第一篇：教師性侵學(xué)生案頻發(fā) 教育部對(duì)敗類零容忍

教師性侵學(xué)生案頻發(fā) 教育部對(duì)敗類零容忍

2013年08月09日16:37中國新聞網(wǎng)我有話說

中新社北京8月9日電(記者 馬海燕)針對(duì)最近媒體再次報(bào)道幾起教師侵害學(xué)生的惡性犯罪案件，中國教育部教師工作司負(fù)責(zé)人9日再次重申：對(duì)教師中的這些敗類堅(jiān)持“零容忍”，對(duì)個(gè)別教師違反職業(yè)道德甚至違法犯罪行為，出現(xiàn)一起，查處一起，絕不手軟，絕不姑息。近日關(guān)于教師侵害學(xué)生的報(bào)道接連見諸媒體。8月8日，江西省瑞昌市62歲教師陶表功猥褻女童被警方刑事拘留，河南省桐柏縣固縣鎮(zhèn)桐安小學(xué)校長段某性侵4名女生被判3年同時(shí)爆出，教師獸行讓社會(huì)憤慨。

教育部負(fù)責(zé)人9日表示，有關(guān)案件發(fā)生后，教育部門要立即主動(dòng)配合公安部門查清事實(shí)，堅(jiān)決果斷把違法犯罪人員清除出教師隊(duì)伍，配合司法機(jī)關(guān)依法從嚴(yán)、從快、從重打擊。因教育主管部門、學(xué)校管理松懈，違規(guī)使用受到開除公職或解聘處分人員繼續(xù)從事教師工作而發(fā)生侵害學(xué)生案件的，要依法依規(guī)追究相關(guān)管理人員、校長和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。類似事件其實(shí)一直不斷見諸媒體，今年5月接連發(fā)生海南萬寧“校長帶學(xué)生開房”、廣東深圳多名小學(xué)女生遭班主任猥褻、河南桐柏一教師猥褻多名小學(xué)女生被批捕，也讓教育部曾發(fā)文“堅(jiān)決把違法犯罪人員清除出教師隊(duì)伍”。

雖然當(dāng)事人都受到了懲處，但讓人痛心的是此類事件仍然沒有消停的跡象。細(xì)數(shù)案發(fā)小學(xué)大[微博]多在經(jīng)濟(jì)、教育欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，留守兒童的安全再次引發(fā)社會(huì)關(guān)注。甚至在陶表功案中，有的家長[微博]有所發(fā)現(xiàn)但孩子迫于威脅而不敢告訴父母實(shí)情，因此更加縱容了罪行。

21世紀(jì)教育研究院[微博]副院長熊丙奇[微博]說，事發(fā)學(xué)校多數(shù)處于農(nóng)村和教育落后地區(qū)，師資匱乏，這類校園極端事件也往往被掩蓋。教育行政部門對(duì)校長實(shí)行“一票否決權(quán)”，也讓很多學(xué)校在處理涉事教師后試圖大事化小小事化了，而忽略了法律解決。

在一樁又一樁性侵女童的案件背后，在懲罰當(dāng)事人和責(zé)任人后，如何保護(hù)學(xué)生們的安全更值得深思。北師大[微博]性健康教育項(xiàng)目組組長劉文利表示，中國在學(xué)生中開展性教育存在嚴(yán)重不足，應(yīng)該把性教育放在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)。要教會(huì)學(xué)生辨別安全的和不安全的身體接觸；幫助學(xué)生掌握尋求幫助的技能，包括什么時(shí)候、通過何種渠道向誰尋求幫助，還有如何降低受害風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)防潛在的危害、減輕受害程度等，讓學(xué)生知道這些知識(shí)同他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)同等重要。

劉文利表示，如何在最大范圍內(nèi)發(fā)揮學(xué)校和家庭的作用，為兒童創(chuàng)建安全、健康、幸福的成長環(huán)境，還需要社會(huì)通力合作。(完)

第二篇：盤點(diǎn)近期多起教師性侵學(xué)生事件

盤點(diǎn)近期多起教師性侵學(xué)生事件

中國警察網(wǎng)綜合消息近期，校園性侵案頻繁發(fā)生，其中有年輕教師，也有56歲的鄉(xiāng)村老師，甚至還包括小學(xué)校長，教書育人的老師們?yōu)楹螘?huì)成為衣冠禽獸，是人性的缺失，還是教育管理制度的不健全？下面，我們來盤點(diǎn)一下最近幾天發(fā)生的教師性侵學(xué)生事件。

湖南嘉禾一名小學(xué)老師猥褻多名女生被刑拘

湖南省嘉禾縣委宣傳部5月28日凌晨向記者通報(bào)，嘉禾縣普滿中心小學(xué)老師曾星明因涉嫌猥褻多名女生，被嘉禾縣公安局刑事拘留。26日上午，嘉禾縣教育局作出對(duì)普滿中心小學(xué)校長雷光敏停職反省的決定，同時(shí)，嘉禾縣多個(gè)工作組進(jìn)駐該校，走訪家長、安撫學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)查事實(shí)。

據(jù)介紹，5月21日晚，普滿中心小學(xué)二（1）班班主任江恒老師接到本班一女生家長的電話，稱該班數(shù)學(xué)老師曾星明有猥褻其女兒的行為。接到電話后，江老師立即對(duì)有類似反映的6名女生進(jìn)行了了解，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。學(xué)校獲悉情況后，立即召開會(huì)議，決定停止曾星明的教育教學(xué)工作，并會(huì)同相關(guān)村支兩委干部，走訪慰問了涉事學(xué)生家長并道歉。

25日中午，嘉禾縣教育局在調(diào)查后，作出對(duì)曾星明立即停職的決定。據(jù)介紹，23日，普滿鄉(xiāng)派出所受理此案，25日下午，對(duì)曾星明進(jìn)行控制，通過問訊后移送嘉禾縣公安局。26日，曾星明被嘉禾縣公安局刑事拘留，并交看守所拘押。據(jù)介紹，曾星明已供出對(duì)部分女生有猥褻行為。

目前，嘉禾縣紀(jì)檢監(jiān)察等部門已介入調(diào)查，案件正在進(jìn)一步調(diào)查中，對(duì)案件調(diào)查進(jìn)展情況也將及時(shí)向社會(huì)公布。

河南56歲教師多年來性侵10余名小學(xué)女生被刑拘

河南省南陽市桐柏縣多名群眾反映說，該縣黃崗鎮(zhèn)斗稱溝村小學(xué)56歲的教師楊仕富，多年來多次性侵女生，5月24日，16名小學(xué)女生的家長，集體到桐柏縣中醫(yī)院進(jìn)行了醫(yī)療鑒定，其中有9名幼女的處女膜破裂，其她幼女也受到不同程度的侵害。

桐柏縣中醫(yī)院一名醫(yī)生向記者證實(shí)，確實(shí)有9名女生的處女膜破裂，但他請(qǐng)求記者不要暴露他的姓名。隨后，記者聯(lián)系上了桐柏縣公安局宣傳科的馬科長，他告訴記者，性侵幼女的教師楊仕富已被刑事拘留。

當(dāng)?shù)厝罕姼嬖V記者，此人多年前就開始對(duì)幼女進(jìn)行不法侵害，當(dāng)時(shí)被其侵害的幼女，有的已經(jīng)畢業(yè)，有的已經(jīng)出嫁，至于到底有多少幼女被其性侵，警方仍在調(diào)查中。

廣東雷州小學(xué)校長涉嫌誘奸兩名本校女生

廣東湛江雷州市警方23日通報(bào)稱，雷州市英利鎮(zhèn)某村小學(xué)校長鄭某波涉嫌強(qiáng)奸該校女生，被害學(xué)生家長報(bào)案后，已于22日22時(shí)投案自首。

據(jù)了解，鄭某波今年37歲，2009年開始擔(dān)任英利鎮(zhèn)某小學(xué)校長，其妻子也是該校教師，因?yàn)橐疹櫤⒆?，每晚必須回到英利?zhèn)家里，其他老師也很少留校。經(jīng)訊問，鄭某波對(duì)其今年5月以來，以輔導(dǎo)課程等為借口，將該校兩名女生多次誘騙至學(xué)校宿舍實(shí)施強(qiáng)奸的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。

據(jù)知情者稱，事件中兩名受害者都是該小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，成績較好。鄭某波每次都是以輔導(dǎo)為借口，將該兩名女生一起叫到他的宿舍，強(qiáng)行發(fā)生性關(guān)系。事后，鄭某波還威脅女生不準(zhǔn)告訴家人和其他人，否則會(huì)使她們長大后嫁不出去。

目前，犯罪嫌疑人鄭某波已被刑事拘留，案件正在進(jìn)一步審理中。

初三女生稱遭老師猥褻20分鐘 因害怕不想上學(xué)

“媽媽，我害怕，我不想上學(xué)了……”就讀于沈陽市第八十四中學(xué)的15歲初三學(xué)生小麗(化名)在母親的懷中發(fā)抖?！?0來天了，天天晚上睡覺做噩夢(mèng)，哭，白天就拉肚子。”小麗的媽媽介紹。

這一切源于5月16日上午第一節(jié)課間發(fā)生的事兒：“她的語文老師對(duì)她進(jìn)行了近20分鐘的猥褻！”小麗的家屬表示。

記者了解到，被小麗指認(rèn)為猥褻的語文老師楊某是該校另一個(gè)班級(jí)的班主任，今年30余歲，已婚，曾獲得“2006-2007學(xué)沈陽市城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村九年一貫制學(xué)校手拉手工作支教貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

5月25日晚，在小麗家屬提供的一份錄音中，一名被稱為校長的男子表示，要給小麗家道歉。

學(xué)校相副校長介紹，印象中小麗非常老實(shí)，當(dāng)事老師在接受校方調(diào)查時(shí)也承認(rèn)事發(fā)當(dāng)天單獨(dú)與小麗在辦公室進(jìn)行了接觸，目的是“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)”。但是，否認(rèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過猥褻。

記者表示要采訪當(dāng)事老師，相副校長最初說，不方便給記者留該老師電話，當(dāng)記者提出希望他與老師聯(lián)系時(shí)，他當(dāng)著記者面撥打了該老師電話，幾秒鐘后，他表示該老師電話關(guān)機(jī)了?！凹议L將情況反映給我們之后，學(xué)校非常重視，也向教委進(jìn)行了匯報(bào)?，F(xiàn)在校方已經(jīng)停止當(dāng)事老師一切教學(xué)工作，等待警方對(duì)此事件的調(diào)查結(jié)論。如果老師有問題，我們校方絕不偏袒?！毕喔毙ｉL表示。

深圳南山多名小學(xué)女生疑午休時(shí)遭班主任猥褻

深圳市南山區(qū)弘基學(xué)校的多名小學(xué)二年級(jí)女生疑遭老師猥褻。警方證實(shí)，女生家長已向警方報(bào)案。記者從可靠渠道了解到，猥褻事件至少牽涉四名小學(xué)女生。

根據(jù)警方的要求，其中三名女生的家長昨日帶著孩子來到南山醫(yī)院，做了法醫(yī)鑒定，他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)告訴媒體記者：“受害人肯定不止三人。”

據(jù)悉，做法醫(yī)鑒定的三名女生都屬于同一班級(jí)，法醫(yī)鑒定結(jié)果于昨天下午提交給了警方，但警方?jīng)]有透露。知情者稱，家長從孩子口中得知他們?cè)馐芾蠋熲C后，意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，遂報(bào)警。他們還向媒體求援，因?yàn)閾?dān)憂有關(guān)方面不能公正處理此案。

記者從可靠渠道了解到，目前初步確認(rèn)有四名小學(xué)女生受害，而隨著調(diào)查的深入，受害的人數(shù)可能會(huì)增加。

南山警方昨天表示，他們非常慎重地看待此事，目前已經(jīng)拿到了法醫(yī)的鑒定結(jié)果，正在跟進(jìn)調(diào)查此案。

這位家長講述了嫌疑人猥褻女生的方法：每天中午小學(xué)生們都會(huì)午休，作為班主任的該嫌疑人會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)值守，他會(huì)把當(dāng)天值日的女生叫過去，進(jìn)行猥褻。該家長曾教過女兒，不要讓陌生人觸碰敏感部位，但嫌疑人對(duì)受害女生說，老師不一樣，可以觸碰。據(jù)家長們說，老師對(duì)孩子們的猥褻始于一年前。

海南小學(xué)校長帶6名小學(xué)女生開房

5月8日，海南省萬寧市后郎小學(xué)6名就讀6年級(jí)的小學(xué)女生集體失蹤，引起老師和家長極度恐慌，今天記者獲悉，原來該6名小學(xué)女生被萬寧市第二小學(xué)校長陳某鵬及萬寧市一政府單位職員小忠?guī)ё唛_房，目前校長陳某鵬二人已經(jīng)被警方刑拘。

這6名女孩被找到時(shí)，看上去都迷迷糊糊的，有的女孩手、脖子等出還出現(xiàn)青腫，經(jīng)到醫(yī)院檢查，6名女生下體受到不同程度傷害。8日晚，6名女生在哪里住的？據(jù)海口警方協(xié)助萬寧警方調(diào)查后得知，8日晚上，4名女生在萬寧綠春園大酒店開了兩間房，從監(jiān)控視頻中看到，萬寧市第二小學(xué)校長陳某鵬晚上進(jìn)入其中一間房，早上卻從另一間房出來。另外2名女生則在大洲島度假山莊居住了兩夜，其中一位叫小忠(音)的男子一起住了一夜。

安徽潛山一小學(xué)校長性侵9名女童 最小僅6歲

一名小學(xué)校長，在長達(dá)12年的時(shí)間中先后對(duì)9名女童實(shí)施性侵。被性侵時(shí)，最小的受害者年僅6歲；而最大的受害者，今年已經(jīng)20歲。2012年8月，隨著兩個(gè)孩子在互動(dòng)游戲中向親屬講述“秘密”，這起跨度長達(dá)12年之久的案件得以浮出水面。安徽安慶市潛山縣警方以涉嫌“強(qiáng)奸猥褻兒童罪”，將犯罪嫌疑人楊啟發(fā)刑拘。日前，潛山檢方以涉嫌“強(qiáng)奸猥褻兒童罪”對(duì)楊啟發(fā)提起公訴。

律師觀點(diǎn)：

北京市兩高律師事務(wù)所律師張冬光在接受記者采訪時(shí)表示，目前頻繁發(fā)生的教師性侵兒童案件，主要涉嫌強(qiáng)奸罪、猥褻兒童罪、嫖宿幼女罪。其中，強(qiáng)奸（刑法第236條）、猥褻兒童（刑法第237條）屬于侵害公民人身權(quán)利的犯罪行為；嫖宿幼女（刑法第360條）屬于妨害社會(huì)管理秩序的犯罪行為。

性侵害是指以權(quán)威、暴力、金錢或甜言蜜語，引誘脅迫他人與其發(fā)生性關(guān)系，并在性方面造成對(duì)受害人的傷害的行為。此類性關(guān)系的活動(dòng)包括：猥褻、亂倫、強(qiáng)暴、性交易、媒介賣淫等。張冬光律師介紹說，教師對(duì)兒童的性侵害因其實(shí)施的具體行為和侵害的犯罪客體不同有所區(qū)別，一般來說，強(qiáng)奸罪和猥褻兒童罪是不存在金錢交易的，嫖宿幼女罪存在性交易行為。這也就是為什么曝光出教師性侵門事件后，總會(huì)出現(xiàn)教師出錢“交易”的說法。

張冬光律師認(rèn)為，防范教師性侵兒童案件，并不單純的是一個(gè)法律問題。此類案件頻發(fā)，顯示出我國在此類案件的社會(huì)控制上出現(xiàn)了問題。不但要加強(qiáng)法律、紀(jì)律等硬性社會(huì)控制的力度，更要在社會(huì)風(fēng)俗、道德、信仰和信念等社會(huì)軟控制方面下功夫，軟硬兼施才能取得成效。

編后語：“教師性侵學(xué)生”案件的頻發(fā)讓人扼腕痛惜。雖然每次案件的發(fā)生，都引起社會(huì)和輿論的廣泛關(guān)注，但現(xiàn)在看來，仍然缺乏有效措施加以解決。

“教師性侵學(xué)生案”的發(fā)生，一方面說明學(xué)校在教育管理上存在問題。教師本是一個(gè)令人敬仰，受人尊敬的職業(yè)，人們對(duì)教師的印象也是賢明厚德的智者，但是，現(xiàn)在教師隊(duì)伍中的一些敗類卻是披著羊皮的惡狼。

另一方面，也說明我國學(xué)生性教育的匱乏，兒童自我保護(hù)意識(shí)的淡薄。在這些被性侵的學(xué)生之中，她們?nèi)狈Ω镜淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，不懂得如何自保，也沒想到向家長報(bào)告。大多學(xué)生選擇沉默，再加上色狼的威脅，將全部壓力深深藏在心底，對(duì)其心理健康造成極大傷害，而這一切的根源在于教育的缺失。

第三篇：教師性侵學(xué)生案件頻頻發(fā)生的反思及教訓(xùn)

教師性侵學(xué)生案件頻頻發(fā)生的反思及教訓(xùn)

近年來國內(nèi)頻頻發(fā)生教師猥褻、強(qiáng)奸女學(xué)生案件，案件發(fā)生率年年上升，而2013年國內(nèi)連續(xù)發(fā)生17起案件，數(shù)量之大，影響之嚴(yán)重，為建國以來之最。原來令人敬仰的人民教師，竟然成為侵害無辜女孩的畜牲，巨大的反差震撼著國人，這不能不引起我們的深思。作為一名退休老教師，曾經(jīng)為我的職業(yè)而驕傲，也曾為每年的教師節(jié)而愉快。然而在今年的教師節(jié)即將來臨的時(shí)候，我卻要寫下這樣一篇令教師同行們感到沉重的文章。其目的很簡(jiǎn)單，希望我們的教育界能夠恢復(fù)神圣的本色。因?yàn)榻陙恚處煹穆殬I(yè)在被銅臭污染的同時(shí)，又不斷發(fā)生摧殘幼小女學(xué)生的惡性案件，已經(jīng)令教育界蒙羞。然而令人更加氣憤的是，幾乎每個(gè)案件發(fā)生之后，都會(huì)有政府官員壓制輿論拒絕采訪，掩飾案件，甚至有的案件還會(huì)有人企圖出錢私了。

一、2013年教師性侵學(xué)生案件例舉

1、在2013年5月8日，海南萬寧某小學(xué)校長陳某與一名公務(wù)員帶6名小學(xué)女生開房并對(duì)學(xué)生性侵，案發(fā)后陳某因強(qiáng)奸罪被判13年6個(gè)月有期徒刑。在此案中，陳某利用對(duì)某女小學(xué)生的特別關(guān)照，建立了干爹和干女兒的關(guān)系。而陳某利用這種關(guān)系的特殊影響力使該小學(xué)生和同伴放松警惕而致使陳某對(duì)女小學(xué)生性侵得逞。此案中暴露了小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的思想道德教育和性教育的缺陷，同時(shí)也暴露出社會(huì)不良文化對(duì)學(xué)生的影響，其中家長監(jiān)護(hù)不到位也是小學(xué)生被性侵害的重要原因。

2、有媒體報(bào)道2013年5月16日，安徽潛山縣某小學(xué)校長楊啟發(fā)，在長達(dá)12年的中先后對(duì)9名女童實(shí)施性侵犯罪。最小的受害者年僅6歲，而最大的受害者今年已經(jīng)20歲。案發(fā)后，楊啟發(fā)因強(qiáng)奸幼女犯罪被判處有期徒刑十五年，剝奪政治權(quán)利二年;犯猥褻兒童罪，判處有期徒刑四年六個(gè)月。數(shù)罪并罰，決定執(zhí)行有期徒刑十八年，剝奪政治權(quán)利二年。

在此案中，楊啟發(fā)利用校長身份對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)女學(xué)生實(shí)施性侵，學(xué)生受害時(shí)年齡小對(duì)性知識(shí)不懂，且在楊啟發(fā)的誘騙和威脅下長期隱瞞被性侵害的事實(shí)。楊啟發(fā)犯罪時(shí)間持續(xù)長，跨度大，長期沒有被發(fā)覺。由于學(xué)校教師對(duì)學(xué)生疏于監(jiān)護(hù)，對(duì)楊啟發(fā)經(jīng)常非正常接觸女學(xué)生的行為喪失警惕。另外，家長對(duì)孩子監(jiān)護(hù)不到位，對(duì)孩子生理變化長期沒有予以關(guān)注，也是慘痛的教訓(xùn)。

3、媒體報(bào)道2013年5月22日，廣東雷州某小學(xué)校長鄭某因強(qiáng)奸罪投案自首后被刑拘。今年5月以來，鄭某以輔導(dǎo)課程等為借口，將該校六年級(jí)兩名女生多次誘騙至學(xué)校宿舍實(shí)施強(qiáng)奸。在此案中，鄭某以校長和教師身份，以輔導(dǎo)課程為由，誘騙女學(xué)生到其宿舍里實(shí)施強(qiáng)奸。由于鄭某的校長身份具有欺騙性，學(xué)生很難防范，連學(xué)校的老師也沒有產(chǎn)生懷疑。女學(xué)生被性侵之后，不敢向家長訴說，家長不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，致使受害學(xué)生不能在第一時(shí)間報(bào)案。4、2013年5月21日晚，湖南嘉禾縣普滿中心小學(xué)一班主任接到一女生家長的電話，稱該班數(shù)學(xué)老師曾星明有猥褻其女兒的行為。26日，嘉禾縣公安局對(duì)曾星明刑事拘留后，曾星明已供認(rèn)其對(duì)6名學(xué)生有猥褻行為，年齡最大的9歲，最小的僅7歲。在此案中，曾星明經(jīng)常利用上課和輔導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)在校內(nèi)對(duì)女生猥褻，受性侵學(xué)生因年齡小對(duì)被猥褻的后果并沒有認(rèn)識(shí)到危害，致使罪犯多次實(shí)施犯罪而未被發(fā)現(xiàn)。只有一位家長在發(fā)現(xiàn)問題與班主任溝通后，才使案件得以暴露。

5、2013年5月27日，深圳市南山區(qū)弘基學(xué)校的四名學(xué)生家長向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案，該校二年級(jí)教師吳某從去年8月開始，利用午休時(shí)間或周五放學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行猥褻。吳某因涉嫌猥褻兒童罪已被刑拘。在此案中，吳某以教師身份對(duì)低年級(jí)女生性侵極容易得逞。該學(xué)校午休時(shí)間和周五放學(xué)后對(duì)學(xué)生疏于監(jiān)管，致使吳某主要利用這兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行犯罪活動(dòng)。吳某犯罪時(shí)間長達(dá)9個(gè)多月沒有被發(fā)現(xiàn)，說明學(xué)校對(duì)教師非正常接觸學(xué)生的現(xiàn)象疏于監(jiān)管。涉事的弘基學(xué)校是南山區(qū)規(guī)模最大的一所九年制公益民辦學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生是外來勞務(wù)人員子女。家長在長達(dá)9個(gè)月之后才發(fā)現(xiàn)教師的犯罪行為，說明小學(xué)生不懂性知識(shí)，缺少自我保護(hù)能力，同時(shí)也反映出家長對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)和觀察了解不到位。6、2013年5月初，安徽六安市舒城縣南崗鎮(zhèn)居民湯女士發(fā)現(xiàn)7歲女兒內(nèi)褲有異物并摻雜血跡，經(jīng)過幾天的逼問，孩子才告知是數(shù)學(xué)老師王某某以給糖吃為由，曾兩次把她單獨(dú)帶到學(xué)校的雜物間對(duì)其猥褻。湯女士報(bào)警后，舒城縣南崗鎮(zhèn)河西希望小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師王某某被刑拘，并承認(rèn)犯罪事實(shí)。在此案中，王某利用老師身份和一年級(jí)學(xué)生不大懂事的條件，以給糖果為誘惑手段，對(duì)女學(xué)生進(jìn)行性侵。由于家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的身體情況變化，并勇于報(bào)案，才使犯罪分子得到懲罰。7、2013年5月29日，河南省桐柏縣黃崗鎮(zhèn)村小學(xué)教師楊士付因涉嫌猥褻兒童罪被當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)逮捕。楊士付自2012年春天以來，在任教期間借課間檢查作業(yè)之機(jī)，先后對(duì)多名女生實(shí)施猥褻。在此案中，楊士付利用課間時(shí)間，并利用老師檢查學(xué)生作業(yè)可以留置學(xué)生在教室的條件實(shí)施性侵犯罪。犯罪行為持續(xù)一年沒有被發(fā)現(xiàn)，這說明小學(xué)生的性自我保護(hù)能力弱，而家長與孩子溝通不及時(shí)，致使楊士付犯罪行為不斷得逞。

8、媒體2013年08月08日?qǐng)?bào)道，江西省瑞昌市九江市瑞昌市九源鄉(xiāng)上源村小學(xué)62歲教師陶表功因涉嫌強(qiáng)奸小學(xué)生被刑事拘留。經(jīng)查，2012年9月至2013年5月間，陶表功以批改作業(yè)或讓學(xué)生背書為名，多次將班上7名女學(xué)生叫到教室后排、休息的房間進(jìn)行猥褻。受害學(xué)生最大9歲，最小的8歲，有6名女童被診斷患有尖銳濕疣，在醫(yī)院接受治療，另一位女童病情較輕，未住院。7名女童均讀二年級(jí)，父母均在外打工，她們均由其他親屬照顧。

2013年3月，一名女生的奶奶幫助她洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)褲上有血絲以及一些黏稠的黃色污物。經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)該女孩處女膜破裂，女孩否認(rèn)被性侵害，經(jīng)治療后病情有所好轉(zhuǎn)。5月，該女孩被奶奶再次發(fā)現(xiàn)內(nèi)褲有污物，且孩子尿道口長滿菜花狀斑點(diǎn)。經(jīng)醫(yī)院檢查為尖銳濕疣。事后，孩子父親得知孩子遭到了老師威脅，并對(duì)老師陶表功很懼怕，經(jīng)繼續(xù)了解發(fā)現(xiàn)，在女孩接受治療期間，陶表功仍多次對(duì)該女孩猥褻。

該班另一位女孩的姑姑于7月1日帶她到父母打工的杭州玩時(shí)，女孩的媽媽在給女兒洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)其下體發(fā)黑，尿道口周圍特別臟。經(jīng)過多次詢問，女兒告知是“老師用手摸我”。經(jīng)醫(yī)院檢查，孩子患尖銳濕疣。7月4日，該女孩的父親向警方報(bào)案。該女孩向父母告知其他女同學(xué)有多人被老師性侵，甚至很多犯罪行為發(fā)生在課堂上。陶表功經(jīng)常對(duì)座在后排的女生進(jìn)行猥褻，而同時(shí)其他同學(xué)卻在自習(xí)。陶表功往往是以輔導(dǎo)作業(yè)為名對(duì)女生猥褻。有時(shí)以布置作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)為名，讓學(xué)生到其休息的房間、講臺(tái)或者教室最后一排，用手摳女生的下體。案發(fā)后，陶表功對(duì)猥褻多名兒童的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。在此案中，陶表功以老師身份對(duì)女生性侵，容易得逞。受害女童年齡小不容易反抗。受害女生均是留守兒童，缺少正常的監(jiān)護(hù)。受害女生多次被性侵，均被傳染性病，且處女膜均遭到破損。受害女生均遭到陶表功的威脅，精神上受到控制。陶表功對(duì)學(xué)生性侵的犯罪主要地點(diǎn)是課堂，部分犯罪地點(diǎn)是其休息室。且以輔導(dǎo)作業(yè)為名，具有欺騙性。案發(fā)后有官員企圖以私了方式控制影響，減少政府壓力和麻煩，但當(dāng)?shù)卣畬?duì)此否認(rèn)，僅承認(rèn)：出于人道主義關(guān)懷，政府想向每位受害女童家屬提供精神撫慰金、護(hù)理費(fèi)以及來回車費(fèi)等約5萬元。事發(fā)后，教育局及九源鄉(xiāng)中心小學(xué)給每位家長1000元。

9、媒體2013年6月5日?qǐng)?bào)道，河北永清管家務(wù)村私立得成小學(xué)教師朱某因猥褻女童犯罪被刑拘，警方在調(diào)查時(shí)有四名學(xué)生家長舉報(bào)該校門衛(wèi)孫某也有猥褻女生行為，孫某也被刑拘。隨后，陸續(xù)又有10名家長舉報(bào)朱姓教師。在此案中，案發(fā)學(xué)校是私立學(xué)校，對(duì)學(xué)生管護(hù)不到位。犯罪者是聘任的退休老師和保安，私立學(xué)校對(duì)教師沒有監(jiān)管措施，對(duì)教師、職工非正常接觸學(xué)生沒有制約制度，師德教育幾乎是空白。犯罪行為時(shí)間跨度長頻次多，現(xiàn)在上三年級(jí)的孩子就讀一年級(jí)時(shí)就被猥褻。猥褻行為實(shí)施場(chǎng)所有教室、操場(chǎng)、辦公室等。令人吃驚的是，上課時(shí)孩子到講臺(tái)上向老師提問，也會(huì)被拉過去猥褻。教室最后一排的女學(xué)生經(jīng)常遭到老師的猥褻，甚至上體育課時(shí)在操場(chǎng)上有的學(xué)生也會(huì)遭到猥褻。受害小學(xué)生精神上受到威脅，朱某被捕后，孩子回家關(guān)上門才敢告訴家長自己被老師猥褻的經(jīng)過。家長對(duì)孩子缺少必要的監(jiān)護(hù)，對(duì)平日里一些蛛絲馬跡沒有注意，錯(cuò)失了及早發(fā)現(xiàn)并制止猥褻的時(shí)機(jī)。如有的孩子一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)多次跟家長講過“這個(gè)老師真討厭”，想轉(zhuǎn)學(xué)。但家長沒有給予應(yīng)有的注意。案發(fā)后學(xué)校的校長曾經(jīng)要求賠錢私了，體現(xiàn)了學(xué)校管理者的素質(zhì)和法律觀念的淡薄。10、2013年5月13日，上海某國際學(xué)校任教的一名美籍教師因涉嫌性侵兒童被捕。經(jīng)查，該教師至少性侵7名兒童，有男孩也有女孩，性侵行為可能持續(xù)了5年。事發(fā)校園由一所法語學(xué)校與德語學(xué)校共用，其中被捕教師所在的法國學(xué)校名為上海法國學(xué)校(Lycee Francais de Shanghai)浦東校區(qū)，兩校共1600名學(xué)生，年齡在3到18歲之間。在此案中，案件發(fā)生于外籍學(xué)校，犯罪教師是外籍人員。犯罪持續(xù)時(shí)間較長，受害兒童有男有女。有些受害學(xué)生在入學(xué)后不久即遭性侵。此案發(fā)生前曾經(jīng)有外籍老師對(duì)兒童有性侵而被中國政府遣送離境。外籍教師對(duì)學(xué)生性侵地點(diǎn)是私人住宅。

11、湖南省新寧縣金石鎮(zhèn)水頭中心小學(xué)57歲教師徐某以輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)為名，猥褻多名女學(xué)生，于2013年6月3日被公安機(jī)關(guān)刑事拘留。案發(fā)后教育局公開聲稱：徐某不構(gòu)成強(qiáng)奸行為。在此案中，徐某以老師身份對(duì)學(xué)生性侵，學(xué)生無力反抗。徐某以輔導(dǎo)作業(yè)為名猥褻幼女，具有欺騙性和掩飾性。另外，被性侵學(xué)生多人，犯罪后果嚴(yán)重。教育局事后公開聲稱“不構(gòu)成強(qiáng)奸”有弱化犯罪后果之嫌疑。猥褻與強(qiáng)奸都屬于性侵犯罪，教育行政部門聲稱“不構(gòu)成強(qiáng)奸”其目的是撇清自己的責(zé)任，實(shí)際上起到對(duì)猥褻犯罪縱容作用。

12、媒體2013年6月24日?qǐng)?bào)道，云南省臨滄市雙江縣勐勐鎮(zhèn)同化村忙籠完小(同化完小)教師楊紹春涉嫌強(qiáng)奸小學(xué)女生被拘捕。忙籠完小總共有5名未成年女學(xué)生疑受楊紹春的猥褻、強(qiáng)奸。在此案中，忙籠完小地處勐勐鎮(zhèn)東北方向小山包上。路途遙遠(yuǎn)崎嶇，進(jìn)山?jīng)]有公路，只有狹窄的叢林密布的土路?；A(chǔ)設(shè)施等條件較差。學(xué)生寄宿制成為學(xué)生安全的一大隱患。多名女學(xué)生在半夜被楊老師叫醒，要求去楊老師住的房間。學(xué)生以為是老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)，被騙去其宿舍受到強(qiáng)奸或猥褻。該校一個(gè)年級(jí)由一個(gè)老師任教，身兼幾門課程，楊紹春對(duì)學(xué)生有較大的控制力度。楊紹春調(diào)到忙籠完小僅一年，但犯罪后果嚴(yán)重。多數(shù)受侵學(xué)生都曾受到過楊老師的威脅，不準(zhǔn)學(xué)生將事情講與外人，學(xué)生回家后不向家長講實(shí)情。教師宿舍與學(xué)生宿舍之間相距不足20米遠(yuǎn)，靠近操場(chǎng)中央的學(xué)生宿舍平樓有8扇門。學(xué)生宿舍外就是空曠的操場(chǎng)，沒有圍墻。缺少安全防護(hù)措施。該校師德師風(fēng)教育幾乎沒有，法制觀念淡薄。受害女學(xué)生家長監(jiān)護(hù)欠缺。所有受害學(xué)生家都住偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族山區(qū)，路途遙遠(yuǎn)，父母無暇照顧孩子。學(xué)生一般只有到周五才能回家，時(shí)而周末還會(huì)補(bǔ)課，周日才能回家一次。致使家長難以發(fā)現(xiàn)孩子被性侵。案發(fā)后教育部門要求本校老師和學(xué)生的對(duì)外來人的問話一律杜絕，禁止接受采訪。

13、新華網(wǎng)2013年8月30日?qǐng)?bào)道，安徽靈璧縣某中學(xué)教師胡某某在7個(gè)月里引誘強(qiáng)奸一名不滿14周歲的女學(xué)生20余次，被以強(qiáng)奸罪提起公訴。胡某某于2012年8月通過QQ聊天，與年僅12周歲的女學(xué)生黃某相識(shí)。其后，胡某某經(jīng)常約黃某見面，并通過送其一些小禮物和現(xiàn)金，逐漸取得黃某信任。去年10月中旬的一天下午，胡某某將黃某騙至家中，對(duì)其實(shí)施強(qiáng)奸，并將黃某裸照存在自己手機(jī)里。此后，胡某某又多次以語言哄騙，或以公開發(fā)送其裸體照片、暴露其家庭隱私等手段對(duì)黃某實(shí)施控制。至今年5月，胡某某在家中累計(jì)對(duì)黃某實(shí)施奸淫20余次。案發(fā)歸案后，胡某某對(duì)罪行供認(rèn)不諱。同時(shí)又利用贈(zèng)送小禮物等手段取得學(xué)生的信任而放松對(duì)他的警惕。胡某對(duì)受害女生實(shí)施強(qiáng)奸后，用拍裸照的手段對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行威脅并在精神上加以控制。胡某對(duì)受害學(xué)生連續(xù)強(qiáng)奸犯罪次數(shù)多，后果嚴(yán)重，影響惡劣。

14、長治縣警方于2013年6月5日，接到一學(xué)生家長報(bào)案，稱其15歲女兒被長治縣中元學(xué)校教師張某在租住屋內(nèi)強(qiáng)奸。當(dāng)晚，犯罪嫌疑人張某即被抓獲。長治縣中元學(xué)校是長治規(guī)模較大的民辦學(xué)校之一，曾經(jīng)被當(dāng)?shù)厥谟琛跋冗M(jìn)學(xué)?！薄伴L治市民辦教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。案發(fā)后校方不接受采訪。在此案中，民辦學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)較差，對(duì)學(xué)生監(jiān)管不到位。暴露出民辦教師隊(duì)伍流動(dòng)性大、不穩(wěn)定，思想道德素質(zhì)不高的特點(diǎn)。出事學(xué)校的學(xué)生多數(shù)寄宿，體現(xiàn)了寄宿制學(xué)生容易受到性侵害的特點(diǎn)。此案犯罪地點(diǎn)在教師家里，與其他犯罪有所不同。

15、媒體報(bào)道2013年6月湖南省邵陽市一渡水中心小學(xué)59歲的中學(xué)教師李某因強(qiáng)奸一名11歲的學(xué)生被批準(zhǔn)逮捕。6月25日16時(shí)左右。一女生放學(xué)后在回家路上遇到李某。李某提出騎摩托車送該學(xué)生回家，該女生出于對(duì)老師的信任便答應(yīng)了。李某將車開到一柏樹林里。對(duì)女生實(shí)施了奸淫。事后，李某拿出12元錢給受害人，說給她買東西吃。女童回家后被外婆發(fā)現(xiàn)異常。再三追問后，女童說出被李某強(qiáng)奸的事情經(jīng)過。外婆隨后報(bào)警。在此案中，李某正在辦理退休手續(xù)，曾經(jīng)當(dāng)過受害女生的班主任和數(shù)學(xué)老師，受害學(xué)生難以對(duì)其防范。受害女生發(fā)育較好，身高接近成人，致使李某引發(fā)犯罪之心。受害女孩父母在外地打工，女童居住于離學(xué)校三公里遠(yuǎn)的外婆家，其在回家路上見老師要求用摩托車帶自己，失去警惕而上車受侵害。在此案中，李某是由民辦教轉(zhuǎn)為公辦教師的，雖然長期從教，但沒有接受過師范教育的培訓(xùn)，個(gè)人素質(zhì)有欠缺。李某雖然是偶發(fā)犯罪，但體現(xiàn)了其道德敗壞，無視法制的素質(zhì)特征。

16、深圳警方2013年6月26日證實(shí)，龍崗橫崗大康小學(xué)一名體育老師廖某因涉嫌強(qiáng)奸女生被刑事拘留。有人稱該老師與女生發(fā)生關(guān)系后致其懷孕，去醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受墮胎術(shù)，但警方未予以核實(shí)。在此案中，廖某平時(shí)喜歡掀女生裙子以“開玩笑”為由對(duì)女生做出“親昵”的猥褻舉動(dòng)，加上學(xué)生年幼，出于對(duì)老師尊重、信任，對(duì)老師的猥褻舉動(dòng)大多不會(huì)反抗。犯罪教師利用教師身份對(duì)受害女生施加影響與之發(fā)生性關(guān)系，不管對(duì)方是否愿意，都屬于強(qiáng)奸犯罪。犯罪教師多次與未成年女生發(fā)生性關(guān)系，導(dǎo)致其懷孕，致使學(xué)生受害嚴(yán)重，這種傷害將是永久性的。家長對(duì)孩子缺少監(jiān)護(hù)，孩子生理上發(fā)生嚴(yán)重變化未能及時(shí)查覺，至少是監(jiān)護(hù)缺位。

17、沈陽市第八十四中學(xué)初三一女生在2013年5月16日中午放學(xué)后向奶奶報(bào)稱，語文老師楊某在下課期間將她叫入辦公室摸其胸部和屁股，還將手指伸入該女生的嘴里，持續(xù)時(shí)間約20分鐘。因?yàn)樵撆蟹纯剐袨?，且精神極度緊張，老師才讓學(xué)生回去上課。事后該女生向家長反映，此前該老師就曾經(jīng)對(duì)其進(jìn)行過類似的行為。事發(fā)后學(xué)校開始對(duì)教師猥褻女學(xué)生不承認(rèn)，后來又承認(rèn)說楊老師有過激行為，但是一直沒有處理，在家長的強(qiáng)烈要求下，直到23日才給楊某停課。因楊某否認(rèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過猥褻，所以在證據(jù)不多的情況下，很難給楊某定罪。一個(gè)未成年的女學(xué)生，在沒有與老師有其他個(gè)人利益沖突的情況下，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生誣陷老師的情形。正常的課間是10分鐘，但老師卻單獨(dú)與女學(xué)生在辦公室里呆了20分鐘之久，事后導(dǎo)致女學(xué)生精神異常。具有正常思維的人都會(huì)得出在辦公室里會(huì)發(fā)生什么事情的結(jié)論。在此案中，老師是利用課間時(shí)間將學(xué)生找到辦公室內(nèi)單獨(dú)接觸而發(fā)生猥褻行為。受害女學(xué)生由于受到嚴(yán)重刺激而產(chǎn)生精神性狀態(tài)，并主動(dòng)向家長告知。這說明：中學(xué)生具有一定的性保護(hù)意識(shí)。由于是一般性的猥褻行為，沒有產(chǎn)生嚴(yán)重后果，無法查找其他證據(jù)，致使楊某敢于否認(rèn)性侵女學(xué)生的行為。由于學(xué)校對(duì)該案沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和采取有效措施，致使案件無法偵破。

除上述2013年已經(jīng)報(bào)道的17起案件以外，近年來國內(nèi)屢屢發(fā)生教師強(qiáng)奸猥褻女學(xué)生的惡性案件。其中影響較大的有，四川省瀘縣海潮中心幼兒園教師王某強(qiáng)奸幼女案、河北廊坊某私人幼兒園老板楊成杰，對(duì)園內(nèi)12名幼女實(shí)施猥褻、奸淫案、河南省南陽市宛城區(qū)紅泥灣鎮(zhèn)代莊小學(xué)，班主任劉翔宇奸淫、猥褻案、甘肅省隴西縣鄉(xiāng)村教師劉軍紅強(qiáng)奸、猥褻案等等。近十幾年來，教師性侵女學(xué)生案件持續(xù)上升，由于之前的教師強(qiáng)奸、猥褻女學(xué)生案件都影響極大，雖然筆者不能一一例舉，但在后文中將一并進(jìn)行分析。

第四篇：教師激勵(lì)性評(píng)語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

教師激勵(lì)性評(píng)語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用 語文組 楊慧芹

語文，有的人將其簡(jiǎn)化為語言與文學(xué)，大學(xué)教育中，中文系知識(shí)模塊的教育也幾乎是按著這兩條綱目去進(jìn)行，而真正的語文教育，應(yīng)該遠(yuǎn)不止這些。語文學(xué)科具有工具性與人文性，相比較工具性其顯性作用，人文性則是其潤物細(xì)無聲的隱性作用。尤其在初高中語文教育中，教書育人是對(duì)這兩方面性質(zhì)最好的詮釋。語言是人類進(jìn)行思維和交際的工具。課堂教學(xué)語言則是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，是課堂教學(xué)中連接學(xué)生和教師的橋梁，是教師教育教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”優(yōu)秀教師的語言魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起注意和求知欲，使教學(xué)過程更加趨于科學(xué)，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

高中是人格建立健全的重要階段，是一個(gè)人人格形成的最好時(shí)期，怎樣教出即擁有豐富知識(shí)又擁有美好品格的學(xué)生是這一階段的重要課題，而在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與性格養(yǎng)成中，教師的鼓勵(lì)性言語能夠起到正面積極的作用?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，語言可以是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力也可以成為刺傷學(xué)生自尊的利器，怎樣能夠?qū)⒄f話變成一門藝術(shù)，在不打擊學(xué)生的上進(jìn)心的同時(shí)指出缺點(diǎn)指明發(fā)展方向是教師必須掌握的一門技能。

首先是課堂用語。

教師在上課中的語言使用需要坐到：

一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范；

二、教學(xué)語言要形象有趣，通俗易懂；

三、教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，具有激勵(lì)性；

四、教學(xué)語言要有節(jié)奏感。本學(xué)期我在課堂教學(xué)中為了鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，曾經(jīng)一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生，學(xué)生聽了也興奮不已。但是，我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)語言隨便使用，學(xué)生的興奮也漸漸消失。學(xué)生感到?jīng)]有意思。究其原因，只要是表揚(yáng)語缺乏藝術(shù)性，太單一。針對(duì)以上的缺陷，在表揚(yáng)語上，我也稍作揣摩，在課堂上盡量發(fā)揮表揚(yáng)語的作用。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為，首先表揚(yáng)語不能千篇一律，如果單一，學(xué)生聽了沒有任何反應(yīng)甚至產(chǎn)生無謂的情緒，要做到形式多樣化。避免同一語言貫穿到底。其次是要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，采用不同的表揚(yáng)方式，表揚(yáng)要有針對(duì)性。比如學(xué)生的態(tài)度習(xí)慣朝好的方面發(fā)展，學(xué)習(xí)方法科學(xué)的都要一針見血的給予肯定和表揚(yáng)。當(dāng)然，表揚(yáng)一定要有度，要符合實(shí)際，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作出準(zhǔn)確、公正兼有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。作為一名教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，將說話變成藝術(shù)，讓學(xué)生能夠喜歡語文，樂于學(xué)習(xí)語文。

第二是作業(yè)中的評(píng)語。

現(xiàn)在的學(xué)生很有個(gè)性，也希望能夠獲得方方面面的肯定，作業(yè)的評(píng)語如果也能夠發(fā)揮激勵(lì)作用，就能夠成為他們認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的另一重動(dòng)力，因此，作業(yè)評(píng)語也需要一定的藝術(shù)性，而非千篇一律的“優(yōu)、良、中、差”。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，好的評(píng)語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為師生感情交流的紐帶。在作業(yè)評(píng)語中，首先應(yīng)該坐到對(duì)學(xué)生寄予希望，教師教育學(xué)生，語言應(yīng)充滿期望，讓他們領(lǐng)悟出自己努力與否的后果及責(zé)任之重大，從心底里爆發(fā)出奮斗的信心和力量。同時(shí)要能夠理解學(xué)生，從尊重、信任他們的愿望出發(fā)，使學(xué)生自覺地意識(shí)到老師對(duì)自己關(guān)心、愛護(hù)．．體貼，從而主動(dòng)地加快前進(jìn)的腳步。對(duì)于學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)尤其要做到揚(yáng)長避短，積極創(chuàng)造條件，使其缺點(diǎn)向優(yōu)點(diǎn)方面轉(zhuǎn)化。而每次作業(yè)批改完都要及時(shí)表揚(yáng)并根據(jù)學(xué)生存在的問題，恰當(dāng)?shù)叵蛩麄兲峁┌袢海詣e人的優(yōu)秀作業(yè)去影響更多的同學(xué)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性巧妙地采取激將式的語言，觸動(dòng)學(xué)生心靈，使他們自己在內(nèi)心產(chǎn)生斗志，一鼓作氣追上學(xué)習(xí)伙伴。

最后是談話中用語。

現(xiàn)在的孩子有個(gè)性，但是多數(shù)是獨(dú)生子女，在眾多家人的精心呵護(hù)下長大的他們時(shí)常有一顆敏感而脆弱的心。因此在單獨(dú)找學(xué)生面談時(shí)，一定要在保全學(xué)生自尊的情況下指出問題，鼓勵(lì)進(jìn)步。

每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始，才能找到成功的路。若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。含淚播種的人一定能含笑收獲。

“人”的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，“眾”人的事業(yè)需要每個(gè)人的參與。

目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

談話中的用語是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，一對(duì)一的談話更能夠突顯教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，更能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)性給與更直接的幫助與指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！蔽覀?cè)诤蛯W(xué)生談話的時(shí)候，如果只是一廂情愿的去關(guān)心學(xué)生，沒有找準(zhǔn)那根弦，即使你是好心，也不能取得圓滿的效果。如果是居高臨下，指出學(xué)生的一二三，也許學(xué)生口頭承認(rèn)，心里卻不服氣，效果會(huì)不盡人意。如果是朋友相待，沒找準(zhǔn)那個(gè)調(diào)，也將不得要領(lǐng)，你的“學(xué)生朋友”也不會(huì)領(lǐng)這個(gè)情。如果是尖酸刻薄，諷刺挖苦，企圖促其警醒，那么你將和這個(gè)學(xué)生的心靈相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳。因此，找準(zhǔn)那根弦，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)調(diào)，撥動(dòng)的是心弦，觸動(dòng)的是心靈，洋溢的是愉悅，產(chǎn)生的就是共鳴，效果是不言而喻的。

對(duì)于師生的溝通，教師往往只著眼于打開學(xué)生的心靈之窗，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而自己的內(nèi)心世界則沒有與學(xué)生分享，造成溝通的不平等。因此，教師要放下架子，主動(dòng)打開自己的心靈之門，將自己的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、情緒感受、觀點(diǎn)態(tài)度等適時(shí)適度的、自然真實(shí)的與學(xué)生分享，讓學(xué)生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鮮活的老師，從而達(dá)到雙方真正的心靈互動(dòng)和平等溝通。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),很多老師習(xí)慣于采取批評(píng)的教育方法.我們前面也講過,這并不是最正確的方法,也不能使問題得到解決.要使問題得到本質(zhì)上的解決,教師還需學(xué)會(huì)聆聽,只有積極聆聽孩子的訴說,老師才能捕捉到他的需要與愿望,準(zhǔn)確的找到問題的切入口,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,采用孩子愿意接受的方式,方法,從根本上解決問題.溝通是一門藝術(shù)。要自覺地運(yùn)用有效的方法，除了要有良好的教學(xué)技巧、手段外，更重要的是必須有一顆平等待人的心。在溝通中，只有師生共同的投入，互相影響，互相啟發(fā)，互相發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生的溝通才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想的效果。因此，教師有必要全面審視師生溝通內(nèi)容、特點(diǎn)，與學(xué)生一同成長,從而使自己在教育活動(dòng)中居于主動(dòng)的地位,提高教育活動(dòng)的效果與效率。

第五篇：對(duì)合作學(xué)習(xí)中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的看法

對(duì)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的看法

09師范一班程謙 ***

隨著由素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育的呼聲越來越高，教學(xué)改革的步伐也越來越快、越來越大。其中最突出的提法就是課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)教法下教師滿堂灌，教師是演員，學(xué)生是觀眾的“填鴨式”的模式，而要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這無疑是提高課堂效率乃至學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效途徑，但真要實(shí)施起來卻非易事，對(duì)此我想談幾點(diǎn)想法。

首先，對(duì)于教師的主導(dǎo)性有以下幾點(diǎn)：

第一，教師要正確理解“導(dǎo)”。

一提到“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”或“不要教師當(dāng)演員”，最容易使人想到的就是，教師要一下子從“演員”的身份搖身變?yōu)椤皩?dǎo)演”的身份，其職責(zé)也就從在講臺(tái)上解釋書本內(nèi)容而變成指揮學(xué)生自己去揣磨、領(lǐng)悟。誠然，指揮學(xué)生去研究這一點(diǎn)并不錯(cuò)，但是，與此同時(shí)教師更要研究怎樣去指揮學(xué)生，這其中也需要一定的技巧。也就是說，教師的“導(dǎo)”絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地領(lǐng)著學(xué)生去逐一地生搬硬套教材中的知識(shí)點(diǎn)，而是要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的，又能有所側(cè)重的去理解知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到能靈活運(yùn)用的程度。我們常說，講課是一種藝術(shù)，其實(shí)，引導(dǎo)同樣是一種藝術(shù)，或者說，是一種比講課的藝術(shù)更為精深的藝術(shù)。簡(jiǎn)單說，在這種“導(dǎo)”的要求下，教師不僅要做“演員”的“導(dǎo)演”，更要做“演導(dǎo)演”的“演員”。

第二，在導(dǎo)的過程中教師要注意的問題。

既然說“導(dǎo)”是一種藝術(shù)，那么要做好導(dǎo)的工作，首先要講求一定的方法，其中最基礎(chǔ)、最切實(shí)可行的方法就是要適當(dāng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，很重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓學(xué)生意識(shí)到課堂不是老師一個(gè)人的，而是大家的，每個(gè)人都有權(quán)力加入其中。同時(shí)，通過這種活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

這種學(xué)習(xí)活動(dòng)可由教師設(shè)計(jì)，比如讓學(xué)生對(duì)某些問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生就某篇文章發(fā)表看法，或舉行一些演講、朗讀比賽。更可以讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)，比如學(xué)生自己教、自己學(xué)，自己編演一些課本劇。需要注意的是應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有參加這種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不能只偏重成績好的。

這里的設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是針對(duì)課上，而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以利用課余時(shí)間。我們可以根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生布置一些有研究性的任務(wù)，比如講到唐詩宋詞時(shí)，讓學(xué)生去查一查詩人、詞人的資料，了解他們的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格等，更好的理解詩詞內(nèi)容?；蜃寣W(xué)生查找有關(guān)詩詞創(chuàng)作原則等的知識(shí)，這樣既可以擴(kuò)展知識(shí)面，又節(jié)省了課堂時(shí)間。

在學(xué)生活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多肯定、多贊揚(yáng)。這種做法對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性尤其重要?？释潛P(yáng)是人的最基本的心理需要。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)畢竟還不成熟，很多時(shí)候，犯錯(cuò)誤是難免的。這時(shí)教師不能因?yàn)橛绣e(cuò)誤就一棒子打死，而要注意看到他們的閃光點(diǎn)，給以肯定，加以鼓勵(lì)。這樣才能逐漸使學(xué)生增強(qiáng)信心，進(jìn)而提高思考問題的積極性。

其次，對(duì)學(xué)生采取一定方法的同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變對(duì)自己身份的看法，要勇于放下師道尊嚴(yán)，知錯(cuò)就改。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”韓愈的這一精辟見解，在當(dāng)今這科學(xué)技術(shù)極為先進(jìn)的時(shí)代，顯得更加中肯。如今學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已不再局限于書本，局限于課堂，多種多樣的媒體已經(jīng)給學(xué)生打開了知識(shí)寶庫的大門。所以，有些時(shí)候?qū)W生的見解未必沒有道理，甚至更可能學(xué)生的說法就好于老師的結(jié)論，在這種情況下，教師一定要放下尊嚴(yán)，接受新思想、好意見，讓學(xué)生感到自己確確實(shí)實(shí)掌握著學(xué)習(xí)的權(quán)力，而不是簡(jiǎn)單受教師、家長操縱的木偶。為自己而學(xué)，學(xué)生是應(yīng)該樂于去做的。

第三，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”對(duì)教師自身的要求。

1、要有愛心，有耐心。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，絕不是一朝一夕就能完成的。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，會(huì)遇到很多挫折，甚至有時(shí)可能會(huì)整個(gè)計(jì)劃被全盤搞亂。所以我們一定要有充分的心理準(zhǔn)備，更要相信學(xué)生的能力，要向教育自己的子女那樣，一點(diǎn)點(diǎn)去引導(dǎo)他們。

2、要有深厚的功底。過去常說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?，F(xiàn)在看來，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，讓他們有所進(jìn)步，有所提高，教師再?踞于書齋之中就已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，在研究書本知識(shí)的同時(shí)，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息。

3、要有研究探討的精神。知識(shí)是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源，教師應(yīng)該是一臺(tái)生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，才能不斷的解決舊問題，發(fā)現(xiàn)新問題，從而提高自身素質(zhì)，乃至促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

4、要加強(qiáng)自身的師德建設(shè)。學(xué)高為師，身正為范。教師對(duì)學(xué)生的影響除了學(xué)識(shí)方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時(shí)，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)，站住三尺講臺(tái)，甘愿兩袖清風(fēng)，一生清貧的去探索鉆研。這一點(diǎn)是對(duì)每一個(gè)教師的最基本的要求，更是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的有力保障。

其次，在教育實(shí)踐中，要真正把學(xué)生的主體性落實(shí)好，應(yīng)注意把握好以下幾個(gè)原則：

一、民主性：

教師與學(xué)生是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是民主平等的關(guān)系，學(xué)生不是教師施加影響的消極、被動(dòng)的對(duì)象，而是積極、主動(dòng)的對(duì)象。要使這一師生關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教師必須克服命令主義、說了算的傳統(tǒng)觀念。這對(duì)學(xué)生主體精神的充分發(fā)揮，主體人格的豐富與完善以及學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的有效激發(fā)，都有重要作用。學(xué)生積極主動(dòng)性的情感基礎(chǔ)是自尊、自愛、自信。要使學(xué)生自尊，教師就要尊重學(xué)生；要使學(xué)生自愛，教師就要 熱愛學(xué)生；要使學(xué)生自信，教師就要信任學(xué)生。學(xué)生正是在與教師進(jìn)行平等、民主的交往與合作中，在得到教師充分的熱愛、尊重、信任和理解的情況下，才能逐步樹立起自尊、自 愛、自信、自強(qiáng)的信念。學(xué)生在無拘無束的能與教師自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發(fā)出積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性與智慧潛能，智力活動(dòng)才會(huì)不受抑制地充分調(diào)動(dòng)起來。

二獨(dú)特性：

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體是有獨(dú)特性的個(gè)體。這種獨(dú)特性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的差異性尤其是在氣質(zhì)、性格、能力、興趣、愛好特長及已有知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面各有差異。西方人早就確認(rèn)“世界上沒有兩片 相同的樹葉”，我們也有理由說“世上絕無完全相同的人”一個(gè)真正社會(huì)化的人，必定是具有獨(dú)立個(gè)性的人。一個(gè)千人一面的缺乏多樣化個(gè)性的社會(huì)或群體是不存在的。作為教育工作者，我們必須積極發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，因?yàn)榻逃?的真正動(dòng)意恰恰在于發(fā)展人．的個(gè)性，開發(fā)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

三、主動(dòng)性：

21世紀(jì)所需要的人才的主要品格之一就是主動(dòng)性。從教育發(fā)展的趨勢(shì)看，未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必 須成為這個(gè)人自己的教育。學(xué)生既不是雕塑家手中的材料，也不是畫家筆下的紙張，不能任意雕刻或繪畫。教師對(duì)學(xué)生 的發(fā)展來說，只是一種外部影響力，這種外部影響力不能簡(jiǎn)單地授予人，移植到學(xué)生身上，必須以學(xué)生自身的主體作用為基礎(chǔ)。否則，任何外在的教育影響都只能是枉費(fèi)心機(jī)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)為獨(dú)立思考，對(duì)教育內(nèi)容的選擇與加工控制上。外在的教育影響與學(xué)生的需要有相吻合的一面也有相悖的一面，而相悖的內(nèi)容一般不易為學(xué)生所接受。教育者要善于研究學(xué)生，使自己的教育內(nèi)容、方法、手段能更適合學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展。

四、創(chuàng)造性：

創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體有創(chuàng)造性地做任何事情的態(tài)度和傾向創(chuàng)造是人類的本質(zhì)，人類正是在永不停息的創(chuàng)造活動(dòng)中而實(shí)現(xiàn)自我目的與價(jià)值的。學(xué)生主體的創(chuàng)造性，是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)。學(xué)生具有無限發(fā)展的創(chuàng)造潛力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有探求新知、追求新的活動(dòng)方式與成果的內(nèi)在需求和意向。教育者在教育過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲這些內(nèi)部因素，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，塑造新品質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

五、整體性：

整體性是人格中“情意發(fā)展”(包括情緒、感情、態(tài)度、價(jià)值等)和“認(rèn)知發(fā)展”(包括理智、知識(shí)、精神等方面)的統(tǒng)一，內(nèi)部世界與外部世界的和諧統(tǒng)一，即是學(xué)生主體在 教育過程中所表現(xiàn)出來的生理與心理、認(rèn)知與情感及行為諸方面的和諧而完整的形態(tài)。成長中的個(gè)體，只懂得如何做人、如何學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)懂得如何做事、如何審美、如何健體等等。這是個(gè)體未來生活的基本需要，是個(gè)體走向生活的通行證。在教育過程中，我們必須高度重視學(xué)生個(gè)體各種能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們身體的正常發(fā)育和心理的健康，因?yàn)檫@種整體性為學(xué)生主體性的形成奠定著堅(jiān)實(shí)曲基礎(chǔ)。

總之，主體性是全面發(fā)展的人的根本特性，主體性集中了人的一切優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)險(xiǎn)特征，是身心或德、智、體、美、勞等諸方面得到合諧發(fā)展的綜合表現(xiàn)。只有當(dāng)教師在教育過程中把看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而學(xué)生真正發(fā)揮其主體性時(shí)，教育才會(huì)取得成效。作為教師，我們應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)正在逐步成為自己學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的積極對(duì)象，把自身的主導(dǎo)作用落實(shí)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)的主體。

合作學(xué)習(xí)是目前世界范圍內(nèi)被廣泛采用的課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)重視教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度。學(xué)生主體性發(fā)揮的狀況如何將直接影響合作學(xué)習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)和合作能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師中心。書本中心的局面，但并不是說合作學(xué)習(xí)否定了教師的作用，與之相反，它更突出了教師的主導(dǎo)地位，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康成長。全面地發(fā)展：也強(qiáng)調(diào)合作、互動(dòng)思想要貫穿整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程，不僅是學(xué)生學(xué)生之間的，還有教師學(xué)生間。

合作學(xué)習(xí)中的教師主導(dǎo)性要求的是教師要樹立組織者、指導(dǎo)者的立場(chǎng)。積極的給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)研究方向，組織學(xué)生如何如何有效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生很好的處理問題、解決問題。學(xué)生的主導(dǎo)性要求學(xué)生樹立主體意識(shí)，是自己解決問題，小組討論學(xué)習(xí)能動(dòng)的處理好問題。合作學(xué)習(xí)教育理論下教學(xué)要求達(dá)到教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的辯證統(tǒng)一。學(xué)生合作學(xué)習(xí)是內(nèi)因，教師教學(xué)是外因，只有實(shí)現(xiàn)內(nèi)外因的辯證統(tǒng)一才會(huì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展

素質(zhì)教育是一個(gè)不可改變的方向，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念的改革，是一項(xiàng)亟于開展的事業(yè)。讓我們共攜手，為滿園的桃李芬芳，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。