第一篇：小學(xué)記敘文寫作指導(dǎo)

記敘文寫作指導(dǎo)

一、什么是記敘文？

記人的記敘文就是以人物為主要的記敘對象和故事為軸心的記敘文。

它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達方式都是為寫人服務(wù)的。

內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。對人物具體描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。

記人的作文還要詳略得當(dāng)，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。

寫作要點

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細(xì)節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。

以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

記敘文寫作要點如下：

1．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。

2．一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when？該事發(fā)生的時間，where？該事發(fā)生的地點，who？人物角色是誰，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。

3． 一篇記敘文，無論長短如何都應(yīng)該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實才能使敘述完整。

4． 寫作順序可以采用“順敘”、“倒敘”和“插敘”的方法，但初學(xué)者最好采用“順敘”的方法進行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時間的先后為序。

二、要明確記敘文的六要素：

人物、時間、地點、開端、發(fā)展、結(jié)局

這幾個要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘

文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。

（一）、人物。

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動描寫

②肖像描寫

③語言描寫

④心理描寫

①行動描寫

行動描寫：讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進行。

a、《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。

此類描寫比較常見的失誤：

1、對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。

2、動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細(xì)致的觀察。

3、動作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。

②肖像描寫：

人物外貌描寫指對人物長相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。④心理描寫

對人物內(nèi)心活動的刻畫是心理描寫。

直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為“××想”“他覺得??”。

b、動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！?/p>

c、環(huán)境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。”

d、內(nèi)心獨白寫心理?！巴甑傲藛?？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

《祝?！方Y(jié)尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

《荔枝蜜》中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。

（二）、時間、地點

時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景，同時，時間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等幾種方式。

一般寫作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念。插敘、補敘往往起到擴充文章內(nèi)容，豐富文章表達的作用。

平敘在學(xué)習(xí)過的《為了六十一個階級弟兄》中使用過。

（三）、情節(jié)

情節(jié)是一個記敘文完整內(nèi)容的具體展開。它一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個別作品可以有序幕和尾聲。

作為寫作的重點，“發(fā)展”部分和“高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點往往就體現(xiàn)在那兒。

情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內(nèi)容要符合生活實際，但我們也不必太拘泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的“雜取種種個，合成一個”的方法會使文章更加充實豐富。

情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當(dāng)然寫人的記敘文也要通過一個事兒來反映人物的性格。這樣在設(shè)計結(jié)構(gòu)的時候就應(yīng)該斟酌了。

作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也少不了文學(xué)表現(xiàn)手法的運用，記敘文在寫人或記事中要善于借鑒一些表現(xiàn)手法，當(dāng)然這也是以生活的“真實”為基礎(chǔ)的構(gòu)思。

“文似看山不喜平”，我們怎樣可以寫出一波三折的作品呢？

①懸念似情節(jié)：

習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人物性格的展示設(shè)計出懸念。如寫一則小文：

②一波三折法：

如果寫一名同學(xué)練習(xí)寫作，然后投稿，這一個屬于嘗試性的內(nèi)容就可以以此寫出波折了。

③突破常規(guī)法：

記一件好事或?qū)懸粋€人做好事，我們可以突破寫好人好事的俗套，求鮮，求變。

請依據(jù)下面提供的情景，寫一則具有突破常規(guī)的作文：

冬天的冰雪路、清晨、上學(xué)去的小芳、買豆腐的老奶奶。

④歐·享利筆法：

蘇比的6次努力地犯罪行為，都沒有讓他如愿地到監(jiān)獄去越冬，而決意改變自己的時候，警察的手卻搭在了他的肩膀上。

⑤小高潮法：

《項鏈》：

情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類、方法，還要根據(jù)寫作具體內(nèi)容而定。

三、記敘文寫作注意的問題：

1、結(jié)構(gòu)文章要有一個統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個有機的集體。

可作線索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過的文章里就有很多體現(xiàn)：

①物為線索：《藥》(人血饅頭)《一碗陽春面》

②感情為線索：《紀(jì)念劉和珍君》(悲憤的感情)

③一件事為線索：《為了六十一個階級弟兄》(尋找和運送特效藥)④一句話為線索：《為了周總理囑托》(棉花就是俺的命，啥也別??)⑤游蹤線索：一般的游記散文常用這種方法。

2、要有復(fù)雜記敘文的特點，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。

記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進行升華，起到點明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達方式綜合運用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。

茅盾的《風(fēng)景談》描寫的六幅風(fēng)景畫，似乎是屆于自然景觀，但為了突出人類的活動，六幅畫面的后面有五句議論性的句子，這些句子很好地深化了文章的主旨，逐層深入地揭示了人類的偉大，最終得出解放區(qū)軍民乃偉大中最偉大者的結(jié)論。

描寫的表達方式也絕不可忽視，特別是環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過巧妙的環(huán)境描寫來實現(xiàn)它的作用。

環(huán)境描寫的作用一般有：

①烘托氣氛

②襯托心情

③烘托人物性格

④推動情節(jié)發(fā)展

⑤點明主旨

3、要綜合調(diào)動多種寫作技法，從形象的刻畫，到語言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來。

①不論運用何種寫作技法，應(yīng)以“真實”為前提。

②寫作形式多種多樣，“寫真”不可只寫一事一人，應(yīng)注意“面”，通過“面”反映事物的普遍性。

a、借鑒《為了六十一個階級弟兄》的小標(biāo)題形式，可以將其分為幾個片斷，如為了寫“母愛的至真”，我們可以利用“梨核比梨肉更好吃”，“別哭，孩子”，“母親，您老了”三個小標(biāo)題寫作，使文章即具獨立性，又有機地統(tǒng)一在“母愛”這一線索上

b、日記體，最優(yōu)化的寫生活實錄的載體。

一個同學(xué)在對待生命的態(tài)度上，寫出了這樣一句話：生活中會處處有感動，只要有感動相伴，我們誰都不是孤獨的，既然如此，生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關(guān)心我們的每一個人的。每分感動都是一份真，每份感動都是一份情，每份感動都是生活中不可或缺的音符，而我們自己，又有什么理由不善待生命呢？

c、懸念式開篇。要露而又藏，講究一個“巧”字。

例：“我是他的親兒子，他不是我的親爸爸?！毙r的我經(jīng)常這樣傷心地對我自己說。

那時，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會是我，我不知道我做錯了一件小事，媽媽為什么總要千方百計地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎，哪怕只一個輕輕的微笑都不敢奢求？

d、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)味的一點點鹽，使作文更令人耐讀。示例：某日早凌晨3:10，宿舍樓內(nèi)突然鈴聲大作，眾學(xué)子紛紛從夢中驚醒，不約而同地產(chǎn)生“今天怎么這么困”的疑問，直到有人驚呼“才三點鐘”，眾人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復(fù)了平靜?！鞍?！不知是否最近天氣反復(fù)無常致使學(xué)校電鈴也患感冒了？”

e、哲理穿透，使文章深意疊出。

示例：生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著自己的作用。

第二篇：小學(xué)記敘文寫作指導(dǎo)

小學(xué)記敘文寫作指導(dǎo)

一、什么是記敘文？

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達方式的文章。

二、寫好一篇記敘文的基本要求

（一）條理要清楚

（二）內(nèi)容要具體

（三）語句要通順 條理清楚

1.按事情的發(fā)展順序安排內(nèi)容。

每件事情都有來龍去脈，有著來龍去脈，有著發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的完整過程。寫文章只有按照事情的發(fā)展順序來組織材料，才能把事情寫得條理清楚。2.按時間的順序組織安排材料

按時間的推移，就是按時間順序來組織材料，先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。（寫人、敘事、寫活動、寫景）3.按空間位置的變換組織材料

按空間位置的變換組織材料，就是按地點、方位的變換來安排材料，決定先寫后寫的順序。(寫參觀記、游記、寫景狀物)4.按材料的內(nèi)容、性質(zhì)組織材料。按照材料的不同內(nèi)容，不同性質(zhì)組織材料，就是按照一個事物的不同方面或許多事物的不同種類來安排敘述的順序。比如介紹一件物品的特點與用途，一處景物的幾個特點，一個人物幾方面的品質(zhì)等。內(nèi)容具體

文章的中心要通過具體的內(nèi)容來表達，在寫作文時要做到言之有理，內(nèi)容具體。1.寫事，要把事情的經(jīng)過寫具體。

2.寫人，要選擇典型事例，把人物的神態(tài)、語言、動作和心理描寫寫具體。3.寫景狀物，要把景物的顏色、形狀、形態(tài)等方面的特點及變化寫具體。

語句通順

一是用詞恰當(dāng)、妥帖，所用的詞恰好能表達所想的東西和情境；

二是句與句之間通順暢達，文氣貫通，能把思想感情井然有序地表達出來。

三、記敘文分類

? 以寫人為主的記敘文。要注意外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細(xì)節(jié)的描寫。

①外貌描寫。是指對人物長相體態(tài)、衣著打扮、神態(tài)表情、姿勢聲音以及生理特征等的描寫。因此外貌描寫要抓住人物外形的特征，體現(xiàn)出人物性格特征，并與任務(wù)的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合。

②行動描寫。即讓人物自己來表現(xiàn)自己，通過人物的動作來體現(xiàn)性格特征。

③語言描寫。通過人物的語言語氣來體現(xiàn)性格特征，要注意符合人物的年齡、身份、職業(yè)等等。④心理描寫。對人物內(nèi)心活動的刻畫就是心理描寫，可分為直接心理描寫和間接心理描寫。

? 以寫事為主的文章記敘文。要注意交代六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果），注意描寫先后順序以及記事的完整性，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。? 以寫景為主的記敘文。要注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物之間的情感交融。

四、記敘文寫作要點

1、明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述要始終圍繞主題展開，避免空洞地敘述與主題無關(guān)的內(nèi)容。

2、一篇好的記敘文需要直接或間接的表達清楚六要素，即when（何時），where（何地），who（何人），what（何事），why（原因），how（怎么樣）。

3、一篇記敘文，無論長短都應(yīng)該是一個完全獨立的事實。因此，作文前必須明確該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及怎么敘述才能使文章完整。

4、寫作順序可以采用順敘、倒敘以及插敘的方法。

①順敘。順敘也稱正敘，就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。②倒敘。根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的開頭，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。③插敘。在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。

5、巧用寫作方法。

常見的修辭手法及其作用：

①比喻、擬人：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

②擬人：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。

③夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。

④排比：由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語勢，起強調(diào)作用，強烈表達作者的思想感情。

另外，常見的寫作手法還有聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让婷鑼?、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、動靜結(jié)合等等。

【范文】

一 件 往 事

去年九月一天的早晨，老師讓我到教室里去釘一張獎狀。我拿了一盒圖釘走進教室，站 在桌子上釘起獎狀來了。磚很硬，我費了好大的勁兒才打好了三顆圖釘。在釘?shù)谒念w時，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼，圖釘不見了。我想，不見就算了！于是，隨手又拿了一個圖釘，把獎狀給釘好了。

下午，放學(xué)時，我沒走幾步，覺得腳下有個什么東西在扎著我的腳底心，鞋底也似乎厚 了一層。當(dāng)我的腳再一次著地的時候，覺得腳底心一陣疼痛，不禁叫了聲?喔唷哇?我馬上坐下來翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個圖釘！拔出來一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚圖釘。我撫摸著被扎出血的腳底心，看著那枚使人倒霉的圖釘，心里懊喪極了。我想大聲責(zé)備什么人，可——圖釘是找自己掉的，能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無可奈何，只得自我解嘲地說：?哎，倒霉！倒霉！真是活見鬼！?說完背起書包，一瘸一瘸地走出了教室。

晚上，睡覺時我想得很多。我想，這個?鬼?是誰呢？是我自己嗎？是的，是我自己。是我自己不經(jīng)心，沒把掉落的圖釘再撿起來。我又想，這次扎了腳對我是一個很好的教訓(xùn)，以后做什么事都得認(rèn)認(rèn)真真的，可不能象這次一樣，因為馬馬虎虎而自討苦吃了。

【點 評】

本文直接入題，開門見山。開頭交代了事情的時間、地點和起因。小作者能夠圍繞中心，以“圖釘”為線索，組織材料，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。而在寫事情的經(jīng)過時，則通過心理描寫和語言描寫，是事情的經(jīng)過更具體。

全文以時間為順序，按故事情節(jié)發(fā)展順序?qū)?，文章條理清楚，脈絡(luò)分明：“早晨掉圖釘——下午踩圖釘——晚上想教訓(xùn)”。

第三篇：記敘文寫作指導(dǎo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

明確記敘文寫作規(guī)范，具備寫作較高水平的記敘文的能力。

2、過程與方法

實施分點強化訓(xùn)練，明確記敘文寫作中的注意要點。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過記敘文寫作訓(xùn)練，增強細(xì)致地觀察世界、深刻地反思生活、生動地表達見解的能力。

1、教學(xué)重點

培養(yǎng)圍繞主題選擇并處理素材的能力，明確記敘文寫作中的注意點。

2、教學(xué)難點

如何進行細(xì)節(jié)描寫，使文章更加生動飽滿。

三、教學(xué)過程

新課標(biāo)寫作的三個關(guān)鍵詞：自由寫作、自主寫作、創(chuàng)造性寫作。但閱卷點也特別強調(diào)六點：

①不要總是回到古代；

②不要一味堆砌名言；

③不要僅僅淺嘗輒止；

④不要習(xí)慣穿靴戴帽；

⑤不要動輒題記后記；

⑥不要投機頻頻分段。

08年作文閱卷記敘文特別注意：

①人物形象要豐滿生動，敘述具體完整；

②語言要避免低幼化；

③避免內(nèi)容空洞，情感虛假；

④避免單一的敘事，要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

（三）記敘文寫作要點：

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細(xì)節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。以寫景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

（四）記敘文的六要素：

人物、時間、地點、開端、發(fā)展、高潮。這幾個要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。

1、人物

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動描寫 ：讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進行。

動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動作描寫時要注意：（1）、不是人物的所有動作都有描寫的必要。（2）、動作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象。3）、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要或細(xì)致的描寫。動作描寫比較常見的失誤：

（1）對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。

2）動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細(xì)致的觀察。（3）動作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。②肖像描寫：

人物外貌描寫指對人物長相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。我們可以回顧一下魯迅所說的畫眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫。

我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：

初到魯鎮(zhèn) 年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。

二到魯鎮(zhèn) 仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

三到魯鎮(zhèn) 五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。③語言描寫

言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。

一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，“那簡直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們在描寫人物語言的時候就應(yīng)該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調(diào)。語言表達一定要得體?！都t樓夢》中的焦大絕說不出林黛玉說的話來。此類描寫常見的失誤是：

1）

對人物語言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語言與其身份性格不符。（2）

語言無個性。3）

語言拖沓重復(fù)枯燥。④心理描寫

對人物內(nèi)心活動的刻畫是心理描寫。

直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為“××想”“他覺得??”。b、動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”

c、環(huán)境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。” d、內(nèi)心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

2、時間、地點

時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景，同時，時間也有結(jié)構(gòu)文章的作

第四篇：記敘文寫作指導(dǎo)

記敘文寫作指導(dǎo)

一．記敘文的一般結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等等。它們在體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。

二、記敘文的開頭

“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。這里，向大家介紹幾種記敘文常見的開頭方法：

(1)交代事件基本要素的敘述法

《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去?！?/p>

(2)開門見山、揭示主題的點題法

《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！薄栋讞疃Y贊》一文開頭就說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。”這樣的開頭簡潔明快，直截了當(dāng)，讀了開頭，能立刻抓住文章的中心。

(3)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法

《驛路梨花》的開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中?！变秩玖税Ю紊街猩钸h(yuǎn)迷茫的氣氛，對后文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了反面襯托的作用。

《多收了三五斗》描寫的是社會環(huán)境：“萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒了這只船和那只船的空隙?！边@段描寫給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對比，揭示了主題。

(4)引人入勝的懸念法。

就是從事件過程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個情節(jié)作為文章的開頭，然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末。

(5)有關(guān)名言、警句、詩歌的引用法

名言開路，就是開頭先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主題，然后再以所引用的名言、格言、警句為中心，組織材料，展開記敘。例如，《瑣憶》一文的開頭是：魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘子孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。??這里引用的詩句，就是文章所要表現(xiàn)的主題。盡管文章中所記敘的都是瑣細(xì)的事情，但所有的事情又能以小見大，體現(xiàn)詩句中的精神。

(6)表達寫作目的的動機交代法

巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》記述了各界人士悼念魯迅的隆重場面，表達了人們對魯迅的崇敬與懷念。文章的開頭即交代了寫作的動機，奠定了文章悲痛與激動的感情基調(diào)：“朋友，你要我告訴你一些關(guān)于那個老人的最后的事情。我現(xiàn)在不想說什么話，實在我也不能夠說什么。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠(yuǎn)不能忘卻的事情?！苯淮藢懽髂康牡拈_頭，多見于運用倒敘的方法、回憶往事的文章。

(7)首段設(shè)問法

首段設(shè)問，就是在開頭提出一個問題，然后再針對問題，逐步展開記敘。例如，《誰是最可愛的人》開頭三段構(gòu)成一個層次，用來提出“誰是最可愛的人”這個問題，從而引出下文的記敘。運用這種技法，要注意提出的問題必須緊扣文章的題材或主題，否則，下文的記敘就無所依托了。

三．記敘文的結(jié)尾

與開頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領(lǐng)會文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。

(1)自然結(jié)束法

在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束法”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。

(2)畫龍點睛法

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮?！浺惠v紡車?！?/p>

有時，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’?！?/p>

(3)抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@段議論含蓄、深刻，一語雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華。

(4)首尾呼應(yīng)法

結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！鼻拔奶岬降摹墩l是最可愛的人》的結(jié)尾，也是與文章的開頭遙相呼應(yīng)的。不僅又一次回答了文首提出的“誰是我們最可愛的人呢？”這個問題，而且抒發(fā)了強烈的感情，增添了文章的感染力。

(5)委婉含蓄，點化主題

有些記敘文的結(jié)尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。例如，楊朔的《荔枝蜜》就是如此：這黑夜，我做了奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。這里所說的“夢”，就是一個有象征意義的形象。常言道：日有所思，夜有所夢。人們可以通過某人的“所夢”，推斷他的“所思”。因此，讀者從這個夢里，可以了解到作者十分贊賞、推崇蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”、“渺小”“卻又多么高尚”的品質(zhì)，并且愿意身體力行，向蜜蜂學(xué)習(xí)的愿望。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題。不過，它不由作者直截了當(dāng)?shù)卣f出來的，而是經(jīng)過作者的“點化”，讀者領(lǐng)悟到的。

(6)以人物描寫或景物描寫結(jié)尾。

如《花市》結(jié)尾寫：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！弊髡哂谩耙恢νπ愕诺奶m花”比喻姑娘美好的心靈。要注意層次段落之間的銜接，注意過渡和照應(yīng)。

四．段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。劃分段落的基本原則，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性，是說一個段落中只能表達一個意思或表達一個矛盾，或表達矛盾的一個方面，或表達過程的一個階段，而不能把兩個或兩個以上的意思混雜在一個段落中。所謂完整性，是說一個意思一定要在一個段落中講清楚、講完全，而不能把一個意思拆開放在幾個段落中。層次，又稱為結(jié)構(gòu)段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進式、連貫式、總分式。

所謂過渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄?，使它們形成一個整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說，在記敘文寫作過程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時，往往要使用過渡成分。

請看魏巍寫的《誰是最可愛的人》中的一個例子：我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情。寫作當(dāng)中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過渡”。過渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，使本來各具獨立意思的事情有機地聯(lián)系了起來。過渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時候，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫角度時，也需要過渡，使上下文連貫起來。

五．為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。

常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例。

1、首尾照應(yīng)：開頭寫道“這是十幾年以前的事了?！薄霸谝粋€春節(jié)前一天的下午......”結(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時候起，每逢春節(jié)??十二年過去了??”

2、文題照應(yīng)：全文中，多處照應(yīng)了題目。如第5段的買桔子，第6、7、8段小姑娘掰開桔子及做小桔燈的動作。

3、前后照應(yīng)：如第2段對房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話；第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來了；第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會回來的”，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。從《小桔燈》行文的處處照應(yīng)，沒有絲毫疏漏，可見作家冰心的寫作技巧，正因為如此，文章才做到細(xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來龍去脈清晰鮮明。上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。

記敘文的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

所謂創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，就是在作文的結(jié)構(gòu)上打破常見的文章結(jié)構(gòu)方式，而根據(jù)自己文章的特點，采用別人所不常用的結(jié)構(gòu)，如下面列舉了幾種：

1.題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。

2.后記式。即在全文的正文之后，補寫一些文字，作為全文的后記，以說明這次作文的寫作目的、經(jīng)過、感觸，或補充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進一步理解全文。

3.序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三??或字母A、B、C??表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

4.小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個凝練的小標(biāo)題加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對全文的整體內(nèi)容先睹為快。恰當(dāng)?shù)剡\用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。如《我最喜歡的學(xué)?！愤@篇作文有三個小標(biāo)題，依次是：課堂笑語、師生濃情、節(jié)日歡歌。從三個不同的角度表現(xiàn)了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標(biāo)題的運用，使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。

5.日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣有點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現(xiàn)中心。既然是日記，就要注意必須寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨白方式寫出自己的心里話，也可用來敘事。

6.書信式。即采用書信的結(jié)構(gòu)形式來作文。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點，讀者會情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。

7.劇本式。有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。四幕劇《選擇》的開篇以“旁白”點題，接著以”上學(xué)”、“舉報”、“受賄”、“入獄”這四幕表現(xiàn)主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過程，雖然時間跨度達30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話劇形式達到較為和諧的統(tǒng)一，給人耳目一新之感。

8.組接式構(gòu)思。組接式構(gòu)思的特點是沒有完整的事件，將不同的時空場景作蒙太奇般的組接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。2002年河北省中考要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂哉!”作結(jié)，中間抒寫作者對四季獨特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨運。文章結(jié)尾點出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場景敘寫的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動的結(jié)構(gòu)特色。

9.談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作稱呼達42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣”這三個層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。

六．記敘的順序

主要有順敘、倒敘、插敘、補敘。

1.順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。

順敘的方法可分為以下幾種：

一是完全按時間順序記敘。如我們學(xué)過的《老山界》一文，就是按照時間(當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后)的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

二是以地點的轉(zhuǎn)換為序來敘述事件，如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬。

三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件。如《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質(zhì)。第一個事例重在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現(xiàn)志愿軍對朝鮮人民的熱愛，第三個事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。這三個事例由表及里、由淺入深地告訴讀者，志愿軍是最可愛的人。在敘述一個事例時，由于時間變化與空間地點的轉(zhuǎn)換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是幾種順敘的方法兼而有之。

2.倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘能增強文章的生動性，使文章引人入勝。初中語文課本中有不少倒敘的文章，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。

使用倒敘方法應(yīng)注意的是：文章開頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過后，還要回到結(jié)局上來，這樣才能首尾相合、結(jié)構(gòu)完整。

3.插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個事件中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內(nèi)容，深入開掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。

4.補敘：對前面的敘述加以補充、解釋。補敘與插敘的不同在于：

1、文字少，一般沒有情節(jié)，前后不必有過渡文字；

2、去掉補敘的文字，前后內(nèi)容仍可以銜接起來。

散文的寫作

一、什么是散文：

不講究韻律的文章，散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精悍的文學(xué)體裁。

作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明，正象巴金所說“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說是表現(xiàn)自我。

二、散文的唯一內(nèi)容和對象――作者的感情體驗。散文要寫感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。應(yīng)當(dāng)強調(diào)指出，感情不是片面的因素，也不僅僅是線索，而是散文的對象。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是感情體驗。感情體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事，而是要吐露一種對父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛。《荷塘月色》不是要描寫月色下的荷塘和荷塘上的月色而是要吐露在當(dāng)時環(huán)境下的作者的一種“淡淡的郁悶”“淡淡的喜悅”的情懷。《揀麥穗》不是要追憶“我”與老漢的“戀情”，而是通過兩個夢的破滅：姑娘揀麥穗時生出的對未來生活的種種美好愿望；我的兒童強烈的模仿心理夢的破滅。而是以此來對幸福生活，對純正友誼的呼喚。感情體驗，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。有了它，就可以天馬行空地起草。這一點，不能不明朗和確定。有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗，只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫好散文。

三、散文的外在結(jié)構(gòu)的核心――細(xì)節(jié)。散文和小說一樣，建立在細(xì)節(jié)的描寫和敘述的基礎(chǔ)上，但細(xì)節(jié)的排列組合方式不同?？梢哉f，小說組合細(xì)節(jié)是“以盤盛珠”，而散文則是“以線穿珠”。小說的“盤”是一個社會的橫切面，具備沖突，各種階層、力量的人物或隱或顯。而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤”中有機地展開。散文的“線”，就是感情體驗，或多或少，隨手拈來，任情揮灑——以感情體驗的表現(xiàn)為準(zhǔn)。由此，我們說散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文)，是最自由的文體，散漫如水，手法靈活。只要弄清以上四點，寫真實自我及由此生發(fā)的個性口語、感情體驗和細(xì)節(jié)描寫，就掌握了散文寫作的要領(lǐng)，什么意、章法(如文眼)、意境等等一般化認(rèn)識都不必過于拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)，其它文體理論知識和寫作基礎(chǔ)理論都會講到。

散文可以主要分為記敘散文和抒情散文兩種。下面將兩種散文的模式列出，記人散文模式

【開頭】①感情化語言概括敘述。我和該人，重點在后。介紹該人，如肖像描寫。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。

【中間】▲一種情況：一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。

▲另一種情況：幾件事。每件事即每層次前，可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。

【結(jié)尾】①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。

抒情散文模式

【開頭】１敘述自己與景物的關(guān)系。２議論景物和自己。

【中間】1描寫景物，分出層次，細(xì)致動人。2聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。

【結(jié)尾】感慨

四、散文寫作：構(gòu)思、聯(lián)想、語言

散文，往往通過生活中偶發(fā)的、片斷的事象，（一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個夢境，一堵斷垣，一件故人的遺物，一封遠(yuǎn)方的來信??都可以撥動你心靈的琴弦，引發(fā)你這樣或那樣的聯(lián)想和感悟，喚起你對宇宙認(rèn)識或多或少的情趣和沉思）去反映其復(fù)雜的背景和深廣的內(nèi)涵，做到“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。要達到這種境界，構(gòu)思是關(guān)鍵。

1、構(gòu)思，是作者對一篇作品的整個認(rèn)識過程，從他對外界事物的最初感受到成篇的全過程。就是進入下筆階段，也仍然在思考，在探索，在繼續(xù)認(rèn)識所要描寫的對象，深入發(fā)掘其底蘊和內(nèi)涵。由于事物間的聯(lián)系是深邃而微妙的，作家要善于由表及里，從紛繁錯綜的聯(lián)系里，發(fā)現(xiàn)其獨特而奧妙的聯(lián)系點，才能夠從“引心”到“會心”，由“迎意”到“立意”。

構(gòu)思的奧妙，不同的作家有不同發(fā)現(xiàn)。于是就出現(xiàn)了種種不同的構(gòu)思方法─―

秦牧的構(gòu)思方法，有人叫做“滾雪球”。他寫散文，起初的感受只是一點點，如一片小雪花，隨著題材的增加，體會的深入，聯(lián)想的開展，那感覺一步步膨脹起來，就象滾雪球一樣。這里可貴的是最初的感覺，照秦牧的話說，它是事物的“尖端”部分，最富有“特征”的部分，一旦被作家抓住，就象一粒飽滿的種子，落到肥沃的土壤里，作家用思想、感情的陽光雨露恩澤它，使它萌發(fā)成豐富的果實。這是一個核心，越滾越大，形成統(tǒng)一的構(gòu)思。

徐遲的構(gòu)思方法，叫“抓一剎那”。這“一剎那”他認(rèn)為是事物的“精華”部分，最有“光彩”部分。抓住這“一剎那”，就抓住了頭緒，抓住了中心，零散雜亂的材料才得以集中，才有了歸宿?？傊黄⑽牡闹\篇、構(gòu)思，不同的作家有不同的方法，因人而異，不可強求一律，更不能照貓畫虎，每人應(yīng)有每人的獨特方法，但講究構(gòu)思，則對每一個作家而言，都是極重要的。

3、聯(lián)想，一篇優(yōu)秀的散文，幾乎難以離開聯(lián)想。所謂聯(lián)想，是指對事物由此及彼、由表及里的想象活動。由一事物過渡到另一事物的心理過程。當(dāng)人們由當(dāng)前事物回憶起有關(guān)的另一事物，或者由想起的一件事物又波及到另一件事物時，都離不開聯(lián)想。在這種聯(lián)想活動中，事物的特征和本質(zhì)，更容易鮮明和突出，作者的思想認(rèn)識也能不斷提高和深化。一個作者的知識積累，儲藏愈厚實，則對生活的感受愈敏銳，易于觸類旁通，浮想聯(lián)翩，文思泉涌。聯(lián)想，在心理活動中占有重要地位。回憶常以聯(lián)想的形式出現(xiàn)，聯(lián)想還有助于舉一反三的推理過程。特別是在散文創(chuàng)作及其它樣式的文藝創(chuàng)作中，聯(lián)想有著增強作品藝術(shù)魅力的功效。散文家的靈感，看似偶然，實則必然，遷思妙得，得自長期積累。積累愈厚，古詩選

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。(詩經(jīng))他山之石，可以攻玉。(詩經(jīng))

黃鐘毀棄，瓦釜雷嗚。(屈原)何以解憂，唯有杜康。(曹操)

刑天舞干戚，猛志固常在。(陶淵明)采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明)

盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。(陶淵明)筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。(杜甫)

前不見古人，后不見來者。(陳子昂)海上生明月，天涯共此時。(張九齡)

野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然)感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(屈原)會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫)

大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)本是同根生，相煎何太急。(曹植)

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明)夕陽無限好，只是近黃昏。(李商隱)

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。(蘇軾)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(李白)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石)相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。(李商隱)舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。(屈原)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡)粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。(于謙)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。(蘇軾)青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里)著意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成陰。(關(guān)漢卿)欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜。(蘇軾)

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(朱熹)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適)一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。莫等閑，白了少年頭，空悲切。(岳飛)

三十功名塵與土，八千里路云和月。(岳飛)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參)

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(王冕)風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。(戰(zhàn)國策)

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全.但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾)

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任你東南西北風(fēng)。(鄭板橋)

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾)

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。(辛棄疾)

第五篇：記敘文寫作指導(dǎo)

記敘文寫作指導(dǎo)

記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件（起因,經(jīng)過,結(jié)果）是記敘文的6要素，（或者四要素）。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。

記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補敘。在高考中，一篇詳略得當(dāng)，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文容易打動閱卷老師的心。

化虛為實。比方說，遇到一個場面“擠”。有的同學(xué)夸張一下：“都快把我擠成一張相片了?！边@還不夠化虛為實，你描繪出一個形象來，讓別人看，讓別人得出這個結(jié)論。

公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊‘團結(jié)’在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。

化情為物。真情應(yīng)當(dāng)融在文章的字里行間，讓人感覺到字字句句里面你都在表達一種情。

爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當(dāng)年暮春，你匆匆地走了，再也沒有回來！爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來使您幸福。而今，我連著唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！