第一篇：《教書匠》讀后感

我是一個(gè)教書匠

——《教書匠》讀后感

王鈞秀

“在開始教書的前兩天，我兩度差點(diǎn)被開除，此外，我三十年的職業(yè)生涯毫無引人注目之處。我常常拿不準(zhǔn)自己是否應(yīng)該做教師。后來，我想知道，自己是如何做了那么久。我只是個(gè)教書匠?！?——費(fèi)蘭克﹒邁考特

并不是所有的人都是懷著教育夢想登上三尺講臺(tái)，也并不是所有的教育者在工作伊始就洋溢著奉獻(xiàn)的熱情。其實(shí)，不是傳說中的樣子。我們不是“燃燒了自己，照亮了別人”的蠟燭，不是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂，也不是”落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的花瓣，在夢想啟程的地方，我們，只是個(gè)教書匠。

“有那么些日子，我希望從這走出去，使勁關(guān)上身后的門，讓校長自己來干這份該死的工作” ——費(fèi)蘭克﹒邁考特

當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)，我們內(nèi)心深處往往有著美好的期待。我們渴望與孩子們心與心的溝通，靈魂與靈魂的碰撞；我們渴望看到他們會(huì)心的微笑，會(huì)意的點(diǎn)頭；我們希望聽到熱烈的討論，爭先恐后的搶答。。?？傊?，我們急迫的想要感受他們在課堂上的活躍與熱情。毫無疑問，我們渴望被肯定。有的時(shí)候，我們更加貪婪，甚至渴望鮮花與掌聲，渴望仰慕與推崇。。。

然而，理想與現(xiàn)實(shí)之間永遠(yuǎn)有忽略不掉的距離。就像費(fèi)蘭克﹒邁考特說的那樣“你要謹(jǐn)慎小心，老師。不要讓自己成為難題，他們會(huì)

把你撂倒”?！罢n堂上飛舞著的三明治”“永遠(yuǎn)坐在窗臺(tái)上聽課的鮑勃”“愛和老師頂嘴，愛招惹女孩的奧吉”“讓人望而生畏的混亂的家長開放日”。。。這些，曾讓弗蘭克崩潰，所以，他說“這些孩子會(huì)讓你在三十歲之前就頭發(fā)花白”。的確，我們的教學(xué)少了幾分精致與儒雅，而更多的則是瑣碎與嘈雜，甚至是聲嘶力竭與歇斯底里，他們架空了我們美好的想象，我們?nèi)绱死仟N不堪。

“一個(gè)人如何在這個(gè)光怪陸離的世界，在注定孤獨(dú)無處憑依的靈魂中，找到自己的位置，發(fā)出自己的聲音。。?！薄M(fèi)蘭克﹒邁考特

在這樣的現(xiàn)實(shí)里，弗蘭克被評(píng)為“全美最佳教師”。我想，他靠的是勇氣，智慧，恒心，還有——持久而深沉的愛。的確，置身教學(xué)生活中。我們沒有辦法不被感動(dòng)。從某種程度來說，我被孩子們征服。我抗拒不了他們純真無暇的眼神，向善若水的心靈，誠實(shí)勇敢的品質(zhì)。。。之于他們，這一切似乎與生俱來，在他們身上自然地流淌，不得不讓人賞心悅目，沁人心脾。我想這應(yīng)該就是“生命的饋贈(zèng)”吧。于是，我多么想用畢生的精力，去呵護(hù)這群可愛的天使，去捍衛(wèi)他們身上承載著的這份厚重的“生命的饋贈(zèng)”，去挖掘他們身上無盡的潛能。。。于是，在教學(xué)中，我領(lǐng)悟到了，教育就是生活本身，徜徉其中，且歌且舞地前行。

“我將一路前行”——費(fèi)蘭克﹒邁考特

或許，當(dāng)孩子們漸漸長大，我們在他們的記憶里越來越模糊，直至成為一個(gè)微不足道的點(diǎn)。又或許，他們從來也不會(huì)記起，在夢想啟

程的地方，曾經(jīng)有過我們。但是，我們依然在，而且將一路前行。因?yàn)槟抢?，有我們最?jiān)固的位置，和來自心底的聲音。這或許不是我們最初的期待，卻漸漸成為我們內(nèi)心的堅(jiān)守，在這里，我們站穩(wěn)了腳跟。

第二篇：教書匠讀后感

趣讀《教書匠》

---做一位睿智的教書匠

我從小的理想就是長大后做一名教師，當(dāng)師范畢業(yè)踏上這個(gè)工作崗位后，就想不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人的道理。然而，面對(duì)的是一群不知煩惱的孩子，面對(duì)教學(xué)中的諸多問題，有好多次我都覺得自己迷失了方向，不知該何去何從。我總是覺得青年人初出茅廬，應(yīng)該是滿懷激情，洶涌澎湃地朝著自己的理想朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。但是在追逐夢想的同時(shí)卻找不到屬于自己的位置。

機(jī)緣巧合，在書店發(fā)現(xiàn)了弗蘭克·邁考特先生的《教書匠》這本書。弗蘭克·邁考特先生在他《教書匠》一書的封面上送給了我們一段話，他說：一個(gè)人如何在這個(gè)光怪陸離的世界上，在注定孤獨(dú)無處憑依的靈魂中，找到自己的位置，發(fā)出自己的聲音??

讀書的過程中，我常常忍俊不禁。邁考特的文筆非常幽默詼諧，而且特別喜歡自嘲，喜歡拿自己開涮。他在講自己三十載從教生涯中的苦澀與甘甜時(shí)。似乎是在講別人的故事，真實(shí)坦誠得令人吃驚。他的文字完全沒有把自己捧到為人師表的圣位上，寫自己的心理活動(dòng)很真實(shí)，很坦白。讀著這樣毫無偽飾的自傳，就如春風(fēng)拂面，讓人神清氣爽，我反而覺得他只是把教師作為一種職業(yè)，甘當(dāng)教書匠。他很有個(gè)性，在我們眼里也許很另類，不按套路出牌，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)校長都常有“驚人”之舉。

在他的第一堂課上，頑劣的學(xué)生就給他一個(gè)下馬威：有個(gè)學(xué)生拿起另外一個(gè)學(xué)生的三明治扔在地上。邁考特傻了，大學(xué)四年學(xué)的教育方法通通無效，他只知道愣愣地發(fā)出他當(dāng)教師的第一個(gè)聲明：不要扔三明治。學(xué)生笑答：都已經(jīng)掉地上了，是過去時(shí)了，怎么還說“不要扔”?另外一個(gè)學(xué)生說：笨蛋。邁考特

想了想，做出了他第一個(gè)管理行為：跑過去把三明治拿起來，在眾目睽睽之下，竟然吃了起來。全班一下被他鎮(zhèn)住了。一班頑皮少年，就這樣被他意外地征服住。讀到這里，我大笑起來，這個(gè)被學(xué)生稱為教書匠的邁考特真可愛，他就如此用自己獨(dú)特的招數(shù)“降服”了這幫乖戾不定的職高學(xué)生。

邁考特一周上五天課，一天五節(jié)，用他的話說累得像個(gè)活鬼。但他還是挖空心思讓自己的課堂有創(chuàng)意。他深諳這些個(gè)性張揚(yáng)學(xué)生的心理，經(jīng)常把自己的故事一點(diǎn)一滴地講給學(xué)生聽：童年時(shí)父親的酗酒，在利默克貧民窟的苦難生活，在紐約碼頭當(dāng)搬運(yùn)工的不易，甚至自己的初戀故事。他的寫作課可以搬到公園上，可以用“約翰去商店”引發(fā)學(xué)生無窮的想象力。他用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊的假條寫得如此流暢、觀點(diǎn)集中、言辭懇切，充盈著奇思妙想，是寫作課上生動(dòng)的素材，就因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以夏娃亞當(dāng)給上帝寫假條為題，讓學(xué)生寫作，學(xué)生們又一次嘗到與眾不同的老師帶給他們的寫作樂趣，結(jié)果還有的學(xué)生寫?yīng)q大給耶穌的假條，而這一幕恰好被教育局長看見，邁考特原準(zhǔn)備收拾行李辭職，沒想到卻受到局長的大力褒揚(yáng)，他心花怒放。而學(xué)習(xí)關(guān)于菜譜的單詞。他更是“奇招連連”，不但把學(xué)生拉到廣場上課，而且讓學(xué)生們朗誦、吟唱菜譜，用樂器演奏菜譜，你想這樣新奇的教學(xué)怎么能不讓學(xué)生們興趣大增呢?再到后來。邁考特就是“無招勝有招”了，他的課堂寬松和諧，看似無心，任學(xué)生天馬行空，實(shí)則有意。那風(fēng)箏的線還在他手里呢。他能讓頑劣不化的學(xué)生從心底發(fā)出“邁考特是世界上最好的老師”這樣的話語；他用真情感化了初戀女友那惹是生非的兒子；從骨子里蔑視權(quán)威和規(guī)則的他最終贏得了學(xué)生的認(rèn)可和家長的好評(píng)，當(dāng)之無愧地被評(píng)為美國的優(yōu)秀教師。

書中像這樣的故事俯拾皆是，令人過目難忘。在書中他以生動(dòng)的故事，辛辣詼諧的文字，回顧了自己30載從教生涯的苦澀與甘甜，講述令人過目難忘的精彩人生。從不吝惜對(duì)自己的嘲諷，從不否認(rèn)與學(xué)生似敵似友的關(guān)系，對(duì)規(guī)則和權(quán)威從骨子里透出蔑視，幽默和善良也從未在生命中缺席?？磥硪晃恢R(shí)豐富、見多識(shí)廣的教師。不僅可以運(yùn)用自己的知識(shí)去推動(dòng)教學(xué)，而且與學(xué)生有更多的共同語言，容易取得學(xué)生的信任，從而轉(zhuǎn)化為教師的影響力。邁考特從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨間教會(huì)了他們唱自己的歌、跳自己的舞、講自己的故事。

邁考特是一位非常睿智的教書匠。他說過，每個(gè)班都有些天生就來考驗(yàn)?zāi)愕暮θ司?，這些害人精就是要看著老師的頭發(fā)由黑變白。任憑他們?nèi)绾胃愎?，他每次都有出奇的做法，他奇怪的想法和做法正是他懂得換位思考，了解學(xué)生想要什么，不想要什么。他從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨間教會(huì)了他們唱自己的歌、跳自己的舞、講自己的故事。他做的事情都是和學(xué)生有同感的事，于是便得到了學(xué)生的接納，從而贏得了學(xué)生的信賴。由此我想到了自己對(duì)學(xué)生的教育，我總覺得我對(duì)學(xué)生做的每一件事，說的每一句話都是為他們著想，我在對(duì)他們的未來負(fù)責(zé)，可結(jié)果呢？我的良苦用心學(xué)生并不理解，還對(duì)我埋怨不斷，教育效果并不好，有時(shí)還適得其反，我經(jīng)常在思考：孩子們?yōu)槭裁淳筒焕斫饫蠋煹男哪?？看了《教書匠》讓我明白了，因?yàn)槲覜]有做到像邁考爾先生那樣做換位思考，我沒有真正了解孩子們的心理，不知道他們的真正需要。如果我經(jīng)常從“假如我是這個(gè)孩子”的角度去思考問題，我想很多問題的處理方式我都要改變，有時(shí)雖然不能立即見到效果，但經(jīng)常這樣做，一定會(huì)讓我走進(jìn)孩子的心理，讓學(xué)生接納我，成為他們真正的朋友，使教育更有效果。

邁考特還讓我知道了一名老師如何面對(duì)各種學(xué)生千奇百怪的突發(fā)狀況，作為教師，更重要的是勇敢的面對(duì)學(xué)生，用那顆火熱的心真誠而執(zhí)著地?fù)肀W(xué)生，將知識(shí)、想象力、正直的品質(zhì)帶給學(xué)生，漸漸地讓愛的種子播撒在每個(gè)學(xué)生的心田。

在這個(gè)世界上，一切都有可能。這是個(gè)善變的年代。曾經(jīng)我說過作為一個(gè)人，你一定要擁有夢想而不能選擇隨波逐流，這話至今仍是我的生活真諦，只是在此，我要為它補(bǔ)完后半句：在追尋夢想的同時(shí)，你還要把握住自己的天賦，抓緊時(shí)間找到自己的位置。

我們都知道人生很短暫，所以一定要力爭在死亡來臨之前找到那個(gè)屬于我們自己的位置，然后堅(jiān)定地告訴自己：是的，就是這兒。

我一定可以的！

第三篇：《教書匠》讀后感

做學(xué)生的良師益友

——讀《教書匠》有感

暑假讀了弗蘭克·邁考特的《教書匠》一書。作者弗蘭克·邁考特，是愛爾蘭裔美籍教師，作家。1930年生于紐約，4歲時(shí)遷往愛爾蘭，在貧民窟度過悲慘的童年。19歲重返美國，當(dāng)過兵、碼頭工人。但是，苦難童年并沒有消磨他的斗志，反而讓他學(xué)會(huì)在挫折中成長，在灰燼中微笑。1996年，處女作、自傳體小說《安琪拉的灰燼》出版，一舉獲得普利策文學(xué)獎(jiǎng)、全美書評(píng)獎(jiǎng)、洛杉磯時(shí)報(bào)圖書獎(jiǎng)、美國好書獎(jiǎng)等等。之后又推出了《教書匠》，好評(píng)如潮，使一個(gè)“教書匠”譽(yù)滿全球。

《教書匠》以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，用辛辣詼諧的文字，回顧作者30載從教生涯的苦澀與甘甜，講述令人過目難忘的精彩人生。作者從不吝惜對(duì)自己的嘲諷，從不否認(rèn)與學(xué)生似敵似友的關(guān)系，對(duì)規(guī)則和權(quán)威從骨子里透出蔑視，幽默和善良也從未在生命中缺席。他從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨見教會(huì)了他們唱自己的歌、跳自己的舞、講自己的故事。邁考特真誠而執(zhí)著的擁抱學(xué)生，與學(xué)生分享他的人生故事，將自己作為學(xué)生成長的最好素材??這個(gè)本來似乎糟糕透頂?shù)慕虝常K于贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重，20年后，成為美國“優(yōu)秀教師”。其實(shí)，邁考特當(dāng)時(shí)的一些所謂理想化的教學(xué)思路跟我們現(xiàn)在新課改有通融之處，不是讓孩子死記硬背那些枯燥的拼寫和規(guī)則，而是啟發(fā)孩子學(xué)到知識(shí)，并鍛煉其創(chuàng)新精神。例如，在邁考特教授創(chuàng)造性寫作時(shí)，他居然讓學(xué)生帶菜譜來讀，后來更是讓學(xué)生發(fā)揮所長，帶各種樂器來伴奏，把菜譜唱出來，不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，而且讓他們擴(kuò)大了詞匯量，認(rèn)識(shí)了很多先前都不知道的單詞以及拼寫，從而獲得啟發(fā)，去思考更多更深入的問題，寫出發(fā)人深省的文章。此外，邁考特很注意與學(xué)生的關(guān)系，因?yàn)橐坏┏蔀檫@些孩子的敵人，那結(jié)果可想而知，誰都不會(huì)再跟他學(xué)習(xí)英語，而其他老師卻認(rèn)為那是瘋了，他們要跟那垮掉的一代，要跟那些所謂的小壞蛋劃清界限。走不到學(xué)生心里去，又怎能得到學(xué)生的尊重，現(xiàn)在也是一樣，學(xué)生不僅想在老師這里學(xué)到知識(shí)，還想在老師這里得到關(guān)愛與尊重，并想從老師這里獲得對(duì)自己成長有影響的東西，也許正是老師自己的一點(diǎn)經(jīng)歷甚至是挫折彎路會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，不再重蹈覆轍。最后，邁考特的反思精神非常值得我們學(xué)習(xí)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事，哪怕只是一句話或者一個(gè)眼神，他都考慮很多，是否是自己的問題所在，從不認(rèn)為自己身為教師而高高在上。他能注意到每一個(gè)孩子的變化和表現(xiàn)，并且認(rèn)為每一個(gè)孩子都有好的一面，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。邁考特是一位非常睿智的教書匠。他說過，每個(gè)班都有些天生就來考驗(yàn)?zāi)愕暮θ司?，這些害人精就是要看著老師的頭發(fā)由黑變白。任憑他們?nèi)绾胃愎?，他每次都有出奇的做法，他奇怪的想法和做法正是他懂得換位思考，了解學(xué)生想要什么，不想要什么。他從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨間教會(huì)了他們唱自己的歌、跳自己的舞、講自己的故事。他做的事情都是和學(xué)生有同感的事，于是便得到了學(xué)生的接納，從而贏得了學(xué)生的信賴。由此我想到了我們對(duì)學(xué)生的教育，我們總覺得我對(duì)學(xué)生做的每一件事，說的每一句話都是為他們著想，我在對(duì)他們的未來負(fù)責(zé)，可結(jié)果呢？我們經(jīng)常感到自己的良苦用心學(xué)生并不理解，還對(duì)我埋怨不斷，教育效果并不理想，有時(shí)還適得其反，我經(jīng)常在思考：孩子們?yōu)槭裁淳筒焕斫饫蠋煹男哪兀靠戳恕督虝场纷屛颐靼琢?，因?yàn)槲覀儧]有做到像邁考特先生那樣換位思考，我們沒有真正了解孩子們的心理，不知道他們的真正需要。如果我經(jīng)常從“假如我是這個(gè)孩子”的角度去思考問題，我想很多問題的處理方式我都要改變，有時(shí)雖然不能立即見到效果，但經(jīng)常這樣做，一定會(huì)讓我們走進(jìn)孩子的心理，讓學(xué)生接納我們，成為他們真正的朋友，使教育更有效果。邁考特還讓我知道了一名老師如何面對(duì)各種學(xué)生千奇百怪的突發(fā)狀況，作為教師，更重要的是勇敢的面對(duì)學(xué)生，用那顆火熱的心真誠而執(zhí)著地?fù)肀W(xué)生，將知識(shí)、想象力、正直的品質(zhì)帶給學(xué)生，漸漸地讓愛的種子播撒在每個(gè)學(xué)生的心田。教書，應(yīng)該這樣理解，“教”就是教育，“書”代表所教知識(shí)，“教書”就是在教授知識(shí)的過程中，讓孩子體驗(yàn)生活，體驗(yàn)快樂，從而教育他樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，而教書匠就是執(zhí)行這個(gè)過程的人。一名優(yōu)秀的教書匠，不僅僅要看你所教班級(jí)的成績，還要看你是否能把學(xué)習(xí)的能力和正確的為人處世的態(tài)度植入學(xué)生的心里，做學(xué)生的良師益友。

孫鳳英

第四篇：教書匠讀后感

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

今天我非常高興站在這里，與大家分享我在讀《教書匠》這本書的一些感受

和體會(huì)。這本書可能許多在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師都讀過，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷

特，我僅就個(gè)人的的所思所想來談一下我自身的真實(shí)的領(lǐng)悟與啟發(fā)。《教書匠》是美國普利策獎(jiǎng)得主弗蘭特.麥考特的作品，回顧和講述了自己30

多年的教師生涯，里面有與學(xué)校、教師、學(xué)生的酸甜苦辣，有一個(gè)教師的百味人

生。我讀后先是許久的思索，之后便是深深的震撼。從麥考特的經(jīng)歷中我學(xué)到了

一個(gè)教師的自律品質(zhì)和育人之道。下面我就從這兩個(gè)面闡述我的感悟。首先，作為一名教師，究竟應(yīng)該怎樣塑造自身？究竟應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?從《教

書匠》中我找到了答案。那就是保持睿智，真誠待人，敢于質(zhì)疑。樹人者，必先

立己。師者，傳道、授業(yè)、解惑，我們牢記在心，但這無形是給教師們提出了一

個(gè)要求，那就是努力塑造自己已達(dá)到具備這種能力。而這些的前提便是我們的睿

智、真誠與果敢。數(shù)幾尺講臺(tái)，幾十載生涯，我們揮灑的不止是汗水，還有青春；

我們教會(huì)的不止是學(xué)生，還有自己。麥考特用自己獨(dú)特的睿智書寫著自己的教育

人生，用自己的真誠感染著周圍的每一個(gè)人，包括教師還有學(xué)生，用自己的果敢

反抗著陳規(guī)陋習(xí)和腐朽的教育理念，唱出了那個(gè)時(shí)代教育的最強(qiáng)音。那種育人者的驕傲便盛開在這睿智、真誠、果敢的沃土之中，我感動(dòng)，我折服，但我更欣喜的是我從中知道了一名教師應(yīng)該具有的品質(zhì)。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。講臺(tái)是

個(gè)舞臺(tái)，也是個(gè)明鏡之臺(tái)，它清楚的映照出我們自身，并時(shí)時(shí)激勵(lì)我們?nèi)ニ茉旌?/p>

提升自己。我作為一名踏上講臺(tái)不久的新教師，有迷茫，有困惑，我不知自己怎

樣才能達(dá)到一名教師的要求。但是讀完《教書匠》后，我不再迷惑，不再彷徨，麥考特的那種睿智，真誠，果敢的品質(zhì)感染了我，激勵(lì)了我，我會(huì)用我自己的睿

智、真誠與果敢來走好我以后的道路，它會(huì)時(shí)時(shí)刻刻指引我迷途的方向，在我的心中樹立一座燈塔，指引我前方的路！

再者，作為一名教師，還有一個(gè)最重要的方面便是教書育人。我們究竟應(yīng)該用

什么心態(tài)對(duì)待學(xué)生，用什么方法教育學(xué)生，《教書匠》給以我啟迪。書中麥考特

與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，一起放飛年輕的夢想，這是多么令人向往的師生關(guān)

系?。〗處熍c學(xué)生是兩個(gè)互補(bǔ)的群體，是人與人的對(duì)話，真心的對(duì)待和交流會(huì)搭

起心與心溝通的橋梁。人人都曾年輕，年輕人都充滿夢想，學(xué)生時(shí)代正是絢爛夢

想萌芽與綻放的黃金期。學(xué)生是人，是放心把自己青春的一半交給我們的人，而

我要做就是把自己全部的心交給學(xué)生，毫無保留的為他們撐起一片天。學(xué)生是充

滿活力的，充滿活力的頭腦往往涌動(dòng)的是新鮮的思想和觀念，因而我們的頭腦也

不能迂腐，我們的觀念也不可落后，在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，摒除古板的教

學(xué)觀念，時(shí)刻緊跟時(shí)代的步伐和學(xué)生的思維，才能真正接近學(xué)生，與他們打成一

片。之前我會(huì)擔(dān)憂，我的接近是否會(huì)被學(xué)生接受，是否有損一名教師的尊嚴(yán)。但

麥考特教會(huì)了我用愛和行動(dòng)去建立我與學(xué)生的信任。我會(huì)用的行動(dòng)告訴他們，我是你們的朋友，我是一個(gè)你們可以放心接近的人，因?yàn)槲覀冎g，有心，有愛。選擇了教師作為我一生的職業(yè)，我不會(huì)后悔，更不會(huì)退縮。因?yàn)辂溈继馗嬖V我，我做的一切是可以開花結(jié)果的，我做的一切是看似平庸而高尚的，我做的一切是

我最真誠的抒寫。謝謝大家！

第五篇：《教書匠》讀后感

《教書匠》讀后感

在拿到《教書匠》這本書時(shí)，就被書名所吸引了，因?yàn)橹奥犨^有一本書叫《不做教書匠》，而今天這本是“教書匠”，我倒想看看什么樣的人生才是“教書匠”的人生，于是馬上迫不及待的打開看了起來，一口氣看完第一節(jié)內(nèi)容，雖只看了一小節(jié)，但還是很有感觸地。我從小的理想就是長大做教師，當(dāng)師范畢業(yè)踏上這個(gè)工作崗位后，就想不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人的道理。然而，面對(duì)的是一群不知煩惱、有的甚至不懂得如何尊重老師的孩子 ,有時(shí)覺得自己所付出的得不到半點(diǎn)回報(bào) ,或者說付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于回報(bào)。有好多次我都覺得自己迷失了方向，不知該何去何從。慢慢的，也變得沒有原來那么有耐性了。但在看完短短的第一小節(jié)后，我突然覺得自己還是很幸運(yùn)，我在想如果拿我自己在工作中所碰到的困難來跟書里的主人公所經(jīng)歷的來比，那簡直是連個(gè)零頭也算不上，完全可以忽略不計(jì)啦！這樣一想 ,突然覺得眼前豁然開朗了許多。

再往下看，就越發(fā)覺得這位邁考特先生是位非常有思想的教書匠。他當(dāng)時(shí)的一些所謂理想化的教學(xué)思想跟我們現(xiàn)在新課改有相似之處，不是讓孩子死記硬背那些枯燥的拼寫和規(guī)則，而是啟發(fā)孩子學(xué)到知識(shí)并鍛煉其創(chuàng)新精神。例如，他在教授創(chuàng)造性寫作時(shí)，他居然讓學(xué)生帶菜譜來讀，后來更是讓學(xué)生發(fā)揮所長，帶各種樂器來伴奏，把菜譜唱出來不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，而且讓他們擴(kuò)大了詞匯量，認(rèn)識(shí)了很多先前都不知道的單詞以及拼寫，從而獲得啟發(fā)，去思考更多深入的問題，寫出發(fā)人深省的文章。在書中，他為我們老師提供了很多的案例和教育教學(xué)中的啟示，他鼓勵(lì)老師要勇敢地面對(duì)各種各樣的學(xué)生，作為教師應(yīng)該帶著正氣、帶著吸引力、帶著觀察力和豐富的想象力走進(jìn)教室。他用那顆火熱的心，讓愛的種子播撒在每個(gè)學(xué)生的心田，從而教育他樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。邁考特先生走上教書這條崗位，三十年在教學(xué)這條路上一步一步并不容易的走了過來，盡管我們沒有面對(duì)相同的學(xué)生，相同的教育環(huán)境，但課堂從本質(zhì)上來說卻是一樣的。我有一些感同身受的地方。作為老師，你不能只有書本上的知識(shí)，照本宣科，一定要有自己的經(jīng)歷，或者是人生經(jīng)驗(yàn)，他們不需要你重復(fù)書上已經(jīng)有的文字。他們能閱讀和思考，他們需要的是你的觀點(diǎn)。每個(gè)班都有自己的特質(zhì)，當(dāng)你找到適合他們的方式時(shí)，回報(bào)你的是他們對(duì)你的喜歡，你也能從中得到很多幸福，并且開始熱愛工作，我真實(shí)體會(huì)到過這樣的感覺。當(dāng)我覺得自己心情舒暢面對(duì)他們，并且喜歡他們的時(shí)候，我能感受到他們對(duì)我的好。

如果你在乎學(xué)生對(duì)你課堂，對(duì)你人品的看法，你就得注意自己的言行，絕對(duì)不能對(duì)著他們大面積的咆哮，否則就像作者說的，如果你咆哮和厲聲責(zé)罵，你會(huì)失去他們，他們會(huì)用沉默還擊，他們會(huì)對(duì)你怒目而視，他們會(huì)用一種最不情愿的，厭煩的厭惡的態(tài)度對(duì)待你的課堂，他們的眼睛會(huì)對(duì)你充滿蔑視和仇恨，他們對(duì)你充滿敵意，那時(shí)候你就完了，你的課堂將無法進(jìn)行下去，絕對(duì)不能讓整個(gè)班級(jí)和你形成對(duì)立。這種情況是最可怕的結(jié)局，即使當(dāng)你忍無可忍，不得不責(zé)罵和咆哮時(shí)，也要讓他們明白你的用意，讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

如果要吸引學(xué)生的注意力，光有知識(shí)是不夠的，你還要站在他們的角度思考問題，讓他們對(duì)你的問題感興趣。讓他們明白自己是當(dāng)事人而不是旁觀者。

教書匠，應(yīng)該這樣理解，“教”就是教育，“書”代表所教知識(shí)，“教書”就是在教授知識(shí)的過程中，讓孩子體驗(yàn)生活，體驗(yàn)快樂，從而教育他樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，而教書匠就是執(zhí)行教書育人這個(gè)過程的人。一名優(yōu)秀的教書匠，不但要看你所教班級(jí)的成績，還要看你是否能把學(xué)習(xí)的能力和正確的為人處世的態(tài)度植進(jìn)學(xué)生的心里，做學(xué)生的良師益友。我想有了點(diǎn)點(diǎn)收獲，我會(huì)更加認(rèn)真拜讀這本書的，而且我會(huì)把我的“感動(dòng)”化成有效的“行動(dòng)”的。