處。

1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒(méi)有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開展，沒(méi)有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

2、在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的教學(xué)。

9的組成及加減法》教學(xué)反思

本節(jié)課我的教學(xué)理念是：

1、在教學(xué)方式上：學(xué)生在教師的主導(dǎo)下自主探究新知，掌握知識(shí)；

2、在教法學(xué)法上：以“探究活動(dòng)”貫穿整節(jié)課。設(shè)計(jì)了引導(dǎo)探究、比較探究、游戲探究等教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

我精心備課、認(rèn)真上課，從而使教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)，取得了較好的教學(xué)效果。一節(jié)課我一直被學(xué)生敏捷的思維、積極的回答、高漲的熱情所感動(dòng)著。細(xì)細(xì)反思，我覺(jué)得這節(jié)課之所以有這樣的效果是因?yàn)椋?/p>

1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，充分自主的學(xué)習(xí)。

2、“活”用教材，讓數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。教材的安排是先教學(xué)8、9的組成，然后在教學(xué)8、9的加減法。我認(rèn)為這樣安排致使有些脫節(jié)。因?yàn)?的組成是8的加減法的算理，因此二者的聯(lián)系非常緊密，因此我把它們安排在以節(jié)課。這樣從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于思考、積極合作、真誠(chéng)交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿生活氣息的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

課后，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在許多問(wèn)題：

1、學(xué)生看圖列式?jīng)]有用總數(shù)減，沒(méi)有及時(shí)的強(qiáng)調(diào)糾正。因此，以后學(xué)生又出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤；

2、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不太活躍。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式考慮不足，造成局面有些混亂。

在以后的教學(xué)中，我要求自己帶著微笑走進(jìn)教室，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，真正使我的教學(xué)成為師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

?

1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要把學(xué)習(xí)過(guò)程視為問(wèn)題解決的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出需要解決的問(wèn)題，并積極地去解決它。因此，一方面要?jiǎng)?chuàng)造激活學(xué)生思維的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。另一方面從低年級(jí)起就要逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問(wèn)、多質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的思路提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2、注重訓(xùn)練的有效性。要著重加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練。保證學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技熊。同時(shí)注意綜合性訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成 《四等分》課后反思：

《四等分》這節(jié)活動(dòng)課是接著《二等分》而設(shè)計(jì)的，孩子們?cè)趯?duì)二等分有了一定的了解后，我提出四等分，他們就迅速的回答出來(lái)：將一樣?xùn)|西平均分給四個(gè)(份)就是四等分。對(duì)于他們的這樣回答我非常滿意，這也就自然的導(dǎo)入了我的這節(jié)課的重點(diǎn)。

接下來(lái)是我提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣將一個(gè)正方形四等分呢?孩子們都互相討論著，最后由每一組選一個(gè)代表上來(lái)將正方形四等分的方法畫下來(lái)。

結(jié)果孩子們又畫出了兩種方法：對(duì)邊和對(duì)角分。后面的圓形和長(zhǎng)方形也就自然的有了方法四等分了。

可是到了將三角形四等分的時(shí)候，小朋友就有點(diǎn)不清楚了。小朋友們還是將其對(duì)邊分，經(jīng)過(guò)我們大家的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是不對(duì)的，待我告訴他們正確的分法后，他們也都還是一知半解的。因?yàn)檫@也涉及到了等邊三角形和直角三角形。所以在這一個(gè)環(huán)節(jié)上幼兒大概能理解意思我就沒(méi)有再繼續(xù)講解了。只要幼兒明白了四等分的定義和會(huì)將簡(jiǎn)單的物體以及結(jié)合生活中的實(shí)物進(jìn)行四等分就可以了。

反思：《10的分解與組成》

在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給孩子提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。允許孩子用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的孩子在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣

《綱要》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在孩子的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“春天來(lái)了，山上到處開滿了花，小明和爸爸去山上采花，他們一共采了10朵花，可是用一個(gè)花瓶又插不下，于是呀，爸爸讓小明把花分別插在兩個(gè)花瓶里，你想知道小明可能會(huì)怎樣插這些花嗎？”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了孩子們的注意，使孩子一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)孩子的思維，激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、動(dòng)手操作，在合作交流中感受快樂(lè)

“動(dòng)手操作、自主探究與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比缃?，“孩子是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上孩子唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給孩子進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“10的分解與組成”，孩子們已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓孩子自己去嘗試，去探索，去記錄、去交流嘗試的結(jié)果。在這個(gè)探索、交流的過(guò)程中，孩子印象必然較深，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感。

3、在有趣的游戲中鞏固新知、感受樂(lè)趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，孩子聽(tīng)，老師說(shuō)，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，孩子很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓孩子在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“10的組成”時(shí)，兩個(gè)好朋友合作做“拍手”游戲；又如老師和孩子共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)，教師與孩子始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望，不斷地使孩子得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)孩子積極的情感。

10的加減法教學(xué)反思

加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。

這節(jié)課課一開始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。

（二）興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛(ài)的小鳥在嬉戲，突然一只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=1010-（）=（）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

（四）在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。

此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

? 10以內(nèi)數(shù)的加減教學(xué)反思

我進(jìn)行了《10的加減法》教學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)的目標(biāo)是復(fù)習(xí)10 的組成，鞏固把10分成兩份的9種方法，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的互換規(guī)律；引導(dǎo)幼兒看圖聽(tīng)題列算式，學(xué)習(xí)10的加減法。通過(guò)前面9以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)加減法的意義比較熟悉了，基本上也掌握了互換和互補(bǔ)規(guī)律，所以學(xué)習(xí)10的加減法就感到很輕松愉快了。第一個(gè)環(huán)節(jié)游戲《碰球》、《開火車》復(fù)習(xí)10的組成。

第二個(gè)環(huán)節(jié)首先讓幼兒觀察黑板上的圖畫，看圖列算式：1+9=10，然后根據(jù)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置，列出另外一個(gè)算式：9+1=10。接著我開始編題，取走一只小動(dòng)物，讓幼兒聽(tīng)?wèi)?yīng)用題后列出減法算式：10-1=9，根據(jù)數(shù)的分合的互換規(guī)律，讓幼兒馬上列出另外一個(gè)減法算式:10-9=1。用同樣的方法，幼兒學(xué)會(huì)了2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10??通過(guò)復(fù)習(xí)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律，讓幼兒由一個(gè)減法算式馬上想到另外一個(gè)減法算式。幼兒在活動(dòng)中反應(yīng)很快，大部分幼兒能舉一反三，感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很輕松愉快。

第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒聽(tīng)?wèi)?yīng)用題擺加減法算式，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、積極動(dòng)腦，孩子們不自覺(jué)地展開了競(jìng)賽，看誰(shuí)擺的速度快，算式又正確。他們反應(yīng)很快的，擺得又快又好，孩子們體驗(yàn)了獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，也養(yǎng)成了積極探索的好習(xí)慣。最后請(qǐng)了個(gè)別能干的幼兒口頭編應(yīng)用題，其他的幼兒擺加減法算式，這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性更高了。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要多采用靈活多樣的形式，因?yàn)橛凶兓?、新奇的東西，才能吸引他們的注意力；在數(shù)學(xué)課上也可以開展競(jìng)賽活動(dòng)，這是大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。這樣可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)做到舉一反三。

面積守恒

活動(dòng)反思：

每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹多高呀?！薄袄蠋?，我長(zhǎng)大了，以前好多衣服都不能穿了?！薄袄蠋?，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大?！钡鹊取Ｃ慨?dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長(zhǎng)度、高度，培養(yǎng)了幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測(cè)量周圍物體，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)的反思

一、我的教學(xué)過(guò)程

識(shí)“大于”“小于”的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)理解“ ＞ ＜ ”學(xué)習(xí)用他們來(lái)表達(dá)操作結(jié)果。首先引

導(dǎo)幼兒集體認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。接著用突變進(jìn)行操作。

二、教學(xué)效果

1、認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)并出示卡片加以練習(xí)。

2、幼兒分組練習(xí)。

3、抽卡片做圖形游戲，請(qǐng)2個(gè)幼兒各抽一張卡片，然后請(qǐng)幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)做出相應(yīng)的符號(hào)。整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛不是特別活躍，孩子們的興趣一般，出現(xiàn)個(gè)別孤立的幼兒，不愿與同伴交流。在操作練習(xí)中，孩子們不能熟練的運(yùn)用。

三、思考

我覺(jué)得我應(yīng)該在備課中加以改正。還是應(yīng)該多添加課堂氣氛，吸引孩子的興趣。在集體活動(dòng)中，讓幼兒帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。也可適當(dāng)?shù)淖屗麄冏约喝グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師再做引導(dǎo)。在操作材料上也要精心準(zhǔn)備，這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。教學(xué)時(shí)我首先通過(guò)設(shè)置情境（商店賣東西）導(dǎo)入“認(rèn)識(shí)人民幣”課題，通過(guò)出示實(shí)物和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒充分了解人名幣的單位（元、角、分）、質(zhì)地（紙幣、硬幣）、面值等信息。大部分幼兒在生活中已經(jīng)或多或少的見(jiàn)過(guò)也接觸過(guò)人民幣。通過(guò)分類和觀察，也使幼兒能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。

在幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)10的分解組成和加減解決購(gòu)物時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物的游戲，讓幼兒用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物，學(xué)會(huì)自己付錢。課后延伸是讓他們回家和父母一起購(gòu)物，在生活中學(xué)會(huì)自己付錢，感受自己付錢的樂(lè)趣。這也是對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)會(huì)更深的。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我注重幼兒自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為幼兒設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購(gòu)物等活動(dòng)，讓幼兒為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)幼兒自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。重視對(duì)幼兒情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒暢所欲言，對(duì)于每位幼兒的回答，都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語(yǔ)，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，使幼兒興趣濃厚。

通過(guò)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的老師，必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備孩子，以孩子為主體，讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓幼兒去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位幼兒，對(duì)孩子提出的問(wèn)題如何引導(dǎo)。

第三篇：高考語(yǔ)文山東,廣東卷答案

2018年廣東“中山狼卷”試題（部分試題）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。

趙不憂，字仁仲，嗣濮王宗暉曾孫也。初補(bǔ)保義郎，紹興二十七年登第，調(diào)金華丞。治縣豪何汝翼，械請(qǐng)于郡，編隸他州，邑人懾服。除永州通判?？q輸米，倍收其贏，民病之，不憂言于守，損其數(shù)。帥司檄不憂錄靖州獄，辨出冤者數(shù)十百人，靖人德之。除知開州。開州俗鄙陋，不憂為興學(xué)，俾民知孝義。民絕斗爭(zhēng)，夜戶不閉。諸司交薦，以比古循吏。轉(zhuǎn)夔州轉(zhuǎn)運(yùn)判官，開人數(shù)千遮城門，不得行。改成都路轉(zhuǎn)運(yùn)判官。適歲饑，不憂貸官錢五萬(wàn)緡，遣吏分糴。比至，下令曰：“米至矣?！备幻駹?zhēng)發(fā)粟，米價(jià)遂平。唯朱氏獨(dú)閉糴，邑民群聚發(fā)其廩。不憂抵朱氏法，籍其米，黥盜米者，民遂定。永康軍歲治都江堰，籠石蛇絕江遏水，以灌數(shù)郡田。吏盜金，減役夫，堰不固而圮，田失水，故歲屢饑。不憂躬視，操板筑，繩吏以法。黎州青羌奴兒結(jié)反，制司調(diào)兵往戍，屬不憂給餉。依故事，富人出糧，而下戶以力致于邊。不憂曰：“民饑，不可擾也?！币约e余米發(fā)卒運(yùn)之。朝廷命不憂攝制司。初，官兵敗，前制使遣人賂奴兒結(jié)以和。不憂曰：“奴兒結(jié)，吐蕃小族也，今且和，若大族何？”不聽(tīng)。居官所至有聲，立朝好言天下事。時(shí)布衣上書狂悖，多抵罪，不憂謂太上皇帝不罪言者。帝可之。既嘉其忠諒，每宴禁中，帝與之飲酒，顧謂皇太子曰：“此賢臣也?！辈粦n性篤孝，生七歲，遭父北遷，每思慕涕泣。不憂以文行訓(xùn)勉族屬，薦其秀杰者，奏新學(xué)宮，增廣弟子員。置自訟齋，使有過(guò)者讀書其中，人人感勵(lì)。淳熙十四年卒，年六十七。贈(zèng)開府儀同三司，封崇國(guó)公。（節(jié)選自《宋史?趙不憂傳》）

10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．倍收其贏，民病之

?。簽椤芸?B．不憂抵朱氏法，籍其米

籍：沒(méi)收 C．操板筑，繩吏以法

繩：捆綁

D．依故事，富人出糧

故事：舊日的典章制度 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．“登第”也稱登科，指科舉時(shí)代應(yīng)考人被錄取。第，指科舉考試錄取列榜的甲乙次第。B．“路”是中國(guó)古代宋、元時(shí)的行政區(qū)域名稱。宋代的“路”，相當(dāng)于現(xiàn)代的“省”。C．“禁”是指皇帝、后妃等居住的地方，因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴(yán)而得名?！敖小奔粗富蕦m中。D．“贈(zèng)”又叫“追贈(zèng)”，朝廷為表彰大臣，在大臣在職或死后，授予大臣官職或稱號(hào)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．趙不憂不畏土豪，嚴(yán)厲懲治。在擔(dān)任金華丞時(shí)，不憂懲處土豪何汝翼，刑拘何汝翼后并把他押送到州衙，編管到其他州，當(dāng)?shù)厝艘参窇侄鄯?/p>

B．趙不憂改變民風(fēng)，為民擁戴。任開州知州時(shí)，不憂開辦學(xué)校，用孝義教育開州百姓，開州鄙陋的民俗為之一變。不憂調(diào)任異地時(shí)，數(shù)千開州百姓挽留。

C．趙不憂堅(jiān)守氣節(jié)，拒絕求和。當(dāng)初官兵被奴兒結(jié)打敗，前制使派人賄賂奴兒結(jié)求和，但是不憂氣節(jié)剛毅，拒絕求和，朝廷同意了不憂的做法。

D．趙不憂關(guān)心族人，教化有方。他訓(xùn)勉族人，推薦優(yōu)秀杰出者，上奏開辦新學(xué)宮，設(shè)立自訟齋，讓有過(guò)者在那里讀書感化，很多人因此受教化。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）帥司檄不憂錄靖州獄，辨出冤者數(shù)十百人，靖人德之。

（2）時(shí)布衣上書狂悖，多抵罪，不憂謂太上皇帝不罪言者。

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。秋晚客興

蘇軾

草滿池塘霜送梅，疏林野色近樓臺(tái)。天圍故越侵云盡①，潮上孤城帶月回。客夢(mèng)冷隨楓葉斷，愁心低逐雁行來(lái)。流年又喜經(jīng)重九，可意黃花是處開。[注]①越，古國(guó)名。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．首聯(lián)寫出了一派晚秋景象，卻沒(méi)有杜甫詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下”的蕭瑟之感。B．頷聯(lián)運(yùn)用比喻手法，形象地寫出了夜幕來(lái)臨時(shí)天色吞噬云彩，潮打孤城的場(chǎng)景。C．頸聯(lián)“冷”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫晚秋天氣的涼冷，也是寫作者漂泊心境的孤冷。D．深秋傍晚，作者旅居在外的愁緒更加濃烈，無(wú)法排遣，只好寄托于南歸的大雁。E．“愁”是詩(shī)眼，作者借秋景抒“愁”，又以“愁”寫“流年”，“愁”貫穿全詩(shī)。15．本詩(shī)尾聯(lián)在抒情方面頗有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

17．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．云南的勞軍募捐運(yùn)動(dòng)是人民支持抗戰(zhàn)的一個(gè)縮影，其毀家紓難的行為體現(xiàn)著云南人民面對(duì)國(guó)家危機(jī)，毫不畏懼，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的可貴精神。

B．美國(guó)與土耳其的關(guān)系發(fā)展并非一片坦途。在風(fēng)云際會(huì)的國(guó)際沖突和起伏不定的國(guó)內(nèi)形勢(shì)影響下,雙邊關(guān)系有過(guò)波折和動(dòng)蕩。C．明代中葉戲曲家梁辰魚憑借他的傳奇《浣紗記》而聲名鵲起，事實(shí)上他不僅在傳奇方面成就斐然，在散曲方面亦不遜色。

D．對(duì)心臟支架手術(shù)來(lái)說(shuō)，不使用造影劑相當(dāng)于“盲”操，湖南省人民醫(yī)院的專家團(tuán)隊(duì)成功完成全省首例無(wú)造影劑心臟支架手術(shù)，可謂藝高人膽大。18．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）

A．建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，需要一大批優(yōu)秀人才，而人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定著大學(xué)較強(qiáng)的辦學(xué)能力。

B．因房產(chǎn)權(quán)而產(chǎn)生的糾紛逐漸呈現(xiàn)出了案件增幅快、法律適用難、審理難度之大，相比于對(duì)簿公堂,大多數(shù)當(dāng)事人選擇了協(xié)議解決的方式。

C．隨著近代西方邏輯的傳入，由梁?jiǎn)⒊⒑m、沈有鼎等人開啟的比較研究之路，人們?cè)谥形鬟壿嫳容^研究方面取得了豐碩成果。

D．通過(guò)探究小說(shuō)中生與死的內(nèi)涵，考察落后文化環(huán)境對(duì)婦女的殘害，我們可以讀到作者對(duì)人性問(wèn)題和制度問(wèn)題的深刻思考。2018山東模擬卷（部分試題）

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

（一）論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成1-3題

與寧?kù)o的鄉(xiāng)村相比,城市是一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能多樣的矛盾組合體。一方面,它是理性的,人們必須遵守的法規(guī)、程序等不勝枚舉;另一方面,它又是感性的,充滿了各種各樣的色彩、聲音、味道以及不透明的心理活動(dòng)。這兩方面既相互交織,又相互排斥,使城市不斷陷入困境,同時(shí)也激發(fā)出城市特有的活力。依托于聽(tīng)覺(jué)并同心理、意識(shí)緊密相連的聲音,是人在城市中每時(shí)每刻都不能既離的感性工具和橋梁。在異常清晰、穩(wěn)定的空間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等城市符號(hào)背后,還存在著大量以感性方式存在、不斷生成又不斷流失、主要同人的感覺(jué)打交道的東西,盡管它們長(zhǎng)期被熱無(wú)睹,但作為域市有機(jī)體成長(zhǎng)和變化最直接的記錄和呈現(xiàn),其價(jià)值和意義開不亞于各種顯性表達(dá)。盡管聲音和圖像同屬城市的感性存在方式,但由于聽(tīng)覺(jué)和人的意識(shí)、心理聯(lián)系密切,而視覺(jué)更加宮能化和欲望化,特別是在視頻和圖像日漸成為霸權(quán)文化的當(dāng)如千,研究和重建基于聽(tīng)覺(jué)的城市聲音系統(tǒng),有助于構(gòu)建一種更加均衡和協(xié)調(diào)的城市文化生態(tài)。

城市聲音作為一種城市的感性符號(hào)和活動(dòng),在城市研完中長(zhǎng)期缺席或可有可無(wú),恰好說(shuō)明為什么當(dāng)代域市越來(lái)越缺乏文化特色,域市精神越來(lái)越干癟空洞,城市生活越來(lái)越單調(diào)貧乏

《樂(lè)記》曾指出“聲音之道與政通”,在今天也可以說(shuō)聲音之道即城市之道。不同的城市創(chuàng)造了屬于自己的域市之聲,而不同的城市之聲,不僅見(jiàn)證著城市變遷,同時(shí)也再生產(chǎn)著域市本身。如從19世紀(jì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始直到20世紀(jì)的大多數(shù)歲月,日夜嗎的機(jī)器聲、繁忙的交通汽笛聲,一直是上海的主流城市聲音。但20世紀(jì)90年代以來(lái),取而代之的是超級(jí)商場(chǎng)中的喧囂聲、股票交易所的嘈雜聲,甚至是科研院所和總部經(jīng)濟(jì)中那種靜悄悄的“聲音”。但原理一樣,是因?yàn)椴煌瑫r(shí)代的人們可以從不同的聲音形態(tài)中聽(tīng)出域市變遷的節(jié)奏、城市生活的脈動(dòng)、城市未來(lái)的序曲。把這些珍貴的城市聲音記己錄、整理、研究和傳承下去,可以為更全面地感知和體驗(yàn)域市更真實(shí)的歷史與現(xiàn)實(shí),提供新的視角。

總之,城市既是由建筑物和生產(chǎn)生活活動(dòng)組成的實(shí)體,也是存在于感覺(jué)和體驗(yàn)中的聲音。與前者主要作為城布規(guī)劃學(xué)、城市地理學(xué)等研究對(duì)象和頓域不同,只有借助城市詩(shī)學(xué)、城市美學(xué)、城市史學(xué)、城市文化學(xué)等理論與方法,才能發(fā)現(xiàn)城市聲音特有的形態(tài)和價(jià)值。這些感性存在的城市聲音絕不限于其物理學(xué)意義,更是以詩(shī)性和直觀方式再現(xiàn)和表達(dá)了中國(guó)城市的歷史進(jìn)程和當(dāng)下鮮活的生命律動(dòng)。因此,研窕域市聲音,為從理性到感性、從語(yǔ)言到感覺(jué)、從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)重新發(fā)現(xiàn)城市開辟了新的路徑。

1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)A.研究城市聲音有助于認(rèn)識(shí)城市這理性與感性相互交織斗爭(zhēng)的矛盾組合體。B.研究城市聲音立足點(diǎn)是感性符號(hào)和活動(dòng)的價(jià)值和意義長(zhǎng)期缺席城市研究。C.研究城市聲音可讓研究者在不同時(shí)代從不同聲音狀態(tài)中聽(tīng)出城市的變化。D.研究城市聲音雖不關(guān)注其物理學(xué)意義,卻也需要我們?nèi)フ{(diào)動(dòng)官能和欲望 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章從城市與聲音的聯(lián)系入手,提出了城市研究的新思路,頗為新穎 B.文章在城市符號(hào)與城市聲音的對(duì)比中闡明了聽(tīng)覺(jué)表達(dá)大有研究的必要 C.文章以上海主流城市聲音的變化為例,證明了聲音之道就是城市之道。D.文章談了研究城市聲音的意義,提及了研究的方法,最后進(jìn)行了總結(jié) 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.研究城市聲音可以一定程度上解決當(dāng)代城市文化、精神、生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題 B.城市聲音之所以被人們忽視,與它感性存在、容易消逝、不易識(shí)別和保存有關(guān)系。C.要深入全面研究城市聲音,就不能不運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法,進(jìn)行跨學(xué)科研究 D.如果不去認(rèn)真研究城市聲音,我們就無(wú)法用詩(shī)性和直觀的方式去再現(xiàn)和表達(dá)城市。(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,14分)

木魚

周海亮

①冬子小時(shí)候,家里窮。不僅他家窮,全村都窮。不是吃不到米聞不到肉的那種窮,是吃了上頓沒(méi)有下頓的那種窮。貧窮與饑餓貫穿了冬子的童年,即使現(xiàn)在想起,冬子的記憶深處,仍然是望不到盡頭的饑餓。

②冬子九歲那年,村里有親戚嫁女,娘帶冬子去吃喜宴。臨行前娘囑咐冬子說(shuō),飯桌上一定要放開了吃,吃慢了,東西就沒(méi)了。又說(shuō),千萬(wàn)別動(dòng)桌上那條魚,否則會(huì)被別人笑話。冬子間為什么,娘說(shuō)那是條假魚。魚是木頭雕刻而成,上面澆了湯汁,撤了蔥花,盛在盤子里,端上桌,與真魚別無(wú)二致。娘還說(shuō)木魚是栓叔的手藝,栓叔一晚上就能將一截木疙瘩變成一條活靈活現(xiàn)的鯉魚。娘帶冬子來(lái)到親戚家門口,再次囑咐冬子不僅要吃得快,還要盡量多吃。吃飽了,咱家晚上那頓就省了。她說(shuō)。

③六個(gè)菜,一個(gè)湯,滿桌人吃得像豬。普通的蔬萊,加幾片肉,味道就完全變了。冬子聽(tīng)了娘的,快吃,使吃,卻總是吃不飽。那條魚擺在桌子中間,假如娘事先不說(shuō),冬子絕不會(huì)當(dāng)它是一條木魚。魚澆了湯汁,撒了蔥花和香菜,那是一條紅燒口味的木頭塑魚。親戚家雖窮,但廚藝高超,據(jù)說(shuō)能把一條魚烹成七八種不同的味道。木魚也能。不過(guò)仗僅是味道的樣子。瀾滿桌人心照不喧。他們的筷子和湯匙伸向不同的盤子和湯碗,卻絕沒(méi)人去碰那條魚。桌上很快只剩殘羹冷炙,唯有那條魚,仍然閃爍出誘人的光澤,數(shù)發(fā)出美妙的醬香。滿桌人仍不散去,他們蘸著盤子里剩下的湯湯水水,啃著手里的黑面饅頭,那也是平常時(shí)日難得的吃食。

⑤冬子有將筷于伸向木魚的沖動(dòng)。沖動(dòng)那樣強(qiáng)烈,有那么幾個(gè)瞬間,他幾乎無(wú)法自控。他強(qiáng)迫自己不去看那條魚,可是魚卻頑強(qiáng)地游進(jìn)他的眼晴,撓著他的喉嚨。終于冬子傲出令他和他的家人從此蒙羞的舉動(dòng)—一他動(dòng)了那條魚他甚至央起撒在木魚上的蔥花,他甚至將酈些蔥花,直接填進(jìn)嘴巴。

⑥他挨了娘的一頓巴掌。他受到村人的說(shuō)笑。以后很多年,他在村里都抬不起頭他不僅僅是動(dòng)了一條木魚,更是動(dòng)了鄉(xiāng)村的規(guī)短,動(dòng)了主人的尊嚴(yán)。一條木魚,沒(méi)有人動(dòng),它使是一條色香味俱全的真正的魚,便是富足和帝望;動(dòng)了,它便成為一個(gè)木頭疙瘩,成為欺騙,成為鄉(xiāng)間歲月的敗與貧窮。

⑦那條木魚掛在冬子的胸前,頂在冬子的頭上,刻在冬子的腦門上,擠在冬子的心里,很多年揮之不去。⑧后來(lái)冬子進(jìn)城,吃了很多苦,終于成為一家水產(chǎn)公司的老總。這些年他幾世界上所有的魚,但業(yè)年里的那條木魚,仍然時(shí)常游進(jìn)他的心里,即使在夢(mèng)里,也香氣四溢,令人垂誕。然后讓他在醒來(lái)以后,充滿羞愧

⑨常跟娘說(shuō)起這件事,娘說(shuō),是那時(shí)太窮了。冬子說(shuō),或許是。娘說(shuō),是你太無(wú)禮了。冬子說(shuō),或許是。不過(guò)一個(gè)孩子動(dòng)了一條木魚,有什么大不了呢?冬子覺(jué)得一條木魚,絕不該讓他背負(fù)這么多年的沉重

⑩一次冬子去民俗博物館,突然覺(jué)得那里面似乎缺少一條可以擺上餐菜的木魚。他想為博物館捐贈(zèng)一條,館長(zhǎng)當(dāng)然樂(lè)意。為這事冬子專程回了一趟鄉(xiāng)下,他找到親成,問(wèn)那條木魚還在不在,親戚找了很久,終從一堆破鋼爛鐵里翻出來(lái)。木魚上布滿蟲眼,卻依然活靈活現(xiàn)條木頭雕刻而成的魚運(yùn)比一條河水里的真正的魚,有著更為長(zhǎng)久和顧強(qiáng)的生命

⑾冬子帶木魚返回城里,突然改變了主意。他找一往匠人雕刻了一條魚。他把新雕的木魚送到博物館,將真正的老木魚拿回家,刷干凈,加了底座,擺上梁子。他想或許一件老物件能讓他與鄉(xiāng)村之間、與逝去的鄉(xiāng)間歲月之間多出一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系,而之前,他一直試圖運(yùn)離鄉(xiāng)村、試圖徹底抹去那些貧窮并且差愧的童年記憶。他想這一切或許是因他這么多年終又回到鄉(xiāng)下,終又再一次見(jiàn)到那條多年不見(jiàn)卻一直留在腦海、壓在心頭的木魚

⑿生日那天,冬子調(diào)好湯汁,切好蔥花,然后將那條木魚,恭恭敬敬地端上餐。

⒀冬子對(duì)兒子說(shuō),吃魚

(選自《小說(shuō)月刊》2017年第12期)4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)寫村民嫁女,在喜宴上擺一道紅燒木魚,只看不吃,不僅表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣,更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)生活的貧困。

B.③段“六個(gè)菜,一個(gè)湯,滿桌人吃得像豬”,用比喻的修辭,生動(dòng)形象地寫出在喜宴上人們狼吞虎咽的情形。C.⑤段“冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)”,主要是因?yàn)樗ㄊ甯叱氖炙?使木魚像一條色香味俱全的真正的魚。

D.小說(shuō)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔中見(jiàn)精細(xì),敘述風(fēng)格沉穩(wěn)老練,語(yǔ)言質(zhì)樸冷靜,卻張力十足,不造作矯情卻具有很強(qiáng)的感染力

5.小說(shuō)以“木魚”為標(biāo)題有何作用?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?5分)

6.當(dāng)冬子抵不住誘惑,最終動(dòng)了那條木魚之后,他的心路歷程有怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文段,簡(jiǎn)要分析概括。(6分)

(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)材料一

工信部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,我國(guó)已啟動(dòng)研究傳統(tǒng)燃油車的退出時(shí)間表。使用新能源汽車是行業(yè)的趨勢(shì),也是未來(lái)出行的必然逃擇。事實(shí)上,很多國(guó)家也出臺(tái)了類似的禁售日程。英國(guó)、法國(guó)今年宣布將于2040年開始禁售傳統(tǒng)柴汽油車,椰威、荷蘭更將這一節(jié)點(diǎn)提前至2025年 雖然我國(guó)已經(jīng)成為全球最大的新能源汽車生產(chǎn)和銷售市場(chǎng),但相比2016年中國(guó)來(lái)用車2500萬(wàn)輛的總產(chǎn)鑄量,同年新能源汽車50萬(wàn)的銷量,仍只是九牛之一毛。而從另一個(gè)角度看,這也預(yù)示著行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?。所?中國(guó)對(duì)于發(fā)展新能源汽車的態(tài)度和舉措,不是目跟風(fēng),而是深恩而行;不是一時(shí)變通,而是長(zhǎng)久之計(jì)。在交通領(lǐng)域,以新能源替代傳能源,也是人羹應(yīng)對(duì)氣候變化的必然選擇。雖然伴有挑戰(zhàn),但只要聚精會(huì)神把質(zhì)量搞上去,新能源汽車總有一天會(huì)“大行其道”。材料二

2017年我國(guó)新能源汽車行業(yè)增長(zhǎng)繼續(xù)保持良好態(tài)勢(shì):全年產(chǎn)量79.4萬(wàn)輛,銷量77.7萬(wàn)輛,產(chǎn)銷量連續(xù)3年居世界首位

(信息來(lái)源;《2018年新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈趨勢(shì)分析報(bào)告》)材料三

新能源汽車真的環(huán)保嗎?從新能源汽車誕生之日起,這一爭(zhēng)論從未停止。有人認(rèn)為,新能源汽車只是把城市尾氣污染轉(zhuǎn)移到電廠周邊,同時(shí)電池回收困難也會(huì)造成環(huán)境污染

對(duì)于新能源汽車的“污染轉(zhuǎn)移”質(zhì)疑,相關(guān)人士認(rèn)為,目前中圓電力來(lái)源中,清潔能源發(fā)電占到1/3,隨著能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和升級(jí),未來(lái)清潔能源發(fā)電將越來(lái)越多。電池問(wèn)題是新能源汽車發(fā)展的關(guān)鍵,目前電池制作材料在不斷革新升級(jí),未來(lái)最有希望廣泛應(yīng)用的是燃料電池,比如氬作為燃料,燃燒后變成水可實(shí)現(xiàn)零排放。同時(shí),在國(guó)家政策積極引導(dǎo)下,越來(lái)越多的汽車企業(yè)正積極進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)斷,重點(diǎn)是電池回收研究。如某全業(yè)將市場(chǎng)上回收來(lái)的電池在儲(chǔ)能電站實(shí)現(xiàn)再利用,電池中的鋰、鈷、鎳等金屬進(jìn)行化學(xué)回收再利用。

相信未來(lái)我們的能源是清潔的,排放是趨零的?！边@位專家說(shuō)。(摘編自搜狐網(wǎng))材料四

近兩年來(lái),我國(guó)電動(dòng)汽車充電基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)雖然快速發(fā)展,但仍存在諸多問(wèn)題。車樁充電接口不兼容的情況普遍存在,公共充電樁平均利用奉低、充電接口安全標(biāo)隹有待提升、充電信息和支付網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題仍然不能忽視。

電池的性能是掣肘新能源汽車發(fā)展的關(guān)鍵。從市場(chǎng)來(lái)看,續(xù)駛里程是電動(dòng)汽車技術(shù)進(jìn)步的重要標(biāo)志,而電池直接決定電動(dòng)汽豐續(xù)駛里程,但這一問(wèn)題不是茼單增加車載電池量就能解決,因?yàn)檫@會(huì)帶來(lái)整車設(shè)備質(zhì)量的增加,單位電耗顯著增大,隨之帶來(lái)的是碳排放增高。7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項(xiàng)是(3分)

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項(xiàng)是(5分)

A.借鑒其他國(guó)家的成功做法,我國(guó)也開始研究傳統(tǒng)燃油車的退出時(shí)間表,這是相關(guān)部門經(jīng)過(guò)深思熟慮之后,面向未來(lái)作出的選擇。

B.目前我國(guó)是全球最大新能源汽車生產(chǎn)和銷售市場(chǎng),行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?只要產(chǎn)品質(zhì)量過(guò)硬,新能源汽車未來(lái)就會(huì)取代傳統(tǒng)汽車。

C.近年來(lái)我國(guó)新能源汽車產(chǎn)量呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),且這一趨勢(shì)將會(huì)延續(xù);從增速來(lái)看,經(jīng)歷了2016年的波動(dòng)之后,2017年整體呈上升趨勢(shì)。

D.新能源汽車產(chǎn)銷量的增長(zhǎng),勢(shì)必增加電池的需求量,這在給環(huán)境保護(hù)帶來(lái)壓力的同時(shí),也給相關(guān)企業(yè)提出了技術(shù)創(chuàng)新的新課題。

E.材料一展望了新能源汽車的前景,材料二用具體數(shù)據(jù)印證;材料三、四則分析了這一領(lǐng)域面臨的問(wèn)題,并分別提出了解決方案。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)元佑三年,范忠寬公[填為尚書右仆射,有吳處厚者,以蔡確(題安州車蓋亭》詩(shī)來(lái),宣仁太后得之,怒曰:“蔡確以吾比武后,當(dāng)重謫?！眳渭彻珵樽筘?不敢言忠宣乞薄確之罪,不從。忠宣因乞罷,以魘文殿大學(xué)士知曷府。

劉摯罷,哲宗與室仁太后復(fù)用電宣為右相。寒仁大后寢率輔入問(wèn)后貿(mào)患寒費(fèi)父仲淹可謂忠臣在章獻(xiàn)態(tài)后朝勸后盡受該在在白家想勸盡子道物當(dāng)似。鳴呼,重仁后之所以望忠宣者,群臣莫及也。

哲宗親政,呂汲公欲遷殿中侍御史楊畏為諫議大夫,忠宣曰:“天子諫官當(dāng)用正人楊畏不可用?！奔彻郊s畏為助,謂忠宣曰:“豈以楊畏嘗言公耶?”忠宣曰:“不知也?！鄙w上初召忠宣,畏嘗有言,上不行,忠宣故不知也。后楊畏首叛汲公,凡可以害汲公者,無(wú)所不至

一日,哲宗震怒,謂門下侍郎蘇轍曰;“卿安得以秦皇、漢武上比先帝?”蘇門下蓋近世之賢君,蘇轍果以比先帝,非謗也。陛下親政之初,進(jìn)退大臣不當(dāng)如呵斥奴仆。”哲宗怒少霽。罷朝,蘇門下舉笏以謝忠宣曰:“公佛地位中人也?！碧K公與忠宣同執(zhí)政忠宣寡言,蘇公平昔若有所疑,至此方知其賢。

章惇用事,呂汲公南遷,忠宣齋戒上書救汲公,惇怒,亦謫節(jié)度副使,永州安置。忠宣欣然而往,每諸子怨章惇,忠宣必怒止之。江行赴眨所,舟覆,扶忠宣出,衣盡濕,顧諸子曰:“此豈章惇為之哉?”至永州,公之諸子聞韓維少師謫均州,其子告章惇以少師執(zhí)政日與司馬公議論多不合,得兔行,欲以患宣與司馬公議役法不同為言求歸,白公,公曰:“吾用君實(shí)薦以至宰相,同朝論事,不合即可,汝輩以為今日之言,不可也。有愧而生者,不若無(wú)愧而死?！敝T子遂止?！咀ⅰ糠吨倚?范純?nèi)?謚忠室。范伸淹次子,北宋大臣,人稱“布衣宰相”。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)A.宣仁太后寢/疾宰輔入問(wèn)/后留忠宣曰/卿父仲淹可謂思/臣在章獻(xiàn)太后朝勸后盡母道/在仁宗朝勸帝盡子道/卿當(dāng)似之

B.宣仁太后寢疾宰輔入問(wèn)后/留忠宜曰/卿父仲淹可謂忠/臣在章獻(xiàn)太后朝勸后盡母道/在仁宗朝勸帝盡子道卿當(dāng)似之

C.宣仁太后寢疾/宰輔入問(wèn)/后留忠宣曰/卿父仲淹可謂忠臣/在章獻(xiàn)太后朝勸后盡母道/在仁宗朝勸帝盡子道/卿當(dāng)似之 D.宣仁太后寢疾宰輔入問(wèn)后/留惠宜曰/卿父仲淹可謂忠臣/在章獻(xiàn)太后朝勸后盡母道/在仁宗朝勸帝盡子道/卿當(dāng)似之

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)A.知,主持,管理。文中的“知額昌府”,即擔(dān)任穎昌府知府之職。B.笏,古代大臣上朝拿的手板,可以記事。文中蘇轍“舉笏”,有差愧之意。C.齋戒,在中國(guó)古代主要用于祭祀、行大禮等嚴(yán)肅莊重的場(chǎng)合,以示虔誠(chéng)莊敬 D.安置,宋官吏被貶,輕者稱送某州居住,稍重者稱安置,更重者稱編管。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.范忠宣公不畏權(quán)勢(shì),敢于直諫。宣仁太后認(rèn)為蔡確以詩(shī)誹謗自己而大怒,要重懲蔡確,范忠宣公直言勸諫,請(qǐng)求減輕對(duì)蘩確的處罰。

B.范忠宣公知人善任,舉才公正。呂汲公欲任楊畏為諫議大夫,多少有些出于私心的考慮;而范忠宣公卻放棄了與楊畏的個(gè)人恩怨糾葛。

C.范忠宜公沉著鎮(zhèn)定,處事靈活。哲宗震怒,他及時(shí)出言相勸,并指出其做法的不要之處,化解了君臣間的一場(chǎng)危機(jī),贏得了蘇轍的信任。

D.范忠宣公心胸寬廣,品德高尚。為了搭救呂汲公,范忠宣公也被章惇貶滴外地但他還是欣然前往,并時(shí)常告誡兒子們不要心存怨恨。

13.把文中畫橫線的句子酬譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)后楊畏首板汲公,凡可以害汲公著,無(wú)所不至。(4分)

(2)江行赴所,舟覆,扶忠宣出,衣盡濕,顧諸子曰:“此豈章為之哉?”(6分)

17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都不正確的一項(xiàng)是(3分)①院子里開滿鮮花,各色花兒相映成趣,繪成了一幅優(yōu)美別致的圖畫,參觀者紛紛感嘆這個(gè)僻遠(yuǎn)的小院竟如此美妙

②這兩家企業(yè)的產(chǎn)品型號(hào)、銷售梁道都很相似,在中國(guó)銷售市場(chǎng)所占有的份額也差不多,可以說(shuō)是鼎足而立

③小島氣候條件悲劣,但在專家的指導(dǎo)下,當(dāng)?shù)鼐用翊罅Πl(fā)展蔬萊大棚,在方寸之地開辟出了獨(dú)具特色的致富道路。

④南唐后主李煜作詞才華橫溢,但政治上毫無(wú)建樹,“作個(gè)詞人真絕代,可憐薄命作君王”堪稱持千之論。

⑤5無(wú)論天氣有多差,路途有多遠(yuǎn),他都準(zhǔn)時(shí)把快遞送到,主動(dòng)為客戶解決問(wèn)題,長(zhǎng)此以往,與這些客戶建立了深厚的友誼。

⑥在年高冬奧會(huì)的短道速滑比賽中,裁判做出了匪夷所思的判罰—中國(guó)軍團(tuán)的 四位選手犯規(guī)。

A.①③⑥

B.①④⑤

C.②③⑤

D.②④⑥ 18.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)A.濰坊依托當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)資源優(yōu)勢(shì)和文化資源優(yōu)勢(shì)為抓手,發(fā)展特色種植產(chǎn)業(yè)和文化旅游產(chǎn)業(yè),為老百姓找到了致富之路。

B.針對(duì)清代山水畫氣韻和風(fēng)格柔靡軟弱的問(wèn)題,黃賓虹深入研究,吸納古今,把“渾厚華滋”作為他追求的藝術(shù)境界。

C.只有把農(nóng)村學(xué)校發(fā)展滯后、教育資源分配不均等問(wèn)題解決好,才能從整體上改善教育生態(tài),促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。D.老年人服用了枸杞之后,機(jī)體兔疫功能顯著提高,可以清除過(guò)量的自由基,降低脂褐素含量,起到延緩衰老的作用。

21.一位大學(xué)生受邀回高中母校做報(bào)告,報(bào)告結(jié)束前說(shuō)的話有幾處用語(yǔ)不得體。請(qǐng)找出來(lái)。(5分)這次能撥冗回母校匯報(bào)我的學(xué)習(xí)和生活,不勝榮幸。在校史館中我看到很多事業(yè)有成的校友忝列校史名人錄,非常羨慕也非常慚魂。學(xué)生不才,有幾幅墨寶奉送給校史館,敬請(qǐng)意存。今天有許多恩師在座,我未不及一一拜謝,一定另找時(shí)間親臨府上,當(dāng)面聆教。我的發(fā)言也許有不妥之處,歡迎批評(píng)指正。

第四篇：2009年廣東高考英語(yǔ)試題及答案(A卷)

學(xué)期總結(jié)

很多情況下，同學(xué)們與老師很難直接溝通，老師無(wú)法顧及到每一位同學(xué)。學(xué)習(xí)委員就是同學(xué)與老師之間溝通的橋梁，因此我應(yīng)該及時(shí)、定期的向老師反應(yīng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題，向同學(xué)們通知老師的教學(xué)安排以及要求。

本學(xué)期是同學(xué)們大一的第2學(xué)期，在學(xué)習(xí)方面也已經(jīng)適應(yīng)。老師布置的作業(yè)，我每次都用記事本記下來(lái)，然后通知提醒大家，作業(yè)內(nèi)容以及交作業(yè)的時(shí)間。

期中考試時(shí)間、地點(diǎn)、測(cè)試內(nèi)容，以及需要帶什么東西，考試注意事項(xiàng)這些細(xì)節(jié)信息也能夠即使傳達(dá)給同學(xué)們。極大的方便了老師，與同學(xué)們之間的溝通。

然而，在給老師反饋同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的方面，還存在不足，這是我的工作漏洞。通過(guò)工作總結(jié)，也讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)工作時(shí)存在的不足。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我沒(méi)有能夠深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此，也就沒(méi)有能夠發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并解決問(wèn)題。

具體辦法就是，在今后的班會(huì)上，我會(huì)充分利用這個(gè)與同學(xué)們溝通的機(jī)會(huì)，而不是只是向同學(xué)們，總結(jié)近段時(shí)間學(xué)習(xí)方面的情況。

班會(huì)是一個(gè)非常好的溝通平臺(tái)，我需要好好利用這個(gè)平臺(tái)，與同學(xué)們溝通，交流。然后，及時(shí)向各科老師反應(yīng)情況，尋求最好的解決問(wèn)題的辦法。

2.在學(xué)習(xí)工作中，總結(jié)有效，高效的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)，心得。然后組織交流，提高同學(xué)們的成績(jī)，以此促進(jìn)同學(xué)們之間的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

本學(xué)期，通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面，通常存在的問(wèn)題是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，不知道如何解決，因此就把解決問(wèn)題推遲到明天，而明天又會(huì)推到后天。

老師不可能給每位同學(xué) 一一解答問(wèn)題，盡管 這樣，還是會(huì)存在一些沒(méi)有解決的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。

通過(guò)總結(jié)，我找到了解決問(wèn)題的方法，再今后的工作中，我會(huì)組織同學(xué)們之間 互幫互助，共同學(xué)習(xí)，有不會(huì)的題就找其他同學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取做到不把現(xiàn)在的問(wèn)題放到明天解決。

關(guān)于考試方面，我已經(jīng)著手準(zhǔn)備復(fù)習(xí)方案，并且及時(shí)的與 2班學(xué)習(xí)委員取得聯(lián)系，因?yàn)槲覀?1班和 2班的課程，一起上的比較多，也基本都是同一個(gè)老師。我及時(shí)與 2班學(xué)習(xí)委員交流工作經(jīng)驗(yàn)，共同總結(jié)復(fù)習(xí)方案，以及期末考試的復(fù)習(xí)工作。

同時(shí)，我也及時(shí)與各科 老師進(jìn)行溝通，詢問(wèn)期末考試的 范圍，重點(diǎn)，題型，答題技巧等等，以便同學(xué)們能夠更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，在即將到來(lái)的期末考試中，能夠取得 一個(gè)比較滿意的成績(jī)。

具體工作內(nèi)容是，將 與老師溝通交流得知的信息及時(shí)通知給大家，同時(shí)抓緊時(shí)間總結(jié)歸納，將一些會(huì)考到的知識(shí)點(diǎn)，題目，內(nèi)容，需要掌握的內(nèi)容，考試能用到的內(nèi)容 整理到一起，聯(lián)系生活委員，利用同學(xué)們的班費(fèi)，把這些知識(shí)點(diǎn)打印出來(lái)，發(fā)給班里的每一位同學(xué)。

這樣能使每一位同學(xué)能夠有效，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，而不會(huì)感覺(jué)到很茫然，對(duì)復(fù)習(xí)無(wú)從下手。關(guān)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性這方面，我沒(méi)有能夠做到有效提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。很多工作還未完善，我在工作中，在尋求著最好的方法。

3.第三點(diǎn)，是關(guān)于學(xué)習(xí)委員自身的。作為學(xué)習(xí)委員，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)比較好的成績(jī)，正如楊老師說(shuō)的一樣，作為班委，首先是不能掛科，工作學(xué)習(xí)兩不誤。只有這樣，接下來(lái)才能完成工作任務(wù)。

學(xué)習(xí)委員應(yīng)該給同學(xué)們一個(gè)表率作用，帶動(dòng)同學(xué)們上課的積極性，調(diào)整班風(fēng)。

具體的說(shuō)，就是平時(shí)以身作則，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合老師的教學(xué)，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，等等……

這方面很籠統(tǒng)，不容易很好的做到每一點(diǎn)，更不容易堅(jiān)持。比如在積極回答問(wèn)題方面，我應(yīng)該向我們的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在上課做課堂 講義 方面，我應(yīng)該向其他的一些班委成員學(xué)習(xí)…… 班委成員，在班級(jí)里面應(yīng)該是先進(jìn)分子，好的榜樣。

本學(xué)期，在嚴(yán)格要求自己，平時(shí)學(xué)習(xí)上做表率這些方面，總體上做得不錯(cuò)，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合老師的教學(xué)，有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但也存在著一些問(wèn)題，以及不足。首先我認(rèn)為應(yīng)該自我檢討，在一些方面我沒(méi)有能夠很好的做到位，有時(shí)候沒(méi)有能夠很好的安排好自己的事業(yè)和學(xué)業(yè)，不能徹底的克服自己，沒(méi)有能夠始終以身作則，做到好的表率。通過(guò)工作總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)并且意識(shí)到了這方面的不足，在今后的工作中，我會(huì)及時(shí)的改善這些不足。

只有這樣，才能夠帶動(dòng)班級(jí)里面其他同學(xué)上課的積極性，調(diào)整班風(fēng)。

經(jīng)驗(yàn)：

本學(xué)期，在擔(dān)任學(xué)習(xí)委員期間，讓我受益匪淺，獲得很多經(jīng)驗(yàn)。首先，應(yīng)該感謝同學(xué)們對(duì)我的信任、支持以及對(duì)我展開工作的配合。

同時(shí)我也積累了許多工作方法，工作態(tài)度方面的經(jīng)驗(yàn)。

不管做什么事情，都要有不拋棄不放棄的精神，踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度，注重細(xì)節(jié)方面，從整體上把握。事情總是在發(fā)展的過(guò)程中變化著，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)。

作為學(xué)習(xí)委員，工作重心是學(xué)習(xí)方面，但是班委是一個(gè)不可分割的整體。正如我競(jìng)選的時(shí)候說(shuō)的一樣，班委成員工作側(cè)重點(diǎn)不同，職責(zé)不同，但是目標(biāo)都是相同的，——就是把班級(jí)建設(shè)的更好！

注重團(tuán)隊(duì)配合，在展開工作的時(shí)候多聽(tīng)取其他人的建議，虛心接受別人所提出的意見(jiàn)。我有信心，在今后的工作中，做得更好。同時(shí)，也希望我們 1班在未來(lái)的日子里，更加團(tuán)結(jié)，更加奮進(jìn)！

數(shù)教一班：余波

第五篇：2006年廣東高考地理卷及答案

深圳市高級(jí)中學(xué)

清風(fēng)地理工作室 絕密★啟用前試卷類型：A

2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（廣東卷）

地理試題

第二部分 非選擇題（共 80 分）

三、綜合題（本大題共 5 小題，共 80 分）

31．讀圖 10，回答下列問(wèn)題。（共 14 分）

（1）此地區(qū)地勢(shì)總體特征為，氣候類型為

（2）月牙泉的主要補(bǔ)給來(lái)源是地下水。近年

來(lái)，其水位大幅度下降，主要是由

于。

（3）此地區(qū)以壁畫著稱的旅游景點(diǎn)

是。

（4）影響該地區(qū)旅游資源開發(fā)的主要限制因素有。（填寫正確項(xiàng)的字母）

A．遠(yuǎn)離主要客源地

B．風(fēng)沙影響

C．交通落后

D．景點(diǎn)單一

E．酸雨腐蝕文物

（5）該地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)的有利條件是。

32．根據(jù)所給資料，回答問(wèn)題。（共 19 分）

資料 1：見(jiàn)圖 1

1資料 2：圖 12 表示了黃土高原地區(qū)降水、植被與侵蝕之間的關(guān)系。

資料 3：表 2 是圖 11 中 A—B 線上某鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

（1）根據(jù)資料 1，從 B 至 A反映出和地域分異規(guī)律，穿過(guò)的經(jīng)濟(jì)地帶包括。

（2）根據(jù)資料2，當(dāng)年降水量小于 300mm時(shí)，森林的覆蓋率較低，降水的侵蝕力。當(dāng)年降水量在mm之間，降雨侵蝕力急劇增大，而森林的水土保持作用仍較小。當(dāng)年降水量超過(guò) 450mm之后，森林對(duì)水土的 保持作用明顯。（3）根據(jù)資料 3，從干濕區(qū)上劃分，該鄉(xiāng)屬于 區(qū)，耕作制度是。（4）根據(jù)上述資料，目前該鄉(xiāng)的人地關(guān)系存在哪些問(wèn)題？如何協(xié)調(diào)？ 33．根據(jù)下列資料回答問(wèn)題。（共 13 分）

（1）目前廣東呈現(xiàn)出發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)和相對(duì)落后的粵北山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局（圖 13）。2004 年，珠江三角洲地區(qū)年末戶籍總?cè)丝跒?2451 萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口 678 萬(wàn)人。按戶籍人口計(jì)算，此地區(qū)城市化水平是。（保留整數(shù)）（2）讀圖 14—15，指出景觀特征。

圖 14：。圖 15：。

（3）適合粵北山區(qū)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)有。（4）珠江三角洲地區(qū)已發(fā)展成為較城市密集區(qū)，其田地整治的重點(diǎn)是。（填寫正確項(xiàng)的字母）

A．治理環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

B．建立城市綠地系統(tǒng)，構(gòu)建城市綠化隔離帶C．大量移種山區(qū)古樹綠化城市D．鼓勵(lì)新建“花園式”工廠E．改善交通體系，減緩交通擁擠

34．當(dāng)今世界呈出發(fā)達(dá)國(guó)家之間、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間、富國(guó)與窮國(guó)之間的多元化 差異。根據(jù)有關(guān)資料，回答問(wèn)題。

（1）在德國(guó)，城市、工業(yè)與人口的地區(qū)分布相對(duì)均勻，而在日本卻高度集中，原因是什么？

（2）以人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值指數(shù)反映收入水平，以教育入學(xué)率指數(shù)表示社會(huì)發(fā)展水平。依據(jù)這兩個(gè)指數(shù)的組合關(guān)系，將圖 16 中 12 個(gè)國(guó)家的代碼按四個(gè)一組分成三類：。

（3）歐盟是世界上最在的經(jīng)濟(jì)體之一，目前中國(guó)是歐盟第二大貿(mào)易伙伴。讀圖 17 回答 問(wèn)題。

①?gòu)某隹诋a(chǎn)品的類型上看，中國(guó)與歐盟的主要差異是，說(shuō)明中國(guó)與 歐盟之間的貿(mào)易關(guān)系具有很強(qiáng)的性。②從中長(zhǎng)期看，中國(guó)只有通過(guò)等措施才能提升產(chǎn)品的全球競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）根據(jù)下列資料與圖 18—19，分析撒哈拉以南非洲熱草原氣候區(qū)社會(huì)貧困化的自然 和人文因素。

資料：自上世紀(jì) 70 年代以來(lái)，撒哈拉以南非洲貧困化問(wèn)題日益嚴(yán)嚴(yán)峻。此地區(qū)人 均國(guó)民收入僅為高收入國(guó)家平均水平的 1.75%，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值多年平均增長(zhǎng)率為 0.6%，外債負(fù)擔(dān)沉重；出生率、死亡率分別為 4.1%和 1.4%；成人文盲率是世界平均水平的 2 倍；使用衛(wèi)生設(shè)施和安全飲水的人口分別為 37%、45%，結(jié)核病、瘧疾、艾滋病 等情況嚴(yán)峻。

35．根據(jù)下列資料回答問(wèn)題。（共 8 分）

日晷（guī）是古代的一種測(cè)時(shí)工具，其測(cè)時(shí)原理是利用太陽(yáng)照射下，物影的移 動(dòng)來(lái)指示時(shí)間。日晷由晷盤和晷針組成，可分為赤道日晷、地平日晷等不同種類。

赤道日晷晷應(yīng)與地球赤道平行。晷針要垂直穿過(guò)晷盤中心，并指向正北、正南方 向。晷針針影在晷盤上移動(dòng)的角度與太陽(yáng)在天空中移過(guò)的角度是一致的。

某科技館（29°36′N，106°100′E）擬建造一座赤道日晷。請(qǐng)完成下列問(wèn)題。（1）此科技館位于。（填寫正確項(xiàng)的字母）

A．蘭州市B．重慶市C．貴陽(yáng)市D．武漢市

（2）在安裝日晷時(shí)，首先選擇一塊平坦的地方安放日晷底座。晷盤與底座水平面的夾角應(yīng)為。

（3）當(dāng)晷針陰影恰好在晷針正下方時(shí)則當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為時(shí)。

（4）冬至日，當(dāng)晷針影恰好與晷針正下方的刻度線重合時(shí)，此地的太陽(yáng)高度角是。

2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(廣東卷)

地理試題參考答案

二、雙項(xiàng)選擇題：本大題共10小題。每小題3分，共30分。每小題全選對(duì)給3分，只

三、綜合題(本大題共5小題，滿分80分)

31．(共14分)

(1)南高北低，溫帶大陸性氣候

(2)地下水的過(guò)量開采；水利工程建設(shè)；水面蒸發(fā)量大；農(nóng)業(yè)用水量增加。(3)莫高窟。(4)A，B，D。

(5)日照強(qiáng)；晝夜溫差大；水源(或灌溉)有保證。32．(共19分)。

(1)緯(經(jīng))向和經(jīng)(緯)向，東部沿海地區(qū)-中部地區(qū)-西部地區(qū)。(2)較低(或弱，或不強(qiáng))300至450

增強(qiáng)

(3)半干旱，一年一熟。

(4)存在的問(wèn)題：

①降水量少(或半干旱區(qū))，降水季節(jié)不均(或年際變化大)，氣候?yàn)?zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大；②墾殖過(guò)渡，土地貧瘠，土壤侵蝕強(qiáng)度大(或水土流失嚴(yán)重)；③耕作不合理，土地收益低，土地生產(chǎn)力低，土地利用不合理(或土地利用向惡性發(fā)展)；④人口增長(zhǎng)快，人均耕地減少；⑤農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平低。協(xié)調(diào)措施：

①改善生態(tài)環(huán)境，退耕還(林)草；②治理水土流失；③提高農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，提高土地生產(chǎn)力；④調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)；⑤政府支持；⑥控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)；⑦控制放牧；⑧(適當(dāng))移民，緩解環(huán)境壓力。33．(共33分)(1)72.0％

(2)圖14：城郊農(nóng)村；菜地，精耕；樓房密集

圖15：山區(qū)農(nóng)村；稻田，較粗放；低矮泥瓦房

(3)綠色農(nóng)業(yè)；資源型產(chǎn)業(yè)；旅游業(yè)；水電；農(nóng)副產(chǎn)品加工(4)A，B，E 34．(共26分)

(1)德國(guó)：①氣候地形等自然條件差異??；②交通位置優(yōu)越，交通道路網(wǎng)發(fā)達(dá)，河、海港眾多；③歷史上，曾形成過(guò)眾多經(jīng)濟(jì)中心；④國(guó)家控制城市規(guī)模和布局。

日本：①自然資源缺乏，需要依賴進(jìn)口；國(guó)內(nèi)市場(chǎng)小，對(duì)外依賴性強(qiáng)；②山地多，平原狹小且集中分布在沿海地帶；③島國(guó)，港灣條件優(yōu)良，④人口、工業(yè)集中分布在沿海地區(qū)。

(2)6、7、9、10或(日本，挪威，新西蘭，加拿大)。5、2、11、12或(中國(guó)，巴西，印度，敘利亞)。1、3、4、8或(尼日爾，馬里，塞拉里昂，布基納法索)。

(3)①中國(guó)以出口勞動(dòng)密集型產(chǎn)品為主，歐盟以出口資本與技術(shù)密集型產(chǎn)品為主，互補(bǔ)(差異)

②加大研發(fā)投人；科技創(chuàng)新；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整(4)(共8分)答題要點(diǎn)：a)自然因素：

①溫度高，干、濕季明顯，降水季節(jié)變化大；②河流徑流變化大，不利于灌溉；③植被稀疏，土壤貧瘠，荒漠化嚴(yán)重，生態(tài)問(wèn)題嚴(yán)峻，不適宜農(nóng)耕；④干旱災(zāi)害嚴(yán)重，糧食缺乏，饑荒不斷。

b)人文因素方面：

①人口增長(zhǎng)過(guò)快(導(dǎo)致人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)惡性循環(huán))；②(長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治導(dǎo)致)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)落后，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢；③戰(zhàn)亂不斷，社會(huì)動(dòng)蕩不安，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展；④債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，教育落后，醫(yī)療條件差，疾病加重貧困。35．(8分)(1)B

(2)60°24′(3)12時(shí)(4)36°58′