第一篇：永遠不要說放棄演講稿

永遠不要說放棄

永康市職技校李萍

如果你想讓自己的人生有所成就，那就必須自強不息，奮斗不止，永遠不要說放棄。

在生活中，我們無法回避挫折?？v觀歷史，古今中外，凡是有所建樹的人，無不是在挫折面前經(jīng)受住考驗，從而鑄造了一不平凡的人生。他們用自己的人生軌跡書寫了永不放棄的奇跡。

南朝的祖沖之，在當時極其簡陋的條件下，靠一片片小竹片進行大量復雜的計算，一遍又一遍，經(jīng)歷無數(shù)次失敗，終于在世界上成為第一個把圓周率精確到小數(shù)點后七位的數(shù)學家。法國作家小仲馬，不靠其父之名氣，決定用自己的實力取得一番成就，他一次次的往報社寄稿，卻都被報社退了回來，但他沒有因此而失望，仍繼續(xù)創(chuàng)作，經(jīng)過不懈的努力，最終著成了成名之作《茶花女》。

試想，如果祖沖之苦于那繁瑣的計算，屢次的失敗而選擇了放棄,他能有這一番成就么？如果小仲馬忍受不了一次次退稿的打擊，不再繼續(xù)寫作，會有,《茶花女》這部名著問世嗎？

世界上沒有絕對平坦的路，也沒有一帆風順的人生。同學們，現(xiàn)在除了努力奮斗，我們別無選擇。奮斗中允許有失敗，但不能喪失戰(zhàn)勝失敗的勇氣，奮斗中允許有淚水，但不能像決堤的河水綿延無休。當你想要放棄時，不妨想想，也許陽光就在風雨后，如果此刻放棄就永遠觸不到成功的希望，那就對自己說：“挺住，堅持?！?/p>

我是一名職校生，初中畢業(yè)后，我懷著失落的心情踏進永康市職技校的大門，對即將開始的職高生活感到迷惘、無助。但是現(xiàn)在我深深喜歡上了職高生活，老師們沒有放棄我們任何一位學生。他們將我們每位同學視為珍寶，教我們知識與技能，更教我們?yōu)槿颂幨赖谋绢I。

就拿我來說吧，因老師發(fā)現(xiàn)我口齒還算清楚，就讓我站到了班級

講臺上進行領讀，領讀鍛煉了我的口語表達能力，使我在參加校播音員選拔時脫穎而出，成為校播音員中的一員，同時我還成為了班級普通話考評員，有幸親自從華校長手中接過了聘書。四月份在團校組織健康知識競賽中，我踴躍報名，積極準備，一舉奪得了校級健康知識競賽第一名。

一次次的付出，一次次的收獲使我相信只要積極付出，不言放棄，就能收獲鮮花和掌聲。

現(xiàn)在我站在這演講臺上，心中充滿了自豪和感激。自豪曾經(jīng)迷惘的我重新找到努力的方向，不言放棄的力量；感激學校給了我這么多展示才能的舞臺，獲得認可的機會。

今天我想對所有同學說，我們今后的路還很長，有風雨也必將有彩虹。我們一定要記住——不管在學習，工作中遇到多大的困難和挫折，永遠都不要說放棄。

永遠不要說放棄，這是一種堅定的信念和執(zhí)著的追求。掌聲，榮譽和鮮花只不過是過往煙云，但是那種堅定的信念和永恒的追求，卻能伴我們終身。

永遠不要說放棄，這是一種擁有、一種勇氣。任何艱難險阻都不可能阻擋我們前進的腳步，憑著這種執(zhí)著和勇氣，我們去開拓自己的人生之路，去描繪自己壯麗的藍圖。

第二篇：老師永遠不要說放棄-實習中最難忘的一件事

老師永遠不要說放棄

實習中最難忘的一件事

實習的每一天都有故事，實習的每一天都很精彩，實習的每一天都值得紀念！

半年的實習生活轉瞬即逝，離別的時候卻覺得異常沉重。作為語文老師，作為班主任，我傳授他們知識，教導他們做人，其實他們又何嘗不是教給我這些呢？空閑的時間，我習慣了懷念，懷念我們每一次相互學習的過程！

記得剛帶七班的時候，我有些不知所措，對他們寄予厚望，但結果總是有些不盡人意。希望越大，失望也越大。時間長了，我在也受不了這一次又一次的打擊，那天，我爆發(fā)了！本來學了很長時間的東西，可是提問的時候嚇了我一跳，十幾個學生不會，積攢看很久的不滿一下子發(fā)作了：“你們都多大了，這一次次是什么意思，輕視我的無能嗎？我說過我不想放棄你們，但你們自己非要選擇放棄，我也沒有辦法，我無所謂，我承認，在與你們的斗爭中，我輸了!”孩子們都站了起來，但是我沒有就此罷休，反而拋出更尖刻的話：“你們都坐下，這有什么用，就像你們的學習目標一樣，沒有任何意義，我現(xiàn)在累了，太累了，我再也不想管你們了！”下課了，我拖著疲憊與無奈的身軀離開了教室！

周六的時候上網(wǎng)聊天，看到了我們班的團支書周怡。她說讓我有時間看看她的日志，那里有很多想對我說的話，然后她就下了。一時間我還真挺好奇的，打開她的日志，一篇題為《寫給我的老師們》的文章立刻吸引了我的視線。打開一看我淚水模糊了我的眼睛。

寫給我的老師們

其實，不是我們先放棄的，而是你們先放棄的我們！

老師們,你們永遠不懂我們。我們不是沒努力過,只是努力的過后沒人看得見, 努力的過后卻總換來“你們看看8班，你們永遠趕不上8班！”從來沒有人表揚過我們,但是我們不放棄,因為我們知道我們曾經(jīng)輝煌過,我們堅信我們會趕上8班!但是,我們的努力誰能看得見？這樣久而久之,我們的那種希望和努力被你們的那些話消磨了,我們認為在怎沒努力也是徒勞的,是你們先放棄了我們,不是嗎？你們放棄了我們,沒有了那種努力和希望我們自然放棄了,難道不是嗎？ 那天我們得到了老師的第一次表揚,我們的代課老師,她說他相信我們,我們一定會再創(chuàng)輝煌!剎那間,我們的那種希望新燃起來了,可是要改掉以前的壞毛病是很難的.我們努力的改,就是為了對得起老師,因為她燃起了我們的希望!老師我們真的改了好多,只是您沒有發(fā)現(xiàn)!?? 當您說出您放棄我們了,您知不知道我們的心有多難過!老師我們真的努力了!我們真的需要你們的鼓勵和支持!??

7.7全班同學的心聲

我突然意識到，自己的一時氣話給孩子們帶來多大的傷害。一種內疚之情折磨的我無法釋懷。我的職業(yè)決定了我不能說話毫無顧忌，不負責任，他們只是一群孩子，可我??

于是，我在下面給他寫下了這樣一段話：“真的對不起，當時實在是太著急了，說出了放棄的話，愛之深所以恨之切，你們能原諒我嗎？其實我怎么會放棄你們，既然當初選擇了你們，就決定與你們一起走下去，榮辱與共！從今以后，我們誰都不要在提放棄，好嗎？我相信我們一定會共同交上一份滿意的答卷，因為我們一直在努力！即使實習結束了，我也會一直關注你們，因為你們是我的學生，因為我是你們的班主任，因為我們曾經(jīng)一起并肩作戰(zhàn)過！”。

當我把這一切在班會上懺悔時，大家都很激動，我哽咽了，孩子們也在抽泣。我知道他們原諒了我，在他們驚異與閃光的眼神中，我知道一種自信的力量在生長！

但是對于這件事，我一直耿耿于懷，始終不能原諒自己，我明白，唯有努力才對得起教師這份職業(yè)，才能對得起這群孩子，才能對得起自己的良心！老師，永遠不要對學生說放棄！

教學設計技能訓練

（一）陋室銘

教材分析：

《陋室銘》這篇課文出自河大中學語文八年級下冊第三單元第十二課。這一單元主要談人格修養(yǎng)。每個人都注重人格修養(yǎng)，有的人學識淵博，品德高尚；有的人潛心科研，堅忍不拔；還有的人鐵骨錚錚，一身正氣?！堵毅憽愤@篇文章表達了劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸的情操。學習這篇文章要注意體會文章內涵，注意理解背誦。

教學目標：

知識目標

1、了解銘這種問題及其特點

2、掌握重點實詞、重點語句的翻譯

3、理解作者的思想感情和托物言志的寫作手法

4、背誦默寫課文 能力目標

掌握銘這種文體的特點及其古文翻譯的相關知識 情感價值觀目標 體會作者高尚的品質

重點難點：

文章的重點是：

1、掌握重點實詞及重點語句的翻譯；

2、背誦默寫

文章。

文章的難點是：

1、了解銘這種文體的特點；

2、托物言志的寫作手法；

3、體會作者的思想感情。

教學方法：

根據(jù)《陋室銘》短小易懂簡單的特點。采用討論法、自主探究、交流合作，最后達到教學目標。

教學活動：

1、課文導入

師：出示小黑板“滄桑小屋意猶存，敢于高樓比貴尊。家有至寶書千卷，不怕別人笑我貧?！边@是我昨天從咱們的語文教研組組長柏老師那里抄的一首小詩，看看那位同學能解讀一下。

生：這首詩表現(xiàn)了柏老師雖然生活清貧,但因為以書為友，與書為伴，仍然感覺虧快樂。

師：在各位同學概括的非常好，今天我們要學習一篇與這首詩相類似的文章，讓我們一起走進《陋室銘》。

2、課文研讀

（1）作者

師：大家看看《陋室銘》的作者是誰？ 生：劉禹錫。

師：誰能為我們介紹一下劉禹錫？

生：劉禹錫，唐代詩人，字夢得，著有《劉賓客集》

（2）了解銘這種文體

師：看看題目“陋室”是什么意思？ 生：簡陋的屋子。

師：誰能說一說“銘”的含義？

生：銘，是一種古代刻在器物上用來警戒自己或者陳述

功德的文字，后來成為一種文體。

師：你很會學習，注意到了書本上的注釋，現(xiàn)在我給大

家30秒的時間，看看誰能用最短的時間記下來。（30秒后提問）。大家都很用心，我在為大家介紹一下“銘”這種文體的特點：銘，這種文體一般是用韻的，形式短小文字簡潔，內容多含頌揚、鑒戒之意。由此我們可以看出“銘”這種文體蘊藏著作者的思想感情。那么文章要表達一種怎樣的思想感情呢？說到這里，我先給大家講一個小故事：

據(jù)史料記載：劉禹錫因為參加王叔文領導的永貞革命運動，得罪權貴，被德宗皇帝貶職為安徽和州通判。按當時的規(guī)定，他應當住衙門里的房子，可是和州的通判是個趨炎附勢的小人，劉禹錫又是被貶，處處難為他。近半年，就搬了三次家，面積一次比一次小，最后只容得一床一桌一椅。劉禹錫想：這狗官也欺人太甚，便憤然提筆寫下這篇文章，并使人刻于石上，立于門前。知縣氣得啞口無言。聽完故事，大家體會一下作者當時寫這篇文章的心情是怎樣的？ 生：生氣、氣憤、憤怒。

師：原來這篇文章是被“氣”出來的，那大家就一起

欣賞一下。

（3）課文內容分析

師：某某同學你為大家讀一遍，其他同學認真聽。從感

情、聲音、節(jié)奏等角度評價他讀得怎樣？（找三位同學讀，然后男生讀一次，女生讀一次。）師：通過閱讀，我們知道與劉禹錫交往的人都是“鴻儒”

沒有學問的“白丁”與他無緣。因此要認識劉禹錫，首先就要把他的《陋室銘》熟記于心?，F(xiàn)在我給大家四分鐘時間，結合課文注釋，自行梳理文章，一會兒找人為大家翻譯。（翻譯時，強調重點實詞，如名、是、斯、屋、馨、調素琴、絲竹、勞。重點句子：“斯是陋室，惟吾德馨。”“苔痕上階綠，草色入簾青?！薄罢勑τ续櫲?，往來無白丁?！保煟赫莆盏牟诲e，那這個問題大家也能解決：文章的中

心句是什么？

生：斯是陋室，惟吾德馨。

師：文章開頭寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有

龍則靈”有什么作用？

生：引出中心句“斯是陋室，惟吾德馨。” 師：這句話是什么意思？ 生：這是簡陋的房子，因為我（住房子的人）的品德

而聲名遠揚。

師：你們同意作者的觀點嗎？從文中找出依據(jù)。生：環(huán)境之雅

苔痕上階綠，草色入簾青

交往之雅

談笑有鴻儒，往來無白丁

情趣之雅

可以調素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

師：文章到此并未結束，作者引用了兩個名室“諸葛廬”

“子云亭”和孔子的話有什么作用？

生：進一步突出“斯是陋室，惟吾德馨”即陋室不陋。師：作者寫《陋室銘》僅僅是為大家寫他的居室嗎？ 生：不是，作者是想借陋室抒發(fā)自己安貧樂道、道德

高尚的品質。

師：大家概括的非常好。這種借某物來寄托自己志向，抒發(fā)自己情感的寫作手法。我們把這叫做托物言志。大家總結一下，這篇文章表達了作者怎樣的想法？

生：作者借陋室表達了自己高潔偉岸的節(jié)操和安貧樂

道的情趣。

師：課堂進行到這里，我們進行一個背誦比賽。（依據(jù)

板書內容齊背，逐漸減少提示詞，直到全部擦完，學生會背）師：非常不錯，但會背不是目的，看看大家是不是真正的理解，會不會寫。我找?guī)孜煌瑢W檢驗一下。其他同學在下面寫。文章的中心句： 環(huán)境之雅的句子： 交往之雅的句子： 情趣之雅的句子：

師：最后，我們回憶一下本節(jié)課的內容：了解銘這種文

體；重點實詞語句會翻譯；掌握托物言志的寫作手法；會背誦默寫這篇文章。

3、結束語：

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！本褪沁@樣一個劉禹錫，自然界下的秋天在他的眼里春意盎然，一間小小的陋室怎會困住他的進取之心呢？讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇拜結束本節(jié)課。

教學評價：

教學過程完整，以詩導入，以詩結束。由淺入深，層層遞進。知識銜接，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。重點突出，難點突破。課堂實效性強。不足：學生比較被動。

板書設計：

山

環(huán)境之雅

諸葛廬

陋室

交往之雅

不陋

德馨

何陋之有 水

情趣之雅

子云亭

教學設計技能訓練

（二）我的叔叔于勒

教材分析：

《我的叔叔于勒》這篇課文出自河大版八年級語文課文，第二單元第九課。這一單元向我們展示了幾種不同的人生側面：有的縱情暢飲，豪放曠達；有的媚外欺內，橫行不法。本課則寫了不顧手足之情、認錢不認人的生活態(tài)度。

教學目標：

知識目標

1、了解作者莫泊桑；

2、掌握小說及其相關文體的知識；

3、掌握人物刻畫的方法；了解基本的故事情節(jié) 能力目標

學會分析小說中的人物形象 情感價值觀目標

體會資本主義人與人之間的那種赤裸裸的金錢關系 重點難點： 本節(jié)課的重點 1小說文體的知識 2人物形象刻畫的方法 3莫泊桑的相關知識 本節(jié)課的難點

通過人物的刻畫，展示了資本主義人與人之間的那種赤裸裸的金錢關系

教學方法：

根據(jù)課文內容的特點，采用分組討論法、朗讀法、以合作的形式回顧小說的相關知識。

教學活動：

1、新課導入

師：開始新課之前，我們先提問一個問題：“你們初中都學過那些小說？”

生：《故鄉(xiāng)》《麥琪的禮物》《變色龍》《范進中舉》 師：通過學習這么多的小說，誰能為小說下個定義？

生：小說是一種通過人物塑造，情節(jié)安排和環(huán)境描寫來反映社會生活，表現(xiàn)社會生活的矛盾的敘事性文體。師：小說的三要素指什么？ 生：人物，情節(jié)，環(huán)境 師：小說的情節(jié)包括哪些內容？ 生：開端，發(fā)展，高潮，結局

2、作者的相關知識 師：大家掌握得不錯，今天讓我們一起走進莫泊桑的小說世界，一起欣賞一下他著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，那位同學給大家介紹一下莫泊桑？

生：莫泊桑，法國作家，主要作品有短篇小說集《羊脂球》和長篇小說《漂亮朋友》《一生》等。

師：（出示小黑板）我在為大家補充一點知識。莫泊桑19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義的作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。長篇小說《一生》《漂亮朋友》，中篇小說《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等，這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想的腐蝕下，人們精神的墮落。

師：莫泊桑被稱為世界三大短篇小說之一，其他兩位是誰？ 生：契訶夫

《變色龍》；歐亨利

《麥琪的禮物》

3、課文分析

師：下面請大家快速瀏覽一下文章，看看文章中出現(xiàn)了哪些人物？

生：菲利普夫婦

于勒

我 二女婿 師：大家考慮一下，文中誰是主要的人物？ 生：菲利普夫婦

師：既然菲利普夫婦是主要人物，那么題目為什么叫《我的叔叔于勒》？ 生：于勒是線索人物 師：現(xiàn)在大家討論一下，全文圍繞于勒進行了那幾件事情？用簡要的文字進行概括。

生：盼于勒

疑于勒

見于勒

躲于勒

師：在這過程中菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ 生：好心的于勒

有辦法的于勒

賊、東西、流氓

師：通過對故事情節(jié)的梳理，大家認為飛利浦夫婦是怎樣的人？ 生：虛榮 勢利 自私 貪婪

一切以金錢為轉移

師：下面我要找?guī)孜煌瑢W分角色朗讀（25——31）（34——46）兩部分內容，大家體會一下菲利普夫婦通過什么方法刻畫了出來？

生：語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 肖像描寫 師：文中“我”是怎樣的人？ 生：善良 富有同情心

師：大家找一下文中哪些是環(huán)境描寫，有什么作用？ 生：第20段 烘托出我們旅行對于勒充滿期待的美好心情 第48段 烘托出貧困潦倒的于勒打碎了菲利普的那種幻想而萬分沮喪的心情。

師：通過以上的分析，大家談一談自己的感受。（資本主義人際關系）

生：資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系，一切以金錢為中心，毫無親情可言。

4、結束語： 了解了資本主義的人際關系，請同學們認真思考我們自己的生活態(tài)度，走好人生的每一步。我們今天的作業(yè)是：假如于勒成為了有錢人，充分想象思考，會怎樣？

教學評價：

重難點突出，充分調動學生積極性，注重學生情感價值觀的培養(yǎng)。知識講解承前啟后，由淺入深層次分明，難以有梯度。不足：節(jié)奏把握不準確，時間分配不合理。

板書設計：

開端

發(fā)展

高潮

結局

我的叔叔于勒 盼于勒 疑于勒 見于勒 躲于勒

好心、有辦法

賊、東西、流氓

第三篇：面試時一定不要說的話

面試時一定不要說的話

通常你去一家公司時，會讓你填一張應聘登記表，這里有兩點要注意：

1、填表過程當中，你填的信息跟你的簡歷要一致。

2、在簡歷里面寫得很清楚了，這一張表是不是可以大概填一填？不是這樣的。因為在面試的時候，面試官往往不再看你的簡歷，而是根據(jù)你填的表展開面試。

面試方式的種類會有幾種：

1、筆試：

有一些公司給你筆試的卷子，上面有邏輯題、算術題、簡答題等等。

2、借助測評工具：主要是潛力測試。通常大公司會采取這樣的方式。我工作過的韓國公司也會采取測評工具。

3、集體面試：這種方式采取的很少，而且通常針對級別低的職位。主管以上級別，通常不會采取集體面試。

不管何種面試，歸根到底會一對一、一對二、一對三。你是應聘者，面對你的是人力資源部的人、部門經(jīng)理、公司高管等。

到了面試最后階段，公司人事介紹了公司的情況，你也講你自己的情況，相互溝通之后。面試官通常會問你還有什么問題？你可以問自己感興趣的問題，也可以問一些之前沒有提到的公司情況。網(wǎng)上有很多教大家要問的問題。但有兩個問題最好不要問：

第一，公司能不能解決北京戶口，除非你特別在意北京戶口。

第二，不要問公司是否有社會保險和住房公積金。因為這些問題都是你進入公司可以與人力資源部進行溝通的事情。

通常，面試官還會問你一個問題，因為你們雖然現(xiàn)在是大學生，將來會遇到從A公司離職到B公司面試的情況。面試官會問你，為什么要離開A公司。網(wǎng)上也介紹了很多套話，可以學。但還是有兩種情況，即使是事實，最后也不要說：

第一，跟老板或上級人際關系處理不好。在工作單位人際關系比在學校復雜得多，得學會與上級、下屬、平級處理好人際關系。將來你們也許會有感觸，就是‘活累不死人，人可以氣死人’?，F(xiàn)在都講究團隊合作，如果你在A公司處理不好人際關系。面試官會認為你在B公司也會有同樣的困惑。

第二，不要說上一家公司的福利待遇不好。給人的感覺，你不是為了工作而來，是為了福利待遇而來，眼光太短淺。據(jù)專家分析，離職半數(shù)以上不是因為福利待遇不好而離職，而是因為人際關系處理不當導致不是被Fire掉，就是不得不Resign。

最多說一點，上海公司會可能用英文來面試。我清明節(jié)去了上海，在北京很多老外會講中文。我問朋友說，上海的老外中文怎么樣。朋友說，上海老外不會說中文。因為上海人會主動跟老外說英文，而且多數(shù)會有個英文名，他們工廠看大門的老大爺還叫David呢（笑）。

現(xiàn)場答疑

同學：現(xiàn)在中國逐步發(fā)展和壯大，特別是在奧運來臨之前，國企也在不斷成長。外企優(yōu)勢體現(xiàn)在哪兒？

外企給你很好的語言環(huán)境，有機會說你學的語言；語言這東西就要有環(huán)境，否則耳朵、嘴巴都不靈光了。

第四篇：辯論演講稿：不拋棄 不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現(xiàn)了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運用于汶川地震，它體現(xiàn)了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業(yè)績和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學校，擔任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應，另一個永遠地把“o”念成“e”。新學校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學生檔案，那個“o”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進生了！

那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠遠看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片！見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍??？就是為了自己所謂的業(yè)績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經(jīng)驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學校上學的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛每一個孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數(shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們？是關愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當然是前者。

想起曾經(jīng)閱讀過的兒童文學《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學校退學的孩子，很幸運，她來到了巴學園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了4個小時的話，而沒有去打斷她。這四個小時，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事。他們在音樂老師馬修的引導下，組成了合唱團，使心靈得以進化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個孩子，他都堅持。終于讓問題孩子有了面對困難的勇氣，承擔未來的力量。

第五篇：辯論演講稿：不拋棄不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現(xiàn)了軍人的精神?！安粧仐壊环艞墶边@句話被廣泛運用于汶川地震，它體現(xiàn)了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業(yè)績和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學校，擔任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應，另一個永遠地把“o”念成“e”。新學校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學生檔案，那個“O”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進生了！

那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠遠看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片！見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍?。烤褪菫榱俗约核^的業(yè)績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經(jīng)驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學校上學的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛每一個孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數(shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們？是關愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當然是前者。

想起曾經(jīng)閱讀過的兒童文學《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學校退學的孩子，很幸運，她來到了巴學園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了4個小時的話，而沒有去打斷她。這四個小時，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事。他們在音樂老師馬修的引導下，組成了合唱團，使心靈得以進化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個孩子，他都堅持。終于讓問題孩子有了面對困難的勇氣，承擔未來的力量。

當前中國的教育體制，仍然是以分數(shù)論成敗的。分分分，不僅僅是孩子的命根，也是老師的命根。作為一個一線教師，沒有人會在業(yè)績上“不恥最后”，但是，在追求業(yè)績和保護心靈這兩個砝碼去權衡的時候，相信大多數(shù)老師會選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線教師用心做出的選擇，用愛做出的承諾！