第一篇：”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)--模塊8

模塊8：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思

活動(dòng)1：分析教學(xué)實(shí)施案例

第1步：教學(xué)實(shí)施案例觀摩

1、案例觀摩

請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊8 資源” → “教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)”中的“《教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)原則》”。觀摩后認(rèn)真思考，用教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)原則：完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性和媒體資源的支持性四個(gè)方面對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

完整性、規(guī)范性 可實(shí)施性 創(chuàng)新性 媒體資源的支持性

模塊8：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思 活動(dòng)3：設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)量表

第2步：修改、完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

v根據(jù)大家的意見(jiàn)和自己的心得修改和完善教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并將自己的感悟?qū)懺谙旅娴墓P記本

上。

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)寄望以下幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)

（1）以教學(xué)方針為導(dǎo)向。教學(xué)實(shí)施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中提出的教學(xué)方針，以實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方針為實(shí)施教學(xué)策略，教學(xué)體例的指導(dǎo)思惟。

（2）矯捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)功效的締造性應(yīng)用，應(yīng)按照教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)情形放置，不能墨守陋習(xí)，一成不變。

（3）抓住學(xué)生思維的火花，深進(jìn)探討。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)進(jìn)行深進(jìn)探討，敦促學(xué)生思慮的深度和廣度，培育學(xué)生的立異能力。（4）關(guān)注分歧學(xué)生群體的成長(zhǎng)。尊敬進(jìn)修者的差異，為每個(gè)條理的進(jìn)修者供給成長(zhǎng)的平臺(tái)。（5）締造性地設(shè)置使命，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師已經(jīng)按照教學(xué)的需要設(shè)置了使命情境，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)按照與學(xué)生的交流情形，締造性地調(diào)整已構(gòu)想好的使命。可以改變使命的表達(dá)體例，可以將使命細(xì)化，也可以提出難度更高的使命。

模塊8：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思 活動(dòng)5：說(shuō)課活動(dòng) 第1步：了解說(shuō)課的含義 說(shuō)課與授課相同點(diǎn)

（1）主要內(nèi)容相同，說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課與授課的不同點(diǎn)

（1）概念內(nèi)涵不同。（2）對(duì)象不同。（3）目的不同。（4）活動(dòng)形式不同。（5）基本要求不同。

模塊8：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思 活動(dòng)6：培訓(xùn)反思

第1步：反思我的學(xué)習(xí)

我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、教學(xué)中要“用活”教材

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思，或稱(chēng)為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢？

第二篇：中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)模塊

云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)

班主任工作計(jì)劃

云南建水建民中學(xué) 03班李艷

為配合教育部“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”的實(shí)施，全面推動(dòng)云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，在教育部師范教育司、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室的支持指導(dǎo)下，在云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我縣及我校的實(shí)際情況和網(wǎng)絡(luò)條件，利用合理的遠(yuǎn)程教育手段，組織開(kāi)展云南省建水建民中學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，特制訂如下培訓(xùn)計(jì)劃。

一、組織培訓(xùn)前的準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)班主任工作職責(zé)及工作流程

2、完成注冊(cè)

在培訓(xùn)開(kāi)始之前，請(qǐng)您首先登錄培訓(xùn)平臺(tái)，輸入由縣市區(qū)級(jí)主管部門(mén)分配給您的帳號(hào)，系統(tǒng)自動(dòng)讀出您所在所屬組（班級(jí)）、角色等信息，點(diǎn)擊“注冊(cè)新用戶(hù)”按鈕進(jìn)行注冊(cè)。

3、熟悉組織流程，熟悉平臺(tái)

注冊(cè)完成后，請(qǐng)?jiān)谑醉?yè)的培訓(xùn)公告及培訓(xùn)指南中閱讀實(shí)施方案、培訓(xùn)要求、工作指南、操作指南等相關(guān)內(nèi)容，希望您能了解工作要求、培訓(xùn)平臺(tái)的操作步驟，通過(guò)帳號(hào)和密碼，進(jìn)入“我的工作室”，掌握利用本平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理與培訓(xùn)組織工作的方法流程，制定本班培訓(xùn)計(jì)劃和要求。

4、學(xué)員學(xué)習(xí)帳號(hào)的生成收集本班學(xué)員的信息，確保學(xué)員身份證號(hào)無(wú)誤，在平臺(tái)上生成學(xué)員學(xué)習(xí)帳號(hào)，學(xué)員帳號(hào)為學(xué)員身份證號(hào)，其他信息可在集中時(shí)由學(xué)員自行注冊(cè)填寫(xiě)。

二、課程安排

課程時(shí)間：60課時(shí)。其中課程學(xué)習(xí)20課時(shí)，作業(yè) 13課時(shí)，交流研討17課時(shí)，專(zhuān)家答疑10課時(shí)。

下表以在線(xiàn)/離線(xiàn)學(xué)習(xí)，在線(xiàn)研討、提交作業(yè)的模式進(jìn)行課程安排的設(shè)計(jì)，各州市可以根據(jù)本地實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

三、負(fù)責(zé)班級(jí)日常組織管理工作

按照當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)的統(tǒng)一要求，做好培訓(xùn)場(chǎng)地、環(huán)境準(zhǔn)備，做好調(diào)試工作，保障培訓(xùn)順利進(jìn)行。培訓(xùn)中可以發(fā)布班級(jí)公告，在班級(jí)互動(dòng)中解答學(xué)員問(wèn)題，在班級(jí)主頁(yè)中及

時(shí)了解和掌握本班學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行監(jiān)督管理。

四、最終培訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)估與工作總結(jié)

在培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)本班培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)?？偨Y(jié)培訓(xùn)組織工作、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)平臺(tái)匯總本班學(xué)員最終培訓(xùn)成績(jī)，提交工作總結(jié)上傳至當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)。

第三篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程作業(yè)

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》作業(yè)

專(zhuān)題

一、教育技術(shù)

活動(dòng)

1、舉例說(shuō)明你在教學(xué)中是如何利用媒體來(lái)促進(jìn)教學(xué)的。

活動(dòng)

2、談?wù)勀闼趯W(xué)校的資源配置情況。

活動(dòng)

3、談?wù)勀闼趯W(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)情況。

活動(dòng)

4、你是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）的（包含哪些步驟，次序如何，每個(gè)步驟是如何進(jìn)行的？）談?wù)勗鯓痈倪M(jìn)。

活動(dòng)

5、談?wù)勀阍诮虒W(xué)中應(yīng)用過(guò)哪些信息技術(shù)，效果如何？

活動(dòng)

6、瀏覽“配套光盤(pán)：專(zhuān)題一”目錄中的《面向21世紀(jì)振興行動(dòng)計(jì)劃》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等資源，摘錄有關(guān)教育技術(shù)與課程實(shí)施的描述，總結(jié)教育技術(shù)在課程實(shí)施中的作用。

專(zhuān)題

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索與管理

活動(dòng)

1、訪問(wèn)百度網(wǎng)（http://），體驗(yàn)其功能。

活動(dòng)

2、訪問(wèn)Google網(wǎng)(http://)，體驗(yàn)其功能。

活動(dòng)

3、利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找一些描寫(xiě)長(zhǎng)城的文章。

活動(dòng)

4、結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，利用搜索引擎查找相關(guān)的素材和課件資源。

活動(dòng)

6、體驗(yàn)教學(xué)資源的下載

（1）、下載文本資源

登錄百度網(wǎng)站，以“春天散文文章”為關(guān)鍵詞，查找名為《感受春天》的文章。

（2）、下載圖片資源

利用搜索引擎查找朱自清的圖片并保存。

（3）、下載聲音資源

利用搜索引擎查找并下載《二泉映月》聲音文件。

（4）、下載課件資源

利用搜索引擎查找名為《春》的flash課件，并利用網(wǎng)際快車(chē)下載。

（5）、保存網(wǎng)頁(yè)

查找自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)，并將網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容全部保存到自己文件夾中。

（6）、收藏網(wǎng)址

將表2-1中所填的網(wǎng)址，添加到收藏夾中。

活動(dòng)

7、體驗(yàn)教學(xué)資源的管理。

在本地機(jī)上以自己的姓名為文件名建立文件夾，在此文件夾分別建立文本、圖片、音頻、視頻、課件5個(gè)子文件夾。將活動(dòng)6中下載的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，分門(mén)別類(lèi)地存儲(chǔ)在相應(yīng)的文件夾內(nèi)。

活動(dòng)

8、綜合應(yīng)用

選擇自己熟悉的一節(jié)課，利用搜索引擎查找所需的資源，并對(duì)查找到的資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，挑選出有用資源，將其住處填入表2-2。

活動(dòng)

1、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題三”，從中選擇一幅圖像，根據(jù)需要調(diào)整尺寸?；顒?dòng)

2、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題三”，從中選擇一幅圖像進(jìn)行裁切?；顒?dòng)

3、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題三”，從中選擇一幅圖像進(jìn)行摳取操作?；顒?dòng)

4、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題三”，選擇幾幅圖像進(jìn)行合成?；顒?dòng)

5、根據(jù)需要，選擇相應(yīng)的格式并保存圖像。專(zhuān)題

四、數(shù)字音頻編輯技術(shù)

活動(dòng)

1、欣賞“配套光盤(pán)：專(zhuān)題四”中的配樂(lè)詩(shī)朗誦“再別康橋配樂(lè)詩(shī)朗誦.mp3”，體會(huì)其在教學(xué)中的作用。

活動(dòng)

2、利用Cool Edit Pro，錄制詩(shī)歌《再別康橋》，并保存“再別康橋.mp3”?；顒?dòng)

3、消除“再別康橋.mp3”中的噪音，并保存為“再別康橋降噪版.mp3”。

活動(dòng)

4、為“再別康橋降噪版.mp3”添加背景音樂(lè)，調(diào)整音量，并做淡入和淡出處理?；顒?dòng)

5、將編輯好的配樂(lè)詩(shī)朗誦混縮輸出為“再別康橋配樂(lè)版.mp3”。專(zhuān)題

五、用Flash制作動(dòng)畫(huà)

活動(dòng)

1、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題五”觀看《卡通人物急速跑步》和《花開(kāi)》動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)逐幀動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)

2、結(jié)合自己所教的學(xué)科，選擇合適的內(nèi)容，制作逐幀動(dòng)畫(huà)。活動(dòng)

3、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題五”，觀看《月缺月圓》動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)?；顒?dòng)

4、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。活動(dòng)

5、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題五”，觀看動(dòng)畫(huà)《勻速運(yùn)動(dòng)的小球》，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)?；顒?dòng)

6、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)

7、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)通過(guò)改變實(shí)例屬性制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。活動(dòng)

8、選擇合適的內(nèi)容，制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。專(zhuān)題

六、多媒體教學(xué)演示文稿的制作

活動(dòng)

1、打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題六”文件夾，觀看其中的《背影》《彩虹》《血液循環(huán)》和《走進(jìn)三峽》多媒體教學(xué)演示文稿，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。

活動(dòng)

2、結(jié)合自己所教的學(xué)科，在需求分析的基礎(chǔ)上，選擇一節(jié)適合使用多媒體教學(xué)演示文稿的教學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)

3、結(jié)合自己所選定的題目，確定演示文稿的內(nèi)容、媒體形式，填寫(xiě)表6-4。

活動(dòng)

4、根據(jù)自己確定的多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容和媒體形式，收集并管理所需的素材?；顒?dòng)

5、利用故事板的形式，規(guī)劃自己的多媒體演示文稿中的每一張幻燈片。

活動(dòng)

6、從自己規(guī)劃的故事板中選擇其中一張幻燈片，按照故事板的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)建?；顒?dòng)

7、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，對(duì)所創(chuàng)建的幻燈片進(jìn)行編輯。活動(dòng)

8、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，創(chuàng)建并編輯全部幻燈片?；顒?dòng)

9、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，編輯幻燈片的超級(jí)鏈接。

活動(dòng)

10、播放自己所制作的多媒體教學(xué)演示文稿，并加以完善?；顒?dòng)

11、依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自己制作的幻燈片進(jìn)行評(píng)價(jià)。

專(zhuān)題

七、利用FrontPage創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站 活動(dòng)

1、欣賞“配套光盤(pán)：專(zhuān)題七”瀏覽“《數(shù)海泛舟》教師個(gè)人網(wǎng)站”。

活動(dòng)

4、參照?qǐng)D7-2制網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖?；顒?dòng)

5、利用表7-2規(guī)劃自己網(wǎng)站的素材?；顒?dòng)

6、創(chuàng)建站點(diǎn)。

活動(dòng)

7、根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)容與素材管理的需要，建立相應(yīng)的子文件夾。活動(dòng)

8、根據(jù)網(wǎng)站的需要，建立并保存相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)?；顒?dòng)

9、根據(jù)網(wǎng)站布局的需要，插入并設(shè)置表格?；顒?dòng)

10、根據(jù)網(wǎng)站布局的需要，設(shè)置單元格的屬性。

活動(dòng)

11、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和風(fēng)格的需要，輸入或插入文字?；顒?dòng)

12、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和風(fēng)格的需要，編輯文字。

活動(dòng)

13、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)布局的需要，在相應(yīng)的單元格內(nèi)插入圖片。活動(dòng)

14、根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景圖片并將圖片進(jìn)行保存?；顒?dòng)

15、根據(jù)需要，在網(wǎng)站中創(chuàng)建鏈接。

活動(dòng)

16、根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景音樂(lè)并保存。專(zhuān)題

八、學(xué)生信息管理技術(shù)

活動(dòng)

1、思考學(xué)生信息對(duì)教學(xué)的影響。

活動(dòng)

2、結(jié)合自己學(xué)生的考試情況，收集并輸入學(xué)生的考試成績(jī)。活動(dòng)

3、統(tǒng)計(jì)自己學(xué)生的總分并排序，計(jì)算單科平均分及總平均分。活動(dòng)

4、制作自己學(xué)生的成績(jī)分析圖表。專(zhuān)題

九、教學(xué)中的信息交流技術(shù)

活動(dòng)

1、申請(qǐng)個(gè)人的電子郵箱，向同事的電子郵箱發(fā)一封附有個(gè)人多媒體作品（PPT）的郵件。

活動(dòng)

2、訪問(wèn)K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論壇（http://sq.k12.com.cn/bbs/forum-add/），注冊(cè)并登錄論壇，進(jìn)入與學(xué)科相關(guān)的版塊，瀏覽感興趣的話(huà)題并發(fā)表觀點(diǎn)。

活動(dòng)

3、啟動(dòng)“MSN Messenger”注冊(cè)用戶(hù)名后，與其他教師就本次“教育技術(shù)培訓(xùn)”交流自己的心得體會(huì)。

活動(dòng)

5、根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)技術(shù)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，做一個(gè)為期一周的信息交

流計(jì)劃書(shū)。

專(zhuān)題

十、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)

1、請(qǐng)結(jié)合所教的學(xué)科，選擇一節(jié)適合在多媒體教室環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容填入附錄二多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)表中。專(zhuān)題

十一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)

1、參觀多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，體驗(yàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能?；顒?dòng)

2、結(jié)合所教的學(xué)科，填寫(xiě)附錄三中的各表。專(zhuān)題

十二、創(chuàng)建與管理博客

活動(dòng)

1、瀏覽下列教師博客，體驗(yàn)博客的功能。（1）、“小鄭老師”博客http://misszheng.bokee.com/(2)、“此地?zé)o垠”博客

活動(dòng)

2、訪問(wèn)中國(guó)教育人博客網(wǎng)（http://www.blog,edu.xn）,注冊(cè)自己的博客?；顒?dòng)

3、為自己的博客設(shè)置模板。

活動(dòng)

4、登錄自己創(chuàng)建的博客，進(jìn)入用戶(hù)管理界面?；顒?dòng)

5、給自己的博客添加新的日志分類(lèi)?；顒?dòng)

6、在自己的博客中添加日志?；顒?dòng)

7、在自己的博客中添加友情鏈接。附錄二多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)表

題目：_____________________________________________

表4教學(xué)過(guò)程流程圖

表1 學(xué)習(xí)任務(wù)

表3 學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

表6 課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

第四篇：”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)--模塊9

模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)1：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

第1步：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的概念及其分類(lèi)

請(qǐng)閱讀“模塊9資源” → 《教學(xué)評(píng)價(jià)的基本概念》和《教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的基本作用》兩篇文章。然后在小組內(nèi)展開(kāi)討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀鷮?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。將您的想法記錄下來(lái)：

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以?xún)r(jià)值判斷。它分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)年或課程開(kāi)始之前的診斷性評(píng)價(jià)，主要用來(lái)確定學(xué)生的入學(xué)準(zhǔn)備程度并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安置；教學(xué)進(jìn)程中的診斷性評(píng)價(jià)，則主要用來(lái)確定妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程之中，為引導(dǎo)該項(xiàng)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的首要目的是給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，并為學(xué)生作證明或提供關(guān)于某個(gè)教學(xué)方案是否有效的證明。它有三個(gè)特點(diǎn)首先它是對(duì)學(xué)生在某門(mén)課程或其某個(gè)重要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定。其次是著眼于學(xué)生對(duì)某門(mén)課程整個(gè)內(nèi)容的掌握，注重測(cè)量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度。第三是總結(jié)性評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高。它的作用是能確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。且預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性。幫助確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。

在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，診斷性評(píng)價(jià)的結(jié)果用于課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的“學(xué)生特性分析”和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)策略的選擇；形成性評(píng)價(jià)用于每一節(jié)課后或某知識(shí)單元后的及時(shí)反饋；總結(jié)性評(píng)價(jià)用于期末或單元教學(xué)結(jié)束后的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)的具體運(yùn)用，還要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況而定。

教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種測(cè)量和相關(guān)資料的收集，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的定義及其特點(diǎn) 形成性評(píng)價(jià)是在教師教育教學(xué)過(guò)程之中，為使教師的專(zhuān)業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。它是在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

形成性評(píng)價(jià)是“對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神?！?形成性評(píng)價(jià)不單純從評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，而更注重從被評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評(píng)價(jià)中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)的定義及其特點(diǎn)

總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)事后評(píng)價(jià)，一般是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出的評(píng)價(jià)。它以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的次數(shù)比較少，一般是一學(xué)期或一學(xué)年兩三次，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)進(jìn)行。期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會(huì)考等均屬此類(lèi)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的首要目的是給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，并為學(xué)生作證明,或提供關(guān)于某個(gè)教學(xué)方案是否有效的證明?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)有3個(gè)基本特點(diǎn)：

（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的，是對(duì)學(xué)生在某門(mén)課程或課程的某個(gè)重要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定，以便對(duì)學(xué)生成績(jī)予以評(píng)定或?yàn)榘仓脤W(xué)生提供依據(jù)；

（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)某門(mén)課程整個(gè)內(nèi)容的掌握，注重測(cè)量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度，因此，總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年兩三次，期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會(huì)考等均屬此類(lèi)；

（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高，考試或測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括的范圍較廣，且每個(gè)題目都包括了許多構(gòu)成該課題的基本知識(shí)、技能和能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

1、診斷功能

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過(guò)程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題。全面的評(píng)價(jià)工炸不僅能估計(jì)學(xué)生的成績(jī)?cè)诙啻蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績(jī)不良的原因，如學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人中哪方面的因素是主要的，就學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，主要是由于智力因素，還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等其它非智力因素的影響，抑或是兩者兼而有之。教學(xué)評(píng)價(jià)如同體格檢查，是對(duì)教學(xué)觀狀進(jìn)行--次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。

2、激勵(lì)功能

評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在--定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用、這是因?yàn)椋^高的評(píng)價(jià)能給教師。學(xué)生以心理上的滿(mǎn)足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性；即使評(píng)價(jià)較低，也能催人深思，激起師生奮進(jìn)的情緒，起到推動(dòng)和督促作用。

3．調(diào)控功能

評(píng)價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教師據(jù)此修訂教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生據(jù)此變更學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教學(xué)評(píng)價(jià)有利于使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)隨時(shí)得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來(lái)越接近預(yù)期的目標(biāo)。

4．教學(xué)功能

評(píng)價(jià)本身也是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中、學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。如測(cè)驗(yàn)就是一種重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它要求學(xué)生事先對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固和整合已學(xué)到的知識(shí)技能，事后對(duì)試題進(jìn)行分析，又可以確認(rèn)、澄清和糾正--些觀念。另外，教師可以在估計(jì)學(xué)生水平的前提下，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容用測(cè)試題形式呈現(xiàn)，使題目包含某些有意義的啟示，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，獲得額的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

1、觀摩案例

進(jìn)入“模塊9資源” → “優(yōu)秀案例” → “新課程改革評(píng)價(jià)案例”，請(qǐng)認(rèn)真觀摩其中《初一數(shù)學(xué)<世界新生兒圖>第二課時(shí)》及《小學(xué)語(yǔ)文<圓明園的毀滅>》等優(yōu)秀案例中的教學(xué)評(píng)價(jià)部分。

結(jié)合觀摩過(guò)程及自己的整體教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勀约旱慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方案的初步設(shè)計(jì)思路：

（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)和新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)比較

閱讀與思考

教學(xué)評(píng)價(jià)的一般方法

以教為主和以學(xué)為主的形成性評(píng)價(jià)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊9資源” → “有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的資料” → 《教學(xué)評(píng)價(jià)的一般方法》。在思考和小組討論的基礎(chǔ)上，填寫(xiě)下表，完成后點(diǎn)擊“提交”。

教學(xué)評(píng)價(jià)方法 適用范圍 評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 實(shí)施注意事項(xiàng)

課堂測(cè)驗(yàn) 以教為主的形成性教學(xué)評(píng)價(jià) 以授課教師和學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，提倡主題評(píng)價(jià)。公開(kāi)課：評(píng)價(jià)者是教研員，其他教師，被評(píng)價(jià)者是教師和學(xué)生。不要出現(xiàn)上級(jí)與下級(jí)；批評(píng)與被批評(píng)；非公開(kāi)課；評(píng)價(jià)主體是授課教師，被評(píng)價(jià)者是學(xué)生被動(dòng)接受檢查，沒(méi)有發(fā)言權(quán)。處于思想深處對(duì)峙狀態(tài)。

課堂作業(yè) 以學(xué)為主的形成性教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂評(píng)價(jià)；注重教與學(xué)的同時(shí)更關(guān)注學(xué)生學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí) 課堂評(píng)價(jià)不能過(guò)于注重教師教；學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能單一重視知識(shí)與技能評(píng)價(jià)

課堂調(diào)查表 以教為主的形成性教學(xué)評(píng)價(jià) 要體現(xiàn)課改的三維目標(biāo) 教師的權(quán)威性；重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)是桿秤

課堂打分表 以教學(xué)結(jié)合的形成性教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式多樣化，多元化

1、評(píng)價(jià)目的的多元重視評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)被評(píng)價(jià)者的反饋

2、評(píng)價(jià)方式多元教學(xué)評(píng)價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課 評(píng)價(jià)方式單一

評(píng)價(jià)方式一元化

評(píng)價(jià)方式淺顯

作品打分表 以學(xué)為主的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)

1、激勵(lì)評(píng)價(jià)

2、學(xué)生互評(píng)

3、學(xué)生自評(píng)

4、延時(shí)評(píng)價(jià)

5、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

1、過(guò)于注重選拔，淘汰，過(guò)于區(qū)分優(yōu)劣高低，忽略了評(píng)價(jià)其激勵(lì)作用

2、課程評(píng)價(jià)方式單一，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和結(jié)果性評(píng)價(jià)忽視對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的 以教為主的形成性教學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)存在的問(wèn)題反思，分析，改進(jìn)，共同尋求教師和學(xué)生發(fā)展 以甄別為目標(biāo)，鑒定他們?cè)谌后w中的位置

課堂觀察記錄 以教為主的形成性教學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)存在的問(wèn)題反思，分析，改進(jìn)，共同尋求教師和學(xué)生發(fā)展 以甄別為目標(biāo)，鑒定他們?cè)谌后w中的位置

檔案袋評(píng)價(jià) 以教學(xué)結(jié)合的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)

1、促進(jìn)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合。

3、全面深入地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

3、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面發(fā)展，使之真正增值，要細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多元化 分層次

模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)2：了解學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)

第2步：了解基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)

1.它與傳統(tǒng)的口頭提問(wèn)、書(shū)面作業(yè)相比，有什么不同？ 2.信息技術(shù)在支持教學(xué)評(píng)價(jià)方面還會(huì)有哪些潛在的優(yōu)勢(shì)？

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要缺陷是信息功能弱，個(gè)別化教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教法所能彌補(bǔ)的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高教學(xué)效率，我們別無(wú)選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。具體地說(shuō)就是變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個(gè)別化教學(xué)的能力。而這一重任只能由計(jì)算機(jī)來(lái)承擔(dān)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)就是用于存儲(chǔ)、處理和傳遞信息的工具。它能高質(zhì)量、高效率、高智能地處理聲音、語(yǔ)音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻，也就是說(shuō)計(jì)算機(jī)已經(jīng)能對(duì)信息進(jìn)行處理。即計(jì)算機(jī)進(jìn)入多媒體時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。正是計(jì)算機(jī)對(duì)信息的處理功能，使得計(jì)算機(jī)很快地進(jìn)入教育領(lǐng)域。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進(jìn)行整合的實(shí)踐研究過(guò)程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知工具，并帶動(dòng)教育的全面改革。隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大。它促進(jìn)了課程改革，以至整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使得教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。

2、觀摩案例

進(jìn)入“模塊9資源” → “教學(xué)評(píng)價(jià)的案例” → “基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)模板”進(jìn)行觀摩，想一想在您的教學(xué)設(shè)計(jì)中哪些模板可以作為您的教學(xué)評(píng)價(jià)工具？您打算怎樣使用這些評(píng)價(jià)工具來(lái)增強(qiáng)您的教學(xué)效果？將您所能用到的評(píng)價(jià)模板進(jìn)行改動(dòng)，并保存到您的作業(yè)檔案袋中的教學(xué)評(píng)價(jià)文件夾中。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。2．教學(xué)設(shè)計(jì)的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)方法。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是對(duì)學(xué)習(xí)需求（包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的需求）的分析。4．教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是提出解決問(wèn)題的最佳設(shè)計(jì)方案。

5．教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵共有5個(gè)方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求；確定目標(biāo)；建立解決問(wèn)題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源；評(píng)價(jià)其結(jié)果。它包括了對(duì)象、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素。

6．教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化教學(xué)效果。

2、制作成績(jī)分析表

請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)連接閱讀“有關(guān)EXEL的使用方法和技巧”，并根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容以及前面所進(jìn)行的試卷測(cè)試設(shè)計(jì)一個(gè)成績(jī)分析表。將作品保存于作品檔案袋中的“教學(xué)評(píng)價(jià)”文件夾中。將您制作教學(xué)評(píng)價(jià)的體會(huì)記錄下來(lái)：

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)的大面積鋪開(kāi)，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的弊端也越來(lái)越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來(lái)，因此，建立一種新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。和傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)既要遵從教育評(píng)價(jià)理論的一般原理，也要具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的特征。

一、發(fā)展性

二、多元化

三、多樣化

四、全面性

2、初步確定教學(xué)評(píng)價(jià)方案

進(jìn)入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計(jì)文件夾，打開(kāi)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)您的設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計(jì)您準(zhǔn)備采取的評(píng)價(jià)方法，填寫(xiě)下表。

2、初步確定教學(xué)評(píng)價(jià)方案

進(jìn)入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計(jì)文件夾，打開(kāi)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)您的設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計(jì)您準(zhǔn)備采取的評(píng)價(jià)方法，填寫(xiě)下表。

第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)

2009-11-03 01:03:14|分類(lèi)：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱模塊三作業(yè) 1請(qǐng)思考并回答下列問(wèn)題：

? 在上述的例子中，技術(shù)在課堂教學(xué)中可以起到哪些作用？

豐富了教材的形式與課程內(nèi)容，擺脫了課本、教師、環(huán)境的束縛，更好的創(chuàng)設(shè)出了情境，優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)

程，使許多的內(nèi)容更加直觀。

你認(rèn)為技術(shù)還可以在教育教學(xué)中起哪些作用？

擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富課堂形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

? 你所任教的班級(jí)中，存在哪些困擾你的問(wèn)題希望技術(shù)幫助解決？ 情境的創(chuàng)設(shè)有些時(shí)候用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的不是太好。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候需要技術(shù)的支持。

2請(qǐng)你結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)?/p>

1）教育技術(shù)的概念和作用是怎樣的？

教育技術(shù)以什么為研究對(duì)象？ 教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括哪5個(gè)方面？

基本概念：教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管

理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理念與實(shí)踐。

研究對(duì)象：教育技術(shù)的理論與實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域，即教與學(xué)的過(guò)程和資源。

內(nèi)容：包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面。

2）結(jié)合你以前的教學(xué)實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中你都用過(guò)哪些教學(xué)媒體？他們?cè)谀愕慕虒W(xué)中發(fā)揮了怎樣的功能？3討論： 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是已經(jīng)掌握了教育技術(shù)嗎？不是，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是教育技術(shù)中的一部分，教育技術(shù)的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面。如何在課堂中應(yīng)用這些資源，更好的利用這些資源為教育教學(xué)服務(wù)，更好的優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以及其它教育技術(shù)包含的內(nèi)容是我們每一個(gè)教育應(yīng)該做的事情。

活動(dòng)二：制作“我所理解的教育技術(shù)”的演示文稿

（以PowerPoint2000為例講解教學(xué)演示課件的制作）

1.認(rèn)識(shí)演示文稿的結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)演示文稿的基本架構(gòu)和設(shè)計(jì)方法。

3.制作“我所理解的教育技術(shù)”的演示文稿。

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使用的文字、圖片、音視頻、動(dòng)畫(huà)等，并需要考慮如何布局

3、模塊三培訓(xùn)后的教學(xué)反思