第一篇：教育部高校教師職業(yè)道德規(guī)范大討論

教育部人事司中國教育報聯(lián)合推出高校教師職業(yè)道德規(guī)范大討論堅守職業(yè)道德建設高素質(zhì)教師隊伍

主題：愛國守法

承擔社會責任 擔當學生表率

中央教育科學研究所所長 袁振國

《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》把愛國守法列為第一條，充分反映了中國特色和時代要求。

愛國守法是我國法律法規(guī)的明確要求。我國《憲法》規(guī)定，中國公民必須遵守憲法和法律，有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務。《教師法》規(guī)定，教師要遵守《憲法》、法律和職業(yè)道德，貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，要對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育和法制教育；《高等教育法》規(guī)定，高校教師必須首先要遵守《憲法》和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

愛國守法是高校教師的基本責任。高校是我國實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要支撐，高校教師肩負著培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務社會和文明傳承的重要使命，特別在當前國際競爭日趨加劇、我國正進入全面建設小康社會和現(xiàn)代化建設的關鍵時期，愛國守法，是高校教師服務國家、服務人民的必然要求，是高校教師應該承擔的基本社會責任。

愛國守法是高校教師應有的道德?lián)?。高校教師是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的主要承擔者和依靠者。在價值多元化、利益格局多元化的今天，教師對學生的健康成長和學校輿論導向的作用日益凸顯。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺維護黨和國家利益，高校教師應當成為榜樣，自覺抵制違反國家法律、有損國家形象和人民根本利益的言行，為國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展作出應有的貢獻。

熱愛祖國人民 遵守法律法規(guī)

中國政法大學校長 黃進

從我國的文化傳統(tǒng)和社會現(xiàn)實來看，教育一直是國家教化的重要方式，教師一直是社會道德的重要載體，教師職業(yè)一直是最受社會尊敬的職業(yè)。做愛國守法的支持者、踐行者、宣揚者，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在屬性和應有之義。

愛國是教師職業(yè)道德的內(nèi)在屬性。首先，國家發(fā)展的興衰在教育，國際競爭的關鍵是人才，而教育的根本在教師，從事教師職業(yè)，就是在為國家發(fā)展和民族未來作貢獻。愛國不能是一個空洞口號，必須落實到教書育人的行動上。其次，教師群體對社會現(xiàn)實具有天然的關注，這既是對“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的傳統(tǒng)士大夫精神的傳承，也是現(xiàn)代知識分子對社會的責任和擔當，是熱愛國家的具體表現(xiàn)。再其次，教師群體大都

能夠客觀理性看待我們改革開放事業(yè)當中存在的問題，對黨和國家的前途命運充滿了信心，對我們的國家充滿了感情。

模范地遵守法律法規(guī)是教師為人師表的應有之義。首先，依法治國是我國的基本國策，教師應“學為人師，行為世范”，模范地遵守國家的法律法規(guī)。其次，法律法規(guī)和學校紀律都要求教師堅持學術操守，牢記學術責任，恪守“學

術研究無禁區(qū)，課堂教學有紀律”，不在課堂上散播影響社會穩(wěn)定和校園和諧、損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。再其次，守法還要求教師積極培

養(yǎng)學生的守法意識、公民意識，引導學生做守法的新一代公民。

傳承社會精神 培育國民成長

北京師范大學政治學與國際關系學院副院長、教授 熊曉琳

愛人民、愛國家是文明社會的一個基本準則，也應該是教師行為規(guī)范最起碼的要求。教師作為社會精神價值的傳承者，對于自己在這一點上的責任必須有非常清楚、明確的認知。

教育是引導人的社會活動，它在人的觀念確立、習慣養(yǎng)成、知識習得等方面具有重要的作用。教育機構是國民成長和培育的重要場所，教育機構的工作

者——教師，承載著培育國民成長的重要使命，他們的工作直接關系到一個國家的命運和未來。所以，從事教育職業(yè)，要把國家利益、學生的成長放在重要位置。由于教師的言行會對受教育者產(chǎn)生重要影響，所以自身應該時刻謹記自己的使命和責任，要做社會良性秩序的維護者和建設者，要做積極、健康個人行為的示范者和倡導者，要為社會發(fā)展提供有價值的動力，促進社會的和諧發(fā)展和校園的和諧建設。同時，要把國家的利益和學生的健康結合起來，教育活

動中要心系國家利益和學生的成長。仔細去品味世界歷史的發(fā)展過程，大致可以看到，最終決定一個國家根本命運的，不是表面的政治、經(jīng)濟、文化甚至科技，而是潛藏在政治、經(jīng)濟、文化、科技背后的觀念和知識，而這些根本的精神內(nèi)容，必然主要依靠教育，依靠教育者，這是人類歷史中大國成長的基本經(jīng)驗。一個教育不發(fā)達的國家很難談國家未來的前途；一個不能把國家利益和學生成長合理結合起來的教師，在引導學生的過程中很可能會出現(xiàn)偏頗。主題：教書育人

立足人才培養(yǎng) 堅持立德樹人

北京師范大學教授 林崇德

教師的職業(yè)就是專業(yè)，就是教書育人的事業(yè)。能否培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)造性的人才，是衡量高校教師師德的根本標準。我們北師大的校訓“學為人師，行為

世范”是教書育人的基礎。我是一位年過古稀的老教師，我按這個校訓行事，長期以來一直擔任本科生的教學工作，1982年開始帶碩士研究生，1985年開始指導博士研究生。截至今年暑假我已帶出了77位博士，他們中有49位晉升教授，42位成為博士生導師。他們突出的特點一是業(yè)務過硬，相當一批成為優(yōu)秀的學術帶頭人，有的還成為國外名牌大學的教授，有的獲得了國內(nèi)長江學者或地方長江學者的稱號；二是具有綜合素質(zhì)，大多數(shù)的學生既能當學者專家，又具有較強的行政管理能力；三是作出了突出的業(yè)績，有的具有創(chuàng)造財富的能力。我舉這些例子，無非是要體現(xiàn)我們這一代老教師以教書育人為本。

教書育人的前提是立德樹人。于此，我堅持了四點：一是在教書育人的實踐中我們要努力實施“愛的教育”，愛的教育集中體現(xiàn)在“師愛”上，在跟學生的相處中，我關心學生的“八子”：“帽子（學位）、位子（職稱）、票子、房子、內(nèi)子（妻子）、外子（丈夫）、孩子和臺子（發(fā)展平臺）”，從不拒絕學生的合理要求；二是嚴慈相濟，提倡“嚴在當嚴處，愛在細微中”，既要教育學生學會做人，又要教育他們立志成才；三是尊重學生的個性，把學生的全面發(fā)展和學有特色結合起來，做到因材施教，包括學生的學位論文，不一定從導師的課題出發(fā)，而是從學生的興趣和研究基礎出發(fā)；四是處理好本職工作與兼職的關系，從1993年開始，我進入了中國心理學會的領導層，社會工作達幾十種之多，但我從不收兼職費，僅僅是為對方的學術建設出一點主意。

以學生為根本 用真愛去育人

山東省人民政府參事 田建國

古希臘著名哲學家柏拉圖在《理想國》的名言高度概括了以學生為本的真諦：教育是把一個人從黑暗引向光明，教育是把一個人從低俗引向高尚，教育是把一個人從虛假引向真實。學生是教育的中心，也是教育的目的；學生是教育出發(fā)點，也是教育歸宿；學生是教育的基礎，也是教育的根本，一切教育必須以學生為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值。教育是引導不是去左右，教育是影響不是去支配，教育是感染不是去教訓，教育是解放不是去控制。真正的教育是以學生為本的教育，讓學生體驗美好，體驗崇高，體驗成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，鮮明的價值判斷，豐富的思想體系。

以學生為本的本源價值，是堅持育人首位。教師要堅持育人首位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，知識傳授是基礎，能力建設是核心，人格養(yǎng)成是根本，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。

以學生為本的核心目標，是為了每一個學生的終身發(fā)展。教師要關心每一個學生的個體發(fā)展，激發(fā)每一個學生的創(chuàng)造潛能，公平惠及所有學生。

以學生為本的基本內(nèi)涵，是尊重學生主體。學生是權利主體，行為主體，生命主體，個性主體。教師尊重學生的主體地位，就要了解學生主體需要，激發(fā)學生主體創(chuàng)造力。

以學生為本的本質(zhì)靈魂，是熱愛學生。教育大計教師為本，教師大計師德為本，師德大計大愛為本。大愛是教師的靈魂，就是一切為了學生。大愛是無形的，但最具感染力、穿透力和生命力。陶行知講，捧著一顆心來，不帶半根草去。教師要以大愛之心，引領學生健康成長。

遵循教育規(guī)律 實施素質(zhì)教育

北京師范大學副校長 董奇

遵循教育規(guī)律開展教育教學，是成功實施素質(zhì)教育的關鍵。教育規(guī)律涉及教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法和師生互動過程等諸多方面。在日常教育教學工作中要遵循教育規(guī)律，應尤其注意以下幾方面：

一是受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。高等學校學生的年齡跨度大，身心發(fā)展所處階段多樣，如何準確把握處于不同發(fā)展階段學生的身心發(fā)展特點，這需要高等教育研究者和實踐者不斷深入探討。二是學科學習本身的特點與教學規(guī)律。不同的學科在知識體系、理論假設、方法論上差別很大，尋找學科教育與學生特點的最佳適配點，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，對于提高學科人才培養(yǎng)水平非常重要。三是學習的規(guī)律。學習本身有很多規(guī)律可循，遵循學習規(guī)律科學地組織教育教學過程，有意識地指導學生掌握科學的學習方法，對提高課堂教學質(zhì)量與效益極為重要。四是動機與情感影響學習活動的規(guī)律。動機和情感是影響學生學習的重要因素，教師的教育風格、師生關系的狀況等均對學生的學習有重要影響。五是注重評估方式對教育教學的導向作用。加強對學生動手操作能力、實踐創(chuàng)新能力的考核，重視在平時的學習過程中結合形成性與終結性評價，將有利于創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)。六是重視學生的深度參與和體驗。深度參與和體

驗在知識轉化為能力、觀念轉化為行為的過程中發(fā)揮著催化劑的作用。只有科學合理地給學生提供大量親身參與、實踐體驗的機會，才能有效提升人才培養(yǎng)

質(zhì)量。

總之，不斷加強對教育規(guī)律的研究與認識，并在教育教學過程中自覺遵循，這是教育工作者做好教書育人工作、提高素質(zhì)教育實施效果的重要前提，也是我國全面提升高等教育質(zhì)量的重要基礎。主題：敬業(yè)愛生

忠誠教育事業(yè) 真心關愛學生

東北師范大學校長 史寧中一名優(yōu)秀的高校教師，應該具備四方面的職業(yè)道德素養(yǎng)，即：熱愛教育事

業(yè)，有自己真正理解了的教育理念，能夠全面把握學科知識，會反思和會研究。在這四個方面中，熱愛教育事業(yè)是前提性的條件，其核心是始終要有愛心和恒心，自愿投身于教育事業(yè)，無論遇到什么困難，無論有怎樣的誘惑，都始終堅

守在本職崗位上，做到“敬業(yè)愛生”?！熬礃I(yè)”是一項職業(yè)對其從業(yè)者設定的原則性道德規(guī)范。對于高校教師，“敬業(yè)”的基本價值取向就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，以人才培養(yǎng)、科學研

究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。當前，高校教師要堅決摒棄心態(tài)浮躁、學術功利化、輕教厭教等流弊，恪盡職守，樂教勤業(yè)，勇于創(chuàng)新，堪為師表，將“敬業(yè)”精神內(nèi)化為一種道德自覺?！皭凵本褪且嫘年P愛每一名學生，努力成為學生的良師益友，用自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，做他們健康成長的指導者和引路人。一名優(yōu)秀的高校教師首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承

知識當成人生的最大追求，這正是霍懋征老師提到的“沒有愛就沒有教育”的要義所在，這也是東北師范大學多年來在教師中一直倡導“尊重的教育”理念的要義所在。

校園獻智奉愛 講臺燃燒激情《中國高等教育》總編輯 陳浩

敬業(yè)愛生是教師的基本職責所在。沒有情就不會有愛，沒有激情哪來大愛！大學教師面對的是一個個充滿求知渴望、充滿夢想、充滿激情、對未來充滿希冀的優(yōu)秀知識青年群體，教書育人職責決定大學教師必須時刻保持充沛的工作激情，不斷獻智奉愛。有許多老一輩教師，一登講臺就激情飛揚，時刻把學生成人成才掛在心間，深受學生愛戴?，F(xiàn)在有的大學教師存在職業(yè)倦怠、精神懈怠和心浮氣躁之風，有的教師甚至認為成天圍著講臺轉沒有價值，備課、上課不認真，嚴重影響教學水平的提高，甚或下降。這種教學態(tài)度和精神狀態(tài)，是談不上敬業(yè)愛生的。激情喚起責任，激情改變平庸。喚醒大學教師的工作激情，是改變上述現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)。

大學教師敬業(yè)愛生的激情來自何方？來自對崇高理想信念的執(zhí)著追求，來自對職業(yè)道德的他律和自警自醒。胸中有理想，激情就迸發(fā)，私心就避讓。理想信念一淡化，人生目標必虛化，社會責任就弱化。有的教師沒有把教書育人作為首要職責、終身事業(yè)，認為這個謀生手段來錢來得少和慢，就把主業(yè)當副業(yè)，哪個來錢多和快，就往哪兒鉆，不能恪盡職守，不惜敗壞師德師風。這也告訴我們，理想信念教育不只是針對大學生的，大學教師特別是青年教師同樣需要教育和自我教育。樹立崇高職業(yè)理想，牢記課堂神圣、育人神圣、學術神圣，把育人和科研當成事業(yè)不懈追求，才會燃起工作激情，激發(fā)刻苦鉆研和改革創(chuàng)新的欲望與能力，不斷超越自我，在敬業(yè)愛生中實現(xiàn)人生價值，享受被學生、被社會敬重的快樂。

回歸教師本源 踐行育人天職

復旦大學原黨委書記 秦紹德

教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)是將人培養(yǎng)成為人。這前一個“人”和后一個“人”是不一樣的。前一個“人”是指自然人或者不完全的社會人；后一個“人”是社會人，是具有知識、才能和素養(yǎng)的人，是具有完全人格的人。

因此，任何學校，從小學到大學，從國民教育到繼續(xù)教育，中心任務，或者說根本職責就是育人。學校不是簡單的知識傳授所，更不是應試的機器。即使是賦予多重任務的大學，也應以育人為中心，知識創(chuàng)新、服務社會、文化傳承等都要圍繞育人，否則就不能稱其為大學。

在學校里，誰主要承擔育人的責任？教師，只有教師。因此我們常說：育人，是教師的天職。這一點難道還有教師不明白？明白大道理是一回事，實際做得如何是另外一回事。我們看到有不少誨人不倦的老師，他們一輩子的心血都花在學生身上，但同時也看到有一些教師忘卻了天職。他們都很忙，忙這忙那，唯獨在育人上用心不夠，花精力更少。有的教師干脆把思想道德教育的任

務甩給輔導員。我們不少學校的教師評價體系也沒有有效地落到育人上。所以育人始終講起來重視，做起來不重視。

根據(jù)我?guī)资暝趯W校的工作體會，育人用心與否影響一代學生的未來，而教師一言一行是否為人師表，與學生關系是否緊密，是否關愛學生，事實上都

在無形地影響學生。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！苯裉煸谟松隙嘞乱环止Ψ?，明天學生就會在社會上回報我們，他們會把我們看作是終生的良師益

友。

教師盡天職，社會才稱譽我們是“人類靈魂的工程師”，這正是所有教師的價值體現(xiàn)。

主題：嚴謹治學

弘揚科學精神 努力探索創(chuàng)新

上海師范大學校長 楊德廣

《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》提出，教師必須有“嚴謹治學”的精神，非常重要，非常必要。這是由教師的職業(yè)性質(zhì)決定的。教師是一種特殊的職業(yè)，是一個特殊的崗位。教師的勞動是塑造人的勞動，是從事勞動力再生產(chǎn)、科學知識再生產(chǎn)和社會成員再生產(chǎn)的一種特殊勞動。教師每天面對的是活生生的人，而不是無生命的物。高等學校教師既要向?qū)W生傳授高深知識，又要教會學生做人。

學生的復雜性、多樣性、多變性，決定了教師必須嚴謹治學，必須探索創(chuàng)新。因為教師要把教書與育人緊密結合起來，要針對不同特點的學生因材施教。因人而異，方能使不同的學生都能有效地獲取知識，都能有所提高，有所進步，有所發(fā)展。

另外，知識的無窮性、交叉性、復雜性，也決定了教師必須嚴謹治學、必須探索創(chuàng)新。因為教師的腦力勞動并非像工廠里靠一張圖紙、一個模具進行操

作即可，而是要靠自己的再思考、再加工、再創(chuàng)造。教師要把書本上的知識變成生動有趣的、學生容易接受和吸收的知識，才能取得良好的教學效果。

總而言之，高等學校是知識傳授、應用和創(chuàng)新的主要基地，又是培養(yǎng)創(chuàng)新

人才的搖籃，因此高校教師必須堅持“嚴謹治學”，“弘揚科學精神，努力探索創(chuàng)新”，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。因為學生的成長和發(fā)展，不僅要從教師的淵博知識和高深學問中吸收營養(yǎng)，而且還要從教師的科學精神、創(chuàng)新精神、治學精神中吸收營養(yǎng)。所以高校教師的嚴謹治學，既是教書及傳授知織的需要，也是育人及為人師表的需要。

實施多元考核 激發(fā)教師熱情

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學校長 王稼瓊有文道：“不端”再多，總是離奇?zhèn)€案，浮躁再少，卻是群體心理。這反映出學術界特別是高等學校浮躁現(xiàn)象的普遍性和治理該頑癥的復雜性。造成這

種狀況的原因是多方面的，我僅從高校目前能夠改變的，也是造成學術浮躁直接動因的“高校教師評價考核辦法”談點認識。

守信、不驕不躁的品質(zhì)來引領社會風尚，體現(xiàn)這個時代的真善美，促進和諧社會建設。

任何職業(yè)都應該有一定的職業(yè)標準和規(guī)范，有規(guī)范就應該有考核。特別是對從事教書育人崇高事業(yè)的高校教師來講，在其“學術偏好”完全形成以前，必要的考核，包括量化考核還是需要的，關鍵在于如何考核。

誠實守信、力戒浮躁是高校教師承擔文化傳承與創(chuàng)新的基本要求。高校教師是文化傳承的使者，他們的身影和言論不僅活躍在高校校園，更活躍在社會各界，活躍在世界各地。在文化傳承與創(chuàng)新的代際更迭中，在中國文化的國際交流與傳播中，都需要中國高校教師樹立誠實守信、力戒浮躁的良好形象與大

每位教師的成長背景不同，其所具備的能力、優(yōu)勢和特長不同；在其職業(yè)生涯的不同階段，創(chuàng)新能力的展示也有不同的特點；不同學科亦有不同的規(guī)律和要求。而許多高校采取的都是近乎一刀切地體現(xiàn)教學和科研并重，實際上偏重科研的量化考核辦法，并且將考核結果直接與職稱聘任和獎勵掛鉤。這一利益指揮棒客觀上引導出了“全員發(fā)文章，全民找課題”的“躍進”現(xiàn)象。加之缺乏必要的學術規(guī)范和倫理約束，以及缺乏成熟的同行評議和成果發(fā)表機制，學術浮躁的出現(xiàn)也就不足為奇了。

國風范。

教師在一定時期內(nèi)不同類型的學術貢獻都應該得到認可，這是用多元化考核辦法逐步遏制學術浮躁的前提。依照這一前提，把按年度的考核改變?yōu)榘雌钙诘目己?，在這個聘期內(nèi)，由教師根據(jù)自己的情況，選擇某一年度是以教學為主、教學與科研并重還是以科研為主的工作任務，聘期結束時按工作任務書進行考核。在職稱聘任方面，根據(jù)不同學校的情況，為不同類型的教師留出必要的通道。我以為，按照這樣的思路，制定多元化的考核辦法，能夠激發(fā)和保護教師的工作熱情，發(fā)揮教師的差別優(yōu)勢，各盡所能，在一定程度上能夠起到遏制學術浮躁的作用，進而提高教師隊伍的整體學術水平。

堅持誠實守信 力戒學術浮躁

華中師范大學黨委副書記、教授 謝守成《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》（以下簡稱《規(guī)范》）體現(xiàn)了較強的時代性、層次性和針對性，是新時期教師職業(yè)風尚的導航標?！兑?guī)范》對高校教師嚴謹治學提出了明確要求，要求教師誠實守信，力戒浮躁。這是對高校教師的基本要求，在當今尤為重要。

誠實守信、力戒浮躁是高校教師進行人才培養(yǎng)的基本要求。教書育人是教師的天職。目前在校大學生都是80后、90后，他們思想活躍，行事獨立，有著鮮明的個性特點。教師在育人過程中要堅持誠實守信，力戒浮躁，做學生成長的引路人，做學生成才的榜樣，將大學生培養(yǎng)成誠實守信、戒驕戒躁的新一代。

誠實守信、力戒浮躁是高校教師開展科學研究的基本要求。在科學研究中，需要高校教師有尊重科學、實事求是的態(tài)度；要有尊守學術道德，自覺抵制學術不端的行為規(guī)范；也要有“板凳坐得十年冷，文章不寫一句空”的精神。只有這樣，才能做出真學問。

誠實守信、力戒浮躁是高校教師參與社會服務的基本要求。這個時代是個快節(jié)奏的時代，是個快時尚的時代。高校教師參與社會服務，不僅要有熱心公益、服務社會的具體行動，更重要的是要通過高校教師嚴謹治學的態(tài)度，誠實

第二篇：高校教師職業(yè)道德規(guī)范

教育部：關于印發(fā)《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、教科文衛(wèi)體（教育）工會，新疆生產(chǎn)建設兵團教育局、教育工會，有關部門（單位）教育司（局），教育部直屬各高等學校:

為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會研究制定了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），現(xiàn)印發(fā)給你們，請結合實際認真貫徹執(zhí)行。

教育規(guī)劃綱要明確提出，要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。制定并實施《規(guī)范》，對于加強和改進高校師德建設，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，加強自身修養(yǎng)，弘揚高尚師德，提高高等教育質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義；對于深入開展社會主義榮辱觀教育，全面加強學校德育體系建設，提高全民族文明素質(zhì)也具有廣泛的社會意義。

長期以來，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業(yè)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設做出了重要貢獻，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和先進模范人物，在他們身上集中體現(xiàn)了新時期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但也應該看到，在市場經(jīng)濟和開放的條件下，高校師德建設還存在一些亟待解決的突出問題。有的教師責任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學風浮躁，治學不夠嚴謹，急功近利；有的要求不嚴，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；個別教師甚至師德失范、學術不端，嚴重損害人民教師的職業(yè)聲譽。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。

《規(guī)范》是推動高校師德建設的指導性文件。當前和今后一段時期，要把學習貫徹《規(guī)范》作為加強高校師德建設的首要任務，與深入貫徹落實胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上講話精神結合起來，與深入貫徹落實教育規(guī)劃綱要、全面提高高等教育質(zhì)量的實踐緊密結合起來，建立健全自律與他律并重的師德建設長效機制，引導廣大教師切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責。

一要認真抓好《規(guī)范》學習宣傳。各地各校要組織宣講會、討論會、座談會等形式多樣的學習活動，迅速掀起學習宣傳、貫徹落實《規(guī)范》的熱潮。充分利用報刊、電視、網(wǎng)絡等各類媒體平臺，大力宣傳《規(guī)范》精神，努力營造重德養(yǎng)德的濃厚氛圍。通過學習宣傳活動，幫助廣大教師全面理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容，準確把握《規(guī)范》倡導性要求和禁行性規(guī)定，使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認同和自覺踐行的行為準則。

二要全面落實師德規(guī)范要求。各地各校要根據(jù)《規(guī)范》要求抓緊制訂或修訂本地本校的師德規(guī)范實施細則，進一步完善教育教學規(guī)范、學術研究規(guī)范、校外兼職兼薪規(guī)范等配套政策措施，將師德規(guī)范要求落實到教師日常管理之中。要大力營造尊師重教的良好環(huán)境，將教師權益保障與責任義務要求相結合，科學引導和規(guī)范教師言行。

三要切實加強師德教育。各地各校要將學習師德規(guī)范納入教師培訓計劃，作為新教師崗前培訓和教師在職培訓的重要內(nèi)容。積極探索典型宣傳和警示教育相結合的有效形式，全面加強和改進師德教育。通過定期開展評選教書育人楷模和師德標兵等活動，大力宣傳和表彰獎勵優(yōu)秀教師，激勵廣大教師自覺遵守師德規(guī)范，樹立高校教師良好職業(yè)形象。

四要改進和完善師德考核。各地各校要將師德納入教師考核評價體系，并作為教師績效評價、聘任（聘用）和評優(yōu)獎勵的首要標準，嚴格執(zhí)行“一票否決制”。完善師德考核辦法，將《規(guī)范》作為師德考核的基本要求，結合教學科研日常管理和教師考核、聘期考核全面評價師德表現(xiàn)。建立健全師德考核檔案。對師德表現(xiàn)突出的，要予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵；對師德表現(xiàn)不佳的，要及時勸誡、督促整改；對師德表現(xiàn)失范的，要依法依規(guī)嚴肅處理。

五要加強師德建設的組織領導。各地各校要緊密結合實際，制訂本地本校貫徹實施《規(guī)范》的工作方案，提出落實的具體措施，精心實施，扎實推進，務求實效。要以實施《規(guī)范》為契機，及時總結交流好經(jīng)驗好做法，加快推進師德建設的改革創(chuàng)新。要緊密結合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，充分發(fā)揮高校基層黨組織的政治核心作用和廣大黨員教師的先鋒模范作用，不斷把師德建設工作引向深入。各地各高校學習宣傳和貫徹落實《規(guī)范》情況要及時報送教育部和中國教科文衛(wèi)體工會。

附件：高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范

中華人民共和國教育部 中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會

二○一一年十二月二十三日

附件：

高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。

二、敬業(yè)愛生。忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。

三、教書育人。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。

四、嚴謹治學。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發(fā)揚民主，團結合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學術良知，恪守學術規(guī)范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術失范和學術不端行為。

五、服務社會。勇?lián)鐣熑?，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業(yè)服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。

六、為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。（來源：教育部）

第三篇：高校教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會

學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

物理與電子工程系 陳曦

學習了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我更深地認識到，目前我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設進入了一個新的歷史階段，新的形勢對高等學校教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來說要打鐵先要自身硬，才能培養(yǎng)出適應21世紀需要的社會主義新人。教師，作為社會的一份子，肩負著培育下一代的重任，我們的心理健康與否，關系到培養(yǎng)下一代的大事。

教師要教書育人，必先要提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，只有具備了高尚的道德情操，才能成為一名合格的人民教師。

一、勤懇敬業(yè)，樂于奉獻

教師的積極情緒、主動心態(tài)是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大影響，促進他們健康快樂成長。如今，由于社會對教師更高的要求，教師自身工作任務的繁重，工作壓力的加大，使少數(shù)教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，工作熱情不高，這在很大程度上影響了教學質(zhì)量，不利于學生的發(fā)展與成長。作為教師，要學會克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學任務，實現(xiàn)教師價值與學生健康成長的雙贏。

教師還應具備刻苦鉆研、嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老、教到老、學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。然而，教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)他們對書的酷愛，使書籍成為人們生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師的工作有多忙，作為教師必須要堅持讀書。

教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機智應變，巧引善導之樂；啟愚化頑，學子轉化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂??我們當教師的，不僅僅在奉獻，在學生們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華。親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，就會產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

二、終身學習，拓寬知識

終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念。做為教師，更應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。陶行知先生的“要想給學生一碗水，教師必須要有一桶水。”的思想，無時不在鞭策著我們。社會的發(fā)展，知識的更新，課程的改革，都需要教師去不斷學習，在學習中不斷更新自己的思想觀念，更新自己原有的知識結構，這樣，教師才能適應課程改革與學生求知的需要。因此，我們要不斷給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在學習新的知識過程中，要善于反思、勤寫筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。

不斷學習，不斷充電，不斷補充新知識，才能適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，做到愛崗、敬業(yè)、團結、向上。

總之，通過師德規(guī)范的學習，我更加明白了教育學生的真正目的不在于傳授多少課本知識，最重要的是教會他們?nèi)绾巫鋈耍∽鳛橐幻處?，要教會學生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操。因此，我會用教師職業(yè)道德規(guī)范時刻鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。

第四篇：教育部：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)

教育部：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。中華人民共和國教師的基本修養(yǎng)：

1、熱愛學生，尊重學生，不諷刺學生。

2、與學生談話要用熱情的語調(diào)，鼓勵的眼神。既嚴格要求，又避免簡單粗暴，不訓斥學生，不傷害學生的自尊心。

3、學生行禮問好時，教師要微笑還禮致意。

4、保持良好的心境，善于控制調(diào)節(jié)自己的情緒，不得向?qū)W生發(fā)泄怨氣而影響工作，損害自己的形象。

5、教態(tài)親切，聲情并茂，形成良好的教育教學風度，不準用教鞭敲桌子，不坐著上課（生病不能堅持者除外）。

6、堅持正面教育，不準以罰代教（罰站、罰勞動、罰抄作業(yè)，罰不準進教室上課等）。

7、保持校園和辦公室的安靜，輕聲說話，輕步走路，不打擾他人工作、學習。不聚在一起閑談，無事不隨便出入他人辦公室，上下樓梯靠右行。

8、尊重他人，團結同事，誠懇待人，禮貌相處，不議論、不傳播別人隱私，不誹謗中傷同事，不互相拆臺，教師之間，不允許言行粗魯和爭吵行為，團結協(xié)作，奮發(fā)向上。經(jīng)常使用禮貌用語，誠懇待人，重視與同事的協(xié)作關系，形成教育教學合力。

9、接待家長和來賓，要熱情有禮，起立送迎。

10、提倡不接受家長饋贈，不得向家長索取物品，不得在任何節(jié)假日暗示學生送禮，不得對學生有親疏遠近的表示，不勉強家長為自己辦私事。中華人民共和國教職工文明禮儀行為規(guī)范

1、加強自身修養(yǎng)，注意職業(yè)道德，講究儀表禮儀，處處為人師表。

2、每逢周一，全體教職工準時參加升旗儀式。升旗時，脫帽立正，行注目禮，與學生一起唱國歌，做到嚴肅認真，聲音響亮。降旗時，自覺走到室外行注目禮。

3、穿戴整潔，發(fā)式適合，端莊大方，上班不化濃妝，佩帶首飾適度，女教師不穿時裝和短裙，男教師不穿背心和短褲，符合職業(yè)身份。

4、不在學生集隊場所三二成群地說話。

5、使用禮貌用語，講普通話，說話注意身份，注意場合，切忌用粗言惡語傷害他人。

6、按時上、下班，遵守作息時間，有特殊情況需要臨時外出兩小時以內(nèi)必須向年級組長請假，并把工作安排好，因事或因病不能到校上班，必須按學校請假程序辦理請假手續(xù)。

7、參加晨會、政治學習、聽課、講座活動時，應講究禮儀，不遲到、不早退，不交頭接耳，不隨意進出會場，不看與會議無關的書報，做好會議記錄，早操按學校要求與學生一起做廣播體操。

8、在上班時間內(nèi)絕對禁止在辦公室打牌等；不允許帶手機進課堂；不允許上班時間串辦公室閑談。

9、不得隨意到傳達室拿取學?；蛩诵偶?、報紙、書刊、雜志等；不得隨意在他人報刊、雜志上亂寫亂劃；未經(jīng)圖書管理員同意，不得拿走閱覽室的書報雜志。

10、愛護學校公物，精心保護電教器材、鋼琴、教具、書籍。注意保持辦公室、電教室、計算機室、語音室、閱覽室、自然實驗室等公共場所的衛(wèi)生。

11、下班前，級、科組長要檢查辦公室，督促關好門窗、電燈、電扇、空調(diào)等；班主任、科任教師要檢查教室、專用教室，督促學生做好室內(nèi)清潔衛(wèi)生，關好門窗、電燈、電扇等。做好辦公室值日，自覺維護辦公室整潔。

第五篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范討論材料

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范討論材料

大路口中心學校

愛國。這是一種精神和境界，是從事教育事業(yè)扮演好教師角色的必要條件和重要保證。鄧小平同志說過：“教育是一個民族最根本的事業(yè)。四化建設的實現(xiàn)要靠知識、靠人才?！焙\濤同志在會見全國優(yōu)秀教師講話時談到：“教育對提高一個國家的綜合國力具有基礎性、先導性、全局性的作用。我們必須堅持科學發(fā)展觀，認真實施科教興國戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面貫徹黨的教育方針，推進教育創(chuàng)新，深化教育改革，不斷強化素質(zhì)教育，為全面實現(xiàn)小康社會提供強有力的智力支持和人才保證。”因此，教師必須站在民族和國家的高度，才能更好地理解肩負的重任和所從事的事業(yè)的崇高。國家興亡，匹夫有責，對于教師更是如此。教育關系到國家的前途命運和民族的未來；關系到社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興。溫州市教師誓詞第一句就是“忠誠人民教育事業(yè)”，它是指教師應具有強烈的事業(yè)心和使命感，熱愛黨、熱愛社會主義祖國，為人民的教育事業(yè)奮斗不息。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）第一條“愛國守法”：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。這都說明，作為教師從事教育事業(yè)必須具有愛國的精神和境界。

愛崗。這是一種情懷和態(tài)度，也是從事教育事業(yè)扮演好教師角色的直接體現(xiàn)和重要載體。愛國不是抽象的，而是具體的。愛崗是愛國的具體表現(xiàn)，愛國要在具體的實踐中表達。對于教師而言，愛國就是要熱愛教育事業(yè)，站好三尺講臺。一個人只有認識到自己工作的價值，才會獲得工作的干勁和動力；只有愛崗才會敬業(yè)；只有熱愛自己的工作，熱愛自己所從事的事業(yè)，才會激發(fā)出強烈的責任感。一個人的成就大小，就主觀因素來說往往取決于他對待工作的態(tài)度，而事業(yè)心責任感的強弱就是對待工作的根本態(tài)度問題。高爾基說過：“天才是由于對事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來的，簡直可以說，天才就其本質(zhì)而論，只不過是對事業(yè)，對工作過程的熱愛而已?！币虼耍挥袗蹗彶拍芫礃I(yè)，才能以高度的責任感對待自己所從事的工作，才能在困難的時候找到力量，在浮躁的時候得以堅定，保持昂揚的工作狀態(tài)，干好每一項工作。溫州市教師誓詞中指出“勤勉敬業(yè)，嚴謹治學”，就是指教師應具有的敬業(yè)精神和治學態(tài)度。敬業(yè)是師德的核心；敬業(yè)精神是教師對教育事業(yè)執(zhí)著追求的內(nèi)在動力，是每一個教師必須具備的素質(zhì)。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）第二條“愛崗敬業(yè)”：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。這同樣體現(xiàn)教師是用愛澆灌的事業(yè)。愛國就要愛崗?！皥髧保褪且袑嵶龊媒逃伺囵B(yǎng)人的工作，為國家培養(yǎng)出數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和大批拔尖創(chuàng)新人才，以實現(xiàn)中華民族偉大復興這一宏圖偉業(yè)。

愛生。這是一份責任和期望，是從事教育事業(yè)扮演好教師角色的具體要求和行為指向。愛生也是教師愛崗的具體要求。托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師；如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生，那么他將不比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學生的教師好；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！睂W生是教育的對象，教學相長。教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，教育應該是心靈的對話和溝通。我國教育家程今吾說過：“如果你不從心的深處熱愛你的學生，你便教不好你的學生。”作為教師必須有慈母嚴父的愛。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品德，就是熱愛學生。”魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈驗閻?，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以教師對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。關愛學生就必須為學生的全面發(fā)展負責，為學生的終生發(fā)展負責。要了解學生、理解學生、尊重學生，關注學生的身心健康和安全。教師心中有愛，才會用愛去教育學生，學生才會有愛的體會和愛的行動。正如一位學生在個人總結中寫道：“??您所做的工作一如您的微笑，淡定而執(zhí)著，輕柔而遍布每一個角落。我們面對的不是天羅地網(wǎng)的高壓線，失敗時也不是嚴肅而刻板的撲克臉。我們感受到的是一種尊重、一種理解。我們可能還會犯錯，但我們會盡自己的努力去改正，把您的教誨放在心里??”

在教師的崗位上，不同的人有不同的體會和收獲。也許共同的感受就是在伴隨學生從幼稚走向成熟的生命歷程中，同時體驗自己的成長和成熟，感悟教育是心靈的對話和溝通，是用愛澆灌的事業(yè)。從事教師這份事業(yè)既要有拳拳愛國之心的抽象的愛，又要有無微不至的細小而具體的愛。要用愛譜寫心靈的樂章，用愛譜寫教育的詩篇。

2014.3.14