第一篇：《年的故事》的教學設計吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學遲海靜

《年的故事》第二課時教案

教學目標：

1.聯(lián)系正確、有感情地 朗讀課文，能簡略概括的敘述課文故事。

2.通過本文的學習，了解“年的故事”的內(nèi)容，體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

重點：正確、有感情地 朗讀課文

難點：能簡略概括的敘述課文故事。體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢 教學過程

一.引入新課

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《年的故事》齊讀課題

2.通過上節(jié)課的學習你知道“年”是什么？

那么這種野獸和“年”這個節(jié)日有什么關(guān)系呢？這節(jié)我們來尋找答案吧。

3.為了掃清學習的障礙檢查一下大家對詞語的掌握（出示卡片.開火車讀詞）既然年是一個大家都熟悉的節(jié)日，那么你知道過年時都有什么活動嗎？（讀最后一段）找答案指名說。

二.講讀課文

1.誰能說說你搜集到的資料，過年還有那些習俗？（隨機看圖）

原來我們過年時會有這些習俗都與一個野獸有關(guān)，他是“年”。

2.你知道他長什么樣嗎？輕聲讀第一段，畫出“年”的樣子。

指名讀第一段（年的樣子好嚇人、好恐怖，它是時常出現(xiàn)嗎？（指名說）

3.指名讀第二段找答案畫出帶有動作的詞。（理解“天寒地凍”）指導朗讀

4.善良的人們被年弄得不得安寧，沒處躲沒處藏，這可怎么辦呢？終于有一天聰明的人們發(fā)現(xiàn)了怪獸的秘密，原來在強大的敵人也有缺點，自由讀第三段（用——畫出“年”的缺點，用~~線畫出人們采取的辦法）

5.指名讀畫出的句子（隨機指導朗讀）

人們的辦法有效嗎？自由讀三段中的“這一次”（畫出表示年動作的詞）指導朗讀并指名讀。

善良聰明的人們終于戰(zhàn)勝了野獸，我們相信只要堅持正義會戰(zhàn)勝邪惡，好人會戰(zhàn)勝壞人。

三.練習朗讀

1.選擇你喜歡的段落自由讀文

2.指名讀文

3.賽讀

四.這節(jié)課我們知道了年的來歷，誰能把這個故事講給大家聽？

五.結(jié)束語略

第二篇：哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學宣傳片腳本

哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學

學校宣傳片腳本

片頭

（鏡頭：美景，升旗儀式，伴隨太陽噴薄而出，推出宣傳片片名：開啟輝煌的明天）

（解說）在鐘靈毓秀的伊通河之濱，閃耀著一顆燦爛的教育新星；在日新月異的黃龍府崛起了一所奮進的學校。這里，是雛鷹展翅的地方；這里，是夢想起飛的舞臺。

第一篇章：秉承歷史、揚帆遠航

（鏡頭：陽光明媚，由遠及近，展現(xiàn)校門和校名，學生們進校園的笑臉）

（解說）哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學始建于1944年，座落于古城黃龍府的最北部，學校占地面積26010平方米，建筑面積為3592平方米，現(xiàn)有35個教學班，1886名學生，120名教職工,其中小學高級教師老師98名,大學?？埔陨蠚v 103名，老師整體素質(zhì)高,充滿了朝氣與活力。

（鏡頭：新老三室）

（解說）按照學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，為了進一步改善辦學條件，加強學?；A(chǔ)設施建設，滿足學校教學科研及師生工作實際需要，提升學校的形象和品味，近期積極籌措資金，改善辦學條件，對多功能教室、會議室、電子備課室、文化墻、前后操場實施升級改建。

（鏡頭：教室學生讀書）

（鏡頭：某些教師在鉆研教材、批改作業(yè)、交流教學的場景）

（解說）學校高度重視名師隊伍的建設，通過專業(yè)培訓、繼續(xù)教育、外出學習等多種渠道和措施，為名師的成長提供機遇和平臺。

第二篇章：蓬勃發(fā)展、激昂奮進

（鏡頭：教師上課的風采，與學生親切交談的畫面等）

（解說）近年來教師積極參加各類教學技能競賽，榮獲縣級以上獎項20余次，教師論文獲市級以上獎項80余人次，不少教師在各類省級學科競賽中獲一等獎。

（鏡頭：各類學校和學生獲獎證書和作品的展現(xiàn)）

學校以科學發(fā)展觀為指導，始終貫徹“為學生發(fā)展服務，為學生成功奠基”的育人理念，全面實施素質(zhì)教育，大力推進教育創(chuàng)新，倡導環(huán)境育人，構(gòu)筑和諧校園。

（鏡頭：德育班會課，國旗下的講話，愛心捐款，讀書匯報會、家長會、安全教育和法制宣傳講座，興趣班、主題班隊會、星級班級評比）

（解說）優(yōu)秀學校文化的構(gòu)建，創(chuàng)造了科學和諧的育人環(huán)境，促進了文明向上的優(yōu)良校風的形成。（鏡頭：校園文化藝術(shù)節(jié)）（解說）校園藝術(shù)節(jié)是學生精神文化的大餐、是學生展示才能的舞臺，借校園藝術(shù)節(jié)的平臺，讓高雅藝術(shù)播灑校園，滋潤學生的心田。

（鏡頭：大課間體育活動）

（解說）學校相繼開展了系列“陽光體育”活動如：第一屆秋季運動會、精彩大課間、校園集體舞、教師廣場舞、會操比賽等活動，全員參與，豐富了師生的業(yè)余文化生活，鍛煉了大家的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和責任心。

第三篇章：開拓創(chuàng)新、銳意進取

（鏡頭：英語特色樓梯、晨讀）

（解說）我校在英語教學中形成了獨特的風格：英語早讀、晚讀形成了講實效，重質(zhì)量的長效機制。班主任與科任教師的共同參與。講求創(chuàng)新，與時俱進，學習先進經(jīng)驗，打造高效課堂。

（鏡頭：作文評改）

（解說）為了深化作文教學的改革，我們創(chuàng)新地引入讓學生互批作文的機制，讓學生認識到互評、自改作文的重要性，教給他們互批作文、修改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力、寫評語的能力，真正達到“會寫會改還能評”的程度。

（鏡頭：文化長廊）

（解說）文化長廊是校園文化的物質(zhì)載體，也是校園文化的重要形式。我們在校園文化建設做到了功能齊全、室外綠化、室內(nèi)美化、環(huán)境凈化、校園硬化，使每個場所都成為學習知識、探究問題、啟迪智慧、美化心靈、陶冶情操的園地。

尾聲

（鏡頭：學校的全貌展示、班子成員、帆船行駛）（解說）苦寒知梅香，汗水鑄輝煌。在十二五的良好開局的形勢下，哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學，將繼續(xù)發(fā)揮自己的辦學優(yōu)勢，積極探索，不懈追求，勇敢沖教育改革的最前沿，為哈拉海教育的燦爛明天，為孩子們的健康成長，攜手共進，再創(chuàng)輝煌。

字幕

宣傳片工作人員名單

第三篇：海那邊的故事 教學設計[范文]

《外國名著》拓展閱讀型教學結(jié)構(gòu)（1）學習內(nèi)容：

《語文主題學習叢書》六下（4）《海那邊的故 事》中“雛菊”（丹麥。安徒生）（“經(jīng)典故事屋”主 題）； “夏洛的網(wǎng)”（美。E.B懷特）； “時代廣場的 蟋蟀”（美。喬治塞爾登）（“難忘真情”主題）。

學習目標

１、通過閱讀，了解不同國家的多樣的文化。

２、學習把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中

滲透的思想感情。

3、學習童話（擬人）的寫作方法。

學習

流

程

一、閱讀叢書文章，填入學習單。

1、一讀“雛菊”、“時代廣場的蟋蟀”、“夏洛的網(wǎng)”，分別填入“內(nèi)容梗概”。

2、二讀“雛菊”、“時代廣場的蟋蟀”、“夏洛的網(wǎng)”，分別填入“精彩片段”。

3、三讀“雛菊”、“時代廣場的蟋蟀”、“夏洛的網(wǎng)”，分別填入“表達方法”。

外國名著”拓展閱讀學習單

二、合作交流。

1、分別交流“內(nèi)容梗概”。

2、分別交流“精彩片段”?！半r菊”片段：“誰也體會不到，小雛菊心里感到多么幸福！百靈鳥用嘴來吻它，對它唱一陣歌，又向藍色的空中飛去。

“雛菊害怕得發(fā)起抖來，因為如果它被拔掉，它就會死去的。它現(xiàn)在特別需要活下去，因為它需要跟草皮一道到被囚的百靈鳥哪兒去?！跋穆宓木W(wǎng)”片段：“是的，”夏洛用它唱歌似甜美聲音說，“我一直先麻醉它們，讓它們不感到痛苦。這是我能幫的一點小小的忙。” “這個嘛，”夏洛彈撥著它的網(wǎng)，動著腦筋??

“時代廣場的蟋蟀”片段：“我是柴斯特蟋蟀?！边@只蟋 蟀說。它有個高頻率的美妙聲音，說出來的每一句話都好 像是脫俗的音樂。

3、分別交流“表達方法”。

三、學以致用。

1、運用擬人化的寫作方法，寫一種小動物。

2、補寫《丑小鴨》內(nèi)容。

丑 小 鴨---安徒生

鄉(xiāng)下真是美。到了夏天!小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛(guan)鳥用它又長又紅的腿子在散著步，嚕嗦地講著埃及話。(注：因為據(jù)丹麥的民間傳說，鸛鳥是從埃及飛來的。)

這是它從媽媽那兒學到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛蒡的大葉子。最大的葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣，這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠里，她得把她的幾個小鴨都孵出來。不過這時她已經(jīng)累壞了。很少有客人來看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來游去，而不愿意跑到牛蒡下面來和她聊天。最后，那些鴨蛋一個接著一個地崩開了?！班?噼!”蛋殼響起來。所有的蛋黃現(xiàn)在都變成了小動物。他們把小頭都伸出來。“嘎!嘎!”母鴨說。他們也就跟著嘎嘎地大聲叫起來。他們在綠葉子下面向四周看。媽媽讓他們盡量地東張西望，因為綠色對他們的眼睛是有好處的。“——

———————— ”這些年輕的小家伙說。的確，比起他們在蛋殼里的時候，他們現(xiàn)在的天地真是大不相同了。

“———————————————————————— ——”媽媽說?！啊?——————————————————— ?”她站起來 “————————-------———————————— —————————————— ”于是她又坐下來?！斑@個世界真夠大!”這些年輕的小家伙說。的確，比起他們在蛋殼里的時候，他們現(xiàn)在的天地真是大不相同了。“你們以為這就是整個世界!”媽媽說?！斑@地方伸展到花園的另一邊，一直伸展到牧師的田里去，才遠呢!連我自己都沒有去過!我想你們都在這兒吧?”她站起來。“沒有，我還沒有把你們都生出來呢!這只頂大的蛋還躺著沒有動靜。它還得躺多久呢?我真是有些煩了?！庇谑撬肿聛?。

“唔，情形怎樣?”一只來拜訪她的老鴨子問。“這個蛋費的時間真久!”坐著的母鴨說?！八鲜遣涣验_。請你看看別的吧。他們真是一些最逗人愛的小鴨兒!都像他們的爸爸——這個壞東西從來沒有來看過我一次!”“讓我瞧瞧這個老是不裂開的蛋吧，”這位年老的客人說，“請相信我，這是一只吐綬雞的蛋。有一次我也同樣受過騙，你知道，那些小家伙不知道給了我多少麻煩和苦惱，因為他們都不敢下水。我簡直沒有辦法叫他們在水里試一試。我說好說歹，一點用也沒有!——讓我來瞧瞧這只蛋吧。哎呀!這是一只吐綬雞的蛋!讓他躺著吧，你盡管叫別的孩子去游泳好了?！薄拔疫€是在它上面多坐一會兒吧，”鴨媽媽說，“我已經(jīng)坐了這么久，就是再坐它一個星期也沒有關(guān)系?！薄澳敲淳驼埍惆桑崩哮喿诱f。于是她就告辭了。

“唔，他不是一個吐綬（shòu）雞，”她說，“你看他的腿劃得多靈活，他浮得多么穩(wěn)!他是我親生的孩子!如果你把他仔細看一看，他還算長得蠻漂亮呢。嘎!嘎!跟我一塊兒來吧，我把你們帶到廣大的世界上去，把那個養(yǎng)雞場介紹給你們看看。不過，你們得緊貼著我，免得別人踩著你們。你們還得當心貓兒呢!《外國名著》拓展閱讀型教學結(jié)構(gòu)（2）學習內(nèi)容：

《語文主題學習叢書》六下（4）《海那邊的故事》中“一起去歷險”一組中：“格列佛游記”（英。斯威夫特）；“海底兩萬里”（法。儒勒凡爾納）； “金銀島”（英。斯蒂文森）。

“兒子的魚”（加拿大。P.珀金斯-補白用）。

學習目標

１、通過閱讀，了解不同國家的多樣的文化。

２、學習把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中

人物的思想感情。

3、學習小說（故事情節(jié)）的表達方法。

學習

流

程

一、閱讀叢書文章，填入學習單。

1、一讀“海底兩萬里”、“金銀島”、“兒子的魚”、“格列佛游記” 分別填入“內(nèi)容梗概”。

2、二讀“海底兩萬里”、“金銀島”、“兒子的魚”、“格列佛游記” 分別填入“精彩片段”。

3、二讀“海底兩萬里”、“金銀島”、“兒子的魚”、“格列佛游記” 分別填入“表達方法”。

二、合作交流。

1、分別交流“內(nèi)容梗概”

2、分別交流“精彩片段”

3、分別交流“表達方法”（故事情節(jié)）

三、學以致用。

運用小說的表達方法，補寫故事情節(jié)內(nèi)容。

《海底兩萬里》第十六章：缺少空氣

這樣，諾第留斯號的四周，上面下面，都是不可通過的冰墻。我們是冰山的俘虜了。加拿大人把他的粗大拳頭拍打著桌子。康塞爾沉默不言。我眼盯著船長。他的面容又恢復了平常的冷淡、嚴肅，他兩手交叉著，他心中思考。諾第留斯號不動了。船長于是發(fā)言了，他聲音鎮(zhèn)定地說：

“先生們，在我們目前所處的情況下，有兩種死的方式?！?/p>

這個神秘人物好像一位數(shù)學教員，給他的學生作算術(shù)問題的解答。他又說：

“第一種死的方式是被壓死。第二種是被悶死。我不說有餓死的可能，因為諾第留斯號儲藏的糧食一定比我們還能耐久一些。因此我們來考慮一下壓死或悶死的可能性*“船長，”我回答說?！敝劣趷炈滥鞘遣挥门碌?，因為我的儲藏庫有滿滿的空氣。”“對，”船長說，“可是這些空氣只能使用兩天，現(xiàn)在我潛入水中已經(jīng)有三十六小時了，諾第留斯號的重濁空氣經(jīng)需要調(diào)換。到四十八小時，我們儲藏的空氣就用完?！澳敲矗L，我們想法在四十八小時前脫身就是了?！?/p>

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

“至少，我們要想法試一下，把圍住我們的冰墻鑿開?！?/p>

“從哪一面鑿呢？“我問。

“那探測器可以使我知道。我把諾第留斯號擱淺在下部冰層，我的船員穿上潛水衣，從冰墻最薄的地方鑿開冰山?！?/p>

“可以把客廳的嵌板打開來嗎？”

“沒有什么不可以。船已經(jīng)不行駛了?！?在進行穿鑿冰墻之前，————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

在進行穿鑿冰墻之前，他讓人先做種種探測，保證工作是向順利方面進行。很長的探測繩放人上下兩面的冰墻。上面到了十五米，仍然被厚冰墻擋住，所以從上層冰板來廠鑿是不成的，因為那就是四百米高的冰山本身。尼摩船長于是使人探測下部冰層的厚度。下部有十米厚的冰板把我們跟海水隔開。就是這片冰場有十米厚。自后就是要把冰場鑿開一片，大小等于諾第留斯號從浮標線上來計算的面積。要鑿開這么一個大孔，我們可以從這孔下到這冰地的下面去，那大約需挖掘六千五百立方米的冰工作立即開始，以十分堅持的頑強力氣來進行。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-—————————。由于體重的新奇作用，這些冰塊沒有水重，它們于是飛跑到冰們頂上去了，這樣一來，下面是減薄，上面就增厚了。但沒關(guān)系，下層的冰總是削薄。

工作立即開始，以十分堅持的頑強力氣來進行。不是在諾第留斯號周圍挖掘，這樣可能帶來更大的困難，尼摩船長是另外在距船左舷八米遠的地方畫了一個巨大的圓圈，他的人員就在這圓圈的周圍數(shù)處同時挖掘，不久，鐵锨很有勁地打進了堅硬的冰，一塊一塊的冰從冰場鑿開來。經(jīng)過兩小時的努力工作，尼德·蘭疲倦不堪地回來。他的同伴們和他，由別的人員替代，康塞爾和我，我們這次也加入。諾第留斯號的船副來指導我們。我覺得海水特別冷，但我揮動鐵锨，不久就暖和了。我的動作雖然在三十度氣壓下面進行，但是很輕松自在。

尼摩船長在哪里？他喪失了生命嗎？他的同伴們跟他同時犧牲了嗎？這時候，壓力表指出，我們距水面只有二十英尺。單單有一座冰場把我們跟大氣分開。我們不可以沖開它嗎？總之，諾第留斯號去做這種工作了。是的，我感到它采取傾斜的方位，把后部下降，將前面的沖角挺起來。水裝進去，就足以使它不平衡。然后，由于它的強力推進器的推動，它從冰場下面，像一架強大的攻城機沖上去?！八劝驯鶊鰸u漸撞開，然后退下來，再用全速力向裂開的冰場沖去，最后，它被極大的沖擊力帶走，它跳上了受它的體重所憧碎的冰面。

嵌板是打開了，可以說是拔開了，純潔空氣像潮水一般涌人諾第留斯號船上所有各部分來了。

第四篇：《煙臺的?！?第一課時 教學設計

5、煙臺的海

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解新詞。

3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

4、憑借課文的語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。教學重點：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。教學難點：

理解打比方的句子，仿寫句子。教學方法：

朗讀法、情景教學法、討論法。

教具準備：關(guān)于“煙臺的海”相關(guān)錄相帶、配樂音帶、地圖。課時安排：2 課 時

第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文。課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學進程：

一、創(chuàng)設情境，構(gòu)建閱讀話題。

1、引導學生談談對大海的印象。（可回憶《趕海》）

2、出示中國地圖，引導學生發(fā)現(xiàn)煙臺以及其北面臨海的特點。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。

2、放手試讀，整體感知。

3、反復朗讀，正確連貫認讀。

（小組長在組內(nèi)主持評議、改進）

4、點名分自然段朗讀，讀后評議。

5、檢查生字詞的自學效果。

⑴出示，點名認讀。

⑵理解：礁石、錨、起錨等詞語的意思。

⑶點名說字形特點及書寫注意點。

⑷教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>

2、強調(diào)關(guān)鍵詞語：冬、春、夏、秋，海、人。

3、學生在組內(nèi)討論練說。

4、全班交流，師生評議。

四、精讀課文第1自然段：瀑布的聲音大。

1、自由讀、指名讀。

2、學生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。

3、聽錄音，感受。

4、感情朗讀

五、寫字指導

1、說說寫這些生字時應注意些什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

第五篇：蘇教版《煙臺的?！返谝徽n時教學設計及反思

蘇教版《煙臺的?！返谝徽n時教學設計及反思

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。

4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。

教學重點、難點：

感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀。

一、談話導入，揭題：

教師板書“海”字后問：同學們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象？

過度：是啊，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想。今天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀，看看那里的海有什么特點？（相機板書：煙臺的）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，看看煙臺的海有什么特點？要求讀準生字，讀順句子，讀通課文。2.檢查自學： 讀下面的詞語：

深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉漉 崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細語湛藍

三、再讀課文，理清脈絡。

1.指名分自然段讀課文，相機糾正錯誤的讀音。要求在座的同學認真聽，邊聽邊思考：課文是按什么順序?qū)懙?？煙臺的海給你總的印象是什么？（獨特）

2.交流：

煙臺的海為什么那么獨特呢？出示地圖，簡介煙臺。（因為它北面臨海，特殊的地理位置造就它獨特的景觀。）

出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。齊讀這個句子。

3.快速瀏覽課文，思考：.煙臺的海四季中各有著怎樣的特點？根據(jù)學生的回答并板書。

四、學習第二自然段

過度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨特在哪里呢？

1.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，然后談談你們的體會。2.交流：

（課件出示圖片，幫助學生理解課文的相關(guān)詞句）a來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。

b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時竟把數(shù)百斤重的石登掀到十幾米遠的馬路中央。

（1）從這兩句話中你體會到了什么？

（2）指名讀。說說你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語？

（3）自由讀。引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一句，你想到哪些詞語？（5）指導激情朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨特。

3.過度：這一自然段中，作者不但寫景，還寫了什么？（人）哪些人？人們在煙臺的海如

此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應？（1）自由讀課文中描寫人的有關(guān)詞句。

（2）學生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，……，形成一道壯麗的風景線。）

（3）從人們的反應中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴寒、不怕風浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。指導學生感情朗讀。同時也說明煙臺的海的確怎樣？（具有獨特的魅力。）

（4）假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會說些什么呢？夸一夸煙臺冬季的海 4.小結(jié)：冬天煙臺的海是如此美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。人和海形成了一道壯麗的風景線。這就是煙臺的海的獨特之處。

5.小導游練習：介紹冬季煙臺的海

六、總結(jié)課文

通過今天的學習，你有什么收獲？

七、作業(yè)

1.課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀。

2.寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

板書：

冬 凝重 3煙臺的海（獨特）春 輕盈

夏 浪漫

秋 高遠

教學反思：

《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼拢髡哂脙?yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

同時這又是一篇提高習作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點，精心設計語言練點，在練筆的同時幫助學生深入感悟。如在組織學習“秋?！币还?jié)時，我先通過引讀，讓學生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航…… 對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。

在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓練的空間，由于學生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當補充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象。有了這些感受與認識的鋪墊，學生再來理解“煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個壯麗的舞臺”就會容易多了。