第一篇：聽《品德與生活》優(yōu)質(zhì)課心得體會

聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

在中學(xué)聽了?老師《品德與生活》與彭開燕老師的微格教育的教育方法，讓我受益無窮。

《品德與生活》這節(jié)課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習中來。第二，注重學(xué)生學(xué)習的自主性。

第三，課堂親切，教師具有親和力。

第四，創(chuàng)造性地使用教材。

第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。

教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。

根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。

第六，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。并能適時地對學(xué)生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

繼而聽彭老師的《微格教育》教學(xué)理論，使我茅塞頓開。讓我懂得了微格教學(xué)的方法是由受訓(xùn)者（人數(shù)以10人為宜）用10至15分鐘的時間，對某個教學(xué)環(huán)節(jié)，如“組織教學(xué)”或“授新課”進行試講。試講情況由錄像機記錄，指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者一起觀看，共同分析優(yōu)缺點，然后再作訓(xùn)練，直至掌握正確的教學(xué)技能。

眾所周知，我們現(xiàn)在大多數(shù)老師的教育教學(xué)方法還處在上世紀80年代末，聽了彭老師的《微格教育》這一堂課，使我深受感觸，懂得了許多關(guān)于微格教育的知識，比如：

一、教材特點鮮明，理論與實際相呼應(yīng)。

二、二、積極開展培訓(xùn)，促進教研改革教材具有的鮮明特色，為教師培訓(xùn)提供了可以發(fā)揮的舞臺。

三、結(jié)合實際，探究學(xué)習任何培訓(xùn)如果離開教學(xué)實際都是空談，所以要求教師注重總結(jié)自己的經(jīng)驗。并通過微格訓(xùn)練，與自己

教學(xué)實際進行對比分析，相互啟發(fā)，共同進步。

總之，時間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。我們應(yīng)該深刻地認識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。

第二篇：品德與生活教案 優(yōu)質(zhì)課

我棒你也棒

教學(xué)目標：

1、能感受自己的成長與進步，能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處，并能保持和發(fā)揚。有自信心。

2、善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。學(xué)會欣賞、贊美他人的優(yōu)點

3、能學(xué)習同學(xué)的優(yōu)點、長處，激勵自己進步。

德育目標：能以恰當?shù)姆绞劫澝劳瑢W(xué)，并能以此激勵自己進步。教學(xué)重點和難點：

1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處，并為此而高興。

2、在生活中養(yǎng)成欣賞、贊美他人的好習慣。課前準備：

1、學(xué)生課前準備：反映自己優(yōu)點的美術(shù)手工作品、獎狀、證書等實物。

2、教學(xué)器材：實物投影、彩色紙、教學(xué)用具：課件、優(yōu)點卡、鏡子等。教學(xué)過程：

課前熱身：我真棒

健身操

一、激趣導(dǎo)入。（5分）

師：“孩子們愛聽故事嗎？現(xiàn)在老師要給大家講一個故事。從前，有一位皇后，她長得很美麗，但是心卻很壞！她有一面神奇的鏡子，每天她都會問魔鏡：“魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的人？”每一次魔鏡都會說：“世界上最美麗的人就是你呀，皇后。”皇后高興極了。但是，有一天，魔鏡卻告訴她 世界上最美麗的人是白雪公主?；屎蠓浅Ｉ鷼猓苡憛捳\實的魔鏡就把它扔了。結(jié)果，這面魔鏡被幸運的楊老師撿到了。還帶來了我們班，孩子想見一見魔鏡嗎？ 生：想！

師：那你們想不想讓誠實的魔鏡告訴我們，誰是最棒的老師？ 生：想！師：那楊老師問問魔鏡，誰是最棒的老師。（師示范：

咱們先得把眼睛閉上，然后念出咒語：魔鏡魔鏡請你告訴我，誰是最棒的老師……哦，原來是她呀。）師：孩子們，想問問魔鏡嗎？（想）那老師要把機會留給坐得最端正的孩子。XXX，你想讓魔鏡告訴你誰是最漂亮的孩子嗎？閉上眼睛念一遍咒語：魔鏡魔鏡，請你告訴我誰是最漂亮的人。睜開眼睛，看看鏡子里是誰。XXX，你來讓鏡子告訴你誰是最勤勞的孩子……

現(xiàn)在我請全班的孩子都閉上眼睛，默念咒語：魔鏡魔鏡，請你告訴我誰是最棒的人。

二、新授

活動一

演一演

（10分鐘）

師：誠實的魔鏡告訴了我們，我們是世界上最棒的人，那現(xiàn)在我們就一起來說說自己很棒的地方吧?。◣煱鍟何野簦┥何易謱懙煤?，我還會畫畫呢！

師：你這么棒呀，那請你為我們展示一下?。ㄕ故綳XX事先準備好的畫）

你真棒！請大家夸夸他！（嘿嘿！你真棒……）師：還有誰覺得自己很棒，有長處的孩子？

XXX寫字

XXX表演朗誦（鼓勵學(xué)生上臺表演 朗誦、講故事、唱歌……）XXX表演跳舞

XXX 唱歌

師：你們真棒！老師真為你們感到驕傲。其實，你們所展示的自己很棒的地方就是你們的長處、你們的優(yōu)點。楊老師也覺得自己很棒，還為自己寫了一顆“棒棒果”。（我很勇敢，因為我敢在很多老師和同學(xué)面前大膽地展示自己。----楊老師）現(xiàn)在請孩子們也在你們的“棒棒果”上寫上你們很棒的事情，也就是你們的優(yōu)點。然后和小組的同學(xué)一起分享。

師：XXX，把你的“棒棒果”拿上來展示一下。（展示一些孩子的優(yōu)點卡）現(xiàn)在請你們有序的把你們的棒棒果掛到你們小組的“棒棒樹”上?？矗∥覀兊摹鞍舭魳洹鄙辖Y(jié)滿了“棒棒果”。這些都是你們的優(yōu)點，你們真棒！夸夸自己！生：嘿嘿！我真棒！嘿嘿！我最棒！活動二

夸一夸

（10分鐘）師：孩子們，通過剛剛的了解，我們知道了好多同學(xué)的優(yōu)點，你覺得他們棒不棒？ 生：棒！

師：老師也這樣覺得。所以，不僅是“我棒”，而且“你也棒”?。◣煱鍟耗阋舶?/p>

完整的課題：我棒你也棒）

看到我們班這么棒的孩子，老師真想夸夸你們。XXX同學(xué)，剛剛你為我們畫的畫太漂亮了！楊老師真欣賞你！

XXX，你在“棒棒果”上說，你的優(yōu)點是字寫得漂亮，真讓老師羨慕，我要向你學(xué)習。

孩子們也能像老師這樣夸夸你想夸的人嗎？請你們互相夸夸你們小組里的朋友。（生自由夸）

誰能站起來把你剛剛夸過的人再大聲地夸一次？ 生：我要夸夸XXX。

師：看到孩子們這樣真誠地夸獎別人，楊老師真為你們高興。那當我們知道了別人有而我們自己沒有的優(yōu)點時，我們應(yīng)該怎么做呢？ 生：向他學(xué)習。

師：孩子說得對！我們要學(xué)習別人的優(yōu)點，把別人的優(yōu)點變成自己的優(yōu)點，我們的優(yōu)點就會越來越多了。誰能說一說，你要學(xué)習誰的優(yōu)點呢？ 生：我要學(xué)習。。。

師：你真棒！其實，我們夸獎別人的方式有許多，比如：豎個大拇指、拍拍肩膀、點點頭，今天我們要用特別的方式：送“棒棒果”。

楊老師也為一個幫助了我的同學(xué)寫了一顆“棒棒果”：XX，謝謝你給我借彩筆，你真愛幫助別人，我要向你學(xué)習！---楊老師（課件出示）

孩子們，現(xiàn)在請你們像楊老師一樣把你夸獎同學(xué)的話寫到另一張的“棒棒果”上。

活動

三、送一送（5分鐘）

師：請XXX把你的“棒棒果”拿上來展示一下。（生讀）

師：YYY請你上來，XXX請你把“棒棒果”送給他（YYY）?？囱剑盏健鞍舭艄钡暮⒆佣喔吲d呀！現(xiàn)在請你們把棒棒果送給你要送的同學(xué)。

有一些孩子是不是沒有收到“棒棒果”呢？請你們站起來。謝謝你們的誠實，你們的誠實就是一個值得夸獎的優(yōu)點。讓我們用真誠的掌聲來贊美他們！

活動

四、訪一訪（5分鐘）

剛才我看孩子們夸獎同學(xué)，夸得可真誠了而且滿面笑容。我想請一位小記者來采訪一下：夸獎了別人以后，你有什么感受？

生:XXX，請問，你夸獎了你的同學(xué)以后，你的心情怎樣？ 生：我夸獎別人以后，我……

師：那我再請一位小記者采訪一下：你被別人夸獎以后，你的心情怎樣？ 生：我被夸獎以后……

師：孩子們說得真好，也謝謝小記者?？磥硌?，夸獎別人不僅能讓自己感到快樂，也能讓別人感到快樂。所以呀，平時我們應(yīng)該仔細觀察，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠地夸夸他。

可是，被人夸獎以后，我們能不能驕傲？ 生：不能……

師：對！我們不能驕傲，我們要發(fā)揚優(yōu)點，變得更棒！

三、總結(jié)（5分鐘）

同學(xué)們，你們可真了不起呀！希望你們在今后的學(xué)習生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚自己的優(yōu)點，也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)習別人的優(yōu)點，讓這棵“棒棒樹”結(jié)出更多的“棒棒果”。

現(xiàn)在讓我們一起說：棒！棒！你真棒！你棒我也棒！我棒你也棒！

四、作業(yè)

翻到課本53頁，把同桌夸你的話寫在空格里，拿回家給爸爸媽媽看。

第三篇：聽小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課體會

聽小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課體會

2012年3月11日，我和其他兩位老師參加了孝義市組織的優(yōu)質(zhì)課觀摩會,會上認真聽取了優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課，她展示了自己的精彩，從精彩的課堂教學(xué)中讓我們看到了教師備課的精心，上課的用心，育人的細心，使我收獲頗豐，受益匪淺。

此次活動，我從這位教師的身上學(xué)到不少知識，課堂上能給人新的方法，新的知識，而且他們充分利用有效的資源——電教的設(shè)備，課件做得很切實際，與課本緊緊相扣。都能激起同學(xué)們學(xué)習的興趣，能使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下學(xué)到更多的知識。這里，我把自己的學(xué)習體會寫出來，與大家共享。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

這次講課的內(nèi)容是《通信連萬家》，教師一開始就設(shè)置了一個情景，***想要給家里人寄去東西，用什么方式？回到家，沒有車票，不能回公司，如何告知老板？等等，這些問題緊密聯(lián)系實際，讓同學(xué)很快地聯(lián)想到通信的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這位老師的這種導(dǎo)課方式依據(jù)教材又不拘泥于教材，善于開發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生生活。使教學(xué)活動的形式豐富多彩，各具特色。

二、兒童參與度高。

聽了這位教師關(guān)于新課改的示范課，也讓我對新課程有了更進一步的認識：

如在匯報通信方式時，給學(xué)生組，讓學(xué)生自己來交流自己的想法。最后以匯報的形式展示出來。新課標的最大特點之一就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，充分發(fā)揮主觀能動性，以學(xué)生的“學(xué)”為主體。在本次講課中，教師體現(xiàn)了這一新課改精神，成為本次講課的最大亮點，當然也讓我受益非淺。

三、師生互動：

在教學(xué)過程中，師生間、學(xué)生間能信息交流和相互勾通。大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。教師積極走入行間了解學(xué)生的情況、及時指導(dǎo)、點撥。在匯報時，教師善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。同時，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導(dǎo)。讓每一個學(xué)生在學(xué)習中都有成就感；同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，在學(xué)習中發(fā)揮群體的智慧。

通過優(yōu)質(zhì)課觀摩會，使我開闊了視野，看到了自己的不足，增加了學(xué)習提高的緊迫感。在今后的教學(xué)工作中，我要克服一切困難，利用一切可以利用的條件和時間，深刻領(lǐng)會新理念，新課標，深入課堂實踐，進一步提高教育教學(xué)基本技能，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中豐富教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)智慧，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。

第四篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

去聽聽其他老師的課，不管是青年教師還是老教師，你都會收益非淺，其樂無窮。以下是小編整理的聽優(yōu)質(zhì)課心得體會，歡迎大家參考！聽優(yōu)質(zhì)課心得體會1

前段時間我有幸去長江路小學(xué)聽了這次小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。

綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點值得我們學(xué)習借鑒：

第一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛的動畫片導(dǎo)入，還有教師制作的油燈。

在學(xué)生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學(xué)生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

第二、備課方面

教師備課的三個要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。把秘密藏在橘子里，導(dǎo)入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學(xué)生伴唱。開始老師跳得很起勁，可現(xiàn)場學(xué)生唱得音量小又沒激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來并要求學(xué)生有感情的再來一遍，但老師并沒有停下來，而是刻意隨著學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生主動停下來，并且自己提出了問題所在：因為唱的沒有激情，所以跳得也沒激情了。在接下來的新輪授課中，學(xué)生主動提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏?？梢娫谶@堂課的教學(xué)活動中老師對于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

第三、教師的音樂基本功

在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

第四、專家點評，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐的還有專家點評。幾位專家針對參評課的點評和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地?？偨Y(jié)如下：

（1）教學(xué)目標應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)定，教學(xué)過程緊緊圍繞目標來展開。（變‘通過教學(xué)使學(xué)生’為‘學(xué)生能夠’）

（2）備課時應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實際。

（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點。

（5）不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗”！

（6）欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認真聆聽音樂的習慣。

（7）音樂應(yīng)該是“聽”出來的，是一個從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創(chuàng)編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時要適當，因為對于學(xué)生來說相當于新學(xué)了一首歌，難度過大。

（9）部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。

（10）應(yīng)當注意的教學(xué)細節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復(fù)；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業(yè)術(shù)語的運用（太成人化）；剛學(xué)會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學(xué)生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。

20xx—20xx學(xué)第一學(xué)期的學(xué)習中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的優(yōu)質(zhì)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：

一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。

當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習方法的教學(xué)以及對學(xué)生進行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學(xué)生是學(xué)習的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習方法的學(xué)習。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進行個性化學(xué)習的權(quán)利。

當然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學(xué)習教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習著符合新課標的教學(xué)方式。

四、實現(xiàn)了學(xué)習方式的自主合作。

語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的；語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程、學(xué)習的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習的關(guān)鍵。

但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類學(xué)習的研究與實踐。這類學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。

一、詞匯處理得當，取舍有度。

讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。

二、課型定位準確，思路清晰

大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節(jié)理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對篇章結(jié)構(gòu)進行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

三、注重策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧

無論fast reading還是careful reading，學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)高效的閱讀。

四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣

無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環(huán)節(jié)設(shè)計了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設(shè)計的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh—questions等；在讀后的語言運用中設(shè)計的主要任務(wù)有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動進行中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變。

五、教師專業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強

參賽教師學(xué)科知識扎實，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應(yīng)變能力強，能靈活應(yīng)對學(xué)生隨機生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。

當然，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

第五篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會（模版）

聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

賀項磊

一期一度的優(yōu)質(zhì)課已落下帷幕，通過聽評優(yōu)質(zhì)課讓我領(lǐng)略了我組優(yōu)秀教師的風采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認識。這次優(yōu)質(zhì)課大賽分為說課和講課兩大環(huán)節(jié)，在說課比賽中這些參賽教師都經(jīng)過了精心的準備，發(fā)揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標準的普通話，成熟自信的教學(xué)風格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環(huán)節(jié)的冠軍。

而在講課環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的當屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節(jié)原本平淡無味的時政復(fù)習課上的生動有趣。這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學(xué)生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。武老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風趣幽默的語言、平易近人的教態(tài)，徐曉敏老師扎實的教學(xué)基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內(nèi)容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。

總之，通過參加本次優(yōu)質(zhì)課活動，我意識到自己的很多不足，以后我會更加深入課堂，多聽課，認真?zhèn)湔n，學(xué)習新教師的激情，老教師的主體引導(dǎo)，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)課的效果。