第一篇：全省高校思想理論課教學經(jīng)驗交流會上作典型發(fā)言（模版）

全省高校思想理論課教學經(jīng)驗交流會上作典型發(fā)言

省教育廳思想政治教育與社會科學研究處在黃石召開了湖北省高校思想理論課教學經(jīng)驗交流會。本次會議是為了貫徹實施中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及其實施方案精神，總結和交流經(jīng)驗，提高教學質量而召開的。會上，華中科技大學等7所具有教學特色的高校作了

經(jīng)驗交流發(fā)言，我院位列其中。學院院長助理、教務處長王華利代表我院發(fā)言，作了題為“構建‘三位一體’的教學體系，實施思想理論課教學新模式”的精彩演講，對我院思政課教學改革進行了系統(tǒng)總結，獲得了與會者高度贊同，紛紛向我院索要經(jīng)驗交流材料。

近年來，我院高度重視大學生思想政治教育工作，作為思想政治教育主陣地、主渠道的思想政治理論課教學得到了很大的發(fā)展。2006年是實施“05方案”的第一年，學院思想政治理論課部深入開展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》新課的教學探索，建立教學資料庫，進行師資培訓，加強課程研究，實施集體備課，規(guī)范教學行為，改革教學環(huán)節(jié)，提高課程的針對性和實效性，思想政治理論課教學取得了一定的成效。今后要以本次會議為契機，不斷加強教學改革，使思想政治理論課教學更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，促進大學生思想道德品質健康成長。

第二篇：思想品德課經(jīng)驗交流會上的發(fā)言

倍加造聯(lián)?！盃幩拿瑒?chuàng)無優(yōu)”總結表彰大會經(jīng)驗交流材料

激趣善誘嚴過關，優(yōu)化課堂出效果

倍加造中學九年級教師吳暖

我任初三政治教學十多年了，中考成績一直保持全縣前三名，近幾年都是第一名，今天和各位老師共同交流經(jīng)驗，我就把我一貫的做法作一匯報，歡迎批評指正。

初中思想政治教學內容絕大多數(shù)屬枯燥乏味、單調抽象類的話題，要調動學生學習的積極性，必須激趣善誘嚴過關，才能優(yōu)化課堂出效果。

首先，端正學習態(tài)度是前提。每接一屆新生，我都要先進行端正態(tài)度的啟蒙課，在啟蒙課上，我主要講兩個問題，一是概括初中三年政治課思想體系的銜接，讓學生對以前所學知識做一個簡單回顧；二是針對初三全冊知識內容，從“為什么學”、“學什么”、“怎樣學”三個角度，結合期末考試題某些題型，點明學習重點，指出解題方法，對知識點和中考考點滔滔不絕的講解，可以暫時不考慮學生是否聽得懂，這個過程其實屬于教師在賣弄自己熟悉教材，但我主要的目的要讓學生佩服老師，因為我認為只有“服”才能“從”，學生信服你，才會按你的要求去做。端正學習態(tài)度非常重要，所以每屆新生這樣的啟蒙課我至少要講兩課時，磨刀不誤砍柴工，事實上，對我以后的教學做了很好的鋪墊。

其次，課堂吸引學生是關鍵?？赡苁俏冶救诵愿裢庀?、活潑開朗的緣故，在課堂上講授知識點時，我總喜歡用一些相關典故、幽默笑話乃至搞笑的手機短信，引經(jīng)據(jù)典地將抽象的理論觀點與社會生活實際相結合，這樣的幽默效果既活躍了課堂氣氛，又給學生理解知識點加深了印象，所以我也喜歡在我的課堂上經(jīng)常聽到同學們愉快的笑聲。

第三，課堂筆記是有益的補充。應對中考的全開卷考試，特別是主觀性試題、開放性試題，多數(shù)考生丟分現(xiàn)象嚴重，除了對考點的內涵和外延掌握不到位，語言組織能力也是個弱項。中考試題與我們平時單元、章節(jié)性考試、最大的不同，就是不用教材原段話作答案，不管是采意給分還是采點給分，必須運用三年教材知識點和社會熱點、個人觀點綜合回答，這樣對中差生來說，語言組織能力的培養(yǎng)就是一個難點，因此，最笨的辦法就是摘抄一些現(xiàn)成的原始答案，我的學生的課本上到處是密密麻麻的相關筆記。我知道這不是解決問題的根本，但這幾年中考每年都有5~~8分的試題答案出現(xiàn)在我所要求的筆記當中，當然，這種做法具有相當大的偶然性，或許不值得大家效仿。

第四，檢查教學效果也是重要環(huán)節(jié)。常規(guī)的做法很多，而我卻經(jīng)常檢查背誦情況，多數(shù)人認為開卷考試不必背誦知識點，其實這是開卷考試最大的誤區(qū)，要知道在中考的考場上題題都翻書是絕對不可能的，主要知識點必須背會，這也并不違反現(xiàn)代教育理論，因為新課程標準也有這樣的說明“我們反對死記硬背，但對重要知識點的識記能力還是應該培養(yǎng)的”。除了背誦，我還利用自習課時間，開展知識競賽，把課本的基礎知識點按不同的等級、題型分類，做成必答題、選答題、思維發(fā)散題，在各班分組進行比賽，學生的熱情很高，利用學生的好勝心、集體榮譽感，激發(fā)刺激學習的主動性，確實收到良好效果。

個人成績的取得，與我們倍加造中學的良好校風、領導的關懷支持相比是微不足道的，回頭反思，我覺得以后還應在探討新教法、注重差生轉化方面繼續(xù)努力。

謝謝大家！

第三篇：作經(jīng)驗交流發(fā)言

3月20日，國家人口計生委在北京召開部分省(區(qū)、市)信訪工作座談會，傳達學習中央信訪聯(lián)席會議精神、全國信訪局長電視電話會議和中央領導領導同志今年對信訪工作的重要指示，通報XX年全國人口計生信訪工作情況，進行了信訪工作經(jīng)驗交流。省人口計生委副主任何小鵬代表江蘇，在會上作題為《加強依法行政堅持標本兼治著力構建人口計生信訪工作長效機制》的交流發(fā)言。

何小鵬指出，近年來，江蘇省認真貫徹落實國家人口計生委關于信訪工作的一系列部署和要求，以科學發(fā)展觀為指導，著力構建以法律法規(guī)為依據(jù)，以維護穩(wěn)定為目的，以群眾滿意為標準，責任明確、渠道暢通、程序規(guī)范、標本兼治的信訪工作長效機制，促進了人口和計劃生育工作的健康發(fā)展。從完善制度規(guī)范，提升依法信訪整體能力、暢通信訪渠道，拓展便民維權服務功能、加強行政執(zhí)法，嚴格查處違法行政案件、強化利益導向，加大重點人群關愛幫扶等方面簡要介紹了我省人口計生信訪工作的主要經(jīng)驗和做法。

國家人口計生委副主任陳立到會并講話。陳立指出，信訪工作是人口計生工作的窗口，是密切聯(lián)系群眾的紐帶。他要求各地統(tǒng)一思想認識，進一步認識做好信訪工作的重要意義，牢牢把握信訪工作的重點任務，貫徹落實好中央的決策部署。今年，要圍繞迎接黨的十八大勝利召開，確保信訪渠道暢通，全力推動“事要解決”，加強督查督辦。

國家人口計生委辦公廳主任張春生、政法司、科技司、人事司、監(jiān)察局等相關部門負責人，全國18個省(區(qū)、市)人口計生委分管信訪工作的負責同志參加了座談會。

近日，全市法院信訪工作會議在青島中院召開。即墨法院在會上作了《標本兼治化解涉訴信訪難題》的經(jīng)驗交流發(fā)言。

近年來，即墨法院把化解信訪難題作為法院重點工作，堅持周二院長接訪雷打不動，并通過院長接訪，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，對癥下藥，標本兼治，使信訪案件在法院內部得到及時解決，有效避免了越級訪、重復訪，推動了法院工作全面大發(fā)展。即墨法院通過四項措施化解信訪難題。

一、實行院長集中接訪，做到信訪案件件件有落實。即墨法院院領導堅持每周二上午輪流接訪，集中受理化解信訪案件。

二、建立信訪處置章程，做到處置及時、有力。建立了庭室負責人參與接訪制度、限時結辦制度、通報和懲戒制度、考核制度。

三、制定信訪防范措施，做到對癥下藥。對接訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一梳理，分析產(chǎn)生信訪的原因，采取有效措施，在審判和執(zhí)行的全過程加強防范，從源頭上減少和避免信訪案件。對信訪案件實行信息化管理，對信訪案件實施了評查制度。針對涉及執(zhí)行案件信訪較多問題，積極推行“陽光執(zhí)行”，加大案件調解力度，做到定紛止爭。

四、建立信訪處置與防范長效機制，做到長抓不懈。通過以上措施，大多信訪案件在法院內部得到及時解決，當事人上訪的數(shù)量大幅減少。

會上，青島中院領導對即墨法院信訪工作經(jīng)驗進行了肯定。

第四篇：在全縣中心組學習經(jīng)驗交流會上的典型發(fā)言

在全縣中心組學習經(jīng)驗交流會上的典型發(fā)言

近年來，林甸鎮(zhèn)黨委結合學習實踐科學發(fā)展觀活動，切實加強和改進中心組學習，建立健全學習常效機制，緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作，不斷創(chuàng)新工作思路，提高服務水平和質量，為鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供了精神動力、智力支持和思想保證。

一、強化組織領導，注重方法創(chuàng)新，著力在學習要素的“落實”上做文章

由于黨委中心組成員都擔負著較為繁重的工作任務，工學矛盾比較突出。為此，林甸鎮(zhèn)從強化組織領導入手，嚴格過程管理，推動方法創(chuàng)新，確保了時間、地點、人員、內容和制度等學習要素的有效落實。一是抓組織領導。鎮(zhèn)黨委明確規(guī)定，中心組學習由鎮(zhèn)黨政領導班子成員參加，黨委書記任中心組組長、分管書記任副組長，中心組設學習秘書，做好學習記錄。做到了班子調整變動，學習組織不動；主要領導變動，抓中心組學習責任不動。鎮(zhèn)黨委中心組堅持每月至少安排1次集中學習，每次至少2個小時。每次學習，鎮(zhèn)黨委書記都要親自審定學習計劃，主持集中學習，帶頭談學習體會、作學習總結。中心組成員全年參學率達到90%以上，每名成員學習筆記達到了1萬字，并撰寫1篇心得體會或理論文章。二是抓過程控制。著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是精心制定計劃。每年都根據(jù)上級要求，結合鎮(zhèn)情實際，及時制定中心組學習計劃，明確學習目標，通過要求約束和目標牽引，促進學習深化。二是嚴格制度落實。按照《林甸鎮(zhèn)黨委中心組學習計劃》要求，抓好考勤考核、討論交流、課題調研、在職自學等制度的落實。三是定期考查督導。定期檢查學習筆記，圍繞學習內容進行“自查”，分析學習過程進行“自檢”，聯(lián)系學習成效開展“自述”，通過民主評議開展“自評”，把學習考查情況作為干部考核的重要依據(jù)。三是抓方法改進。為解決好工學矛盾的問題，在學習方法和形式上做到“四個結合”：一是自學與集中學相結合。在集中學之前，以通知的形式將學習內容和研討提綱發(fā)到每個中心組成員手中，要求成員開展自學，為集中學做好準備。二是專題輔導與集中交流相結合。圍繞國際國內政治經(jīng)濟形勢和鎮(zhèn)域改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問題設置專題，邀請專家輔導講解，組織成員集中交流。三是電化教學與參觀學習相結合。在購買專家學者講座的影像資料，開展電化教學的同時，組織中心組成員帶著課題外出調研參觀學習。四是工作部署與業(yè)務學習相結合。結合階段性工作部署，安排專題業(yè)務學習，在學習中化解分歧、消除疑慮、達成共識。

二、突出核心理論，豐富知識結構，著力在學習內容的“拓展”上做文章

在中心組學習內容上，著眼于理論學習的整體性和連續(xù)性，突出核心理論，不斷豐富和拓展學習內容，努力提高中心組成員的理性思維能力和綜合素質。一是把“科學發(fā)展觀”作為學習的核心內容。始終把學習實踐科學發(fā)展觀活動貫穿于中心組學習的全過程，把學習科學發(fā)展觀理論與學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等經(jīng)典理論結合起來，與學習黨史、黨的基本經(jīng)驗、黨和國家重要文獻結合起來，與學習經(jīng)濟、政治、科技、法律等方面的知識結合起來，與學習本職工作所必需的業(yè)務知識結合起來。通過學習內容的拓展，使中心組學習的水平不斷提高。二是把貫徹中央、省、市、縣重大決策作為學習的重點內容。始終立足于形勢和任務的發(fā)展變化，把學習黨的重大方針政策作為中心組學習的一項重點內容。通過學習十七大和十七屆三中、四中全會精神，統(tǒng)一了思想認識，明確了工作思路，務實了工作作風；通過學習省、市“兩會”精神，把思想和行動統(tǒng)一到省市精神上來，增強全力推進經(jīng)濟和社會科學發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性；通過學習縣全會和兩會精神，明確了發(fā)展定位，堅定了發(fā)展信心。三是把樹立正確權力關、地位觀和政績觀作為學習的重要內容。把學習領會和實踐立黨為公、執(zhí)政為民作為中心組學習的重要內容，通過學習和傳承大慶精神、鐵人精神、奧運精神和偉大的抗震救災精神等時代精神，引導中心組成員樹立正確的權力觀、地位觀和政績觀，始終堅持全心全意為人民服務的宗旨，在工作中講真話、辦實事、求實效，真正做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，不斷增強領導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、理論聯(lián)系實際，推動觀念更新，著力在學習成果的“轉化”上做文章

在學習中，把理論聯(lián)系實際、指導實踐、解決問題、推動工作作為學習的出發(fā)點和落腳點，不斷促進學習成果向實踐轉化。一是把學習成果轉化為調查研究、解決問題的過程。緊緊圍繞新形勢新任務抓調研，以課題調研深化中心組學習。每年初，鎮(zhèn)黨委、政府圍繞全鎮(zhèn)工作目標，提出關于黨建、精神文明建設、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和新農村建設等方面的調研課題，并落實到每個中心組成員。中心組成員按照各自分工，深入到基層群眾中開展調研，自覺運用科學理論指導調研活動，最后形成既有理論深度又有實踐指導意義的調研報告。二是把學習成果轉化為解放思想、更新觀念的過程。在發(fā)展戰(zhàn)略上，提出了轉變增長方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、開創(chuàng)經(jīng)濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的工作思路；在目標定位上，確立了“踐行科學發(fā)展觀，建設和諧新城鎮(zhèn)”的總體目標；在運作手段上，堅持富民優(yōu)先、科教優(yōu)先、環(huán)保優(yōu)先、節(jié)約優(yōu)先方針，著力提高農業(yè)競爭力，實現(xiàn)“以牧富鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，推進工業(yè)反哺農業(yè)進程，全力建設社會主義新農村，打造和諧新社區(qū)。三是把學習成果轉化為促進發(fā)展、構建和諧的過程。堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅定不移推進率先發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展，突出狠抓全面達小康、經(jīng)濟更好更快發(fā)展、加速城鎮(zhèn)化進程和構建和諧社會四條工作主線，全力推動三個文明全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。2009年全鎮(zhèn)GDp達30,921萬元，增幅29.3 %，農民人均收入達7,989元，增幅43.2%。全鎮(zhèn)共完成玉米膜下滴灌任務1.2萬畝；綠化造林2,150畝；泥草房改造522戶；修整道路19.5公里；綠化街道24條；栽植苗木18.7萬棵；完成6,584戶、6,870人的低保戶普查、建檔工作，做到了應保盡保；完成17，556人醫(yī)療保險參保工作；免費培訓下崗失業(yè)人員，實現(xiàn)就業(yè)1,086人，就業(yè)率達到96％；招商引資1,200萬元在和平村成立沃華實業(yè)有限公司。全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會呈現(xiàn)出高效跨越的發(fā)展態(tài)勢，凸顯令人振奮的嶄新亮點。

第五篇：在教學經(jīng)驗交流會上的發(fā)言

在教學經(jīng)驗交流會上的發(fā)言

灌漲小學穆紅苗

我今天是誠摯地來學習的，因為我自己不會上課，說實話平時上課都是亂抓叉，所以教學成績也不好，每次在成績排名榜上要數(shù)半天才能數(shù)到我。在教學上我基本沒怎么成功過，所以基本上沒什么經(jīng)驗，我只能把我在歷經(jīng)挫敗后的一些反思、一些感悟給大家說一說。

這么多年的教學是我越來越明白要想成績好，不研究教材不行，不研究學生不行，不研究課堂不行，不研究試題不行。

一、研究教材

研究教材要能由薄到厚。教材中短短的一句或幾句話、一副看似可有可無的圖畫都暗含著課堂的教學目標、教學方法、教學重點。教師要認真研究，從教材中挖掘出以上要素。比如三年級數(shù)學第五冊第四頁的教材內容：例2 亮亮課桌有多長 下面是一幅圖，圖中4個孩子兩兩合作在用尺子量課桌的長，旁邊配有他們的話。圖下畫了一把尺子，并標注出從0到10是1分米。就這些內容就足以體現(xiàn)出教學分米時的教學目標應是：①讓學生在測量的過程中認識到分米產(chǎn)生的必要性；②認識什么是1分米，掌握分米與厘米之間的關系。教學方法應該是：同桌合作測量課桌的長，體會用厘米作單位測量的不便然后可以結合自學，讓學生弄清什么是1分米，并通過觀察認識到分米與厘米之間的關系，然后用手比一比認識1分米的大約長度，建立1分米的表象。教學重點是：認識1分米，建立1分米的表象，掌握分米與厘米之間的關系。

此類概念性的知識，要想讓學生真正學好，就要讓學生真正去理解，去操作、去探究、去體驗。。。可在教學中，我往往為了圖省事、省時，該操作的沒有讓學生去操作，該探究的沒讓學生探究、該讓學生體驗的，沒讓學生去體驗?我總想：不理解算了，讓他們記住就行了。可事實證明，這種做法是不對的。學生數(shù)學學習中的不少錯誤就源于對概念理解、體驗的不到位。

所以我們一定要認真鉆研教材，正確處理教材，力爭創(chuàng)造性的使用教材。研究教材是備好課、上好課的前提，是第一重要的。教材吃不透，用再好的方法也不會教好，還要費更大的事，投入更多的精力與時間來補救。

二、研究學生

首先在課前要對課上每個問題拋出后學生的反應做出正確的預計：這個問題學生能不能解決？可能怎樣解決？解決不了怎么辦？這幾個問題是決定一堂課成敗的關鍵。若對學生充分了解，正確把握，課堂就能水到渠成，若不然課堂就會舉步維艱。教師只有充分的了解學生才能做出全面的預設，課堂上師生才能配合默契，有效互動。

了解研究學生要了解學生的年齡特點、知識基礎、思維特點、個性特點等，這就要求教師認真學習教育學、心理學，此外還要有賴于平常對學生的觀察了解，有時還可以在課前通過與不同層次學生的個別談話來了解，還要通過學生在課堂的一些表現(xiàn)來分析研究。此外，搜集研究學生出現(xiàn)的錯誤也是研究學生的一個有效途徑，我們要把學生的錯誤當成一種極其有效的寶貴資源來進行搜集、分析與研究。研究學生要多關注學生，對學生多施關愛，多鼓勵表揚，多面對面交流、輔導。

三、研究課堂

課堂就像是立體的三維的教案。要上好課就要備好課。在備課上，我欠缺的是充分預設.設計的問題，學生能不能解決？可能怎么解決？解決不了怎么辦？這些關鍵問題，很多時候我都未能去認真地思考，致使很多時候因為一些細節(jié)問題貽誤了時間，影響了課堂的實效性。

所以，要研究課堂就要在吃透教材、把握住學情的基礎上認真?zhèn)湔n，充分預設。研究課堂要時刻關注學生，以學定教，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)快速機智地在頭腦中進行二次備課，機智有效的調控課堂。研究課堂要養(yǎng)成反思的習慣，課后多想一想：哪些地方處理不妥？怎樣改進？還要站在學生的角度，審視學生在學習中的困惑與問題。記錄并研究學生出現(xiàn)的錯誤或記下在某一環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解也是一種有效的反思方法。

四、研究試題

不研究試題，就很容易把勁兒用偏，很容易勞而無功。我就經(jīng)常把勁兒用偏，經(jīng)常勞而無功。因為我總是不能潛下心來對試題進行研究?？吹揭环菰囶}，我總是習慣性地看一看：哪個題沒練過?哪個題題型很新穎？趕緊把它抄下來，有空讓學生做一做。而不能耐住性子、潛下心來把歷年來的試題放在一起認真研究分析：哪個知識點考的幾率高？以往這個知識點命題時分別用了哪些形式？還可以用什么形式？怎么能讓學生把考點出的知識掌握扎實牢固？

前兩天與我同班的語文老師對我說：“我發(fā)現(xiàn)三年級就考3篇作文，我用了一個月時間把這三篇作文怎么寫給學生教會了?！蔽衣牶缶秃軕M愧：我叫六年級數(shù)學十來年了，都還不知道六年級數(shù)學好考啥，真是慚愧之極。

在今后的教學中，我要努力從研究教材、研究學生、研究課堂、研究

試題幾方面做起，爭取慢慢兒提高自己的課堂教學水平，逐步提高教學成績，逐漸縮小與各位教學高手之間的差距。