第一篇：改革開放三十年的一些體會(huì)（大全）

關(guān)于改革開放三十年

30年，彈指一揮間，30年，滄桑巨變，30年，改變了中國歷史，30年，拯救了中華民族的命運(yùn)。1978年的改革開放，猶如長江之水，滾滾東流，波濤洶涌，不可阻擋，不能抗拒。今天一個(gè)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的社會(huì)主義中國，一個(gè)獨(dú)立于世界民族之林的中國巍然屹立在世界東方?；厥?0年，歷史的長卷畫了一條清晰的軌跡，雄辯的事實(shí)向世人證明，向國人揭示：改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，這是 一場新的偉大革命，它是發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。改革開放的方向和道路是完全正確的，成效和功績不容否定，停頓和倒退沒有出路。我們需要堅(jiān)定不移的推進(jìn)全面改革，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持對外開放，不斷提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。

三十年是輝煌的三十年，一方面國民經(jīng)濟(jì)快速增長，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，成為世界上舉足輕重的經(jīng)濟(jì)大國。自1978年以來，國民生產(chǎn)總值實(shí)現(xiàn)了持續(xù)30年高速增長，中國從世界上的最貧窮的國家之一度變成中等收入國家，最終在GDP總量方面躋身世界前三。另一方面，中國的經(jīng)濟(jì)體制實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)轉(zhuǎn)型，已經(jīng)由原先鐵板一塊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制基本轉(zhuǎn)型成為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，而且現(xiàn)代市場體系基本建立，如適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的法規(guī)體系、要素市場體系、宏觀調(diào)控體系、稅收體系等等，并且逐步走向完善。與此同時(shí)，中國成為了一個(gè)政治大國、經(jīng)濟(jì)大國，國際威望得到顯著的提高。政治安定，社會(huì)穩(wěn)定。在世界的分量已經(jīng)越來越重了。就看身邊的真實(shí)的事例，我們就能感受到改革開放帶來的變化：我們的著裝變得絢麗，飲食更加豐富，居住環(huán)境舒適，出行方便等等，改革開放帶給了中國廣大群眾以實(shí)惠，幸福，信心，以及前所未有的大突破、大跨越和大發(fā)展。

作為新世紀(jì)建設(shè)的接班人，我們明顯的體會(huì)到改革開放給我們帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面我們要努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)及相關(guān)的技能，提高自己的競爭力，有勇氣有信心去承擔(dān)時(shí)代賦予我們的任務(wù)；另一方面，中國已然屹立于世界民族之林，經(jīng)濟(jì)的騰飛也帶給我們無數(shù)的機(jī)遇，抓住機(jī)遇，勇敢的去爭當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。當(dāng)然改革開放至今，成就斐然，但問題也是不容回避的。分配不公、機(jī)會(huì)不均、城鄉(xiāng)差距和貧富差距持續(xù)拉大，還有國有資產(chǎn)的流失，貪污腐敗，危機(jī)違法行為等，社會(huì)逐漸呈不穩(wěn)狀態(tài)，人們的幸福感覺在下降。繼續(xù)堅(jiān)持改革開放需要我們保持一顆清醒的頭腦，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，樹立科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，加強(qiáng)精神、物質(zhì)及政治文明建設(shè)，提高人們的幸福感。總之，前進(jìn)不是一帆風(fēng)順的，改革開放的每一步，都伴隨著對發(fā)展常識的重新發(fā)現(xiàn)和回歸，都伴隨著舊思想、舊體制的革除和新理念、新體制的建立。正如十七大的報(bào)告所言：改革開放“作為一場新的偉大的革命，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就”，改革開放“成效和功績不容否定，停頓和倒退沒有出路”。

總結(jié)中國改革開放的歷程，中國人民得出了一個(gè)不可動(dòng)搖的結(jié)論，這就是：中國過去30年的快速發(fā)展，靠的是改革開放。中國未來的發(fā)展，也必須靠改革開放。改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，也是13億中國人民的共同抉擇。

第二篇：中國三十年改革開放的體會(huì)

摘要：改革開放三十年，教育的一系列改革使教師也發(fā)生著變化，教師從教書匠到研究型教師的轉(zhuǎn)變，知識的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變，從黑板粉筆到全套多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用技能的轉(zhuǎn)變，這促進(jìn)教育更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)教師更好地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了教育的大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：改革開放三十年 教師

改革開放三十年來，教育的變革可謂翻天覆地，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，從素質(zhì)教育到創(chuàng)新教育，從創(chuàng)新教育到現(xiàn)在的課程改革，一系列的改革使得教師也在不斷發(fā)生著變化，原來的教書匠已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，研究型教師、創(chuàng)造型教師已經(jīng)教育對教師的需求。為了適應(yīng)教育的改革，教師必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。

從教書匠到研究型教師

曾幾何時(shí)，教師被定位于“教書匠”，教師年復(fù)一年，日復(fù)一日的辛苦勞作著，奉獻(xiàn)了自己的青春年華，卻忽視了自身的專業(yè)化發(fā)展。大多數(shù)的教師陷入了“教而不研”、“教而不思”的怪圈，成了地地道道的“教書匠”，從而制約了教師自身修養(yǎng)的提升和教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。而新一輪課程改革關(guān)注教師專業(yè)化成長，倡導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，這就促使我們教師要由單純的“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“研究型、學(xué)習(xí)型教師”轉(zhuǎn)化。

原來教師說，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，現(xiàn)在“要讓學(xué)生有一碗水，教師就一定要成為一條奔流不止的小溪”?？梢?，教育的發(fā)展對教師的要求。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，抱著一本教材、一本教參，就可以上課的年代已經(jīng)過去了，昔日的教書匠已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的需求。尤其是新一輪課程改革后，教育更加關(guān)注教師的專業(yè)化成長，更加關(guān)注教師的校本教研，尤其是教師要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生利用社會(huì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要想適應(yīng)改革的需要，必須不斷更新觀念，必須不斷學(xué)習(xí)，而且必須不斷研究，不斷提高駕御課堂的能力和管理的藝術(shù)。即使是老教師，也要不斷地整合自己的教學(xué)內(nèi)容，不斷更新更新自己的教育理念，不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要不斷進(jìn)行教育教學(xué)反思，從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中和管理中出現(xiàn)的新問題，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處或失敗的原因，在不斷地反思中受到啟發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率，從教書匠走向研究者。

我校特級教師王樹清教師總結(jié)出一線教師的研究之路，“學(xué)習(xí)→實(shí)踐→反思→總結(jié)→學(xué)習(xí)……是不斷提高的良好途徑。”這是她用20多年的實(shí)踐，逐漸探索出的一條適合于自己情況的教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。她長期在第一線教學(xué)，長期教高考班，長期當(dāng)班主任，地處遠(yuǎn)郊、信息不靈，基于此，她只能既苦干實(shí)干，又注意不斷地總結(jié)、不斷地學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實(shí)踐撰寫教育、教學(xué)論文，并把撰寫論文、編寫教參和教輔資料也當(dāng)作一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她的教育格言是“第一線教師搞科研，其實(shí)就是‘干干、想想、學(xué)學(xué)、寫寫’”。就是“先真干、實(shí)干、苦干再求巧干；先不求想好再干，可干完一定要想，更追求想好再干；學(xué)學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)學(xué)教育教學(xué)理論，檢驗(yàn)一下自己的行為是否有效而且科學(xué)，避免把短期有用但違背科學(xué)的行為當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)來延續(xù)；把自己干的過程、想的體會(huì)、學(xué)的理論寫下來，寫的過程就是一個(gè)升華，是由感性到理性的提升，是由自發(fā)到自覺的過程，是由“我感覺要這樣干到我明白應(yīng)該這樣干”的過程?！案筛?、想想、學(xué)學(xué)、寫寫”是四種行為，它不是并列關(guān)系，是遞進(jìn)關(guān)系，后一種行為對前一種行為的提升，每一次的提升都是你的進(jìn)步?！案筛?、想想、學(xué)學(xué)、寫寫”是不斷的循環(huán)，多種樣式的循環(huán)，可以在幾天之內(nèi)循環(huán)一次，也可以在幾個(gè)月、幾年、十幾年甚至更長的時(shí)間內(nèi)循環(huán)一次；可以就某一事件循環(huán)一次，也可以就某類事件或幾類事件循環(huán)一次。如果分別用不同顏色、不同大小、不同形狀的圈圈把這些無數(shù)次循環(huán)畫下來，再把這些圈圈放在一個(gè)以學(xué)識道德水平作縱坐標(biāo)，以時(shí)間為橫坐標(biāo)的坐標(biāo)系內(nèi)，你將看到每一個(gè)圈圈都是你上升的階梯，每個(gè)新圈圈都在托舉你攀登到人生的新高度。這就是一線教師的研究之路，這就是一線教師的從教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)化案例。

從知識的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

傳統(tǒng)的教育以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的容器，加上高考的壓力，教育教學(xué)圍繞高考轉(zhuǎn)，考試分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育觀念和教育政策離全體學(xué)生的全面發(fā)展的要求甚遠(yuǎn)。1999年6月，第三次全國教育工作會(huì)議《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為迎接新世紀(jì)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，把提高創(chuàng)新能力擺到了關(guān)系民族復(fù)興和國家興旺的重要位置。從此，教育進(jìn)入以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的新課程階段。現(xiàn)在，教師的教育理念以及對自己的角色認(rèn)知都發(fā)生了明顯的變化，教師從知識的傳授者向?qū)W生成長的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生之間的關(guān)系從居高臨下向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，原來單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流這種發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式所代替，一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念正在形成。教師正在從知識的權(quán)威者到學(xué)習(xí)的平等參與者轉(zhuǎn)變，在從知識的傳授者向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

如：在《讀懂秋天》一課，教師組織學(xué)生課前廣泛閱讀，選擇自己喜歡的關(guān)于秋天的詩文、音樂、繪畫，結(jié)合自己對秋天的感受，寫出評論文章，組內(nèi)交流，推出人選，班上交流。課堂上學(xué)生的配樂朗誦，營造出極具感染力的教學(xué)情境，歌詞唱道：“讓世間一切為我感動(dòng)，因?yàn)樽蠲赖脑谛亩辉谶h(yuǎn)處”，整節(jié)課如同一首讓人心曠神怡的鋼琴曲，使學(xué)生的心靈得到陶冶，情感得到豐富，思想得到升華。

三鹿奶粉事件后的一周內(nèi)，我們的語文課堂上就出現(xiàn)了“社會(huì)熱點(diǎn)論壇——直擊三鹿奶粉事件”，教師在進(jìn)行有效的指導(dǎo)后，學(xué)生慷慨激昂地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，陳述自己的立場，儼然一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。這讓我們教師感動(dòng)，我們的教師已經(jīng)將社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)搬進(jìn)課堂，學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注社會(huì)事件，更為可喜的是，我們的教師對學(xué)生的指導(dǎo)是如此到位，如何發(fā)表和陳述自己的觀點(diǎn)，如何聽取發(fā)言人的觀點(diǎn)，如何進(jìn)行記錄，如何進(jìn)行提問和質(zhì)疑，如何進(jìn)行發(fā)言等等，教師一一進(jìn)行指導(dǎo)。我們的學(xué)生表現(xiàn)是如此的讓人驕傲，他們有理有據(jù)，言辭肯切，充滿社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的表現(xiàn)看，這樣的課堂絕不僅僅是這一次。

在《自由落體運(yùn)動(dòng)》中，教師不僅僅是進(jìn)行科學(xué)知識的傳授，而是以物理學(xué)史為線索，講授了自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識探究的同時(shí)，他更強(qiáng)調(diào)思想上探究、觀念上的探究，整節(jié)課都滲透著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，突出物理教學(xué)的文化品位。

在《發(fā)展中的化學(xué)電源》一課中，教師把培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣放在突出的地位，讓學(xué)生自主地參與知識的獲取過程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過實(shí)驗(yàn)探究等實(shí)踐活動(dòng)，討論交流、解決問題，并從中學(xué)習(xí)化學(xué)，欣賞化學(xué)，熱愛化學(xué)，和諧地落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。他圍繞“化學(xué)電池的發(fā)展”線索，即“干電池→充電電池→燃料電池”的發(fā)展線索，培養(yǎng)學(xué)生“在化學(xué)科技實(shí)驗(yàn)中不斷改進(jìn)創(chuàng)新”的發(fā)展觀和創(chuàng)新意識。

從黑板粉筆到全套多媒體設(shè)備的應(yīng)用

傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本教材是教師上課沿襲了幾十年的三大教具，后來有了掛圖、輔助黑板，再后來有了投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)，再到實(shí)物投影儀、多媒體。教學(xué)工具的現(xiàn)代化給課堂教學(xué)帶來了前所未有的變化。以前教師每節(jié)課在黑板上反反復(fù)復(fù)寫，不夠了擦掉再寫，一堂課下來，口干手酸的年代已經(jīng)不在了。現(xiàn)在上課資料應(yīng)有盡有，教室的全套多媒體設(shè)備更是將輔助教學(xué)做到了極致，電腦進(jìn)教室，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。那么教師的教學(xué)技能需要加入多媒體設(shè)備的應(yīng)用技能，以前需要將備課內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)全部書寫到黑板上，如今不僅可以用電腦備課、制作漂亮形象的課件，并且隨時(shí)可以在課堂上調(diào)出來。這為教師的備課、授課帶來了方便，而且促進(jìn)了學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。目前，我校已經(jīng)完全解決了多媒體設(shè)施設(shè)備的問題，人手一臺筆記本電腦，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園、走進(jìn)教室已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，我們已經(jīng)更多的轉(zhuǎn)向多媒體設(shè)備的開發(fā)與應(yīng)用的研究，轉(zhuǎn)向信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，轉(zhuǎn)向技術(shù)設(shè)備如何有效的輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，我校開展了“利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”、“網(wǎng)絡(luò)化CAI課件的開發(fā)與應(yīng)用”、“普通高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)與應(yīng)用的研究、應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生讀寫能力培養(yǎng)研究”等課題研究，開發(fā)了普通高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，探索了博客、班級論壇等方式開展教育教學(xué)活動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。如特級教師趙向軍老師關(guān)于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，他在《無機(jī)推斷題》的復(fù)習(xí)課上指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，篩選出符合學(xué)生實(shí)際的經(jīng)典習(xí)題和解題方法要領(lǐng)，并由學(xué)生講解思路、答疑，有力地培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，初步形成了“網(wǎng)上搜集資料——課上學(xué)生講解——生生充分交流——教師適時(shí)點(diǎn)評”的教學(xué)模式。我校每年組織教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合大賽，27名教師參加我區(qū)“信息技術(shù)整合”大賽，全區(qū)22個(gè)一等獎(jiǎng)，我校占12個(gè)。

改革開放三十年，教師從教書匠到研究型教師的轉(zhuǎn)變，教師從知識的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變，教師從黑板粉筆到全套多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用技能的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我們教育更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)教師更好地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了教育的大發(fā)展。

第三篇：改革開放三十年

改革開放三十年（2）

改革開放三十年，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)著中國人民走向致富，奔向小康，使中國發(fā)生了翻天覆地的變化。

就先拿列車提速來說吧。從90年代以來我國共進(jìn)行了六次列車大提速，分別是1997年4月7日，1998年10月1日，2000年10月21日，2001年10月21日，2004年4月18日，2007年4月18日。不僅列車提速了，鐵路也在一刻不停地向四面八方延伸。目前中國鐵路里程7。7萬公里，相當(dāng)于地球的一圈半，位居世界第三，占世界的6%，運(yùn)輸量占世界的四分之一。2006年7月1日世界上海拔最高，路程最長的高原鐵路-----青藏鐵路全線通車。它穿過了世界屋脊昆侖山的巖石和堅(jiān)冰。它和神州六號載入飛船升空、三峽水電站建成稱為發(fā)展中國家的三大奇跡。一個(gè)外國朋友說：“中國人把不可能變成可能?！痹僮屛覀儊砜纯瓷磉叺?。由于我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，棚戶區(qū)的人們走進(jìn)了寬闊的樓房中了，不再漏雨，不再透風(fēng)。如今已有212萬平方公里的棚戶區(qū)消失。俗話說：要致富，先修路。公路修好了，人們走上了致富路，奔上了小康之路。

我想：這些輝煌成就，離不開中國人民的辛勤勞動(dòng)，使我國走上了社會(huì)主義的致富路。

要我說：中國社會(huì)主義道路是一條什么路？我認(rèn)為是一條致富路，讓我國人民走向富裕，奔向小康！

第四篇：改革開放三十年

改革開放三十年

今天，好多同學(xué)都說到了給個(gè)開放的綱領(lǐng)，成就，弊端以及前景還有自己對改革開放的認(rèn)識。就像他們說的那樣，改革開放之后我們也進(jìn)軍超級大國之列，這個(gè)是不爭的事實(shí)。我們擁有太多太多的成就，經(jīng)濟(jì)，文化，政治，軍事，無論從哪個(gè)方面來說，我們都能舉出無數(shù)的例子來證明改革開放的實(shí)施是一件多么英明的舉措。我們做得很優(yōu)秀這毋庸置疑，但這并不代表我們的改革開放已經(jīng)做到了極限，我們?nèi)杂性S多地方可以改進(jìn)當(dāng)然也需要改進(jìn)。

下面簡略介紹一下改革開放的簡要?dú)v程：改革開放逐漸終結(jié)了生產(chǎn)效率低下的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，開始逐步實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)體制。同時(shí)確定了讓一部分人先富起來，先富帶動(dòng)后富的發(fā)展方針，以及一切以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的發(fā)展策略。開放特區(qū)，開放沿海城市等...借著一系列政策的實(shí)施，中國經(jīng)濟(jì)有了飛速的發(fā)展，一部分人先富了起來。但是同時(shí)也產(chǎn)生了很多的問題，比如自然環(huán)境破壞，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，科技含量低下的低水平重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致資源浪費(fèi)嚴(yán)重，社會(huì)貧富差距日益拉大，社會(huì)矛盾不斷激化，權(quán)利尋租，貪污腐敗不斷惡化等...當(dāng)然，這些問題也不是我國的個(gè)案，很多發(fā)達(dá)國家也同時(shí)面臨同樣的問題，甚至比我們還要嚴(yán)重，但這并不能作為阻止我們更好的改革開放的借口，歸根究底，我們還是謀求發(fā)展的，就向毛主席說的那樣，落后就要挨打。

今天同學(xué)們說的很全面，在好多方面都有自己的觀點(diǎn)，在大多時(shí)候我的觀點(diǎn)與他們并不相左，但是就科技的落后而言，我還是比較揪

心的，眾所周知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如果沒有科技的建樹，那么發(fā)展對我們來說就是一紙空文。

按現(xiàn)在的趨勢，好多國內(nèi)大型企業(yè)把自己的資金都用來購買美國債券來作為一種穩(wěn)定的外匯儲備，在討論這個(gè)舉措的利弊之前，我們先討論一下美國為什么要發(fā)動(dòng)那么多的戰(zhàn)爭，他們崇尚紳士就像我們崇尚君子一樣，顯然，他們發(fā)動(dòng)“勞民傷財(cái)”的侵略戰(zhàn)爭有著更深層次的原因。

我們就以伊拉克戰(zhàn)爭為例：美國為什么要打伊拉克？答案是為了石油。那么，為什么美國占領(lǐng)了伊拉克后卻不從伊拉克免費(fèi)拉走一桶石油？美國普通百姓為什么也要和世人一道忍受高油價(jià)的煎熬？這是很多人百思不得其解的問題。答案就是全球的石油交易與美元掛鉤。

當(dāng)美國大俠伊拉克時(shí)，首先出現(xiàn)的就是去求油價(jià)飆升，而油價(jià)的飆升又以美元結(jié)算，這就意味著油價(jià)的飆升拉高了全球?qū)γ涝男枨蟆．?dāng)全世界的人需要更多的美元去購買石油時(shí)，最高興的除了產(chǎn)油國，當(dāng)然就是美國政府了。因?yàn)檫@樣一來，美國政府就能以給全世界提供流動(dòng)性的名義，開動(dòng)印鈔機(jī)，印刷更多的美元。而美國政府不是慈善家，不會(huì)白白把美元給你，你必須拿你自己的東西去換，從而再依次加入食物換綠紙的游戲。此時(shí)美國政府印鈔行為可以說是名正言順，而用不著向金融危機(jī)的今天，明目張膽而又失信于人的在全世界沒有需求的情況下增發(fā)美元。

如此這般，更多的美元流到了其他國家的手中流到了產(chǎn)油國的手

里，也流到了需要購買石油的國家的手里。這么多的美元攥在這些國家的手里處理作為財(cái)富的符號讓人開心外，變?yōu)閺U紙的前景也很讓人擔(dān)心。因?yàn)槊涝谝匀招略庐惖乃俣荣H值，天天在貶值，在一步步變?yōu)閺U紙。這個(gè)時(shí)候唯一的選擇，就是美國人早就為你準(zhǔn)備好的選擇，購買美國的國債。

由上面的討論，我們可以很明顯的看出，我們其實(shí)是中了人家的圈套，在不知不覺的做一場賠本的買賣。有人就說了，既然不劃算，那我們就不給他借錢了！答案是，在當(dāng)今世界，除了美國國債，還真沒有什么能夠吸納中國的外匯儲備。

我們在科技發(fā)展方面的投入就有些相形見絀了，我的意思并不是全盤否定我國的科技方面的投入，而是對比上面的情況而言。那我們?yōu)槭裁床毁I些歐美國家的高科技呢？事實(shí)是，我們想買，但是人家不賣，怕我們學(xué)會(huì)了，他們更沒得過。

就像溶血們說的那樣，目前，政界以及學(xué)界都意識到了，出口導(dǎo)向戰(zhàn)略是有問題的。我們費(fèi)了很大的勁生產(chǎn)玩具、衣服，掙得辛苦錢，最后又借給美國人去花，我們這是圖什么呢？以前我們窮，人家老是用外匯卡我們的脖子，所以我們要多掙外匯，但是現(xiàn)在中國外匯世界第一，我們是否還有必要把出口換匯視為目的？

面對我們的科技水平落后于發(fā)達(dá)國家的事實(shí)，我覺得我國國內(nèi)的大型企業(yè)有必要在科技創(chuàng)新以及培養(yǎng)人才方面加大投入，把中國生產(chǎn)不了高新產(chǎn)品的尷尬事實(shí)終結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造的完美過渡。

加大客氣方面的投入，從某種意義上來講也是一種藏富于民的手段，同時(shí)也拉動(dòng)了國內(nèi)的需求，擴(kuò)大了國人的消費(fèi)，通過新產(chǎn)品的發(fā)明與投入生產(chǎn)以及后來的流通市場，來讓老百姓生活的更好更幸福。我個(gè)人認(rèn)為，這才是平衡繁榮之道。

總的來說，改革開放的三十年，我們有了翻天覆地的變化，然而，我們的弊端也不容忽視，希望我們親愛的祖國能在未來的三十年擁有更大的進(jìn)步，在實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步！

第五篇：改革開放三十年

改革開放三十年

時(shí)間流逝，不知不覺，改革開放已經(jīng)走過了三十年的路程。改革開放以來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，大街上熱鬧非凡，公路上車水馬龍，一座座高樓大廈拔地而起厖中國歷經(jīng)千辛萬苦，終于走上了繁榮富強(qiáng)、世界文明之路。

改革開放的 30年，是教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的30年！1983年，鄧小平同志提出，教育要面向現(xiàn)代化，面對世界，面對未來！高考制度恢復(fù)之初，全國有570萬人參加高考，卻僅錄取27萬名；而到2007年，全國普通高校招生報(bào)名人數(shù)達(dá)到1010萬，錄取新生達(dá)567萬名！伴隨著教育規(guī)模的發(fā)展，更有越來越多的中華兒女在世界高精尖人才中占據(jù)著日益重要的位置！

改革開放的30年是中國航天事業(yè)不斷創(chuàng)新的30年！從1979年遠(yuǎn)程火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，到2003年“神五”升天，首次載人航天飛行成功，再到2005年神舟六號載人航天衛(wèi)星順利返回，中國航天人在摸索中讓祖國一躍成為航天科技強(qiáng)國！2008年，我國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”發(fā)射升空,炎黃子孫的千年奔月夢成為了現(xiàn)實(shí)！

改革開放的30年，也是我國體育事業(yè)蒸蒸日上的30年！1984年許海峰摘得中國奧運(yùn)首枚金牌，自此之后，中華體育健兒奮勇爭先：2000年悉尼奧運(yùn)，中國代表團(tuán)收獲28枚金牌，取得了金牌榜和獎(jiǎng)牌榜均名列第三的佳績；04年雅典，中國軍團(tuán)更是將金牌總數(shù)擴(kuò)增到32枚，位列金牌榜第2位！而2008年，奧運(yùn)大幕已經(jīng)在中華大地上拉開，我們成為奧運(yùn)的主人！

改革開放，使中國這個(gè)擁有13億人口的文明古國成為了一個(gè)和諧的大家庭。1998年，南方特大洪水，淹沒了許多樓房，淹沒了許多人民，卻淹不滅中華兒女的愛心；2007年年底，當(dāng)春節(jié)來臨之際，一場突如其來的雪災(zāi)，阻礙了人們回家的道路，卻阻礙不了中華兒女救災(zāi)的決心；2008年5月，里氏高達(dá)8.0級的汶川大地震一度牽動(dòng)了世界各地的心，地震震倒了一座座樓房，震碎了一顆顆逝世者家人的心，卻震不倒中華兒女突破重重困難的熱情。我相信，再大的困難除以13億，會(huì)變成小小的煩惱，再小的幫助乘以13億，會(huì)變成大大的扶持。炎黃子孫會(huì)手挽手，心連心，克服一切困難！

30年的征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個(gè)民族近百年的夢想！