第一篇：班主任提交教學(xué)質(zhì)量有高招——招兵買馬談創(chuàng)造

學(xué)校是由各個不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目標的奮斗中，由于學(xué)生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現(xiàn)，他們相互埋怨、相互嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。

我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主動員號召之下，每一個人之創(chuàng)造力都得到機會出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”這樣，“招兵買馬”民主組合小組的方法便應(yīng)運而生。

“招兵買馬”能激發(fā)學(xué)生的自信、刺激他們的自尊。永遠難忘那“招兵買馬”的場面，八位通過競選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑選與自己情投意合的“兵馬”，臺下的“兵馬”忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是“優(yōu)良品種”，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。

“招兵買馬”能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮?！罢斜I馬”式的組合，是教師給予學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個民主的氛圍。組員間相互尊重、互相學(xué)習(xí)，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學(xué)生的獨立性、判斷力、思維能力　和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ_定主題為“創(chuàng)造一個全新的你”，八個小組如八仙過海般各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出一個個亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。

“招兵買馬”能激發(fā)學(xué)生的自強，馬克思主義辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇而組合，相互的信任，共同的愿望“為小組爭光，為組長爭氣”，將大家緊緊地團結(jié)在一起。我班有個名叫××的學(xué)生，平時小偷小摸成性，“招兵買馬”時，誰也不要他，經(jīng)集體討論“他該歸屬于誰”后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的50元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以“還記得’招兵買馬’時的情形嗎？”而使他后悔不己，還主動將錢還給了同學(xué)。改正缺點，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。

“招兵買馬”是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會妨礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學(xué)生去“招兵買馬”

第二篇：班主任工作總結(jié)-招兵買馬談創(chuàng)造-

班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造--2019

班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造

學(xué)校是由各個不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目標的奮斗中，由于學(xué)生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現(xiàn)，他們相互埋怨、相互嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。

我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出：”創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主動員號召之下，每一個人之創(chuàng)造力都得到機會出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到峰?！边@樣，”招兵買馬”民主組合小組的方法便應(yīng)運而生。

“招兵買馬”能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠難忘那”招兵買馬”的場面，八位通過競選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑選與自己情投意合的”兵馬”，臺下的”兵馬”忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是”優(yōu)良品種”，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組

長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。

“招兵買馬”能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮。”招兵買馬”式的組合，是教師給予學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個民主的氛圍。組員間相互尊重、互相學(xué)習(xí)，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學(xué)生的獨立性、判斷力、思維能力 和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，確定主題為”創(chuàng)造一個全新的你”，八個小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個個亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。

“招兵買馬”能激發(fā)學(xué)生的自強，馬克思主義辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇而組合，相互的信任，共同的愿望”為小組爭光，為組長爭氣”，將大家緊緊地團結(jié)在一起。我班有個名叫姚琪的學(xué)生，平時小偷小摸成性，”招兵買馬”時，誰也不要他，經(jīng)集體討論”他該歸屬于誰”后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的50元錢。此事

使同學(xué)們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以”還記得’招兵買馬’時的情景嗎？”而使他后悔不己，主動將錢還給了同學(xué)。改正缺點，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。

“招兵買馬”是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會妨礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學(xué)生去”招兵買馬”。

第三篇：班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造

學(xué)校是由各個不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目標的奮斗中，由于學(xué)生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現(xiàn)，他們相互埋怨、相互嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。

我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主動員號召之下，每一個人之創(chuàng)造力都得到機會出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！边@樣，“招兵買馬”民主組合小組的方法便應(yīng)運而生。

“招兵買馬”能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠難忘那“招兵買馬”的場面，八位通過競選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑選與自己情投意合的“兵馬”，臺下的“兵馬”忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是“優(yōu)良品種”，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。

“招兵買馬”能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮?！罢斜I馬”式的組合，是教師給予學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個民主的氛圍。組員間相互尊重、互相學(xué)習(xí)，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學(xué)生的獨立性、判斷力、思維能力 和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，確定主題為“創(chuàng)造一個全新的你”，八個小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個個亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。

“招兵買馬”能激發(fā)學(xué)生的自強，馬克思主義辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇而組合，相互的信任，共同的愿望“為小組爭光，為組長爭氣”，將大家緊緊地團結(jié)在一起。我班有個名叫姚琪的學(xué)生，平時小偷小摸成性，“招兵買馬”時，誰也不要他，經(jīng)集體討論“他該歸屬于誰”后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的50元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以“還記得'招兵買馬'時的情景嗎？”而使他后悔不己，主動將錢還給了同學(xué)。改正缺點，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。

“招兵買馬”是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會妨礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學(xué)生去“招兵買馬”。

第四篇：班主任工作總結(jié)_招兵買馬談創(chuàng)造

班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造

學(xué)校是由各個不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目標的奮斗中，由于學(xué)生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現(xiàn)，他們相互埋怨、相互嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。

我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主動員號召之下，每一個人之創(chuàng)造力都得到機會出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。這樣，招兵買馬民主組合小組的方法便應(yīng)運而生。

招兵買馬能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠難忘那招兵買馬的場面，八位通過競選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑選與自己情投意合的兵馬，臺下的兵馬忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是優(yōu)良品種，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。

招兵買馬能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。

只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮。招兵買馬式的組合，是教師給予學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個民主的氛圍。組員間相互尊重、互相學(xué)習(xí)，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學(xué)生的獨立性、判斷力、思維能力 和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，確定主題為創(chuàng)造一個全新的你，八個小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個個亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。

招兵買馬能激發(fā)學(xué)生的自強，馬克思主義辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇而組合，相互的信任，共同的愿望為小組爭光，為組長爭氣，將大家緊緊地團結(jié)在一起。我班有個名叫姚琪的學(xué)生，平時小偷小摸成性，招兵買馬時，誰也不要他，經(jīng)集體討論他該歸屬于誰后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的50元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以還記得招兵買馬時的情景嗎？而使他后悔不己，主動將錢還給了同學(xué)。改正缺點，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。

招兵買馬是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可篇二：班主任工作總結(jié)-招兵買馬談創(chuàng)造

班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造-總結(jié) [] 是由各個不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動地組合在一起。在各種以及朝著共同目標的奮斗中，由于學(xué)生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現(xiàn)，他們相互埋怨、相互嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。

我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的》一文中指出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的才能完成這樣的事……。在民主號召之下，每一之創(chuàng)造力都得到機會出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。這樣，招兵買馬民主組合小組的方法便應(yīng)運而生。

招兵買馬能激發(fā)、刺激自尊。永遠那招兵買馬的場面，八位通過而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑選與自己情投意合的兵馬，臺下的兵馬忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是優(yōu)良品種，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組長的收納戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。招兵買馬能激起創(chuàng)造的火。民主是創(chuàng)造的、露的土壤。只有民主的，才能使學(xué)生的創(chuàng)造得到充分的發(fā)揮。招兵買馬式的組合，是學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽、大膽決定、大膽作主的基地，《》()。組員關(guān)系的融洽、關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個民主的氛圍。組員間相互尊重、互相，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學(xué)生的獨立性、判斷力、思維能力 和豐富的力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競賽的中們?nèi)翰呷毫?，確定主題為創(chuàng)造一個全新的你，八個小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個個亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白、的花蝴蝶、可的小天使……使這一活動以新穎而使人猶新。這一事實充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。

招兵買馬能激發(fā)學(xué)生的自強，馬克思主義辯證法告訴我們，事物的發(fā)展，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇而組合，相互的，共同的為小組爭光，為組長爭氣，將大家緊緊地在一起。我班有個名叫姚琪的學(xué)生，平時小偷小摸成性，招兵買馬時，誰也不要他，經(jīng)集體他該歸屬于誰后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的50元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以還記得招兵買馬時的情景嗎？而使他后悔不己，主動將錢還給了同學(xué)。改正缺點，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。招兵買馬是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會妨礙創(chuàng)造性的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學(xué)生去招兵買馬。

〔班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它?！魅_】篇三：2015年班主任工作總結(jié)-招兵買馬談創(chuàng)造

班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造

學(xué)校是由各個不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目標的奮斗中，由于學(xué)生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現(xiàn)，他們相互埋怨、相互嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。

我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主動員號召之下，每一個人之創(chuàng)造力都得到機會出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。這樣，招兵買馬民主組合小組的方法便應(yīng)運而生。

招兵買馬能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠難忘那招兵買馬的場面，八位通過競選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑選與自己情投意合的兵馬，臺下的兵馬忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是優(yōu)良品種，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。

招兵買馬能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮。招兵買馬式的組合，是教師給予學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個民主的氛圍。組員間相互尊重、互相學(xué)習(xí)，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學(xué)生的獨立性、判斷力、思維能力 和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，確定主題為創(chuàng)造一個全新的你，八個小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個個亮麗的形象展

現(xiàn)于眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。

招兵買馬能激發(fā)學(xué)生的自強，馬克思主義辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇而組合，相互的信任，共同的愿望為小組爭光，為組長爭氣，將大家緊緊地團結(jié)在一起。我班有個名叫姚琪的學(xué)生，平時小偷小摸成性，招兵買馬時，誰也不要他，經(jīng)集體討論他該歸屬于誰后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的50元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以還記得招兵買馬時的情景嗎？而使他后悔不己，主動將錢還給了同學(xué)。改正缺點，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。

招兵買馬是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會妨礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學(xué)生去招兵買馬。