第一篇：關(guān)于洪港鎮(zhèn)沙店聯(lián)校東坪線學(xué)生接送情況匯報(bào)

關(guān)于洪港鎮(zhèn)沙店聯(lián)校東坪線學(xué)生接送情況匯報(bào)

洪港鎮(zhèn)中心學(xué)校：

我叫王東成，今年51周歲，是沙店聯(lián)校普通教師，經(jīng)學(xué)校再三做工作，擔(dān)任了課余接送該線學(xué)生的重任，在接送中，我發(fā)現(xiàn)了許多不利于學(xué)生身心健康的現(xiàn)象，現(xiàn)將基本概況匯報(bào)如下：

一是嚴(yán)重超員。接送車為村村通13座小客車，車齡較長(zhǎng)，接送學(xué)生為72人，加上教師及其他，總?cè)藬?shù)最少為77人。最多時(shí)達(dá)80余人。超座5倍之多。

二是接送時(shí)間太長(zhǎng)。該線路涉及13個(gè)生產(chǎn)組，18個(gè)接送點(diǎn)，行程約14.5千米，用時(shí)一般在1—1.5小時(shí)，有時(shí)候更長(zhǎng)。

三是路徑較差，在14.5千米的路面上，有約6.5千米的路段為又窄又陡又彎，碰上雪雨天，安全系數(shù)更差。

四是學(xué)生太辛苦。73位學(xué)生中，年齡最小的不足3歲，她們每天得6點(diǎn)起床，不論是飽是餓，不論是醒是睡，都得急急忙忙趕車，唯恐遲到。到了車上磕磕碰碰，搖搖擺擺，坐坐站站，一路疲憊不堪。熱天，熱得個(gè)個(gè)滿臉通紅，汗流浹背，臭氣熏天；寒天，嘔吐聲，咳嗽聲不堪入耳；雨天，濕頭，濕腳，濕衣比比皆是，等等。這些嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五是護(hù)送教師不但很辛苦，而且精神壓力非常大。在接送中眾多的學(xué)生或牽或抱上下車，在車內(nèi)時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)或坐或站，管好或吵或打或吐，忙前顧后，應(yīng)接不暇，時(shí)時(shí)還要提醒司機(jī)慢速行駛，注意安全，以防意外事故發(fā)生，到時(shí)責(zé)任誰(shuí)負(fù)？？？

綜上所述，安全太差，學(xué)生太苦，接送太累，家長(zhǎng)整天牽掛，教師時(shí)刻擔(dān)心，尤其負(fù)責(zé)接送的我，更是每天提心吊膽，操碎了心。

沙店聯(lián)校王東成2012-11-10

第二篇：高店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校農(nóng)村寄宿學(xué)生安全管理匯報(bào)材料

高店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校

《農(nóng)村寄宿制學(xué)校住校生安全管理的研究》

匯 報(bào) 材 料

課題主研人 夏松 張良儒 曾林 課題協(xié)研人 行政人員 全體班主任

一、學(xué)校概況及課題的緣起：

高店鎮(zhèn)地處翠屏區(qū)北郊，屬于典型的淺丘地形，土地貧瘠，資源比較匱乏。大部分農(nóng)村青壯年長(zhǎng)年在外打工，留守子女、空巢老人情況比較突出。高店鎮(zhèn)管轄十一個(gè)自然村（其中一個(gè)街村），轄區(qū)呈“一”字形，鎮(zhèn)政府及學(xué)校恰好在“一”字形的一端。大部分學(xué)生讀書路程都比較遠(yuǎn)，天宮、新橋、騎龍、金鵝、金川等村的孩子早晨要走兩個(gè)多小時(shí)才有到學(xué)校，寄宿需求量很大。

學(xué)校占地14畝，在編教職工41人，現(xiàn)有學(xué)生512人，其中寄宿學(xué)生225人（要求寄宿人數(shù)達(dá)到334人）。辦好一所管理規(guī)范、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、服務(wù)一流的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，符合高店農(nóng)民群眾的根本利益和需求。學(xué)校也一直致力于寄宿學(xué)生的精細(xì)管理，讓學(xué)生有家的感覺和安全，讓在外打工的父母放心。特別是在教育局科研項(xiàng)目《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的帶動(dòng)下，學(xué)校一方面注重了對(duì)農(nóng)村住校學(xué)生的過程管理，一方面加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村住校學(xué)生安全管理的理論學(xué)習(xí)與研究，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，更有一些問題和困感，特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位專家匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

二、課題研究的主要階段及研究策略

(一)子課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校住校生安全管理的研究》緊密配合區(qū)域課題的研究進(jìn)度。學(xué)校的研究工作分三個(gè)階段進(jìn)行

第一階段：準(zhǔn)備立項(xiàng)階段(2009.9—2011.9)。從2009年開始，我校就有意識(shí)的對(duì)住校學(xué)生管理進(jìn)行理論思考與探索，針對(duì)住校生安全管理方面的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校做了許多扎實(shí)有效的實(shí)際工作。恰好這時(shí)教育局提出了《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)的研究》，借此機(jī)會(huì)，學(xué)校申請(qǐng)了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校住校生安全管理的研究》子課題。組織全體教職工學(xué)習(xí)，讓大家知曉課題研究對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的重要意義；本著“暴露問題是為了解決問題”的態(tài)度，深入學(xué)生、家長(zhǎng)中進(jìn)行調(diào)查、了解學(xué)校在住校生管理方面存在的問題及他們的需求；組織宿管老師、管理人員參觀學(xué)習(xí)鄰近學(xué)校如涼姜中心學(xué)校、金坪中學(xué)住校生管理的操作方法，對(duì)該課題在我校實(shí)施進(jìn)行必要性和可行性分析。

第二階段：探索研究階段(2011.10—現(xiàn)在)。成立了住校生管理領(lǐng)導(dǎo)與行動(dòng)小組，制定了住校生管理課題研究實(shí)施方案，務(wù)實(shí)開展了住校學(xué)生寢室文化布置、住校生安全文化建設(shè)，初步探索了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合搞好住校生安全管理的途徑和方法，重點(diǎn)進(jìn)行了住校學(xué)生的自理能力培養(yǎng)，安全自我防護(hù)的培養(yǎng)，這方面工作現(xiàn)在仍然在繼續(xù)。

第三階段：總結(jié)結(jié)題階段。后一階段，學(xué)校將積極配合教育局《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)的研究》的時(shí)間安排，加緊對(duì)住校生安全工作的總結(jié)與提練，形成具有一定理論深度和可操作推廣的成果論文，形成適合學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展、師生共同成長(zhǎng)的濃郁的校園安全文化氛圍。

(二)課題研究的策略

1、組織研究團(tuán)隊(duì)，完善研究方案。

2、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，拓展理論視野。

3、規(guī)范內(nèi)務(wù)管理，營(yíng)造“家”的感覺。

4、豐富實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

5、創(chuàng)新管理方法，提高安全實(shí)效。

三、課題前一階段的具體做法及取得的成果

(一)課題前一階段的具體做法：

1、更新觀念，提升理念。學(xué)校始終堅(jiān)持“和諧、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“讓高店孩子享有優(yōu)質(zhì)教育，讓家長(zhǎng)放心”的辦學(xué)宗旨，秉承“以人為本、依法辦學(xué)、常規(guī)立校、特色興校”的辦學(xué)理念，努力踐行“安全、規(guī)范、精細(xì)、服務(wù)”的管理理念。

2、建章立制，強(qiáng)化職責(zé)。構(gòu)建以人為本的學(xué)校管理制度是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是校內(nèi)和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)校既有針對(duì)住校學(xué)生特點(diǎn)的教育管理制度，又有帶一定強(qiáng)制性的針對(duì)管理人員的管理制度，如：《高店中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《高店中學(xué)學(xué)生寢室管理制度》、《住校生請(qǐng)假制度》、《文明寢室量化評(píng)比制度》、《學(xué)生食堂管理制度》、《公物損壞賠償制度》、《學(xué)生違紀(jì)處理制度》、《住校生安全問題管理的若干規(guī)定》、《班主任寢室管理簽到制度》、《行政人員工作日志》、《行政值周工作規(guī)定》《值周教師工作條例》等。

3、真抓實(shí)干，細(xì)化環(huán)節(jié)。農(nóng)村住校學(xué)生，或?yàn)榱羰刈优?，或?yàn)槠h(yuǎn)村落路途極為遙遠(yuǎn)的同學(xué)，或?yàn)閱斡H家庭父母無(wú)法管教，寄托在學(xué)校，希望學(xué)校幫助教育的孩子。素質(zhì)的參差不齊，生活自理能力的缺乏，住校學(xué)生安全意識(shí)起點(diǎn)幾乎為零。為了落實(shí)管理目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)管理的簡(jiǎn)捷高效，我們著重細(xì)化和強(qiáng)化了以下幾項(xiàng)工作：

（1）強(qiáng)化安全第一的觀念。安全問題是住校生學(xué)校最核心的問題，家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注度最高。住校生的安全包括有飲食安全、校園生活安全和生命防護(hù)安全。我們要求全體教職工尤其是門衛(wèi)、宿管老師、食堂操作人員、以及全體班主任，要把安全意識(shí)內(nèi)化于心，把安全事務(wù)實(shí)施于行，落實(shí)在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作上。重點(diǎn)加強(qiáng)防火、防盜、防觸電、防食物中毒、防意外和故意傷害等事故的發(fā)生；重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校重要部位和重要時(shí)段的安全工作，宿舍、食堂24小時(shí)全監(jiān)控；課外活動(dòng)、晚間就寢熄燈前后值班教師、宿管老師全程管理；加強(qiáng)學(xué)生周末回家及返校時(shí)安全管理，通過集會(huì)通講、班會(huì)專講、告家長(zhǎng)書等多種形式加強(qiáng)預(yù)防交通事故、預(yù)防溺水事件的警示教育。

（2）加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，提高物防、技防能力。門衛(wèi)、食堂、宿舍管理人員各司其職，并按照一崗雙責(zé)的要求嚴(yán)格履行職責(zé)。加強(qiáng)了物防、技防裝備，消防器材、應(yīng)急設(shè)備按規(guī)定配齊配全。門衛(wèi)室嚴(yán)格出入管理，確保校園治安穩(wěn)定，學(xué)生安全。宿管員、食堂操作人員定期進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，提高服務(wù)水平，讓學(xué)生吃得放心，睡得安穩(wěn)。

（3）注重學(xué)生養(yǎng)成教育。一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。利用多種形式或載體，對(duì)各類習(xí)慣都提出明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參觀、模仿和訓(xùn)練。重點(diǎn)加強(qiáng)住校學(xué)生生活自理、內(nèi)務(wù)自理的訓(xùn)練教育。住校新生入學(xué)，學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)生折疊被蓋，整理床上用品，示范統(tǒng)一擺放生活用品、床下鞋襪一條線等內(nèi)務(wù)自理培訓(xùn)。另一方面加強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的教育，對(duì)學(xué)生迷戀網(wǎng)吧；打架斗毆；破壞公物；抽煙；偷盜；不假外出、翻墻外出等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)肅的教育和處理。

（4）構(gòu)建寢室文化，營(yíng)造溫馨“家園”。寢室是住校學(xué)生最重要的生活場(chǎng)所，是教育學(xué)生的重要陣地。整潔、和諧、溫馨的寢室文化，對(duì)學(xué)生心靈升華起著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。我們從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手完成寢室文化布置。學(xué)生打造寢室文化的過程，就是美好心靈贊放的過程。

（5）加強(qiáng)學(xué)生安全培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急自救能力。農(nóng)村住校學(xué)生安全意識(shí)普遍比較淡薄，突發(fā)事件面前常常不知所措，驚惶失措。針對(duì)這一情況，學(xué)校積極采取措施，通過主題班會(huì)、專家講座、現(xiàn)場(chǎng)展示、電影電視等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；每學(xué)期定期對(duì)住校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防各種突發(fā)事件的知識(shí)培訓(xùn)和逃生演練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急自救能力。

（6）關(guān)注學(xué)生心理，正視學(xué)生祈求。針對(duì)學(xué)校住校學(xué)生比較多，留守兒童、單親家庭比較突出的現(xiàn)狀，學(xué)校成立了心理咨詢室，傾聽學(xué)生的心聲，緩解學(xué)生的心理壓力。有效遏制學(xué)生極端事件的發(fā)生?？倓?wù)處、教導(dǎo)處、政教處定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的看法，對(duì)學(xué)生提出的意見和建議，學(xué)校均給以正面答復(fù)，及時(shí)解決。

4、拓寬渠道，多元結(jié)合。農(nóng)村住校學(xué)生管理，僅靠學(xué)校力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。合理利用家庭、社區(qū)、政府資源，可以有效的提高管理效率，保障學(xué)生安全，學(xué)校安全。我們注重了與派出所聯(lián)系，警校共育，保障校園周邊無(wú)干擾；注重與村社聯(lián)系，確保住校生生活補(bǔ)助落到實(shí)處，注重小手牽大手，文明共進(jìn)步。注重利用原“三元庵”中學(xué)（高店中學(xué)前身）工作、學(xué)習(xí)的老師、校友的情懷，加大對(duì)住校生的關(guān)愛力度，為更多貧困住校學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，讓他們能完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

（二）課題取得的成果

學(xué)校經(jīng)過近幾年對(duì)住校生的管理工作，獲得了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，特別是在近一年教育局課題《區(qū)域推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的背景影響下，學(xué)校對(duì)住校學(xué)生管理的理論探索和實(shí)踐，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

1、認(rèn)識(shí)性成果：

（1）全體教職工對(duì)住校學(xué)生安全管理意識(shí)明顯提高，對(duì)“一崗雙責(zé)”的理解更加深刻。

（2）住校學(xué)生安全意識(shí)得到提高。

（3）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理措施逐漸認(rèn)同，社會(huì)聲譽(yù)逐年升高。（4）以課題為載體，各管理人員管理理論水平得到提高。

2、實(shí)踐性成果：

（1）初步形成了一套農(nóng)村住校學(xué)生精細(xì)化管理的思路和方法，效果明顯。住校生管理逐漸步入正軌。

（2）住校學(xué)生的自理能力、自我保護(hù)能力有較大提高，近三年來(lái)學(xué)校沒有發(fā)生一起學(xué)生安全責(zé)任事故。

（3）住校生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，寢室違紀(jì)行為明顯下降。（4）敬業(yè)的教風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)逐漸形成，學(xué)生成績(jī)提升明顯。

四、存在的問題和幾點(diǎn)思考

（一）存在問題：

1、學(xué)校寢室嚴(yán)重不足，家庭較遠(yuǎn)學(xué)生家長(zhǎng)意見大；學(xué)校生均占地不足，學(xué)生課外活動(dòng)受到限制；

2、社會(huì)風(fēng)氣不正，住校生管理壓力無(wú)限增大，學(xué)生在校，家長(zhǎng)不理，稍有不是，家長(zhǎng)不依。

3、政策考核滯后，有住校學(xué)生的學(xué)校，教師管理壓力大，管理時(shí)間長(zhǎng)，而考核上的體現(xiàn)杯水車薪，比例不太適合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際。

（二）幾點(diǎn)思考：

1、住校學(xué)生從周一到周五，學(xué)習(xí)、生活在學(xué)校，除了學(xué)習(xí)，還能做哪些方面的事情？老師素質(zhì)怎樣跟上？

2、留守兒童、單親家庭越來(lái)越多，這些學(xué)生的心理缼位怎樣補(bǔ)救？他們的心理防線怎樣突破？怎樣確保住校學(xué)生的長(zhǎng)治久安？