第一篇：高中漢語(yǔ)第六課教案 阿依夏木.吾優(yōu)普

少數(shù)民族高中漢語(yǔ)第六課《挑山工》教案

一、課程教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課的30個(gè)詞語(yǔ)，能運(yùn)用常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法理解詞語(yǔ)。結(jié)合情景運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)：拘束、耽誤、樸素、隨、輕快、壯麗、敞開(kāi)、拴、健美、碰、一個(gè)勁兒、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服。

2．學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解文中含義深刻的句子；學(xué)會(huì)下列句型的運(yùn)用：

（1）我們不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。．．．．．

形/動(dòng)+怎么就怎么

（2）等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)大吃一驚，以為他們像仙人一樣，是騰云．．．．

駕霧趕上來(lái)的。

（3）我看你們走得很慢，怎么反而跑到我們前頭了？ ．．．

怎么反而······

（4）我原先哪里知道這件事，還不是你們后來(lái)告訴我的嗎？哪．．．．．．里······還不是

（5）別看我們走得慢，走長(zhǎng)了你們就不一定能趕上我們了。別．．

看······

3．課文的表述方式。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．運(yùn)用一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．利用課文材料，聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉寫(xiě)作和真實(shí)交際能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔，勇往直前的精神。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們需要挑山工這種精神，從挑山工的身上體現(xiàn)出來(lái)的是一種內(nèi)在的美，含蓄的美。

1．盡可能的查找關(guān)于挑山工的資料，便于理解課文。

2．觀察我們身邊的勞動(dòng)者在平凡的勞動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在的美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．重點(diǎn)詞語(yǔ)（略）

2．句型（略）

3．課文內(nèi)容：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思，獲得對(duì)挑山工的全面的認(rèn)識(shí)。

(二)難點(diǎn)

1．怎樣讓學(xué)生揣摩挑山工的話語(yǔ)中含有的意思。

2．怎樣讓學(xué)生體會(huì)挑山工的生活和胸襟。

3．怎樣向普通的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。

(三)解決辦法

1．結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子意思。

2．采用小組討論法，相互啟發(fā)，共同提高。

三、教具準(zhǔn)備

折尺、關(guān)于挑山工的投影片、畫(huà)。

四、師生、生生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

2．自學(xué)生詞語(yǔ)和新句型，分組討論，全班交流。

3．有感情朗讀課文，生動(dòng)地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

（1）老師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。

任務(wù)：學(xué)習(xí)掌握詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，把不懂的詞語(yǔ)挑出來(lái)，分析原因，找到解決辦法。

（二）交流預(yù)習(xí)

1．每個(gè)學(xué)生在小組中匯報(bào)。匯報(bào)以下內(nèi)容：

①詞語(yǔ)的讀音，正確的朗讀詞語(yǔ)表；

②理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思，掌握學(xué)習(xí)方法；

③詞語(yǔ)的使用，能正確造句、表達(dá)思想

④交流學(xué)習(xí)方法，介紹自己的學(xué)習(xí)方法；

⑤還有哪些詞語(yǔ)沒(méi)有弄懂或不會(huì)用？

2．對(duì)疑難詞語(yǔ)進(jìn)行討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在小組內(nèi)解決?？梢杂孟铝芯毩?xí)來(lái)測(cè)試學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

（1）讀生字，學(xué)詞語(yǔ)。

從“褂”字的意思，聯(lián)想它的偏旁。

從“騰”字的右下偏旁的“馬”字聯(lián)想它的意思——萬(wàn)馬奔騰。比較“泰”和“奏”、“甩”和“用”兩組字有什么區(qū)別。

（2）辨字組詞，加深記憶。奏(演奏)泰(泰山)誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))城(城市)甩(甩動(dòng))樸(樸素)

（3）理解詞意。

①?gòu)臐h字的組合及其意義來(lái)分析詞義：

健談敞開(kāi)攀談極頂游人輕輕快飽覽壯麗

騰云駕霧意味深長(zhǎng)心悅誠(chéng)服不解之謎

②從漢字的結(jié)構(gòu)分析詞義：壁碰

③從已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞對(duì)比學(xué)習(xí)新詞意：

光——僅、只現(xiàn)——露、表現(xiàn)拴——捆、拘束——受約束、流連——留戀、舍不得離去

④聯(lián)系已學(xué)過(guò)的形容詞重疊法理解下列詞語(yǔ)：光溜溜、沉甸甸

（4）詞語(yǔ)運(yùn)用，模仿造句或提供情景造句。

（三）大班匯報(bào)。

1．每個(gè)小組的代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況：哪些詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，還有哪些詞語(yǔ)不懂或不會(huì)用；基本的學(xué)習(xí)方法。

2．在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疑難詞語(yǔ)。

拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得很不自然。

耽誤：因拖延或錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)而誤事。

樸素：不濃艷，不華麗。

意味深長(zhǎng)：意思和情趣值得慢慢體會(huì)。

心悅誠(chéng)服：悅，愉快。誠(chéng)，真心。從心眼里佩服。

憨厚：憨，樸實(shí)。厚，老實(shí)、厚道。

騰云駕霧、一個(gè)勁兒等在理解課文中理解。

（四）疑難詞語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練

回到小組中，每個(gè)學(xué)生再模仿造句運(yùn)用。

（五）小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，評(píng)講各組的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1．口頭作業(yè)：熟讀詞語(yǔ)

2．用重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，或者連續(xù)造句。

第二課時(shí)閱讀理解課文

（一）（一）老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)課文第一、二段的要求： 任務(wù)：①讀懂每一句話，理解兩段話的主要意思和表述層次。②掌握運(yùn)用新的句型。

③熟練地朗讀課文。

（二）閱讀課文

1．小組閱讀?？梢允敲總€(gè)小組都讀第一段，比賽看那個(gè)小組讀得又快又好。也可以是幾個(gè)小組讀第一段，其他的小組讀第二段。要求讀懂每一個(gè)句子，了解每一段說(shuō)明的意思和段與段之間的關(guān)系。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段

A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工當(dāng)時(shí)登山的情形，思考這個(gè)自然段主要講了什么? 作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫(xiě)挑山工的登山特點(diǎn)呢?

B．小組討論。

(1)這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn))

(2)挑山工是怎樣登山的?(先講挑山工的姿勢(shì)，再講挑山工登山的路線是折尺形的。板書(shū)“姿勢(shì)”、“路線”、“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。

(3)挑山工為什么要走折尺形路線?

教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。

走折尺形路線一是東西不碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。

(4)挑山工走折尺路線帶來(lái)什么困難?

路程比游人大約多一倍。

C．小組齊聲朗讀第一段。

(2)學(xué)習(xí)第二自然段

A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工為什么總是跑到游人的前面去了？

B．小組交流

(1)作者對(duì)什么感到奇怪?

雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

(2)“騰云駕霧”指什么?

指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來(lái)形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

(3)為了更好的理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，比一比，誰(shuí)朗讀得好。

C．小組齊聲朗讀第二段。

2．全班交流。

（1）各小組匯報(bào)課文閱讀的情況，提出疑難問(wèn)題。

（2）在老師的引導(dǎo)下，解決疑難問(wèn)題。

問(wèn)題1：什么是折尺形走路法，書(shū)上是怎樣表述的？ 問(wèn)題2：書(shū)上是怎樣提出問(wèn)題的？

問(wèn)題3：前兩段有什么關(guān)系？

3．小結(jié)，布置作業(yè)：

（1）熟讀課文第一、二段。

（2）簡(jiǎn)寫(xiě)各段的意思。