第一篇：初中思想政治的研修日志

初中思想品德教師研修日志（3）

在多年的初中思想品德課教學(xué)工作中，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的多年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

第二篇：初中數(shù)學(xué)研修日志

初中數(shù)學(xué)研修日志

在這次省培學(xué)習(xí)中，我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有些心得。其中數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)這一部分的內(nèi)容主要包括圖形的認(rèn)識(shí)，圖表的變換，圖形與坐標(biāo)，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力。為此我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價(jià)值

1、首先要挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展史。我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，讓學(xué)生了解我國(guó)數(shù)學(xué)的文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、挖掘美育因素。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)略到幾何中的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生無(wú)空的樂(lè)趣和強(qiáng)烈的欲望。

3、挖掘生活素材。幾何本來(lái)就是我們生活空間中的科學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中，有很豐富的幾何知識(shí)，立體幾何是學(xué)生感到最困難的地方，如空間與平面那一個(gè)小節(jié)學(xué)生畫(huà)三視圖就是一個(gè)難點(diǎn)。我們要讓學(xué)生從實(shí)際生活中去認(rèn)識(shí)幾何，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中初步體驗(yàn)到幾何的實(shí)用價(jià)值。

4、加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)滲透。數(shù)學(xué)中幾何與各學(xué)科之間在內(nèi)容上和方法上都是互相滲透的。如在學(xué)習(xí)相似時(shí)，可結(jié)合物理上的力臂和杠桿那一小節(jié)，在學(xué)反比例函數(shù)時(shí)，可結(jié)合物理上的電壓一定時(shí)，電流強(qiáng)度與電阻成反比。

二、加強(qiáng)幾何建模，突出探究性活動(dòng)

1、收集圖片材料，利用信息技術(shù)，展示變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣就是學(xué)生最好的教師，所以我們有意識(shí)在每一節(jié)課前，有意識(shí)的收集一些有趣的圖片和故事，向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和趣味性，從而自己主動(dòng)的愛(ài)上數(shù)學(xué)。

2、利用實(shí)用模型，培養(yǎng)直觀認(rèn)識(shí)。主要是在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)那一節(jié)，認(rèn)識(shí)立體圖形和三視圖時(shí)，多準(zhǔn)備實(shí)物模型，讓學(xué)生認(rèn)知能力得到發(fā)展，并提高學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)讓學(xué)生多自主地探究，讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主的解決問(wèn)題，從而獲得自己的感受，體驗(yàn)和理解力。

三、強(qiáng)調(diào)合情推理，調(diào)整證明要求，強(qiáng)化理性精神

1、加強(qiáng)幾何語(yǔ)言的訓(xùn)練與畫(huà)圖教學(xué)，是空間與圖形順利進(jìn)行推理的前提。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握幾何語(yǔ)言是有一定困難的，但還是比較畫(huà)幾何圖形，教師應(yīng)有充分估計(jì)，在教學(xué)中不能急躁，要循序漸進(jìn)。從畫(huà)圖的角度來(lái)吸引學(xué)生喜歡幾何，感受幾何，慢慢入門(mén)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合情與演繹推理能力，要關(guān)注學(xué)生的差異性，循序漸進(jìn)。初中三年級(jí)整體一個(gè)要求是合情推理。初一是要求能用語(yǔ)言表達(dá)推理，不過(guò)分注重格式。初二形成推理格式。初三可簡(jiǎn)化一些推理步驟。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學(xué)中不要要求太高，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在這一節(jié)課的教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，用符合學(xué)生的新理念和新方法去進(jìn)行教學(xué)。

第三篇：初中體育研修日志

初中體育研修日志

體育與健康課是以學(xué)生健康為主要目的，以鍛煉身體為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿足學(xué)生的需求，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。在新課程實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生

身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì)，在做俯臥撐時(shí)，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競(jìng)賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)項(xiàng)目；在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，我在教完兩遍后，給幾分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易忘記，在進(jìn)行游戲時(shí)，允許學(xué)生進(jìn)行大聲呼叫，在規(guī)則范圍內(nèi)允許學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智，如“貼膏藥”游戲，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，在身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)中，成為教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩(shī)意，讓孩子們享受到真正體育與快樂(lè)！

初級(jí)中學(xué)體育研修日志

發(fā)布者：韓海燕 發(fā)布時(shí)間： 9/5/2012 PM 6:40:20

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。

2、樹(shù)立了“健康第一”的思想。

3、教法要求創(chuàng)新,開(kāi)放,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評(píng)價(jià)體系，改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

二、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活。

3、評(píng)價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細(xì)。

5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

6、教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。

通過(guò)繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

體

育課教學(xué)的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，貫徹體育課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)自主合作、快樂(lè)、健康發(fā)展主題，依據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)每位學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生間的相互合作，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，成為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，養(yǎng)成愛(ài)鍛煉的好習(xí)慣，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作學(xué)習(xí)精神，是教師在教學(xué)實(shí)踐中潛移默化的作用；提高對(duì)他人健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，是教師必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。要想真正上好一節(jié)體育課，難啊！這個(gè)平臺(tái)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真好。

作業(yè)一：提交一份培訓(xùn)中要解決的主要問(wèn)題

作業(yè)要求：學(xué)員參加本次培訓(xùn)擬解決的主要問(wèn)題，內(nèi)容包括問(wèn)題聚焦、要解決的重點(diǎn)、須突破的難點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)及解決路徑等，要求緊密結(jié)合學(xué)員個(gè)人的崗位工作與專業(yè)發(fā)展實(shí)際，問(wèn)題集中，思路清晰，500—700字，在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)提交。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的逐步擴(kuò)大與深化，傳統(tǒng)的一次性正規(guī)學(xué)歷教育已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們不可能在學(xué)校接受全部的教育，必須樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念。作為應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要策略，以全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)。在我國(guó)，黨和國(guó)家也已經(jīng)把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)作為新世紀(jì)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，并明確提出未來(lái)教育的格局應(yīng)該由兩大體系構(gòu)成，一個(gè)體系是國(guó)民教育體系，一個(gè)就是終身教育體系。

學(xué)歷教育的終點(diǎn)也正是繼續(xù)教育的起點(diǎn)。繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進(jìn)入到教育的核心層，在國(guó)家人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的社會(huì)，知識(shí)的不斷更新與補(bǔ)充成為企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的巨大動(dòng)力。

因此，發(fā)展繼續(xù)教育是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，對(duì)于國(guó)家而言，繼續(xù)教育是教育終身化、學(xué)習(xí)社會(huì)化不可缺少的主要方面，在科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施中扮演著極其重要的角色，在將我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用；對(duì)于個(gè)人而言，繼續(xù)教育是個(gè)體進(jìn)行知識(shí)更新、素質(zhì)提升、自我完善的重要工具，它既是個(gè)體生存和發(fā)展的必要條件，也是個(gè)體不斷適應(yīng)社會(huì)的重要途徑，更是21世紀(jì)人類生活的基本方式。繼續(xù)教育已成為國(guó)家騰飛、民族富強(qiáng)、企業(yè)振興、個(gè)人發(fā)展的必然選擇。

終身學(xué)習(xí)理念的廣泛普及以及國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施也為繼續(xù)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了難得的機(jī)遇，為開(kāi)展大規(guī)模繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)提供了有力的保障。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，1991年我國(guó)的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅4000余家，到2005年，全國(guó)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展到數(shù)十萬(wàn)家。與此同時(shí)，中國(guó)培訓(xùn)業(yè)的規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，正在以每年30%的速度遞增，2000年中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模是100億元，而到2002年，中國(guó)培訓(xùn)業(yè)收入則高達(dá)2000億元。當(dāng)前，我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)正邁入一個(gè)嶄新的、快速發(fā)展的階段。繼續(xù)教育出現(xiàn)了前所未有的蓬勃發(fā)展的大好局面，繼續(xù)教育的需求越來(lái)越旺盛，參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)與人員正朝向多元化發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了廣闊的市場(chǎng)空間和用武之地。可以說(shuō)，我國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)是“蓬勃興起，方興未艾”。繼續(xù)教育已經(jīng)從社會(huì)的邊緣進(jìn)入了中心，它已經(jīng)變得越來(lái)越壯大。

同時(shí)，我們也已經(jīng)看到，發(fā)展繼續(xù)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育體制和教育模式的拓展與補(bǔ)充，是一項(xiàng)相對(duì)年輕的事業(yè)。由于繼續(xù)教育在培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織形式與運(yùn)行機(jī)制等諸多方面都與傳統(tǒng)的全日制教學(xué)不同，這就決定我們不能簡(jiǎn)單照搬、復(fù)制傳統(tǒng)教育教學(xué)的理論和方法，必須探索、總結(jié)繼續(xù)教育自身具有的獨(dú)特屬性和發(fā)展規(guī)律。我們的繼續(xù)教育還面臨著如何更加有效地組織、運(yùn)行等諸多困惑，如何處理好規(guī)模與質(zhì)量、速度與效益、規(guī)范與創(chuàng)新等各種關(guān)系，如何解決需求旺盛而資源不足、日趨重要而缺乏重視、蓬勃發(fā)展而魚(yú)龍混雜，等諸多矛盾。面對(duì)“機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，希望和困難同在”的新形勢(shì)，我們只有積極借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)的理念與運(yùn)行機(jī)制，探索、總結(jié)適合我國(guó)國(guó)情的繼續(xù)教育發(fā)展模式，才能不斷開(kāi)創(chuàng)繼

續(xù)教育發(fā)展的新局面。因此，這次論壇的舉辦具有非常重要的意義，它將為廣大繼續(xù)教育理論和實(shí)踐工作者研討繼續(xù)教育新理念，傳播繼續(xù)教育新方式提供有益的思路和啟迪。而今年的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破以往的僵化格局，給繼續(xù)教育注入新的活力，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的教師在時(shí)間空間有了更大的自主選擇權(quán)，拉近了一線教師和名師專家的距離，為了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)理念搭建了橋梁和平臺(tái)，專家的及時(shí)引領(lǐng)，同學(xué)科的互動(dòng)交流更有利于參訓(xùn)教師專業(yè)學(xué)科素質(zhì)的提高，在不斷的教與學(xué)中成長(zhǎng)，也將為繼續(xù)教育工作者交流、分享繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提供平臺(tái)，使我更深刻地體會(huì)到作為一名教師的使命以及成功和幸福的感受。

使我認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是讓星星之火燃起燎原的熊熊大火，我們的目標(biāo)是更多地為社會(huì)服務(wù)，更多地促進(jìn)教育改革。

教師在校本培訓(xùn)中要注意的關(guān)鍵問(wèn)題

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

發(fā)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，教師要積極地從自己的生活儲(chǔ)備或知識(shí)儲(chǔ)備中尋找問(wèn)題，在自己的教學(xué)工作中反思問(wèn)題。對(duì)于如何看待發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)系，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)有過(guò)一段精辟的論述：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到答案更為重要，解答可能僅僅是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能問(wèn)題，而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去考慮問(wèn)題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！痹诠鸫髮W(xué)師生也留傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問(wèn)題思索問(wèn)題?！?/p>

2、目標(biāo)與理論假設(shè)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是目的，最終目標(biāo)是解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的第二步是設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，在研究中稱做“理論假設(shè)”。然后，依據(jù)方案去搜集資料，開(kāi)展研究，在研究中驗(yàn)證設(shè)想的科學(xué)性與合理性，修正其缺點(diǎn)與不足。研究性學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)、信息交流、成果共享都是必要的環(huán)節(jié)。最后得出結(jié)論，問(wèn)題得以解決，新問(wèn)題又會(huì)同時(shí)展現(xiàn)在面前，因此研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的過(guò)程。

3、搜集信息與探究

搞任何研究，都要以資料作為基礎(chǔ)，資料是研究的前提。沒(méi)有資料，不僅無(wú)從研究，而且更

談不上觀點(diǎn)和創(chuàng)見(jiàn)。資料是研究過(guò)程觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)。

4、合作與交流

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，既對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新性能力的開(kāi)拓提出了更高要求，也對(duì)教師的合作學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師必須善于與同事共同切磋，共享研究成果。尤其是在校本研究中，教師個(gè)人必須融入學(xué)校教師群體，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)研究活動(dòng)，才能真正有所成就。教育研究不是個(gè)人行動(dòng)。

5、總結(jié)與反思

總結(jié)和反思，既是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo)的具體表現(xiàn)，它起著升華學(xué)習(xí)過(guò)程的作用。在研究過(guò)程中或在研究即將結(jié)束時(shí)，一旦覺(jué)得問(wèn)題得到解決之后，為了提煉和升華，教師對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。

反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為極其情景的能力。它通過(guò)不斷追問(wèn)人生的精神意義，積極思考人生、社會(huì)、歷史、自然、存在、生命等命題來(lái)充實(shí)自我的精神世界，豐富理性意識(shí)。具有了這種獨(dú)立思考、批判的意識(shí)，人的存在才能具有更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就是所謂的“我思故我在”。因?yàn)樗枷氲呢?cái)富只有進(jìn)入每個(gè)具體的人的體驗(yàn)和反思中，才能具備生命的素質(zhì)，才能對(duì)人的價(jià)值、尊嚴(yán)進(jìn)行維護(hù)，更關(guān)切人類的命運(yùn)，追求和更珍視人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象。

總之，如果能夠通過(guò)研究性學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)并能細(xì)心的“設(shè)計(jì)”解決問(wèn)題的思路，**常的教學(xué)“問(wèn)題”就可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”，這樣，教育的研究性學(xué)習(xí)就離教育研究不遠(yuǎn)了

2012-7-12 16:29:09 舉報(bào) | |

第四篇：初中地理研修日志

初中地理研修日志

地理學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門(mén)類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，是非常適合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。但由于初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平有限等原因，初中地理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)、生活、環(huán)境、時(shí)事，開(kāi)展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習(xí)。

1．利用地理實(shí)驗(yàn)，將課堂教學(xué)活化，培養(yǎng)觀察動(dòng)手能力。讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察小魚(yú)在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況，作好觀察記錄，從而說(shuō)明污染環(huán)境對(duì)生物的直接危害。又如為了說(shuō)明森林對(duì)保持水土的作用，可通過(guò)把有、無(wú)植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的實(shí)驗(yàn)，從水輸出的時(shí)間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學(xué)生接受直觀生動(dòng)的環(huán)境教育。

2．利用集體活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)地考察，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。學(xué)校每年都組織學(xué)生春、秋游，這其實(shí)是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學(xué)，培養(yǎng)讀圖能力的良機(jī)。在出發(fā)前，就讓學(xué)生在地圖上“預(yù)游”，找路線、查景觀，并布置一些考察任務(wù)。到達(dá)實(shí)地后，以小組活動(dòng)的形式去完成任務(wù)，回來(lái)后交一篇考察小報(bào)告。這樣讓學(xué)生在領(lǐng)略美好風(fēng)光、感受現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就的同時(shí)，也培養(yǎng)了實(shí)踐能力，寓教于“游樂(lè)”中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．開(kāi)展地理小報(bào)的制作、評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步從事研究性學(xué)習(xí)的能力。可以選擇一些兼具知識(shí)性和趣味性的專題，由學(xué)生自己收集相關(guān)資料，以地理小報(bào)的形式來(lái)學(xué)習(xí)。初中地理中有關(guān)宇宙的知識(shí)介紹很少，但學(xué)生們對(duì)神秘的宇宙非常感興趣，組織同學(xué)們收集有關(guān)宇宙的知識(shí)、資料，包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報(bào)，并評(píng)選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內(nèi)，讓同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多種知識(shí)，選擇適宜的辯題，開(kāi)展辯論賽。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生擬定一些辯題，展開(kāi)辯論賽。由他們自由組合成兩隊(duì)，抽簽決定正反方，各選出四個(gè)辯手，并分頭去確立論點(diǎn)、收集論據(jù)、組織辯詞等。同時(shí)也由學(xué)生自行商議，邀請(qǐng)一些老師作評(píng)委。例如：結(jié)合“中國(guó)人口分布”教學(xué)，擬定“中國(guó)人口分布現(xiàn)狀利大還是弊大”；結(jié)合“中國(guó)水資源”教學(xué)，擬定“喝純水是不是好事”等，組織學(xué)生展開(kāi)辯論。通過(guò)賽前的準(zhǔn)備、賽場(chǎng)上的唇槍舌劍，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，也鍛煉了學(xué)生的演說(shuō)能力。5．結(jié)合社區(qū)環(huán)境，配合社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查、專題研究。在假期中，組織學(xué)生到學(xué)校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道進(jìn)行訪問(wèn)，調(diào)查這一地區(qū)近幾年人口數(shù)量變化的狀況，了解人口數(shù)量變化的原因，并完成調(diào)查報(bào)告；又組織學(xué)生們?cè)谑袌?chǎng)上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地，結(jié)合各地氣候、地形等自然條件，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。針對(duì)學(xué)校要求同學(xué)們?cè)谑罴僦惺占瘡U電池，布置假期研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)：通過(guò)參觀、調(diào)查、資料學(xué)習(xí)等途徑研究廢棄電池對(duì)環(huán)境的污染。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí)，獲得了豐富的資料，得到了感性認(rèn)識(shí)，又受到了深刻教育，激發(fā)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和義務(wù)感。

第五篇：初中數(shù)學(xué)研修日志

初中數(shù)學(xué)研修日志20120515

贛州七中鐘鋼

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)過(guò)程中，我懷著求真經(jīng)取瑰寶的心情認(rèn)真聽(tīng)課，讓我受益多多。

一：①教材是死的、人是活的，人應(yīng)該學(xué)會(huì)支配教材，靈活運(yùn)用新教材；②真正的“減負(fù)”在于如何有效發(fā)揮課堂45分鐘的作用。二：教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，開(kāi)拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。積極誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與面廣，不斷深入，概念的形成上采用不直接講，而是通過(guò)許多新舊知識(shí)的對(duì)比讓學(xué)生自然生成，老師主要做啟發(fā)和指導(dǎo)的工作，課堂采取“新舊知識(shí)的對(duì)比--概念的初步形成—概念的理解辨析—概念的應(yīng)用—概念的鞏固與提高”。

三：教給學(xué)生的不僅僅是方法，更多的是對(duì)知識(shí)的追求，老師的教是為了學(xué)生的將來(lái)的不教而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)追求知識(shí)，這就是教學(xué)的最高境界。

四：課堂教學(xué)中“感悟?yàn)橄?，思維為本”使學(xué)生積極投入，思維生動(dòng)。