第一篇：最普遍的教學(xué)方法之一,它符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特（定稿）

內(nèi)容摘要：故事教學(xué)是幼兒園教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法之一，它符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒易理解，易接受，因此，深受教師和幼兒青睞。本文就幼兒園故事教學(xué)中存在的問題及針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行論述，目的在于，使幼兒園故事教學(xué)的教育效果最大化、最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)故事講述教育效果

所謂故事教學(xué)法，是指教師采用講故事的形式向幼兒傳授知識(shí)，使幼兒在智力和非智力因素方面受到啟發(fā)的一種教學(xué)方法。幼兒園教學(xué)離不開故事，幼兒的童年生活更離不開故事的啟迪，幼兒在童話世界里認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得生活中的禮儀及初淺的做人的道理。但是，在幼兒園故事教學(xué)中也存在一些問題，從而使故事教學(xué)變得枯燥、乏味，失去其本身的教育意義，現(xiàn)針對(duì)故事教學(xué)中存在的問題，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、幼兒園故事教學(xué)中存在的問題

㈠教師挑選故事隨意性大。

教師在挑選故事時(shí)，沒有認(rèn)真斟酌故事內(nèi)容是否符合幼兒年齡特點(diǎn)；故事內(nèi)容是否經(jīng)典；是否具有教育意義。所以，有的故事幼兒聽起來理解不了，有的故事只是具備了故事的要素，而毫無教育意義。有的老師把小學(xué)的德育故事講給幼兒聽，由于故事里沒有熟悉的角色，也沒有幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，只是單純的講道理，自然，孩子是不愿意去聽的。

㈡同一故事使用頻率高。

一次，線上閱讀時(shí)，老師順手拿起了自己鐘愛的故事《白雪公主和七個(gè)小矮人》，正要說出開頭語，幼兒異口同聲地說：“又是《白雪公主和七個(gè)小矮人》，都聽過了！”老師稍做下停頓，然 1

后又開始講：“從前，有一個(gè)國王??”自然，多數(shù)幼兒在下面交頭接耳。

教師往往根據(jù)自己的喜好和習(xí)慣來確定故事內(nèi)容，因?yàn)槔蠋熓煜さ墓适轮v起來更容易，卻忽略了“聽者”的感受。

㈢教師在組織故事教學(xué)時(shí)缺乏互動(dòng)。

⒈老“三步曲”模式。

現(xiàn)在，教師在故事教學(xué)中有固有的模式：講故事—提問—總結(jié)。這樣的模式有利于培養(yǎng)幼兒記憶再現(xiàn)的能力，這是相對(duì)于“乖”的幼兒而言的，而對(duì)于那些注意力集中時(shí)間短暫的幼兒來說，這固有的“三步曲”模式就失去教育意義了。

⒉教師講故事時(shí)“照本宣科”。

有的教師講故事時(shí)，由于對(duì)故事內(nèi)容不熟悉而無法“脫稿”，故事講述中，眼睛始終盯著書，沒有和幼兒進(jìn)行言語或眼神的交流，也沒有對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行整合，幼兒接受起來很被動(dòng)。

㈣教師語言缺乏感染力。

有的教師由于性格氣質(zhì)原因，說話語調(diào)平平，故事講述中，對(duì)于不同角色特點(diǎn)在語氣、表情、肢體上的表現(xiàn)力不夠，使得故事聽起來索然無味。

比如，講述故事《賣火柴的小女孩》時(shí)，講到“北風(fēng)呼呼的吹，滿天飄著鵝毛大雪，小姑娘凍得瑟瑟發(fā)抖”時(shí)，如果老師不能用語氣、表情、肢體來表現(xiàn)的話，幼兒就感受不到當(dāng)時(shí)的場景。

一、如何使故事教學(xué)的教學(xué)效果最優(yōu)化

㈠教師選取故事時(shí)要慎重。

⒈故事內(nèi)容方面。

故事取材要貼近幼兒生活，最好是孩子熟悉的事情，情

節(jié)要符合孩子的年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色。但要有一些異于常態(tài)、常理，常情的變化，使兒童感到熟悉而奇特，新穎而有趣。故事的主題要合乎幼兒的概念水平和生活經(jīng)驗(yàn)，例如友誼、家庭生活、自尊、互助等。故事的情節(jié)的敘述要簡單明了，故事的語言淺近、具體、形象，句子單純、短小、口語化。

⒉ 圖畫表現(xiàn)方面。

圖畫要富有視覺美，這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，內(nèi)

容才會(huì)更感人，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。

㈡教師在故事教學(xué)中要善于用教育藝術(shù)來吸引孩子的注意力。

教育藝術(shù)是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，為有效提高教學(xué)效果而采用的創(chuàng)造性教學(xué)方式和方法。作為教師，應(yīng)具備多方面的教育藝術(shù)，如語言藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法的藝術(shù)，課堂應(yīng)變的藝術(shù)等。在故事教學(xué)中，同樣也需要教育藝術(shù)。

一次故事教學(xué)中，我準(zhǔn)備了一根羽毛，幼兒都很好奇，小眼睛都盯著羽毛看，七嘴八舌的議論起來，有的說是在哪哪見過，是公雞的羽毛，有的說是鴨子的羽毛，自由說完后，我們感受了被風(fēng)吹后羽毛的變化，最后引出故事《就連一根羽毛也不能動(dòng)》。

這次，我不是直接將故事名稱呈現(xiàn)，而是采取這種神秘的、參與互動(dòng)式的方式引出，整個(gè)故事講述中，每個(gè)幼兒都全神貫注。這就是教學(xué)方法的藝術(shù)化。

其次，教師在故事講述中語音語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，必要時(shí)加入肢體動(dòng)作。人們都說，教師就是一個(gè)演員，講臺(tái)就是舞臺(tái)，我們要利用好這個(gè)舞臺(tái)，受“觀眾”喜愛的表演者。

㈢教師在故事講述中要善于和幼兒互動(dòng)。

⒈問答式

教師在講故事時(shí)要善于啟發(fā)引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來，讓幼兒思考并組織語言回答問題?；蛘?，給出一個(gè)畫面讓幼兒猜測(cè)人物的心理，描述畫面發(fā)生的事情，并說出故事的結(jié)局等。這樣有助于活躍幼兒的思維，養(yǎng)成幼兒勤思考的習(xí)慣，更有利于其語言表達(dá)能力的提高，同時(shí)，幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解更透徹，記憶更深刻。

⒉操作式

在一次應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)觀摩活動(dòng)中，她講的是繪本故事《小精靈的牙刷》，為了幼兒意識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性，她沒有直接告訴幼兒應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒，而是通過讓幼兒親子品嘗各種堅(jiān)果，幼兒體會(huì)到牙齒堅(jiān)固就能吃到好吃的東西。幼兒一邊操作，一邊聽故事，動(dòng)靜結(jié)合，課堂氣氛活躍而井然有序，同時(shí)幼兒也受到了教育。

㈣教師要善于整合故事，使教育內(nèi)容多元化

一個(gè)故事中可以挖掘出多學(xué)科、多領(lǐng)域的教育內(nèi)容。比如，繪本故事《好餓的毛毛蟲》，可以是語言活動(dòng)，學(xué)習(xí)句型“可是，肚子還是好餓”；可以是數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)字1—7及數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)；可以是健康活動(dòng)，告訴幼兒不宜吃得過飽；也可以是科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的經(jīng)過等等。同時(shí)，這些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都可以用此故事作為情境。

㈤教師在故事教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力

首先，教師在故事教學(xué)中，讓幼兒了解故事的構(gòu)成要素，并且針對(duì)某故事分析各要素的組成；

其次，在每次的故事教學(xué)后，都會(huì)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，教師要善于讓幼兒加以鞏固內(nèi)化，為自己創(chuàng)編故事奠定基礎(chǔ)；

最后，在故事教學(xué)中，要善于積累詞匯，多采用互動(dòng)式教學(xué)，讓幼兒養(yǎng)成勤思考，愛表達(dá)的習(xí)慣，提高思維能力和語言表達(dá)能力。

故事，是幼兒成長道路上的伙伴，故事教學(xué)，更是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效方法之一，讓我們繼續(xù)傳承并發(fā)揚(yáng)光大，使故事教學(xué)的教育效果更顯著。

第二篇：淺談?dòng)欣谟變簩W(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法

長沙師范2012屆畢業(yè)論文

淺談?dòng)欣谟變簩W(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法

黃歡

(外語系09級(jí)英語教育303班,指導(dǎo)老師:黃蔚蔚)

摘 要：幼兒教育是人類教育的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在我國，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教育要以面向社會(huì)、面向未來、面向現(xiàn)代化，面向世界，是提高國民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。英語是作為一門國際性的語言，在幼兒教育中是非常重要的一個(gè)部分，尤其是在世界一體化越來越明顯的時(shí)候。關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)；教學(xué)；方法

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，其重要性日益突出。并且英語教育愈來愈出現(xiàn)低齡化的傾向。許多幼兒園紛紛開展了幼兒英語教學(xué)，把英語作為幼兒園教育的必修內(nèi)容。那么，什么叫英語教育和幼兒英語教育？英語教育屬應(yīng)用語言學(xué)范疇，是一門應(yīng)用性的學(xué)科,它的目的是解決英語語言學(xué)習(xí)和教育中的實(shí)際問題

[1]

。幼兒英語教育則是一門研究幼兒英語教育理論和教育實(shí)踐，探討幼兒英語教育規(guī)律的學(xué)科，具體包括研究幼兒英語教育的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)和要求、教育內(nèi)容、教育方法和原則及教育評(píng)價(jià)等一整套英語教育規(guī)律的體系。那么幼兒英語教育的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和新課程改革的精神，幼兒園英語教學(xué)要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用豐富多彩的英語教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。那我們?cè)撛趺慈プ瞿兀?/p>

[2]

一、幼兒學(xué)習(xí)英語的必要性

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，種種貿(mào)易都走上國際化軌道，而且由于近年來中國的改革開放和加入世界貿(mào)易組織（WTO），與國際的交流更是日益頻繁。英語作為國際通用的語言，成了國與國之間溝通的橋梁；從語言發(fā)展的規(guī)律來看，幼兒期是熟練掌握口頭語言的關(guān)鍵時(shí)期[3]。從以上可以看出，幼兒學(xué)習(xí)英語，就等同于從小為孩子造橋鋪路。幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語，能使這座橋更結(jié)實(shí)，為以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。那么，今天的幼兒教育，就是為培養(yǎng)高科技人才而進(jìn)行的基礎(chǔ)性教育，當(dāng)然也是我們提高人才素質(zhì)質(zhì)量的需要。并且在當(dāng)今中國的教育中，英語所占的比例在增加，其重要性也在增加。

二、幼兒學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

目前，幼兒英語教育的實(shí)踐活動(dòng)開展范圍較廣，而且從全國范圍來看，幼兒英語學(xué)習(xí)的人數(shù)與日俱增，各個(gè)城市開展英語教學(xué)的勢(shì)頭有增無減。如今，很多幼兒園從自身的英語資源出發(fā)，根據(jù)所積累的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和引進(jìn)的英語人才，紛紛在幼兒園開設(shè)了英語教學(xué)。但縱觀幼兒英語教育的實(shí)踐活動(dòng)的開展有以下幾點(diǎn)現(xiàn)象：

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四、豐富多彩的教學(xué)方法

（一）游戲法

游戲是英語教育的重要手段，也是幼兒英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容因?yàn)橛變旱哪挲g和心理年齡比較特殊，天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有著天生的癡迷，所以，游戲法在我們的教學(xué)中是非常重要、有用的。游戲教學(xué)的基本原則是真正依據(jù)游戲中的幼兒生理心理規(guī)律，選擇、創(chuàng)設(shè)游戲和安排好游戲的難易和先后；游戲教學(xué)的基本任務(wù)是通過集體和個(gè)別的游戲過程達(dá)到一定的身心成長目標(biāo)；游戲教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于作為游戲主體的兒童來說，游戲教學(xué)的目標(biāo)是內(nèi)在的，為游戲而游戲，而對(duì)于教育者來說，游戲教學(xué)是兒童發(fā)展的手段，即游戲教學(xué)的外在目標(biāo)——發(fā)展目標(biāo)。游戲既是目的，又成為手段。游戲能在多大程度上與教學(xué)和諧相融，依賴于目的和手段的這種協(xié)調(diào)一致。要使游戲最大程度發(fā)揮它獨(dú)特的教育性，發(fā)揮其別的活動(dòng)無可替代的功能，那便要讓游戲成為游戲。只有這樣，它才能獲得最佳的發(fā)展效果。

比如Jumping Game：手拿實(shí)物讓幼兒跳一次說一次實(shí)物的英語名字；Missing Game：讓幼兒用英語尋找消失的東西；Touching Game：用身體各部位觸摸各種英語食物。諸如此類的游戲，不僅幼兒非常喜歡，而且還是幼兒學(xué)習(xí)英語的最自然的形式。還有體育游戲 Children，Children，Play The Game、Old Wolf、Wooden Finger等，就是將一些中文的游戲用韻律式的英文進(jìn)行游戲，幼兒也非常感興趣。例如：在學(xué)完小動(dòng)物的英語名字時(shí)，像cat、dog、monkey等單詞，我們可以找相應(yīng)人數(shù)的小朋友戴上相應(yīng)動(dòng)物的頭飾，玩“蹲蹲”游戲。戴著小貓頭飾的小朋友可以自由地選擇讓其他小朋友蹲，這個(gè)小朋友雙手叉腰，邊蹲邊說：“cat蹲，cat蹲，cat蹲完了dog蹲??”以此循環(huán)往復(fù)。這類的游戲不僅會(huì)使課堂氣氛活躍，而且對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語單詞很好。當(dāng)然游戲應(yīng)該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

（二）環(huán)境熏陶法

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的精神，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)”。《綱要》同時(shí)還指出，“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒與周圍環(huán)境之間積極地相互作用” [8]。所以良好的創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于幼兒的英語學(xué)習(xí)。環(huán)境包括人際交往環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。人際交往環(huán)境是指教師在組織幼兒的日常生活和正式學(xué)習(xí)英語活動(dòng)以及教師之間對(duì)話時(shí)應(yīng)盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿、內(nèi)化英語的機(jī)會(huì)。英語物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是指家庭環(huán)境布置、學(xué)校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1、家庭環(huán)境。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師，作為家長，就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。如：對(duì)1至3歲的幼兒，家長可在家中貼英語卡片，讓孩子在玩時(shí)有意無意中看到卡片，對(duì)英語產(chǎn)生印象，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語，讓孩子看、聽英語，通過視覺、聽覺建立最初的英語概念。但請(qǐng)家長注意，不要強(qiáng)迫孩子。

2、學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境。幼兒進(jìn)入幼兒園就開始了新的生

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主要是以身體動(dòng)作對(duì)聽說的英語作出反應(yīng)，并通過師生肢體的相互交流、表現(xiàn)，幫助幼兒理解英語所表達(dá)的意思。[10]英語教學(xué)活動(dòng)中，把身體語言和夸張的表情帶到英語活動(dòng)中去，也有利于培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣。如；在教單詞或句子時(shí)，我們可以帶領(lǐng)孩子做相應(yīng)的動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的語調(diào)，孩子特別喜歡。例如，在教單詞“big、small、short、long、fat、thin”，就可以讓幼兒做動(dòng)作?！癰ig”兩手張開畫個(gè)大圈，表示很大；“small”用兩個(gè)手指做個(gè)特別小的小圈，表示很小。學(xué)完單詞后，老師一旦做出這個(gè)動(dòng)作，幼兒就很容易說出這個(gè)單詞。最后，老師還可以把這樣的單詞串成韻律兒歌，再加上動(dòng)作表演出來，幼兒尤為喜歡。

（六）多媒體教學(xué)法

在我們的腦海中，語言與思維是同步的，而在非母語學(xué)習(xí)中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。為了從小讓幼兒學(xué)得流暢，我們英語教學(xué)應(yīng)該注重“No Chinese.”就是讓孩子在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、各種可視化手段（圖片、玩具、光盤、課件等），讓孩子懂其意直接掌握其英文。而多媒體以其形象化、趣味化著稱。在英語教學(xué)過程中，借助多媒體，可以極大的拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們的思維想象，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，接受和運(yùn)用英語。尤其是當(dāng)幼兒在室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)，用錄音機(jī)播放一些簡單的英文兒歌、對(duì)話，讓幼兒邊聽邊玩，這樣既學(xué)了語音語調(diào)，又建立了語感。在長沙小星星幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)英語老師會(huì)利用多媒體給孩子放簡單的英語兒歌，讓幼兒在反復(fù)的無意識(shí)的聽，給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境。

五、小結(jié)

對(duì)于幼兒來說，英語是一門嶄新而又陌生的語言。幼兒的未來關(guān)系著這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，所以幼兒是否能學(xué)好英語，對(duì)他的未來及社會(huì)的發(fā)展非常的重要。良好的教學(xué)方法能幫助幼兒學(xué)習(xí)英語，能為幼兒在今后的英語學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)，所以，教師如果能靈活使用各種教學(xué)手段和各種教學(xué)方法融合在英語教學(xué)內(nèi)容中，能使幼兒更好的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立非.A survey of modern Second Language Learning and Teaching.上海教育出版社,2001(3)[2]高敬.幼兒英語教育.華東師范大學(xué)出版社,2007(8)[3]楊文.幼兒英語教學(xué)法.北京:中國書籍出版社,2006.[4]陳幗眉主編.幼兒心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社,2005 [5]林榮輝.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo).北京師范大學(xué)出版社,2002(124)[6]閻水金.學(xué)前教育學(xué).上海教育出版社,2003(169)

第三篇：淺談?dòng)變赫Z言學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)方法

淺談?dòng)變赫Z言學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)方法

摘 要：幼兒園語言教育的內(nèi)容，包括教師通過有目的的，有計(jì)劃舉辦特別語言活動(dòng)，包括進(jìn)入幼兒園早上問候，交談，孩子放學(xué)說再見等各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然也有其他領(lǐng)域的活動(dòng)，可以說幼兒園的語言教育是活動(dòng)涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內(nèi)容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動(dòng)和滲透性的語言教育活動(dòng)兩類。專門的語言教育活動(dòng)包括互相說話活動(dòng)、講故事活動(dòng)、在游戲中進(jìn)行聽說、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀這五種基本的形式。滲透的語言教育活動(dòng)包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領(lǐng)域活動(dòng)的語言交往，還有隨機(jī)滲透的日常生活環(huán)節(jié)中的語言交往。

關(guān)鍵詞：幼兒 情感 語言教育 策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0165-02

語言是人類最重要的交際工具。現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們交往日益頻繁，語言交際能力的重要性顯著增加。未來社會(huì)不僅要求每個(gè)人都能講普通話，但也應(yīng)有相當(dāng)水平的口語能力。這種能力必須從小培養(yǎng)，用語言和周圍的人交流，用語言表達(dá)自己的思想和感情，喜歡與人交流，并具有一定的交際能力。筆者認(rèn)為，表達(dá)語言教育兩方面應(yīng)該營造良好的語言環(huán)境，發(fā)展幼兒語言能力。

（1）學(xué)前期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒期是語言最迅速的發(fā)展期，這是最關(guān)鍵的時(shí)期。語言發(fā)展的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了就很難恢復(fù)。幼兒語言教育可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。語言在人的認(rèn)識(shí)過程中起著重要的作用。因?yàn)閶雰涸谡莆照Z言之前，通過特征識(shí)別一個(gè)對(duì)象，該對(duì)象必須是具有詳細(xì)的感知特性。人類觀察世界，傳授知識(shí)和技能，解釋行為規(guī)則，都將伴隨著語言。

（2）良好的語言教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是促進(jìn)在該領(lǐng)域的兒童語言能力的發(fā)展。①選擇幼兒語言教育內(nèi)容進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和積累生活經(jīng)驗(yàn)。這些來自孩子們自己日常生活的內(nèi)容是孩子們比較熟悉，通過教師引導(dǎo)合理組織，基本可以讓孩子回憶生活經(jīng)驗(yàn)，綜合處理相關(guān)信息，將它們組織成一個(gè)規(guī)范的語言組織表達(dá)和交流。在指導(dǎo)孩子們的注意力，總結(jié)和交流自我和日?，F(xiàn)象的這是很常見的。如：小：“我的家”玩“爸爸媽媽”，“玩具展”。轉(zhuǎn)變：“能夠”手“真有趣”。大：“生活中的數(shù)字現(xiàn)象”的“硬幣”等。②兒童能理解的語言教育社會(huì)信息量。如：“足球比賽、天氣預(yù)報(bào)、奧運(yùn)會(huì)”的“交通規(guī)則”。等內(nèi)容，讓孩子感到奇怪，孩子們?cè)敢饨涣髯约旱谋磉_(dá)，耳聞目睹，并經(jīng)常激烈的討論，甚至爭論。這類語言活動(dòng)不僅使幼兒的語言發(fā)展和社會(huì)情緒的改善。兒童的語言和思維都集中在有效的發(fā)展是相輔相成的過程中。通過集體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，談話，主要使用運(yùn)行，訪問的方法予以實(shí)施。第一，以對(duì)話，討論為主要教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論，討論的形式，讓在感知，理解的基礎(chǔ)上的孩子，在一個(gè)更寬松的、民主的氛圍，表達(dá)自己的感受和愿望，多角度與同伴，老師交流。如“數(shù)字現(xiàn)象生命教育活動(dòng)。第二，操作和對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)的一致性。那就是，讓孩子們?cè)诓僮髦v故事，在操作中，該方法適用于學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)和探索新事物，具有十分重要的意義，對(duì)兒童思維的發(fā)展。第三，訪問，一般的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在戶外找春天，去超市購物，參觀自然歷史博物館，參觀雄偉的東方明珠。孩子們發(fā)現(xiàn)在邊緣，邊緣，邊緣，邊討論交流總結(jié)，大腦中的“活”的思想，對(duì)表達(dá)也很豐富。具體實(shí)施細(xì)節(jié)：聽力活動(dòng)：A，設(shè)置語言區(qū)。B，聽游戲。C表達(dá)活動(dòng)：A，日常會(huì)話。B，一個(gè)小喇叭。C，好朋友。文學(xué)欣賞活動(dòng)：A，電影。B，一個(gè)小舞臺(tái)。早期閱讀活動(dòng)：A，圖書館，圖書角。B，圖像閱讀。

（3）日常言語交際和其他領(lǐng)域教育指導(dǎo)也是很重要的。事實(shí)證明，只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，從整體的角度探討語言教育的方法和途徑，注重語言教育，挖掘潛力，正確引導(dǎo)活動(dòng)，孩子的語言能力的發(fā)展更為迅速。從幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，生活是語言的源泉，所以我們必須讓孩子們?cè)谏钪兴械幕顒?dòng)作為語言教育的活教材。而且語言教育活動(dòng)不僅僅是指我們組織的一個(gè)個(gè)專門的語言活動(dòng)，還包括我們組織的任何一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)活動(dòng)都需要用語言來組織。作為家長，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：①父母應(yīng)該樹立一個(gè)好榜樣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。3～4歲的孩子在語言接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候，孩子的普通話教育的培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。和孩子的家長在普通話中的家人交流，以身作則，積極營造良好的環(huán)境，讓孩子們高興地說普通話，尤其是學(xué)習(xí)和周圍的孩子幼兒園的生活，談?wù)摲虾⒆拥囊恍┱Z言特征，在比較感興趣的話題的孩子，讓孩子們高興地說，高興地說，并讓她說普通話，從理論培養(yǎng)孩子的興趣。同時(shí)，家長要注意使用標(biāo)準(zhǔn)的語言和兒童日常會(huì)話。②充分利用各種環(huán)境，激發(fā)孩子的愿望，比如，家長可以帶孩子去公園，書店，游樂場和其他地方，充分利用感興趣的風(fēng)景來進(jìn)行語言教育，教孩子在認(rèn)識(shí)事物的過程中，鼓勵(lì)孩子敢于跟朋友，銷售人員，管理人員進(jìn)行對(duì)話交流。有時(shí)，也讓孩子和小動(dòng)物，植物說話。這樣父母可以了解孩子的內(nèi)心是怎么想的。當(dāng)孩子們有了想說的內(nèi)容，自然會(huì)說話，這樣也為孩子們的想象力插上美麗的翅膀。③睡前故事。睡前故事能讓孩子們感受到溫暖，最快樂的時(shí)候就是孩子依偎在媽媽懷里，聽有趣的故事，不僅是一種美的享受，還可以讓語言教育在不知不覺中進(jìn)行，父母可以用一個(gè)簡單的問題來幫助孩子理解故事，讓孩子表述故事中所要表達(dá)的觀點(diǎn)或一個(gè)特征，以培養(yǎng)孩子的語言能力。④讓幼兒充滿自信做好每一件事，多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)其進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，我們班有個(gè)小朋友發(fā)音不是很清楚，我們對(duì)他不斷的進(jìn)行糾正，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我們就給予表揚(yáng)，幫助他們樹立起自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一樣，籠罩著他們健康成長。發(fā)展幼兒表達(dá)能力，還要培養(yǎng)幼兒的文明禮貌的言行規(guī)范，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會(huì)正確使用。此外，我覺得還要音調(diào)和諧、悅耳動(dòng)聽。如果說話結(jié)結(jié)巴巴，效果就必然降低。我以前上課說話音調(diào)高，而且過快，園長聽完課就對(duì)我說“不要說是孩子了，我聽起來都覺得非常吃力，感到喘不過氣來?！痹诨卮饐栴}時(shí)，幼兒還沒聽清楚問題就要回答了，所以舉手的是那些反應(yīng)快的幼兒；在做練習(xí)時(shí)，要求又聽得不明確，教育效果當(dāng)然不好啦。因此，教師說話要高低、快慢適中，這樣才能產(chǎn)生良好的語言效果。眼神、表情、手勢(shì)等，這些都是一種無聲的語言。

（4）在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)的過程中出現(xiàn)了許多問題。①有的幼兒自控能力稍差些，會(huì)在教室里隨便走來走去，這樣的舉動(dòng)影響了很多幼兒。②有的幼兒還存在著焦慮不安的情緒，哭鬧不止，使本來已經(jīng)稍稍平靜下來的幼兒也跟著哭了起來。③可能由于陌生，幼兒不愿意跟著老師進(jìn)行朗讀，在做動(dòng)作時(shí)有的幼兒也不愿意跟著你做，非常被動(dòng)。④剛?cè)雸@的幼兒理解能力可能略差，教師提出的問題，很多孩子會(huì)回答這個(gè)問題。⑤部分小朋友還是很認(rèn)真地聽老師講課，但是當(dāng)老師表揚(yáng)一個(gè)小朋友，大家都會(huì)爭先恐后地問老師表揚(yáng)自己。在課后我仔細(xì)想了一下，之所以會(huì)出現(xiàn)這么多的問題，因?yàn)橛變河捎趧倓側(cè)雸@，還沒有完全適應(yīng)幼兒園的生活，還不太習(xí)慣集體生活，有的小朋友自尊心很強(qiáng)總是希望得到老師的鼓勵(lì)，為了避免再次發(fā)生以上的一些情況，我想教師首先要做的就是安慰小朋友，用自己的愛心去關(guān)懷每個(gè)幼兒，用手輕輕地摸摸他的頭，不時(shí)地對(duì)他們笑一笑，也許就可以緩減許多焦慮的狀況；此外，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在語言活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲是非常必要的，而游戲必須能夠鼓勵(lì)孩子積極參與語言活動(dòng)。因此，必須重視游戲與語言教育目標(biāo)相結(jié)合的樂趣，讓生動(dòng)有趣的游戲來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用語言。在游戲中，通過文獻(xiàn)獲得的語言經(jīng)驗(yàn)，語言能力的發(fā)展；另外，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣也很重要，小的兒童早期聽力習(xí)慣不是很好，游戲可以在不知不覺中聽力能力的兒童的語言活動(dòng)中發(fā)展幼兒，兒童參與游戲必須遵守一定的游戲規(guī)則。和語言游戲是基于語言來傳達(dá)游戲的情節(jié)。語言信息孩子必須聽游戲合作伙伴的溝通，使我們可以在游戲。所以語言游戲的基本規(guī)則是有一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣。孩子們?yōu)榱藚⒓颖荣?，試圖執(zhí)行的游戲規(guī)則。所以把他們聽的要求變成自己的自覺行為，同時(shí)，使他們能夠?qū)Ｗ⒂谟螒虻幕顒?dòng)。因此，游戲的形式對(duì)兒童的聽力能力可以達(dá)到事半功倍的結(jié)果的開發(fā)利用。我也會(huì)好一些，適合游戲設(shè)計(jì)語言教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)語言，取得令人滿意的結(jié)果。

（5）用愛去創(chuàng)造一個(gè)溫暖和愉快的氣氛。剛?cè)雸@的幼兒，由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人和事都覺得奇怪，孩子的情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感，導(dǎo)致一些兒童成為“沉默寡言”。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境提供多樣化的活動(dòng)形式，多元化的活動(dòng)材料，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)各種事物，獲取新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的語言表達(dá)能力和形成靈活多變的思維方式。如：在分享閱讀中“聽”的讀本中，幼兒通過教師對(duì)讀本的分析和梳理，使幼兒了解聲音不僅是美妙的，而且是一種傾訴、交流方式―― 小鳥和森林、小河和小魚、雨滴和屋檐等等并用聲音和他們之間的關(guān)系來創(chuàng)編新的內(nèi)容、感受新的意境。引導(dǎo)孩子經(jīng)常保持活躍，對(duì)周圍事物的積極情緒，對(duì)知識(shí)的渴求，愛動(dòng)腦筋思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物的關(guān)系，初步判斷和正確地概括，從而提高兒童的認(rèn)知能力和語言能力。

培養(yǎng)孩子的語言能力是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不是一天兩天就能完成的，要求幼兒教師要一步一步的指導(dǎo)和領(lǐng)先一步，采取有效手段的教育，教育模式，教育方法，并為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子自由表達(dá)，交流，討論，滿足孩子“說”的愿望，這樣，孩子的語言發(fā)展能力會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：值得學(xué)習(xí)的家庭幼兒英語教學(xué)方法

值得學(xué)習(xí)的家庭幼兒英語教學(xué)方法

隨著中國改革開放的步伐，中國人對(duì)學(xué)習(xí)英語越來越重視，進(jìn)入新世紀(jì)，中國加入WTO，英語學(xué)習(xí)也掀起新的高潮。很多父母也越來越重視幼兒英語教育，希望給孩子從小打下很好的英語基礎(chǔ)。怎樣才能學(xué)好英語？怎樣教兒童學(xué)習(xí)英語？《我5歲，我的英文比你行》這本書可以給父母教孩子學(xué)習(xí)英語提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論，完全是母子二人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)之談，生動(dòng)的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。

English Is for you to use not to study

English Is for you to use not to study(英文是給你用的，不是給你學(xué)的)。這是書的小作者多多講的一句話。每當(dāng)別人問多多：“你是怎么學(xué)英文的？”多多就會(huì)告訴別人：English Is for you use not to study?？赐赀@本書，這句話給我留下深刻的印象。想想我們很多人學(xué)習(xí)英語的過程，學(xué)英文是為了考試，為學(xué)英文而學(xué)英文。文革時(shí)我上初中，英語老師只教我26個(gè)英文字母和一句“Long life Qian Men Mao!”。我雖然有心想多學(xué)一點(diǎn)，可是大家天天去寫大字報(bào)，老師也不教。同學(xué)們唱著順口溜：我是中國人，何必學(xué)外文，不會(huì)ABC，照當(dāng)接班人。英語老師告訴我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英文，因?yàn)橛兔绹@些資本主義國家的工人、農(nóng)民都生活在饑寒交迫中，毛主席說要我們?nèi)ソ夥潘麄?。我們要學(xué)好英文，才能完成毛主席交給我們的光榮使命。我想，就是去解放他們，也輪不到我們這些右派子女。這英語是沒有必要學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在不同，學(xué)好英文可以出國留學(xué)，可以進(jìn)外企，可以有高薪。從這個(gè)角度去理解，小孩子多多這句話非常正確：英文是給你用的，不是給你學(xué)的。有用大家才學(xué)，沒用就沒有必要去學(xué)。

但是，很多父母也應(yīng)該頭腦清醒一些，不要被學(xué)英語的狂潮沖的東倒西歪。這是講學(xué)習(xí)的目的，從學(xué)習(xí)的方法角度看，小孩子多多的這句話也非常有道理。77年高考改革，我從農(nóng)村去大學(xué)念書，當(dāng)時(shí)完全沒有英文基礎(chǔ)，面對(duì)著英文書發(fā)呆。怎么學(xué)習(xí)英文，天天背單詞，記語法。除了能通過考試，這英文真正是沒有學(xué)會(huì)。二十多年來，這種教學(xué)方法越演越烈，背單詞、語法，還有做各種各樣的試題，要通過各種考試。中考、高考、大學(xué)的英語考試，四、六級(jí)考試。各種職稱考試。連幼兒園的孩子現(xiàn)在都有英語級(jí)別考試。很多大學(xué)生通過英語六級(jí)考試，結(jié)果仍然是聽、說、讀、寫一概不會(huì)。去年一個(gè)到北京參加新東方培訓(xùn)的學(xué)生告訴我：新東方的培訓(xùn)對(duì)付考試非常有用，既使你看不懂這段文章，你也能把題做對(duì)。中國人對(duì)付考試真是有世界一流水平?？墒沁@樣能學(xué)會(huì)英語，學(xué)好英語嗎？肯定是不可能！二十多年來，國內(nèi)從幼兒英語教學(xué)到大學(xué)英語教學(xué)，更多的是為了應(yīng)試。現(xiàn)在要給掏很多錢讓孩子學(xué)英語的父母說：千萬不能為學(xué)習(xí)英語而學(xué)英語，不能為考試學(xué)習(xí)英語。記住小孩子多多的話，English Is for you to use not to study。

創(chuàng)建“美語生活家園”對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語很重要

書中的媽媽Mary在孩子四歲時(shí)，突發(fā)奇想，要建立一個(gè)“美語生活家園”，希望能創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境使孩子能學(xué)好英文。她認(rèn)為沒有必要去掏很多錢，自己創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境也能使孩子學(xué)好英文。這種精神和具體的方法非常值得學(xué)習(xí)。她制定了“美語生活家園”的藍(lán)圖和施工流程。在實(shí)施的過程中，不斷的去修改計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。使孩子在一年多的時(shí)間達(dá)到很好的英文能力。

語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，沒有語言環(huán)境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個(gè)月到半年，聽、說都能過關(guān)。父母對(duì)語言環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)語言的敏感能力，和孩子比差得很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)口語，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只有打下堅(jiān)實(shí)的口語基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好英語。學(xué)習(xí)口語必須要有語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，很難理解語言的含義。一個(gè)老外說：漢語中的“好”，最難理解。問一個(gè)人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對(duì)老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會(huì)查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學(xué)英語也是一樣，沒有語言環(huán)境，天天背單詞、記語法是不能學(xué)好英語。

書中的媽媽Mary認(rèn)為，不出國，不移民，也能讓孩子學(xué)好英語，給孩子創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境，這就是她構(gòu)建的“美語生活家園”。多多的父母英文水平都不高，像我一樣，不能張嘴，只能背一些單詞，知道一些語法。在中國這樣的父母很多很多。多多的媽媽給孩子建造一個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使多多很好的去學(xué)習(xí)、掌握英文。我們也要向多多的媽媽學(xué)習(xí)，去給孩子創(chuàng)建一個(gè)語言環(huán)境。多多媽媽是如何建造語言環(huán)境，有興趣的媽媽可以通過這本書去學(xué)習(xí)。我給大家提醒幾個(gè)關(guān)鍵的問題。

一、教材。情景式的英語教材和教學(xué)方法是現(xiàn)在英語教學(xué)的主流。構(gòu)建語言環(huán)境，選擇教材是第一位，現(xiàn)在這樣的教材很多，《洪恩GO、GO》、《迪斯尼英語》、《劍橋英語》、《走遍美國》等等教材都是情景式的英語教材。通過視聽、游戲，日常生活等。給孩子再現(xiàn)語言環(huán)境。父母要注意選擇教材。

二、語音。孩子在剛開始學(xué)習(xí)英語，要能聽到正確、地道的美式或英式發(fā)音。這對(duì)孩子將來的辨音能力很重要。開始學(xué)英語只聽中國人講英語，對(duì)孩子的辨音力并不好，長大很難糾正。所以我們對(duì)幼兒園和社會(huì)上辦的很多英語班有疑慮。父母要注意老師的發(fā)音。書中的多多，雖然是媽媽給他建造一個(gè)語言環(huán)境，但幼兒園的老師很重視孩子的發(fā)音。

三、社交語言環(huán)境臺(tái)北是一個(gè)國際大都市，說英語的人很多。老外也很多。在大陸可能只有北京、上海等少數(shù)大城市有這樣的環(huán)境。多多在親戚家，公共場合，遇到外國人，更多的學(xué)習(xí)講英語。這樣使孩子的英語進(jìn)步很快。有條件的家庭，可以盡量這樣做，沒有條件不要勉強(qiáng)。勉強(qiáng)不僅達(dá)不到效果，而且可能帶來問題。

四、母子同學(xué)、母子同樂是多多成功學(xué)習(xí)英語的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí)，自己不學(xué)。這樣就很難有好的效果。母(父)子同學(xué)，這樣才可能真正建造一個(gè)語言環(huán)境。同樂才可能給父母和孩子提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

母愛是孩子學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)

書中的媽媽、書的作者M(jìn)ary(竺靜玉)是一個(gè)非常有愛心的媽媽?？赡苁?3歲才得子，這位媽媽對(duì)孩子有著更多愛心、責(zé)任心。從書中字里行間，看到媽媽和多多之間有很好的依戀，有很深的感情。媽媽契而不舍的精神與毅力，媽媽對(duì)孩子的鼓勵(lì)，培養(yǎng)出孩子的自信心。媽媽并沒有給孩子的學(xué)習(xí)帶來很多壓力，也很少去指責(zé)孩子。多多是在一種快樂、自信中去學(xué)習(xí)英文。

我們說兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該在一種親密的情感交流過程中進(jìn)行。有的媽媽給我說：我那個(gè)小家伙真是煩人，他說要我給他講故事，可把他抱到懷里給他講，一會(huì)他就把書給你亂翻，不注意聽。我說孩子的本意不是要聽你講故事，孩子的本意是要媽媽去抱他，去愛他。孩子發(fā)現(xiàn)只有提出要聽故事，媽媽才對(duì)他格外親熱，才把他抱到懷里。媽媽首先不能滿足孩子愛的需要，可能就談不上教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子也不能很好的去學(xué)習(xí)。如果媽媽每天在睡覺前把孩子摟到懷里，和孩子說啊、笑啊，再在這個(gè)過程中，給孩子講各種故事，和孩子在一塊扮演角色游戲。孩子肯定能學(xué)到更多的知識(shí)。孩子也會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)。多多的媽媽是一位值得我們大家學(xué)習(xí)的媽媽。在讀這本書時(shí)，要能夠更多的去讀媽媽的愛心，媽媽對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)。

對(duì)多多學(xué)英語的一點(diǎn)遺憾

看完這本書，非常贊賞多多媽媽和多多的英語學(xué)習(xí)的方法。也希望大家能學(xué)習(xí)他們的方法，改變英語教與學(xué)的觀念。但是有沒有遺憾，有！看到多多的漢語能力并不很強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)漢語還要英語來幫助。母語與外語不能顛倒。語言的功力是需要從小打下基礎(chǔ)，口語是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，但僅僅依靠口語是不能打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

王勃7歲能做詩，說明王勃有很好的語言基礎(chǔ)，有很好的想象力。兒童在成長的過程中，要奠定下很好的文學(xué)基礎(chǔ)，歷史基礎(chǔ)。這都有賴于很好的母語基礎(chǔ)。多多雖然通過學(xué)習(xí)能記下幾千單詞，說很多英語的日常會(huì)話。這不表明孩子有很好的語言基礎(chǔ)。像傅雷這樣的大翻譯家，英文非常好，但是他的語言基礎(chǔ)仍是他的堅(jiān)實(shí)的母語基礎(chǔ)。中國人天天說漢語，寫漢語。是否都有很堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)功力？不一定。很多人的語言能力很差，包括很多大學(xué)生、碩士生、博士生的語言能力都很有限。北大錢理群教授有一篇文中講：現(xiàn)在中文系、歷史系的很多本科畢業(yè)生看不懂過去的蒙學(xué)讀物《幼學(xué)瓊林》。主要原因是現(xiàn)在的學(xué)生從小受到的語言學(xué)習(xí)、訓(xùn)練太少。兒童在3-6歲是學(xué)習(xí)母語的關(guān)鍵年齡。12歲以前是學(xué)習(xí)語言重要階段。無論要學(xué)好哪一種外語，都必須有堅(jiān)實(shí)的母語基礎(chǔ)。爸爸、媽媽們不要在重視孩子學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，忽視了給孩子打下堅(jiān)實(shí)的母語基礎(chǔ)。

張仲華教授，新浪網(wǎng)親子中心教育論壇的版主?，F(xiàn)在湖北省鄖陽醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教研室副教授、副主任醫(yī)師，主要從事從事醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)和臨床心理學(xué)工作。除教學(xué)和臨床工作之外，更多的從事兒童行為發(fā)展、兒童行為矯正研究和實(shí)踐工作，非常艱難的從事學(xué)校心理學(xué)工作，更多的關(guān)注兒童的早期教育和學(xué)校教育，積累了比較豐富的教育兒童的經(jīng)驗(yàn)和臨床治療經(jīng)驗(yàn)。