第一篇：狀物記敘文的寫(xiě)作技巧（推薦）

狀物記敘文的寫(xiě)作技巧

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“狀物”一詞的含義

2、學(xué)會(huì)抓住特征描寫(xiě)景或物

3、要善于用修辭描繪景或物

4、借對(duì)景物的描繪抒發(fā)情感

重難點(diǎn)：運(yùn)用修辭描繪景物

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

美景本天成，天然去雕飾，大自然的鬼斧神工為我們?nèi)祟?lèi)雕琢出一處又一處的勝景，讓我們大飽眼福的同時(shí)，也為文人墨客提供寫(xiě)作的素材，從而使美麗的景色變成了陶冶人們的精神財(cái)富。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下?tīng)钗镉洈⑽牡膶?xiě)作技巧，也讓我們和文人墨客一樣，把一處處美麗的景物在我們的筆下變成陶冶人們的精神財(cái)富。

二、過(guò)程：

（一）、寫(xiě)作技巧指導(dǎo)：

1、了解狀物的含義

首先，讓學(xué)生例舉出寫(xiě)景狀物文章的一些好的片段；然后讓學(xué)生總結(jié)“狀物”的含義。{學(xué)生探究完成}

（狀：描繪；物：動(dòng)物、植物、物品）

1、如何抓特征：

首先、要讓學(xué)生明白什么是特征（學(xué)生要借助工具書(shū)自主完成，然后全班交流）其次、要讓學(xué)生們明白抓住特征的方法是什么？（讓學(xué)生們通過(guò)一些優(yōu)秀的范文來(lái)歸納總結(jié)，如《珍珠鳥(niǎo)》《霧凇》《三亞落日》《春》等，讓學(xué)生在讀中找方法）學(xué)生歸納：

1、仔細(xì)觀察；

2、認(rèn)真思考；

3、用心比較；

4、提煉總結(jié)

師總結(jié)：“同學(xué)們歸納總結(jié)的很棒，只要做有心人，認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，你就一定能抓住景或物的特征”。

2、如何對(duì)景或物進(jìn)行描繪

教師：“一篇寫(xiě)景狀物的文章寫(xiě)得是否成功，關(guān)鍵在于生動(dòng)形象的描繪，那么，同學(xué)們讀認(rèn)真讀剛才的范文，思考一下，為什么這些文章的對(duì)景物的描繪卻如此生動(dòng)？他們的語(yǔ)言為什么這么富有表現(xiàn)力？”

學(xué)生：

首先讀范文（自主讀范文，以朱自清的《春》為例）；然后思考?xì)w納；最后全班交流，達(dá)成共識(shí)

描繪的要領(lǐng)：

1、要善于運(yùn)用修辭手法；如《春》中花爭(zhēng)春一段：“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿

了花趕趟”(運(yùn)用了擬人的修辭手法)；春雨那段：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，還密密地斜織著”（運(yùn)用了比喻兼排比）

2、用詞生動(dòng)：

如，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“偷偷地”一詞和“鉆”一詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)，恰到好處

3、注意寫(xiě)景的層次：

以朱自清的《春》為例：寫(xiě)景有遠(yuǎn)有近（遠(yuǎn)近結(jié)合）；有物有人（物人結(jié)合）；有動(dòng)有靜（動(dòng)靜結(jié)合）等

4、詞語(yǔ)的移用嫁接

如“都開(kāi)滿了花趕趟”中的“趕趟”一詞，原指趕得上，這里用上這個(gè)詞，體現(xiàn)了春天生機(jī)盎然的景象，詞語(yǔ)的嫁接真是恰到好處。

5、要借助描繪抒發(fā)情感：

如《春》、《三亞落日》《煙臺(tái)的?！返任恼拢髡咴谶M(jìn)行生動(dòng)形象的描繪的同時(shí)，字里行間滲透出作者的情感，即要善于借物，借景抒情

（二）、小結(jié)

（三）、板書(shū)

善用修辭

抓住特征：巧用詞語(yǔ)

抒發(fā)情感

（四）、片段練習(xí)，鞏固提升

（五）優(yōu)秀作品推薦，課外延伸

第二篇：記敘文之狀物

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狀物記敘文

一、觀察植物寫(xiě)文。

我們生活在絢麗多彩的植物世界里，平時(shí)要多注意觀察，才能逐步了解到各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律，作文的時(shí)候，才能正確地反映有關(guān)植物的現(xiàn)象。

觀察了解一種植物，一般可以采用以下方法：

1、按部位觀察。

即先從整體上看，再按一定的順序，從根、莖、枝、葉、果等方面，地行每個(gè)部位的觀察。例如，竹子，根是地下莖，節(jié)上有須根；竹子的干成圓柱形，中空有節(jié)；葉子狹長(zhǎng)，葉脈平行；竹子的牙叫筍；60年以上的老竹子才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。竹子的外形竹節(jié)清晰，挺拔正直。

2、分期觀察。

我們要比較全面地了解一種植物，需要按植物生長(zhǎng)的過(guò)程做長(zhǎng)期的觀察。因?yàn)橹参镌谧匀唤缰邪l(fā)育、成長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)、結(jié)果直至衰亡，各個(gè)時(shí)期的形態(tài)是不相同的。例如爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，慢慢長(zhǎng)大變成了嫩綠色。幾個(gè)月內(nèi)葉子越長(zhǎng)越多，藤子也越拉越長(zhǎng)。爬山虎的莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出六、七根枝狀的細(xì)絲，每根絲象蝸牛的觸角。新生的細(xì)絲也是嫩紅色，這就是爬山虎的腳。當(dāng)腳觸著墻時(shí)，六、七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，拉住嫩莖，緊貼在墻上。就這樣一腳一腳地爬上了屋頂。沒(méi)有觸著墻的腳，不幾天就枯萎了。已經(jīng)觸著墻的細(xì)和小圓片，都變成了灰色，牢牢地巴在墻上。夏天爬山虎的葉子密密層層；秋天葉子枯黃、凋落；冬天滿墻滿屋只留下縱橫交錯(cuò)的枯藤。來(lái)年春風(fēng)一吹，死而復(fù)蘇。

3、比較觀察。

自然界中的植物繁多，千資百態(tài)，有些形體相似的植物，只有通過(guò)比較，才能夠辨別。例如，玫瑰、薔薇、月季同屬于一類(lèi)，都是觀賞花哉。它們絢麗多姿，香氣馥郁，形態(tài)相似。若將三種花卉放在一起，進(jìn)行比較，就可以找出它們的不同之處。葉不同，月季的葉，每柄3--5片，光滑；薔薇5--9片，有柔毛；玫瑰5--9片，脈凹，有皺?；ú煌录?，書(shū)朋教育——打造全國(guó)中小學(xué)教育最優(yōu)品牌！

單花頂生，花柄長(zhǎng)，色彩色，花的直徑5厘米以上；薔薇，花簇生，成圓錐形，傘房花序，花直徑3厘米左右；玫瑰，花單生或族生，有紅色、白色兩種，花柄短。這三種花的刺和果也有不同之處。

以上是常用的觀察植物的方法，觀察時(shí)可以靈活運(yùn)用。利用這幾種方法仔細(xì)觀察植物以后，把觀察的東西，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，便是一篇有條理，內(nèi)容充實(shí)的文章。

（例文評(píng)述略）

二、觀察景物寫(xiě)文。

寫(xiě)人記事總是離不開(kāi)景物的描寫(xiě)。恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)對(duì)于表達(dá)人物的思想感情，創(chuàng)造環(huán)境氣氛，突出人物形象和中心思想都是非常重要的。觀察景物寫(xiě)文一般要注意以下幾點(diǎn)：

1、要注意景物的時(shí)令特征。

一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，就色是不一樣的。季節(jié)在變化，景色是不一樣的。季節(jié)在變化，自然界的景以也在變化，什么季節(jié)開(kāi)什么花，什么時(shí)令長(zhǎng)什么莊稼，都要我們?cè)谌粘Ｉ钪辛粜挠^察，記存于心，絕不能隨心所欲，信和寫(xiě)來(lái)張冠李載。

2、要注意景物靜、動(dòng)態(tài)和色彩的描寫(xiě)。

對(duì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的景物，通常是直接寫(xiě)它的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)。還可以用對(duì)比襯托的方法，把靜動(dòng)兩者結(jié)合起來(lái)，以靜寫(xiě)動(dòng)，或以動(dòng)寫(xiě)靜。我們常說(shuō)的“靜得連繡花針落在地上都能聽(tīng)見(jiàn)”，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，都是這種以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)的描寫(xiě)方法。我們留心學(xué)會(huì)這種方法，可以把景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)寫(xiě)得更鮮明些。自然界景物的色彩千變?nèi)f化，絢麗異常，是不畫(huà)不完寫(xiě)不盡的。描寫(xiě)景物的色彩是增加文章色彩的重要方法，但必須恰如其分，過(guò)分“濃妝艷抹”反而會(huì)令人生厭。

3、要注意描寫(xiě)的是立足點(diǎn)和先后順序。

人的立足點(diǎn)不同，角度不一樣，同親的景物，看上去也會(huì)有較大的差異。比如站在訪廬山頂上看瀑布，“疑是銀河落九天”的感覺(jué)一點(diǎn)也沒(méi)有有，但站到廬山腳下看瀑布，那瀑布就像條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的白練，從山上直瀉下來(lái)。唐代大詩(shī)人李白所作的“日照香爐生紫煙，遙書(shū)朋教育——打造全國(guó)中小學(xué)教育最優(yōu)品牌！

看瀑布掛羊川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)句，就是站在山腳下觀看瀑布后寫(xiě)下的。立足點(diǎn)確定之后，還要注意景物描寫(xiě)的次序。一般地說(shuō)寫(xiě)景的順序有三種，一是空間順序，就是按照景物的遠(yuǎn)近、上下、左右的次序，有條不紊地寫(xiě)；二是時(shí)間順序，就是按照景物出現(xiàn)的先后次序來(lái)寫(xiě)；三是按照景物在作者心目中的經(jīng)重地位的順序來(lái)寫(xiě)。

（例文評(píng)講略）

三、觀察動(dòng)物寫(xiě)文。

小朋友一般都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了小動(dòng)物以后總想把它們寫(xiě)下來(lái)，那么到底該怎樣觀察描寫(xiě)小動(dòng)物呢，一般應(yīng)該注意下面三點(diǎn)。

1、注意觀察描寫(xiě)動(dòng)物的外形。例如我們學(xué)過(guò)的《壁虎》，作者分步向我們介紹了壁虎的外形。腳一像爬山虎的腳；頭一三角形；嘴，看不清；眼睛一非常機(jī)靈；尾巴一又長(zhǎng)又細(xì)；身一披著花紋。這是按照從下到上，從前到后，先局部后整體的順序，比較詳細(xì)地觀察了壁虎的外形特征，反映出壁虎是一種機(jī)靈的小動(dòng)物。觀察描寫(xiě)動(dòng)物的外形還可以直接從整體上概括動(dòng)物的外特點(diǎn)。例如喜鵲的羽毛大部分黑而帶綠，只是肩和腹部有白色羽遷居，顯得樸素潔凈。喜鵲的體態(tài)輕盈優(yōu)美，鳴聲清脆響亮，有使人喜悅的感覺(jué)。這段話就是從整上概括了喜鵲的三個(gè)外形特點(diǎn)。

2、注意動(dòng)物的活動(dòng)情況。在習(xí)作訓(xùn)練中，我們不僅是從動(dòng)物的外形上去認(rèn)識(shí)動(dòng)物，還需人從動(dòng)物的活動(dòng)方面去觀察、了解動(dòng)物，這樣才能全面認(rèn)識(shí)動(dòng)物、寫(xiě)好動(dòng)物。觀察了解動(dòng)物的活動(dòng)情況，首先必須掌握動(dòng)物的一般活動(dòng)規(guī)律和一些特殊的動(dòng)態(tài)。例如，海參靠肌肉收縮而蠕動(dòng)，烏賊、章魚(yú)，利用水的反推力前進(jìn)，這是海參、烏賊、章魚(yú)在行動(dòng)方面的特點(diǎn)。兩牛相斗，總是用雙角猛頂；兩雞相爭(zhēng)，總是用嘴相啄，這是牛、雞搏斗的特點(diǎn)?？傊?，無(wú)論是哪一類(lèi)動(dòng)物，都有它們各自的活動(dòng)特點(diǎn)，只要仔細(xì)觀察各種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，我們就能得心應(yīng)手地寫(xiě)出來(lái)。

3、在觀察中注意發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性，抓住動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)寫(xiě)。欲話說(shuō)：“雞吃谷，牛吃草，豬吃糠，各有所好?！边@是它們的食性愛(ài)好；“翠鳥(niǎo)水上飛，大雁列隊(duì)行，蝙幅黃昏出，公雞天亮鳴?！边@是它們活動(dòng)的規(guī)律。夏天，狗伸出舌頭散熱，冬天，蛇、蛙等藏在地下冬書(shū)朋教育——打造全國(guó)中小學(xué)教育最優(yōu)品牌！

眠。這是狗、蛇、蛙適應(yīng)氣候的本能。平時(shí)，我們就可以從這些方面去觀察各種動(dòng)物的生活習(xí)性，并按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

四、觀察器物寫(xiě)文

器物一般指生活用品、文具、玩具和工藝品等。怎樣寫(xiě)器物呢？寫(xiě)器物要從外形、描神、議物三方面著手。

1、外形。外形就是說(shuō)明物品的大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩等特征。描器物最好先總述，再分述，后總結(jié)；例如寫(xiě)鉛筆盒，可先寫(xiě)鉛筆盒的質(zhì)地、形狀、大??；再分述鉛筆盒主要部分的特點(diǎn)，介紹盒蓋的圖案，介紹盒中間層的構(gòu)造特點(diǎn)和作用，介紹盒底的構(gòu)造和功能；最后議論總結(jié)。這樣借用“總－分－總”的方式，按照一定的順序就能把器物寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

2、描神。就是準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪物品的神態(tài)。例如有位同學(xué)在《一對(duì)小瓷鵝》中寫(xiě)道：“小瓷鵝頭頂上有一塊突起的紅包，仿佛戴著一頂小紅帽。它的眼睛又黑又亮，十分有神。它全身羽毛潔白，像一層薄雪覆蓋在身上。”作者不僅寫(xiě)了小瓷鵝的外形（頭、眼睛、羽毛）的特征和顏色，而且展開(kāi)聯(lián)想，小瓷鵝“戴著一頂小紅帽”，身上覆蓋著“一層薄雪”，突出了小瓷鵝的美麗。同時(shí)小作者匚用比喻的修辭手法把小瓷鵝描繪得栩栩如生，給人們留下深刻的印象。

3、議物。指議論或說(shuō)明器物本身的用途、意義，也可抒發(fā)對(duì)器物的情感。如有位同學(xué)在寫(xiě)“液化氣灶”時(shí)，先具體說(shuō)明液化氣灶的外形特征，然后寫(xiě)道：“人們用液化氣灶煮飯菜，既省時(shí)又省力，十分方便。因此，大家都喜歡液化氣灶?！边@樣寫(xiě)說(shuō)明了液化氣灶的作用，的確令人喜歡。

五、寫(xiě)作中要注意的問(wèn)題

任何事物都有自己的特征。特征，就是這個(gè)事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，也是人們認(rèn)識(shí)不同事物的依據(jù)。某種事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、變化、成因和功用等所以跟其他事物不同，書(shū)朋教育——打造全國(guó)中小學(xué)教育最優(yōu)品牌！

是因?yàn)樵谶@方面各有各的特點(diǎn)。即使是同一事物，就結(jié)構(gòu)說(shuō)，這一部分跟那一部分不同；就變化說(shuō)，這一階段跟那一階段不同；就功用說(shuō)，這一種跟那一種不同。為什么有這種差別呢？原因也在于它們各有特點(diǎn)。因此，寫(xiě)說(shuō)明文只有抓住事物的特征，才能使讀者對(duì)所說(shuō)明的事物有具體、清晰、準(zhǔn)確的了解。

說(shuō)明事物，不僅要說(shuō)清它的表面特征，也要說(shuō)清它的本質(zhì)特征。說(shuō)清楚事物的表面特征，只能使讀者對(duì)事物獲得初步印象；只有準(zhǔn)確地說(shuō)清楚事物的本質(zhì)特征，才能使讀者進(jìn)一步對(duì)事物得到比較完全而深刻的認(rèn)識(shí)。

那么，怎樣抓住事物的特征呢？說(shuō)明事物，必須首先了解事物，而了解事物的基本途徑是身臨其境的觀察，不僅要弄清楚事物“大概怎么樣”，也要弄清楚事物“究竟怎么樣”，以及弄清楚說(shuō)明對(duì)象各個(gè)方面之間的關(guān)系。只有這樣，我們才能準(zhǔn)確而迅速地抓住事物的特征。

說(shuō)明事物有合理的順序，文章才能條理清楚，讓人看得明白。怎樣的順序才算合理呢？這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的規(guī)律而確定。一般說(shuō)，說(shuō)明事物的成因、方法的文章，往往以時(shí)間為序，把事物產(chǎn)生、發(fā)展變化或工作步驟一一寫(xiě)清。說(shuō)明事物形狀、構(gòu)造，一般以空間順序來(lái)寫(xiě)。有的說(shuō)明文采用分類(lèi)的方法，可以按照所分的各類(lèi)為順序進(jìn)行說(shuō)明。

需要指出的是，說(shuō)明文大多數(shù)不是只用單一的說(shuō)明順序，而是多種說(shuō)明順序交錯(cuò)使用的，因此，在寫(xiě)作時(shí)要合理地安排好說(shuō)明順序。

一要安排好全文布局順序。二要安排好說(shuō)明主體的順序。三要安排好段落內(nèi)部的順序。

說(shuō)明文不是以情感人，而是客觀地說(shuō)明事物，它追求的是科學(xué)的真實(shí)。畫(huà)蛇不能添足，畫(huà)虎不可類(lèi)犬。說(shuō)明的對(duì)象是怎樣的，就必須如實(shí)地說(shuō)成是怎樣的。準(zhǔn)確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。書(shū)朋教育——打造全國(guó)中小學(xué)教育最優(yōu)品牌！

說(shuō)明語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確，涉及遣詞造句各個(gè)方面的問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，首先要注意用詞的確切，否則，將會(huì)使事物的性質(zhì)失真。另外，要注意必要的限制，特別是時(shí)間、空間、范圍、條件、數(shù)量等方面的限制。

總的說(shuō)，要注意三點(diǎn)：

一是選擇說(shuō)明方法要看能不能有助于達(dá)到說(shuō)明目的。二是要有助于加強(qiáng)文章的趣味性。三是綜合運(yùn)用說(shuō)明方法時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重。

多種說(shuō)明方法在同一篇說(shuō)明文往往是綜合甚至交錯(cuò)運(yùn)用的。這樣綜合運(yùn)用說(shuō)明方法，而又有所側(cè)重，就能具體而生動(dòng)地顯示事物的特征，又能給人清晰的印象。

作文范例

《我們的教室》

在飛鵝山的山腳下，面對(duì)長(zhǎng)江屹立著一幢兩層樓的樓房，紅磚紅瓦，綠色的欄桿，在陽(yáng)光的輝映下，顯得格外雄偉。教學(xué)大樓成“廠”字形，“廠”字形一豎的一樓第一間，就是我們的教室。

教室是長(zhǎng)方形，坐東朝西，陽(yáng)光充足，光線明朗。24套擺得整整齊齊的新桌椅，擦得明亮的窗玻璃，粉刷得雪白的墻壁，給人清新愉快的感覺(jué)。

一走進(jìn)教室，正面墻上張貼著毛主席的畫(huà)像，兩邊是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”八個(gè)鮮紅的大字。當(dāng)我們坐在教室里，抬頭看見(jiàn)領(lǐng)袖慈祥的面容時(shí)，渾身就充滿了力量，親切的教導(dǎo)仿佛就在耳邊回響，激勵(lì)著我們攻克科學(xué)堡壘，做德、智、體全面發(fā)展的革命接班人。中間是塊3米長(zhǎng)、1米寬的墨板，右邊貼著學(xué)校新制定的“學(xué)生守則”，它督促我們遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)新中國(guó)的好兒童。

左邊墻上分別張貼著少先隊(duì)員“護(hù)秋”和“愛(ài)護(hù)集體”兩張宣傳畫(huà)。它教育我們從小要培養(yǎng)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)集體利益的優(yōu)秀品質(zhì)，把自己鍛煉成“一心為公”的好學(xué)生。兩張畫(huà)的中間貼著一張標(biāo)語(yǔ)，白紙黑字，上面寫(xiě)著“什么是恥辱”，它有力地批判了“四人幫”橫行時(shí)在青少年中流行的“革命行動(dòng)”。書(shū)朋教育——打造全國(guó)中小學(xué)教育最優(yōu)品牌！

右邊墻上的中間也貼著一張按鄧副主席的指示精神寫(xiě)的“什么是光榮”的標(biāo)語(yǔ)，白紙紅字，和左邊墻上的標(biāo)語(yǔ)相對(duì)?！笆裁词枪鈽s”說(shuō)出了我們青少年的心里話，告訴我們哪些是應(yīng)該樹(shù)立的新風(fēng)尚。這張標(biāo)語(yǔ)兩旁貼著兩張畫(huà)，一張是《尊敬老師》，一張是《為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化勤奮學(xué)習(xí)》，畫(huà)上的同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們尊敬老師，熱愛(ài)科學(xué)，胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)。每當(dāng)我們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，向老師敬禮姿勢(shì)不端正的時(shí)候，看到這兩幅畫(huà)就立即改正缺點(diǎn)。

后面墻上左邊是世界地圖，右邊是中華人民共和國(guó)地圖，它鼓舞我們胸懷祖國(guó)、放眼世界，樹(shù)立為全人類(lèi)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。

我們喜愛(ài)自己的教室，每天用勤勞的雙手把它打掃得干干凈凈，保持教室的整潔、美觀。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)，誰(shuí)不感到溫暖呢？走進(jìn)教室，我們就好像走上了攻克文化科學(xué)堡壘的戰(zhàn)場(chǎng)。

老師點(diǎn)評(píng)

《我們的教室》，全文布局順序是“總――分－－總”。開(kāi)頭部分為總說(shuō)，寫(xiě)“我們的教室”位置。中間部分是說(shuō)明的主體，具體介紹教室的布置。結(jié)尾部分是總束，贊美“我們的教室”。其說(shuō)明主體是按照方位順序介紹的，先寫(xiě)教室的正面墻上的布置，接著寫(xiě)“左邊墻上”和“右邊墻上”的布置，然后寫(xiě)教室的后墻布置。

第三篇：狀物的記敘文

第二單元狀物的記敘文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物或物品。

2.要按照一定的順序。

3.通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)突出物的特點(diǎn)，文章表達(dá)要生動(dòng)具體，導(dǎo)學(xué)提示；一：針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生使用

題目：

生活中你最喜歡的動(dòng)物：

原因：外形（描寫(xiě)順序）整體：

部分：

原因：吃食.玩?；蚺c自己在一起生活的小事。

二:針對(duì)一般學(xué)生，給予內(nèi)容，寫(xiě)作順序的提示多一些。題目：

（參考題目：可愛(ài)的小花貓，調(diào)皮的小花貓，燕子，翠鳥(niǎo)。。。。）生活中你喜歡的動(dòng)物：

你最喜歡的動(dòng)物：

原因：外形（描寫(xiě)順序）

整體：（如觀察動(dòng)物的皮毛顏色，整體給人的感覺(jué)。描寫(xiě)詞語(yǔ)：漂亮、可愛(ài)、雪白、黃灰相同。。。。例如：小白兔的身子是雪白的，毛茸茸的，真想讓人摸一摸。）

部分：（從上到下或從前到有）：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)在一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

原因;吃食、玩?；蚺c自己在一起生活的小事。

三：針對(duì)寫(xiě)作困難大的學(xué)生，除了給予內(nèi)容、方法的提示外，再給一篇范文引路，供學(xué)生作借鑒。（導(dǎo)學(xué)提示同于第二）。

范文：《翠鳥(niǎo)》（三年級(jí)下冊(cè)第五課）

第四篇：小學(xué)生狀物作文寫(xiě)作技巧

小學(xué)生狀物作文寫(xiě)作技巧

狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，使人感到逼真，栩栩如生，如見(jiàn)其物。

動(dòng)物是兒童的天使。喜愛(ài)小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。大人們每當(dāng)回憶兒童時(shí)代的生活，總是忘不了小動(dòng)物如何萌發(fā)他們的童心和愛(ài)心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動(dòng)物相處的美好時(shí)光。所以，描寫(xiě)小動(dòng)物是小學(xué)生不可缺少的作文題目。

大自然是美的，那郁郁蔥蔥、四季常青的樹(shù)木，那千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅的花卉，以其形狀、色彩、功能，裝點(diǎn)著大自然，也裝點(diǎn)著人民的生活，為我們創(chuàng)造了一個(gè)美麗宜人、多姿多彩的環(huán)境，為人類(lèi)提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開(kāi)植物，更何況孩子們愛(ài)花愛(ài)草，因而，植物也成了小學(xué)生作文的豐富題材。

至于其他實(shí)物，如學(xué)習(xí)用品、生活用品和建筑物，更是我們每天都要接觸到，誰(shuí)也離不開(kāi)它。學(xué)會(huì)說(shuō)明實(shí)物也是十分重要的。

動(dòng)物別墅 【思路點(diǎn)撥】

怎樣把動(dòng)物寫(xiě)活

許多同學(xué)很喜歡動(dòng)物，有的還親自飼養(yǎng)動(dòng)物，可是，有的同學(xué)一寫(xiě)起動(dòng)物來(lái)一點(diǎn)兒也不生動(dòng)形象。怎樣讓動(dòng)物栩栩如生地躍然紙上，把動(dòng)物寫(xiě)“活”呢？

一、仔細(xì)觀察寫(xiě)活。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類(lèi)動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬……有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動(dòng)物，留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習(xí)性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對(duì)某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。

二、抓住外形特點(diǎn)寫(xiě)活。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝?！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、具體，突出了金企鵝的可愛(ài)。

三、抓住生活習(xí)性寫(xiě)活。動(dòng)物很多，每種動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)、生活習(xí)性。如貓喜愛(ài)夜間活動(dòng)，抓老鼠；翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚(yú)的動(dòng)靜，愛(ài)貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩……抓住了動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，令人神往。

四、運(yùn)用動(dòng)詞寫(xiě)活。如《翠鳥(niǎo)》中，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@里作者運(yùn)用了“蹬開(kāi)”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動(dòng)詞，把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生，惹人喜愛(ài)。

五、運(yùn)用修辭手法寫(xiě)活。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮?lái)比喻企鵝“頸部有一圈黑毛”，是多么生動(dòng)得體??！又如《富饒的西沙群島》中，用“有的……有的……有的……”排比句來(lái)描寫(xiě)西沙群島海里的魚(yú)多，突出了西沙群島的物產(chǎn)豐富。

【佳作展示】

某地小學(xué)四年級(jí)期中考作文題

認(rèn)真觀察小動(dòng)物，自擬題目，寫(xiě)一篇400字左右的作文。要求寫(xiě)清小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，語(yǔ)句通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

例一

會(huì)“釣”魚(yú)的魚(yú) 蘭澍

直接入題

在我認(rèn)識(shí)的魚(yú)類(lèi)中，有一種會(huì)“釣”魚(yú)的魚(yú)——鮟鱇魚(yú)，至今歷歷在目，終生難忘。

形象介紹非常貼切 用比喻寫(xiě)出魚(yú)尾巴的特點(diǎn)

它的牙齒很發(fā)達(dá)，身體大約50厘米長(zhǎng)，但是不善于游泳和追逐。它常常潛伏在海底，用胸鰭和腹鰭當(dāng)腳，在海底慢悠悠地爬行。

觀察細(xì)致入微，使人如臨其境。鮟鱇魚(yú)的背上長(zhǎng)有3根骨質(zhì)彈性觸須，后兩根的上端是尖的，可以保護(hù)自已，前面一根的上端有一塊肉似的小瓣，正是這塊肉質(zhì)小瓣，讓鮟鱇魚(yú)餐餐都可以吃到可口的小魚(yú)。這正是鮟鱇魚(yú)釣魚(yú)的“誘餌?！?/p>

動(dòng)詞使用得好，把鮟鱇魚(yú)如何吃“魚(yú)”寫(xiě)具體。

鮟鱇魚(yú)饑餓時(shí)，便放出“誘餌”。然后輕輕地振動(dòng)“誘餌”，等小魚(yú)游過(guò)來(lái)時(shí)，它慢慢地把“誘餌”移向嘴邊。等到貪吃的小魚(yú)游到嘴邊時(shí)，它突然張開(kāi)血盆大嘴，往嘴里吸水。貪吃的小魚(yú)們還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，早已和海水一起進(jìn)入鮟鱇魚(yú)的肚子里，再也逃脫不了啦。

好狡猾的家伙！

鮟鱇魚(yú)即使有幾只小魚(yú)在這次逃脫了，但它們下次也還會(huì)上鉤?？梢?jiàn)鮟鱇魚(yú)“釣”魚(yú)的本事有多厲害??！

（指導(dǎo)老師：吳端霞）

簡(jiǎn)評(píng)：選材新穎奇特，小作者通過(guò)敏銳的觀察，細(xì)致的描述，先從題目開(kāi)始引人入勝，以樸實(shí)、真切的語(yǔ)言寫(xiě)出了鮟鱇魚(yú)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，豐富了你對(duì)魚(yú)類(lèi)的了解。由此可見(jiàn)，小作者平時(shí)注重豐富自己的見(jiàn)聞，注重積累素材。

（吳夏孫）

例二

長(zhǎng)壽之神——丹頂鶴

羅璇薇

抓住外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)、逼真，引人入勝。它就是長(zhǎng)壽之神——丹頂鶴。設(shè)想仙鶴的來(lái)歷，比較合理。

。有人會(huì)問(wèn)，丹頂鶴怎么會(huì)變成仙鶴呢？也許是古代的時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們相信什么“神”呀、“仙”呀，丹頂鶴又十分漂亮，所以才稱(chēng)它為“仙鶴”的吧！寫(xiě)出象征——長(zhǎng)壽，而且是候鳥(niǎo)。

丹頂鶴性情高雅，形態(tài)美麗，這也是我喜歡它的原因之一，還有就是丹頂鶴象征著長(zhǎng)壽，是才華出眾的候鳥(niǎo)。

用總起句過(guò)渡自然。用詞貼切 給人無(wú)限的生機(jī)

到了陽(yáng)春三月，各種鮮花野草都像趕集似的聚攏來(lái)，把春天打扮得十分耀眼，蘆葦叢在薇風(fēng)地吹拂下?lián)u曳著，露著笑臉，迎接遠(yuǎn)方而來(lái)的客人——丹頂鶴。丹頂鶴的飛來(lái)，為家鄉(xiāng)增添了幾絲光彩，幾份情趣！

點(diǎn)點(diǎn)親情，絲絲母愛(ài)為文章增添色彩。

在吃東西的時(shí)候，用它那長(zhǎng)而尖的嘴巴先把食物啄碎，或把食物鉗至另一個(gè)比較偏僻的地方慢慢咀嚼，享受著美味。咀嚼時(shí)，那長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴一動(dòng)、一動(dòng)的，真有趣！，與開(kāi)頭相呼應(yīng)

它，在陽(yáng)光的照耀下，在微風(fēng)的吹拂下，直立著腳，伸著脖子，眺望遠(yuǎn)方。它就是丹頂鶴。我愛(ài)你，丹頂鶴。

（指導(dǎo)老師：宋寶莉）

簡(jiǎn)評(píng)：讀《長(zhǎng)壽之神——丹頂鶴》，仿佛在聽(tīng)《動(dòng)物世界》趙忠祥的解說(shuō)，引你步入一個(gè)畫(huà)面生動(dòng)的世界，字里行間讓你感受到小作者對(duì)丹頂鶴的愛(ài)，并由衷地感染了你。如果沒(méi)有平時(shí)素材的積累，她怎能寫(xiě)得如此豐富？

（吳夏孫）

例三

題目引你入境 出井觀天

以敘述開(kāi)頭，娓娓動(dòng)聽(tīng)。陳潔 對(duì)話生動(dòng)、有趣。

在一口很深，很深的井里，住著青蛙媽媽和一個(gè)可愛(ài)的青蛙寶寶可可。青蛙寶寶對(duì)青蛙媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷艹鋈タ纯赐饷娴氖澜鐔?？”青蛙媽媽笑著說(shuō)：“好孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是該到外面去開(kāi)開(kāi)眼界了。去吧！”就這樣，青蛙寶寶告別了媽媽?zhuān)x開(kāi)了居住的家。

寫(xiě)出了外面世界的美

躍出井口的青蛙被眼前的美麗景色驚呆了，小青蛙驚喜得張大了嘴，喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：“原來(lái)外面的世界這么美麗。”于是，它。

語(yǔ)言描寫(xiě)真實(shí)可信，合情合理，突出小青蛙沒(méi)見(jiàn)識(shí)。多么可愛(ài)的想象！

就這樣，接待它的猴子先生把它打量了一番問(wèn)：“有文憑嗎？”“文憑，文憑是什么，我怎么沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呀？”小青蛙不解地問(wèn)道。“看來(lái)是個(gè)笨蛋，我是問(wèn)你讀過(guò)書(shū)沒(méi)有，或者你有什么專(zhuān)長(zhǎng)?！薄皼](méi)讀書(shū)，也沒(méi)有什么專(zhuān)長(zhǎng)”。“你看看，你這個(gè)人什么都不會(huì)，長(zhǎng)得又難看，那里能找到工作？”猴子先生帶著嘲笑的語(yǔ)氣說(shuō)。

心理描寫(xiě)符合小青蛙當(dāng)時(shí)的心理，顯得曲折。走出了人才市場(chǎng)，小青蛙，心想：還是回家去吧！

就這樣，小青蛙一次又一次的碰壁，但是它沒(méi)有泄氣，繼續(xù)往前走。忽然一張招工廣告吸引住它。小青蛙按照招工廣告的地址，找到了田狗大叔。好心的田狗大叔熱情地接待并且留下了小青蛙。

小青蛙一邊勤勞地工作，一邊還報(bào)名參加了業(yè)余游泳隊(duì)的培訓(xùn)，由于小青蛙戰(zhàn)勝了困難，不懈地奮斗，終于，在一次選拔賽中，小青蛙榮獲了業(yè)余組游泳隊(duì)比賽的冠軍，被選為國(guó)家游泳隊(duì)的正式隊(duì)員?，F(xiàn)在，小青蛙正在為爭(zhēng)奪國(guó)家的榮譽(yù)而努力地奮斗著，我相信，不久的將來(lái)，一定能夠聽(tīng)到小青蛙大獲全勝的佳音。

寓情于事，寓理于情。

想象力豐富，而又不失童真，童趣！，當(dāng)初嘲笑，看不起小青蛙的猴子先生從電視上看到了好不威風(fēng)的小青蛙時(shí)，吃驚得張大了嘴，久久都合不攏。

（指導(dǎo)老師：陳福德）

簡(jiǎn)評(píng)：小青蛙能出井，多虧了有個(gè)支持他的好媽媽?zhuān)饷娴氖澜缍嗝淳?，外面的世界又是多么無(wú)奈，小青蛙的求職經(jīng)歷讓人從心酸到欣慰，最終小青蛙成功了！我由衷地為小作者奇特巧妙的構(gòu)思喝彩，這是一篇多好的童話啊，反映了孩子純真、美好的設(shè)想。小青蛙的形象能躍然紙上，來(lái)自于小作者深厚的寫(xiě)作功底，更來(lái)自于對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

（吳夏孫）

【技法點(diǎn)撥】

如何寫(xiě)好動(dòng)物的外形

同學(xué)們平時(shí)看見(jiàn)很多動(dòng)物，有的家里還養(yǎng)了金魚(yú)、小花貓等，那么如何寫(xiě)好動(dòng)物的外形呢？先請(qǐng)讀一位同學(xué)的《美麗的大公雞》一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開(kāi)的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長(zhǎng)脖子，四周的羽毛張開(kāi)豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開(kāi)屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫(xiě)了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫(xiě)了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)?，條理清楚，層次分明。寫(xiě)“雞冠”：著重寫(xiě)顏色“火紅”，用“像一朵盛開(kāi)的雞冠花”來(lái)比喻；寫(xiě)“眼睛”：抓住“小”“明亮”的特點(diǎn)，并用“像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠”來(lái)比喻“眼珠”多么形象逼真；寫(xiě)“嘴巴”：用“又黃又尖”“鋒利”來(lái)寫(xiě)嘴巴的顏色、形狀，用“尋找美食全靠它”來(lái)突出嘴巴的作用；寫(xiě)“脖子”：著重寫(xiě)了羽毛“一圈圈紅中透亮”的顏色美；寫(xiě)全身的“羽毛”：抓住毛色“鮮艷”“多”（黃的、紅的、黑的），并用“漂亮的花衣裳”來(lái)比喻。同時(shí)用濃重的筆墨寫(xiě)了“身子、脖子、四周”的羽毛“張開(kāi)豎起”的動(dòng)作，并用“好像孔雀開(kāi)屏一樣”讓公雞顯得更美了、更威武了；緊接著寫(xiě)了“尾巴”更“美麗”：用“像一簇燃放的煙花”來(lái)比喻；最后寫(xiě)“爪子”：抓住“金色”的顏色和“剛強(qiáng)有力的站立”的動(dòng)作，還用了“像一個(gè)威風(fēng)凜凜的?大將軍?”的擬人手法打比方，讀來(lái)生動(dòng)形象！

這段話不僅抓住大公雞外形、顏色、動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，還巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的手法把大公雞寫(xiě)得生動(dòng)具體、栩栩如生。請(qǐng)同學(xué)們也仿寫(xiě)一種小動(dòng)物，像《美麗的大公雞》一樣把外貌的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

【佳句品讀】

▲這些雞雛們真是可愛(ài)，有蔥黃的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鵪鶉駁雜的，全身的茸毛像絨團(tuán)一樣，一雙黑眼像墨晶，瞅瞅的叫聲，真的比山泉的響聲還要清脆。

▲小鴨也誠(chéng)然可愛(ài)的，遍身松花黃，放在地下，便蹣跚的走，互相招呼，總是在一處。大家都說(shuō)好，明天去買(mǎi)泥鰍來(lái)喂它們罷。

▲兔兒漸漸大起來(lái)了。皮膚也漸漸粗糙起來(lái)了，起初嫩得和鍛面一樣的，漸漸像鮫魚(yú)皮一樣了。滿了一個(gè)禮拜，眼睛總還不容易睜開(kāi)?！诘谑焐喜疟犻_(kāi)了眼睛，身上的茸毛也漸漸長(zhǎng)得和虎皮絨一樣了。

▲麻雀在野玫瑰叢中跳來(lái)跳去。其中一只跳躍到離我兩尺遠(yuǎn)的地上，兩次假裝用力啄著地面，并且快樂(lè)地吱吱叫著，從花叢里飛走了，弄得枝葉颯颯作響。另一只也跳到地上，翹翹尾，回頭望望，也吱吱叫著，跟著那一只箭也似地飛掉了?！L(fēng)和日麗的春夏之交，雄孔雀會(huì)經(jīng)常展開(kāi)美麗的尾羽，看去正如一把碧紗宮扇，又像是一張錦緞般的屏風(fēng)。它緊緊地追隨在雌孔雀的身旁，翩翩起舞，這就是孔雀開(kāi)屏。

▲鳥(niǎo)兒開(kāi)始瞅鳴。起初是一只畫(huà)眉，它的歌聲清脆而爽朗。在汩汩流水之上飄過(guò)。過(guò)了一會(huì)兒，藏在我們背后林子里的鳥(niǎo)兒應(yīng)和著唱起來(lái)，四下的沉寂頓時(shí)化作一片嘈雜的鳥(niǎo)語(yǔ)。鳥(niǎo)兒的歌聲尾隨我們步人山谷；白色花瓣的清香一路伴著我們。

【名師題庫(kù)】

（練習(xí)一）以《青蛙》為題寫(xiě)一篇記敘文

小青蛙非?？蓯?ài)。如何表達(dá)出來(lái)呢？首先，可以描述青蛙外形的可愛(ài)?！白谀抢锞拖駛€(gè)懂事的孩子”。其次，青蛙的生活習(xí)性，青蛙滅蟲(chóng)的數(shù)據(jù)，青蛙滅蟲(chóng)的技能技巧，青蛙口腔的構(gòu)造等也要細(xì)致的描寫(xiě)，青蛙是“滅蟲(chóng)大將軍”，功勞多大啊。通過(guò)描述由衷地稱(chēng)青蛙為“莊稼的衛(wèi)士”，呼吁大家要“好好保護(hù)青蛙”。

（練習(xí)二）以《我家的鴨子》為題寫(xiě)一篇記敘文。

寫(xiě)好這篇文章首先要對(duì)自己家的鴨子進(jìn)行一段時(shí)間的認(rèn)真觀察，觀察它的外形特點(diǎn)，收集一些介紹鴨子的資料，進(jìn)一步了解鴨子的特點(diǎn)和生活習(xí)性。寫(xiě)作時(shí)可以靈活運(yùn)用擬人化的手法，如小鴨子肚子餓時(shí)，似乎會(huì)說(shuō)：“主人，快給我們開(kāi)飯吧！我們餓極了”進(jìn)行合理的想象，把鴨子活潑調(diào)皮的樣子描繪得活靈活現(xiàn)，又能充分表達(dá)自己對(duì)小鴨子的喜愛(ài)之情。

第五篇：小學(xué)生狀物作文寫(xiě)作技巧

小學(xué)生狀物作文寫(xiě)作技巧

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，使人感到逼真，栩栩如生，如見(jiàn)其物。

由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫(xiě)物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2、按照一定的順序?qū)?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

范文我的文具袋

我有一個(gè)既漂亮又實(shí)用的文具袋，它就住在我的書(shū)包里，已經(jīng)陪伴我度過(guò)了兩個(gè)春秋。

我的文具袋它穿著一件藍(lán)色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著書(shū)、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來(lái)，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉(zhuǎn)筆刀的家。

它可是我學(xué)習(xí)的好幫手。每當(dāng)我拿鉛筆寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候，文具袋就會(huì)派出橡皮擦來(lái)幫我改正錯(cuò)字。當(dāng)我要畫(huà)直線時(shí)，尺子便會(huì)跳出來(lái)幫我畫(huà)。上課時(shí)它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時(shí)才不會(huì)有錯(cuò)呢！”

上四年級(jí)了，媽媽想幫我買(mǎi)新文具袋，我對(duì)媽媽說(shuō)：“您看這個(gè)文具袋還是好好的，干嗎要買(mǎi)新的?！?/p>

我喜歡我的文具袋！

（二）怎樣寫(xiě)植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。

1、可以從整體到局部

先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3、寫(xiě)觀察日記

可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義

范文梨 花

我家的房前有棵梨樹(shù)。四月，春風(fēng)一吹梨花便打起骨朵兒來(lái)了。

用不了十來(lái)天，那米粒般大小的嫩綠的小骨朵，就變成了一朵朵小花，淡白色的小花，中間有幾點(diǎn)鵝黃的花蕊，花的底部襯著兩片嫩綠的葉子，這就是一朵完整的梨花了。

單單一朵梨花不見(jiàn)得很美，然而一樹(shù)梨花就不同了，千萬(wàn)朵梨花構(gòu)成了一個(gè)雪白的整體，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春風(fēng)中佇立；微風(fēng)一過(guò)，好像又在翩翩起舞。

原先，我并不怎么喜歡梨花，假如要說(shuō)喜歡梨花的話，那是因?yàn)?，開(kāi)

了梨花，才有梨子吃。

這幾天，鄰居家的桃花漸漸謝了，而我家的梨花，開(kāi)得可盛啦！昨

夜淅淅瀝瀝下了一夜春雨，清晨朝鄰居家的桃樹(shù)上一瞧呀！昨天還是粉紅的一樹(shù)桃花，現(xiàn)在卻所剩無(wú)幾了，稀稀疏疏的花，叫人覺(jué)得好可憐。

房前的梨花呢？嗬，好白好白一座銀山！雨珠兒正從梨樹(shù)的枝上、花

瓣上往下淌，地上竟沒(méi)有一朵被雨打落的梨花，整樹(shù)梨花顯得那樣晶瑩，似乎比往日更加潔白。清晨的陽(yáng)光，照著梨花，銀山又變成金山了！

一陣微風(fēng)拂過(guò)，梨花在枝頭顫動(dòng)著，搖曳著，落下的水珠濺在臉上，調(diào)皮地滑到嘴邊，用舌頭舔一舔，甜滋滋涼絲絲的。

??！多美的景色，多可愛(ài)的梨花！被風(fēng)吹過(guò)，被雨打過(guò)，你卻更頑強(qiáng)了！

梨花，就是你平凡的花孕育著喜人的豐收碩果。梨花，我愛(ài)你！

【簡(jiǎn)評(píng)】 文章寫(xiě)得很美，且情意濃濃。作者描繪的筆觸由小到大，由點(diǎn)到面逐層展開(kāi)，由梨花“米粒般大小的嫩綠的小骨朵”到一朵完整的梨花，再是“千萬(wàn)朵梨花構(gòu)成了一個(gè)雪白的整體”，到最后以遭春雨吹打后凋落的桃花來(lái)映襯春雨后的梨花的身姿——“晶瑩”“潔白”，陽(yáng)光下的梨花“成了金山”。對(duì)梨花的描繪是多方面的：有形狀、姿態(tài)、色澤的變化與味兒。如果沒(méi)有過(guò)細(xì)的觀察及由衷的喜愛(ài)，是很難描繪得如此生動(dòng)、細(xì)膩、形象的。結(jié)尾兩段對(duì)梨花的贊美之詞，點(diǎn)出了文章中心，賦予文章以深意。