第一篇：信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力考試要點(diǎn)

信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力考試要點(diǎn)

第一章 教育技術(shù)概述

知識(shí)要點(diǎn)：

１．我國(guó)的教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展大體經(jīng)歷了起步、初期發(fā)展和深入發(fā)展三個(gè)階段。

2.教育技術(shù)的概念

理解AECT94教育技術(shù)定義。教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。該定義較好地回答了有關(guān)教育技術(shù)的基本問題，即指出教育技術(shù)的目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)；研究的對(duì)象是教育過程與資源；運(yùn)用的方法是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)科學(xué)方法；教育技術(shù)的性質(zhì)是既有理論，又有實(shí)踐的領(lǐng)域。理解在教育技術(shù)中，教育與技術(shù)的關(guān)系，不是相加關(guān)系而是相乘關(guān)系，這種相乘關(guān)系體現(xiàn)了教育技術(shù)是教育與技術(shù)的整合，二者之間是缺一不可的關(guān)系，即教育技術(shù)=教育×技術(shù)。應(yīng)當(dāng)指出，現(xiàn)代信息技術(shù)：以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，為教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了前所未有的環(huán)境和技術(shù)條件。

3．教育技術(shù)研究的內(nèi)容。

教育技術(shù)研究的是教育與技術(shù)交叉部分的內(nèi)容，它既不等同與傳統(tǒng)意義上的教育，也不是純工藝的技術(shù)手段。在實(shí)踐方面，主要是從分析教育需求出發(fā)，研究如何依據(jù)教育理論，合理利用技術(shù)手段與房發(fā)，優(yōu)化教育過程與資源，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的；在理論方面，重點(diǎn)研究有關(guān)對(duì)教育過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的原理與模式。

4.教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。

教育技術(shù)是為優(yōu)化教育服務(wù)的，其根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)。作為教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的教育理論包括學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，以及傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)方法和媒體理論等。

學(xué)習(xí)理論：包括行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

教學(xué)理論：是指教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)理論是研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)，包括教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教育技術(shù)是為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)的，當(dāng)然要依據(jù)教學(xué)的規(guī)律與原則開展教學(xué)活動(dòng)。

傳播理論：傳播是人類社會(huì)和自然界普遍存在的信息交換過程。教育過程是一種傳播過程，借鑒傳播學(xué)的理論與方法，研究教育、教學(xué)過程的傳播現(xiàn)象與規(guī)律。傳播過程包含三個(gè)要素：傳者、信息、受者，兩種傳播行為：發(fā)送、接收，還包括對(duì)傳播媒體、傳播效果以及傳播過程中的編碼、解碼和反饋與干擾的研究等。

媒體理論：媒體是承載和傳遞信息的工具。教學(xué)媒體能承載和傳遞教學(xué)信息，是人類學(xué)與教的工具。教學(xué)媒體技術(shù)包含印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等。系統(tǒng)科學(xué)方法：系統(tǒng)論、控制論、信息論既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，構(gòu)成了系統(tǒng)科學(xué)的主要內(nèi)容。系統(tǒng)科學(xué)方法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，直接促進(jìn)了教育技術(shù)的深化發(fā)展。

5.教育信息的特征

信息時(shí)關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和規(guī)律的表征，也是消除人們認(rèn)識(shí)上的不確定性的條件。

教育信息是人類建立和改變只是結(jié)構(gòu)的外在條件，具有如下特征：知識(shí)性。信息不全是知識(shí)，但是信息包含知識(shí)，獲得了信息就能獲得知識(shí)。共享性。信息是同物質(zhì)、能源同樣重要的資

源。但信息與物質(zhì)、能源不同，信息可以共享，共享的人越多，信息的價(jià)值就越大；多樣性。信息存在的形式多種多樣，可以是聲音、圖像、文字、實(shí)物、形體等。傳播性。各種信息都是可以傳播的，只是不同形態(tài)的信息傳播途徑與范圍不同。

6.教育信息化的概念、教育信息化的特征以及信息社會(huì)對(duì)教師信息能力的要求。

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了信息快速增長(zhǎng)為特征的知識(shí)社會(huì)。普及信息技術(shù)教育，以教育的信息化促進(jìn)教育的改革和發(fā)展是當(dāng)今世界教育、教學(xué)改革的潮流。教育信息化，簡(jiǎn)單說就是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，將信息技術(shù)運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐，深化教育改革，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的過程。

教育信息化的特征：以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)；建設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境；全面提供高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)；利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式；培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。其中要掌握信息素養(yǎng)通常由信息意識(shí)、信息知識(shí)與技能以及利用和創(chuàng)造信息的能力等組成。

信息能力主要有以下幾個(gè)方面：信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力。

第三章 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)

要點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能：1．資源共享;2．信息交換;3．遠(yuǎn)程傳輸;4．集中管理;5．分布式處理.因特網(wǎng)：

因特網(wǎng)的概念；常用的因特網(wǎng)服務(wù)項(xiàng)目：WWW服務(wù)、電子郵件、文件傳輸。

信息瀏覽

常用瀏覽器IE的使用：地址輸入、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)、主頁(yè)設(shè)置、網(wǎng)址收藏。

搜索信息

搜索引擎的概念；使用關(guān)鍵詞進(jìn)行信息搜索。常用的搜索引擎網(wǎng)站。

資源下載

用瀏覽器從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁(yè)、圖片、文本和軟件資源。使用專用工具進(jìn)行下載。壓縮軟件的使用。電子郵件的使用；

網(wǎng)上交流

即時(shí)通訊軟件（如QQ、MSN）的使用。論壇的使用（瀏覽、注冊(cè)、發(fā)帖）。

計(jì)算機(jī)病毒與網(wǎng)絡(luò)安全

計(jì)算機(jī)病毒的概念：計(jì)算機(jī)病毒是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。計(jì)算機(jī)病毒新的特點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)病毒的危害與防范。

第四章 中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述

要點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的目的是促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。

教學(xué)光盤播放點(diǎn)（模式一）及其應(yīng)用：電視機(jī)、DVD播放機(jī)的保養(yǎng)；DVD播放機(jī)的使用。教學(xué)光盤常用的教學(xué)策略。

衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)（模式二）及其應(yīng)用：基于衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用方式；國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的瀏覽和應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)教室（模式三）及其應(yīng)用：帶中控的多媒體教室的使用步驟；投影機(jī)使用注意事項(xiàng)；電子教室軟件系統(tǒng)的功能和使用；教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)素材的分類、資源的檢索和管理。

第五章多媒體素材的采集與加工

教學(xué)重點(diǎn)

知道圖形、圖像的類型、格式，知道圖形圖像的采集與制作工具和方法。

知道音頻素材的簡(jiǎn)單處理。

了解視頻的常見格式和簡(jiǎn)單處理。

能夠簡(jiǎn)單處理視頻和音頻素材。

第六章多媒體課件設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)重點(diǎn)

弄清多媒體教學(xué)課件的教學(xué)特點(diǎn)是什么？基本類型有哪些？課件的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些基本工作？課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？

在多媒體課件設(shè)計(jì)中明白美術(shù)設(shè)計(jì)的作用是什么？其主要表現(xiàn)手段是什么？

多媒體課件評(píng)價(jià)的類型主要有哪些？評(píng)價(jià)的意義是什么？多媒體課件的審查標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容是什么？

能夠簡(jiǎn)述教學(xué)課件的制作過程。

第八章教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

知識(shí)要點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及其特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性；教學(xué)設(shè)計(jì)的理論性與創(chuàng)造性；教學(xué)設(shè)計(jì)過程的計(jì)劃性與靈活性；教學(xué)設(shè)計(jì)的具體性。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展

掌握教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程的三個(gè)階段，并且了解教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展深受學(xué)習(xí)理論的影響。使得教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了第一代（ID1）和第二代（ID2）以及第三代（ID3），掌握每一代教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。（ID1）涉及行為主義學(xué)習(xí)理論，（ID2）涉及認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，（ID1）、（ID2）均屬于以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論模式。（ID3）以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論模式，其主要標(biāo)志是以建構(gòu)主義為其理論基礎(chǔ)。

3.掌握教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式

教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式是在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的，運(yùn)用系統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)的理論的簡(jiǎn)化形式。了解三代教學(xué)設(shè)計(jì)的模式代表類型。著重掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式及其特征。其中了解教學(xué)設(shè)計(jì)一般模式的基本組成部分，其中學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素。

4.掌握教學(xué)分析技術(shù)中包含學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在闡明學(xué)習(xí)者滿足學(xué)習(xí)需要所需要的知識(shí)、技能、行為經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的內(nèi)容。

了解加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論：加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度五大類。

掌握分析學(xué)內(nèi)容的基本方法：歸類分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法、圖解分析法、綜合分析法等

學(xué)習(xí)者分析是為了了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)媒體的選用的教學(xué)外因條件、市和學(xué)習(xí)者的內(nèi)因條件等提供依據(jù)，從而使教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)習(xí)者智力和能力的發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)者初始能力確定的方法。

5.了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法：以研究行為目標(biāo)著名的馬杰提出中了ABCD編寫方法。A：對(duì)象，B：行為，C:條件，D標(biāo)準(zhǔn)。

6.教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式及媒體等因素的總體考慮。是一個(gè)回答“如何教學(xué)”的問題。了解常用的教學(xué)方、教學(xué)組織形式，以及教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用的原則方法等。

7.方案編寫與成果評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案既是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，也是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式有文本式、表格式、流程圖式等。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的功能具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)主要從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行。多媒體教學(xué)資源的評(píng)價(jià)主要從教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性等方面。

第九章信息環(huán)境下的教學(xué)

本章中點(diǎn)討論了教學(xué)資源的類別、教學(xué)功能，在教學(xué)中的應(yīng)用方法以及評(píng)價(jià)等問題，要點(diǎn)如下：

1.教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分成素材、多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件三大類。

2.多媒體教學(xué)課件是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，把文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材運(yùn)用超文本鏈接技術(shù)有機(jī)組合，并通過計(jì)算機(jī)運(yùn)行的一種教學(xué)軟件，具有多媒性、集成性、交互性、超鏈接等特點(diǎn)。根據(jù)其用途又可以把多媒體課件分成課堂演示型、自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料工具型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型、智能學(xué)習(xí)型等。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)課件主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，常用的教學(xué)方式如：

教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)方式——問題探究模式

網(wǎng)絡(luò)課件引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)方式——任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

4.多媒體課件主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)多媒體教室教學(xué)，常用的教學(xué)方式如：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

5.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能具有導(dǎo)向性、診斷性、激勵(lì)性和研究性，目的是改進(jìn)與調(diào)控。在課堂教學(xué)中主要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課件、方法、教師、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般方法是確定評(píng)價(jià)體系，制作評(píng)價(jià)量表，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第十章教育技術(shù)科學(xué)研究

本章主要研究了中小學(xué)教育技術(shù)研究中五個(gè)方面的問題

1.中小學(xué)教育技術(shù)研究的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}即課題，課堂即研究室，教學(xué)即研究；研究?jī)?nèi)容大致可分五類；新技術(shù)及其教育應(yīng)用試點(diǎn)的研究，技術(shù)與教育結(jié)合的研究，信息技術(shù)融入教育對(duì)教育系統(tǒng)影響的研究，技術(shù)支持新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究，技術(shù)評(píng)價(jià)研究；中小學(xué)教師從事教育技術(shù)研究應(yīng)具備的素質(zhì)，應(yīng)用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的熱情，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自我反思和批判的能力，掌握教育技術(shù)及研究的方法，獨(dú)立的研究精神。

2.課題的選題原則：科學(xué)性、需要性、可行性、創(chuàng)新性；撰寫研究方案的格式包括：課題題目、問題提出、課題設(shè)計(jì)、研究條件和保障措施。

3.教育技術(shù)研究的常用方法包括：行動(dòng)研究法是在真實(shí)活動(dòng)中進(jìn)行研究的一種方法，它的主要研究環(huán)節(jié)是：計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思。

調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)狀或歷史狀況材料，（是以發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的一種方法）。其實(shí)施步驟為：選擇課題——確定調(diào)查對(duì)象——選擇調(diào)查方法——制定調(diào)查方案——開展調(diào)查——分析調(diào)查資料——撰寫調(diào)查報(bào)告，調(diào)查法按其收集資料的具體方式和工具的不同可分為：訪問調(diào)查法、調(diào)查表法、問卷調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法等。

3.實(shí)驗(yàn)研究法是通過控制自變量、因變量和干擾變量而顯示教育因素間因果關(guān)系的一種方

法。

4.資料的收集和統(tǒng)計(jì)處理是教育技術(shù)研究的一項(xiàng)重要工作。目的是為假說提供論據(jù)，一般的研究都要收集教師、學(xué)生、媒體等相關(guān)方面的資料，對(duì)收集到得資料無論是計(jì)數(shù)資料還是數(shù)量資料都應(yīng)進(jìn)行差異效度的檢測(cè)，如T檢測(cè)、X2 檢測(cè)。X-S分析等。

5.中小學(xué)教育技術(shù)研究成果的表述常用的有研究報(bào)告和研究論文二種類型。研究報(bào)告主要包括引言、正文、結(jié)論三個(gè)部分。

第二篇：信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力考試要點(diǎn)2

信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力考試要點(diǎn)2 第七章多媒體課件設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)重點(diǎn)

弄清多媒體教學(xué)課件的教學(xué)特點(diǎn)是什么？基本類型有哪些？課件的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含哪些基本工作？課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？

在多媒體課件設(shè)計(jì)中明白美術(shù)設(shè)計(jì)的作用是什么？其主要表現(xiàn)手段是什么？

多媒體課件評(píng)價(jià)的類型主要有哪些？評(píng)價(jià)的意義是什么？多媒體課件的審查標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容是什么？

能夠簡(jiǎn)述教學(xué)課件的制作過程。

1.多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)：圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、友好的交互界面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面及（A）

A.超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑.B.必須是WORD文檔.c.必須有圖片.D.必須有聲音.2.多媒體教學(xué)軟件的類型包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料工具型及（B）

A.教學(xué)指導(dǎo)型.B.課堂演示型.C.啟發(fā)學(xué)生型.D.教師備課型.3.多媒體課件的設(shè)計(jì)包括兩大部分工作，即課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和（D）設(shè)計(jì).A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)反思.D.課件的系統(tǒng)

4.多媒體課件制作美學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段主要有三種，分別是繪畫、平面構(gòu)圖和（A）構(gòu)成.A.色彩.B.聲音.C.圖像.D.節(jié)奏.5.多媒體課件評(píng)價(jià)的類型可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和（C）評(píng)價(jià).A.目的性.B.過程性.C.總結(jié)性.D.開發(fā)性.6.多媒體課件的基本要求:在多媒體課件中正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略、具有友好的人機(jī)交互界面及（A）

A.具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化功能.B.用了總比不用好.C.數(shù)量多就行.D.檔次高就好.7.在PowerPonit 中，文稿不可以保存為（C）。A.演示文稿（*.ppt）B.模板文件（*.pot）C.Word 文檔（*.doc）D.Html 文件（*.htm）

8．播放幻燈片時(shí),要終止放映,按(C)鍵A.Capslock B.Alt C.Esc D.Shift 9.PowerPoint中輸入文字的正確操作：（A）A、插入文本框B、不用文本框直接移動(dòng)光標(biāo)輸入 C、“格式”菜單的“字體” D、插入菜單的圖片

10、在“幻燈片放映”狀態(tài)下，在幻燈片空白處單擊鼠標(biāo)放映（D）A 上一張 B 第一張 C 最后一張 D下一張 11.學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（B）

A.初始技能與目標(biāo)技能B.起始能力和一般特征C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商D.情商與智商 12.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件主要是（A）

A.通過問題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力B.為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)而開發(fā)的C.提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反應(yīng)具體的教學(xué)過程 D.通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

13.為了便于學(xué)生掌握高臺(tái)跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（C）方面的功能

A.探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)思考B.創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)C.提示示范，便于模仿D.呈現(xiàn)事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

14.下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了教學(xué)模擬型教學(xué)軟件的特點(diǎn)（C）

A.為學(xué)習(xí)提供具有競(jìng)爭(zhēng)性的氣氛B.展示與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的問題C.創(chuàng)建與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境D.通過簡(jiǎn)潔明了的布局展示材料 15多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分別用文字腳本和（D）腳本兩種形式進(jìn)行描述

A.演示 B.表演 C.動(dòng)畫 D.制作

16/常用的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware和__ B ____。A、FrontPage B、Drector C、ACDsee 17課件的測(cè)試包括征求意見、____ C ___和反復(fù)修改三個(gè)步驟。A、美化加工 B、軟件評(píng)測(cè) C、試用效果 多媒體課件制作中，在媒體選擇時(shí)，作為設(shè)計(jì)者首先要明確運(yùn)用媒體的目的是什么（即要起什么作用），這便是媒體的使用目標(biāo)。通常媒體的使用目標(biāo)包括如下幾種：（D）A呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景 B提供示范、解釋原理 C探究發(fā)現(xiàn) D 以上都是

19課件系統(tǒng)的總體風(fēng)格受如下幾方面的影響(D)A教學(xué)課件的類型 B教學(xué)課件的內(nèi)容 C教學(xué)課件的媒體 D A和B 20在設(shè)置幻燈片背景時(shí)，如果選中“忽略母版的背景圖形”，則（B）。

A.背景圖形被刪除 B.背景圖案被隱藏 C.背景顏色被隱藏 D.背景消失 20PowerPoint 提供了多種（B），它包含了相應(yīng)的配色方案、母版和字體樣式等，可供用戶快速生成風(fēng)格統(tǒng)一的演示文稿。

A.版式 B.模板C.母版 D.幻燈片

21要在演示文稿中新增一張幻燈片最快的辦法是（C）。

A.執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令 B.使用快捷菜單 C.單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕 D.使用“編輯”菜單命令 第八章教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用 知識(shí)要點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及其特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性；教學(xué)設(shè)計(jì)的理論性與創(chuàng)造性；教學(xué)設(shè)計(jì)過程的計(jì)劃性與靈活性；教學(xué)設(shè)計(jì)的具體性。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展

掌握教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程的三個(gè)階段，并且了解教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展深受學(xué)習(xí)理論的影響。使得教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了第一代（ID1）和第二代（ID2）以及第三代（ID3），掌握每一代教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。（ID1）涉及行為主義學(xué)習(xí)理論，（ID2）涉及認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，（ID1）、（ID2）均屬于以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論模式。（ID3）以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論模式，其主要標(biāo)志是以建構(gòu)主義為其理論基礎(chǔ)。3.掌握教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式

教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式是在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的，運(yùn)用系統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)的理論的簡(jiǎn)化形式。了解三代教學(xué)設(shè)計(jì)的模式代表類型。著重掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式及其特征。其中了解教學(xué)設(shè)計(jì)一般模式的基本組成部分，其中學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素。

4.掌握教學(xué)分析技術(shù)中包含學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在闡明學(xué)習(xí)者滿足學(xué)習(xí)需要所需要的知識(shí)、技能、行為經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的內(nèi)容。

了解加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論：加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度五大類。

掌握分析學(xué)內(nèi)容的基本方法：歸類分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法、圖解分析法、綜合分析法等

學(xué)習(xí)者分析是為了了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)媒體的選用的教學(xué)外因條件、市和學(xué)習(xí)者的內(nèi)因條件等提供依據(jù)，從而使教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)習(xí)者智力和能力的發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)者初始能力確定的方法。

5.了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法：以研究行為目標(biāo)著名的馬杰提出中了ABCD編寫方法。A：對(duì)象，B：行為，C:條件，D標(biāo)準(zhǔn)。

6.教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式及媒體等因素的總體考慮。是一個(gè)回答“如何教學(xué)”的問題。了解常用的教學(xué)方、教學(xué)組織形式，以及教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用的原則方法等。7.方案編寫與成果評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案既是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，也是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式有文本式、表格式、流程圖式等。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的功能具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)主要從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行。多媒體教學(xué)資源的評(píng)價(jià)主要從教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性等方面。

1、___ C ____是以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。A、ID1 B、ID2 C、ID3和雙主教學(xué)設(shè)計(jì)

2、__ B ____為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是第二代教學(xué)設(shè)計(jì)模式的代表。A、行為主義 B、認(rèn)知主義 C、建構(gòu)主義

3、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、____ B __和教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成一般教學(xué)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素。

A、教學(xué)者 B、教學(xué)策略 C、教學(xué)資源

4、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息加工分析法又叫做_ C _。

A、歸類分析法 B、層級(jí)分析法 C、程序分析法

5、在馬杰提出的教學(xué)目標(biāo)的三要素基礎(chǔ)上加上對(duì)教學(xué)__ D _的描術(shù)，形成了著名的ABCD教學(xué)目標(biāo)編寫法。

A、對(duì)象 B、行為 C、條件 D、對(duì)象

6、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和__ A ___理論。A、傳播 B、信息C、技術(shù)

7、認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果可以分為言語信息、認(rèn)知技能和__ A _三類。A、智力技能 B、動(dòng)作技能 C、情感信息

8、班級(jí)授課的具體形式可以分為全班上課、班內(nèi)小組教學(xué)和___ B ____。A、班內(nèi)大組教學(xué) B、班內(nèi)個(gè)別教學(xué) C、個(gè)別化學(xué)習(xí)

9、_ C 型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)適用于技能的學(xué)習(xí)。A、演繹型 B、練習(xí)型 C、示范型

10、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能可以概括為導(dǎo)向性、診斷性、激勵(lì)性、（A）A.研究性 B.觀察性 C.交互性 D.創(chuàng)造性

11、教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)媒體、師生活動(dòng)、教學(xué)策略（C）等項(xiàng)目評(píng)價(jià)的總標(biāo)準(zhǔn)。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)思想C.教學(xué)績(jī)效 D.教學(xué)資源

12、教學(xué)設(shè)計(jì)具有（A）、理論性和創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性。A、系統(tǒng)性 B、選擇性 C、靜態(tài)性 D、動(dòng)態(tài)性

13、教學(xué)設(shè)計(jì)中ID1模式的代表性模型是（B）

A、史密斯模型 B、肯普模型 C、雷根模型 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型

14、教學(xué)設(shè)計(jì)中ID2模式的代表性模型是（C）A、行動(dòng)主義模型 B、肯普模型 C、史密斯-雷根模型 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型

15、廣義的知識(shí)分類可以分為（C）知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。A、創(chuàng)新性 B、綜合性 C、陳述性 D、議論性

16、結(jié)合生理層面可以把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為（C）、聽覺型和動(dòng)覺型。A、感覺型 B、內(nèi)向型 C、視覺型 D、外向型

17、教學(xué)組織形式主要指（D）、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組相互作用這三種組織形式。A、面授 B、函授C、談話 D、集體授課 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)可以從完整性和規(guī)范性、創(chuàng)新性和（B）A、活動(dòng)性 B、可實(shí)施性 C、參與性 D、完成性

19、教學(xué)設(shè)計(jì)中可以選擇的常見教學(xué)方法主要有（A）、演示法、練習(xí)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法和角色扮演法等。

A、講授法 B、演算法 C、演講法 D、演繹法

20、（D）將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域。A、布魯斯 B、馬杰 C、盧梭 D、布盧姆 第十章 教育技術(shù)科學(xué)研究

本章主要研究了中小學(xué)教育技術(shù)研究中五個(gè)方面的問題

1.中小學(xué)教育技術(shù)研究的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}即課題，課堂即研究室，教學(xué)即研究；研究?jī)?nèi)容大致可分五類；新技術(shù)及其教育應(yīng)用試點(diǎn)的研究，技術(shù)與教育結(jié)合的研究，信息技術(shù)融入教育對(duì)教育系統(tǒng)影響的研究，技術(shù)支持新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究，技術(shù)評(píng)價(jià)研究；中小學(xué)教師從事教育技術(shù)研究應(yīng)具備的素質(zhì)，應(yīng)用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的熱情，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自我反思和批判的能力，掌握教育技術(shù)及研究的方法，獨(dú)立的研究精神。

2.課題的選題原則：科學(xué)性、需要性、可行性、創(chuàng)新性；撰寫研究方案的格式包括：課題題目、問題提出、課題設(shè)計(jì)、研究條件和保障措施。

3.教育技術(shù)研究的常用方法包括：行動(dòng)研究法是在真實(shí)活動(dòng)中進(jìn)行研究的一種方法，它的主要研究環(huán)節(jié)是：計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思。

調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)狀或歷史狀況材料，（是以發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的一種方法）。其實(shí)施步驟為：選擇課題——確定調(diào)查對(duì)象——選擇調(diào)查方法——制定調(diào)查方案——開展調(diào)查——分析調(diào)查資料——撰寫調(diào)查報(bào)告，調(diào)查法按其收集資料的具體方式和工具的不同可分為：訪問調(diào)查法、調(diào)查表法、問卷調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法等。3.實(shí)驗(yàn)研究法是通過控制自變量、因變量和干擾變量而顯示教育因素間因果關(guān)系的一種方法。4.資料的收集和統(tǒng)計(jì)處理是教育技術(shù)研究的一項(xiàng)重要工作。目的是為假說提供論據(jù)，一般的研究都要收集教師、學(xué)生、媒體等相關(guān)方面的資料，對(duì)收集到得資料無論是計(jì)數(shù)資料還是數(shù)量資料都應(yīng)進(jìn)行差異效度的檢測(cè)，如T檢測(cè)、X2 檢測(cè)。X-S分析等。

5.中小學(xué)教育技術(shù)研究成果的表述常用的有研究報(bào)告和研究論文二種類型。研究報(bào)告主要包括引言、正文、結(jié)論三個(gè)部分。本章習(xí)題指導(dǎo)：

1、中小學(xué)教師開展教育技術(shù)問題研究具有問題即課題、課堂即研究室、（A）、教師群體即研究共同體、成果即成長(zhǎng)。

A、教學(xué)即研究 B、交流即研究 C、論證即研究 D、論文即研究

2、關(guān)于教師成為真正的研究者需要具備的素質(zhì)描述正確的是（C）

A、不需要對(duì)教育技術(shù)改進(jìn)投入熱情 B、不需要掌握教育技術(shù)研究的基本方法 C、獨(dú)立的研究精神 D、不需要終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題原則主要有（A）、需要性、可行性、創(chuàng)新性等。A、科學(xué)性 B、隨意性 C、隨機(jī)性 D、及時(shí)性

4、開展課題常見的研究方法主要有（B）、實(shí)踐反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、調(diào)查法、測(cè)查法等。A、討論研究法 B、行動(dòng)研究法 C、反面研究法 D、科學(xué)研究法

5、關(guān)于行動(dòng)研究的四個(gè)環(huán)節(jié)描述錯(cuò)誤的是（C）A、計(jì)劃 B、行動(dòng) C、觀望 D、反思

6、開展課題研究常用的調(diào)查手段除了訪談?wù){(diào)查外，還有（D）A、交友調(diào)查 B、結(jié)組調(diào)查 C、隨機(jī)調(diào)查 D、問卷調(diào)查

7、研究報(bào)告常見的形式可以有實(shí)證性研究的報(bào)告、文獻(xiàn)性研究的報(bào)告和（A）A、研究論文B、歷史報(bào)告C、動(dòng)畫報(bào)告D、文字報(bào)告

8、課程整合屬于中小學(xué)教育技術(shù)研究的_ 類(B)A新技術(shù)及其教育應(yīng)用試點(diǎn)研究 B技術(shù)與教育的結(jié)合研究 C技術(shù)帶來的教育變革對(duì)教育系統(tǒng)的影響研究 D技術(shù)支持的新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究

9、不是教師真正成為研究者所必須努力具備的素質(zhì)（C）

A養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣 B自我反思和批判的能力 C共同的研究精神D掌握教育技術(shù)研究的基本方法

10、不是中小學(xué)教育技術(shù)課題的來源（D）

A教育實(shí)踐需要 B教育技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向教育技術(shù)理論的轉(zhuǎn)化 C教育基本理論向教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的轉(zhuǎn)化 D現(xiàn)有教育技術(shù)理論自身的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn) 11、文獻(xiàn)搜集方法不包括（D）

A順查法 B逆查法 C抽查法 D延伸法

12、哪一項(xiàng)不是進(jìn)行一項(xiàng)具體實(shí)驗(yàn)必須滿足的基本條件（B）

A必須建立變量之間因果關(guān)系的假設(shè) B自變量不必能夠很好地被“孤立” C實(shí)驗(yàn)程序和操作必須能夠重復(fù)進(jìn)行 D必須具有高度的控制條件和能力

13、哪一項(xiàng)不是教育技術(shù)研究中，收集和發(fā)掘問題的途徑（D）A咨詢專家 B文獻(xiàn)調(diào)研 C深入實(shí)踐 D教育研究

14、哪一項(xiàng)不是課題研究的步驟（A）A理論研究階段 B方案準(zhǔn)備 C方案實(shí)施階段 D專家論證評(píng)價(jià)、總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題階段

15、量的研究方法屬于教育技術(shù)在研究過程中的________方法（C）A哲學(xué)方法 B專門研究法 C是一般研究方法 D綜合的方法

第三篇：教師信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃

教師信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃

（2013—2014第一學(xué)期）

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的需要，深入開展學(xué)校信息技術(shù)教育工作，使教師了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的效益,切實(shí)把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去, 從而發(fā)揮信息教育在教學(xué)過程中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，特制定我校本學(xué)期教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1．通過培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高全校教師的信息技術(shù)整體水平。

2、積極開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及，使教師依托網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的教研與學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學(xué)管理的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、培訓(xùn)人員：以學(xué)校主教信息技術(shù)教師負(fù)責(zé) 培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校全體教師

三、培訓(xùn)原則：

1、面向全員，突出骨干，按需實(shí)施，分類指導(dǎo)。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2013年9月——2014年元月。每周五下午4:20——5:00

五、培訓(xùn)方式

1、采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。注重培訓(xùn)的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式實(shí)施培訓(xùn)，特別要注重發(fā)揮遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢(shì)，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。

2、在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持按需施教的原則，根據(jù)不同對(duì)象組織培

訓(xùn)活動(dòng)。以自主上機(jī)學(xué)習(xí)為主、講授為輔。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，注重更新教育思想、觀念，加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，使教師能學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在各自的學(xué)科教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)理論：因特網(wǎng)，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合例講

2、至少掌握一種以上課件制作軟件（PowerPointFlashAuthor ware等)，制作學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件，推廣運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)電子教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等教學(xué)資料的信息化，協(xié)助建設(shè)個(gè)人、學(xué)科資源庫(kù)，豐富我校的資源庫(kù)。

4、學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)，充分使用優(yōu)良的共享資源，指導(dǎo)學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)。

5．現(xiàn)代教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。繼續(xù)按照縣電教室的工作安排，落實(shí)并抓好對(duì)我校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的中級(jí)培訓(xùn)工作。

左權(quán)縣南街愛樂希望小學(xué)

2013年9月

第四篇：教師信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃

教師信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃

（2011—2012第一學(xué)期）

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的需要，深入開展學(xué)校信息技術(shù)教育工作，使教師了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的效益,切實(shí)把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去, 從而發(fā)揮信息教育在教學(xué)過程中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，特制定我校本學(xué)期教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1．通過培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高全校教師的信息技術(shù)整體水平。

2、積極開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及，使教師依托網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的教研與學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學(xué)管理的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、培訓(xùn)人員：以學(xué)校主教信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)

培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校全體教師

三、培訓(xùn)原則：

1、面向全員，突出骨干，按需實(shí)施，分類指導(dǎo)。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2011年8月——2012年元月。

每周二、五第一節(jié)課

五、培訓(xùn)方式

1、采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。注重培訓(xùn)的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式實(shí)施培訓(xùn)，特別要注重發(fā)揮遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢(shì)，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。

2、在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持按需施教的原則，根據(jù)不同對(duì)象組織培訓(xùn)活動(dòng)。以自主上機(jī)學(xué)習(xí)為主、講授為輔。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，注重更新教育思想、觀念，加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，使教師能學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在各自的學(xué)科教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)理論：因特網(wǎng)，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合例講

2、至少掌握一種以上課件制作軟件（PowerPointFlashAuthor ware等)，制作學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件，推廣運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)電子教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等教學(xué)資料的信息化，協(xié)助建設(shè)個(gè)人、學(xué)科資源庫(kù)，豐富我校的資源庫(kù)。

4、學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)，充分使用優(yōu)良的共享資源，指導(dǎo)學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)。

5．現(xiàn)代教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。繼續(xù)按照縣電教室的工作安排，落實(shí)并抓好對(duì)我校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的中級(jí)培訓(xùn)工作。

門源縣城關(guān)第一小學(xué)遠(yuǎn)程教育及

信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年8月21日

第五篇：信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程工作匯報(bào)

信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程

工 作 匯 報(bào)

朱各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2010.10.31 信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程工作匯報(bào)

自上級(jí)部門布署信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程以來，我校對(duì)此項(xiàng)工作迅速做出反應(yīng)。制定了切合我校實(shí)際情況的工程實(shí)施方案。并在常規(guī)工作中堅(jiān)決的執(zhí)行實(shí)施方案的工作安排。并以“四個(gè)目標(biāo)”為首要目標(biāo)努力向前推進(jìn)創(chuàng)新工程工作在我校的實(shí)施。經(jīng)過這個(gè)兩個(gè)來月的工作嘗試，我校取得了一定的成果，給師生在教育教學(xué)過程中帶來了實(shí)惠，與此同時(shí)，也教育改革在我校的開展打下基礎(chǔ)。從實(shí)施方案制定以來，就我校所做工作匯報(bào)如下：

一、我校已經(jīng)達(dá)到硬件水平。

在縣局的大力支持下。我校的“班班通”工程的硬件設(shè)備已經(jīng)全部安裝完畢。并在此基礎(chǔ)上，我校又為一線教學(xué)教師購(gòu)置辦公用機(jī)，做到了每位教師一臺(tái)電腦。為信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新工程在我校的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)。為每一位學(xué)生和教師提供了一個(gè)良好的信息平臺(tái)。

二、我校建立了學(xué)校網(wǎng)站。此網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了以下功能：（1）學(xué)校的信息發(fā)布平臺(tái)，可以讓社會(huì)各界人士隨時(shí)了解學(xué)校的各項(xiàng)情況。加強(qiáng)了與社會(huì)的聯(lián)系。（2）學(xué)校與家長(zhǎng)的交互平臺(tái)。（3）教學(xué)資源的收集與分發(fā)平臺(tái)。我校每位教師都可以通過這個(gè)網(wǎng)站，把自己的課件、教案等教學(xué)資源傳送到每個(gè)班內(nèi)的多媒體設(shè)備上。做到了備課與教學(xué)的無縫連接。（4）學(xué)生的展示平臺(tái)。學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)、優(yōu)秀作品都可以通過這個(gè)網(wǎng)站向校內(nèi)和校外社會(huì)各界進(jìn)行展示。（5）師生交流的平臺(tái)。

三、我校做到了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的無紙化記錄成績(jī)、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、發(fā)布成績(jī)。提高了我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作效率。實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的電子化管理。根據(jù)我校有住宿生并且比較多這一實(shí)際情況，開發(fā)了學(xué)生宿舍管理軟件。實(shí)現(xiàn)學(xué)生入宿、舍內(nèi)管理、退宿等的電子化管理。依托我們的校園網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)我校的實(shí)際情況的教務(wù)管理軟件和政教管理軟件也在進(jìn)一步開發(fā)中。我校還實(shí)現(xiàn)了檔案、學(xué)籍、人事的電子化管理。

四、網(wǎng)上研訓(xùn)活動(dòng)在我校全面展開。

（1）依托校園網(wǎng)絡(luò)，開展了全員網(wǎng)上教研工作交流活動(dòng)；（2）制定了相關(guān)的規(guī)章制度：創(chuàng)新專題研究制度、網(wǎng)絡(luò)教研工作安排。教研活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

（3）我校針對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新工程的實(shí)施準(zhǔn)備開展或已經(jīng)開展了一系列的專題活動(dòng)：校內(nèi)教研能手大賽，創(chuàng)新性教學(xué)評(píng)比等。

（4）我校進(jìn)行了“班班通”工程使用的專題培訓(xùn)，課件制作專題培訓(xùn)，以教研組為單位進(jìn)行了關(guān)于新模式下教學(xué)活動(dòng)的開展的研討性培訓(xùn)等。

五、堅(jiān)定不移的執(zhí)行遠(yuǎn)程教育接收工作。每一位教師都有遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站的帳號(hào)和密碼。并且經(jīng)常性的從遠(yuǎn)教資源網(wǎng)站上下載相關(guān)課件等資源。

六、校本課程的開發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程取得一定成績(jī)。結(jié)合本地地域特點(diǎn)進(jìn)行了《大白菜種植技術(shù)》課程的編制工作，綜合實(shí)踐活動(dòng)課中利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生研究了《校園食品安全》《校內(nèi)礦泉水瓶的研究》等相關(guān)主題。

從信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程在我校實(shí)施，我校為此投入大量精力，做到了讓應(yīng)用創(chuàng)新工程在我校發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的效果，讓每一位學(xué)生感受到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)的變化。改變了教師教與學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)思維模式。在應(yīng)用創(chuàng)新工程這個(gè)大環(huán)境下，我校正朝著教師和學(xué)生沒有教學(xué)分明的傳統(tǒng)界線的這一教學(xué)境界出發(fā)。