第一篇：優(yōu)秀教師單行材料：支援山區(qū)教育　成就多彩人生

優(yōu)秀教師單行材料：支援山區(qū)教育　成就多彩人生

我叫萬霞云，一直在龍門鎮(zhèn)中學(xué)任教，2010年9月份，我?guī)е鈽s的使命，來到桑樹坪棗莊中學(xué)支教。時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一年的支教工作已結(jié)束了，在支教的這一年中，我深深地體會著教育的壓力，體驗著生活環(huán)境的艱苦，體會著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價值的美好?；匚哆@一年的工作，用一句話來形容“平淡生活中品嘗人生的真味”！

一、思想方面

在每一個平凡的支教日子里，我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真貫徹黨的基本路線、方針、政策，通過報紙、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道來積極學(xué)習(xí)政治理論；愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)；服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律要求，做到按時到校，不遲到，不曠課，有事先請假；按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，時刻不忘記自己是一名教師，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，率先垂范。

二、教學(xué)方面

在日常教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生普遍乖巧有余而獨立性不足的情況，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學(xué)習(xí)中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛，做學(xué)生的良師益友。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情況，因材施教；課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學(xué)生；課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真處理好學(xué)生作業(yè)，并對潛能生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都學(xué)會了并理解消化了才肯罷休。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常從網(wǎng)上搜集資料給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)課外知識儲備量。通過師生的共同努力，兩個學(xué)期以來，我所任教的八年級學(xué)生的語文成績有了較大幅度的提高，期末考核中學(xué)科各項指標(biāo)均穩(wěn)居北片前列，學(xué)生在各項活動中也取得了令人欣慰的成績。此外，我還通過備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。

三、生活方面

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們支教老師非常重視，給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧。在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，為我們解決遇到的各種困難，更好的投身于工作之中。剛到學(xué)校時盡力為我們提供日常生活用品，并且噓寒問暖，冬天山里很冷，學(xué)校給我們配發(fā)了爐子和煙囪，雷校長還多次到宿舍提醒我們注意取曖的安全，讓我們倍感溫暖。平常積極與同事搞好關(guān)系，樹立主人公的意識。由于離家比較遠(yuǎn)，學(xué)校為老師設(shè)有食堂，我就在學(xué)校里就餐，常利用茶余飯后與老師們聊聊天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤隆?事跡材料　004km.cn)生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，其他事情一律按學(xué)校的要求去辦。我總是以一個該校教師的身份去規(guī)范自己……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興。

一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理，并且拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力，更為棗莊中學(xué)教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯干、安于清貧的實干精神而深深感動。走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路，讓我走得更好、更遠(yuǎn)。

棗莊中學(xué)萬霞云

2011年6月19日

第二篇：奉獻(xiàn)教育成就人生

奉獻(xiàn)教育成就人生

鐵力市第一小學(xué)廉世臣

童年時代，我最敬佩的人是教師，記得最牢的一句話是：教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，教師是人類靈魂的工程師。就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了從教這條布滿荊棘與鮮花的路。

我1985年參加教育工作，任教于鐵力林業(yè)局一所山場學(xué)校。當(dāng)時學(xué)校是一棟土木結(jié)構(gòu)的平房，冬季取暖每間教室一個火爐。學(xué)校設(shè)備極其簡陋，圖書、教輔資料更是短缺。我每月工資只有33元。

參加教育工作后始終擔(dān)任班主任工作，連續(xù)多年送畢業(yè)班。我深知自己肩負(fù)的重大責(zé)任，多年來一心撲在教育教學(xué)上，把自己對事業(yè)的熱愛灑在學(xué)生中間。用自己辛勤的汗水澆灌著無數(shù)饑渴的心田，每當(dāng)我看到學(xué)生們想小樹一樣健康成長，我心中總會產(chǎn)生一種幸福感。

學(xué)校沒有校工，我主動承擔(dān)了學(xué)校的雜役活，夏季那個教室漏雨了，我就上房串瓦；哪個學(xué)生的桌椅壞了，我就拿來錘子、釘子修理；哪個班級的門壞了，我就拿來工具維修；每年入冬各班要搭爐子我還是一個能工巧匠；劈柴沒有大斧，我從家里拿來一把；寒暑假期里，常常到學(xué)校走一遭，檢查學(xué)校安全??我想學(xué)校是我的第二個家，我應(yīng)該去愛護(hù)它。當(dāng)時學(xué)校是爐子取暖，冬季沒有燒爐工，教室的爐子由我來點，每天必須提前半小時把爐子點著，等學(xué)生圍著圍巾，戴著皮帽來到學(xué)校，教室已經(jīng)溫暖了。

我懷著滿腔熱忱投入工作。教育觀念在不斷更新，由要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水，到老師要有流淌不盡的泉水，到老師要有教會學(xué)生找泉水的方法。我不放棄每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，參加教委、進(jìn)修校組織的各種培訓(xùn)，去兄弟學(xué)校聽課、取經(jīng)，參加局教委舉辦的優(yōu)質(zhì)課講課；假期自費讀完了哈師大中文函授。每次學(xué)習(xí)歸來，我總能把新的教學(xué)理念、教學(xué)方法帶進(jìn)課堂，給學(xué)生耳目一新的感受。

山村不比市鎮(zhèn)，趕上農(nóng)忙時節(jié)，下下班后農(nóng)活要做到很晚，為了不影響教學(xué)，批改作業(yè)、備課只好在夜里做。一次在寫教案，不小心把一本書碰掉了，孩子驚醒了，爬起來問：“爸爸，幾點了，你怎么起這么早啊？”我說：“孩子，睡吧，才半夜?！编従訂枺骸斑@些日子你們家晚上睡覺不關(guān)燈??？”妻子回答：“哪呀，那是我們家教授在備課呢！”我常常這樣想既然咱干這一行，就一定要把工作干好，特別是教學(xué)，是由不得半點馬虎的。在我的課堂上，你不會看到機(jī)械的死記硬背，不會聽到呆板的照本宣科。

教育學(xué)生，首先必須去關(guān)心愛護(hù)他們。誰愛孩子，孩子就愛他。特別是那些貧困生、單親家庭的孩子，更需要老師的愛，更需要老師親人般的愛。有了這種愛才能使他們更好的學(xué)習(xí)，順利的完成學(xué)業(yè)。

我教的班里有個叫葉毛的孩子，父母離異后和她奶奶住在一起。奶奶年歲大了，又有病，做不了棉活，他爸爸不在家，天已經(jīng)很冷了，孩子還穿著又小又舊的棉襖。袖子短的露著手脖，小手凍得通紅?？吹胶笪野堰@件事告訴了妻子，妻子覺得這孩子怪可憐的。我們決定把剛給兒子做好的新棉襖送給葉毛，再給他一雙棉手套。我把棉襖和手套送到他家，給葉毛換上棉襖，孩子高興的說：“這回我可不冷了?！彼棠谈袆拥牧髦鴾I拉著我的手說：“這孩子太可憐了，要不是你

給送來棉衣，不知要受多少苦呢！”看著孩子的笑臉和他奶奶感激的目光，我真的感到這件棉衣帶來的溫暖遠(yuǎn)勝過棉衣的價值。

我又接了一個畢業(yè)班，開學(xué)沒幾天，石樂同學(xué)騎自行車不小心摔壞了腿。因為畢業(yè)班學(xué)習(xí)較緊張，石樂在病床上急得直哭，我去看望他，安慰為他要好好養(yǎng)傷，我會每天抽時間來給他補課，我們約定每天晚飯后給他補課。有一天陰天，大雨一直到晚上也沒停，我吃完飯撐起雨傘鉆進(jìn)雨中，來到他家時，石樂正在病床上愣神，他看到我又出現(xiàn)在他面前，第一句就是：“老師，這么大的雨你怎么還來呀？”我們開始上課，這次學(xué)習(xí)他比以往還要認(rèn)真。就這樣一個月過去了，他的功課不但沒落下，比以前還有很大提高，畢業(yè)時他以優(yōu)異成績升入中學(xué)。

楊寬同學(xué)父親早故，母親領(lǐng)著三個孩子，每月靠70元的救濟(jì)金生活，家里很困難。有一天楊寬找到我說：“老師，我不能上學(xué)了，我媽說家里困難，供不起我們?nèi)齻€，想讓我退學(xué)?！蔽艺f：“孩子，別擔(dān)心，老師給你想辦法?！蔽野褩顚捦瑢W(xué)的情況反映給學(xué)校，學(xué)校決定免了楊寬的學(xué)雜費。我又給他定了新學(xué)期的課本，每過一段時間再送他幾個本子，就這樣一直到小學(xué)畢業(yè)。他母親逢人就說，要不是學(xué)校和老師的幫助，我真供不起三個孩子上學(xué)。

王海同學(xué)父母在外地打工，他跟爺爺住在一起。忽然有一天他沒來上學(xué)，放學(xué)后我去了解情況，他爺爺說：“王海一早吃完飯就上學(xué)走了，我還給他兩元錢讓他中午買干糧吃。這不，到現(xiàn)在還沒回來，我還以為沒放學(xué)呢?！蔽覀兘K于找到了王海，原來他到河里灌魚去了。王海平時是個很懂事的孩子，今天怎么做出這樣的事呢？我沒有批評他，第二天是雙休日，我約他去大河灌魚，那是個風(fēng)和日麗的好天氣，我們在一起灌魚很開心。休息是我問他父母在外地打工的情況，他說：“老師昨天我不是故意逃學(xué)，我太想爸爸媽媽了，每當(dāng)我看到別的同學(xué)的父母來接他們我就很難受，我實在受不了了才一個人到小河灌魚的?！薄霸瓉磉@樣，以后每天放學(xué)老師和你一起走，送你回家，好不好？”王海眼含淚水使勁點頭。從那天起，不管刮風(fēng)下雨我都把王海送回家，路上還說著悄悄話。一學(xué)期下來王海學(xué)習(xí)成績提高一大截。春節(jié)時王海的父母帶著孩子來帶我家，激動地說：“我們在外打工，最擔(dān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，這次回來看到孩子進(jìn)步這么大，多虧老師的幫助，真不知真么感謝你呀！”

山村雖小，學(xué)校也不大，我在這里一干就是二十年。山村的孩子也不時會有金鳳起飛，雄鷹展翅。每當(dāng)教師節(jié)來臨之際，一張張賀卡會從中學(xué)、大學(xué)、部隊、工廠向我飛來，一聲：“老師，您辛苦了?！钡莱鰺o數(shù)赤子對老師工作的理解。

山村教師的生活十分艱苦，每月的工資只夠孩子上學(xué)的費用，家中的生活就靠搞副業(yè)維持。親戚朋友都來勸我，還是另謀高就吧！這點收入是供不起孩子上大學(xué)的。但我很難割舍這份教育情懷。我堅信“面包會有的，一起都會有的?！?/p>

2006年8月，鐵力林業(yè)局山場學(xué)校合并。學(xué)生集中到林業(yè)局三中附小。我作為志愿者來到三中附小，與孩子們同吃同住。這些學(xué)生小小年紀(jì)就出來住宿可不是一件容易事，有的受欺侮了鬧著回家，有的想媽媽了在偷偷哭泣，有的水土不服鬧毛病了，諸如此類，千般萬種。我們志愿者真的要使出千般關(guān)愛，萬眾伎倆來款為這些離開父母的孩子們，是這些孩子順利度過適應(yīng)期。

2007年我的工作調(diào)到鐵力市第一小學(xué)。這是個人才濟(jì)濟(jì)的小學(xué)，教師們都身懷絕技教育有方，學(xué)生們知識面寬聰明伶俐，教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)。面對新的環(huán)境，我深感自己諸多方面的不足，一切要從零開始，從頭學(xué)起。

鐵力市第一小學(xué)多媒體設(shè)備班班有，我對電腦幾乎是盲區(qū)。為了盡快快能夠運用這些先進(jìn)設(shè)備，更好地服務(wù)教學(xué)，雙休日請來懂微機(jī)的朋友指導(dǎo)我操作，課

下請教微機(jī)老師和同事。一個月下來我對上網(wǎng)查資料、編輯資料、播放多媒體課件、制作多媒體課件等操作基本過關(guān)。且能足不出戶聆聽名師講課，與名師面對面交流。

我一直注重特殊群體的教育工作，優(yōu)等生一般都生活在贊揚聲中，由不得半點批評，經(jīng)不得一點挫折。這樣的學(xué)生經(jīng)受挫折教育是非常必要的。我培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該是一有挫折就被擊倒的人。

有個叫劉水的學(xué)生，從一年到四年都擔(dān)任班長，學(xué)習(xí)也是全班前幾名。我發(fā)現(xiàn)他在漸漸滋長驕傲的情緒，干什么事都要拔尖，不然就撅嘴。我給他開的藥方是：免去班長職務(wù)，擔(dān)任小組長。（我這樣做的另一個原因是班長輪流當(dāng)，使更多的人都得到鍛煉。）開始的幾天劉水有點上火了，變得話也不那么多了，上課也不積極發(fā)言了。我看到時機(jī)已到，于是與劉水進(jìn)行了一次小小的交流，講述我的一個同班同學(xué)的故事，我的這個同學(xué)從小學(xué)到初中一直是班里的尖子，成績名列前茅，擔(dān)任班長，老師信任，同學(xué)擁戴?？墒堑搅烁咧袥]能得到老師的寵愛，同學(xué)也都是新面孔，個個都那么出類拔萃。我的同學(xué)被擊倒了平時變得沉默寡言，成績一落千丈，最后連學(xué)都沒考上。這件事是我在多年以后的同學(xué)聚會時知道的。多沉痛的教訓(xùn)哪。劉水聽著我的敘述，閃動著清澈的眼睛，仿佛明白了許多。以后的日子里，無論我安排他做什么，他都精神百倍地去做，再也不撅著嘴耍態(tài)度了。畢業(yè)留言里他這樣說：“老師，您給我的經(jīng)歷使我終身難忘，以后我做老師也要像您一樣！”

周聰，一個后進(jìn)生，語、數(shù)、外三科都不及格。作業(yè)經(jīng)常不完成，完成了多數(shù)時候是抄同學(xué)的。我觀察他，接近他，一次班級手抄報的制作，周聰?shù)淖髌吩O(shè)計精美，與眾不同。有了，放學(xué)后我把他留下和我一起設(shè)計班級的黑板報。“手抄報做的真好?。　薄拔蚁矚g美術(shù)，我在美術(shù)班學(xué)過畫畫?！薄皵?shù)學(xué)為什么沒及格？” “有時聽不懂，越不懂越不想學(xué)?！薄安欢目梢噪S時問老師，老師想幫助你，不知道你有沒有信心學(xué)，老師希望你的數(shù)學(xué)成績像你的手抄報一樣受人青睞。”“試試吧”從這以后，下課后第一個沖出教室的他常常拿著數(shù)學(xué)題找老師講解。期末考試數(shù)學(xué)打了80分，雖然不是很好，但我給他發(fā)了進(jìn)步獎。對后進(jìn)生，培養(yǎng)信心是很重要的，我堅信這一點。

教師也是平凡的，普通的，大多數(shù)的教師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了。沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。但在教師的手中，都握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！痹诮逃虒W(xué)中，如果教師能夠把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友，敞開心扉，平等交流，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份愛和理解，多給學(xué)生一份贊賞和民主，幫助他們用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索，讓學(xué)生主動地去體驗生活，即使失敗，也能成為學(xué)生終身受益的財富；酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。

第三篇：關(guān)于讀書的作文：讀書,成就多彩人生

關(guān)于讀書的作文：讀書，成就多彩人生

我喜歡讀書，書籍為我打開了另一個世界的大門。

翻開歷史書籍，中華民族燦爛輝煌的文化便展現(xiàn)在我眼前：四大文明、絲綢之路、唐詩宋詞……足以讓億萬中華兒女引以為豪！而近現(xiàn)代的鴉片戰(zhàn)爭、南京條約、南京大屠殺……這些永不磨滅的傷痕，激起多少中國人的信念：不忘國恥，振興中華！一部歷史的寫真集，能重新描述歷史的清新脈絡(luò)，它是一面歷史的回音壁！

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”每次吟誦起這首詩，我心中就會升起一種莫名的悲傷，又感覺仿佛回到宋朝，自己就是那位多愁善感、才華橫溢、對鏡自憐的女詩人。

世界上有那么多的動植物，如果你想認(rèn)識了解它們，怎么辦？有了《動植物百科全書》，所有的問題都解決了。它會向你詳細(xì)地介紹各種動植物的名字、習(xí)性、所在地等。書籍就像一輛直通車，帶我們到世界各地去，書籍向我們打開了了解科學(xué)的大門。

在眾多書籍中，我最喜歡的是童話。我喜歡小動物，特別是小狗，可媽媽卻反對我養(yǎng)這種四只腳的麻煩家伙。最近，我看了一本叫《傻狗溫迪克》的小說。在閱讀中，我了解了這種狗狗的特點——傻，我和它經(jīng)歷了許多好玩的事。溫迪克就像一只真實的狗狗陪伴著我，同時也激活了我的想象，讓我的思維插上翅膀，在廣闊的天空翱翔。

書，幫我改掉了許多壞毛?。喊岩粋€在樓下瘋玩的“假小子”，變成了一個坐在書桌前安靜讀書的小姑娘。書，讓我的思想變得深刻，生活變得豐富!

“讀一本好書，就像和一個優(yōu)秀的人對話?！币欢纹椒驳娜松?，因為有了閱讀而變得非凡。因為，我們不僅體驗了自己的人生，也體驗了作家介紹給我們的多彩的人生，繽紛的世界！

第四篇：扎根山區(qū)教育優(yōu)秀教師簡介

雪峰中學(xué)扎根山區(qū)教育優(yōu)秀教師簡介

楊錫葵，男，中共黨員，1957年8月出生，1977年參加工作。三十七年來一直戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，對初中地理具有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。1988年、1995年、1997年、2000年四次榮獲縣級人民政府記三等功獎勵。也多次受鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、市教育局嘉獎；2001年撰寫的《運用激勵機(jī)制，以求教職工積極性最大值》與《淺談地理教師的課堂教學(xué)藝術(shù)》論文獲懷化市一等獎。2008年被評為洪江市學(xué)科帶頭人，2008年參加市教學(xué)比武獲一等獎；2009年撰寫的《怎樣做好地理教學(xué)中的德育滲透》獲洪江市一等獎。

易延標(biāo)，男，中共黨員，1958年9月出生，1978年參加工作，中學(xué)一級教師?，F(xiàn)任教于洪江市雪峰中學(xué)，參加工作三十六年來一直扎根山區(qū)教育。1997-1998年被洪江市人民政府嘉獎。2002年被評為洪江市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。2009年撰寫的論文《解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個難點》獲國家級一等獎。2010年被評為“優(yōu)秀教育工作者”。2013年被評為洪江市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。他擔(dān)任學(xué)校的支部工作多次被評為先進(jìn)。他的工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，是人民教師的優(yōu)秀典范。

第五篇：科研引領(lǐng) 彰顯特色,傳統(tǒng)文化成就多彩人生（定稿）

科研引領(lǐng) 彰顯特色,傳統(tǒng)文化成就多彩人生

我校是一所有著近百年歷史的老校，歷史豐厚的滋養(yǎng)，使學(xué)校積淀了厚重的文化底蘊。學(xué)校堅持“文化引領(lǐng)發(fā)展”，我們逐漸構(gòu)建了以“經(jīng)典誦讀”為主體的獨具特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，形成了“科研引領(lǐng)、課程支撐、文化熏陶，知行結(jié)合”的特色教育模式，實現(xiàn)了“科研引領(lǐng)課題化，經(jīng)典課程校本化，學(xué)科結(jié)合常態(tài)化，校園文化特色化，知行教育養(yǎng)成化”的穩(wěn)定的特色教育架構(gòu)。

一、科研引領(lǐng)揚特色

我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務(wù)滋中化民成俗，在潤物無聲中春風(fēng)化人。正所謂“觀乎人文，天下化成”。但根據(jù)我們的前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴(yán)重不足，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。所以我們認(rèn)為要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀。

基于以上思考，2006年在中國教育學(xué)會“語文學(xué)習(xí)策略”課題組的引領(lǐng)下，我們提出了“小學(xué)語文新課程與弘揚民族文化的研究”的子課題研究。因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何宣揚語文教材所蘊涵的傳統(tǒng)美德，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷等等這些中華民族精神的精華，以及如何品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍

為研究重點，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。

近幾年，通過深入師生調(diào)研、問題研究、吸收專家指導(dǎo)、以及學(xué)習(xí)課改理論等方式，我們深入研究探討了“經(jīng)典誦讀學(xué)校課程建設(shè)”、“經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)”、“經(jīng)典誦讀與學(xué)生思想品德研究”、“經(jīng)典誦讀與各科結(jié)合”、“經(jīng)典誦讀評價方式”、“經(jīng)典誦讀師資隊伍建設(shè)”等問題，并形成初步成果，在研究過程中，我們論證了學(xué)校經(jīng)典誦讀特色教育模式、架構(gòu)，編制了經(jīng)典誦讀特色課程體系方案，編寫了經(jīng)典誦讀學(xué)校課程教材，開展了一系列經(jīng)典誦讀實驗活動。學(xué)生在活動中文學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

二、課程支撐固特色

經(jīng)典誦讀課程是實施經(jīng)典誦特色教育的重要支撐和主渠道。通過幾年的努力，我們以經(jīng)典誦讀特色教育推進(jìn)課程改革，以經(jīng)典誦讀課程支撐夯實特色教育，基本實現(xiàn)了“特色課程校本化，學(xué)科結(jié)合常態(tài)化”，并實現(xiàn)了兩者的有機(jī)整合。

1.穩(wěn)定設(shè)臵經(jīng)典誦讀特色課程。根據(jù)新課程改革和穩(wěn)定特色教育的需要，我們在學(xué)校課程中，為每個年級每周設(shè)臵了一節(jié)經(jīng)典誦讀課程，間周設(shè)臵了一節(jié)傳統(tǒng)文化教育課程，每周的周二、周四安排經(jīng)誦讀早讀課。以充分保證教學(xué)需要，保障經(jīng)典誦讀課的穩(wěn)定。

2.積極開發(fā)校本教材。教材是特色教育的依據(jù)，是教育內(nèi)容穩(wěn)定的保證。為此，學(xué)校專門印發(fā)《青島永寧路小學(xué)學(xué)生必背經(jīng)典詩文100首》和《映日荷花別樣紅-經(jīng)典詩文誦讀評價手冊》，免費發(fā)放到每一名學(xué)生手中。學(xué)生人手一冊，使用六年。語文教師則根據(jù)各年級每月的詩文誦讀安排表組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并由教師、學(xué)生家長或同學(xué)對每個學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行評價，填寫在評價手冊必背篇目成績記錄欄，要求以“A、B、C、D”進(jìn)行等級評價，并由評價人簽字。對每學(xué)年末能全部完成必背篇目的學(xué)生學(xué)校頒發(fā)等級證書，一年級學(xué)生可獲得一級證書，二年級學(xué)生可獲得二級證書，以此類推。在評價手冊中提供了100余篇自選詩文目錄，學(xué)有余力的學(xué)生可以自選篇目背誦，并將背誦情況填寫在自選篇目成績記錄欄。評價手冊中的詩人趣聞軼事、好詩推薦、詩情畫意、我來作詩等欄目，要求每學(xué)期每項至少完成一篇。學(xué)校教導(dǎo)處每個學(xué)段末，即二、四、六年級學(xué)年末，學(xué)生可憑借等級證書和評價手冊分別申請經(jīng)典詩文誦讀“小學(xué)士”、“小碩士”、“小博士”稱號，學(xué)校根據(jù)學(xué)生完成情況組織評選，對獲獎學(xué)生頒發(fā)證書、獎品，并在全校大會進(jìn)行表揚。

3.制訂學(xué)校課程綱要。課程指導(dǎo)綱要是學(xué)校課程的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校課程建設(shè)體系的要求。為此，我們研究并制訂了學(xué)校《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀課程指導(dǎo)綱要》，對“課程性質(zhì)”、“課程目標(biāo)”、“課程內(nèi)容”、“實施原則”、“實施建議”、“評價建議”做出了具體規(guī)定，印發(fā)每位任課教師，作為指導(dǎo)、檢查、評價教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了特色課程的實施。

4.剛性管理特色課程。特色課程同樣是課程，而且是十分重要的課程。幾年來，我們將經(jīng)典誦讀課程與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科一樣提出管理要求，加強(qiáng)對其計劃制訂、備課、課堂教學(xué)、考核評價等流程管理，納入教學(xué)巡查、常規(guī)教學(xué)檢查、期末考核和總結(jié)以及檔案資料建設(shè)范圍。

5.落實課程經(jīng)費保障。學(xué)校課程十分需要經(jīng)費保障。我們一是保證課題研究的經(jīng)費，二是保證研制和使用教材的經(jīng)費，課程實施經(jīng)費和培訓(xùn)費每年達(dá)2萬多元。學(xué)校印發(fā)的《青島永寧路小學(xué)學(xué)生必背經(jīng)典詩文100首》、《映日荷花別樣紅-經(jīng)典詩文誦讀評價手冊》均是向?qū)W生免費發(fā)放。

三、文化熏陶顯特色

我們做足做好校園文化，將經(jīng)典文化向校園的每一個地方延伸緊密聯(lián)系經(jīng)典文化，班級文化、走廊文化、樓梯文化、操場文化因地制宜，整體建構(gòu)，彰顯特色。我們在每一層教學(xué)樓的走廊里設(shè)計了“經(jīng)典誦讀文化長廊”。在多彩少年美言行長廊中“以德報怨”“韓信報恩”“一諾千金”“忍饑助人”等一個個鮮活的美德人物，一件件感人的經(jīng)典故事，使學(xué)生們耳濡目染，潛移默化，習(xí)得了仁、義、禮、智、信的傳統(tǒng)美德；在多彩少年廣學(xué)識長廊中，從古代“歐陽修下筆有神”“王充廣學(xué)成書”到現(xiàn)代“冰心腹累博學(xué)”無不在細(xì)微之處告訴孩子們，“讀書破萬卷，下筆如有神”，與書為友，是開啟智慧人生的鑰匙；而多彩少年立志遠(yuǎn)長廊中，有“曾國藩天道酬勤”“萬

斯同閉門苦讀”“八角蓮子”“司馬光警枕勵志” ……這些名人勵志小故事向?qū)W生闡述的是“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，以淺顯易懂的文人事跡，總結(jié)出人生智慧和生活哲理，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生人格，豐盈人生智慧。

可以這樣說，走進(jìn)校園，漫步其中，古人勵志故事、經(jīng)典詩文長廊、校園讀書角等主題內(nèi)容，構(gòu)成了一個個極具人文氣息的讀書場所。《三國演義》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》等歷史名著使學(xué)生早讀之時，課間之余，午休時分，晚散之后，三五成群，享受著經(jīng)典誦讀的無窮樂趣。

四、知行活動強(qiáng)特色

知行結(jié)合活動是特色教育的推進(jìn)器，是特色教育的生長點。幾年來，我們堅持以“經(jīng)典誦讀”知行活動為載體，以知養(yǎng)行，以行孕知，知行結(jié)合，積極培育新一代有根的中國人，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.聚焦經(jīng)典誦讀，傾力打造“多彩閱讀大舞臺”活動。我們的活動內(nèi)容涉及經(jīng)典詩文誦讀擂臺賽、經(jīng)典詩文吟唱等項目，或全校進(jìn)行，或各班相互比拼。學(xué)校定期將學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記作品刊登在我校《向著陽光，聆聽花開》作文季刊中，為學(xué)生搭建了一個展示自我，交流感悟的閱讀平臺，有效促進(jìn)了我校經(jīng)典誦讀活動的開展。其中，學(xué)校每天課間操之前有一個專門圍繞誦讀經(jīng)典進(jìn)行的“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動，成為每天閱讀的亮點。如，我們千人齊唱《江南》，那歡快的節(jié)奏、通俗的唱詞，使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下輕松感受江南

水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。而千人誦讀《弟子規(guī)》的過程中，配之教師親切的講解，有效培養(yǎng)了學(xué)生儒雅的氣度和良好的行為習(xí)慣。

為進(jìn)一步調(diào)動師生誦讀的積極性，吸引家長和社會的高度關(guān)注與參與，學(xué)校每學(xué)期傾力打造一臺“多彩閱讀大舞臺”節(jié)目，集中進(jìn)行各班經(jīng)典誦讀成果展示和比賽，有古文新唱、配樂詩朗誦、詩樂舞蹈、經(jīng)典小品、班級對決、挑戰(zhàn)明星等各種節(jié)目，同學(xué)們把單純的背誦演變?yōu)轷r活的文本，給人美侖美奐的經(jīng)典藝術(shù)享受，展示了永寧師生的儒雅風(fēng)采，師生之情在吟詠唱和中凈化和升華。同時評出一大批少年君子、誦讀之星、誦讀能手、進(jìn)步之星，他們接受學(xué)校的表彰和獎勵，鞠躬致謝，盡顯書生之氣。

2.借助圖書室廣開閱讀渠道。學(xué)校圖書館總面積為80平方米，共有學(xué)生閱覽座位75個，目前藏書總量達(dá)到36420冊，圖書館訂閱報刊百余種。為進(jìn)一步擴(kuò)大圖書利用率，學(xué)校開展了“走廊書架的開架閱讀”活動。在每層教學(xué)樓設(shè)定了書架，擺上了部分桌椅，全天開放，兩個星期更換一次圖書，方便了師生隨時閱讀感興趣的圖書。每天課間，中午休息，下午放學(xué)的時候，總有一群小書迷，捧著自己喜愛的圖書，津津有味地讀著，給我們的學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景。有的同學(xué)高興的說：“我們學(xué)校看書真方便，什么內(nèi)容都有，真好！”每天，走廊書架上的書總是滿滿的、整整齊齊的擺在書架上，從未丟失或被人故意損壞，學(xué)生們總能自覺的輕輕拿下、仔細(xì)閱讀、輕輕放回。學(xué)生在用實際行動表達(dá)對閱讀的熱愛。

此外，學(xué)校根據(jù)區(qū)語委辦關(guān)于實施課外閱讀工程的要求，在全校大力開展課外閱讀活動，深入的進(jìn)行了課外閱讀指導(dǎo)課的研究。指定部分教師每學(xué)期至少上8節(jié)閱讀指導(dǎo)課，其他教師根據(jù)需要隨時參與。教學(xué)中不僅教學(xué)生讀什么書，更注重讀書方法的培養(yǎng)，如魯迅的“跳讀法”，老舍的“印象法”，華羅庚的“厚薄法”，愛因斯坦的“總，分、總”三步讀書法等，我們把名著推薦課搬進(jìn)了課堂，把研究性學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起，真正做到了讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，收益于課外”。在學(xué)科教師的大力配合下，圖書室慢慢變成了學(xué)校的課程資源庫，成為了學(xué)生最喜歡去的場所之一。

3.提倡師生共讀，親子共讀。

“打造書香校園，提升學(xué)校品位”始終是我們不懈的追求。我校以“書香班級”“書香小博士”“書香家庭”活動為契機(jī)，通過“開心閱讀”“班級讀書會”等載體，讓閱讀活動向縱深發(fā)展。提倡“師生共讀”、“親子共讀”。因為“身教勝于言教”，讓學(xué)生最親近和熟悉的榜樣來影響和感染他們，所以教師和家長的參與是必不可少的。通過“教師好書推薦會”、“和孩子同看一本書”的親子交流活動、介紹我家的閱讀生活、請爸爸、媽媽講自己讀書成長的故事等一系列活動，大大的提高了師生、家長的文學(xué)素養(yǎng)。

五、整體運作樹特色

近幾年，學(xué)校以教師、學(xué)生全面發(fā)展為根本著眼點，構(gòu)建了以“多彩溢樂”為核心的理念文化體系，確立了“踏實如山，同心濟(jì)?！钡?/p>

學(xué)校精神，“博學(xué)知禮，健康自信”的校訓(xùn)，“多彩六年，幸福一生”的學(xué)校辦學(xué)宗旨，“明禮成習(xí)、全面發(fā)展的多彩少年”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的教育教學(xué)工作在“多彩教育”理念的指導(dǎo)下，堅持“情感凝聚人心，制度保障發(fā)展”的管理原則，“多元相融，人盡其才”的人才理念，“以愛為源，親和相伴”的服務(wù)理念，全力打造“多彩永寧”教育品牌。始終堅持“文化引領(lǐng)發(fā)展”，“品牌帶動提升”的發(fā)展思路。我們的具體做法：

一是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理。學(xué)校組成經(jīng)典誦讀教育領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化經(jīng)典誦讀教育，不斷提升管理品位，把實施經(jīng)典誦讀特色教育與學(xué)校規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化管理有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)辦學(xué)整體水平上臺階。

二是整體規(guī)劃經(jīng)典誦讀特色創(chuàng)建。我們把經(jīng)典誦讀特色創(chuàng)建融入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，對經(jīng)典誦讀創(chuàng)建的目標(biāo)、任務(wù)、方法、途徑，各階段安排，予以具體規(guī)劃，以保證特色創(chuàng)建科學(xué)、順利、有序進(jìn)行；學(xué)校計劃和部門學(xué)期計劃把經(jīng)典誦讀特色創(chuàng)建納入主要內(nèi)容，予以安排落實。

三是建設(shè)經(jīng)典誦讀特色師資隊伍。教師是特色教育的第一資源。建設(shè)一支作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)，逐步成長的特色教育師資隊伍，是特色教育的重要任務(wù)。

①師德師風(fēng)建設(shè)活動凸顯文化底蘊。我們結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年、提高年、鞏固年活動，組織研討孔子教育思想，吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風(fēng)。

②研究特色教育業(yè)務(wù)，倡導(dǎo)教師“與書為伴”。學(xué)校以教師“書友社”、“孔子沙龍”為學(xué)習(xí)、研究、交流的載體，向老師們發(fā)放《論語》、《孟子》、《于丹＜論語＞》心得》、《于丹＜莊子＞心得》等特色教育書籍，組織教師閱讀經(jīng)典原著以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提高特色教師素質(zhì)。同時還要求教師每學(xué)期必須認(rèn)真閱讀2本以上學(xué)校推薦的書籍，提倡教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。

③“美麗，來自書香”讀書活動浸潤教師心靈。為打造一支潛心閱讀的教師團(tuán)隊，形成一個良好的讀書氛圍，我們開展了美麗，來自書香”讀書活動，為老師們制作了精美的《美麗，來自書香》讀書筆記，定期舉行讀書筆記展評和讀書交流活動，推動教師讀書活動的深入開展。如在我們開展的語文教師“好書推薦會暨誦讀美文，促進(jìn)成長”誦讀比賽活動中，動聽的音樂，抒情的散文，有感情的朗讀，讓老師們不知不覺的沉浸到這美妙的文章中?！多l(xiāng)愁》《朋友》《感恩的心》《不離不棄》……一篇又一篇的美文在老師的口中如清泉般流淌出來，讓我們感動，讓我們折服。

學(xué)校還鼓勵教師上誦讀網(wǎng)站、建教育博客、寫讀書隨筆，公開讀書的感悟，留下成長的足跡，加強(qiáng)思想的交流與碰撞，相互借鑒，共同提高。經(jīng)典誦讀的開展難在開端，貴在堅持，而堅持下去的關(guān)鍵在教師。只有打造一支潛心閱讀的教師團(tuán)隊，經(jīng)典文化的河流才會在孩子們的心田上奔騰不息。

“底蘊的厚度決定人生的高度”，這是我們不變的信條；“誦讀文化經(jīng)典，成就多彩人生”是我們不變的追求！