第一篇：認真掛職虛心求教感受人文關懷1

認真掛職虛心求教感受人文關懷

2012.10.9 懷著憧憬與喜悅，載著責任與期待。我開始了為期一年的掛職生活。

坐在車上的我緊張興奮，彷徨不安，在復雜心情的糾結下，本該暈車的我竟然得以精神抖擻，毫無倦意。僅半個多小時的車程，我們到達了邾城四小。區(qū)教育局肖科長，邾城教育總支吳干事以及四小全體領導班子熱情接待了我們。

邾城四小學是武漢市一所名聲鶴起的寄宿制學校。五年間，辦學規(guī)模迅速從原有兩百多名學生發(fā)展到如今的兩千多人的名校，成為武漢市留守兒童第一校。肖科長充分肯定邾城四小是新洲教育的一面旗，對“留守兒童”的教育特色已成為全國特色品牌學校，在這方面有很多值得學習的經(jīng)驗，并提出教育局組織這次掛職學習的目的就是要將四小品牌特色在陽邏地區(qū)得到品牌輻射，為陽邏留守兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。

四小的饒校長是一位非常隨和、坦誠而又充滿智慧的年輕校長。她和黃書記帶領我們參觀了校園，介紹了學校近幾年的發(fā)展過程以及趨勢，指出學校的發(fā)展非常需要外界的支持與關注，希望兩位掛職學習的同志來充實四小的活力，相互學習、共同提高、共同進步。下午，負責寄宿管理的劉校長帶我們到住宿的地方，房間很大，收拾的干干凈凈，碗、杯子、毛巾、盆等日用品一應具齊，在學校辦公室和桌椅非常緊張的情況下，挪出了林會計和舒主任的位置專門為我們安排了辦公桌。

看著眼前的一切，享受著四小領導們給我們無微不致的關懷，讓我們有著家庭般的溫暖和無言的感動。

緊記臨行時袁干事、鄭書記的叮囑：帶著任務來學；帶著謙虛之心來學；帶著實干精神來學；將四小先進的辦學理念，育人氛圍，養(yǎng)成教育以及寄宿管理等先進經(jīng)驗帶回陽邏。我為有幸參加這次掛職學習深感榮幸卻又惶恐不安，惶恐的是恐怕自己學不回多少東西，辜負領導的期望，榮幸的是自己在管理過程中我正身感迷惘和無助，恰逢這樣的機會。我期待著明天的學習生活，能讓我更快的成長與提高！

第二篇：論社會新聞如何凸現(xiàn)人文關懷1

論社會新聞如何凸現(xiàn)人文關懷

姓名：祝兵 學號：200814020071 專業(yè)：新聞學 班級：新聞系08級播音2班

指導教師：毛德勝 職稱：講師

摘要：社會新聞的人文關懷是指新聞對人的生存狀況的關照，對人的尊嚴和符合人性的生活構成的肯定，核心是尊重人，強調(diào)人的價值，關懷人的生存狀況和權益。改革開放之后受市場經(jīng)濟的影響，我國的新聞體制也發(fā)生了深刻的變化，由高度政治化、組織化的事業(yè)管理變?yōu)槭聵I(yè)單位、企業(yè)化管理的模式。這無疑加劇了媒體間的競爭，推動了我國新聞事業(yè)的發(fā)展與壯大。但另一方面我們也應看到，一些新聞媒體迫于商業(yè)競爭的壓力，在社會新聞的報道上顛倒了“社會效益第一，經(jīng)濟效益第二”的原則，忽略了對受眾的教育和指導。

一、中國社會新聞發(fā)展史簡述

在20世紀之初的中國新聞界，社會新聞與政治新聞、財經(jīng)新聞相比，其地位是卑微的，其采寫是幼稚的，尚登不得大雅之堂。各報社在機構設置上，也沒有與政治、財經(jīng)等并列的社會新聞部。從事社會新聞采訪的多是些素質(zhì)相對較差、被稱為“探訪”的人，也既是指“包打聽”的——這一帶貶義的社會稱謂也反映了當時采訪社會新聞的記者的社會地位不高。那些“探訪者”并“無觀察事物之智識學識”，其采訪活動的全部內(nèi)容，不過是將其所見所聞口述給報社編輯。如此低下的采訪水平?jīng)Q定了當時的社會新聞質(zhì)量不高，質(zhì)量低下的社會新聞反過來又導致各報社對它的不重視。

事實上，就價值而言，社會新聞與政治新聞、財經(jīng)新聞并無高下之分，都是構成報紙的必要材料。正如邵飄萍所言，一張報紙絕不可能由一紙電訊或者一篇通訊組成，它必須色色具備，才稱得上“完備之報紙”。在20世紀20年代，隨著新聞事業(yè)不斷發(fā)展，社會新聞的地位得以提升，社會新聞的采訪也得以重視。這首先表現(xiàn)咋社會新聞的采訪主體——新聞記者的身份的演變上：由“老槍訪員”到“專任外勤記者”。①1920年，上?！稌r事新報》第一次派人采訪會審公廨的公開法庭，開了上海報界派專任外勤記者采訪社會新聞之先河，其他各報紛紛效 ① 劉海貴.中國新聞采訪寫作教程.[M].上海：復旦大學出版社，2010.7

法，打破了“老槍訪員”壟斷社會新聞的局面。其次，就新聞的數(shù)量而言，報刊版面上的社會新聞不斷充實。②1921年，英國《泰晤士報》社長北巖爵士來華訪問中國新聞界，并作關于“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”的經(jīng)驗交流。當時的新聞界對此推崇備至，使原有的社會新聞更為充實。再次，就思想性而言，20世紀20年代的社會新聞的社會意義也隨著其地位的提高而提高。在社會新聞的初始階段，煽情、獵奇，甚至血腥、黃色總與它有著千絲萬縷的聯(lián)系。此時的社會新聞的真實矛頭實際上已指向黑暗的政治現(xiàn)實，反映了黑暗社會中的人們難以自救的精神狀態(tài)，觸及了深層的社會問題，較之那些僅作茶余飯后談資的奇聞異事，已是質(zhì)的進步。

二、當前社會新聞的報道在人文關懷方面的缺失的表現(xiàn)

中國社會新聞的采訪與寫作從不登大雅之堂的卑微幼稚的地位，到今天成為報紙版面、電臺電視節(jié)目的主要組成部分，承擔著傳播信息、教化民眾的重要作用。可以說中國社會新聞的采訪寫作有了巨大的進步。但同時我們也應看到改革開放以來新聞體制的變革——由高度政治化、組織化的事業(yè)管理變?yōu)槭聵I(yè)單位、企業(yè)化管理的。一方面活躍了傳媒市場，推進了新聞事業(yè)的發(fā)展，另一方面也帶來了問題。近些年來各家報紙紛紛推出以關心民眾、貼近百姓為出發(fā)點的社會新聞，著實令人耳目一新,一時贊譽之聲四起?？呻S著報業(yè)市場競爭的日趨激烈,很多報紙在報道社會新聞時過分強調(diào)吸引讀者眼球,提高閱讀率,以致充滿“星、腥、性”,對某些偶然事件大肆渲染,沒有挖掘新聞事實背后的社會背景,沒有深層次的思考,使社會新聞走向低俗化。不可否認，當前不少社會新聞中存在著對某些人群的歧視，對人的尊嚴的漠視等人文關懷缺失現(xiàn)象。

例如最近鬧得沸沸揚揚的“鳳姐”事件，“鳳姐現(xiàn)象”的出現(xiàn)一方面折射出了現(xiàn)代人的浮躁心理，受一些“成功案例”的刺激，也妄圖演繹一夜成名的傳奇。但更重要的一個原因是某些媒體的投機心理，對受眾不負責任的錯誤引導，迎合某些民眾“看熱鬧”的心理。魯迅先生說過，中國人愛看熱鬧，“鳳姐現(xiàn)象”再次詮釋了這一特性。時至今日，有些人骨子里的這種“基因”仍然異常頑強地保持著。一個涉世未深的小姑娘當眾裝瘋賣傻，眾人便覺得十分“有趣”，興致勃勃地圍觀，尤其是這個小姑娘是來自小地方的，出身卑微，長相欠佳，人們越發(fā) ② 劉海貴.中國新聞采訪寫作教程.[M].上海：復旦大學出版社.2010.7

覺得“有趣”，把她作為茶余飯后的笑料，似乎給平淡的生活添了一分色彩。這一點，媒體應該是心知肚明的。然而，某些電視臺、網(wǎng)站為了各自的收視率和點擊率，刻意策劃，有意引導，精心傳播，在贏得商業(yè)利益的同時，忘卻了媒體的職業(yè)操守和社會責任。

還有令人感到心痛的“藥家鑫”事件，在這里我們不探討此事件的種種細節(jié)以及藥家鑫是否該被執(zhí)行死刑。但說此事件發(fā)生后，某些媒體在新聞報道的標題制作上的變化?！侗本┌妗八幖姻巍崩溲鰻t》、《云南版“藥家鑫”改判死刑》、《溫州“藥家鑫翻版”上演??從這一系列的標題制作上，我們可以看到，媒體已經(jīng)把“藥家鑫”這個原本普普通通的人名等同冷血、無情、殘暴的代名詞，新聞媒體應堅持客觀公正的態(tài)度，就事論事，不能為了發(fā)行量、收聽收視率的一己私利而漠視人的尊嚴，不難想象，當藥家鑫的父母與親人看到這樣的新聞標題時會是怎樣一種心情。報紙作為文明的載體，新聞工作者作為文明的傳播者，理應體現(xiàn)對人的生命和尊嚴應有的尊重和敬畏。

三、當前社會新聞報道在人文關懷方面缺失的原因分析及對策

當前不少社會新聞報道中之所以出現(xiàn)人文關懷的缺失，主要由以下幾個方面的原因：

（一）新聞媒體面對激烈的市場競爭，為了維護自身利益而一味迎合受眾。在媒體市場化運作的今天，傳媒界使出渾身解數(shù)研究受眾的喜好，為其量身打造各種訊息。社會新聞為了吸引受眾的眼球，充斥著大量離奇的、駭人聽聞的報道。事件、標題、圖片等極具刺激性，充分迎合著受眾的口味和獵奇心理，滿足其窺視欲和好奇心。這樣做看似滿足了受眾的需要，然而，這并不是真正的受眾本位。美國傳播學者施拉姆認為，受眾收看新聞是為了獲得或早或遲的兩種補償：即時性補償和延時性補償。前者是當下的心理需求，主要滿足受眾對信息的需求和好奇心理，而后者則主要滿足人的精神需求，是一種延遲的持續(xù)性的需求。人文關懷就是一種深層次的精神需求。很多社會新聞只考慮刺激人的感官，卻忽視了受眾在審美、情感、道德、價值觀等方面深層次的精神需求。對新聞中的人關注而不關心，對受眾一味迎合而不尊重，社會新聞報道中人文關懷缺失的這些表現(xiàn)，雖然很多是當前的社會結構、社會心理和社會文化在新聞報道中的體現(xiàn)，并不能將所有問題僅僅歸結于新聞媒體，但是新聞媒體自身也需要深刻反思。媒

體不能僅僅把自己看做是信息傳遞者，把每天發(fā)生的事如實轉述給公眾即可，媒體除擔當傳聲筒之外，還要承擔更多的功能。新聞媒體作為最有力的文化載體,在新的社會價值體系的構建過程中,毫無疑問擔負著重大的責任。新聞傳播活動作為人類最主要的文化傳播方式,始終處于社會文化最敏感的前端。如果媒體對社會群體和個人給予充分的人文關懷，尊重弱勢群體，消除社會偏見，倡導公平、平等的理念，關心人的精神世界和價值實現(xiàn)，真正做到關心人、愛護人、尊重人，這樣就會對整個社會產(chǎn)生很大的影響，有利于整個社會平等、公平、互相尊重關懷的實現(xiàn)。媒體影響著這個社會的思考方式和文化觀念，媒體在新聞傳播中必須始終貫穿人文關懷的精神，成為時代進步精神的積淀者和弘揚者。

（二）我國新聞法規(guī)對新聞媒體不能進行有效的約束。

③世界上大多數(shù)國家對本國新聞媒介的管理采取法律形式，新聞法規(guī)（以立法形式通過的法律條文和行政頒布的規(guī)定、規(guī)則）是國家實施管理的主要依據(jù)。世界各國的新聞法規(guī)主要有三種形式：一是以立法形式正式頒布的《新聞法》，歐洲大多數(shù)國家都采取這種形式。二是以最高法院和上級法院的判例為標準來審理新聞案件，即《判例法》，而沒有成文的《新聞法》。三是有些國家沒有單獨成文的《新聞法》而是把新聞法規(guī)的有關條文寫入其他專用法律條款中。我國目前就是采取的第三種形式。雖然我國目前已有了一些零散的法律規(guī)定，但尚未形成系統(tǒng)的新聞法律機制。如沒有專門的新聞法律；對于新聞信源的管理與開采、新聞作品的生產(chǎn)與傳播、新聞侵權的構成等細節(jié)沒有完善的規(guī)范條例，有些環(huán)節(jié)甚至是一片空白；在新聞傳播活動中尚未形成有法可依、有法必依、違法侵權必究的法律環(huán)境和法治觀念。這些現(xiàn)狀使我們看到完善我國新聞法制建設的緊迫性，只有加強社會主義新聞法制建設才能使我們的新聞事業(yè)迎合市場的需要，更好地服務于社會。

（三）新聞工作者自身素質(zhì)亟需提高。

作為人，要尊重他人，同時為他人所尊重。這是雙向的。一名新聞工作者，他同時作為社會人和自然人存在的，那么，他的社會人屬性就要求他應該對生命、對人的尊嚴和價值具有起碼平等的尊重。相反，如果一個傳播者缺乏這種人文精神，他筆下的報道肯定難以保證不會出現(xiàn)人文關懷的缺失。其次，新世紀伊始，③ 李良榮.新聞學導論.[M].北京：高等教育出版社.2006.204—205

黨中央提出“以人為本”的新發(fā)展觀后，“以人為本”、“人文關懷”一詞便被濫用，形成“言必稱關懷’的奇怪局面。這在一定程度上導致人文精神、人文關懷被嚴重泛化的現(xiàn)象。泛化的結果是，使人們包括新聞傳播著，對什么是真正的人文關懷反而產(chǎn)生迷惘，于是或者忽視了、或者有意無意的忘記了人文關懷。“人文關懷簡單化”主要表現(xiàn)在，認為人文關懷就是對弱勢群體的物質(zhì)幫助，使其免于饑餓、痛苦等，至于在幫扶和報道過程中，是否會對其自尊、心理造成傷害，則不管那么多。因此，我們要大力倡導新聞工作者寬廣的人文情懷和悲天憫人的人文素養(yǎng)。人是新聞傳播的主體，要保障所采寫新聞充分體現(xiàn)人文關懷，首先是新聞工作者要具備和不斷提高自己的人文素養(yǎng)。其次，在新聞采寫報道的過程中，新聞工作者要多些換位思考，設身處地的從讀者的角度懸著、寫作與傳播新聞事實。在新聞現(xiàn)場，當一名記者站在被采訪對象的剎那間，如果他能進行換位思考，把自己想象為對方，也許他的言語、提問，就不會冷漠，不會無動于衷了。

為凸顯社會新聞的人文關懷，除了“加強新聞法制建設，形成獨立有效的法律法規(guī)，對新聞媒體進行有力的約束，提高新聞工作者職業(yè)道德素養(yǎng)和新聞媒體自身的自律”之外，還要著力提高受眾對新聞媒體的監(jiān)督意識，因為對于新聞媒介來說最具威懾力的社會控制還是來自公眾。

（四）培養(yǎng)具有理性批判和思辨能力的受眾。

④日本著名社會心理學家和傳播學家清水幾太郎認為，現(xiàn)代社會是一個“拷貝支配”的社會，由于大眾傳媒的大量生產(chǎn)和大量提供，現(xiàn)代人每日每時都處在“拷貝”的洪水的包圍之中，要躲避他們的影響是不可能的。在“拷貝”帶有心理暴力性質(zhì)強大支配力面前，現(xiàn)代人“已經(jīng)屈服于大眾傳媒機構的龐大規(guī)模和他們的壟斷地位”；對來自傳媒的種種刺激已放棄了嚴肅認真的態(tài)度，在玩世不恭和無可奈何的心態(tài)的主導下而自甘于消極、被動的處境。他們已經(jīng)無條件放棄了自己的批判能力，形成了無思想的劃一主義。清水幾太郎的分析把受眾看做絕對被動的觀點雖有失偏激，但在揭示大眾傳播的單向性以及以及社會影響力方面是有說服力的。我們國家的新聞媒體雖是以黨和人民的喉舌來存在的，以全心全意為人民服務為宗旨，一些媒體設有觀眾熱線接受受眾的反饋，受眾也可以自由選 ④ 郭慶光.傳播學概論.[M].北京：中國人民大學出版社，2011 154-155

擇媒體來接受信息，但這些措施是單一和延遲的，受眾與媒體的地位并不對等，相對于媒體來講還是弱勢群體。受眾的媒介接近權還十分有限。

媒體與受眾建立有效的溝通渠道，調(diào)動受眾參與媒體新聞采訪與節(jié)目制作的積極性，是造就有理性批判和思辨能力受眾的前提。只有喚起現(xiàn)代受眾的覺醒，使其超越被動和麻木的大眾狀態(tài)而成為能動的傳播主體，成為有批判能力的理性市民，對媒體的新聞傳播活動形成有效地監(jiān)督與制約。當然，通過喚起受眾的覺醒不僅對于“如何凸顯社會新聞的人文關懷”是一條重要舉措，對于如何建立健康有序媒介市場也具有重要作用。

四、結語

人作為新聞報道的主體，新聞報道中人文關懷的凸顯是不可缺少的。因此在宣傳黨的大政方針政策，堅持正確輿論導向的同時，越來越主動地把版面和鏡頭轉向社會生活中的普通人，以自己的實際行動——新聞報道(不論從內(nèi)容，還是從形式上)來闡述人文精神與理念的內(nèi)涵；不僅要關注物質(zhì)財富的創(chuàng)造，更要關注創(chuàng)造物質(zhì)財富的人；不僅要關注人的社會行為，更要關注支配這些行為的人的精神品格、信念、理想與尊嚴。

參考文獻

[1] 劉海貴.中國新聞采訪寫作教程.[M].上海：復旦大學出版社，2010.7 [2] 劉海貴.中國新聞采訪寫作教程.[M].上海：復旦大學出版社，2010.7 [3] 李良榮.新聞學導論.[M].北京：高等教育出版社.2006.204—205 [4]

郭慶光.傳播學概論.[M].北京：中國人民大學出版社，2011 154-155

第三篇：人文關懷彰顯學校本1（最終版）

凝人心、聚人氣 精心育人再創(chuàng)新的輝煌

登封市直一初中在教育局黨委的領導下，認真貫徹三十六字執(zhí)教方略，堅持“以人為本求發(fā)展，突出特色創(chuàng)佳績”的辦學思想，確立“對學生一生負責，為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念，追求“高升學率、高合格率、高成材率”的育人目標，牢固樹立“以質(zhì)量論英雄，以成績定獎懲”的意識，努力拼搏，培育了一批又一批棟梁之材，創(chuàng)造了一個又一個輝煌，走出了一條獨具特色的育人之路。2005—2006年中招再奪好成績：被一中錄取165人，被實驗高中錄取144人，被嵩陽高中錄取124人，有418人進入全市前1500名。非畢業(yè)班更是凱歌高奏，捷報頻傳，七年級全市統(tǒng)考5科，我校獲3科第一；八年級統(tǒng)考6科，我校囊括6個第一，優(yōu)秀率、良好率均高出第二20多個百分點。我校再獲登封市教育教學先進單位，鄭州市德育先進單位、鄭州市教育教學先進單位等各種榮譽稱號。我們沒有辜負全市人民的期望，沒有辱沒市直一初中的稱號。總結我們的工作，我們沒什么靈丹妙藥只不過學校在圍繞如何調(diào)動教師的工作積極性和學生學習的主動性上下足力氣和功夫，如何讓老師干得舒心，學生學得開心，僅此而已?，F(xiàn)把我校的有關工作給各位領導作一匯報。

一、以凝聚力工程為抓手，努力提高全體教師的工作積極性

學校要發(fā)展，關鍵是教師，所以提高全體教職工辦學的積極性，凝聚全體教職員工的合力，是辦好學校的前提條件，也是我校領導著力抓好的首要任務。學校以“育人”作為切入點，堅持從學校實際出發(fā)，以“科學理論武裝人，以崗位職責塑造人，以真誠關心溫暖人，以教育事業(yè)激勵人”，全方位地提高廣大教師的政治業(yè)務素質(zhì)，促使凝聚力工程達到更高的層次。

1、制度管理促提高。教師的業(yè)務能力和工作精神，決定著一個學校的榮辱與興衰。經(jīng)過醞釀，學校出臺了一系列學校工作制度，制度包括對教學的要求、對教學過程如備課、上課、集體教研、作業(yè)教案檢查、聽評課、班主任管理等39項，涵蓋學校管理的方方面面，特別是制定青年教師學習培訓制度和評先條件與辦法調(diào)動了老師學習的自覺性和工作的主動性。青年教師學習培訓制度對教師提出學習培訓的要求，同時學校對教師訂閱教學刊物給予補貼，鼓勵教師積極參加自學考試、繼續(xù)教育，并對獲得本科學歷的一次獎勵500元，取得研究生學歷的獎勵1000元，2005-2006學年學校有20人取得本科學歷。學校對評先表優(yōu)，制定5個條件，一是教師的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)情況，二是教學成績，依據(jù)成績積分，三是教學藝術，對公開課、優(yōu)質(zhì)課分別積分，四是論文的撰寫交流與發(fā)表，五是檢查教師的學習筆記，五項積分后，由教職工代表和評審領導組投票，依據(jù)分數(shù)高低確定省、市、縣、校級優(yōu)秀教師人選。學校工作制度方向性強，透明度高，具體可操作，制度面前人人平等，只要按制度的要求工作，保證大家能得到公正的評價。可以說，制度的建立，不僅規(guī)范了辦學行為，提高了教師的業(yè)務素質(zhì)，而且極大調(diào)動了教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。，2、感情管理鼓干勁。

學校自提出“以人為本，管理為根，服務為宗”的管理理念后，就一直把它落實在實處，沒有空喊口號。在生活上關心照顧，為教職工排憂解難。學校知道每一位教師家的住址，到過每一位教師的家里，了解每一位教師家庭的情況，學校要求年級主任時刻關注教師的一切，及時送去學校的關心和祝福。為教師送生日禮物，生日蛋糕、生日像卡和鮮花；教師本人身體不適，學校領導一定要看望，教師家屬、老人生病或有紅白事，學校領導必定到場；春節(jié)到教師家中去慰問；我們始終堅持為教工多辦實事，激發(fā)教工工作熱情，增強凝聚力。學 校的行為感動了教師，工作的積極性和主動性提高了，干事創(chuàng)業(yè)的勁頭更大了，有的老師帶病工作，有的老師顧不上自己的家人和孩子，我校就是因為有了能力強、愛崗敬業(yè)的教師才一直走在登封教育的前列。

3、在事業(yè)上關心扶持，為教職工搭建舞臺。學校為每位教師創(chuàng)設施展才華的舞臺，幫助他們在事業(yè)上取得成功，這是凝聚力工程的重要工作。今年，我校教師共參與市級以上教學評比多次，校級教研活動每周一次，每位教師都積極撰寫教育教學論文和教學反思。通過組織教學評比、公開課展示、論文評比等各項活動，讓教工的才華得以充分發(fā)展，從而激發(fā)教職工內(nèi)在的自豪感與榮譽感，促進其實現(xiàn)自我價值的愿望，自然而然增強學校工作凝聚力。本學期，我校以課堂教學活動為載體，促教學質(zhì)量的提高，我校再掀課堂教學競賽新高潮。課堂教學競賽的目的是，用新課程、新理念指導教學，進一步提高教師的教育教學水平，使課堂達到實效、高效；學校的要求是人人上，人人聽，人人評；活動由學校統(tǒng)籌安排，領導組成員分工負責?；顒臃謨蓚€階段，二月下旬安排上學期公開課活動中獲得一等獎的老師先上示范課，課后基本上擬定我校的課堂教學標準和模式。三月至四月中旬進行第一輪，之后推出成績優(yōu)異者參加第二輪的示范課評比。活動于五月十五日落下帷幕。學校及時進行了總結和表彰。此次活動共評出一等獎、二等獎三等獎數(shù)人，楊校長為獲獎教師頒發(fā)證書和獎品，課堂教學競賽圓滿結束！這次活動在轉變教師觀念、提高教學水平、推動校本教研的開展與提高起到了積極的作用。這次活動得到了市教育局劉斌局長、史耀臣科長、教研室張宏偉主任、慎戰(zhàn)國主任和全體教研員老師的支持和指導，學校將以此為契機，深入持久地開展課堂教學競賽活動，發(fā)揮市直一初中的示范、輻射作用，推動全市教育教學質(zhì)量再上新臺階。

4、在政治上關心引導，提高教職工思想素質(zhì)。通過組織學習，加強理想、信念、師德等正面教育，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立“敬業(yè)愛生，教書育人”的奉獻精神，關心教師思想的提高。一年中，有5人向黨支部提出入黨申請，1名預備黨員轉正，3名教師列為入黨積極分子考察對象。

二、用校本教研激發(fā)學?；盍?/p>

什么是校本教研，校本教研的含義是什么，校本教研的實質(zhì)是什么，只有揭開校本教研的神秘面紗，我們才能真正走進校本教研，讓校本教研為改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量服務。為此學校首先印發(fā)了關于校本教研的學習材料，并帶領大家一同學習。同時制定了校本教研的目標：教師在反思中提升自我；在同伴互助中發(fā)展自我；在專業(yè)人員的引領下完善自我。明確了校本教研的思路是：一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高），四個結合（學習與交流、教研與科研、理論與實踐、點上突破與面上推進）。

為落實校本教研行動規(guī)劃，學校建立了校本教研制度，成立了校本教研行動指導組。校長為第一責任人，構建形成了由分管校長牽頭，教導處、教科室等職能部門實施具體管理，依托學科組、備課組、問題研究組的校本教研網(wǎng)絡，并結合學校實際，發(fā)揮學校資源優(yōu)勢制定了富有特色的校本教研行動計劃。我校的具體做法。

（1）健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展

建立學校領導目標管理、分工合作制。學校領導宏觀調(diào)控制定校本教研計劃，每周舉行一次校本教研活動，落實活動目標及方案，進行指導性校本教研。同時學校領導分工合作，分別下派到各分管學科 和教研組，深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。同時建立教研組研究實驗制。各學科組、備課組、問題研究組開展教育理論學習，各組堅持每周有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣。

（2）創(chuàng)設良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在于，指導教育改革，提高教師素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。校本教研并不神秘，每個教師都可以結合自己的工作進行。教師不要把校本教研作為額外負擔，要讓教師認識到，不能滿足于做教書匠，要做專家型教師，不能只要求教師發(fā)揚蠟燭精神，燃燒了自己，照亮了別人，更要號召教師做太陽，再點燃學生智慧火花的同時，也要顯示自己的光彩，不能只號召教師加班加點，帶病堅持工作，要號召教師通過教學研究，提高自己的工作效率和課堂教學效率，用最小的投入，獲取最大的產(chǎn)出，要使教師在辛苦的工作中享受快樂，享受成功的喜悅。我校在這些方面做了大量的工作，開展了豐富多彩的校本教研活動，舉辦了成果展覽，特別是人本關懷為校本教研創(chuàng)設良好的氛圍，使教師干勁更足。

⑶加強教師的理論和業(yè)務學習

教師是校本教研的主體，要求每個教師都積極參與，就意味著教師要根據(jù)教學的需要不斷學習新的知識和技能，要針對教學中出現(xiàn)的新問題教研，要從實際教學中教研，并將研究的成果運用到實際的教學中，這就需要加強教育理論學習。學校首先學習制定了學習制度，其次學校領導作專題講座，楊校長作的《新課程給教師的十八條建議》使大家深受啟發(fā)。第三，學校為每個教師征訂了教育雜志和報刊，為每個一線教師購買了教育學專著和當今著名教育家、特級教師的書 5 籍，如魏書生的《班主任工作漫談》、《精講學生高效學習法》、李鎮(zhèn)西的《班主任日記·心靈寫詩》、寧紅斌等人的專著，組織分集中學習和指定內(nèi)容分散自學，學習后定期寫出心得體會，這些書要達到資源共享。學校定期檢查學習效果。第四，鼓勵教師積極參加自學考試、繼續(xù)教育。

⑷觀摩學習，開闊視野。以他山之石攻自己教學之玉，博采眾長以提高自己的教學水平，學校先后組織教師到江蘇洋思、上海、鄭州、新鄭、鞏義學校取經(jīng)，把先進的理念和經(jīng)驗帶回學校，用匯報課的形式匯報學習效果。我們充分利用校本資源開展案例培訓，經(jīng)常組織觀摩校內(nèi)研究課、比賽課、匯報課等，并把匯報課制成光盤在復制到學校網(wǎng)絡服務器上，供大家隨時觀摩學習。

⑸建立聽課、評課制度。課堂教學是學校工作的主陣地，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是學校追求的最高目標。學校建立了聽、評課制度。領導必須帶頭深入教學一線聽課、評課，指導教學工作。沒有擔課的領導每周聽課不少于8節(jié)，擔課的領導及任課教師每周聽課不少于2節(jié)，課后要評課，肯定成績，指出不足，改進提高。學校定期檢查教師聽課情況，達到人人上，人人聽，人人評。評課要抓關鍵點，要抓課堂和學生的學情，要評出今后工作的方向，不能搞批判式評課。如一老師上一次研討課茨威格《偉大的悲劇》，隨機抽取幾名同學到講臺復述，磨蹭了好半天，結果不是三言兩語的概括，就是一言不發(fā)，他們自己都覺得尷尬，老師也不安。隨后老師只得帶領大家一同回憶復述課文。后邊的教學任務還沒有完成。并匆匆布置了作業(yè)。課后，七年級語文組進行評課，大家都提出了很好的改進意見。一致認為，讓學生以科考隊長斯科特的名義創(chuàng)造性復述課文。該老師第二次上課時，學生不僅復述得好，6 而且基本上理解了課文內(nèi)容和含義，學習課文就輕松和愉快。

⑥構建校本教研的基本操作方式。我們的操作方式是：問題——計劃——行動——反思。即：發(fā)現(xiàn)問題（教師鉆研教材，設計教學思路）——同伴互助（教研組聽課評課）——專業(yè)引領（教研室領導聽課指導）——自我反思（我的課程標準我建立）。逐步形成了以課例為載體，進行學科教學研究；以青年骨干教師為主體，以點帶面，重點培養(yǎng)，集體參與，共同進步的校本教研模式。第一、建立教師學習反思制。反思是一種手段，反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。每次反思都是一次新的超越，超越自我，不斷向高層次邁進。我們要求教師的自我反思不僅要在教學層面，更要在教育層面；不僅在教學后進行批判性反思，也要在教學前進行前瞻性反思、在教學中進行調(diào)整性反思。要求教師的反思在內(nèi)容上要包括教學觀念、教學行為、教學內(nèi)容、教學效果四個方面；不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我，堅持寫課堂隨筆。構建：課前構思—第一次試教—課后反思---第二次試教—課后反思的課堂教學模式。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而，克服被動性、盲目性。本學期教師撰寫反思和隨筆近400篇，有的很有見地和指導意義，如劉耐娟老師通過反思總結的“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的教學法就很好，姜轉枝老師的《老師，下節(jié)還上數(shù)學課嗎？》使人深受啟發(fā)。第二、同伴互助。我們主要采用“自我反思、同伴互助”等基本力量進行研究，經(jīng)大家討論初步擬出解決問題的方法后，大家再集體備課，備課時大家互相交流經(jīng)驗，共享資源，還采用“老帶新、師帶徒”的形式互相學習，共同進步。然后將討論擬出的方案在實踐中驗證，就這樣邊實踐 7 邊研究，邊研究邊實踐，最終得出較為實用的解決問題的好方法。防止和克服了各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過研究，教師們提高了解決教學中問題的能力，轉變了教學行為，教學水平也提高了。在強調(diào)自我反思的同時，開放自己，主動的與教學伙伴進行合作性的切磋和討價還價式的探討，可共同分享經(jīng)驗，也可共同探究問題。不拘時間、不拘地點、不拘形式，可隨時發(fā)生，也可隨時結束。像我校八年級的英語組、物理組等各組，人員團結，討論積極，經(jīng)?？梢栽谵k公室、走廊上看到教研的身影。第三、專業(yè)引領到位。學校定期組織召開經(jīng)驗交流活動，為提升教師理念，交流體會，切磋技藝，及時總結課改經(jīng)驗提供了平臺。積極組織各種類型的教學觀摩活動，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，為教師提供展示才華的舞臺，也為教師的脫穎而出創(chuàng)造機會。學校本學期邀請登封市教研員老師到校聽課、評課、參與教研，不僅進行了分別反饋，還進行了集體反饋，對我校的教學和校本教研進行了具體指導。

⑺新課程評價關注學生的全面發(fā)展，它不僅關注學生知識和技能的獲得情況，而且更關注著學生學習的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。為此，我校制作了“學生成長記錄手冊”，記錄下學生的成長軌跡，描繪出學生成長發(fā)展的曲線，讓學生看到了自己成長的足跡，幫助孩子養(yǎng)成自律自強、主動發(fā)展的好習慣，為他們將來的人生道路留下美好回憶。學校就如何進行綜合素質(zhì)評價正在進一步探索之中。

三、在學生管理上，我們的做法是：

我們的指導思想是，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”，政教處、教導處、共青團、學生會，齊抓共管，突出一個“嚴”字，落腳一個“實”字，使我校學生精神面貌、意志品質(zhì)、體魄氣質(zhì)都發(fā)生了深刻的變化。

我們對學生的要求是，每天多做一點點，是成功的開始；每天 進步一點點，是卓越的開始；每天創(chuàng)新一點點，是領先的開始。

1、學校充分利用班會、國旗下講話、校內(nèi)外活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、網(wǎng)絡教育、心理健康教育和基礎道德教育與基礎文明養(yǎng)成教育，對全體學生尤其突出道德建設、民族精神及國家意識的教育。從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，做到重點清，要求明，措施實，由知到行，環(huán)環(huán)扣緊。要從規(guī)范學生行為習慣做起，培養(yǎng)全體學生良好的道德品質(zhì)和文明行為，從提高基本素質(zhì)做起，促進全體學生的全面發(fā)展，對學生日常行規(guī)以及對班級日常管理工作的考核繼續(xù)強化，加大力度，扣緊重點，注重實效。做到了要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。

2、進一步強化班、團、隊、會的作用，2005-2006學年，按計劃安排，政教處、學生會圍繞教育重點，積極組織開展了形式多樣、喜聞樂見的活動。學校團委通過各種活動充分發(fā)揮共青團員的先鋒模范作用，帶領全體學生從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念，為學校的四風建設作出貢獻。

3、學校抓住學校、家庭、社會三個重要環(huán)節(jié)，加強德育環(huán)境建設，形成三位一體的教育網(wǎng)絡，為學生成才成長創(chuàng)造良好的教育氛圍。家長學校開班兩次，家長學校的教師從如何和孩子交流、如何輔導孩子、如何賞識孩子等方面，做了多角度、多層次的輔導，并從現(xiàn)實生活中列舉實例。學校要求一學期中班主任的家訪率達到80%的目標順利完成，家庭教育跟上了，學生的工作就好做了，學生的學習積極性就提高了。

4、加強了班主任隊伍建設。班主任是學校工作的頂梁柱。班主任隊伍素質(zhì)的高低決定著班風、校風建設。學校對班主任工作極為重視，首先，精心選配班主任，把有經(jīng)驗、有水平、有愛心的教師充實到班主任隊伍中；其次，搞好班主任培訓，讓班主任接受新理念、接 9 受新思想，鼓勵班主任自覺學習，平時必須認真學習班級管理理論，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班級集體的有效途徑，每月要撰寫一篇教育案例，期末寫出一篇有一定質(zhì)量的關于班級管理方面或心理教育方面的專題總結或論文；第三，加強對班主任工作的考評，從品德、紀律、衛(wèi)生、學習、文體等各個方面進行評比，真正起到了表彰先進、激勵大家的作用。同時，全體中層以上領導和有關教師輔助聯(lián)系一個班級，平時主動深入班級，協(xié)助班主任抓好班級管理，做好學生思想教育工作，力爭使每個班級都能成為行規(guī)示范班級，使每個班主任都能成為合格的班主任，并涌現(xiàn)出了更多的班主任工作能手和帶頭人。

5、我校重視校園文化建設，學校板報、宣傳欄有專人負責。班級板報每兩周一期，要保證質(zhì)量；校園廣播有我校特色，為師生所喜愛；特別是學校為了鼓勵學生奮發(fā)向上，學校精心制作了我校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的個人相框，鑲嵌在教學樓上，代替名人畫像；又把往屆畢業(yè)生和正在我校學習的優(yōu)秀學生的照片制成大幅噴繪；又精選20位科學家、文學家等各界名人的畫像及功績簡介，掛在教學樓對面的墻壁上，學生一下課就能看見；又把班主任和2005年十大感動中國人物制作成噴繪懸掛在每班的外墻上，學校在不寬敞的校園內(nèi)建起了小花園和花壇，讓墻壁說話，讓環(huán)境育人，充分發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶、感染作用。

輝煌只能屬于過去，坐在成績上洋洋自得只會削弱我們的斗志。我們已清醒地認識到，我們的形勢依然嚴峻，還面臨著諸多的挑戰(zhàn)，我們距鄭州名校、河南省名校還有較遠的差距，我們還有許多工作要做。我們要認真落實“樹立起自信心，激發(fā)出積極性；向課堂要效益，以質(zhì)量論英雄；以表率帶作風，靠實干出成效”三十六字治教方略，強化質(zhì)量意識，搞好課堂教學，提高教師教學教研水平，營造優(yōu)良教風、學風、校風，全方位調(diào)動方方面面的積極性，為提高我市教育教學質(zhì)量做出我們更大的貢獻。

登封市直一初中

2006-9-3

第四篇：人文關懷師德建設的關鍵所在學后感1

人文關懷師德建設的關鍵所在學后感

——教育中給學生以“愛”

學校本是學生身心發(fā)展、不斷成長的搖籃。作為學校教育工作者，我們不僅要在課堂上傳到授業(yè)解惑，更要在生活中積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，用最崇高的感情，最神圣的師德讓學生在校園中健康、快樂、文明的成長。這就要求教育工作者對學生要有人文關懷，把生命發(fā)展的主動權交給學生。在日常的教育教學和管理中，我們大力地提倡對學生要進行人懷關懷。

師德建設要以關愛學生為核心，倡導人文關懷。愛生是教師職業(yè)道德的核心，是師德的靈魂，也是對教育工作的把握和遵循，是貫徹落實“以人為本”思想的必然要求。因此我們要在思想上、在行動上積極倡導人文關懷，努力弘揚高尚師德

我們倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。沒有愛，就沒有教育。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現(xiàn)。

在教育中，教師對學生的關愛要同合理的嚴格的要求相結合。我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求，更要善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重關愛，積極為學生提供及時的幫助和指導。對學生要愛的得體，做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。

愛學生，還要全面關心學生的成長。從學習、生活、心理、生理等各方面去關心學生。既要關心學生的精神生活，指導他們樹立遠大的理想，培養(yǎng)高尚的情操，懂得做人的道理，有正確的審美意識和審美能力；又要關心學生的學習生活，幫助他們提高學生的自覺性，掌握科學的學習方法，充實課余生活，發(fā)展興趣愛好，真正做到生動活潑地學習，主動積極地發(fā)展自己。同時，教師還要特別應該關心學生的身心健康，使他們能夠樂觀積極向上地、幸福愉快地生活。

人文關懷的實質(zhì)就是以關懷人為主體、以關懷人為對象的思想和行為。在學校的教育管理中，我們應從細節(jié)上，多給學生一分人文的關懷，讓我們的校園充斥愛的溫馨。我們要多從細節(jié)上呵護學生的心靈，而不應傷害學生的心靈。要想真正地把對學生的人文關懷落實到實處，首先要加強我們各個老師的人文素養(yǎng)，其次就是在教育中，也要在細節(jié)中注重對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強對學生的人文關懷。

第五篇：以人為本關心職工生活集體婚禮體現(xiàn)人文關懷1

以人為本關心職工生活集體婚禮體現(xiàn)人文關懷 《柳林·聯(lián)盛職工集體婚禮》讓我感受到了巨大震撼，內(nèi)心充滿了持久的激動。這次大規(guī)模的集體婚禮，為柳林企業(yè)發(fā)展的歷史長河留下了珍貴的記憶，也為聯(lián)盛的發(fā)展壯大打下了更加堅實的基礎。

一直以來，聯(lián)盛集團把企業(yè)文化作為企業(yè)的靈魂和血液。他不斷創(chuàng)新、不斷吸收新元素和成果，真正的實踐和探索企業(yè)文化，用文化和理念打造卓越的聯(lián)盛品牌，是柳林企業(yè)發(fā)展過程中一種可貴的思想認識。《柳林·聯(lián)盛職工集體婚禮》只是企業(yè)文化系統(tǒng)工程環(huán)節(jié)中的一個小部分，但它是企業(yè)文化日?；⑸罨谋憩F(xiàn)，是企業(yè)融入精神和靈魂的體現(xiàn)。

人文關懷是企業(yè)溫暖的動力和員工最基本的關愛，聯(lián)盛用友愛和真誠凝聚成的企業(yè)力量，為員工緩解工作壓力。不斷完善員工生理、安全、社交、尊嚴、自我實現(xiàn)等方面的需求，增強員工與公司情誼，是企業(yè)文化升級換代和保證企業(yè)鮮活生命力的寶貴經(jīng)驗。

聯(lián)盛公司尊重職工的主體地位、保障職工的民主權利，增強廣大職工的主人翁責任感。在戰(zhàn)略規(guī)劃、日常管理、環(huán)境建設等方面更具人性化。公司既注重發(fā)揮激勵杠桿作用，同時讓廣大職工享受到了企業(yè)的福利陽光，推動了職工隊伍心理和諧建設。

《柳林·聯(lián)盛職工集體婚禮》是企業(yè)文明進步的標志，也是企業(yè)員工自覺意識提高的反映，也是所有員工共同奮斗的結果。祝：“聯(lián)盛”明天更美好。（首鋼福山：毛月飛）

文章沒有具體說明這次集體婚禮對大家的影響，理論東西太多，整個文章都是講企業(yè)文化的意義，沒有結合自己活動的內(nèi)容，感覺給人太空；文章語言有點夸大，、例如：“為柳林企業(yè)發(fā)展的歷史長河留下了珍貴的記憶，也為聯(lián)盛的發(fā)展壯大打下了更加堅實的基礎?！边@句話說得就有點大。

首先介紹一下這次集體婚禮的過程，然后再說一下他的影響，然后在提升到企業(yè)文化，表示對以后聯(lián)盛發(fā)展的作用與意義，也為自己家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親所做得好事。

“感恩職工，造福職工”以這個主題寫。