第一篇：學(xué)校公物損壞

前進(jìn)小學(xué)公物損壞、賠償、報(bào)廢制度

一、學(xué)校財(cái)產(chǎn)

1、學(xué)校物品必須嚴(yán)加愛護(hù)，損壞物品必須賠償。對有意破壞者可適當(dāng)賠罰。

2、公物使用中正常的損壞由學(xué)校及時(shí)修理，屬非正常損壞、丟失或故意損壞的由當(dāng)事人按照學(xué)校規(guī)定賠償。找不到直接損壞者，由個(gè)人或班級集體負(fù)責(zé)賠償。特殊情況須說明原因，由學(xué)校研究酌情處理。

3、各宿舍、學(xué)生和班級之間不得私自拿用或自行交換桌凳等公物。

4、全校師生應(yīng)自覺愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠?，有意損壞使花草樹木致殘者進(jìn)行賠償。

二、班級財(cái)產(chǎn)：

1、學(xué)生課桌凳：

2、其他財(cái)產(chǎn)：

門窗：門窗及門窗玻璃損壞者，修理費(fèi)用由該班級承擔(dān)，故意損壞的進(jìn)行賠罰。

墻壁：人為造成墻體磚塊脫落或者墻皮脫落及污損的，修理費(fèi)用由該班級承擔(dān)。

其他：教室門牌、電源插座及開關(guān)、室內(nèi)外規(guī)章制度和宣傳教育牌 以及班上承包的公物，丟失或損壞的，由所在班級負(fù)責(zé)賠償。

三、教師辦公用品：辦公用品丟失或故意損壞的，視實(shí)際情況進(jìn)行賠償，損壞的應(yīng)及時(shí)報(bào)修。班級和教師使用的辦公用品要妥善保管，交還時(shí)應(yīng)主動(dòng)辦清交接手續(xù)。

第二篇：學(xué)校公物損壞

學(xué)校公物損壞、賠償、報(bào)廢處理辦法

一、學(xué)校財(cái)產(chǎn)

1、學(xué)校物品必須嚴(yán)加愛護(hù)，損壞物品必須賠償。對有意破壞者可適當(dāng)賠罰。

2、公物使用中正常的損壞由學(xué)校及時(shí)修理，屬非正常損壞、丟失或故意損壞的由當(dāng)事人按照學(xué)校規(guī)定賠償。找不到直接損壞者，由組室和班級集體負(fù)責(zé)賠償。特殊情況須說明原因，由校委會(huì)研究酌情處理。

3、各組室、學(xué)生和班級之間不得私自拿用或自行交換桌凳。

4、全校師生應(yīng)自覺愛護(hù)學(xué)校花草樹木，有意損壞使花草樹木致殘者進(jìn)行賠償。

二、班級財(cái)產(chǎn)：

1、學(xué)生課桌凳：

2、其他財(cái)產(chǎn)：

門窗：門窗及門窗玻璃損壞者，修理費(fèi)用由該班級承擔(dān)，故意損壞的進(jìn)行賠罰。墻壁：人為造成墻體磚塊脫落或者墻皮脫落及污損的，修理費(fèi)用由該班級承擔(dān)。其他：教室門牌、電源插座及開關(guān)、室內(nèi)外規(guī)章制度和宣傳教育牌 以及班上承包的其他財(cái)產(chǎn)（如垃圾筒等）丟失或損壞的，由所在班級負(fù)責(zé)賠償。

三、學(xué)生宿舍財(cái)產(chǎn)：

參考班級財(cái)產(chǎn)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

四、組室及教師辦公用品：

1、組室辦公用品：

組室辦公用品丟失或故意損壞的，視實(shí)際情況進(jìn)行賠償。損壞的應(yīng)及時(shí)報(bào)修。

2、教師辦公用品：

教師個(gè)人使用的辦公用品，丟失或故意損壞的，視實(shí)際情況進(jìn)行賠償。損壞的應(yīng)及時(shí)報(bào)修。

3、組室和教師使用的辦公用品要妥善保管，交還時(shí)應(yīng)主動(dòng)辦清交接手續(xù)。

第三篇：學(xué)校公物損壞賠償制度

學(xué)校公物損壞賠償制度

學(xué)校公物損壞賠償制度

一、學(xué)校是我家，人人都來愛護(hù)她。公共財(cái)物是國家所有資產(chǎn)，任何人不得破壞，必須養(yǎng)成“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”的好習(xí)慣，爭做愛護(hù)公物的模范。

二、凡公物損壞或遺失，視具體情況，采取賠償制度，盡最大的能力減少國家資產(chǎn)的損失，使之物盡其用。

三、賠

償原則分為：

1、賠償原則上應(yīng)在當(dāng)天一次交清具體錢款。

2、以實(shí)物抵償或負(fù)責(zé)的，原則上三天之內(nèi)辦完，不得拖延。

3、誰損壞誰負(fù)擔(dān)，如教室內(nèi)已損公物查無責(zé)任者，由班級集體負(fù)責(zé)賠償；一經(jīng)查清，由損壞者承擔(dān)，并視實(shí)情從重賠償。

4、隱瞞、包庇損壞公物的人，學(xué)校則從嚴(yán)處理。

5、對舉報(bào)有意損壞公物者的人，學(xué)校予以表揚(yáng)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、無意損壞，按原價(jià)賠償。

7、故意損壞，按情節(jié)輕重加倍賠償，并根據(jù)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度給予必要的處分。

8、總務(wù)處對各班損壞公物的情況進(jìn)行詳細(xì)登記，公物損壞嚴(yán)重的班級，該學(xué)期不能被評為先進(jìn)班級。

四、賠償辦法

1、現(xiàn)金賠償，交總務(wù)處，由財(cái)務(wù)開具收據(jù)。

2、實(shí)物賠償，按原物、原樣、原位賠償。

第四篇：學(xué)校公物損壞賠償制度

學(xué)校公物損壞賠償制度

一、學(xué)校是我家，人人都來愛護(hù)她。公共財(cái)物是國家所有資產(chǎn)，任何人不得破壞，必須養(yǎng)成“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”的好習(xí)慣，爭做愛護(hù)公物的模范。

二、凡公物損壞或遺失，視具體情況，采取賠償制度，盡最大的能力減少國家資產(chǎn)的損失，使之物盡其用。

三、賠償原則分為：

1、賠償原則上應(yīng)在當(dāng)天一次交清具體錢款。

2、以實(shí)物抵償或負(fù)責(zé)的，原則上三天之內(nèi)辦完，不得拖延。

3、誰損壞誰負(fù)擔(dān)，如教室內(nèi)已損公物查無責(zé)任者，由班級集體負(fù)責(zé)賠償；一經(jīng)查清，由損壞者承擔(dān)，并視實(shí)情從重賠償。

4、隱瞞、包庇損壞公物的人，學(xué)校則從嚴(yán)處理。

5、對舉報(bào)有意損壞公物者的人，學(xué)校予以表揚(yáng)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、無意損壞，按原價(jià)賠償。

7、故意損壞，按情節(jié)輕重加倍賠償，并根據(jù)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度給予必要的處分。

8、總務(wù)處對各班損壞公物的情況進(jìn)行詳細(xì)登記，公物損壞嚴(yán)重的班級，該學(xué)期不能被評為先進(jìn)班級。

四、賠償辦法

1、現(xiàn)金賠償，交總務(wù)處，由財(cái)務(wù)開具收據(jù)。

2、實(shí)物賠償，按原物、原樣、原位賠償。

峪嶺初中

第五篇：損壞學(xué)校公物檢討書

檢討書尊敬的叉叉老師:

我已經(jīng)深深的認(rèn)識到了我的錯(cuò)誤.今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對損壞學(xué)校公物這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不損壞學(xué)校公物的決心.這次犯錯(cuò)誤，在家休息的這兩天里，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧，損壞學(xué)校公物檢討書。

學(xué)校三令五申，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，年級紀(jì)律性，對學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評，并愿意接受學(xué)校給予的處理。

對不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯(cuò),我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任措施。

在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次在家大聲說，校長，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。媽媽，爸爸我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。犯了這樣的錯(cuò)誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。

對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。我已經(jīng)意識到我的錯(cuò)誤了，而且認(rèn)識到了此次錯(cuò)誤嚴(yán)重性。(1)(2)(3)

我非常感謝老師和學(xué)生會(huì)干部對我所犯錯(cuò)誤的及時(shí)指正，我保證今后不會(huì)再有類似行為發(fā)生在我身上，并決心為我校的安全工作作出自己的一份微薄之力，檢討書《損壞學(xué)校公物檢討書》。請關(guān)心愛護(hù)我們的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，使我取得更大的進(jìn)步！希望老師和同學(xué)們在今后的工作、生活、工作中多多幫助我，幫助我克服我的缺點(diǎn)，改正我的錯(cuò)誤。

為了挖掘我思想上的錯(cuò)誤根源，我在此進(jìn)行了十分深刻的反思和檢討。也真心地希望我能夠得到改正的機(jī)會(huì)。請老師和同學(xué)們多多監(jiān)督我。

相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。

這些夠不夠如果不夠的話或覺得太深沉不夠幽默要再上個(gè)層次的話可以把一下內(nèi)容放到最前面：

我錯(cuò)了，隨著21世紀(jì)時(shí)期的到來，許多歷史痕跡都將逐漸消逝，然而只有具思維的物體在流轉(zhuǎn)的歲月中留有自生而來的思維。一直以來，檢討與自我檢討都是人們對自身素質(zhì)提高的一個(gè)必要方法。外面的花花世界通常將人們本身發(fā)自內(nèi)心深處的那些感覺朦上了一層層的面紗，人們只有不停的進(jìn)行檢討及自我檢討才能將造成假象面紗掀開，真正的實(shí)質(zhì)才得以體現(xiàn)，才不致于使人在假象中得出錯(cuò)誤的結(jié)果。因此，在這里有必要去淺談一下檢討與自我檢討。

檢討與自我檢討是一個(gè)循環(huán)的過程。一切有邏輯思維的物體都是通過檢討與自我檢討而得到進(jìn)化或進(jìn)步，動(dòng)物界中的動(dòng)物學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)就是一個(gè)檢討與自我檢討的過程。檢討與自我檢討都必須要先產(chǎn)生一個(gè)實(shí)體才能對這個(gè)實(shí)體的過往經(jīng)歷的結(jié)果進(jìn)行分析，然后得出總結(jié)，再將總結(jié)出來的具體問題進(jìn)行優(yōu)化及改進(jìn)，最后推算出正確尋找真實(shí)結(jié)果的方法。由于有這些次序中的概念，往往檢討與自我檢討都會(huì)在先行動(dòng)，然后再得到解決方法或經(jīng)驗(yàn)。

檢討與自我檢討在定義上可以解釋為對過往經(jīng)驗(yàn)的分析、總結(jié)過程，現(xiàn)實(shí)中人們只是犯錯(cuò)誤的認(rèn)為它只是表示對一個(gè)失敗經(jīng)驗(yàn)的分析及總結(jié)過程，但成功經(jīng)驗(yàn)的分析總結(jié)過程人們卻忽略了。往往人們會(huì)認(rèn)為過往成功的經(jīng)歷就不用進(jìn)行檢討與自我檢討，其實(shí)這是極錯(cuò)誤及危險(xiǎn)地步向滅亡的想法。因?yàn)槲ㄎ镎撘磺惺挛锒际强陀^存在的，成功的結(jié)果往往沖昏了人們對成功過程中實(shí)施方法的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沒了這個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，人們在下一次實(shí)踐中就等于每次都是只靠盲目探索而取得成果，這往往是最危險(xiǎn)的方法，最終會(huì)誤導(dǎo)人們處事方法而步向滅亡的深淵。

由于檢討與自我檢討是一個(gè)循環(huán)不斷的過程，每一個(gè)檢討與自我檢討本身也是一個(gè)實(shí)踐的過程，其經(jīng)歷及結(jié)果也將產(chǎn)生下一個(gè)檢討與自我檢討，下一個(gè)檢討與自我檢討的結(jié)論往往是一個(gè)最新的行動(dòng)指引。檢討與自我檢討因此具有周期性，一切具有思維的物質(zhì)自產(chǎn)生至滅亡的過程中，檢討與自我檢討的周期越短，進(jìn)化的階躍就越大，往往它是一個(gè)傅立葉級數(shù)方程，越往前執(zhí)行一個(gè)周期，下一次的波幅就會(huì)收窄，頻率也因此而加密。

其次，檢討與自我檢討由于是一個(gè)過程，所以結(jié)論在邏輯領(lǐng)域中也存在真或假的定性，但這一個(gè)結(jié)論的定性不會(huì)對檢討與自我檢討的過程產(chǎn)生一個(gè)陰影，因?yàn)榫C上所述在得出每個(gè)結(jié)論之后，無論怎樣都必須要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分析與總結(jié)，所以這個(gè)定性并不影響下一次檢討與自我檢討的出現(xiàn)。

檢討是由一切具有思維的物質(zhì)去執(zhí)行，自我檢討則只是由自我思維的物質(zhì)本身去執(zhí)行。檢討與自我檢討中，自我檢討是檢討的一個(gè)真子集，因此，忽略自我檢討本身，非自我檢討在檢討中往往有可能是一個(gè)空子集，當(dāng)這種情況出現(xiàn)的時(shí)候，自我檢討的存在就是唯一為防止步向滅亡而提出最新行動(dòng)指引的最后一道防線。這個(gè)關(guān)鍵性往往給自我思維物質(zhì)帶來進(jìn)化的希望與生機(jī)。

當(dāng)檢討不出現(xiàn)時(shí)，自我檢討的關(guān)鍵主導(dǎo)是具有自我檢討能力的思維物質(zhì)本身，而且這個(gè)思維物質(zhì)往往會(huì)在檢討不出現(xiàn)的時(shí)候，也將自我檢討的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失敗漏洞那樣大大降低，從而增加步向滅亡的危險(xiǎn)性。

總結(jié)以上論述，無論何時(shí)何地只要具有自我思維的物質(zhì)都必須要進(jìn)行周期性的檢討與自我檢討，從而為下一次行動(dòng)提供回避滅亡的行動(dòng)指引。

（1）（2）（3）