第一篇：新疆創(chuàng)業(yè)項目廖排骨,致富要把握時機

新疆創(chuàng)業(yè)項目廖排骨，致富要把握時機

新疆創(chuàng)業(yè)項目廖排骨把握時機，抓創(chuàng)業(yè)致富的道路，為了創(chuàng)造更為美好的明天奮斗。致富的道路是被世人所追求的，也是世人永不停止的期待。創(chuàng)業(yè)致富的道路是當(dāng)前最受歡迎的致富方式之一，也是廣大的投資加盟者所青睞的。創(chuàng)業(yè)致富要懂得把握時機，在對的時間把握創(chuàng)業(yè)致富的機遇，推動致富的腳步。

適當(dāng)?shù)男麄魇谴龠M企業(yè)成功的巧妙手法。廣告的宣傳對企業(yè)的發(fā)展來說無疑是一個巨大的推動。通過廣告宣傳的作用，可以實現(xiàn)企業(yè)提高知名度的目的。新疆創(chuàng)業(yè)項目廖排骨憑借著百年秘制鹵汁和傳奇的宮廷鹵料，再加上獨特的蒸鹵炒糖技術(shù)。深受廣大消費者的喜愛，其通過一定的宣傳達到了企業(yè)不斷壯大的目的，讓更多的消費者知道廖排骨了解廖排骨，并且喜愛廖排骨。這樣一傳百百傳千的口碑效應(yīng)，將為其帶來巨大的宣傳作用，實現(xiàn)推動企業(yè)發(fā)展的目的。

為了進一步促進成功的步伐，新疆創(chuàng)業(yè)項目廖排骨需要做很多的準(zhǔn)備工作。并通過這些工作而總結(jié)出經(jīng)驗，從多方面綜合促進新疆創(chuàng)業(yè)項目廖排骨的企業(yè)發(fā)展和壯大，實現(xiàn)成功的夢想。新疆創(chuàng)業(yè)項目廖排骨聚集了餐飲、小吃、熟食、鹵食為一體的快消品企業(yè)。其適應(yīng)了餐飲市場對快速化、便捷化飲食的要求，遵循了市場的發(fā)展規(guī)律。

新疆創(chuàng)業(yè)項目廖排骨為了企業(yè)自身的發(fā)展而努力，通過自身的探索發(fā)現(xiàn)了價值所在，并能夠通過良好的應(yīng)用去實現(xiàn)價值，為企業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。

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第二篇：湖北創(chuàng)業(yè)項目廖排骨：和諧共進,致富圓夢

湖北創(chuàng)業(yè)項目廖排骨：和諧共進，致富圓夢

企業(yè)與市場，企業(yè)與消費者之間的關(guān)系都是十分密切的，怎樣處理好企業(yè)與市場，企業(yè)與消費者的和諧關(guān)系對企業(yè)未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨將處理自己與餐飲市場，自己與廣大消費者之間的和諧關(guān)系放在了企業(yè)發(fā)展的首位。為更好的發(fā)展自身企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。也進一步促進企業(yè)去實現(xiàn)自己的遠大夢想，豐富企業(yè)的成長經(jīng)驗。

湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨將為了更好地發(fā)展自己，促進自身和諧而努力。面對市場發(fā)展所帶來的壓力，其也將做好充分的準(zhǔn)備。為完善企業(yè)，促進企業(yè)發(fā)展做好鋪墊。如今的餐飲市場發(fā)展面臨著許多的壓力和競爭。湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨為了促進企業(yè)與市場的和諧做了周密的研究調(diào)查。其發(fā)現(xiàn)如今的餐飲市場是一個快速化、便捷化的發(fā)展環(huán)境。人們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)快節(jié)奏的生活、學(xué)習(xí)、工作對餐飲的要求也明顯提高。不僅僅要求了飲食的美味、營養(yǎng)，更要求了飲食的快速便捷，以便更好地維護自身的生活、學(xué)習(xí)、工作。

促進企業(yè)與市場的和諧關(guān)系就必須要更好地發(fā)展自己，讓自己能夠在市場上被接受。湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨在總部的幫助下制定了先進的管理理念，構(gòu)造了成熟的經(jīng)營模式，打造了多渠道的特色產(chǎn)品，為企業(yè)未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨堅信自己能夠在餐飲市場上取得巨大的成就，其將構(gòu)造雄厚實力的企業(yè)內(nèi)部條件，打造多面發(fā)展的外部條件，促進企業(yè)的變化和完善。

和諧企業(yè)與消費者關(guān)系是企業(yè)發(fā)展的根本所在。企業(yè)的發(fā)展為了消費者的需求，企業(yè)的進步為了滿足消費者的愿望。湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨為了進一步的完善自己，促進自身發(fā)展而和諧溝通消費者。目前廣大消費者對于餐飲的要求趨向了便捷化、安全化、營養(yǎng)化與綠色化。而對于湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨這樣的餐飲企業(yè)而言，滿足消費者需求才是企業(yè)發(fā)展的根本所在。其通過學(xué)習(xí)將熟練地掌握獲得了國家專利發(fā)明的精湛技術(shù)，并堅決拒絕使用任何人為的防腐劑、添加劑與色素，讓自身的產(chǎn)品更為健康，更為營養(yǎng)，以此來滿足廣大消費者的需求，和諧與消費者的關(guān)系。

湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨將和諧的處理自己與餐飲市場、消費者的關(guān)系，促進自身企業(yè)的不斷發(fā)展。讓自己能夠在一個和諧的環(huán)境中得到更為輝煌的未來，實現(xiàn)發(fā)展鹵事業(yè)，開創(chuàng)鹵神話，打造鹵味美食生活的遠大目標(biāo)。

和諧企業(yè)與市場的關(guān)系，和諧企業(yè)與消費者的關(guān)系。讓企業(yè)抓住更多的機遇，迎接更多的挑戰(zhàn)來成長自己，是自己能夠積累更多的經(jīng)驗教訓(xùn)，豐富自己的餐飲人生。湖北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨希望能夠通過自身實力的壯大來更好的健全自己，讓自己得到更好的發(fā)展。

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第三篇：四川大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨

四川大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨：縣城里的百年鹵汁

大學(xué)生在21世紀(jì)這個知識的海洋里已經(jīng)成了渺小的一滴浪花，但是他們?nèi)考掀饋砭托纬闪艘粋€龐大的群體，每年六月一過，畢業(yè)的大學(xué)生就涌向社會開始尋找自己的立足之地，找工作成了當(dāng)下所有大學(xué)生的難題，找工作容易，找好工作卻難上加難。因此部分大學(xué)生就準(zhǔn)備返回家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備用勤勞的雙手和聰明才智，開始人生的創(chuàng)業(yè)！

在兩會期間，大學(xué)生如何以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，成為代表委員熱議的話題。國家為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補貼、享受更多公共服務(wù)等。兩會上不少代表委員建議政府繼續(xù)鼓勵大學(xué)生“試水”自我創(chuàng)業(yè)，各級政府給予一定數(shù)額的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

小余是2007屆本科畢業(yè)生，畢業(yè)后在成都從事平面設(shè)計，收入平平，有時候甚至覺得憋屈，自己辛辛苦苦地工作，卻還要忍受一些不公平的待遇。又一次在網(wǎng)上無意間發(fā)現(xiàn)了一則關(guān)于四川大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨的消息，覺得很有意思，在認真地看了一遍之后，認為該項目值得讓自己是去拼一把。“隨著國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策的不斷深入，我越發(fā)覺得國家給大學(xué)生提供了優(yōu)越的平臺，要好好利用這個時機，開發(fā)自己的潛能，為社會做出更大的貢獻?！?/p>

通過多方打聽，小余了解到，四川大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨目前在全國連鎖加盟事業(yè)伙伴已達400余家，其品牌和企業(yè)信譽度也是信得過的，其產(chǎn)品的市場占有率也非常具有優(yōu)勢?！凹用诉@樣的項目相當(dāng)于是踩著前人的肩膀直接網(wǎng)上爬?！毙∮嗫吹搅怂拇ù髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項目廖排骨的美好前景，開始籌備自己的創(chuàng)業(yè)計劃，打算干出一番大事業(yè)。

創(chuàng)業(yè)之初最大的問題就是資金困難，但是針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期資金難的問題，國務(wù)院的通知明確要求，在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過５萬元的小額擔(dān)保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持，小余找到自己家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)卣?，籌備好了創(chuàng)業(yè)資金。

小余通過政府和親朋好友的幫助解決了資金問題，接下來就是為自己的加盟店鋪選址，選擇一個好的口岸是做生意不可忽視重大因素，小余是農(nóng)村來的孩子，對家鄉(xiāng)的人情世故才是最熟悉的，想到自己要創(chuàng)業(yè)，免不了把目光放到從小生長的那片熱土，更重要的原因是小余所在的縣城還沒有一家像四川大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目“廖排骨”這樣的加盟店出現(xiàn)，這更加堅定了小余把店鋪開在自己家鄉(xiāng)的決心?！拔蚁Ｍㄟ^廖排骨我的創(chuàng)業(yè)夢想，同時給家鄉(xiāng)的同胞們帶來更多的方便和實惠。”這是小余發(fā)自內(nèi)心的最真實也最淳樸的話語。

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第四篇：新疆兵團第五師八十八團學(xué)校初中教學(xué)論文 教學(xué)體會篇 把握好學(xué)生動手操作的時機

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

把握好學(xué)生動手操作的時機

學(xué)生的思維離不開實踐活動。操作學(xué)具既可以開發(fā)利用右腦,促進左、右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，又能讓學(xué)生智力的內(nèi)部認識活動從形象到表象再到抽象，促使認識的內(nèi)化，促進認知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而達到智慧的生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握好學(xué)生動手操作的時機問題淺談一下我自己的一些認識和作法。

1.在認知的生長處，實施動手操作

根據(jù)心理學(xué)家的研究(如皮亞杰)，兒童的認知結(jié)構(gòu)類似于一個倒置的圓錐形的螺璇圖，它表明認識的螺璇是開放性的，其開口越來越大，意味著兒童的認知發(fā)展過程是一個連續(xù)不斷的認識建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展。毫無疑問，這個認識螺璇中布滿很多的結(jié)點，這些結(jié)點就是認知的生長點，它起著承上啟下的、構(gòu)筑兒童知識大廈的基礎(chǔ)作用。如果當(dāng)這些結(jié)點正在生長時，就讓學(xué)生實施動手操作，手腦并用，就能收到事半功倍的效果。

例如：這學(xué)期我聽了張麗麗老師講的“20以內(nèi)的進位加法”，既是10以內(nèi)加法的延伸，又是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)，正是認知的生長處，也是教學(xué)中的重點和難點。張麗麗老師在教學(xué)這一內(nèi)容時，充分利用學(xué)具(小棒)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面實施動手操作。就以9+3＝12為例：

(1)① 9根小棒要和幾根小棒才能湊滿10根小棒? ② 另一根小棒應(yīng)從哪里來?怎樣擺? ③ 最后的結(jié)果是多少?怎樣擺出來?怎樣列式?(2)① 3根小棒要和幾根小棒才能湊滿10根小棒? ②另7根小棒應(yīng)從哪里來?怎樣擺? ③ 最后的結(jié)果是多少?怎樣擺出來，怎樣列式?

(3)如果老師要你擺出15根小棒，要求一眼就看出多少根，你認為應(yīng)怎樣擺? 有多少種擺法?(4)以上這些擺法中，相同的一步是什么?(湊十)

通過以上操作和思考，要在學(xué)生的大腦中形成這樣一種認識，即“從()里拿出()與()湊成十，再加上余下的()得()”，并讓學(xué)生自己總結(jié)出這種拿法不是唯一的。這樣，不僅強化了學(xué)生對“湊十”規(guī)律的認識，而且恰在認知的結(jié)合部加強了同化作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。如果再輔之以反復(fù)訓(xùn)練，就能比較容易地使學(xué)生做到20以內(nèi)的進位加法脫口而出。

2.在智慧的發(fā)展處，加強動手操作

我在教學(xué)圓柱體的體積時，先提出如下問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)： ① 用什么辦法推導(dǎo)圓柱體的體積公式? ②如果把圓柱體轉(zhuǎn)化為長主體，什么變了?什么沒有變?然后讓學(xué)生拿出先準(zhǔn)備好的蘿卜和小刀，引導(dǎo)學(xué)生對照教材，切一切，拼一拼，想一想，若失敗了，再試，反復(fù)試，1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 并以四人小組為單位進行探索、討論、總結(jié)。最后重點回答上面的第二問。學(xué)生經(jīng)過親自切拼，親身體驗，激烈的爭論，共同探索出了長方體和圓柱體的內(nèi)在聯(lián)系，得出不變的有：體積、底面積、高等；變了的有： 側(cè)面積、表面積、底面周長等。不僅如此，學(xué)生還能輕而易舉地說出增加的表面積就是長方體左、右兩面的面積，也就是圓柱體底面半徑與高之積的2倍!學(xué)生思維的火花自然而然地爆發(fā)出來。教學(xué)中這樣安排，除了能對學(xué)生新舊認知進行有效的整合，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神外，還不失時機地滲透了一些重要的數(shù)學(xué)思想，如轉(zhuǎn)化的思想，極限的思想，變與不變的思想等，以及有效地拓展了學(xué)生的空間觀念。以上這些作用，正是學(xué)生的智慧發(fā)展之源。這種安排，或許超越了教材，但這正如羅杰斯所認為的：“怎樣呈現(xiàn)教材并不重要，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取個人意義?！豹?/p>

3.在思維的發(fā)散處，開展動手操作

創(chuàng)新能力來自于良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，就能促進學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住有利時機，利用各種有效手段，在思維的發(fā)散處，開展動手操作。例如： 我聽過葉老師這樣一節(jié)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了梯形面積以后，葉老師出了這樣一道題讓學(xué)生做：請你用橡皮筋在自制的釘子板上，圍出一個面積為12平方厘米的圖形。同學(xué)們經(jīng)過認真思考，反復(fù)操作，共圍出的圖形：① 長方形有4×3、6×2、12×1；②平行四邊形有 12×1、6×2、4×3、1×12、2×6、3×4。這時有一個學(xué)生說他圍出了一個三角形，面積也是12平方厘米，算式是6×4÷2。受此啟發(fā)，其他學(xué)生又圍出了另外的三角形，如8×3÷2、4×6÷2、12×2÷2、3×8÷2等等。還有學(xué)生別出心裁地圍出了梯形的面積也是12平方厘米，如(1+7)×3÷

2、(2+6)×3÷

2、(1+5)×4÷

2、(2+4)×4÷2等等，等等。通過這么簡單的操作，學(xué)生不僅牢固地掌握了這些已學(xué)平面圖形的面積計算公式，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且進一步悟出了它們有一個共同的本質(zhì)特征：即面積應(yīng)是兩個相關(guān)長度之乘積。葉老師又提出一個問題：你們剛才圍出的圖形中是否包含了已學(xué)的所有圖形?學(xué)生馬上回答“沒有包含正方形”。我又問：為什么沒有包含正方形? 如果要圍成正方形，其條件應(yīng)怎樣改?這兩個問題，學(xué)生當(dāng)然能輕易回答，但問題的關(guān)鍵不在于學(xué)生回答這兩個問題的本身，而在于它又把學(xué)生思維向更高的層次推進了一步，使學(xué)生的思維在這里再次得到發(fā)散，進一步得到了升華。

我的感言: 教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進行實驗操作的內(nèi)容有很多，我們要設(shè)計好方案，把握好時機，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神是有百利而無一弊的。