第一篇：體育科學研究方法課程開題報告格式

11體教施磊云34號

開題報告

題名:我校公體選修班排球教學現(xiàn)狀與對策

1選題依據(jù)

1.1研究述評

排球教學是學校體育的重要組成部分,在發(fā)展學生身心素質(zhì)中起著重要的作用,同時也是對學生進行思想品德教育和實施素質(zhì)教育的重要途徑。但是隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)的排球教學方法手段過于陳舊落后,教學組織形式單一,課堂缺乏趣味性,已影響到其應有功能和作用的發(fā)揮。探索適應新時期需要的排球教學形式、教學模式和教學方法手段已經(jīng)成為廣大體育教師努力的方向。盡管近年來,學校排球教學改革不斷被推進,廣大體育教師對排球教學的內(nèi)容、形式、技術(shù)難度和競技規(guī)則等方面進行了改革嘗試,并取得了一定的成效。在借鑒現(xiàn)有文獻資料的基礎(chǔ)上,以我校公體排球選修班排球教學為研究對象,采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,就我校公體排球選修班教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

1.2 研究目標

通過對我校公體排球選修班的排球教學進行全面、系統(tǒng)、深入的調(diào)查與分析,旨在能全面了解我校公體排球教學的情況,尋找影響排球教學的因素,并有針對性地提出對策。

1.3選題意義（研究價值）

1）理論意義：優(yōu)秀的排球教學問題，是當代體育科學研究的前沿問題之一，優(yōu)秀的排球理論教學和優(yōu)秀的排球教學條件，是學生學好排球的保證，是排球運動項目科學、健康、可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）實踐意義：進行系統(tǒng)的訓練能夠讓學生學好排球各項技術(shù)，并且能夠帶動學生對排球運動參與者的積極性，有利于讓更多人了解排球并且加入到排球運動中來，從現(xiàn)階段培養(yǎng)起并一直持續(xù)到畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續(xù)帶動排球事業(yè)的發(fā)展。

2研究內(nèi)容

我校公體選修班排球教學現(xiàn)狀與對策

2.1 大學學校開設(shè)排球課程的意義

2.2對學生身體發(fā)展的影響

2.3對學生心理發(fā)展的影響

2.4對大學生群體意識的影響

2.5開設(shè)排球課的情況

2.6如何發(fā)展推動大學排球運動

2.7培養(yǎng)學生參與排球鍛煉的興趣

3研究方法、計劃進度、前期資料準備情況

3.1研究方法

專家訪談發(fā)：通過對大學以及各高校專業(yè)教練及教授進行訪問，從而

得知相應的意見與看法。

文獻資料發(fā)：通過閱讀有關(guān)圖書、資料和文件來全面地正確地掌握所要研究的情況。

分析法：對所采集有關(guān)的材料進行分析研究。

參考文獻

[1]國家體育總局排球運動管理中心，排球競賽規(guī)則[蝴]北京：人民體育出版社，2002

[2]郭小琳，廣東省城鎮(zhèn)中學排球開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].學位論文，2005

[3]高勤，大連市中小學開展排球的探討[D].遼寧師范大學，2002.10.18 [6]陳軍，我國中小學發(fā)展排球運動戰(zhàn)略構(gòu)想[D]，華中師范大學，2004

[4]章紅蘭，軟式排球運動在我國的開展現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢的研究[D]，江西師范大學，2002.5.1

[5]李光，馬錦宗，山西省中學排球開展狀況的調(diào)查與分析[J]，晉中學院學報，2006

[6]蔡衍鏗，李健，對泉州市中學軟式排球運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查[J]，體育科學研究，2006

[7]王大中，杜志紅，陳鵬，體育傳播—運動、媒介與社會[M]，北京：中國傳媒大學出版社

第二篇：體育科學研究方法

1、體育科學研究的主要對象是什么？體育科學研究的基本范圍包括那三個方面？

答：體育現(xiàn)象，體育內(nèi)外部規(guī)律；基本范圍：探索體育領(lǐng)域中尚未掌握的知識和規(guī)律；檢驗現(xiàn)今體育實踐中所依據(jù)的學說和理論；探索如何將已有的體育知識和規(guī)律應用于體育實踐。

2、簡述體育科學研究的基本程序。

答：選題。選題時進行研究的第一步；提出研究假設(shè)。在課題選定后，緊接著是對研究課題的問題提出假設(shè)；研究設(shè)計。研究設(shè)計是圍繞所選課題制定研究的實施方案；搜集資料。收集資料是展開科學研究的基礎(chǔ)，是能否做出科學發(fā)現(xiàn)的先決條件。整理分析資料。整理分析資料是對通過實驗觀察、調(diào)查訪問、統(tǒng)計、查閱文獻等獲得的資料進行分類、整理、加工的過程；撰寫研究報告或論文。撰寫研究報告或?qū)W術(shù)論文是整個科學研究過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一；研究成果的發(fā)表。一般情況下，科研成果可以在學術(shù)會議、報刊雜志上以報告或論文的形式發(fā)表，也可以以專著的形式公開出版。

3、簡述體育科研選題的基礎(chǔ)程序和基本原則。

答：基礎(chǔ)程序：提出問題是科研選題的第一步。明確研究問題。收集文獻資料：熟悉和了解本學科的研究成果，提供可參考的研究思路和方法，為解釋研究結(jié)果提供背景資料。論證評價?；驹瓌t：需要性原則。創(chuàng)新性原則?？茖W性原則?？尚行栽瓌t。

4、簡述體育科學研究的主要內(nèi)容。

答：第一類：按學科分類，可將體育科學的研究內(nèi)容分為運動遺傳（選材）學研究、運動生理學研究、運動生物化學研究、運動生物力學研究等。這種分類方法與目前體育院（系）的課程設(shè)置類似，其優(yōu)點是研究內(nèi)容的學科歸屬明確，便于研究成果的推廣和交流；其不足之處是研究課題的性質(zhì)不明確，不易把握其研究成果的價值。

第二類：按課題研究方向分類，可分為：體育科學的研究內(nèi)容分為體育運動的發(fā)展戰(zhàn)略研究；體育價值觀、體育思想研究；運動訓練理論與方法的研究；體育教育理論與方法研究等。這種分類的方法是研究方向明確，并在一定程度上反映了課題的學科歸屬，也便于進行研究成果的交流、推廣和相互借鑒；其不足之處是研究課題的性質(zhì)不明確，不易把握其研究成果的價值。

5、什么是參考文獻查找法？在什么情況下宜采用參考文獻查找法？它有何文獻查找優(yōu)勢與不足？（不全，僅供參考）

答：參考文獻查找法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。

科學研究需要充分的占有資料，進行文獻調(diào)研，以便掌握有關(guān)的科研動態(tài)，前沿進展，了解前任已取得的成果，研究現(xiàn)狀等。

6、簡答體育自然科學類論文的基本結(jié)構(gòu)？按照參考文獻著錄格式規(guī)定，請寫出期刊文獻和圖書文獻的著錄格式。

答：基本結(jié)構(gòu)：標題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、引言、研究對象與研究方法、研究結(jié)果與討論、結(jié)論與建議、致謝、參考文獻、注釋。

期刊著錄格式：［序號］作者．文獻題名［Ｊ］．刊名，出版年份，卷號（期號）：起止－頁碼

圖書文獻格式：［序號］作者．書名［Ｍ］．版次（出版免注）．翻譯者．出版地：出版社，出版年：起止－頁碼

第三篇：2018體育科學研究方法

2018體育科學研究方法

（一）體育科研論文摘要部分的基本要素有？應如何書寫？

答：體育學科研究論文是指把全部研究工作和科研成果，以一定的標準規(guī)格及格式用文字的形式表達，它對于研究成經(jīng)驗和成果的推廣交流，進一步的深入研究以及促進體育事業(yè)的發(fā)展，有重要意義。

撰寫體育科學論文是體育科研工作的重要組成部分，也是課題研究的最后一項重要工作。

（二）請說明體育科研論文中不同種類參考文獻的著錄格式？

2005年3月23日，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局和中國標準化管委會發(fā)布了GB/T 7714 —2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》，代替GB/T 7714—1987。該標準非等效采用國際標準ISO 690 和ISO 690-2，規(guī)定了各個學科、各種類型出版物的文后參考文獻的著錄項目、著錄順序、著錄用的符號、各個著錄項目的著錄方法以及參考文獻在正文中的標注法。

4.1 參考文獻在正文中的標注

4.1.1 按正文中引用的文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編碼，并將序號置于方括號中，用右上標[1][2][3]標示。

4.1.2 同一處引用多篇文獻時，將各篇文獻的序號在方括號中全部列出，各序號間用“，”間隔。

4.1.3 如遇連續(xù)序號，可標注起訖號“-”。示例：XXXXX[1]……XXXX[2-3]……[7，9，11-13]……

4.1.4 多次引用同一文獻時，只編1個號，引文頁碼放在“[ ]”外, 文獻表中不再重復著錄頁碼。

示例：XXXXX[4]15-17……； XXXXX[4]55……；XXXXX[4]101-105…….4.2 參考文獻在文后的標注

4.2.1 作者者3人以下全部著錄, 3人以上可只著錄前3人，后加“ ,等 ”，外文用“ ,et al ” , “ et al ” 不必用斜體。作者之間用“，”分隔。

4.2.2 卷期號、年月順序號、頁碼、出版年等用阿拉伯數(shù)字，卷號不必用黑體。

示例1：2005-08-10 4.2.3 正確著錄期刊文獻的年、卷、期、頁 示例：年，卷(期): 頁 2005, 10(2): 15-20 4.2.4 文獻類型、電子文獻載體類型及其標志代碼要著錄正確文獻類型標志如下：普通圖書 M, 會議錄 C, 匯編 G, 報紙 N, 期刊 J, 學位論文D, 報告R，標準 S，專利 P，數(shù)據(jù)庫 DB，計算機程序 CP，電子公告 EB。電子文獻載體類型標志如下：磁帶 MT，磁盤 DK，光盤 CD，聯(lián)機網(wǎng)絡(luò) OL。

各種著錄格式及示例如下: A專著

[序號] 作者.書名[M].版木(第1版不著).譯者姓名譯.出版地:出版者.出版年.起頁碼-止頁碼(可省略).例:[l] 盧開澄.組合數(shù)學[M}.第2版.北京:清華大學出版社.1999.53-88.B期刊

[序號]作者.題名[Jl.期刊名，出版年.卷(期):起頁碼-止頁碼.例:[3]林群，仇計清，郭彥平，等.無痛微積分[Jl.河北科技大學學報，2005，26(4): 265-268.C論文集

[序號]作者.題名[A].編者.論文集名稱[C].出版地:出版者.出版年.起頁碼-止頁碼.例:[ 5] 鐘文發(fā).線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應用[A].趙瑋.運籌學的理論與應用-一中國運籌學會.第五屆大會論文集[C].西安:西安電子科技大學出版社,1996.468-471.D學位論文

[序號]作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份.例:[6]張忠.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京:北京大學數(shù)學系，2004.E專利文獻

[序號]專利申清者.題名[P].專利國別，專利號.出版日期(年-月-日).例:[7]陳錫宏.一種溫熱外用藥制方案[P].中國專利,881056073.1989-07-26.F技術(shù)標準 [序號」標準編號.標準名稱[S].例:[ 8]

GB/ T 16159-1996,漢語拼音法基本規(guī)則[S].G電子文獻

[序號」作者.題名[電子文獻類型標識/載體類型標識].電子文獻出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).例:[9]張近.低溫等離體技術(shù)在表而改性中的應用進展[ET3/ OL].http: //www.cornalab.net/ xgzl/dlztjz.htm，2003-08-16.其中，[電子文獻類型標識/載體類型標識]如下：[ DB/ OL]------聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫；[DP/MT]-------磁帶數(shù)據(jù)庫；[M/ CD]-----光盤圖書；[CP/ DK]-----磁盤軟件；[J/OL]----網(wǎng)上期刊;[EB/OL]----網(wǎng)上電子公告。

H報紙

[序號」作者.題名[ N].報紙名，年-月-日(版次).例:[10]楊桂青.為了孩子我們?nèi)σ愿癧N].中國教育報，2005-11-27(4)I各種未定義類型的文獻

[序號]主要作者.文獻題名[Z].出版地:出版者,出版年.（三）體育科學研究中常用的研究方法有哪些？分別如何使用？

(1)指導法

1．語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。

2．直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。

3．完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。

4．分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。

5．預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。(2)練習法

1．游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。2．比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。

3．綜合練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。

4．循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。

5．重復練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。

6．變換練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習的方法。

（四）體育科研論文中，表格的制作應如何規(guī)范？

1、體育論文寫作表格的要求

根據(jù)《中華人民共和國科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式》中對表的編排的描述，其要求如下：

1.1 表一般是內(nèi)容和測試項目由左至右橫讀，數(shù)據(jù)依序豎排。表應有自明性。

1.2 表應編排序號，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連續(xù)編排序號。其標注形式應為：表

1、表2等。

1.3 每一表應有簡短確切的題名，連同表號置于表上。

1.4表中的符號、標記、代碼 , 以及需要說明事項 , 以最簡練的文字，橫排于表題下，作為表注，也可以附注于表下。附注，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連續(xù)編排序號，其標注形式為“附注1）”等。

1.5 表的各欄均應標明“量或測試項目、標準規(guī)定符號、單位。只有在無必要標注的情況下方可省略。表中的縮略詞和符號，必須與正文中一致。

1.6 表內(nèi)同一欄的數(shù)字必須上下對齊。表內(nèi)不宜用 “ 同上”、“同 左”、“，” 和類似詞，一律填入具體數(shù)字或文字。表內(nèi)“空白”代表未測或無此項，“一” 或 “ … ”代表未發(fā)現(xiàn) ,“0 ” 代表實側(cè)結(jié)果確為零”。、三線表格制作方法

在word 文檔中單擊菜單欄上的“表格”菜單，在打開的下拉菜單中單擊“插入”、“表格”按鈕，打開“插入表格”對話框，根據(jù)論文中數(shù)據(jù)項目的多少，選擇填入“列數(shù)”和“行數(shù)”，單擊“自動套用格式”按鈕，打開“表格自動套用格式”對話框，在“類別”中選“所有表格樣式”，在“表格樣式”下選“簡明1”型。選中后對話框下方有預覽，并在“將特殊格式應用于”下方的復選框中，將“末行”前對鉤去掉，其余都選中。這樣一個三線表格就制作完成，兩次確定后在word文檔中就插入了一個表格，這個表格帶有灰色豎線，打印時不顯示。按正常操作完成文字、數(shù)據(jù)輸入后，用鼠標拖動列或行線調(diào)整高度和寬度，完成設(shè)置。如果需加入輔助線，單擊“繪圖”工具欄中“直線”按鈕，用鼠標在需要添加線段的地方拖動就可以了。

第四篇：體育科學研究方法

科研方法個人復習資料

1.體育科學研究方法：是人們研究體育現(xiàn)象揭示體育內(nèi)部和外部規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動，它是人類科學研究活動的組成部分。

2.觀察法：是在自然條件下利用自己的感覺器官和輔助工具不加控制條件，但有目的，有計劃地客觀現(xiàn)象，包括人和自然現(xiàn)象社會現(xiàn)象進行直接系統(tǒng)的考察記錄，從而獲得事實的科學研究方法。

3.調(diào)查法：是指調(diào)查者根據(jù)研究目的有意識地通過直接接觸詢問研究對象或現(xiàn)場考察等手段來獲得研究對象事實材料的一種科學研究方法。

4.實驗法：是人們利用一定的物質(zhì)手段，按照特定設(shè)計的條件和程序，認為地對研究對象進行控制模擬和變革，以觀察其變化和結(jié)果所采用的研究方法。5.問卷調(diào)查法：又稱為問卷法，它是以書面形式列出經(jīng)過周密設(shè)計的若干固定問題或格式，詢問被訪問者并讓其填寫，然后對所得資料進行統(tǒng)計分析得出結(jié)論的方法。

6.如何理解體育科學研究設(shè)計：研究設(shè)計是指對整個研究工作進行規(guī)劃，制定出探究特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當?shù)难芯糠椒?，同時包含著制定詳細的操作步驟及研究方案。

7.研究計劃的內(nèi)容：說明研究課題及其目的和價值、說明課題研究的內(nèi)容、確定研究類型和方法、確定研究的分析單位和抽樣方案、說明資料的收集方法和分析方法、說明研究人員，組織情況以及進度計劃、確定研究所需要的物質(zhì)手段，計劃安排和研究經(jīng)費。8.調(diào)查問卷的設(shè)計：表述問題的基本原則（具體性原則、單一性原則、通俗性原則、準確性原則、客觀性原則、非否定性原則、自愿性原則）、調(diào)查問題的排列（按問題的性質(zhì)或類別排列、按問題的復雜程度或困難程序排列、按問題的時間順序排列）。

9.撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：搜集文獻應盡量全、注意引用文獻的代表性可靠性和科學性、用文獻要忠實文獻內(nèi)容、參考文獻不能省略、適當使用統(tǒng)計圖表、不能混淆文獻中的觀點和作者個人的思想。

10.體育自然科學類論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作要求：標題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、引言、研究對象和研究方法、研究結(jié)果及討論、結(jié)論與建議、致謝、參考文獻、注釋、體育自然科學類學士學位論文結(jié)構(gòu)范文評價。

11.結(jié)論寫作的要求：要抓住最基本的內(nèi)容、要與研究的目的相結(jié)合，但不應出現(xiàn)不能為自己的數(shù)據(jù)所完成證實的不適當?shù)年愂龊徒Y(jié)論、結(jié)論必須回答科學構(gòu)思或科學假設(shè)提出問題、要突出重點，觀點鮮明，避免創(chuàng)造性成果被一般知識淹沒的毛病、要講述寫作技巧。

12.體育科學研究論文的特點：成果的創(chuàng)新性、內(nèi)容的科學性、結(jié)構(gòu)規(guī)范性、論理的邏輯性、表達的簡潔性。

13.體育科學研究論文的類型：寫作目的分類（期刊論文、會議論文、學位論文）、學科分類（體育自然科學類論文、體育社會科學類論文）。

14.觀察法的局限性：被動性，偶然性，片面性、難以數(shù)量化、樣本量小。15.調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)：封面信、指導語、問題與答案、編碼。16.問卷調(diào)查的特點：標準化、間接化、書面回答。

17.制定觀察計劃的內(nèi)容：目的，任務(wù)、選擇觀察對象、確定觀察內(nèi)容和方法、選擇觀察指標。

18.觀察的基本程序有哪些：制定體育觀察設(shè)計方案、做好觀察前的準備工作、觀察、記錄、整理觀察。

19.文獻的類型：文獻的載體類型、文獻的出版類型、文獻的加工程序和使用價值類型。

第五篇：中小學教育科學研究方法(論文)開題報告

中小學教育科學研究方法（論文）

開題報告

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學?校校通?工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“?校校通?工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準”的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

（一）研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計理論體系的研究

包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究

（1）網(wǎng)絡(luò)教學策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

（2）網(wǎng)絡(luò)教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用

5、網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學的途徑與方法。

三、課題研究價值

（一）創(chuàng)新點

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學評價指標體系。

3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

（二）理論意義

傳統(tǒng)的教學設(shè)計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設(shè)計理論與方法。

（三）應用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學科教學設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的方法和經(jīng)驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

四 參考文獻

1、《多媒體組合教學設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年

3、《信息技術(shù)與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年

4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年

5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

6、《教學設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年

7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）

9、《改善學習--2001中小學信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年

11、《教育技術(shù)學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年