第一篇：勤寫教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量

勤 寫 教 學(xué) 反 思

提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量

單位：濉溪縣五溝中心學(xué)校

姓名：祝彥君

電話：1396612809

1勤寫教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量

濉溪縣五溝中心學(xué)校祝彥君

教學(xué)反思是指教師教完一節(jié)課后，對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案本上.。幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分教師在上完課后，特別是在上完公開課后，都懂得自己這節(jié)課的成功之處和不足之處，可惜沒有多少個(gè)教師及時(shí)寫成教學(xué)反思，時(shí)間長(zhǎng)了，記憶也模糊了。到再上那節(jié)課時(shí)又犯同樣的錯(cuò)誤。這樣教學(xué)水平只能原地踏步走。如果經(jīng)常寫教學(xué)反思，效果就不同啦。然而教學(xué)反思記那些內(nèi)容呢？意義何在.?我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談在教學(xué)中的一些做法和體驗(yàn)。

一、書寫教學(xué)反思的意義和作用

撰寫“教學(xué)反思”是對(duì)教與學(xué)的得失、啟迪和領(lǐng)悟與結(jié)晶，是教師的升華過程，我記得有位名人講過；“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。每個(gè)教師的成功離不開自我實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和成敗的反思，而教學(xué)反思的撰寫過程就是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和成敗的反思。教師在平時(shí)教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)過，是通過實(shí)踐而得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。我們不能讓它付之東流，而記在我們教學(xué)反思里面，為我們今后教學(xué)服務(wù)。所以 “教學(xué)反思”能夠幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學(xué)程序在具體實(shí)踐過程的成功和不足之處，為以后調(diào)整教學(xué)暫時(shí)儲(chǔ)存策略，便于以后教師借鑒使用，使以后的課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟，從而提高教師教學(xué)水平，教學(xué)能力和教學(xué)效果。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

一堂課只有45分鐘，但總結(jié)的東西很多，教學(xué)體會(huì)也很多，所以該記的東西也很多。比如記下比喻恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，新課引入，內(nèi)容過渡，講練效果等要素的成功之處，記下沒有成功的實(shí)驗(yàn)，處理不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不好的教學(xué)方法等要素的失敗之處，記下教學(xué)過程中的各種靈感頓悟，記下經(jīng)過改進(jìn)后現(xiàn)象更明顯的演示實(shí)驗(yàn)，記下學(xué)生的反饋意見和見解，記下學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，記下同事的反饋意見和他人的經(jīng)驗(yàn)，記下教學(xué)過程中技巧之處，記下反思和

研究的成果。甚至板書的設(shè)計(jì)，作業(yè)的數(shù)量與難易都值得記錄。

1.記成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法記錄下來，目的是提供以后教學(xué)參考使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。例如在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)步驟經(jīng)常搞亂，我就用順口溜“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到又早退?！苯虒W(xué)生記實(shí)驗(yàn)步驟，沒想到學(xué)生讀兩遍就記住了，并且把實(shí)驗(yàn)步驟排列得準(zhǔn)確無誤，將這些比喻恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)記錄下來。在以后教學(xué)中，教師不費(fèi)很多心思，學(xué)生又輕松接受知識(shí)，這不是很好嗎？

2.記失敗之處

記得我第一次上課時(shí)，看了出版社的相應(yīng)教案，而且背得比較熟，似乎很完善，認(rèn)為肯定成功，但實(shí)際上效果并不理想，過后經(jīng)過琢磨才知道教學(xué)成功與否，除了在教學(xué)上下功夫外，對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究是一個(gè)重要因素。既要頭備，不要指望別人寫的教案到自己的課堂上來，因?yàn)榫帉懡贪傅慕處熃佑|學(xué)生是城市里德重點(diǎn)中學(xué)，這一套搬到我們農(nóng)村學(xué)校是不符合實(shí)際的，結(jié)果與事實(shí)相反，別人好的經(jīng)驗(yàn)僅供參考，主要靠自己在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。所以第一節(jié)上課后我在自己教案后寫到：別人的教案僅供參考。在以后教學(xué)中我接觸到基礎(chǔ)比較好的班級(jí)和基礎(chǔ)比較差的班級(jí)都采取不同教學(xué)方法，結(jié)果收益不錯(cuò)。

3.記教學(xué)的靈活性

再詳細(xì)的教案也不可能把課堂的每一句話每一個(gè)動(dòng)作都寫出來，也不能預(yù)見師生的思維發(fā)展，情感交流的全部過程，在偶然的情況下總會(huì)產(chǎn)生一些靈感，這些靈感往往來得快去得也快，如果不及時(shí)記錄下來，過后再也想不出來了，那就造成很大的遺憾。我在講《根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算》這一節(jié)，講完例題后做習(xí)題，我當(dāng)時(shí)突然想到很多學(xué)生經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤??----還沒配平化學(xué)方程式就直接計(jì)算，如果我按部就搬的話，學(xué)生就不容易注意，于是我靈機(jī)一下，不動(dòng)聲色，一本嚴(yán)肅的樣子將學(xué)生常見的錯(cuò)誤解法展示在黑板上，很快有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他答案與展示解法有差異。全班竊竊私語(yǔ)，馬上有學(xué)生提出教師的解法是錯(cuò)誤的。但我還裝糊涂，瀏覽一遍后說，我沒錯(cuò)呀?！袄蠋熌銓懙幕瘜W(xué)方程式還沒配平”我再假裝看一遍,作出恍然大悟的樣子說“哦,原來是這樣.”過后學(xué)生很得意,認(rèn)為自己在這節(jié)課當(dāng)一回教師,同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這種課堂收益較大.以后再上這節(jié)課時(shí)我都沿用這

中方法,效果真的不錯(cuò).4.記教學(xué)中的技巧

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)啟迪學(xué)生思維是化學(xué)的特色，也是最有效的手段。但不是所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)都得到確切的現(xiàn)象。例如在氫氣吹肥皂泡試驗(yàn)中，成功率不是很大，幾年教學(xué)我一直對(duì)這個(gè)問題困擾，但又不知怎樣改進(jìn)。直到兩年前再上這節(jié)課時(shí)，我不小心把玻璃導(dǎo)管弄壞了，而不到合適的玻璃導(dǎo)管，只好順手用旁邊的滴管代替，然而沒想到歪打正著，吹出的肥皂泡又打又多，而且不容易破裂。學(xué)生興奮不已，與以前的試驗(yàn)不成功對(duì)比一下，真是截然不同啊。課后我在教案本上及時(shí)記錄。現(xiàn)在我不再為清氣吹肥皂泡實(shí)驗(yàn)不成功困擾了，并且向同行們推薦，得到了最佳的認(rèn)可。

5.記學(xué)生作業(yè)的問題

學(xué)生作業(yè)對(duì)和錯(cuò)與教師課堂效率成正比,所以學(xué)生的作業(yè)起到正反饋?zhàn)饔?記錄學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題便于在今后教學(xué)中采取針對(duì)性地補(bǔ)償措施,不斷提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量.例如在初中化學(xué)“分子”這一節(jié)中提到混合物和純凈物的區(qū)分,教師看來似乎很簡(jiǎn)單.但在學(xué)生做作業(yè)是,大多數(shù)把由兩種或兩種以上元素組成的物質(zhì)歸為混合物，過后我及時(shí)把情況記錄下來，在以后教學(xué)中我把混合物和純凈物的區(qū)分確定為學(xué)生的難點(diǎn)，有針對(duì)性地講解，學(xué)生就不在犯同樣的錯(cuò)誤了。

總之，一個(gè)教師如果只有教而不反思，沒有思考，沒有勤快的筆頭，即使教有所思，也會(huì)一閃而過。反之如果在教完每節(jié)課后，靜下心來，思考一下這堂課的得與失，根據(jù)這堂課的教學(xué)體會(huì)以及學(xué)生反饋的信息，寫成“教學(xué)反思”。思考再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該怎樣教，才能比剛上的這節(jié)課更好。這樣才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界。

第二篇：教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量

在前階段的教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種矛盾，針對(duì)這些矛盾我從以下幾點(diǎn)教學(xué)原則出發(fā)，進(jìn)行反思工作。

（一）從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則

制定切合實(shí)際的教學(xué)方案，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，制定不同的教學(xué)方案，不能只看教學(xué)方案上的“菜單”，不看對(duì)象：或者只知道教動(dòng)作，不管學(xué)生能否接受。落實(shí)到我的教學(xué)上，我面對(duì)的是一、二年級(jí)的學(xué)生，要針對(duì)一二年級(jí)的不同年齡特征，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。

（二）少而精的教學(xué)原則

“精講多練，精講巧練”：反思我的教學(xué)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中抓不到重點(diǎn)，眉毛、胡子一把抓，主干教材不能貫穿始終，就會(huì)使訓(xùn)練走過場(chǎng)，達(dá)不到水到渠成的訓(xùn)練效果。所以要精講多練，以學(xué)生為主體，重在消化。

（三）由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

學(xué)生的年齡和身體發(fā)育、心理素質(zhì)是隨時(shí)間的前進(jìn)而不斷變化的，急于求成或跨越式的教學(xué)時(shí)行不通的，教材上要有由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程和節(jié)奏上的慢速、中速、到快速的過程，訓(xùn)練量由小到大，由局部到全身的過程，教學(xué)過程要體現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性。

第三篇：教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思材料

教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思材料

在大荔縣教育系統(tǒng)大反思大討論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)教師大反思大討論工作的文件精神，學(xué)習(xí)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范，在學(xué)習(xí)中一邊接受領(lǐng)導(dǎo)的教育，一邊做筆記，一邊和同事們進(jìn)行了討論，并為此對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，深刻地從人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面談出了自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，通過這次大反思大討論學(xué)習(xí)，對(duì)我縣開展教師提高教學(xué)質(zhì)量大反思工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)受教育，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過深刻反思和認(rèn)真聽取別人的批語(yǔ)意見，認(rèn)識(shí)到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行自我剖析如下：

一、存在的問題

1、學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠

對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。沒改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠；二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐；三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。自己沒有認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)

由于大局意識(shí)不夠，往往只管自己職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。有時(shí)，自己明明看到班上存在問題，認(rèn)為班主任也不能管的太多，有時(shí)也就放之任之；有時(shí)自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動(dòng)于衷；有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

3、教學(xué)工作創(chuàng)新不夠 因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔?，教學(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在處理問題時(shí)老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對(duì)于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。

4、對(duì)工作的熱情度不夠

教學(xué)工作是一項(xiàng)既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時(shí)，還覺得新鮮。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱情有所減退，對(duì)工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。

二、存在問題的原因

1、理論學(xué)習(xí)不夠。對(duì)馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、胡錦濤同志關(guān)于“八榮八恥”等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)其科學(xué)的觀點(diǎn)理解得不深透，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本思想沒有完整的認(rèn)識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)只是流于形式，掌握的也只是只言片語(yǔ)，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。

2、思想不夠解放。缺乏突破傳統(tǒng)教學(xué)方式、管理學(xué)生方法上的弊端的勇氣，在教學(xué)工作中缺乏對(duì)現(xiàn)在生源素質(zhì)普遍較差這一問題提出有創(chuàng)造性的可行方法。

3、集體主義思想不強(qiáng)。沒有真正理解和掌握群眾觀點(diǎn)是馬克思辯證唯物主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)。在牢固樹立群眾觀點(diǎn)，把群眾利益放在第一位，堅(jiān)持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想，對(duì)待集體利益考慮得不周全，很多時(shí)候未完全把集體利益當(dāng)作是自己應(yīng)該很好保護(hù)的，總是認(rèn)為個(gè)人在集體中的重要作用，為了個(gè)人利益，損害一點(diǎn)集體利益沒關(guān)系，因此對(duì)認(rèn)識(shí)上存在很大的差距，行動(dòng)上表現(xiàn)出來了一定的有損集體利益的事。

4、原則意識(shí)不強(qiáng)?？偸清e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只要是自己做了好事，就應(yīng)該對(duì)得起別人，對(duì)得對(duì)學(xué)校，往往在做好事的同時(shí)，也是做著著有損原則的壞事。在對(duì)待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個(gè)原則性的思考，想當(dāng)然，好人主義思想嚴(yán)重，導(dǎo)致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。

5、主動(dòng)意識(shí)不夠。工作中只注重對(duì)自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更的立場(chǎng)想問題?？偸钦J(rèn)識(shí)自己的工作能完成，不拖學(xué)校的后腿就行，不會(huì)積極主動(dòng)的去為學(xué)校著想，不會(huì)主動(dòng)地為別人著想，干點(diǎn)工作就會(huì)想到報(bào)酬，或者就是得過且過，不思進(jìn)取，不精益求精。

6、工作不夠大膽。自主解決問題的信心不足，在一些教學(xué)問題的解決上有看的現(xiàn)象，等其他人提出了再一起解決。對(duì)一些學(xué)生存在的懶散、拖拉等個(gè)人小問題還有看的思想，認(rèn)為問題小也許隨著年齡的增長(zhǎng)，明白的道理多了，有一天自然都會(huì)自己解決了。

三、初步整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力

認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識(shí)，做到全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競(jìng)賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責(zé)任意識(shí)；積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。要以這次大反思活動(dòng)為契機(jī)，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。

2、嚴(yán)于律已，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)

我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

3、振奮精神，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。

徹底改變落后的思想觀念，積極主動(dòng)的接受新思想，新信息；進(jìn)一步加強(qiáng)政策法規(guī)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持原則，公正辦事，服務(wù)和服從于大局。

4、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識(shí)

在教學(xué)工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識(shí)、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實(shí)際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經(jīng)常對(duì)照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評(píng)與自我批評(píng)。虛心向其他同志請(qǐng)教，請(qǐng)別人幫助查找問題，對(duì)于別人的批評(píng)和指正，自己決不敷衍，堅(jiān)決摒棄面子思想。努力樹立大局意識(shí)和集體意識(shí)，一切以學(xué)校大局為重，服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真做好教學(xué)工作?？朔嫉没际У乃枷腩檻]，把自己塑造成一位具有時(shí)代開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的人。

5、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高工作能力。嚴(yán)格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動(dòng)，不出入與自己身份不相符的場(chǎng)所，始終保持言行與自己身份相符；進(jìn)一步加強(qiáng)自身形象建設(shè)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。

本人在思想上、認(rèn)識(shí)上、工作上還存在著一些不足，經(jīng)過此次作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)和教育，本人已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。希望在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，相信在困難的磨練下，在工作的考驗(yàn)中會(huì)不斷完善，不斷提升。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量的提高貴在一個(gè)“勤”字

教學(xué)質(zhì)量的提高貴在一個(gè)“勤”字

時(shí)下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高我們**中學(xué)的教師中有不同的看法：一種認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量主要靠生源。生源好，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)上去。生源不好，教師再有本事也是枉然。另一種認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量，上級(jí)部門要加大對(duì)教師的刺激力度。刺激越大，教師的積極性越高。否則教師的積極性會(huì)削弱，這樣也就不可能提高教學(xué)質(zhì)量。再一種認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量的提高是常年累月的事，我任教的本屆學(xué)生質(zhì)量差是由于前任的責(zé)任，前任沒教好我也無能為力。這就出現(xiàn)中學(xué)怨小學(xué)，小學(xué)怨幼兒園，幼兒園怨父母的現(xiàn)象。凡此種種不一一列舉。上述這些與提高教學(xué)質(zhì)量有沒有關(guān)系？有關(guān)系，有一些道理，但不是提高教學(xué)質(zhì)量的根本性因素。應(yīng)該說提高教學(xué)質(zhì)量是由相當(dāng)復(fù)雜的綜合因素所組成的。在這些綜合因素中，教師的能動(dòng)性是提高教學(xué)質(zhì)量的根本因素。那么教師如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢？應(yīng)該說，教師在教學(xué)工作中是否“勤”字當(dāng)頭，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所謂“勤”，是指盡力多做，不斷地做，它是“懶”或者“惰”的反義詞。作為教師應(yīng)養(yǎng)成克服惰性，培養(yǎng)勤奮、勤懇、勤勉的工作作風(fēng)以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、勤于疏通教材是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

教材是教師實(shí)施教學(xué)的依托和根本。對(duì)教材的深入鉆研、反復(fù)閱讀，梳理出知識(shí)體系、框架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易混點(diǎn)，找到知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，明確每節(jié)課的內(nèi)容在教材中的地位，在教學(xué)過程中恰當(dāng)處理教材。對(duì)教材不能僅看過一遍兩遍就感到滿足了。即使多年教過同一教材的教師也有不斷熟悉、不斷鉆研的必要。教師必須反復(fù)閱讀、研究教材，才能深入理解編者的意圖、理解教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵，才能在教學(xué)過程中做到胸有成竹，提高駕馭教材的能力。

二、勤于閱讀參考資料是提高教學(xué)質(zhì)量的輔助條件

教師在研讀教材的同時(shí)，必須盡可能多看些參考資料以加深對(duì)教材的理解。備課時(shí)可以參考他人的教案。但不能照搬照抄，因?yàn)樗说慕虒W(xué)風(fēng)格、教學(xué)對(duì)象和你有很大不同。他人的教案僅僅作參考，自己的教案要根據(jù)教材，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，自己進(jìn)行深入思考確定教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)以及整個(gè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇的例題習(xí)題要精心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)教材的要求。同時(shí)教師應(yīng)多看近幾年中考的題目，這也是參考資料。另外也必須閱讀一些教育教學(xué)的理論文章。總之博覽群書，充實(shí)自己，十分有利于提高自己的教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如果作為一名教師知識(shí)視野比較狹隘，知識(shí)信息比較閉塞，知識(shí)儲(chǔ)備比較缺乏，那么他的上課只能因循守舊，照本宣科，學(xué)生感到干巴巴沒有什么味道，也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然不好。

三、勤于參加教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

無論是上級(jí)教育部門還是自己學(xué)校組織的教研活動(dòng)，都能為我們提高教學(xué)質(zhì)量提供很好的機(jī)會(huì)。每一次活動(dòng)，哪怕是自己教研組開展的一些活動(dòng)，只要我們細(xì)心去觀察、研究，都會(huì)從中發(fā)現(xiàn)吸取他人的一點(diǎn)長(zhǎng)處，都有或多或少的收獲，或者從他人的不足之中吸取教訓(xùn)。教研活動(dòng)形式是多樣的，就聽課來說，要學(xué)會(huì)善于聽課，從聽課中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足，并和自己的上課細(xì)細(xì)比較，課后能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。勤于參加教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，久而久之，博采眾長(zhǎng)，就會(huì)逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師?？上覀冇械睦蠋熉犝n甚少。

四、勤于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、理解、掌握的程度，可以經(jīng)常修正自己的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等以提高教學(xué)效果。因此我們?cè)谡n堂上要多提問，多讓學(xué)生到黑板上做題，對(duì)作業(yè)要及時(shí)仔細(xì)批改，要多進(jìn)行測(cè)試，以便了解學(xué)生的情況。在查漏補(bǔ)缺中、在改進(jìn)教學(xué)方法中不斷提高教學(xué)成績(jī)。面對(duì)同樣一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生為什么別人能教好，而自己教不好？為什么別人上課學(xué)生愿意聽，而且能提高學(xué)生成績(jī)，而自己上課學(xué)生不愿意聽甚至課堂紀(jì)律很差，成績(jī)提不高？這需要我們認(rèn)真反思！當(dāng)然原因有很多，但我們老師首先要查找自身的原因。我們大家都知道要以學(xué)生為本，那就要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、細(xì)心地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，繼而在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及與學(xué)生相處和交流等方面加以改進(jìn)，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

五、勤于總結(jié)，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)是教學(xué)質(zhì)量提高的可靠保證

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，總有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是寶貴的精神財(cái)富，通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和梳理，會(huì)讓人更聰明。所謂涓涓細(xì)流匯成大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細(xì)流，大海也會(huì)干涸。所以只要我們善于堅(jiān)持不懈認(rèn)真總結(jié)每一堂課、每一星期、每一學(xué)期的教學(xué)得失，再以教育教學(xué)理論加以指導(dǎo)，再通過自己認(rèn)真的教學(xué)實(shí)踐，就會(huì)使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。這樣作為一名教師的業(yè)務(wù)水平就能取得長(zhǎng)足進(jìn)步，從而也能快速提高教學(xué)質(zhì)量。因此我們平時(shí)要求寫教學(xué)反思或教學(xué)后記是有道理的。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，就在十八大報(bào)告這樣一個(gè)政治報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)質(zhì)量的問題。社會(huì)上有許多各牌學(xué)校，它之所有名，是因?yàn)樗鼈冇袔资晟踔辽习倌甑母哔|(zhì)量的教學(xué)。通過高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。高質(zhì)量的教學(xué)必須堅(jiān)持一個(gè)“勤”字。作為教師尤其是年輕教師都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實(shí)的作風(fēng)和勤勞的品質(zhì)。

第五篇：反思如何提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量

反思如何提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動(dòng)，都是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能，發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點(diǎn)：它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來掌握體育的知識(shí)和技能，并收到發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的實(shí)效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法，其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。因此，如何通過體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的健康，如何提高體育課教學(xué)質(zhì)量就成為我們廣大體育教師必須研究和解決的問題了。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、教材的選編要科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要明確、具體。

上好一節(jié)體育課的中心在于教材內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)在大綱及課本的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)有所創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)教材感興趣，樂于接受，又能使學(xué)生學(xué)到基本技能，同時(shí)還有益于陶冶情操與進(jìn)行思想品德教育。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一般包括思想教育、傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展活動(dòng)能力，教學(xué)目標(biāo)完成得好壞，是衡量一堂課好壞的標(biāo)志。確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就要從選編的教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，并分清主次，處理好關(guān)系，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，把課本上規(guī)定的一些墊上運(yùn)動(dòng)的單個(gè)教材內(nèi)容結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容，創(chuàng)新性地編成聯(lián)合動(dòng)作，增加一定的練習(xí)難度，以提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

二、教學(xué)手段要多樣化、新穎化。

面對(duì)如今心理和生理都在大幅度提高的新時(shí)期學(xué)生，教學(xué)手段一定要迎合他們活潑、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)，富于趣味性，使課上得嚴(yán)而不死，活而不亂。例如一節(jié)體育課的準(zhǔn)備部分，要求用較短的時(shí)間，迅速將學(xué)生組織起來，集中注意力，明確內(nèi)容與要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為開始一堂體育課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備活動(dòng)。我在這部分教學(xué)時(shí)，采用游戲法、競(jìng)賽法以及多種多樣的趣味性練習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。例如：直觀形象的比喻與模仿（鴨子走路、僵尸跳躍），新型美觀的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，不斷改變練習(xí)的方法，采用集體、小組和個(gè)人相結(jié)合，適時(shí)配以優(yōu)美的音樂、強(qiáng)勁有力的健美操、武術(shù)操等等手段來激發(fā)興趣，活躍情趣，使學(xué)生能保持高漲的情趣和強(qiáng)烈的練習(xí)欲望進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。又如，短跑能力練習(xí)，我采用男子讓距離接力跑的方法，這樣既讓男同學(xué)心里感到驕傲，也讓女同學(xué)看到了希望，這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和上課熱情，達(dá)到教學(xué)效果。

三、課的組織要嚴(yán)密緊湊，既要科學(xué)安排體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又要寬容的對(duì)待學(xué)生的“越軌”。

一堂高質(zhì)量的課要靠教師精心設(shè)計(jì)，妥善安排，使得每個(gè)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，最大限度的發(fā)揮每一分鐘的效益。對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡小、知識(shí)少、經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有著旺盛的精力、強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想象力，所以在教學(xué)中要科學(xué)安排課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)也要用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生的“越軌”行為，對(duì)學(xué)生的越軌行為決不能責(zé)全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦。只有這樣，才能使學(xué)生一堂課下來既不影響下一堂課的學(xué)習(xí)，又達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的，真正體會(huì)體育的快樂。

四、師生之間應(yīng)是平等、相互尊重、相互信任的朋友關(guān)系。體育課是歡樂的舞臺(tái)，是教師與學(xué)生雙邊共同活動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造引起學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的的主動(dòng)性和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)和足夠的信任，作為教師要有與學(xué)生平等交往的勇氣，應(yīng)該經(jīng)常換位思考，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，只有這樣，教師和學(xué)生都處于積極活動(dòng)的情景，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)相輔相成，互相促進(jìn)，最大限度地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，一切發(fā)展的基礎(chǔ)在課堂，只有你深愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)深愛你。因?yàn)榻逃拿卦E就是真愛，有了這個(gè)秘訣，你在教學(xué)中所遇到的問題都會(huì)迎刃而解了，才會(huì)更大地提高課堂教學(xué)的效率。我將在今后的體育教學(xué)中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才