第一篇：新聞學專業(yè)景氣度調查報告

1、專業(yè)大總結

新聞學專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的新聞理論知識與技能、寬廣的文化與科學知識，熟悉我國新聞、宣傳政策法規(guī)，能在新聞、出版與宣傳部門從事編輯、記者與管理等工作的新聞學高級專門人才。

新聞學專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)一年薪酬指數、畢業(yè)三年薪酬指數、職位級別指數、應屆就業(yè)率指數、發(fā)展前景指數高于各專業(yè)平均值，專業(yè)與職業(yè)匹配度、畢業(yè)兩年薪酬指數、畢業(yè)深造指數、創(chuàng)業(yè)指數、舒適度指數、全球化指數、學習壓力指數低于平均值。

2、就業(yè)方向調查分析

2.1畢業(yè)最適合崗位調查

新聞學專業(yè)畢業(yè)生最為適合的top5崗位分別是“編輯/文案/作家”、“市場/公關”、“咨詢/顧問”、“行政/后勤”、“學術/科研”。

2.2畢業(yè)生去向分布表

新聞學專業(yè)畢業(yè)生去向分布最為集中的top5去向分別是“事業(yè)單位”、“國有大中型企業(yè)”、“國有小型企業(yè)”、“個人企業(yè)/個體戶”、“外資小型企業(yè)”。

2.3從事職業(yè)與所學專業(yè)匹配度

新聞學畢業(yè)生認為從事職業(yè)與所學專業(yè)很不匹配和不太匹配的比例為11%和17%，同時，9%和16%的畢業(yè)生認為從事職業(yè)與所學專業(yè)的匹配度為“很匹配”和“比較匹配”。該專業(yè)與職業(yè)匹配度指數為，與其他專業(yè)相比，匹配度指數為中等。

3、專業(yè)具體景氣指數分析

3.1畢業(yè)薪酬指數

3.1.1畢業(yè)1年薪酬指數

68%的新聞學專業(yè)學生畢業(yè)1年后的薪酬在XX元以下，薪酬在3000元以上的比例為14%。按照十分制計算，新聞學專業(yè)畢業(yè)1年后的薪酬指數為3.52，與其他專業(yè)相比，薪酬屬于中等。

3.1.2畢業(yè)2年薪酬指數

61%的新聞學專業(yè)學生畢業(yè)2年后薪酬在XX元以下，薪酬在3000元以上的比例為17%。按照十分制計算，新聞學專業(yè)畢業(yè)2年后的薪酬指數為3.30，與其他專業(yè)相比，薪酬屬于中等偏下。

3.1.3畢業(yè)3年薪酬指數

47%的新聞學專業(yè)學生畢業(yè)3年后的薪酬在XX元以下，薪酬在3000元以上的比例為36%。按照十分制計算，新聞學專業(yè)畢業(yè)3年后的薪酬指數為3.73，與其他專業(yè)相比，薪酬屬于中等。

3.2職位級別指數

新聞學專業(yè)畢業(yè)生中，普通職員和中層管理者占據了89%的比例，8%的畢業(yè)生成為高層管理者和企業(yè)主。按照10分制進行計算，該專業(yè)的職位級別指數為3.58，與其他專業(yè)相比，職位級別指數為中等。

3.3應屆就業(yè)率指數

新聞學專業(yè)畢業(yè)生中，81%的學生在畢業(yè)之前或剛剛畢業(yè)時找到工作，18%的學生在畢業(yè)1年以后實現就業(yè)。按照10分制進行計算，該專業(yè)的應屆就業(yè)率指數為8.20，與其他專業(yè)相比，應屆就業(yè)率指數屬于中等偏上。

3.4畢業(yè)深造指數

新聞學專業(yè)讀研究生和出國的比例分別為7%和1%。按照10分制進行計算，該專業(yè)的畢業(yè)深造指數為0.80，與其他專業(yè)相比，畢業(yè)深造指數為中等偏下。

3.5發(fā)展前景指數

新聞學專業(yè)畢業(yè)生認為該專業(yè)發(fā)展前景很好和比較好的比例為29%，28%的畢業(yè)生認為該專業(yè)發(fā)展前景為“不太好”或“很不好”。按照10分制進行計算，該專業(yè)的發(fā)展前景指數為6.10，與其他專業(yè)相比，發(fā)展前景指數為中等。

3.6創(chuàng)業(yè)指數.8%的新聞學專業(yè)畢業(yè)生曾經自己創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)，與其他專業(yè)比較起來該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)比例較低。按照十分制進行計算，創(chuàng)業(yè)指數為0.80，與其他專業(yè)比較起來，該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指數中等偏下。

3.7工作舒適度指數

35%的新聞學專業(yè)畢業(yè)生認為工作“非常舒服”或“比較舒服”。19%的畢業(yè)生認為工作不太舒適或很不舒適。按照十分制進行計算，舒適度指數為6.28，與其他專業(yè)比較起來，該專業(yè)的舒適度指數為中等。

3.8全球化指數

17%的新聞學專業(yè)畢業(yè)生認為“完全能夠”或“比較能夠”適應全球化競爭的需要，認為“不太能夠”和“完全不能”適應全球化競爭需要的畢業(yè)生為36%。按照10分制進行計算，該專業(yè)的全球化指數為5.42，與其他專業(yè)相比，全球化指數為中等偏下。

3.9學習壓力指數

畢業(yè)生認為新聞學學習壓“非常大”和“比較大”的比例為14%，40%的畢業(yè)生認為該專業(yè)壓力為“不太小”或“很小”。按照10分制進行計算，該專業(yè)的學習壓力指數為5.32，與其他專業(yè)相比，學習壓力指數為中等偏下。

調查報告說明

本調查報告系11年安博教育集團與清華大學媒介調查實驗室聯(lián)合制作，以為莘莘學子在選擇志愿時提供有效參考。報告中所有文字、圖片、表格均受到中國知識產權相關法律條例的版權保護。任何組織和個人沒有經過安博教育集團的書面許可，不得將本報告中的信息用于其他商業(yè)目的。本報告中關于專業(yè)景氣度的調查為安博教育集團與清華大學媒介調查實驗室研究員采用行業(yè)訪談、畢業(yè)生抽樣調查以及焦點組討論等方法獲得。為了確保數據的客觀真實，調查共發(fā)放了4983份問卷，回收有效問卷4745份，問卷有效率達95.2%。但是，因為本報告中發(fā)布的調研數據系通過抽樣方法采集，數據結果受到樣本量和樣本主觀判斷的影響。由于調研方法及樣本抽取的限制，數據結果無法達到完全的精準真實，本報告只提供給用戶作為選擇志愿的參考資料，安博教育集團和清華大學媒介調查實驗室不對報告數據與個人情況的對應承擔法律責任。

第二篇：新聞學專業(yè)

新聞學專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實、系統(tǒng)的新聞傳播理論基礎及熟練的新聞采訪、編輯、寫作、評論、攝影等專業(yè)技能的新聞學高級專業(yè)人才。就業(yè)方向 : 到報社、雜志社、廣播電臺、電視臺、出版社擔任編輯、記者工作，也可到企事業(yè)單位從事新聞宣傳工作或到新聞教學與研究部門任職。

編輯出版學專業(yè)。培養(yǎng)具有編輯出版學基本理論素養(yǎng)、專業(yè)基礎知識、創(chuàng)新精神與綜合能力的高素質復合型高級編輯出版人才。就業(yè)方向 : 到出版社、雜志社、其他傳媒產業(yè)和宣傳、文教部門等機關和企事業(yè)單位從事編輯、出版、發(fā)行及其經營管理等實際工作。

廣告學專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實的廣告理論基礎、廣博的人文素養(yǎng)、較強的廣告?zhèn)鞑W專業(yè)知識和操作能力，能從事廣告創(chuàng)意、設計制作、經營管理等工作的廣告學復合型創(chuàng)新人才。

廣播電視新聞專業(yè)。培養(yǎng)具有系統(tǒng)的電視、廣播新聞傳播、廣播電視編導理論基礎及熟練專業(yè)技能，具有較高政治水平、文學藝術修養(yǎng)的電視與廣播記者、編輯、編導、策劃、制作、播音、主持人等高級專門人才。Reed大學在那時提供也許是全美最好的美術字課程。在這個大學里面的每個海報, 每個抽屜的標簽上面全都是漂亮的美術字。因為我退學了, 不必去上正規(guī)的課程, 所以我決定去參加這個課程，去學學怎樣寫出漂亮的美術字。我學到了san serif 和serif字體, 我學會了怎么樣在不同的字母組合之中改變空白間距, 還有怎么樣才能作出最棒的印刷式樣。那種美好、歷史感和藝術精妙，是科學永遠不能捕捉到的, 我發(fā)現那實在是太迷人了。

當時看起來這些東西在我的生命中，好像都沒有什么實際應用的可能。但是十年之后,當我們在設計第一臺Macintosh電腦的時候,就不是那樣了。我把當時我學的那些 東西全都設計進了Mac。那是第一臺使用了漂亮的印刷字體的電腦。如果我當時沒有退學, 就不會有機會去參加這個我感興趣的美術字課程, Mac就不會有這么多豐富的字體，以及賞心悅目的字體間距。因 為Windows只是照抄了Mac，所以現在個人電腦才能有現在這么美妙的字型。

人才是指具有一定的專業(yè)知識或專門技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。

2、摩擦性失業(yè)、結構性失業(yè)、季節(jié)性失業(yè)和周期性失業(yè)

非自愿失業(yè)又可以分成這樣幾種類型，可以分為摩擦性失業(yè)、結構性失業(yè)和周期性失業(yè)。

摩擦性失業(yè)是指生產過程中難以避免的、由于轉換職業(yè)等原因而造成的短期、局部失業(yè)。這種失業(yè)的性質是過渡性的或短期性的。它通常起源于勞動的供給一方，因此被看作是一種求職性失業(yè)，即一方面存在職位空缺，另

一方面存在著與此數量對應的尋找工作的失業(yè)者，這是因為勞動力市場信息的不完備，廠商找到所需雇員和失業(yè)者找到合適工作都需要花費一定的時間。摩擦性失業(yè)在任何時期都存在，并將隨著經濟結構變化而有增大的趨勢，但從經濟和社會發(fā)展的角度來看，這種失業(yè)存在是正常的。

結構性失業(yè)是指勞動力的供給和需求不匹配所造成的失業(yè)，其特點是既有失業(yè)，也有職位空缺，失業(yè)者或者沒有合適的技能，或者居住地點不當，因此無法填補現有的職位空缺。結構性失業(yè)在性質上是長期的，而且通常起源于勞動力的需求方。結構性失業(yè)是由經濟變化導致的，這些經濟變化引起特定市場和區(qū)域中的特定類型勞動力的需求相對低于其供給。

造成特定市場中勞動力的需求相對低可能由以下原因導致：第一是技術變化，原有勞動者不能適應新技術的要求，或者是技術進步使得勞動力需求下降；第二是消費者偏好的變化。消費者對產品和勞務的偏好的改變，使得某些行業(yè)擴大而另一些行業(yè)縮小，處于規(guī)?？s小行業(yè)的勞動力因此而失去工作崗位；第三是勞動力的不流動性。流動成本的存在制約著失業(yè)者從一個地方或一個行業(yè)流動到另一個地方或另一個行業(yè)，從而使得結構性失業(yè)長期存在。

季節(jié)性失業(yè)是消費者對一些商品和服務的季節(jié)性需求造成的，即消費者對這些商品和服務的需求是季節(jié)性變化的。這是一種正常性的失業(yè)，它通過影響某些產業(yè)的生產或影響某些消費需求而影響對勞動力的需求。

周期性失業(yè)是指經濟周期中的衰退或蕭條時，因社會總需求下降而造成的失業(yè)。當經濟發(fā)展處于一個周期中的衰退期時，社會總需求不足，因而廠商的生產規(guī)模也縮小，從而導致較為普遍的失業(yè)現象。周期性失業(yè)對于不同行業(yè)的影響是不同的，一般來說，需求的收入彈性越大的行業(yè)，周期性失業(yè)的影響越嚴重。

也就是說，人們收入下降，產品需求大幅度下降的行業(yè)，周期性失業(yè)情況比較嚴重。通常用緊縮性缺口來說明這種失業(yè)產生的原因。緊縮性缺口是指實際總需求小于充分就業(yè)的總需求時，實際總需求與充分就業(yè)總需求之間的差額，圖1說明了緊縮性缺口與周期性失業(yè)之間的關系。

在圖1中，橫軸OY代表國民收入，縱軸AD代表總需求，當國民收入為Yf時，經濟中實現了充分就業(yè)，Yf為充分就業(yè)的國民收入，實現這一國民收入水平所要求的總需求水平為ADf，即充分就業(yè)的總需求。但實際的總需求為AD0，這一總需求水平決定的國民收入為Y0，Y0小于Yf，這就必然引起失業(yè)。Y0小于Yf是由于AD0小于ADf造成的。因此，實際總需求AD0與充分就業(yè)總需求ADf之間的差額就是造成這種失業(yè)的根源。這種失業(yè)是由于總需求不足引起的，故而也稱為“需求不足的失業(yè)”。

四川大學新聞系擬取消本科畢業(yè)論文 http://.cn2009年10月11日07:24四川新聞網

目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個必備條件，但四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質量要求的畢業(yè)設計來代替。

本科論文“太水”

引得“人神共怒”

四川大學文學與新聞學院新聞系主任張小元介紹說，隨著大學教育作用的轉變，本科論文已成雞肋?！鞍凑f，論文要求在某一領域有獨到的見解?？墒悄阆胂?，要一個本科生在新聞學研究或新聞學史論上有什么突破或是真知灼見，可能么？學生為了完成任務，只好大量復制、粘貼，等于把學生往剽竊上趕；老師呢，只是反復強調一點：‘不要抄，抄了你脫不了手，我也脫不了手’，導師們沒有時間，也不可能對論文寫作進行一一指導。因此，畢業(yè)論文不僅學生寫起來痛苦，指導老師棘手，社會又指責論文太水，可以說是‘人神共怒’。與其目前這種尷尬局面，不如放棄。”

張小元認為，取消本科畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學教育與實踐嚴重脫節(jié)的問題。

“自1999年大學擴招開始，大學為社會輸送了更多的畢業(yè)生。然而，我們也看到，一方面是大學生就業(yè)難，另一方面是工廠招不到一技之長的人。這是為什么？大學教育和社會需求嚴重脫節(jié)了。業(yè)界評價我們，有句非常不好聽的話，說什么‘本科生知道《泰晤士報》是哪一年辦的；研究生知道《泰晤士報》是哪一月辦的；博士生知道《泰晤士報》是哪一天辦的’———雖然很刻薄，但也反映出我們的大學教育與業(yè)界脫節(jié)，學的東西和實踐完全沒有聯(lián)系的現象。”課程將偏重實踐內容

考核學生發(fā)表的作品

必修課考試、畢業(yè)論文和英語四六級證書，這三項硬性指標是大學教育的把關人。畢業(yè)論文和英語四六級考試曾被形象地稱之為四年大學生涯里的兩座“大山”，不僅大學生們感到痛苦，也讓一些專家、學者詬病二者束縛了大學教育的手腳。在多年的呼吁之后，四六級考試終于不再與學位掛鉤。如果畢業(yè)論文也取消了，則只剩下必修課考試這一項了，如何檢驗和保證本科生的質量呢？

對此，張小元表示，取消畢業(yè)論文后，將以與業(yè)界接觸的畢業(yè)設計代替。“比如在課程上往這方面傾斜，加大新聞采寫、評論的課時量；加大和業(yè)界的對接，每門課程盡量往實踐上偏。比如《外國新聞史》，就可以講《今日美國》是如何成功的———不單純地把它當成死記硬背的知識。采、寫、編、評、社，這些東西更要和實踐對接，要讓學生多練手，并將作品納入考核中。

“具體要完成多少篇才算合格，評論、消息、通訊要多少字，這些細節(jié)還沒敲定，但肯定會對媒體類別做出要求，既不能太難，又不能太水，更要防止‘花錢買’現象?！?/p>

擬從2010級新生開始實行

思路正在討論中

由于本科畢業(yè)論文是納入教學計劃的內容之一，而修改教學計劃須報教育部批準，“現在已入學的本科生仍將按以前的教學計劃完成畢業(yè)論文。樂觀估計，從2010級新生開始，畢業(yè)論文將不再是川大新聞系本科生的必然選項———愿意寫論文的仍然可以寫；不愿意寫的，只要按規(guī)定完成畢業(yè)設計，同樣可以畢業(yè)?！?/p>

四川大學文學與新聞學院副院長吳建向記者表示，“取消畢業(yè)論文”的思路，在學校里還處于討論當中，具體如何操作“還沒有走到那么細”。來源：成都商報 記者 馬天帥

第三篇：新聞學專業(yè)

新聞學專業(yè)（學術型）

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)的研究生應當堅持德、智、體全面發(fā)展，并達到下列要求：

（1）具有堅定、正確的政治方向，熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，擁護改革開放政策。自覺遵紀守法，有良好的道德品質；

（2）掌握堅實的新聞學基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有熟練的業(yè)務能力和較強的理論研究能力，能從事新聞實務和新聞學教學、科研工作的高層次研究型人才；

（3）掌握一門外國語。能運用該門外國語比較熟練地閱讀本專業(yè)的文獻資料；

（4）身心健康。

二、學習年限

一般為三年。實行中期分流。

三、研究方向

1、新聞理論：主要研究新聞傳播的一般規(guī)律，新聞傳播發(fā)展過程中重大的理論和實踐問題。

2、中西新聞比較：主要研究中西新聞業(yè)的發(fā)展和新聞觀念的演變，探討跨文化新聞傳播的現實途徑。

四、課程設置

主要開設科學社會主義理論與實踐、馬列原著選讀、英語、新聞學理論、傳播學理論、中外新聞傳播史研究、新聞傳播學研究方法、新聞傳播法規(guī)與新聞職業(yè)道德、新聞報道與新聞文體研究、當代新聞采訪與寫作、當代新聞編輯與評論、新聞發(fā)言人理論與實務、西方新聞事業(yè)概論、新聞攝影、中西新聞比較研究、馬克思主義新聞思想研究、電視編導與策劃、穆青及名記者研究、網絡新聞傳播研究、媒介經濟專題研究等課程。

五、學分要求

總學分要求不少于42學分，其中學位課學分為28學分，其余學分通過選修課取得。

六、學位論文

第四學期在導師指導下提出學位論文選題和撰寫計劃，并在本專業(yè)或導師所屬學科組進行開題報告，經討論認可后正式進入專題研究和論文撰寫工作。論文應闡述新聞學理論或應用方面的研究成果，要求格式規(guī)范，命題正確，論據翔實，邏輯性強，文字流暢。

七、其他學習項目安排

研究生必須參加社會實踐。社會實踐分兩個方面內容：一是在第四學期或第五學期安排三至四個月時間赴新聞單位進行專業(yè)實習。二是平時各研究方向可根據需要，安排研究生參加導師的課題研究或開發(fā)項目，參加有關學術會議或調研、收集資料等。學習期間至少在公開刊物上發(fā)表學術論文1篇，才能申請授予學位。

八、培養(yǎng)方式

采取以導師為主，導師與指導小組集體培養(yǎng)相結合的方式。通過課程學習和撰寫學位論文等多種形式，著重培養(yǎng)其科研方面的獨立工作能力。

新聞學專業(yè)（應用型）

一、培養(yǎng)目標

本方向培養(yǎng)的研究生應當堅持德、智、體全面發(fā)展，同時達到下列要求：

（1）具有堅定、正確的政治方向，身心健康，自覺遵紀守法，有良好的道德品質；

（2）在扎實掌握新聞學基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識的基礎上，培養(yǎng)具有熟練的業(yè)務能力，具有良好的職業(yè)素質的高層次應用型專門人才；

（3）掌握一門外國語，能運用該門外國語熟練閱讀本專業(yè)的文獻資料。

二、學習年限

修業(yè)年限一般為3年。課程學習為1—2年。

三、課程設置

以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心，重點學習適應新媒介環(huán)境下的新聞實務，尤其是現代新聞采編等專業(yè)課程；輔修中外新聞傳播史、新聞名篇研究等相關專業(yè)課程，研究新聞傳播業(yè)務的一般規(guī)律，新聞傳播運作的重大實踐問題。注重課程實用性、基礎性和寬廣性，教學內容及教學過程注重理論與應用相結合，增加應用型課程比例，突出案例分析和實踐研究，抓好媒體實習和社會調研工作（時間不少于半年），注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

四、學分要求

申請碩士學位應修滿課程學分和論文學分≥50學分。其中公共必修課10學分；專業(yè)基礎課、專業(yè)課≥12學分；選修課和跨院系選修課≥6學分；社會調研6學分；開題報告3學分；預答辯3學分；學位論文10學分。

五、研究方向

1、傳統(tǒng)媒體新聞業(yè)務：主要研究報紙、期刊、通訊社、廣播電臺、電視臺新聞采、寫、編、評、攝、錄、播等業(yè)務運作原理與技術、媒體管理與操作規(guī)范，研究知名媒體的業(yè)務運作經驗、追蹤分析新聞名篇名作、探尋名記者成長的規(guī)律。

2、新媒體新聞業(yè)務：主要研究新聞網站的業(yè)務運作規(guī)律和技巧，媒體融合過程中新聞采編的變化規(guī)律和采編技巧的培養(yǎng)，新傳播環(huán)境中的媒體改革和運作管理，推進新聞業(yè)務發(fā)展的技術和方法。

3、西方新聞媒體業(yè)務：主要研究西方新聞業(yè)務的最新操作技術，研究西方著名媒體的發(fā)展、變革趨勢與運作經驗，研究其新聞業(yè)的發(fā)展和新聞觀念的演變，探討跨文化新聞傳播、國家形象傳播的現實途徑。

4、政府新聞發(fā)言人和部門新聞宣傳業(yè)務：主要研究新聞發(fā)言人的理論和實踐技巧、危機傳播的組織實施、部門媒介公關、新聞宣傳工作的組織與策劃及其傳播效果。

5、廣播電視新聞：主要研究廣播電視新聞的發(fā)展現狀、特征、操作規(guī)范及其傳播效果。

五、專業(yè)實踐與社會調研

研究生必須進行專業(yè)實習和社會實踐。在第四學期安排三至四個月時間赴主流新聞單位進行專業(yè)實習，以發(fā)表的有分量、有影響力的新聞作品和新聞策劃方案為考核依據，或根據各研究方向的需要，安排研究生進行社會實踐調研，按6學分制予以考核。專業(yè)實習成果和調研報告必須在第五學期開學前提交導師。

六、學位論文

應用型碩士生課題研究時間≥1年，論文要求字數不少于2萬字，要求研究生能夠獨立完成一個完整的并具有一定難度的應用型研究或實際管理課題，第三學期在導師指導下提出學位論文選題和撰寫計劃，并在本專業(yè)或導師所屬學科組進行開題報告，經討論認可后正式進入專題研究和論文撰寫工作。學位論文選題應來源于新聞業(yè)務及其發(fā)展中的現實問題，闡述應用方面的研究成果。注重從具體案例中提煉出理論，考核的重點是分析與解決實際問題的能力。

學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、案例分析、重大新聞報道作品、媒體運作策劃方案等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法解決實際問題的能力。要求格式規(guī)范，命題正確，論據翔實，邏輯性強，文字流暢。

七、培養(yǎng)方式

除新聞與傳播學院的碩士生導師作為專業(yè)指導老師外，還聘請校內外教學、科研單位及傳媒業(yè)界中，已有副高級以上專業(yè)技術職稱、確具碩士生導師水平的專家擔任副導師的指導任務。采取以導師為主，導師與指導小組集體培養(yǎng)相結合的方式。

傳播學專業(yè)（學術型）

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有堅定正確的政治方向、堅實的科學理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識、熟練的業(yè)務能力和較強的理論研究能力，能從事傳播學教學、科研工作的高層次研究型人才。

二、研究方向

1、傳播理論：主要研究傳播過程中的一般規(guī)律，探討傳播過程中的重大理論和實踐問題。

2、中外傳播史：主要研究中外傳播歷史，探討媒介傳播或某一門傳播領域發(fā)展，演變的特點和一般規(guī)律。

三、學習年限

一般為三年，實行中期分流。

四、課程設置

開設課程包括科學社會主義理論與實踐、馬列原著選讀、英語、新聞學理論、傳播學理論、新聞傳播史研究、新聞報道與新聞文體研究、廣播電視新聞學概論、新聞傳播學研究方法、影視傳播研究、新媒體前沿研究、網絡傳播研究、電視文化研究、當代新聞傳播熱點研究、跨文化傳播研究、媒介批評、批判學派研究、影視藝術傳播研究、媒介與性別、媒介與社會等。

五、學分要求

不少于42學分，其中學位必修課28學分，其余學分通過選修課取得。

六、學位論文

第四學期在導師指導下提出學位論文選題和撰寫計劃，并在本專業(yè)或導師所屬學科內進行開題報告，經討論認可后正式進入專題研究和論文撰寫工作。論文應闡述傳播學理論或應用方面的研究成果，要求格式規(guī)范，命題正確，論據翔實，邏輯性強，文字流暢。

七、其他學習項目安排

研究生必須參加社會實踐。社會實踐分兩個方面的內容：一是在第四學期或第五學期安排三至四個月時間赴傳媒機構進行專業(yè)實習。二是平時各研究方向可根據需要，安排研究生參加導師的課題研究或開發(fā)項目，參加有關學術會議或調研、收集資料等。至少公開發(fā)表學術論文1篇，才能申請授予學位。

八、培養(yǎng)方式

采取以導師為主，導師與指導小組集體培養(yǎng)相結合的方式。通過課程學習和撰寫學位論文等多種形式，著重培養(yǎng)其科研方面的獨立工作能力。

傳播學專業(yè)（應用型）

為進一步提高傳播學研究生培養(yǎng)的質量，適應傳播業(yè)發(fā)展對高層次應用型人才的需求，按照學校對應用型碩士研究生培養(yǎng)的要求，傳播學專業(yè)應用型研究生按廣告?zhèn)鞑ァ髅浇洕?、網絡與新媒體、文化產業(yè)等方向進行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)掌握廣告?zhèn)鞑?、傳媒經濟、網絡與新媒體或文化產業(yè)堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔具體的專業(yè)工作、具有良好的職業(yè)素質的高層次應用型專門人才。

二、修業(yè)年限

修業(yè)年限一般為3年，課程學習為1—2年。提前完成培養(yǎng)計劃并符合畢業(yè)條件，經過本人申請、導師和院系同意、學校批準可以提前畢業(yè)并申請學位。特殊情況下經批準可以延期1年畢業(yè)。

三、課程設置

開設的課程主要包括科學社會主義理論與實踐、馬列原著選讀、英語、新聞與傳播理論研究、社會科學研究方法、媒介經濟與管理研究、文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展、品牌傳播管理、網絡傳播、整合營銷傳播和廣告策劃、傳媒廣告經營管理、廣告調查、廣告創(chuàng)意、媒介市場分析、媒介客戶關系管理、報刊采編實務、網絡采編與制作、網絡營銷等。同時要自選經濟類、管理類、新聞類、文學類課程兩門，不計學分。

四、學分要求

申請碩士學位應修滿課程學分和論文學分≥50學分。其中公共必修課10學分；專業(yè)基礎課、專業(yè)課≥12學分；選修課和跨院系選修課≥6學分；社會調研6學分；開題報告3學分；預答辯3學分；學位論文10學分。

五、學位論文

應用型碩士生課題研究時間≥1年，論文要求字數不少于2萬字，學位論文要求研究生能夠獨立完成一個完整的并具有一定難度的應用型研究或實際管理課題，重點培養(yǎng)學生獨立擔負專業(yè)工作的能力，為將來從事廣告?zhèn)鞑?、傳媒經濟、網絡與新媒體或文化產業(yè)實際工作打下良好的基礎。注重從具體案例和社會實踐分析中提煉出理論，側重于研究生的管理實踐能力，考核的重點是分析與解決實際問題的能力。

第四篇：新聞學實習調查報告

實習調查報告

2011年3月1日，是我大學畢業(yè)實習開始的日子。學校這次很給力，除了自貢本地的實習單位外，還找了另外的實習基地（南充、綿陽）。根據就近原則，我義無反顧的選擇了南充，后經學校安排來到南充晚報進行為期5個星期的實習。

在實習期間我積極、努力地工作，虛心向老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了從各個方面對實習單位的一起規(guī)章制度、運行方式、日常業(yè)務和內部的一些小細節(jié)進行了觀察與調查?！皩W生”這個稱謂在調查過程中，給我?guī)砹撕艽蟮姆奖?，或許大家都不會對我有戒備之心，更加容易給我講述他們真實工作環(huán)境，人際關系和自己的一些真實想法。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅跟帶我的實習老師溝通，而且還跟其他的老師進行了簡短的溝通。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，簡單的談談自己對新聞行業(yè)的一些認識?；蛟S我的調查不能上升到很高的境界，也許我所調查的結果在很多人的心里已經是默認的結論。但對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，是自己親身用實踐檢驗理論，而不僅僅是以前從理論上的認識。也是自己最真實的感受。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果，能少走一些彎路！

首先，簡單的介紹一下我實習的單位---南充晚報。2001年1月1日，經國家新聞出版署批準，南充晚報正式創(chuàng)刊。南充晚報是一張融時政、經濟、文化、生活于一體的都市報、市民報，立足南充，全國發(fā)行。

辦報理念： 大眾化、平民化、都市化、時尚化。

辦報方針：面向市場，關注社會，服務大眾。

南充晚報現為周五刊，周一至周四為對開16版黃金瘦身小報，周五為24版黃金瘦身小報。一版時政要聞、二版時政要聞、三版民生新聞、四版社會新聞、五版法治時空、六版天天財經、七版縣區(qū)新聞、八版娛樂星空、九版體壇風云、十版百姓生活、十一版媒體廣場、十二版：國內新聞、十三版國際新聞、十四版精彩特稿、十五版北湖副刊、十六版廣告、十七、十八版教育新聞、十九版家庭婚戀、二十、二十一版黃金樓市、二十二、二十三、二十四版廣告

發(fā)行：發(fā)行全國20個省、市、自治區(qū)。創(chuàng)辦之初，日發(fā)行1萬余份，當年10月8日，南充晚報市區(qū)零售量突破4萬份。

2004年1月1日起采用“文迅報刊數字化采編系統(tǒng)”，寫、編、組版、校對、審稿實現無紙化辦公，徹底告別紙和筆。

南充晚報成為四川二級城市中獲好新聞獎最多的晚報，成為目前南充版面最多的報紙，信息量最大的報紙，在城區(qū)覆蓋面和影響力最大的報紙，市民自費訂閱最多的報紙，成為一張具有全國影響的晚報，取得了可觀的社會效益和經濟效益。

南充晚報不實行坐班制，但是每個記者每天（周內）早上8:45必須到報社簽到，實習生也不例外。每天在離開報社之前必須報“點子”，每人每天2個。但是你可以不寫你報的點子的內容，除非編輯看到點子后覺得很好，就會另行通知說，這個要寫，其余的一般都不會。所以大多數情況下，報點子只是一種形勢。沒有多大的具體的意義。

幾乎所以的媒體都會實行“稿分制”。即編輯根據你稿子的內容、篇幅，新聞的價值，發(fā)稿所占版面的大小來進行打分。1---5分不等。每個記者每個月都有固定的“稿分”需要完成。若完成不了將會扣工資。舉個例子，如果這個月只完成了一半的稿分，那么你將不會有稿費。因為得到的稿費和扣去的稿費是一樣的。在這樣的壓力下，有不少記者受不了就辭職了，也有完成不了任務就去偷其他人的稿子的。

還有一個比較重要的環(huán)節(jié)，記者發(fā)給編輯并且要見報的文章是不能有任何錯誤的。如:錯別字，不使用書面語，標點錯誤，稱謂不準確等。這些情況都會扣分，也就是說你辛辛苦苦掙的稿分會被扣除。而且扣得遠比掙的多。

第二，第一次面對真實采訪對象的感觸。

第一次采訪對象是一個牛奶中毒受害者的家屬，沒有任何的準備。因為是在工商局偶遇的。也許是老師覺得這個事情初見端倪，寫起來太不靠譜；也可能是想看看我的功力吧，很直接的就讓我去采訪。一陣手忙腳亂的開始和他們交談，開始可能是太緊張了，也沒有問出什么重要的信息。但漸漸地就進入了角色，覺得自己把整個事情的來龍去脈的問清楚了，也基本了解是怎么的一回事兒。也許是自己在采訪中投入的感情太多，很容易就受到了受害者情緒的感染，而進入他們的角色看待事實的真相。后來老師說讓我寫稿子，我才猛然的覺得：我怎么可以就這樣草草的寫稿子呢？我現在了解的事實是不客觀的，如果寫稿子是很容易出問題的。老師給了這樣的回答：第一，這樣的“新聞”她不會寫，就算是寫也不是現在，因為現在事情的真相如何誰也誰不清楚。第二，讓我寫只是讓我練練筆，我可以完全依附自己手上已經了解到的信息來完成。第三，她也不會自己去跟進采訪第二方（牛奶商），因為這樣太費力氣，而且不討好。

第一次自己單獨采訪寫稿。這時，跟著老師跑新聞已經有一段時間了?？墒菃为毑稍L確實第一次。這次的采訪對象還是讓人很緊張，因為他是川北醫(yī)學院研究生處處長，一個教育工作者。在這樣的人面前自己顯得特別的稚嫩，任何的氣場都沒有了。加之我只準備了寫消息思路下的一些問題，具體而且開口小，回答起來也會很簡單。可是這個處長似乎還有很多的話想說，一直等著我繼續(xù)發(fā)問。對于一個記者來說停頓三秒是多么的漫長?。]有誰能夠救到我，只能自己硬著頭皮撐。終于，過渡之后有聊到了一些問題，這才把采訪給結束了。

第一次自己打街。走的路程倒是不少，但是沒有收獲。老師強調這時新聞敏感度不夠。后來我總結出不單單是新聞敏感度不夠，還有一個原因就是我們理解的新聞和現實的新聞有那么一段差別，在二級城市尤為明顯。很多在我們眼里不是新聞的東西也會連番在報紙，電視上出現。還有看到自己的前輩們對待新聞的態(tài)度，頓時就會覺得這不是新聞人該有的素養(yǎng)。

最后，書本“新聞”與現實“新聞”的差別。

在實習中最大的感觸就是，實質的新聞和我們書本上學的新聞是有很大的差別的。第一、記者這個職業(yè)沒有我們想的那么的神圣。所謂的“無冕之王”是對新聞記者最高的評價，而在現在無冕之王也不得不為了生計做很多不怎么“新聞”的事情，特別是在小地方的新聞記者。

我們新聞學子都會有一種思想，不愿意當政府的咽喉，不愿意自己的新聞受到其他力量的阻擾?？傆幸磺粺嵫?，總相信自己不會因任何的理由而放棄報道新聞的真相。但是在現實做新聞的時候卻不是這樣的。有經驗的記者就會自覺地不會去觸碰那一塊。如：一次建設局和交警隊有了摩擦，事情很簡單，建設局沒有和交警大隊交涉就私自斷道施工，然后施工的人被交警隊的人給帶走了。條理也很清楚，建設局有錯在先，沒有做好銜接工作。可是報社沒有任何一個記者愿意寫這個稿子。他們一大早就來到辦公室議論這個事情，然后議論的結果就是：這個稿子不好寫，一不小心就會得罪人，兩邊都是事業(yè)單位，都不好惹??。然后這樣新聞就不了了事，無人問津。

或許他們最初和我們一樣，也是一腔熱血。甘為尋找真相而赴湯蹈火。可是在現實的磨礪中，他們在不知不覺中就偏離了，而且連自己都不知道。久而久之我們會發(fā)現，媒體不可能不依附政府。就算記者的一時正氣而沒有妥協(xié)，也不見得你的文章能見報。如：一次交通事故中，肇事者找人頂包，豈料被撞之人居然死了。這時頂包之人翻供。這時才供出了真正的元兇。作為新聞工作者來說，“新

聞敏感”會告訴我們這個是有料的，可以報道。但是不久接到了上級電話，這個不能寫。就是因為肇事者是某某官員的親戚。如果堅持要寫的話，筆鋒也要轉彎，不能直指肇事者。試問，這樣的情況下，你還會寫嗎？即使寫了編輯會發(fā)嗎？如果寫又不是事實的真相，那還不如不寫！之前還聽我們老師說，有記者不停勸告堅持寫了不讓寫的稿子，結果遭到了很嚴重的封殺，許久都沒有新聞線索。

以上就是我實習期間的一些見聞和感觸。凌亂沒有條理，但每一句都是真實的。不知道是我們填天真還是不夠社會！

第五篇：新聞學專業(yè)求職信

新聞學專業(yè)求職信范文

您好!

您好！

我是xxx大學XX級新聞學專業(yè)的本科畢業(yè)生，帶著即將走入社會的興奮，讓我有幸向您做一個自我推薦。我不想夸大自己，也不想模仿別人，只想展示一個真實的自我。

我生長于農民家庭，這使我有著農民樸實熱情、踏實認真、吃苦耐勞、善良本真的特點。從小家里條件不優(yōu)越，造就了我樂觀向上的生活態(tài)度和自立自強的性格。

在大學四年中，學習上，我勤奮認真，獲得了國家勵志獎學金，學校二等獎學金，校級優(yōu)秀學生，通過了大學英語四級和六級，計算機二級，學習了高級辦公自動化。課外，我每周定期去學校圖書館、閱覽室，借閱一些文史哲方面的書籍和閱讀一些新聞方面的期刊雜志、報紙；積極參加班刊的編輯工作，去廣告公司和電視臺實習。在廣告公司實習時任小組組長，每天分配任務、總結工作，帶領組員共同努力完成領導分配的任務。除此之外，我還在英語輔導學校代課，做《空中英語教室》雜志在學校的發(fā)行員，給培訓學校招生，參加學校的勤工儉學，帶家教等等。在這些活動中，我不僅給自己賺取了部分生活費，為家里減輕了負擔，更重要的是獲得了鍛煉，提高了與人交往的能力和處事應變能力，懂得了工作中需要耐心、恒心，更需要責任心。

XX年10月至XX年1月，我在《今日咸陽》報社采訪部實習。這段時間的學習中，我把所學的專業(yè)理論知識和實踐結合起來，從新聞線索的獲取、采訪前的準備、采訪、采訪后的寫稿、成稿后的不斷修改，還有每天早上的早會中，領導對前一天報紙中稿件的簡評、對當天報道思路的點撥，無一不讓我受益匪淺。每天跟記者們采訪完后，我都要求自己寫稿子，寫完后嚴格修改幾次，再去向別人請教。第二天報紙出來后，把記者的稿子和自己的做一比較，從中找出自己的差距，總結出自己的稿件在標題、結構、語言和思路上的不足

之處。在城市熱線接線時，我把每天的線索使用處理情況用一個表格系統(tǒng)明朗的整理出來，獲得了領導的肯定。

雖然，我只是一個即將走出校門的大學生，但是，經驗是積累出來的。只要有機會，憑著我能吃苦、肯動腦筋、勤奮踏實、善于學習、喜歡挑戰(zhàn)，我一定能夠勝任這份工作。希望您給我一個展示自我的機會，也請您相信自己的選擇——選我，沒錯！