第一篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文《蘆花蕩》教案

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩；

2、感知老頭子的英雄性格；

3、揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，領(lǐng)悟其妙處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

教學(xué)方法：講述法、討論法、探究法

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教材分析：

《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。這篇小說(shuō)很有點(diǎn)傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫(xiě)也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

（播放蘆花蕩優(yōu)美景色圖片）同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本來(lái)應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，可是他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。

二、作者簡(jiǎn)介

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書(shū)，對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集?！短J花蕩》是一篇短篇小說(shuō)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞

寒噤仄歪提防穿梭張皇失措瘧子黃稍吆喝 竹篙轉(zhuǎn)彎抹角葦塘

躥趴扒颯颯打牙跌嘴瘧疾

2、理解詞語(yǔ)的意思

（1）寒噤：因寒冷而哆嗦

（2）仄歪：歪斜，傾斜

（3）提防：小心防備。

（4）張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好

（5）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。

（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

3、整體感知

學(xué)生集體朗讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容

（小說(shuō)三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。）

故事發(fā)生的時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；

地點(diǎn)：白洋淀地區(qū)；

故事的主人公：老頭兒——交通員性格：過(guò)于自信與自尊

事情的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。

4、感悟老頭子的英雄性格

1）強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；

2）愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；

3）智勇雙全的英雄行為；

4）過(guò)于自信自尊。

（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè)）

四、課堂總結(jié)：

這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格。

五、課堂練習(xí)

１、鞏固字詞

２、課后練習(xí){基礎(chǔ)訓(xùn)練}

六、課后作業(yè)

1、閱讀課文，進(jìn)一步體會(huì)老頭子的英雄性格

2、完成《學(xué)導(dǎo)練》部分習(xí)題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、檢查字詞

２、文中的老頭子的英雄性格

３、作者用了什么方法來(lái)刻畫(huà)這個(gè)人物的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明。

明確：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

二、問(wèn)題研究（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

1）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

2）敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

三、深入感知：中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。

四、體味英雄故事的傳奇色彩

人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

五、賞析景物描寫(xiě)（景隨情移，情景相生）

小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素？小說(shuō)創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫(xiě)的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫(xiě)有哪些呢？這樣描寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)舉例。

明確：（1）小說(shuō)一開(kāi)頭一段的景物描寫(xiě)：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！保ǖ?段）

【分析】A、“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!

B、可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛(ài)憎感情!

C、接下去寫(xiě)“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。

這段景物描寫(xiě)得很富于生活實(shí)感，把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

（2）小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，也穿插不少景物描繪：

“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過(guò)十五，小的才十三。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)。她們長(zhǎng)大成人了。”（第13段）

【分析】把女孩們的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向?！氨倍贰保仁菍?shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

（3）月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

（4）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

（5）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

（6）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

（7）水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。

（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開(kāi)地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

總之：從這篇小說(shuō)的景物描寫(xiě)可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說(shuō)里，景物描寫(xiě)起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。（《蘆花蕩》的景物描寫(xiě)，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。）

六、課堂總結(jié)

作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫(xiě)起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。

七、課堂練習(xí)

課文中有一段話精彩地描寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

八、課后作業(yè)

完成《學(xué)導(dǎo)練》

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文(蘆花蕩)教案

蘆花蕩

1．學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。2．學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫(xiě)。3．體驗(yàn)孫犁小說(shuō)的風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

對(duì)老英雄性格的核心的理解?！菊n前準(zhǔn)備】 1．掌握下列多音字

（1）提：提（）防 提（）綱（2）瘧：瘧（）子 瘧（）疾（3）喝：吆喝（）喝（）水 2．詞語(yǔ)積累：

（1）詩(shī)情畫(huà)意：富有詩(shī)和畫(huà)的意境。（2）自如：活動(dòng)或操作不受阻礙。

（3）穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。（4）膽寒：害怕。（5）陰森：陰沉，害怕。（6）提防：小心防備。（7）尖利：尖銳；銳利。（8）能耐：技能，本領(lǐng)。（9）悠閑：閑適自得。（10）央告：央求。（11）陰慘：陰沉暗淡。

（12）水淋淋：形容物體上水往下滴的樣子。

（13）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。（14）抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。（15）歇涼：乘涼。（16）吆喝：大聲喊叫。（17）遮掩：遮蔽，遮蓋。

（18）現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。

（19）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。3．作者簡(jiǎn)介

孫犁，1913年4月6日出生，河北人。現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國(guó)成立后，他寫(xiě)了中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，散文集《津門(mén)小集》，論文集《文學(xué)短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀記紀(jì)事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國(guó)，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂(lè)觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對(duì)祖國(guó)和人民的真摯的熱愛(ài)。

小說(shuō)有關(guān)的知識(shí)： 小說(shuō)的三要素：

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）

小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

（二）情節(jié)要素：

小說(shuō)的情節(jié)一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

（三）環(huán)境要素：

小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。（講授時(shí)可以用《最后一課》為參考）。分析課文： 1．人物要素：

主要人物：老頭子；次要人物：大菱、二菱。2．環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

3．情節(jié)：通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事。

4．主旨：贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神，表明中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。

5、文章的結(jié)構(gòu)：

主人公是一位擔(dān)負(fù)著重要交通任務(wù)的老艄公，他活動(dòng)的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內(nèi)容安排，可以把文章分為兩部分。

第一部分開(kāi)頭至“敵人發(fā)了愁”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。（1~8段）

這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫(xiě)到社會(huì)背景。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊(duì)伍送柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑出來(lái)。然后介紹了主人公——負(fù)責(zé)“里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)他的衣著、外貌時(shí)，著重點(diǎn)出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一；介紹他的任務(wù)和工作范圍時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險(xiǎn)”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫(huà)埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾，具體講述故事的過(guò)程。這一部分又可分為三層。第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個(gè)孩子呀”，這是故事的開(kāi)端——護(hù)送。

這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧?！眱蓚€(gè)孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動(dòng)水的聲音會(huì)不會(huì)引起敵人的注意呢? 第二層是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發(fā)展——受傷。

果然，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù)，而無(wú)顏見(jiàn)他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個(gè)人流血！”以充滿自信的復(fù)仇誓言來(lái)安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結(jié)尾，這是故事的高潮和結(jié)局——復(fù)仇。

這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場(chǎng)不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機(jī)智勇敢、自尊自信、樂(lè)觀豪邁的性格。二：介紹故事 開(kāi)端：（9 ——19段）“護(hù)送” 發(fā)展：（20——54段）“受傷” 高潮與結(jié)局（55~63段）：“復(fù)仇” 6．根據(jù)故事梗概理清寫(xiě)作思路： 交待故事發(fā)生的環(huán)境蘆花蕩和人物老頭。一天夜里老頭護(hù)送兩女孩，一女孩受傷 第二天老頭設(shè)計(jì)斗鬼子，為女孩報(bào)仇。

一、分析課文第一部分：

（一）分析地一段： 1．第一段主要反映了什么？

答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人對(duì)我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。2．分析下列語(yǔ)句的含義：

（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。”“呆望”能不能改成“遠(yuǎn)望”，為什么？

答：不可以，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊(duì)沒(méi)有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)敵人藐視的態(tài)度。

（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達(dá)了人們對(duì)自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。

（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”

答．表現(xiàn)了葦子頑強(qiáng)向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。

（二）分析老頭子形象：

1．在敵人的嚴(yán)密封鎖之下，我們的軍隊(duì)是否被困死了？從文章里找出相關(guān)的語(yǔ)句。

答：沒(méi)有，“半夜以后，小船又飄了回來(lái)?！保ā帮h”字的運(yùn)用有何巧妙之處，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的加以分析。（飄這個(gè)字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴(yán)密的封鎖小神出鬼沒(méi)的特點(diǎn)。）2．文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個(gè)怎樣的人，我們大家一起來(lái)加以分析：

（1）肖像描寫(xiě)：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。

一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。

（2）為什么要交代老頭子的年紀(jì)？

答：一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據(jù)地，從老到小個(gè)廣大人民都被發(fā)動(dòng)起來(lái)，投入偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中。（60歲的年紀(jì)在今天應(yīng)該是要安渡晚年，但他卻像青年一樣，充滿活力，無(wú)所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下，成為一名出色的交通員。）老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。

（3）他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。（渲染了老英雄的傳奇色彩。）

（4）他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了老人過(guò)于自信的性格特點(diǎn)。

（5）“老頭子過(guò)于自信和自尊?！币痪渲校^(guò)于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點(diǎn)？

答：“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見(jiàn)他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)?！斑^(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。

老頭子的英雄性格，也表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上。

（6）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓獨(dú)自的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)?！边@句話說(shuō)明了什么？

答：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

二、分析文章的主體部分：

（一）分析第一部分：“護(hù)送”

1．這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。”兩個(gè)孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動(dòng)水的聲音會(huì)不會(huì)引起敵人的注意呢?（環(huán)境描寫(xiě)：小女孩趴在船邊戲水，使情節(jié)有張有弛，時(shí)見(jiàn)波瀾）

2．大些的輕聲吆喝她：“看你，這時(shí)洗臉干什么？什么時(shí)候啊，還這么愛(ài)干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？

答：現(xiàn)在正要通過(guò)敵人的封鎖線，應(yīng)該提高警惕，避免驚動(dòng)敵人。3．你是如何認(rèn)識(shí)大菱和二菱這兩個(gè)女兵的？ 答：年紀(jì)小，天真活潑，又相互關(guān)愛(ài)，而且還很勇敢。4．老頭子對(duì)小孩子的態(tài)度：喜愛(ài)。

老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上。

（二）分析第二層：“受傷”

果然，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù)，而無(wú)顏見(jiàn)他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：‘‘等明天我叫他們十個(gè)人流血！”以充滿自信的復(fù)仇誓言來(lái)安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

1． 哪些語(yǔ)句可以看出老頭子過(guò)于自尊自信的性格？ 答：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們?！?“不怕。他打不著我們!” 2．找出老頭子的動(dòng)作描寫(xiě)：

老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。

“誰(shuí)?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺(jué)得自己的手腳頓時(shí)失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推。語(yǔ)段練習(xí)

（一）蘆花蕩

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來(lái)柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑了出去。我們的隊(duì)伍還沒(méi)有退卻的意思。可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來(lái)，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時(shí)還帶來(lái)一南個(gè)從遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部。

撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

〖老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上?！?老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。老頭子過(guò)于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因?yàn)樗?，敵人的愿望就沒(méi)有達(dá)到。

每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)，敵人發(fā)了愁。

1、選文第一段是什么描寫(xiě)，有什么作用?

2、文中加點(diǎn)的“敵人的愿望”指什么？

3、文中劃線的句子表現(xiàn)了老頭子什么性格?

4、選文寫(xiě)老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在什么上?用自己的話概括。

5、請(qǐng)?jiān)谶x文中畫(huà)出“老頭子過(guò)于自信和自尊”的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)其在文中的作用是什么?

6、概括選文的內(nèi)容。

7、加〖〗的段落對(duì)人物進(jìn)行了什么描寫(xiě)?表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)?

二、老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來(lái)了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來(lái)，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，卜船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過(guò)。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。

一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。

老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

1、用一句話概括上文的故事情節(jié)。

2、“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫(xiě)老頭子張皇失措?

3、文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?

4、這幾段文字寫(xiě)老頭子主要運(yùn)用什么描寫(xiě)方法?突出了老頭子的什么性格?

5、“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)”中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么?

6、寫(xiě)老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫(xiě)“鮮嫩的蘆花；一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”? 想討一本書(shū)

我給小有名氣的“大款”方先生開(kāi)車(chē)期間，他正追求一位姓申的小姐。

那是一個(gè)寒冷的冬日，方先生終于與申小姐有了第一次約會(huì)。共進(jìn)午餐后，申小組接受了方先生的進(jìn)一步邀請(qǐng)，坐車(chē)來(lái)到了方先生的住處——位于龍華的一幢豪華別墅。

下車(chē)后，我們看見(jiàn)門(mén)柱上斜靠著一個(gè)乞丐樣的人。他身上裹一件臟兮兮的棉衣，似有所求地望著我們。

心情很好的方先生趕緊走上去問(wèn)他：“你是不是想吃點(diǎn)什么？”

想不到乞丐回答：“這會(huì)兒太陽(yáng)很好，我吃喝足了，只想在您這兒曬會(huì)兒太陽(yáng)。還想……” “還想什么？”方先生從口袋里掏出100元錢(qián)，晃動(dòng)在乞丐眼前，調(diào)侃地追問(wèn)道，“別難為情，盡管說(shuō)吧，我會(huì)滿足你的?！彼隙ㄒ粋€(gè)乞丐的要求不會(huì)特別難以應(yīng)付。

“我想……”乞丐支吾著，最后鼓起勇氣說(shuō)，“您千萬(wàn)別笑話我。您可以想像我的日子，飯是每天都能吃上的，只可惜好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)讀書(shū)了，總想討一本看看，可是一直難于啟齒。您能不能讓我進(jìn)您家書(shū)屋里，隨意挑一本書(shū)呢？”

方先生一下子愣住了。一方面，他驚奇于這個(gè)乞丐非同尋常的奢求；另一方面，他羞愧自己滿足不了這個(gè)乞丐這一簡(jiǎn)單的要求；更重要的是：讓小姐目睹了自己的窘迫！

乞丐也看透了方先生的尷尬，急忙說(shuō)：“天底下沒(méi)書(shū)的人很多。只是，我沒(méi)想到這家房屋的主人也會(huì)沒(méi)有。不好意思，打擾您了?！闭f(shuō)罷，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄與不屑令在場(chǎng)的人都很難堪。一直在一旁不動(dòng)聲色的申小姐急忙走上去，將隨身攜帶的一本文摘讀物遞給乞丐，和顏悅色地說(shuō)：“也許，你會(huì)喜歡這本書(shū)，不妨讀讀吧。”

乞丐接過(guò)，連聲道謝，然后席地而坐，旁若無(wú)人地讀了起來(lái)。這天送走申小姐后，方先生滿腹心事。

不久的一天，方先生突然做出決定：“阿偉，送我去書(shū)店?！?/p>

在書(shū)店經(jīng)理室，方先生將一張2萬(wàn)元的支票拍在辦公桌上，對(duì)接待他的小姐說(shuō)：“愿意與我做一筆大生意嗎？”

小姐說(shuō)：“當(dāng)然愿意。不過(guò)，我們這兒沒(méi)什么大生意，只有書(shū)，您任意選吧?！?方先生將支票扔到小姐面前，說(shuō)：“我才懶得選，拜托你了。下午兩點(diǎn)，我來(lái)取貨?！?/p>

小姐驚奇地盯著眼前這個(gè)財(cái)大氣粗的人，不知如何應(yīng)付。當(dāng)方先生準(zhǔn)備掉頭而去時(shí)，她才醒過(guò)神來(lái)追問(wèn)道：“您想要一些什么書(shū)呢？”

“只要是書(shū)，只要有名氣。”方先生頭也不回地說(shuō)。

下午兩點(diǎn)，我們驅(qū)車(chē)來(lái)到書(shū)店。那位小姐走了過(guò)來(lái)，將支票給方先生，并說(shuō)：“很抱歉，我們經(jīng)理不想接受這筆生意?！?/p>

方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你們的經(jīng)理呢？讓他出來(lái)見(jiàn)我。”

“不必了?！毙〗阈π?，“我們經(jīng)理看過(guò)支票，就知道您是誰(shuí)了。他要我一定轉(zhuǎn)告您：本書(shū)店沒(méi)有一本書(shū)是做擺設(shè)的廢書(shū)。每一本書(shū)都是有靈魂的生命，最終總會(huì)歸屬于那些真正愛(ài)書(shū)的人?！?19.第二自然段的作用有三個(gè)：(6分)①_____________________②_____________________③_____________________ 20.根據(jù)方先生對(duì)乞丐說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作和心理，請(qǐng)你寫(xiě)出當(dāng)乞丐討要一本書(shū)，方先生為什么“驚奇”、“羞愧”和“窘迫”。(6分)直接原因是①_________②_________________③_____________________ 深層次原因①_______________②_____________________③_____________________ 21.請(qǐng)你根據(jù)文章推測(cè)設(shè)想一下，在聽(tīng)了書(shū)店小姐轉(zhuǎn)告的經(jīng)理的話后，方先生會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？你這樣設(shè)想的理由是什么？（理由不少于兩條）(4分)表現(xiàn)：_____________ 理由：①_____________________②_____________________ 22.對(duì)這篇小說(shuō)的賞析、評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是（）()

（４分）A．這篇小說(shuō)主要采用語(yǔ)言對(duì)話和行為動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。

B．文中的方先生財(cái)大氣粗，目空一切，認(rèn)為有錢(qián)就能辦到任何事情。沒(méi)有想到因?yàn)椴蛔x書(shū)而連續(xù)碰壁。

C．文章表明了物質(zhì)財(cái)富的充裕并不等于精神的富有，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)還應(yīng)追求崇高的精神生活。

D．乞丐的形象表明了精神生活的享受必須建立在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

E．小說(shuō)的結(jié)尾讓我們知道了那個(gè)乞丐原來(lái)就是書(shū)店的經(jīng)理，使這篇小說(shuō)的構(gòu)思顯得很巧妙

第三篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文《蘆花蕩》教案

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩；

2、感知老頭子的英雄性格；

3、揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，領(lǐng)悟其妙處。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。教學(xué)方法：講述法、討論法、探究法 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教材分析：

《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。這篇小說(shuō)很有點(diǎn)傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫(xiě)也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

（播放蘆花蕩優(yōu)美景色圖片）同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本來(lái)應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，可是他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。

二、作者簡(jiǎn)介

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書(shū)，對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。《蘆花蕩》是一篇短篇小說(shuō)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞

寒噤 仄歪 提防 穿梭 張皇失措 瘧子 黃稍 吆喝 竹篙

轉(zhuǎn)彎抹角 葦塘 躥

趴 扒

颯颯 打牙跌嘴 瘧疾

2、理解詞語(yǔ)的意思

（1）寒噤：因寒冷而哆嗦（2）仄歪：歪斜，傾斜（3）提防：小心防備。

（4）張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好

（5）轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。（6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

3、整體感知

學(xué)生集體朗讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容

（小說(shuō)三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。）故事發(fā)生的時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期； 地點(diǎn)：白洋淀地區(qū)；

故事的主人公：老頭兒——交通員

性格：過(guò)于自信與自尊

事情的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果：老頭子撐著一只小船，在白洋淀里為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。

4、感悟老頭子的英雄性格

1）強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概； 2）愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情； 3）智勇雙全的英雄行為； 4）過(guò)于自信自尊。

（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè)）

四、課堂總結(jié)：

這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格。

五、課堂練習(xí)１、鞏固字詞

２、課后練習(xí){基礎(chǔ)訓(xùn)練}

六、課后作業(yè)

1、閱讀課文，進(jìn)一步體會(huì)老頭子的英雄性格

2、完成《學(xué)導(dǎo)練》部分習(xí)題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、檢查字詞

２、文中的老頭子的英雄性格

３、作者用了什么方法來(lái)刻畫(huà)這個(gè)人物的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明。明確：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

二、問(wèn)題研究（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

1）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 2）敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

三、深入感知：中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。

四、體味英雄故事的傳奇色彩

五、賞析景物描寫(xiě)（景隨情移，情景相生）

小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素？小說(shuō)創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫(xiě)的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫(xiě)有哪些呢？這樣描寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)舉例。

明確：（1）小說(shuō)一開(kāi)頭一段的景物描寫(xiě)：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！保ǖ?段）

【分析】A、“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛(ài)憎感情!C、接下去寫(xiě)“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。

這段景物描寫(xiě)得很富于生活實(shí)感，把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

（2）小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，也穿插不少景物描繪： “這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過(guò)十五，小的才十三。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)。她們長(zhǎng)大成人了?！保ǖ?3段）

【分析】把女孩們的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。“北斗”，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

（3）月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。（4）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

（5）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

（6）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。（7）水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開(kāi)地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

總之：從這篇小說(shuō)的景物描寫(xiě)可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說(shuō)里，景物描寫(xiě)起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。（《蘆花蕩》的景物描寫(xiě)，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。）

六、課堂總結(jié)

作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫(xiě)起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。七、課堂練習(xí)

課文中有一段話精彩地描寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

八、課后作業(yè) 完成《學(xué)導(dǎo)練》

第四篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘆花蕩》教案

蘆花蕩

一、教材分析

《蘆花蕩》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第二課，是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品，文章以清新明麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩子尋找部隊(duì)的故事。這個(gè)故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝，是一篇激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：通過(guò)閱讀、思考、研討，能復(fù)述故事情節(jié)。

2.過(guò)程與方法：體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)英雄人民不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解景物描寫(xiě)的作用，感知人物形象。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

進(jìn)教室前，我就聽(tīng)說(shuō)我們初二（三）班同學(xué)都非常優(yōu)秀，據(jù)說(shuō)有以下的光榮傳統(tǒng)：一是坐得直，二是笑得美，最突出的就是上課發(fā)言積極、響亮了?？吹酱蠹疫@么好的精神狀態(tài)我也很興奮，對(duì)我們一起上好這節(jié)課充滿期待和信心。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹妮p音樂(lè)中，欣賞一下美麗的蘆花蕩風(fēng)光，開(kāi)啟今天美妙的學(xué)習(xí)之旅。

看著這樣的圖片，聽(tīng)著這樣的音樂(lè)，展開(kāi)你豐富的想象，你想到了什么？（注意點(diǎn)評(píng)：你的描述讓我也不禁神往了，真美）真不錯(cuò)，同學(xué)們的想象使美麗的蘆花蕩更添魅力。今天，我們就要一起走進(jìn)孫犁筆下抗戰(zhàn)時(shí)期的這一片蘆花蕩，來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又富有傳奇色彩的老人。

（二）初讀課文，整體感知

默讀課文，思考下列問(wèn)題：

1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。

3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？試各舉一例。

4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？

5、你認(rèn)為本文的主題是什么？

這位平凡而又富有傳奇色彩的老人，文中稱他為“老頭子”。那好，看誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述故事情節(jié)，告訴同學(xué)們?nèi)闹v述了一個(gè)什么樣的故事？（注意引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

師：同學(xué)們都能積極思考，非常好。復(fù)述故事情節(jié)時(shí)，就應(yīng)該講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

（三）精讀課文，深入感悟

1、師：講完老人的故事，你覺(jué)得這位老人是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的理由

（學(xué)生一般只分析到老人的機(jī)智、勇敢、有勇有謀、愛(ài)國(guó)等，師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析老人性格的另一面）

師：老人身上就沒(méi)有讓大家不喜歡的地方？（學(xué)生思考、分析、交流）

師：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格？

學(xué)生明確：①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過(guò)敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒(méi)事人，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬(wàn)無(wú)一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過(guò)于自信；他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，又有些過(guò)于自尊。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。

小結(jié)：課文從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛(ài)國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛(ài)鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過(guò)于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。作家寫(xiě)出了這個(gè)人物的各個(gè)方面，使他身上具有一種立體美

同時(shí)，這個(gè)人物想象并不是完美無(wú)缺、高大全；他也有疏忽、也會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤也會(huì)自責(zé)、懊悔、內(nèi)疚……他就是我們身邊一個(gè)真實(shí)、可愛(ài)的人，具有一種真實(shí)美

2、角色體驗(yàn)，說(shuō)出所想：

師：這樣一位率真而又個(gè)性鮮明的老人，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？假如你就是文中的二菱，你親眼目睹了老人的英雄行為，你會(huì)怎么想呢？把你心中所想與同學(xué)們一起分享吧?。c(diǎn)撥：抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理。）引導(dǎo)兩生交流、點(diǎn)評(píng)

3、品味景物，適當(dāng)延伸：

師：老人的形象無(wú)處不折射出可貴的人性之美，但我要說(shuō)：蘆花蕩美麗景色的映襯使老人的形象更美。你們同意老師的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

(5)第二天中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

(6)水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕浮動(dòng)。

(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

學(xué)生齊讀寫(xiě)景語(yǔ)段，感受那濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)景的作用。

教師示范分析第(1)句子“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥(niǎo)也躲避；只有到晚上，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出鮮明的愛(ài)憎情感。寫(xiě)“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。這段景物描寫(xiě)不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。

教師示范分析第(8)句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。這段景物描寫(xiě)有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無(wú)。(2)學(xué)生品味其他寫(xiě)景句，分析其作用?？蓮狞c(diǎn)染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味等角度入手。

（四）歸納總結(jié)，遷移應(yīng)用

1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。

2、預(yù)習(xí)第三課，熟讀課文，掌握字詞。

（五）課堂小結(jié)，拓展熏陶

孫犁的《蘆花蕩》寫(xiě)得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛(ài)，那景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意，讓我們流連駐足，不忍離去；特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，更讓我們贊嘆不已。其實(shí)，在那個(gè)年代，為了我們每個(gè)人的幸福生活，像這樣的英雄又何止一位？從這些英雄的身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。同學(xué)們，老師們，我提議：讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些英雄吧！下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）老英雄的性格特征：1、愛(ài)國(guó)抗日

2、愛(ài)憎分明

3、自信自尊

4、智勇雙全

（二）景物描寫(xiě)的作用：1、渲染故事氣氛

2、烘托人物精神

3、加強(qiáng)抒情韻味

（三）小說(shuō)三要素：

1、情節(jié)：傳奇色彩蘆花蕩--美

2、人物：立體美?真實(shí)美

3、環(huán)境：詩(shī)情畫(huà)意

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文蘆花蕩教案5

第2課《蘆花蕩》助學(xué)練測(cè)集優(yōu)方案

☆課文導(dǎo)讀

本文通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂(lè)觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對(duì)祖國(guó)和人民的真摯的熱愛(ài)。☆基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、讀音辨析 拂曉（fú）瓦礫（lì）地窖（jiào）．．．匍匐（pú fú）舀出（yǎo）．．．瘧疾（nüè）泅著（qiú）．．提防（dī）竹篙（ɡāo）葦塘（wěi）

．．．瘧子（yào）寒噤（jìn）

水淀（diàn）．．．吆喝（yāo he）一梭機(jī)槍（suō）

．．．躥（cuān）仄歪（zè）趴（pā）

．．．扒（b?。╋S（sà）轉(zhuǎn)彎抹角（mò）．．．

二、詞語(yǔ)釋義

編算：方言，文中指計(jì)劃、盤(pán)算。寒噤：因寒冷而哆嗦。掛花：受傷。

仄歪：傾斜，歪斜。

張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。詩(shī)情畫(huà)意：富有詩(shī)和畫(huà)的意境。

穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。陰慘：陰沉暗淡。

轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。歇涼：乘涼。

現(xiàn)眼：方言，出丑丟臉的意思。

打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。

三、語(yǔ)句解讀 1.“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。”“呆望”能不能改成“遠(yuǎn)望”，為什么？

不可以，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊(duì)沒(méi)有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)敵人藐視的態(tài)度。

2.“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？

這是自由的生靈，含蓄地表達(dá)了人們對(duì)自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。

3.“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！?/p>

表現(xiàn)了葦子頑強(qiáng)向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。

四、作家作品

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意?！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

五、背景探視

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國(guó)，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活。

六、文體淺談

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

（一）人物：小說(shuō)的人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。

（二）情節(jié)： 小說(shuō)的情節(jié)一般有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲。

（三）環(huán)境：環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。☆一顯身手

一、基礎(chǔ)知識(shí) 1.給加點(diǎn)字注音。仄歪（）

浸泡（）．．泅著（）

颯颯（）

．．旋風(fēng)（）

冀中區(qū)（）．．2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

誹bànɡ（）zhēnɡ（）扎 dī（）防

抱yuàn（）p?。ǎ┫?/p>

絲rónɡ（）3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。⑴發(fā)高燒和打寒噤的時(shí)候，孩子們也沒(méi)停下來(lái)。．．寒噤：

⑵那小船很厲害地仄歪了一下。．．仄歪：

⑶老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)。．．．．張皇失措：

⑷可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出．．．．來(lái)。

月明風(fēng)清：

4.下列各句加點(diǎn)詞與原句加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（）原句：可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神。．．A.他雖然很瘦，但精神很好。．．B.雷鋒精神值得我們世世代代流傳下去。．．

C.你今天在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上最精神了。．．D.老頭子就有這種不怕輸?shù)木耦^，有時(shí)連年輕人都比不上他。．．5.選詞填空。

⑴天空的星星也像________在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。（掉 浸）⑵半夜以后，小船又________回來(lái)，船艙里裝滿了柴米油鹽。（飄 劃）⑶彎彎下垂的月亮，________在水一樣的天上。（浮 掛）⑷老頭子________了兩個(gè)女孩子回來(lái)。（帶 載）⑸孩子們?cè)谂诨鹄颻_______了一個(gè)多月。（呆 滾）

⑹小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上________過(guò)。（掃 飄）

二、整體感知

1.下列各句所用修辭方法與其他三句不同的一句是（）

A.人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。B.到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

C.水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

D.這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。2.判斷下列句子各運(yùn)用了什么表達(dá)方式。

⑴假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。（）

⑵一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來(lái)。??都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來(lái)找隊(duì)伍。（）

⑶老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬。（?/p>

3.指出下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)手法。

⑴夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子（）

⑵老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。（）

⑶大菱和二菱在發(fā)高燒和打寒噤的時(shí)候，也沒(méi)有停下來(lái)。心想：找隊(duì)伍去呀，找到隊(duì)伍就好了?。ǎ?/p>

⑷老頭子嘆了一口氣，停了半天才說(shuō)：“我不能送你們進(jìn)去了?！毙∨⒈牬笱劬?wèn)：“為什么呀？”老頭子直直地望著前面說(shuō)：“我沒(méi)臉見(jiàn)人。”（）

4.對(duì)“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的”一句理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.從這歌聲可以想見(jiàn)抗日隊(duì)伍不怕艱險(xiǎn)，豪邁樂(lè)觀，斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。

B.從這響亮的歌聲可以想見(jiàn)老英雄送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)體壯，信心十足。

C.歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

D.傍晚時(shí)候，人們吃飽喝足，悠閑自得，不由得唱起了歌。5.根據(jù)課文第一段內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

⑴“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)的蘆花蕩處于怎樣的社會(huì)環(huán)境中？

⑵“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？

6.填空。

⑴《蘆花蕩》選自《___________》，作者是_______，本文是他的“______________”，他的另一篇小說(shuō)是《荷花淀》，寫(xiě)作年代是_____________________。

⑵《蘆花蕩》的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是________、________、________。其中前兩者是為塑造人物服務(wù)的。本文描寫(xiě)的蘆花蕩環(huán)境的主要特點(diǎn)是__________________。

三、課內(nèi)閱讀

①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

②敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來(lái)柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑了出去。我們的隊(duì)伍還沒(méi)有退卻的意思?？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來(lái)，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時(shí)還帶來(lái)一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部。

③撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

④老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

⑤老頭子每天每夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。

⑥老頭子過(guò)于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。

⑦因?yàn)樗?，敵人的愿望就沒(méi)有達(dá)到。⑧每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁。

1.第②段“??像一片葦葉，奔著東南去了?！薄??小船又飄回來(lái)??”體現(xiàn)船行的什么特點(diǎn)？那我們猜想的是怎樣的撐船人？

_____________________________________ _____________________________________ 2.文中對(duì)主人公“老頭子”的外貌描寫(xiě)順序是____________________________，主要抓住哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)的？

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 3.“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！痹鯓永斫膺@句話，用自己的 話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 4.“老頭子過(guò)于自信和自尊”中加點(diǎn)詞能否去掉？這句話在全文中起什么作用？ ．．_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

四、拓展閱讀

雁翎隊(duì) 穆青

——魚(yú)兒，游開(kāi)吧，我們的船要去作戰(zhàn)了。雁呵，飛去吧，我們的槍要去射殺敵人了。

唱著這樣的歌，冀中白洋淀的漁人和獵戶，在敵人的小汽船擾亂了湖面的平靜，把每年三千萬(wàn)的勒索，和無(wú)止境的奸淫燒殺加在他們頭上的時(shí)候，他們飽含著辛酸的眼淚，放下了漁網(wǎng)和雁袋，劃著魚(yú)船掮著獵槍，一個(gè)個(gè)投進(jìn)密密叢叢的蘆葦，開(kāi)始聚結(jié)起來(lái)了。

一個(gè)月，兩個(gè)月……

無(wú)數(shù)的漁船和獵槍，在打雁人殷金芬的奔走號(hào)召下，“為著咱們的白洋淀，也為著咱們的大雁和魚(yú)蝦……”的誓言聲里，組織起來(lái)了。打雁人拿出了他們美麗的雁翎，把它作為一個(gè)共同行動(dòng)的標(biāo)志，插在每一個(gè)船頭上，從此，“雁翎隊(duì)”光輝的名字誕生了。在這縱橫百余里的廣闊的湖面上，隨著這個(gè)名字出現(xiàn)的，是無(wú)數(shù)只插著雁翎，載著武裝，使敵人驚慌失措的“硬排子”，和一個(gè)個(gè)用白毛巾裹頭的戰(zhàn)士。

他們?cè)诎籽蟮淼拿恳粋€(gè)港汊間，為敵人撒下了縝密的埋伏網(wǎng)，獵槍從每一片蘆葦?shù)谋澈竺闇?zhǔn)了敵人的汽艇、包運(yùn)船和糧隊(duì)。白洋淀湛藍(lán)的湖水，被槍聲翻攪起來(lái)了，一望無(wú)際的荷蓮和紫菱遭受了空前的蹂躪：傍晚再聽(tīng)不到飼?shū)喨烁聠〉倪簡(jiǎn)?，清晨再?tīng)不到那優(yōu)美的采菱歌。

秋天，數(shù)十里深深的蘆葦在呼嘯著，漫天飛舞著蒼白的蘆花，偶爾一條銀白的魚(yú)帶著潑剌剌的水聲，歡愉地從蓮葉間躍出水面的時(shí)候，一群群潛伏的水鳥(niǎo)和野鴨，便帶著低沉的鳴叫，來(lái)回地從湖面上掠過(guò)……這是白洋淀上美麗的季節(jié)，也是水上英雄們活躍的好時(shí)候。

他們依仗著驚人的水性和射擊，依仗著蘆葦和水藻的保護(hù)，三三兩兩駕著行駛?cè)顼w的硬排，到處分散活動(dòng)，襲擊敵人。一旦發(fā)生緊急情況，一聲呼嘯，幾發(fā)信號(hào)槍，周?chē)械难泗岽?，便立即從四面八方同時(shí)出動(dòng)。有時(shí)為著某種必要，他們也曾在夜霧和晚風(fēng)飄拂著的湖面上，將成百的雁翎船集中起來(lái)，趁著月色，悄悄地掩護(hù)著我們的水上運(yùn)輸物，安然行進(jìn)。有時(shí)他們也會(huì)在一個(gè)桔色的黎明，突然包圍了敵人的水上據(jù)點(diǎn)，給以猛烈的襲擊。

冬天，白洋淀廣闊的湖面為明凈的冰塊凝固，我們又將看見(jiàn)無(wú)數(shù)只插著雁翎的冰橇，象一只只的飛箭，在湖上穿過(guò)。

1939年的初秋，為了截?fù)魯橙艘粋€(gè)運(yùn)輸汽艇，他們以十幾只硬排，二三十個(gè)勇敢的隊(duì)員，潛入了趙北口至葛利口的中間地帶。那里是一條長(zhǎng)十里，寬半里至一里的水陸要道，兩旁長(zhǎng)滿了密密的蘆葦和蒲草，他們巧妙地隱藏了船只，脫去了衣褲，全部躍進(jìn)水里去，在蘆葦?shù)倪吘?，派出了一個(gè)偵察哨。為著不使目標(biāo)暴露，放哨者在水藻的偽裝下，僅僅把兩只眼睛露出水面，讓湖水不斷地從他的鼻孔下靜靜地流過(guò)。

不久，一只巨大的拖船，用繩索拖拉著那暗啞了的運(yùn)輸艇，近來(lái)了。突然在蘆葦?shù)倪吘?，一聲凄厲的口哨，驚起了幾只潛伏的水鳥(niǎo)，接著兩旁蘆葦?shù)纳钐?，激蕩著一片水聲和吶喊，兩排長(zhǎng)筒的“排炮”和雪亮的馬刀，便威嚴(yán)地排列在押船敵兵們的面前了。

這樣，他們安然地割斷了兩船之間的繩索，捆綁了所有的五個(gè)敵兵，用自己插著雁翎的船只，滿滿地裝載了白糖、香煙、罐頭和大米；最使他們歡喜的卻是繳獲了三只三八式，和一挺昭和十一年制造的輕機(jī)槍。

他們鍛煉了自己的勇氣，繼續(xù)著這樣的戰(zhàn)斗?！?……

四五年來(lái)，我們勇敢的雁翎隊(duì)弟兄，就是這樣靈活的與敵人戰(zhàn)斗著，而且一直堅(jiān)持到今天；因此在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，白洋淀始終是冀中最堅(jiān)強(qiáng)的堡壘之一，它同著千萬(wàn)只神出鬼沒(méi)的雁翎船，給敵人以致命的打擊。

……

讓我們遙向著雁翎隊(duì)的弟兄們致敬吧，如今又是蘆葦叢密的時(shí)候了。1.文章開(kāi)頭引用歌詞的作用是什么？

2.“雁翎隊(duì)”這一名字的來(lái)歷是怎樣的？

3.文章是按照什么順序來(lái)記敘的？

4.文章寫(xiě)了雁翎隊(duì)哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一件？為什么這樣寫(xiě)？

5.結(jié)尾一段的含義是什么？

6.本文對(duì)白洋淀的景色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，與《蘆花蕩》一文的景物描寫(xiě)相比，你更喜歡那一篇？為什么？

☆新題探密

給下面一段文字空白處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

報(bào)載，有位來(lái)自新加坡的華僑老太太游福建武夷山，途中不慎被蒺藜劃破了裙子，游興大減，坐在路邊不愿起來(lái)。機(jī)靈的女導(dǎo)游微笑著對(duì)她說(shuō)：“______________?！边@話說(shuō)得老太太破“愁”為笑，連忙起身高興地繼續(xù)登山賞景了。

導(dǎo)游究竟說(shuō)了什么話使老太太破“愁”為笑并繼續(xù)登山賞景呢？請(qǐng)依據(jù)當(dāng)時(shí)情景，以導(dǎo)游小姐的身份將其補(bǔ)出來(lái)。

參考答案：太太，這說(shuō)明武夷山的一草一木對(duì)您很有感情，舍不得讓您走呢！武夷山風(fēng)景天下聞名，更美的還在后頭，還等著您去欣賞欣賞呢！☆寫(xiě)作小練筆

補(bǔ)寫(xiě)作文，不少于300字。

一個(gè)人在自家地里挖到了一尊絕美的大理石雕像。他帶著雕像，找到一位酷愛(ài)藝術(shù)的收藏家，收藏家用高價(jià)買(mǎi)了下來(lái)。

回家的路上，賣(mài)主手里攥著大把的錢(qián)，欣喜地自語(yǔ)?? 陳列室里，收藏家正出神地端詳著雕像，心里在自語(yǔ)?? ☆作文素材

失去與擁有

有位企業(yè)家在商場(chǎng)上有著驚人的成就。當(dāng)他在事業(yè)達(dá)到巔峰的時(shí)候，有一天陪同他的父親，到一家高貴的餐廳用餐，現(xiàn)場(chǎng)有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。這位企業(yè)家在聆賞之余，想起當(dāng)年自己也曾學(xué)過(guò)琴，而且?guī)缀鯙橹偪?，便?duì)他父親說(shuō)：“如果我從前好好學(xué)琴的話，現(xiàn)在也許就會(huì)在這兒演奏了”?！笆茄剑⒆?，”他父親回答，“不過(guò)那樣的話，你現(xiàn)在就不會(huì)在這兒用餐了。”

默想：我們常為失去的機(jī)會(huì)或成就而嗟嘆，但往往忘了為現(xiàn)在所擁有的感恩。