第一篇：高一作文：人生需要掌聲

高一作文：人生需要掌聲

高一作文：人生需要掌聲

高一（3）班楊淑韻

人生需要掌聲。許多人常常感嘆：知音難求。何為知音？知音難道不就是人生中的掌聲嗎？

人生路漫漫，節(jié)節(jié)有掌聲。掌聲是造就自信的源泉；掌聲是進(jìn)步的源動(dòng)力；掌聲是成功路上的明燈。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是對(duì)人的一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)與肯定。

人在失落時(shí)，需要?jiǎng)e人的掌聲給予鼓勵(lì)；人在膽怯時(shí)，需要?jiǎng)e人的掌聲給予自信；人在成功時(shí)，需要?jiǎng)e人的掌聲給予喝彩。

在我讀小學(xué)的時(shí)候，班上有一個(gè)小男生，跟同學(xué)談話時(shí)就畏首畏尾的，更不用說(shuō)要他站起來(lái)回答老師的提問(wèn)了，他也因此常常被同學(xué)們笑話。后來(lái)，老師看不下去了，在課堂上特意制造很多機(jī)會(huì)以增強(qiáng)他的信心，還教導(dǎo)我們要多給予他鼓勵(lì)。終于，在一節(jié)語(yǔ)文課上，小男生在我們熱烈的鼓掌聲中站了起來(lái)，高聲朗讀了課文！

人生需要掌聲，掌聲能讓人感受到別人的支持，更勇敢地向前沖。

在國(guó)外，街頭藝術(shù)表演者比較多，他們就真的情愿靠那些微薄的“賞金”過(guò)日子嗎？記得有一位記者就此訪問(wèn)過(guò)一位法國(guó)的街頭藝術(shù)表演者，得到的答案竟是——表演的過(guò)程中，最令人興奮的并不是途人把錢(qián)投入錢(qián)罐的時(shí)候，而是能與那些懂得欣賞自己表演的人們目光交匯的一刻，是耳旁那熱烈贊賞的掌聲響起的一刻。正因?yàn)橛辛诉@一刻，我才感受到了那種被人肯定的滿足。人生需要掌聲。掌聲能讓人感受到別人的肯定與贊賞，更努力地向目標(biāo)邁進(jìn)。

人生需要掌聲。掌聲能讓人感受到自身努力后的滿足。

人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢；掌聲便猶如那陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣。

人生觀，就像顛簸在海上的小舟，乘風(fēng)破浪，勇往直前；掌聲便猶如那遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著你掛白帆，濟(jì)滄海。

人生需要掌聲。

沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)能受得了死一般的寂靜；沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存；人生缺少了掌聲，只會(huì)剩下英雄垂淚、士子悲歌的結(jié)局。讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲。

揮起你們的雙手，共同拍打出勇氣，斗志與肯定，沿著小溪，穿過(guò)森林，共同分享那無(wú)際的藍(lán)天。

第二篇：人生需要掌聲

人生需要掌聲

新縣三中九

（二）班 劉翊君 指導(dǎo)教師：代大福

其實(shí)成功人士的成功從來(lái)就不是一蹴而就的，他們大多都曾被質(zhì)疑過(guò)，不被看好過(guò)。而支持他們渡過(guò)這些波折走向成功彼岸的正是耳旁響起的那些肯定和鼓勵(lì)的掌聲——人生需要掌聲。

19世紀(jì)末，在美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)里有一個(gè)公認(rèn)的壞孩子，他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在調(diào)皮搗蛋，不是將石頭向鄰居的窗戶上砸去，就是將死兔子裝進(jìn)桶里放在學(xué)校的火爐里燒烤，弄得烏煙瘴氣、臭氣熏天，人們對(duì)他更是敬而遠(yuǎn)之，連他的父親也對(duì)他束手無(wú)策。

然而在他九歲那年一切發(fā)生了改變。他的父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“親愛(ài)的，你要好好注意他，他是全郡最壞的孩子，他可讓我頭痛死了，說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就向你扔石頭，或者做出別的什么壞事，讓你防不勝防?！崩^母好奇地走近了這個(gè)孩子，當(dāng)她對(duì)孩子了解之后說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全郡最壞的孩子，而是最聰明的孩子，他只是還未把自己的熱忱發(fā)揮到他適合的地方罷了。”繼母的話語(yǔ)如同一束溫暖的光照亮了他的心靈，也成就了這個(gè)孩子注定不平凡的一生。

他就是美國(guó)當(dāng)代著名的企業(yè)家和思想家戴爾．卡耐基?？突某晒εc繼母的鼓勵(lì)是密不可分的，當(dāng)他不被所有人看好終日沒(méi)目標(biāo)虛度年華時(shí)，繼母的話就點(diǎn)燃了他輝煌人生的火花，繼母肯定著他，支持著他鑄就了他，所以人生需要掌聲。

最近幾年來(lái)，掀起了“高智商籃球”的狂潮，讓國(guó)人再一次聚焦NBA的林書(shū)豪，他的成功也離不開(kāi)他人的掌聲。

林書(shū)豪跟姚明、易建聯(lián)等人不同，上帝沒(méi)有給予林書(shū)豪出眾的身體和天賦。作為一名控衛(wèi)，先天的身體條件決定了他的籃球語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。

2011年賽季初這名NBA賽場(chǎng)上的華裔球員先后被金州勇士隊(duì)、休斯敦火箭隊(duì)裁掉，就在他遭遇了人生的低谷對(duì)自己的未來(lái)看不見(jiàn)希望時(shí)，這時(shí)有個(gè)聲音在他的耳旁響起告訴他，他不缺乏一名優(yōu)秀控衛(wèi)的任何素質(zhì)，他絕對(duì)能夠在NBA立足，而這個(gè)聲音的發(fā)出者就是剛剛退役的姚明，姚明的鼓勵(lì)使一直在NBA邊緣地位掙扎，甚至可能被這個(gè)聯(lián)盟淘汰的林書(shū)豪重燃起了希望。

不久后機(jī)遇就出現(xiàn)在他的面前，林書(shū)豪準(zhǔn)確地把握住了它，把自己的能力盡情釋放了出來(lái)，林書(shū)豪憑借出色的表現(xiàn)引領(lǐng)了紐約——尼克斯豪取7連勝，并打破多項(xiàng)聯(lián)盟記錄。2012年，NBA官方微博宣布林書(shū)豪正式入選全明星新秀賽，美國(guó)《時(shí)代》雜志也以林書(shū)豪作過(guò)封面。

林書(shū)豪今日的成功更是由于他人的掌聲，如果他沒(méi)有那份支持，也許就沒(méi)有了他今日的輝煌。

現(xiàn)在的我們何嘗不是這樣？也許你不經(jīng)意間的一聲贊美一句肯定就會(huì)改變一個(gè)人甚至成就一個(gè)人。人生真的需要掌聲。我們還能吝惜自己的掌聲嗎？

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：觀點(diǎn)鮮明，道理充足，敘事后及時(shí)而又恰當(dāng)?shù)淖h論分析使材料更好的證明了文章的論點(diǎn)。結(jié)尾跳出歷史，回到現(xiàn)實(shí)。希望我們不要吝嗇自己的掌聲。水到渠成。

第三篇：人生需要掌聲

小學(xué)生作文《掌聲》400字

掌聲響起來(lái)，我心更明白……”老歌手洪亮的歌聲在我耳邊響起。曾經(jīng)，我多么希望能有人為我鼓掌，哪怕一下也好，可惜至此沒(méi)，我想將來(lái)也不會(huì)有，因?yàn)槲易哉J(rèn)為自己不會(huì)盲目追求那些沒(méi)有價(jià)值的榮譽(yù)，因此也不會(huì)有掌聲。然而當(dāng)我聽(tīng)到這首經(jīng)典老歌時(shí)，原來(lái)固執(zhí)的想法因?yàn)檫@首歌而動(dòng)搖了，在我的靈魂深處有了“掌聲”一詞。就這樣，我一天一天盼望著掌聲……

有一天，美術(shù)老師把我叫到辦公室，讓我畫(huà)幅以“心情”為題的圖畫(huà)，要參加寧波/臺(tái)北舉辦的“畫(huà)心情”活動(dòng)。聽(tīng)到這消息，我第一次因?yàn)榇韺W(xué)校參加比賽而感到興奮了，我想我已在不知不覺(jué)中，在《掌聲》這歌曲中懂得了榮譽(yù)，懂得了榮譽(yù)帶來(lái)的掌聲了。我立刻答應(yīng)了老師的邀請(qǐng)。

晚上，我就翻雜志，找一切有關(guān)圖畫(huà)的資料，我花了3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，還是沒(méi)有找到如意的圖畫(huà)，我快要放棄了，放棄榮譽(yù)，放棄掌聲了，但另一個(gè)來(lái)自內(nèi)心的聲音又在對(duì)我說(shuō)：“不可以，不可以的，你一定要讓掌聲響起的”。聽(tīng)到掌聲一詞，我又被震撼了，我決定，我不在那些雜志上尋找，而在生活中尋找靈感了。于是，我回想每天的生活，每天的生活是如此平淡。突然，我想了什么，想起自己在放學(xué)后與妹妹一起喂小雞吃米時(shí)的愉悅心情，頓時(shí)覺(jué)得心胸開(kāi)朗許多，我想，我找到靈感了，展開(kāi)畫(huà)布把14歲的生活描繪了下來(lái)，我也終于明白14歲的年紀(jì)沒(méi)有深沉，是我該展現(xiàn)自己的時(shí)候了，該嘗嘗掌聲的時(shí)候了。第二天，我把草稿交上去，老師又幫我修改了一下，讓我畫(huà)在4K的紙上。為了得到掌聲，我努力畫(huà)了，整整畫(huà)了七天，每天在書(shū)包里塞上顏料，調(diào)色盤(pán)，可重了。終于在第七天，一幅美麗的畫(huà)展現(xiàn)在我眼前，七色的太陽(yáng)下，有一個(gè)女孩和一個(gè)比女孩小點(diǎn)的孩子，正在喂小雞，她們踩在綠油油的草地上，臉上掛著幸福的微笑。我把這幅參賽畫(huà)交上去，老師見(jiàn)了直夸說(shuō)好，我也笑了，我想這是我最燦爛的笑容吧！掌聲應(yīng)該離我不遠(yuǎn)了。

時(shí)間過(guò)了很久，圖畫(huà)獲獎(jiǎng)的消息一直未傳來(lái)，我得不到掌聲和榮譽(yù)了——盡管付出過(guò)代價(jià)，但……正當(dāng)我陷入失落的境界時(shí)候，《掌聲》這首歌又響起，再一次地激勵(lì)著我，我被感動(dòng)了，一天一天盼望著獲獎(jiǎng)的音訊。星期一，做早操時(shí)，老師走到我身邊對(duì)我說(shuō)：你的圖畫(huà)獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，很不錯(cuò)哦！星期六下午到寧波去領(lǐng)獎(jiǎng)。霎時(shí)，我覺(jué)得掌聲在身邊了一樣。五天時(shí)間過(guò)去了，一直盼望的星期六也來(lái)了，下午，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，地點(diǎn)在寧波大劇院，寧波市教育局副局長(zhǎng)宣布獲獎(jiǎng)名單，我也在其中，該領(lǐng)獎(jiǎng)了，還未走上獎(jiǎng)臺(tái)，掌聲已響了起來(lái)，我終于體會(huì)到掌聲的滋味，音樂(lè)再度響起，我的雙手也已控制不住自己，隨著音樂(lè)為自己拍起手來(lái)……

“掌聲響起來(lái)，我心更明白……”這首老歌激勵(lì)了我，讓我懂得掌聲，但不能過(guò)分地追求榮譽(yù)。

在我的人生中，這是第一次我為自己鼓掌，以后，我不會(huì)讓機(jī)會(huì)白白地失去，應(yīng)該把機(jī)會(huì)牢牢抓住不放，享受自己努力過(guò)而換來(lái)的掌聲。人生能有幾回為自己鼓掌的時(shí)候，我該把握了，該為榮譽(yù)打拼了。打開(kāi)窗戶當(dāng)作畫(huà)布，涂出最美的顏色展現(xiàn)青春，在青春的綠蔭中為自己鼓掌。

“掌聲響起來(lái)，我心更明白……”

第二篇

生活中少不了鼓掌。我們要學(xué)會(huì)為別人鼓掌，那掌聲可以為失意者帶來(lái)一些鼓勵(lì)，可以為成功者獻(xiàn)上一份贊賞，可以為膽怯者增添幾分勇氣；學(xué)會(huì)為自己鼓掌，給自己一種自信，給自己一份自愛(ài)``````````

一場(chǎng)演出剛完，全體演員拉著手排著隊(duì)出來(lái)謝幕，但觀眾已走了一半，剩下的也擁擠著往外走，掌聲稀稀落落，其實(shí)演出很成功，觀眾也很滿意，但就是不鼓掌，真為演員們難過(guò)，他們所要求觀眾的不就是稍慢一點(diǎn)走，鼓一下掌嗎？觀眾為

下掌嗎？觀眾為什么就不能滿足一下他們的要求，表示對(duì)他們演出的欣賞呢？

在一本書(shū)上看到過(guò)一篇文章，是講在美國(guó)許多演出，有的精彩，有的實(shí)在不敢恭維，水平雖然參差不齊，但有一個(gè)共同點(diǎn)：無(wú)論是什么演出水平，結(jié)束時(shí)觀眾報(bào)以的掌聲同樣熱烈，區(qū)別只在于，精彩的演出，觀眾往往站起來(lái)鼓掌。在美國(guó)，不僅是文藝演出就是講座或普通的導(dǎo)游講解，總之，凡是有人在公共場(chǎng)合付出了一番認(rèn)真的勞動(dòng)后，觀眾都以友好的鼓掌回報(bào)。正是因?yàn)楣恼频挠^眾明白，人生需要掌聲，所以盡管有的表演不僅人意，觀眾也盡量滿足他們的愿望。

有的人對(duì)這有另一種理解，認(rèn)為這是虛榮的禮貌，可大多數(shù)人覺(jué)得：并不完美的人有這種虛榮的要求，為什么不盡一點(diǎn)鼓掌之勞，滿足他們，使他們單調(diào)的生活快樂(lè)一些呢？為別人鼓掌，也是為自己喝彩，每個(gè)人都是舞臺(tái)上的表演者，誰(shuí)不希望得到一些鼓勵(lì)呢？人生是表演，是奮斗，每個(gè)人都需要關(guān)注，喝彩與鼓掌，如果只有沉默，那么生活一定黯然失色。

記得一位語(yǔ)文老師在批閱一學(xué)生的作文后，寫(xiě)了“真不錯(cuò)”三個(gè)字，致使這位學(xué)生信心猛增，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年努力，長(zhǎng)大后成為了一位作家。

學(xué)會(huì)鼓掌，可以是矛盾融化；學(xué)會(huì)鼓掌，可以使你我他溫暖如春；學(xué)會(huì)鼓掌，可以使你我他信心猛增，努力投入到每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中。在社會(huì)中要學(xué)會(huì)鼓掌，一個(gè)普通的思考，一個(gè)小小的創(chuàng)見(jiàn)，一件漂亮的衣服，都需要鼓勵(lì)。

我們鼓勵(lì)別人，別人也會(huì)鼓勵(lì)我們，使生活充滿著快樂(lè)和諧。

所以，要學(xué)著為別人鼓掌，給別人鼓掌

（人生需要掌聲）

人生需要掌聲。許多人時(shí)常慨嘆：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌者?

當(dāng)年，俞伯牙輕奏《高山流水》時(shí)，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四濫。人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵(lì)激動(dòng)著每一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的行人。

人生，就像顛簸在海上的小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引你掛云帆，濟(jì)滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng)，使躁動(dòng)不安的人感到人世的溫情，而掌聲比愛(ài)心更為重要，心靈的通道連接著每一個(gè)沉思憂郁的哲人。

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)街頭賣(mài)藝者，其琴聲悠揚(yáng)，令人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周?chē)娜思娂娤蝈X(qián)罐里丟錢(qián)，轉(zhuǎn)眼工夫，錢(qián)已裝滿了罐子，但賣(mài)藝人臉上并沒(méi)有一些欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者抬起手來(lái)為之鼓掌，賣(mài)藝人跟里溢出了感激的淚水?？梢?jiàn)，賣(mài)藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢(qián)更為重要。

當(dāng)你失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣；當(dāng)你猶豫彷徨時(shí)，你希望有人給你理解；當(dāng)你精神窮困時(shí)，你希望給你熱烈的掌聲。是的，我們?cè)诓粩嗟氐却?，祈求著?ài)心的降臨，但我們更在時(shí)時(shí)刻刻尋找著知音，尋找著精神世界的同路人。只有這樣，我們才不至于絕望，也會(huì)像那位賣(mài)藝人一樣流出感激的淚水。

沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)受得了死一般的寂靜；沒(méi)有掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲，只會(huì)剩下英雄垂淚、七子悲歌的結(jié)局。正如當(dāng)年的屈原，世人皆濁唯他獨(dú)清，世人皆醉唯他獨(dú)醒，有心報(bào)國(guó)卻無(wú)力回天。沒(méi)有掌聲沒(méi)有理解只有漁夫的嘆息，終于使他熄滅希望之火，生命之燈。

人生的掌聲永不能停息，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛(ài)心比金錢(qián)更為重要。

讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲

掌聲 我是一只螞蟻，一只穿梭于城市高樓間的螞蟻，仰望著來(lái)來(lái)往往的人群，我躲在面具后品嘗著一個(gè)人的寂寞世界……

我有眼淚，卻才不愿把它拋灑到眾人面前，不愿有誰(shuí)看見(jiàn)我的脆弱；我渴望成功，渴望掌聲，卻極力裝作滿不在乎……我自卑……

琴房中，很靜，我推開(kāi)門(mén)，坐在鋼琴前，撫摸著黑色和白色琴鍵，心b中泛起了快樂(lè)的漣漪--只有此時(shí)，我才能找回自我和信心。

雙手跳躍，音符從指尖流瀉而出，偌大的琴房中流淌著一首歡樂(lè)的歌，裹著濃濃的甜蜜，撞擊著我的心扉，仿佛全世界只有鋼琴和我，我很陶醉，因?yàn)榱擞幸魳?lè)……

曲終，掌聲響起……我驚訝地抬起頭，門(mén)邊倚著一個(gè)男孩?！罢娴?，你彈得真棒；原以為你很冷漠，然而黑色的面具下卻有一個(gè)這么可愛(ài)的你，你也是紅色的，真高興重新認(rèn)識(shí)你!”伴隨著掌聲和鼓勵(lì)，他走了，留下了驚愕的我和一顆似乎受寵若驚的心。那陣掌聲，為我的心披上了一件毛衣，一件用理解、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)織成的毛衣，那一刻，有股落淚的沖動(dòng)……

晚上，我做夢(mèng)了。那是一個(gè)彩色的夢(mèng)，一個(gè)沒(méi)有眼淚的夢(mèng)，一個(gè)充滿掌聲的夢(mèng)……

臺(tái)上的我坐在鋼琴前，嫻熟的手指演奏出一首首歡樂(lè)的樂(lè)曲；臺(tái)下，掌聲雷動(dòng)，人頭攢動(dòng)，他們都為我的激情鼓掌，喝彩，歡呼……掌聲，那真切的掌聲振動(dòng)著我的耳膜，我第一次擁有了成功的喜悅和感動(dòng)，夢(mèng)，是甜的……

學(xué)校里，我又看到那個(gè)男生，他給了我一張紙條：“你也會(huì)渴望成功和掌聲，相信自己，敢于嘗試才會(huì)成功。打開(kāi)你的心扉，脫下你偽裝的冷漠的面具，你也是最優(yōu)秀、最可愛(ài)的女孩。掌聲，就在前方，相信自己，你的明天會(huì)更美好!陽(yáng)光永遠(yuǎn)燦爛!”

幾句話，侵入了我內(nèi)心最深厚的感動(dòng)里，似乎有幾滴滾燙的液體順著我的臉頰滴落而下，碎了……可我又分明看到了夢(mèng)想的升起，載著我內(nèi)心奔涌的情感，飛向遠(yuǎn)方……我感到陽(yáng)光一絲絲揉進(jìn)了我的日子里，掌聲，又縈繞在耳畔，面具，碎了……

第四篇：遼陽(yáng)市中考滿分作文-人生需要掌聲

人生需要掌聲

許多人時(shí)?？畤@:知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓 掌者?當(dāng)年，俞伯牙輕奏《高山流水》時(shí)，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期 便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的金蘭之 交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。人生，就像開(kāi)放在郊外的野花，萬(wàn)紫千紅，芳香四濫。人生的掌聲猶 如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使饑 寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵(lì)激動(dòng) 著每一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的行人。人生，就像顛簸在海上的小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶 如遠(yuǎn)方的燈塔，引你掛云帆，濟(jì)滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng)，使躁 動(dòng)不安的人感到人世的溫情，而掌聲比愛(ài)心更為重要，心靈的通道連接 著每一個(gè)沉思優(yōu)郁的哲人。

有這樣一個(gè)故事:一個(gè)街頭賣(mài)藝者，其琴聲悠揚(yáng)，令人感動(dòng)，吸引了 不少行人。拉完一曲，周?chē)娜思娂娤蝈X(qián)罐里丟錢(qián)，轉(zhuǎn)眼工夫，錢(qián)已裝滿 了罐子，但賣(mài)藝人臉上并沒(méi)有一些欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者抬起 手來(lái)為之鼓掌，賣(mài)藝人眼里溢出了感激的淚水。可見(jiàn)，賣(mài)藝者是哲人，他 尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢(qián)更為 重要。

當(dāng)你失落喪氣時(shí)，你希望有人給你勇氣;當(dāng)你猶豫仿徨時(shí)，你希望有 人給你理解;當(dāng)你精神窮困時(shí)，你希望給你熱烈的掌聲。是的，我們?cè)诓?斷地等待著，祈求著愛(ài)心的降臨，但我們更在時(shí)時(shí)刻刻尋找著知音，尋找 著精神世界的同路人.只有這樣，我們才不至于絕望，也會(huì)像那位賣(mài)藝 人一樣流出感激的淚水。

沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)受得了死一般的寂靜;沒(méi)有掌聲的 人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲，只會(huì)剩下英 雄垂淚、七子悲歌的結(jié)局。正如當(dāng)年的屈原，世人皆濁唯他獨(dú)清，世人皆 醉唯他獨(dú)醒，有心報(bào)國(guó)卻無(wú)力回天。沒(méi)有掌聲沒(méi)有理解只有漁夫的嘆 息，終于使他熄滅希望之火，生命之燈。人生的掌聲永不能停息，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著人追求靈魂的高尚與完善，心比金錢(qián)更為重要。

讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲。

掌聲比愛(ài)

第五篇：教學(xué)反思：人生需要掌聲

人生需要掌聲

——《掌聲》教學(xué)反思

掌聲，一個(gè)多么平凡的詞語(yǔ)，但它卻有著不可估量的作用。人生像是一只在廣闊無(wú)垠的大海中行駛的小船，而掌聲好比指揮塔，指引你前進(jìn)。有人說(shuō)恩賜能令人感到人間的溫暖，那么掌聲就是精神上的鼓勵(lì)，激勵(lì)著一些憂郁的人。《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。本課告訴我們:人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。要我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讀懂這個(gè)故事應(yīng)該沒(méi)有什么困難，因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但是平談的敘述后卻包含著充沛而深厚的情感，不是簡(jiǎn)單讀讀課文就可以理解的，尤其是現(xiàn)在大多生活在獨(dú)生子女家庭中，從小受到爺爺、奶奶、父母的百般寵愛(ài)，他們很少知道感恩，也很少會(huì)顧及別人的心理感受。為了能讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切已體悟中融情，在拓展延伸中升情。我緊扣英子情感變化這條主線，將掌聲前、掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話引領(lǐng)去體會(huì)英子的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘榇?，在教學(xué)本課時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn):

一、扣牢“變化”產(chǎn)生情感

課文是以英子的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫(xiě)細(xì)致。在教學(xué)中我先用比較法教學(xué)第一自然段和第四自然段，我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，通過(guò)自由讀，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的英子？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)，感悟。然后我說(shuō):“同學(xué)們，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)憂郁的英子，面對(duì)自卑的英子，你最想看到的是什么”(生自由說(shuō))你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們看這段文字—讀第四段:

說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，英子像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談，游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

在學(xué)生對(duì)比閱讀后，感知英子的憂郁，自卑和開(kāi)朗，快樂(lè)之后，我問(wèn):“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣自然引入到第3段的研讀。通過(guò)這樣的對(duì)比讀，無(wú)疑為學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。

二、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)情感

為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，在第三段感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我先讓學(xué)生找到描寫(xiě)英子的神態(tài)、舉動(dòng)的句子，再創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，體會(huì)人物心理變化過(guò)程。如當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，我及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話情境（走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭）：你為什么低頭呀？你能說(shuō)說(shuō)你的心里話嗎？學(xué)生這時(shí)走入文本，把自己當(dāng)作英子，說(shuō)：“我害怕，別人會(huì)歧視我?！薄拔业降咨先ィ€是不上去。”“不上去，才來(lái)的新老師老師要批評(píng)，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”??此時(shí)學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。當(dāng)讀到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，（我讓一位女同學(xué)上臺(tái)）我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創(chuàng)設(shè)情境：““小朋友，此時(shí)，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？”學(xué)生熱情的話語(yǔ)打動(dòng)了我：“別怕！我們不會(huì)嘲笑你！”“勇敢點(diǎn)！”??當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時(shí)，我又引導(dǎo)：快把這夸獎(jiǎng)的掌聲響起來(lái)吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，英子你想說(shuō)：……“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活?！薄澳銈兊膼?ài)使我終身難忘。我要自信地面對(duì)一切?！??我就這樣將學(xué)生的心一步一步地推向英

了的心，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。就這樣，學(xué)生在與文本對(duì)話中感受到英子從憂郁到開(kāi)朗的變化過(guò)程，從而感受到大家的愛(ài)。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺(jué)得是比較成功的。

三、拓展延伸升華情感

最后，在理解課文后，我邊播放音樂(lè)邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻(xiàn)給別人的故事。這樣，無(wú)疑升華了課文的內(nèi)函，讓學(xué)生感悟到：既要珍惜別人的掌聲，又要不惜奉獻(xiàn)自己的掌聲。

另外，在教學(xué)時(shí)，我由談話導(dǎo)入開(kāi)始直至上課結(jié)束，掌聲多次響起。在潛移默化中學(xué)生已經(jīng)知道了如何及時(shí)把掌聲獻(xiàn)給別人。

這堂課下來(lái)仍然存在不少問(wèn)題，只是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品味小英的心理變化過(guò)程，只是領(lǐng)著學(xué)生把內(nèi)容讀了過(guò)去，這就導(dǎo)致了讓學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間長(zhǎng)了些，而沒(méi)有好好地讓學(xué)生通過(guò)朗讀去品味。

通過(guò)這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！