第一篇：天衢東路小學(xué)教師良好職業(yè)習(xí)慣職級(jí)評(píng)定辦法

天衢東路小學(xué)教師良好職業(yè)習(xí)慣、品（德）性

養(yǎng)成評(píng)價(jià)與認(rèn)定管理辦法（討論稿）

為繼續(xù)深化師德建設(shè)，提升師德境界，發(fā)掘教師的內(nèi)在潛能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展，經(jīng)研究決定試行《天衢東路小學(xué)教師良好職業(yè)習(xí)慣、品（德）性養(yǎng)成評(píng)價(jià)與認(rèn)定管理辦法》。

一、基本條件

全體在職一線教師，均可參與此認(rèn)定。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)旨在激發(fā)教師養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、品性，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。以五項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容：

1.研究的習(xí)慣

（1）連續(xù)三年主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)課題并能按時(shí)結(jié)題；

（2）作為課題主持人完成一個(gè)或者作為課題成員參與兩個(gè)區(qū)級(jí)以上課題，并已經(jīng)結(jié)題或者研究期滿兩年。

符合其一可界定為已養(yǎng)成研究的習(xí)慣。

2.寫作的習(xí)慣

（1）在區(qū)級(jí)以上正規(guī)報(bào)刊上連續(xù)三年，每年發(fā)表2篇以上教育教學(xué)文章；

（2）在全國(guó)中文核心期刊連續(xù)三年，每年發(fā)表1篇以上教育教學(xué)文章；

（3）作為第一作者正式出版教育教學(xué)類專著。

符合其一可界定為已養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣。

3.勤勉的習(xí)慣

（1）連續(xù)兩學(xué)年職業(yè)行為質(zhì)量測(cè)評(píng)居同年級(jí)同學(xué)科前三名；

（2）連續(xù)兩學(xué)年職業(yè)行為質(zhì)量測(cè)評(píng)位次持續(xù)提升，若進(jìn)入前三，則按照第一項(xiàng)執(zhí)行； 符合其一可界定該教師已養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣。

4.教學(xué)反思的習(xí)慣：

（1）連續(xù)三年實(shí)施符合個(gè)人工作實(shí)際的教育教學(xué)反思；

（2）每學(xué)期確定一個(gè)主題，按“四個(gè)一”，即：一天一句話、一周一周記、一月一心得、一學(xué)期一論文進(jìn)行教學(xué)反思，經(jīng)學(xué)校驗(yàn)收質(zhì)量為“良好”以上。

具足以上兩項(xiàng)，可界定該教師已養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

5.創(chuàng)新的習(xí)慣

（1）連續(xù)三年且每年都有職業(yè)創(chuàng)新成果；

（2）職業(yè)創(chuàng)新成果包括：在區(qū)級(jí)以上進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；區(qū)級(jí)以上教學(xué)研討、觀摩課（賽課除外）；具有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的教育教學(xué)思想、理論和成果，并在學(xué)校推廣，同學(xué)科教師應(yīng)用率達(dá)到50%（需提供相關(guān)佐證材料）；科研成果在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)；開發(fā)、編寫校本教材；自主申報(bào)進(jìn)行校級(jí)的培訓(xùn)或研討課。

具足以上兩項(xiàng)，可界定該教師已養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

三、組織考評(píng)

1.學(xué)校成立教師職級(jí)考評(píng)小組，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2.由本人填寫申報(bào)表，并向考評(píng)小組提供相關(guān)材料，學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審。符合以上五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定為一級(jí)教師，符合其中四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定為二級(jí)教師，符合其中三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定為三級(jí)教師。評(píng)審結(jié)果經(jīng)公示后，頒發(fā)聘任證書。

符合其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，頒發(fā)相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成證書，證書有效期為5年。

四、管理辦法

1.每屆職級(jí)教師聘期為：一級(jí)五年；二級(jí)三年；三級(jí)兩年。每年七月份完成申報(bào)、評(píng)定，每年九月份公布評(píng)聘結(jié)果。

2.職級(jí)教師享受崗位津貼。一級(jí)教師每月**元，二級(jí)教師每月**元，三級(jí)教師每月**元，按月發(fā)放。一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師分別在每學(xué)年個(gè)人積分中計(jì)入20分、16分、12分。

3.一級(jí)教師列入校務(wù)委員會(huì)成員，參與學(xué)校管理。

4.職級(jí)教師在聘期內(nèi)若出現(xiàn)下列情況之一者取消其職級(jí)資格：因工作不當(dāng)，產(chǎn)生較大負(fù)面影響；體罰或變相體罰學(xué)生；亂收費(fèi)、亂定資料、亂辦班；出勤不滿學(xué)期工作量的70%（重特大疾病除外）；不按學(xué)校要求承擔(dān)指導(dǎo)青年教師和課題研究任務(wù)。

本方案須由教代會(huì)審議通過(guò)。自通過(guò)之日起實(shí)行。

德州市天衢東路小學(xué)

2013-12-2

第二篇：德州市天衢東路小學(xué)教師教師專業(yè)成長(zhǎng)工作總結(jié)

2013天衢東路小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)工作總結(jié)

王 文 華

回顧2013年的教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的管理工作，校本培訓(xùn)、教科研、青藍(lán)工程三方面大體可以分別用“?！薄ⅰ皩?shí)”“亮”三個(gè)字來(lái)概括。簡(jiǎn)述如下：

一、校本培訓(xùn)著眼于“?！?/p>

現(xiàn)代教育對(duì)教師學(xué)習(xí)提出了更高的要求，只有經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)的教師，才有可能站在理念前沿，把握時(shí)代脈搏，擔(dān)負(fù)起教書育人、為人師表的重任。

1.學(xué)習(xí)“?！睉B(tài)

常態(tài)化的學(xué)習(xí)才能促進(jìn)教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常性地反思，從而有針對(duì)性地加以改進(jìn)。

一是讀書培訓(xùn)。編輯《校本培訓(xùn)期刊<潤(rùn)>》分十個(gè)板塊，文章67篇。每篇不過(guò)千余字，言簡(jiǎn)意賅，啟發(fā)性強(qiáng)，人手一冊(cè)，特別適合教師利用零散的時(shí)間進(jìn)行閱讀和批注。將高萬(wàn)祥的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》作為今年的“辦公桌案頭書”，每天讀兩頁(yè)，至12上旬讀完。大家在書中汲取了如何寫作、如何科研、如何愛學(xué)生、如何家?；?dòng)等多方面的營(yíng)養(yǎng)。

二是專家培訓(xùn)。3月份邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師徐長(zhǎng)青來(lái)校指導(dǎo)，上展示課《烙餅問(wèn)題》，對(duì)劉婷、魏雪娜兩位青年教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并做學(xué)術(shù)報(bào)告《用教育智慧為孩子播下智慧的種子》。利用李家棟、雷夫、李鎮(zhèn)西、高金英等專家來(lái)當(dāng)?shù)貓?bào)告的機(jī)會(huì)，派老師近距離學(xué)習(xí)。另外，每周組 織觀看專家視頻講座，金正昆的《教師禮儀》，余世維的《情商管理EQ》，霍懋征老師的《沒(méi)有愛就沒(méi)有教育》，也吸引了教師的興趣，啟發(fā)了教師的思考。

三是上級(jí)培訓(xùn)。按照德城區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的要求，我校部分教師參加了普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了考級(jí)測(cè)試，取得了較高的達(dá)標(biāo)率。七月下旬，遠(yuǎn)程研修開始，老師們冒著酷暑高溫，熱火朝天參與學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成了研修任務(wù)。

2.質(zhì)量“?！睓z

經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)活動(dòng)，是提高教師學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)校本培訓(xùn)有效性的關(guān)鍵一環(huán)。

一是讀書沙龍和測(cè)試。為了促進(jìn)教師將書讀深讀透，上半年進(jìn)行了部分教師參加的“讀書沙龍”活動(dòng)。下半年面向全體，又開展了“讀書測(cè)試”活動(dòng)。主要做法是分章節(jié)出“讀書測(cè)試題”，分發(fā)到每位教師手里，每周四，利用正式培訓(xùn)前的10分鐘，以隨機(jī)抽取的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)閉卷回答。倪善亮主任幽默的主持與現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛相映成趣，達(dá)到了寓學(xué)于樂(lè)的效果。

二是有計(jì)劃的自我反思檢測(cè)活動(dòng)。圍繞學(xué)校管理的核心理念，在集中與分散學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，舉辦《積分制管理與個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)》征文活動(dòng)，既增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)校制度的執(zhí)行力，又促進(jìn)了教師間的了解，為學(xué)校共同愿景的形成提供了平臺(tái)。8月份全市舉行師德現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，韋校長(zhǎng)就學(xué)校積分制經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行典型發(fā)言，很多老師稿件內(nèi)容作為案例采用?！痘谡n堂的理性思考》問(wèn)卷已裝訂成冊(cè)，目的在于啟發(fā)教師對(duì)課堂 教學(xué)方式和行為進(jìn)行自查自檢，也取得了較好的效果。

三是“廣角聚焦”學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)校常常派出教師外出參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的形式之一就是進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。如果同時(shí)派出幾名教師參加同一活動(dòng)，則有人上“翻版課”，有人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)匯報(bào)?！胺嬲n”極大地激發(fā)了教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力，保證了學(xué)習(xí)的效果。如果多名教師參與匯報(bào)，為避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容相同而匯報(bào)雷同，大多采取一人主持，幾人分點(diǎn)敘述的形式。不但老師們聽起來(lái)更感興趣，幾個(gè)人合作準(zhǔn)備一個(gè)報(bào)告，也會(huì)更加認(rèn)真。馬俊嶺、邢云彩、智紅玲、劉林國(guó)、王輝、馬玉霞、白俊惠、李敏、王燕、王敏等多名教師已進(jìn)行或?qū)⑦M(jìn)行匯報(bào)工作。

二、科研工作立足于“實(shí)”

我校的教科研特色是小課題研究，科研處以小課題為抓手，提高教師的教科研水平，取得了較理想的效果。

1.課題“實(shí)”用

工作性質(zhì)決定著小學(xué)教師主要是實(shí)踐者，更關(guān)注學(xué)科教學(xué)任務(wù)?！靶≌n題”立足工作實(shí)際，從教師“遭遇”到的“真問(wèn)題”入手，努力尋找一些突破瓶頸的小策略、小方法。即研即用、即學(xué)即用，受到很多教師的青睞。我校青年教師多，學(xué)歷高但缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，在確定課題時(shí)，往往好高騖遠(yuǎn)或者不切實(shí)際。即使同一個(gè)課題，骨干教師可以研究，而青年教師則另當(dāng)別論。教科研處為教師提供了《選題指南》，并組織小課題委員會(huì)成員，在小課題申報(bào)之初，針對(duì)每位教師的不同情況進(jìn)行細(xì)致審定指導(dǎo)。不合格的發(fā)到教師手中，經(jīng)修改合 格后，二次申報(bào)，二次審定，個(gè)別教師還需第三次修改。這樣就保證了立項(xiàng)小課題的含“金”量和實(shí)用性。教師本人盡管被返工，但也會(huì)覺(jué)得研究工作有人管，能幫自己提高，科研態(tài)度更加積極，科研精神得到振奮。

2.過(guò)程“實(shí)”抓

課題立項(xiàng)只是個(gè)前提，管理過(guò)程實(shí)抓，才能避免課題研究流于形式或者三分鐘熱度，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)⒖蒲泄ぷ魍葡蛏钊搿?/p>

一是“科研沙龍”營(yíng)造了濃厚的科研氛圍。課題教師根據(jù)研究?jī)?nèi)容和年齡結(jié)構(gòu)方面特點(diǎn)，被分成若干小組。大家圍桌而坐，暢談經(jīng)驗(yàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，心力同向，思維碰撞，有談笑風(fēng)生，也有默默沉思，包容更多、傾聽更多、支持更多。一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)?！翱蒲猩除垺奔仁菍?duì)課題研究工作的提醒督促，也是一種互相學(xué)習(xí)和借鑒。目前，每周安排兩組科研沙龍，每位參加課題的教師每?jī)芍芫涂梢詤⒓右淮?，研討效果?shí)實(shí)在在。

二是適時(shí)的科研培訓(xùn)和課題交流等活動(dòng)。5月份，小課題教師撰寫了《課題研究中期報(bào)告》，小課題委員會(huì)成員給予了審閱批復(fù)，并提出了中肯的建議。10月7日，邀請(qǐng)市、區(qū)科研專家進(jìn)行了上學(xué)年課題的現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題活動(dòng)。43名課題教師一一陳述研究所得，并現(xiàn)場(chǎng)答辯。10下旬，56項(xiàng)新課題立項(xiàng)，科研主任劉林國(guó)做了小課題研究方面的培訓(xùn)，下一步，孟洪艷、智紅玲、王盼盼等一等獎(jiǎng)獲得者，還要進(jìn)行課題研究經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

三是為課題研究者提供更高的展示平臺(tái)。今年我們完成省優(yōu)秀教 科研成果的評(píng)選與報(bào)送，40名教師撰寫了論文，全部獲獎(jiǎng)。李敏等三位教師的小課題，被學(xué)校申報(bào)為市級(jí)課題。學(xué)校已結(jié)題的省級(jí)課題《四步教學(xué)法研究》申報(bào)為市級(jí)優(yōu)秀科研成果，我校被區(qū)教科所推薦為市級(jí)教科研先進(jìn)單位。韋校長(zhǎng)參加國(guó)家教師科研基金會(huì)“十二五”重點(diǎn)課題《全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動(dòng)研究》開題儀式，以《靜聽拔節(jié)的聲音》為題，在大會(huì)上做了“小課題研究與教師專業(yè)成長(zhǎng)”經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)?！蹲屝≌n題研究助力教師專業(yè)成長(zhǎng)》學(xué)校科研管理論文，在9月23日《山東教育報(bào)》發(fā)表。今年，科研處又接待了天衢辦中心小學(xué)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)德開小學(xué)、新影小學(xué)、十中等兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、青藍(lán)工程凸顯于“亮”

青年教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，打造一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的教師隊(duì)伍，要從青年教師抓起。

1.全體“亮”相

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，新教師走上工作崗位3—5年，是職業(yè)心理的成熟期敏感期。有些因?yàn)榈玫綑C(jī)會(huì)而快速成長(zhǎng)，有些則因鮮受關(guān)注而喪失上進(jìn)的勇氣。面對(duì)我校青年教師驟增這一現(xiàn)實(shí)，我們必須為他們創(chuàng)造盡量多的公平的亮相表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)校已制定的“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，年初石成婷主任制定計(jì)劃表，徒弟單周聽?zhēng)煾刚n，師父雙周進(jìn)徒弟課堂，使聽課常態(tài)化，督導(dǎo)常態(tài)化。并明確要求，師傅對(duì)徒弟的指導(dǎo)，除了關(guān)注課堂，更要關(guān)注學(xué)生管理方面。同時(shí)開展了三項(xiàng)活動(dòng)：一是六月份開展的“限時(shí)限題備課”活動(dòng)。從效果看，絕大多數(shù)青年 教師對(duì)任教教材比較熟悉，思路清晰，態(tài)度認(rèn)真，進(jìn)步很明顯。二是11月份進(jìn)行的青年教師全體“展示課”，讓每位青年教師都有在領(lǐng)導(dǎo)面前、在同事面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。“需要”產(chǎn)生動(dòng)力，徒弟求教勤，師傅聽課勤，講課活動(dòng)成為一次契機(jī)，推動(dòng)了“青藍(lán)工程”工作的深入開展。三是粉筆字展示活動(dòng)。電腦應(yīng)用的普及，讓三筆字成為大多數(shù)高學(xué)歷青年教師的一個(gè)弱項(xiàng)。粉筆字每天與學(xué)生直接“見面”，對(duì)教學(xué)的效果影響最大。在練習(xí)鋼筆字與毛筆字的同時(shí)，我們決定著重以粉筆字為突破口進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。今年學(xué)校為每位青年教師配發(fā)了小黑板，每天練習(xí)一板，周三下午在西校大廳集中展示，展示內(nèi)容每周統(tǒng)一，既便于師生觀賞和橫向比較，又利于教師本人取長(zhǎng)補(bǔ)短。從練習(xí)情況看，積極性有增無(wú)減。路璐進(jìn)行兩次指導(dǎo)后，練習(xí)效果尤為顯著。

2.打造“亮”點(diǎn)

以青年教師為主的社團(tuán)活動(dòng)，應(yīng)該是下一步著力打造的亮點(diǎn)工作。目前，“讀書社團(tuán)”已啟動(dòng)了三個(gè)，每個(gè)社團(tuán)都有具體負(fù)責(zé)人。平時(shí)分散讀書，每周集體活動(dòng)一次，以談收獲、提問(wèn)題為主。王珊等寫下的讀書隨筆認(rèn)識(shí)問(wèn)題深刻，一個(gè)青年教師的真誠(chéng)和熱情溢于言表。路璐組織的讀書社團(tuán)以毛筆字練習(xí)為主，活動(dòng)經(jīng)常，效果很好。王盼盼組織的“話劇社團(tuán)”，正在組織活動(dòng)。學(xué)校整理出專門的房間，作為社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)所，除必要的辦公用品外，還購(gòu)買咖啡、菊花茶等供教師飲用，力圖營(yíng)造更加溫馨的氛圍，為青年教師的個(gè)性多元成長(zhǎng)構(gòu)筑良好的外部環(huán)境。但這還不夠，下一步必須發(fā)動(dòng)更多的青年教師參與到不同的社團(tuán)活動(dòng)中去，為她們的職業(yè)理想找到一個(gè)合適的出口，激勵(lì)她 們?cè)诼殬I(yè)道路上走得更遠(yuǎn)、更精彩。

每次總結(jié)，都是遺憾大于多得。盡管羅列了諸多的成績(jī)，但該做沒(méi)有做的事也有不少。只能期待明年再做改進(jìn)，以不負(fù)學(xué)校和校長(zhǎng)的信任。