第一篇：小學(xué)生如何寫作文(二)

小學(xué)生作文審題構(gòu)思

寫作文時(shí)，千萬不要看到題目就動筆寫。因?yàn)槟銢]有明白題意，沒有怎么寫的思路，心里沒數(shù)，當(dāng)然會寫不下去，而且心里亂糟糟的了。那怎么辦呢？

一、審清題意，抓住“題眼”，知道體裁和寫什么。

審題，是作文的第一步，也是重要的一步。題目都不清楚，那太盲目了，當(dāng)然寫不好。

①讀題目，解意思，找“題眼”看題目有幾個(gè)詞？都是什么意思？哪個(gè)詞是最主要的？根據(jù)題目，想寫什么？比如：《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人》題目中共有“一個(gè)（表示數(shù)量）”、“刻苦（吃苦、不怕難、肯鉆研）”、“學(xué)習(xí)的（指寫的內(nèi)容范圍）”、“人是要寫的人物：這樣四個(gè)詞。其中“刻苦”最主要，說明“學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)和程度。那“刻苦”就是“題眼”。這個(gè)題目要求我們寫的是“刻苦學(xué)習(xí)的”“一個(gè)人”，也就是“誰？”“怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？”

②讀題目，辨體裁，選材料。

理解了題目睥意思，就要通過審題，弄清文章是什么體裁？是寫“人”，是寫“事”還是“狀物”的？《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人》中的“人”，一個(gè)字就告訴我們是寫人的記敘文。如果《記一件刻苦學(xué)習(xí)事》這里“的事”告訴我們是寫事的記敘文。那如果題目中沒有“人”和“事”這樣的詞，怎么辦？比如《我心中的榜樣》、《第一次學(xué)會做飯》這兩個(gè)題目：

《我心中的榜樣》這里的“榜樣”是什么？是值得人們學(xué)習(xí)的“人”，由此，不就可以判斷是寫人的體裁嗎？

《第一次學(xué)會做飯》這里的“做飯”是一件家務(wù)事，而是“第一次學(xué)會”，這里就是說學(xué)做飯的事，因此是寫事的記敘文。

那為什么非要分清“寫人”還是“寫事”呢？這是因?yàn)檫@兩種不同的體裁在寫法思路上根本不同?！皩懭恕本鸵獙懗鋈宋锏耐饷?、品質(zhì)、性格特點(diǎn)，然后用事例來說明。而“寫事”則完全不同，它不是從人物外貌、品格特點(diǎn)入手，而是從“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果”這“六要素”考慮，也就是從事情的起因（或倒敘結(jié)果）寫起。所以，不分清這兩種體裁，是不是沒法寫呀！

二、列寫作提綱，確定寫作順序與方法。

題目審清了，解決了“寫什么”的問題，接下來就要考慮“怎樣寫”的問題了。怎樣寫，就是用什么順序、方法寫，先寫什么，后寫什么？那就要列出“寫作提綱”也叫“寫作思路”“布局謀篇”。有了這個(gè)提綱思路，寫起作文來，就會做到心中有數(shù)了。寫完上段，就會按列出的提綱，去寫下一段?？荚嚂r(shí)，可以把這個(gè)書面提綱思路記在心里，刻在頭號腦中，這也叫“腹稿”。

提綱怎么列呢？可以分兩大部分：

（一）寫什么？（到了高年級，又可稱為“中心思想”）

（二）怎樣寫？在“怎樣寫”，先說明“用什么順序?qū)憽币簿褪恰绊様ⅰ?、“概括具體”（或先具體后概括）“總分總”（先總起概括、分別敘述、總結(jié)全文）等。然后，再說“分幾大段”？每段

用一句簡煉的話做為“段意”；同時(shí)，要確定哪段是重點(diǎn)段（主要的內(nèi)容為重點(diǎn)段）？重點(diǎn)段又可以分幾小段？每小段寫什么？比如：

我最后悔的一件事（記事 記敘文）

（作文提綱）

（一）寫什么？

我想寫小時(shí)候打壞鄰居家下班逃跑并跟媽媽說謊的一件事，說明自己不誠實(shí)，表達(dá)了十分后悔的心情。

（二）怎樣寫？

用倒敘的方法寫，全文共分四大段：

第一段：寫我現(xiàn)在回想起小時(shí)候打碎鄰居家下班逃跑那件事，心里就十分后悔。（倒敘）

第二段：寫我和小伙伴在樓下踢球，玩得很開心。（事情的起因）

第三段：寫我踢球不小心弄壞了鄰居家的下班逃跑了。（事情的經(jīng)過）是重點(diǎn)段，分兩小段：

1、寫我不小心，把球踢到鄰居家的下班上，玻璃碎了。

2、寫我很害怕，逃跑了，還跟媽媽說謊。

第四段：結(jié)果鄰居家自己上了新玻璃。這件事讓我后悔不己，我要道歉。（事情結(jié)果）有了這樣的詳細(xì)的提綱思路，心里有數(shù)了吧？寫起來，心里還亂糟糟嗎？再如：

我最敬佩的人（寫人 記敘文）

（作文提綱）

一、寫什么？

我想通過我們班王小樂送迷路小孩回家而耽誤了自己去參加樂器比賽的事，說明他具有助人為樂的好品質(zhì)，表達(dá)了我的敬佩之情。

二、怎樣寫？

用先概括后具體的方法寫。全文共分兩大段：

第一段：概括王小樂的外貌、性格和他具有助人為樂的好品質(zhì)。

第二段：寫王小樂送迷路小孩回家這件事，來說明他助人為樂。是重點(diǎn)段，可分三小段：

1.寫星期天早上王小樂，背著小提琴準(zhǔn)備去少年宮參加樂器比賽，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)迷路的小孩。

2.王小樂詢問并送小孩回家。

3.寫王小樂沒趕上樂器比賽，但他不后悔。

總之，審清題目，構(gòu)思好作文提綱，寫作文就有了遵循了。好比是建筑一座大樓，必須先繪好設(shè)計(jì)圖紙，然后再按圖紙施工一樣，明白了嗎？

第二篇：小學(xué)生想象作文(二)

我是一棵樹

我是一棵梧桐樹，也是一棵生長在房前屋后的樹。

春暖花開時(shí)候，我愿意讓孩子們在我的樹枝下嬉戲玩耍，哪怕被他們的石子兒擊中，我也毫無怨言；驕陽似火之時(shí)，我則成為人們乘涼的涼爽的樹蔭，為他們帶來一片涼爽；漫天飛雪了，調(diào)皮的孩子們戴著帽子，身著羽絨服，快樂地打雪仗。

然而，秋高氣爽時(shí)，陪伴我的，只有那個(gè)女孩。親手把我種下的女孩。

除了女孩，幾乎很少有人注意到我的存在。

但，既使這樣，即便我動不了，無法看看這個(gè)美麗的世界，即便我不受人關(guān)注，我也是快樂的，因?yàn)?，我讓大家感到快樂，我就很快樂了啊?/p>

十年后，女孩結(jié)婚了。十五年后，女孩有了女兒，一個(gè)簡直是她的縮小版的女孩子……七十年后，她患了重病。她拒絕住院，每天都要她的女兒推著來看我。一個(gè)月后，她平靜地睡去了，毫無征兆。

我快流出眼淚，雖然，我是樹，卻有了人的情感。都說樹的壽命比人長，原來是真的。她離去的第十天，她的一家就搬走了。負(fù)責(zé)砍樹的工人，砍倒了我們，運(yùn)到了火化場。我突然好懷念，好懷念你趴在我身旁寫作業(yè)的樣子，想念那七十年快樂無比的年歲……從那個(gè)夏天你提著小紅桶把我種下，汗水一滴一滴落到我的根上……到現(xiàn)在，我們的結(jié)局變成一樣。故事就已經(jīng)落幕。火舌漸漸吞噬著我，我好希望，能回到從前。

可是，一棵微不足道的，即將逝去的樹的祈求，又有誰，會聽見呢？

別讓火魔再傷害我?guī)资陙?，我一直在這肥沃的土地上愉快地生活。這里有我許多親人和朋友，人類把我們喻為“地球之肺”。我們枕著這個(gè)美稱，每天和風(fēng)哥哥一起跳舞，和霧姐姐一起酣睡，看小動物在我們身邊嬉戲。我們用龐大的身軀和深深的根系，與龍卷風(fēng)和泥石流頑強(qiáng)抗?fàn)?，保護(hù)著農(nóng)田和人類的安全。

這樣寧靜和諧的生活被一場大火打破了。那天，山對面來了一群孩子，他們帶來了碳火，愉快地野炊，玩瘋了的孩子們忘記熄滅熾熱的余碳，當(dāng)他們吃飽喝足歡快地離開后，雜草燃起來了，不一會兒，樹枝也燃起來了。

火勢開始蔓延，冒起了滾滾濃煙，我可急了，我不像動物能說能動，我叫不出聲，也挪不開步，只能無奈地看著大火朝我這兒襲來。烈火像一頭兇猛的怪獸，肆意吞噬著整片森林。大火離我越來越近，我也越來越怕，眼睜睜看著伙伴們身上的綠衣燒得滋滋作響，變成一個(gè)個(gè)黑不溜秋的樹樁。我絕望地瑟縮著害怕火魔靠近我。一小時(shí)過去了，兩小時(shí)過去了……，終于，一群英勇的救火員把火撲滅了，我得以幸存。

我哭了好久好久，眼淚流干了，葉子枯萎了。也不知什么時(shí)候，我身邊來了一位貼心的朋友，它是從其他森林里移過來的。我向他傾訴了自己的苦衷，善解人意的它安慰我說：“別再傷心了，你想，那場大火奪去多少伙伴的生命，你是這場災(zāi)難中為數(shù)不多的幸存者，要高興才對。我告訴你個(gè)好消息，你很快就會有很多新朋友了，應(yīng)該想想以后應(yīng)該怎么做。”果然，經(jīng)過植樹工人艱辛的努力，我身邊又有了許多小朋友，看著這些小樹一天天長大，我的心情也一天天好起來，我給它們講過去的快樂生活，教給它們保護(hù)人類的本領(lǐng)，這片古老的土地漸漸恢復(fù)了往日的生機(jī)。

親愛的同學(xué)們，別讓火魔再傷害我，希望大家時(shí)時(shí)牢記護(hù)林防火的重要性，處處不忘火魔對森林的危害。我會和我的伙伴們一起保護(hù)大家生存的環(huán)境，讓長江不再經(jīng)常發(fā)大水，讓黃河不再沉積泥沙而成“天河”，讓狂風(fēng)和沙塵暴不再肆虐，讓滑坡和泥石流不復(fù)存在，讓良田和家園不再被淹沒，讓空氣更加清新，讓環(huán)境更加優(yōu)美，讓沙漠重新變成綠洲，讓我們都生活得更加美好。

假如我會“克隆”

假如我會“克隆”，我要把大地上的森林“克隆”，讓每個(gè)山區(qū)、每座城市都被綠色籠罩。在漫無邊際的沙漠，在無人居住的戈壁灘，我要將它們變成綠樹成蔭、百花吐艷的田園。我要將地球的每個(gè)角落都披上綠色的新裝，讓大地充滿生機(jī)假如我會“克隆”，我要“克隆”出許多糧食，讓那些目前還解決不了溫飽的人們也能和我們一樣，吃上香噴噴的大米飯，不受挨餓的痛苦。光是我“克隆”的糧食還不夠，我還要把這種技術(shù)推廣給那些挨餓的人。

假如我會“克隆”，我要把人體器官“克隆”?，F(xiàn)在有許多因?yàn)槟骋粋€(gè)器官壞死而導(dǎo)致死亡的人，他們有的年紀(jì)輕輕、大有作為，有的還是剛剛出生的嬰兒，他們都不想失去自己寶貴的生命，但事實(shí)給了他們一個(gè)沉重的打擊。我“克隆”出器官，就能在他們危難時(shí)刻給他們換上新的器官，為痛不欲生的病人解除痛苦，讓他們重新?lián)碛猩?，向陽光燦爛的道路走去。如果我會“克隆”，我會“克隆”一個(gè)地球，讓人們在全新的地球上生活；如果我會“克隆”，我會把人們賴以生存的水資源克隆，讓人們不再因?yàn)槿彼鵁?；如果我會“克隆”……只要我們努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，我想我們終將會好夢成真。

假如我會克隆，我首先會克隆出許許多多的動植物，綠化我們的地球，讓地球重新迸發(fā)出活力與魅力。

我們的家園———地球，現(xiàn)在已瀕臨滅亡。據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遙望地球時(shí)，發(fā)現(xiàn)地球上的部分紋痕已經(jīng)模糊不清。而這，都“歸功”于人類，為了避免美麗的地球受到破壞，我要克隆出許許多多動植物，來挽救、美化地球。

假如我會克隆，我首先會提煉出樹種中的各種細(xì)胞，克隆出許多樹種，種在漫山遍野。到那時(shí)，一座座高山峻嶺都呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的綠色，馬路兩旁綠樹成蔭，連房上都栽著樹，可以稱作是“巴比倫的空中花園”。

假如我是媽媽

母愛如粥一樣濃厚，每當(dāng)我生了病，是他們在床邊焦急地等候；每當(dāng)我們失去了信心，是他們在告訴我們堅(jiān)持就是勝利，母愛是多么的濃又是多么的蜜。

假如我是媽媽，我要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，早晚刷牙，吃飯之前先洗手。

假如我是媽媽，我要讓她從小養(yǎng)成不依賴父母的好習(xí)慣，讓他自己的事情自己做，如：每天寫完作業(yè)打掃自己的房間；到星期天自己的衣服臟了自己洗，老師每天布置的作業(yè)不要家長督促，自覺完成。

假如我是媽媽，我要孩子從小養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，如：五谷雜糧、各種各樣的蔬菜都要吃。我還要給他買一些水果之類的營養(yǎng)品，使他的身體更加健康。

假如我是媽媽，我要教他樂于助人的好風(fēng)格，比如：上學(xué)的路上，看見一位小朋友摔倒了，我一定會讓他去扶起小朋友并送到安全的地方去，又如遇見一位老奶奶提著重籃子，讓他幫助老奶奶提籃子在挽扶著老奶奶回。以后，我想他堅(jiān)持不懈的做好事。長大以后準(zhǔn)能當(dāng)個(gè)新世紀(jì)的“活雷鋒”。

假如我是媽媽，要讓孩子堅(jiān)持每天跑步，如果購物時(shí)，不要坐車去要步行前往。每天在家堅(jiān)持鍛煉身體，多曬曬太陽，享受陽光的沐浴。

假如我是媽媽我會給孩子買合適的課外書，堅(jiān)持能夠讓孩子每天都有閱讀量，從中讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識，豐富孩子的大腦，并把好詞好句記下來，假如我是媽媽，我要教他保護(hù)好眼睛，眼睛是心靈的窗戶?，F(xiàn)在的孩子貪玩電腦，看電視幾個(gè)小時(shí)都不關(guān)，視力一天天下降，青少年戴眼鏡的人越來越多。怎樣才能保護(hù)好眼睛呢？比如看書要挺起身子，坐端正、寫字姿勢眼離本子一尺，身離桌子一拳，寫作業(yè)不要超過一個(gè)小時(shí)，中間休息十分鐘做做眼操，這樣堅(jiān)持下去準(zhǔn)能保護(hù)好。

假如我是媽媽，我要讓孩子健康快樂地成長，盡情的繪畫自己美妙的人生，用五彩的顏料給自己美妙的人生之畫涂抹上鮮艷的色彩。

時(shí)光在轉(zhuǎn)，我們一天天長大，我希望我們明天比今天做得更好。

我所希望的未來世界

在未來，我所希望的未來世界是一個(gè)美好的世界。

在這里，自然女神擁抱著大地；和平女神守護(hù)著世界；希望女神在那里祝福著人類；幸福女神在那里連夜狂歡。

在這里，沒有戰(zhàn)爭、沒有恐慌、沒有仇恨、沒有抱怨、沒有悲傷、沒有自然災(zāi)害，人們幸福的生活在一起。

在這里，春天芽孢初放，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天雪花飛舞。

在這里，人人都是平等的，不論是聯(lián)合國秘書長還是流落街頭的乞丐，人人都有生活的權(quán)利，他們都在為這個(gè)美好的世界默默地奉獻(xiàn)。

在這里，動物與人類和諧地相處，沒有人會傷害這些可愛的生靈。在森林里的早晨，勤勞的人們起床了，這時(shí)，湖邊的動物辦公樓傳來了一陣喧嘩聲，啊，原來動物辦公室已經(jīng)開業(yè)了，這里的董事長是一位動物學(xué)家，總經(jīng)理是小兔子，秘書是仙鶴，職員有狐貍、狼、鱷魚、小狗、小馬、小貓、小鳥，甚至還有老虎和獅子呢！他們各有其職，都在認(rèn)真地工作?？蓯鄣男▲B是郵遞員，聰明的狐貍是會計(jì)，身體龐大的老虎和獅子，他們是勤勞的警察……他們一直工作到下午。燦爛的晚霞在空中點(diǎn)燃了，湖邊傳來了動物樂隊(duì)的音樂聲，大象吹著薩克斯，老虎在吹雙簧管，獅子在跳舞，仙鶴在彈鋼琴，人們在一旁靜靜地欣賞，多么可愛的動物?。?/p>

這樣一個(gè)其樂融融的世界，誰會不向往？你們希望我們的世界也像這樣美好嗎？為了讓明天的世界更加美好，讓我們現(xiàn)在開始熱愛我們的世界吧！

第三篇：小學(xué)生作文：“二胎”時(shí)代

小學(xué)生作文：“二胎”時(shí)代

小學(xué)生作文：“二胎”時(shí)代

本學(xué)期，咱們班許多同學(xué)都擁有了自己的小妹妹或小弟弟：陳鵬銘的媽媽生了一個(gè)粉嘟嘟的小baby，吳怡也有了一個(gè)胖嘟嘟的小妹妹??一時(shí)間，“生二胎”引起了我們的特別關(guān)

注。胡老師為此組織我們開了一個(gè)討論會——“贊不贊同生二胎”。

討論會的戰(zhàn)鼓敲響了，蔣明軒第一個(gè)把手舉得老高，似乎舉得越高就越能表達(dá)她急切的心情。誠心感動了胡老師，她成了第一個(gè)幸運(yùn)兒?！拔屹澩?，因?yàn)楦改改昙o(jì)大了，如

果生了病，可以讓兩個(gè)孩子輪流來照顧父母，就像《第一次抱母親》里寫的那樣子。這樣父母有了依靠，不會孤單，而且兩個(gè)孩子輪流來照顧，對于孩子的工作影響也比較小?！?/p>

蔣明軒扯開嗓子，想先聲奪人。

“不對不對！”周淘急得頭上直冒汗，一聽老師叫她，就“嗖”的一下子站起來，“我可不贊同生二胎，養(yǎng)一個(gè)小孩兒就要花很多錢，光花在孩子學(xué)習(xí)上的費(fèi)用就要那么多，再加

上家里吃的東西，買的玩具呀等等，要花多少父母辛辛苦苦賺來的錢呀！兩個(gè)小孩兒成本太高了，經(jīng)濟(jì)壓力大，根本就養(yǎng)不起！”

張佳琰用贊同的眼光看著周淘，輕輕甩了甩馬尾辮，有節(jié)奏地發(fā)話了：“像我家里，經(jīng)濟(jì)還算可以，但是我父母太忙了，白天要忙自己的工作，回到家還要很多家務(wù)，又要輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，已經(jīng)夠忙的了，哪里有時(shí)間照顧第二個(gè)？”張佳琰話音剛落，下面就掀起了聲浪：“可以請保姆的！”“如果像我表妹家里一樣請保姆，一年就要交三萬塊錢?！睆埣宴?/p>

振振有詞。

“No！”智多星張東屹還沒站起來就大聲嚷嚷，一會兒站，一會兒坐的，語速比平常更快了，“如果第一胎學(xué)習(xí)不好的話，長大了就沒法挽救了，這時(shí)候可以把希望寄托在二胎的身上，好好輔導(dǎo)二胎成長、學(xué)習(xí)，就可以讓父母心里得到點(diǎn)安慰！”對哦，吳怡就是這樣的，學(xué)習(xí)不好，再生一個(gè)?！霸僬f，我們國家就可以人多力量大，打仗時(shí)就不會怕！”陳

鵬銘補(bǔ)充道?！艾F(xiàn)在兵不在多，而在精！”一旁的同桌小莊，大叫著反對，下面的反駁聲也彼起彼伏。

我看不下去了，把舉起的手晃來晃去，心里暗暗祈禱著：請我呀！我的證據(jù)可是最充足的，現(xiàn)在教室里鬧成一鍋粥啦！陳鵬銘堅(jiān)持不下去了。終于，胡老師看到了我的手?！翱瓤?/p>

！”我清了清嗓子，“現(xiàn)在我們的‘失獨(dú)’家庭正在增多，父母沒有希望了，會精神崩潰！”我頓了頓，“而且兩個(gè)人做事遇到打擊可以互相承擔(dān)，做事也有商量，不會盲目地去

做，學(xué)習(xí)上也可以互相幫助，共同成長！”

“我們的國家本來就是人口最多的國家，再生二胎還得了！”

“生了二胎會加重國家的負(fù)擔(dān)，讓國家在經(jīng)濟(jì)上有壓力！”

“二胎小時(shí)候是會要用很多錢，可是長大了他們不會回報(bào)祖國嗎？”

????

你方唱罷我登場，大家爭先恐后地發(fā)表了自己的意見。最后胡老師作了總結(jié)：“大家說得都很不錯(cuò)，各抒己見，發(fā)表了自己對生二胎的看法。其實(shí)開放生二胎只是暫時(shí)的，我們國

家的老年人要到六十歲才可以退休，那時(shí)候年輕人就沒事干了?！?/p>

第四篇：小學(xué)生作文開頭二十種

小學(xué)生作文開頭二十種

一、外貌描寫式開頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自〈〈懶的報(bào)應(yīng)〉〉）

二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語言要簡練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）

四、環(huán)境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。(選自〈〈那天，我真后悔〉〉)

五、巧設(shè)問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：

1、反問式開頭。

2、設(shè)問式開頭。

3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi)，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學(xué)們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報(bào)〉〉）

七、形象比喻式開頭。即寫在文章時(shí)不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）

八、妙用排比式開篇。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自〈〈走出家門〉〉）

九、對比渲染式開頭。即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉）

十、揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂??(選自《我要“嫁”給書》)

十一、直點(diǎn)文題式開頭。即在文章的開頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）

十二、名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

十三、言語描寫式開頭。即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高、、、、、、、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）

十五、抒發(fā)感情式開頭。即作者以優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們??（選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫式開頭。即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗(yàn)生活》）

十七、交待原因式開頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自《我是一個(gè)音樂迷》）

十八、夢幻遐想式開頭。即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過時(shí)空隧道，來到了2035年。從美國留學(xué)歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來的家鄉(xiāng)》）

十九、心語訴說式開頭。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）

二十、與讀者交談式開頭。即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家》）

來源：泰興·羌溪花園論壇 http://www.hybbs.net 原文地址：http://www.hybbs.net/read.php?tid=470119&page=e

簡介

擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。（例：葉子妹妹說：“太陽公公……”這并非擬人句）

擬人句:

什么是擬人句？

就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

擬人句的運(yùn)用形式

（1）把動物擬人化。

（2）把植物擬人化。

（3）把一般的事物擬人化。

1`秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來,悄無聲息地走開。

2`秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言.3`秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

4`花兒在風(fēng)中笑彎了腰.5`夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.6`向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動．

7`春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著...8`天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；

9`春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。`風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

11`頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

13`秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。

14`海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭

微笑。

15`那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

16`一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

17`樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

18`巨浪伸出雙臂把我猛地托起。`寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語.20`綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰.22`油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

23`春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

24`微風(fēng)柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。

25`荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

26`落葉隨著風(fēng)高低起舞。

27`我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

28`陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。

29`它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

30`仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。

31`蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

32`當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。

33`天空中的星星眼睛一眨一眨的。

34`鳴蟬在樹葉里長吟。

35`風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

36`水是野的,索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了

37`小樹擺動著枝葉,向我們點(diǎn)頭笑。

38`一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

39`月亮一露面，滿天的星星驚散了。

40`在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的`山嶺。

41日`出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！

42`蠟炬成灰淚始干。

43`蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。

44`女人坐在小院子當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

45`杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

46`春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。

47`花兒隨風(fēng)舞蹈。

使文章不顯得那么膚淺、表面,像一張白紙.用擬人，比喻的方法可以使得句子更加生動、形象,也使得句意更加的深刻!使得句子的意思程度更深了！

如果是用得精妙的擬人,比喻, 甚至可以在文章中有畫龍點(diǎn)睛的妙處,使讀者覺得耐人尋味,回味無窮.當(dāng)然,要想運(yùn)用起來得心應(yīng)手.最主要是首先要多看,沒有這一步是不行的.!自己多看點(diǎn)文章,自然會更明白用擬人，比喻的妙處了.!記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山

記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認(rèn)真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞→要點(diǎn)要盡量齊全（分值）

1、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

2、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫。

3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補(bǔ)敘是插敘的一種）。

插敘作用三種：A插敘了……內(nèi)容，揭示了人物……的思想成因B與……形成對比，突出人物形象或中心

C交待時(shí)間緣由，為后文作鋪墊。

4、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它)。

5、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語，）

C 以事件為線索（反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子）。

6、標(biāo)題的含義和作用：

含義：A雙層含義[表層和深層]（表層：表面指……）（深層：實(shí)際指……：象征……：聯(lián)系文章中心）

B一語雙關(guān)。

作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

B：概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。

C：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(指題目中運(yùn)用比喻、擬人、象征手法的)

7、開頭作用：

A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（往往使用倒敘手法）

B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（運(yùn)用景物描寫）

8、結(jié)尾作用：

A：（有議論、抒情）點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。

B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。

C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

9、概括人物的性格和精神品質(zhì) ：（四種方法）

A摘文中詞語； B看具體描寫； C看所寫事件； D從不同角度全面概括。

10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過＋結(jié)果）

總結(jié)中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表現(xiàn)了我……之情。

11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理。

12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當(dāng)，突出了文章……的中心。

13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子）

比喻句：形象生動地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。

擬人句：把……擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了它……的特點(diǎn)。

排比句：增強(qiáng)氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。

對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。

描寫句：生動形象地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。

哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。

14、寫作手法：對比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，欲揚(yáng)先抑，借物抒情，以小見大。

對比：通過……與……什么對比，鮮明地突出了……的形象。

襯托：用……襯托……，鮮明地突出了它……的形象。

照應(yīng)：相似性照應(yīng)；對比性照應(yīng)；因果性照應(yīng)。

15、語言風(fēng)格：

A生動形象，優(yōu)美清新； B樸實(shí)真摯，通俗易懂； C幽默詼諧，富有趣味；

D語言犀利，諷刺性強(qiáng)； E深邃含蓄，哲理性強(qiáng)； F大氣磅礴，氣勢如虹。

16、環(huán)境描寫作用：

A：渲染氣氛：襯托…的心情 B：為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊 C：襯托人物……的性格

D暗示人物命運(yùn)走向或推動情節(jié)發(fā)展E突出了文章的主題F交待人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和場景

17、重點(diǎn)詞語的品析：

A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。②沒用修辭，一般揣測這個(gè)詞的施事者性格、原因、感情……等。

B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果?！?/p>

C前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個(gè)詞語從不同角度而言針對不同內(nèi)容（分別說出什么角度什么內(nèi)容。）

18、重點(diǎn)詞的深刻含義： ～～～～～～～～～～～～～～

A：抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。

B：把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。（相當(dāng)于用自己的話替換原文話；還要結(jié)合語境聯(lián)系中心）

19：補(bǔ)充類試題：

A：補(bǔ)充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處；場景轉(zhuǎn)換處等）

B：補(bǔ)充開頭或結(jié)尾（注意首尾照應(yīng)和點(diǎn)題；注意考慮首尾作用；注意中心需要）

C： E：題目（結(jié)尾處重點(diǎn)詞：線索）（一般聯(lián)系中心）補(bǔ)充人物話語（稱呼、禮貌語；結(jié)合語境要說的內(nèi)容）

D：補(bǔ)充描寫（動作神態(tài)心理等）（注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場）

20、原因類題型

要注意結(jié)合語境(上下文)搜索或概括（一般聯(lián)系中心）。

21、寫作特點(diǎn)：

A：寫作方法 B構(gòu)思技巧 C語言特點(diǎn) D描寫人物方法 E：結(jié)構(gòu) 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文

1、整體閱讀，獲取信息

①概括某一段或全文的說明內(nèi)容

a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特征 c.各段內(nèi)容疊加

②文章從那幾方面說明白？[先將文章分成幾部分然后再加以概括]

2、說明方法及作用

提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內(nèi)容可找方法句的前一句或該段中心句

A、列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了…內(nèi)容 B、舉例子：具體形象地說明了………內(nèi)容

C、打比方：生動形象地說明了…內(nèi)容 D、作比較：通過…和…比較，突出地說明了…內(nèi)容

E、下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說明了…內(nèi)容 F、分別類：條理清晰地說明了………內(nèi)容

3、給事物下定義

名詞+是+特點(diǎn)（從原文中找）+中心語 如： 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

4、①語言風(fēng)格a準(zhǔn)確平實(shí) b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）

②加點(diǎn)詞語能否去掉？（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等）

要點(diǎn)：a.不能 b.加點(diǎn)詞語起修飾、限制、強(qiáng)調(diào)作用 c.結(jié)合說明內(nèi)容講明理由

d.如果去掉，則…… e.加點(diǎn)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性

③“據(jù)科學(xué)家分析”“據(jù)資料表明”“據(jù)統(tǒng)計(jì)”一類詞句的作用。

要點(diǎn)：表明信息的來源，增強(qiáng)說明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性

④句中的“兩個(gè)詞語能否調(diào)換”一類的問題

要點(diǎn)：a.不能 b.結(jié)合內(nèi)容分別解釋兩個(gè)詞的意思 c.分析出不能調(diào)換的理由 d.準(zhǔn)確性

⑤品析說明文詞語或句子的表達(dá)作用。

a.詞語作用：結(jié)合內(nèi)容分析詞語的意思+準(zhǔn)確性（或生動、形象）

b.句子的表達(dá)作用：找準(zhǔn)句子的說明方法+此種說明方法的作用

5、說明文開頭的作用： 要點(diǎn)如下

①引出說明對象②激發(fā)讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理）

6、說明文結(jié)尾的作用

要點(diǎn)：①總結(jié)全文，點(diǎn)明寫作目的 ②表明希望，提出號召 ③想像遠(yuǎn)大前景（補(bǔ)充結(jié)尾是可參考）

7、描寫在說明文中的作用？（從內(nèi)容和語言的兩個(gè)角度分析）

要點(diǎn)：描寫了………內(nèi)容，突出了………；語言上生動形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用

要點(diǎn)：為文章增添文學(xué)色彩，讀來耐人尋味；激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者）

9、文中兩個(gè)段落不能調(diào)換的原因或?yàn)槭裁聪日f…….后說……

要點(diǎn)：①先概括兩段內(nèi)容 ②再說明不能調(diào)換的原因（如上下段是遞進(jìn)關(guān)系、主次關(guān)系；由現(xiàn)象到本質(zhì)等，符合人們的認(rèn)知規(guī)律）

10、補(bǔ)充題

①補(bǔ)過渡句（要承上啟下）②補(bǔ)某段中心句（要能總結(jié)本段內(nèi)容）③補(bǔ)充結(jié)尾

11、說明文中開放性試題、類型及答題要點(diǎn)

①提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實(shí)際情況

②擬廣告語、設(shè)計(jì)標(biāo)語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創(chuàng)意/有提示作用

③探究題，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括文章內(nèi)容

④讀了全文，談?wù)J識類 要結(jié)合原文，具體談看法、談?wù)J識

12、說明文標(biāo)題類型 ①以說明對象為題目 ②特征+對象 ③設(shè)問句形式 ④比喻形式

13、說明對象分類 ⑴實(shí)物 ⑵事理 判斷依據(jù)：①看標(biāo)題 ②看開頭 ③看各段說明內(nèi)容

14、說明對象的特征

①先看題目，從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括（各段特點(diǎn)疊加）

15、說明順序

①時(shí)間順序（發(fā)展史）標(biāo)志：時(shí)間推移的詞語 ②空間順序（建筑物）標(biāo)志：表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語

③邏輯順序（事理說明文）標(biāo)志：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等詞語，由結(jié)果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個(gè)別）

16、結(jié)構(gòu)方式：①總分總 ②總分 ③分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結(jié)構(gòu)）

17、代詞指代什么內(nèi)容

①瞻前顧后法（往前找、往后找）②自己概括、檢驗(yàn)法（代入法或置換法）

溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內(nèi)容。

議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 議論文

一、議論文的標(biāo)題類型議論文

①論點(diǎn)型：如《節(jié)約是一種美德》、《給人生加個(gè)意義》、《善于舍棄》、《讓孩子們從小學(xué)會感恩》等

作用：提出本文的中心論點(diǎn)

②論題型：《單純》、《談骨氣》 作用：提出本文的論題（議論文的問題）

二、論點(diǎn)：

1、論點(diǎn)的類型： ①中心論點(diǎn) ②分論點(diǎn)

2、中心論點(diǎn)的位置：

①標(biāo)題 ②開頭 ③結(jié)尾 ④中間 ⑤文中未明確，結(jié)合全文概括

如何判斷： ①是一個(gè)完整的表義明確的陳述句 ②是針對論題論述

③針對全文的，文中論據(jù)能夠證明該內(nèi)容，該內(nèi)容則為論點(diǎn)（分論點(diǎn)除外）

3、論點(diǎn)的提出方式：

①通過事例或生活現(xiàn)象、或名言俗語、詩句，引出論點(diǎn) ②開門見山直接提出中心論點(diǎn)

③層次論證，最后總結(jié)中心論點(diǎn)

1、論據(jù)類型：道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)

2、補(bǔ)充論據(jù)題（注意）： 首先審清題干，分清是那種類型的論據(jù)，還要明確為什么觀點(diǎn)而補(bǔ)充。如：請你在該文段中補(bǔ)充一個(gè)體現(xiàn)節(jié)約的例子，使論據(jù)更充足。

（知識點(diǎn)）事實(shí)論據(jù)：必須是名人的事例，而且是眾所周知、真實(shí)、、有代表性的典型事例

道理論據(jù)：必須是名人名言。重在平時(shí)積累。

四、論證方法及其作用：

1、舉例論證：作事實(shí)論據(jù)，證明……觀點(diǎn)，使論證更加具體，真實(shí)可信，增強(qiáng)說服力。

2、道理論證：作道理論據(jù)，證明……觀點(diǎn)，使論證深刻透徹，增強(qiáng)說服力。

3、對比論證：通過…與…對比，鮮明地論證了……觀點(diǎn)，使論證嚴(yán)密，增強(qiáng)說服力。

4、比喻論證：把…比作…,生動形象地論證了…觀點(diǎn)，使論證通俗易懂，增強(qiáng)說服力。

五、議論文的一般結(jié)構(gòu)：

提出問題、分析問題、解決問題

六、論證思路：（或“簡述論證過程”或“……是怎樣論證的”？）

1、恰當(dāng)使用“首先、然后、接著、最后”表示次序的詞語

2、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內(nèi)容

七、議論文開頭的作用：（論證的方式有：立論、駁論、立駁相結(jié)合三種）

三種立論方式：①通過……事例（自然現(xiàn)象）引出并證明中心論點(diǎn)或引出論題。

②通過……名言引出并證明中心論點(diǎn)或引出論題

③開門見山，提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文。

駁論：①通過錯(cuò)誤言論引出中心論點(diǎn)或引出論題

②擺出錯(cuò)誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準(zhǔn)備

八、議論文結(jié)尾的作用

①結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②總結(jié)全文：深化總結(jié)論點(diǎn)，發(fā)出號召。

九、論據(jù)能否去掉一個(gè)？

一般不能去掉。原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴(yán)密。

論據(jù)能否互換？一般不能。原因：⑴結(jié)構(gòu)上：與前文某些詞句依次照應(yīng)或有古今中外順序，互換后結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。⑵內(nèi)容上：此論據(jù)是為了證明……的小觀點(diǎn)，不能證明另外一段的觀點(diǎn)。

議論文閱讀中的開放性試題例舉。

（1）補(bǔ)寫類：如“請你補(bǔ)充一個(gè)事例證明?威武不能屈?這個(gè)觀點(diǎn)。”“作者說，家長對孩子從小就要進(jìn)行?明禮?教育，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這屬于正面說理。請你接著寫一兩句話，從反面說理，以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)?從娃娃抓起（2）體驗(yàn)類：如“請你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓釉?美的起點(diǎn)?上走向?優(yōu)勝??！保?）思辨類：如：“思考作者的觀點(diǎn)，請說說你真切的感受或與之不同的見解。” “你以為本文的論述與孟子主張的?生于憂患?有何異同？請說說你的看法?！保?）積累類：如“讀了上文，請你寫一句與思考有關(guān)的名言警句。“選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯濱遜飄流記》。請你用簡潔的語言寫出這部小說的內(nèi)容提要（100字左右）”。（5）仿寫類：如“請根據(jù)乙文劃線句在文中的作用和句式特點(diǎn)，再仿寫一句。”

（6）獻(xiàn)策類：如“結(jié)合上下文，根據(jù)你的見解，給學(xué)校圖書館提

第五篇：小學(xué)生講故事(二)

小學(xué)生講故事

豬八戒吃西瓜

話說唐僧師徒走在取經(jīng)的路上，這天，他們又餓又渴，豬八戒和孫悟空準(zhǔn)備去弄些瓜果來，可是，豬八戒想偷懶就假裝肚子疼，“哎喲，哎喲，肚子好疼啊。”孫悟空只好一人去了。

豬八戒躺在樹下休息，突然，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)大西瓜，高興極了，“哇，發(fā)財(cái)了，這么大的西瓜，一定很甜”。咔、咔，他把西瓜一切四半，“唔，這個(gè)、這個(gè)。。這個(gè)最大”，他挑了一個(gè)最大的西瓜大口大口地吃了起來，（吃的動作聲音）吃完一塊他還想吃，就說“讓我把孫猴子這塊也吃了吧”，又拿起一塊西瓜大口吃了起來（吃的動作聲音）“唔，真好吃”，吃完了這塊他還想吃，嘴里就嘟囔著“讓我把沙和尚這塊也吃了吧”拿起第三塊西瓜他馬上又吃完了，看著最后一塊西瓜，豬八戒舔舔嘴唇說“剩下最后一塊西瓜，也沒什么意思，還是讓我一起吃了吧”。

這時(shí)孫悟空在空中看到了這些，心想“哼，這個(gè)呆子，看俺老孫怎么收拾你”，就叫了一聲“八戒”，豬八戒聽到叫聲趕緊把西瓜皮扔了，兩個(gè)人都裝作什么也沒發(fā)生。

豬八戒和孫悟空一起往回走，走著走著，突然豬八戒“啪”的一聲摔了一個(gè)嘴啃泥，這是怎么回事呢？聽我下回接著講。