第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)建議

小學(xué)音樂教學(xué)建議

1．演唱教學(xué)

演唱教學(xué)要充分地利用聽唱法進行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的演唱姿勢，用自然的聲音有表情的獨唱和參與齊唱。1-6年級學(xué)生每學(xué)年能夠背唱4-6首歌曲，3-6年級要學(xué)唱京劇或地方戲曲片段。

2．器樂教學(xué)

器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，因此，教學(xué)中要明確器樂教學(xué)的目的性，通過器樂教學(xué)來學(xué)習(xí)音樂，把器樂教學(xué)作為學(xué)習(xí)音樂的工具，是課外音樂實踐的樂器。在教學(xué)中要防止重技能、輕表現(xiàn)，重演奏、輕創(chuàng)造的教學(xué)現(xiàn)象，不要使教學(xué)成為專門的技能訓(xùn)練課。

3．教師要在教學(xué)中處理好各種關(guān)系

教師在教學(xué)中要重視教學(xué)過程的生成意義，處理好學(xué)生參與與教師傳授的關(guān)系，探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)與個性學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師教學(xué)主體與學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)的關(guān)系。

4．教師要創(chuàng)造性地使用教材

教師要對教材進行研究和熟悉，要創(chuàng)造性，綜合性、靈活性地使用教材

5．進行多元性的音樂評價

在評價中，既重結(jié)果性評價，也重過程性評價。對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價要采用學(xué)生自評、互評、教師評價等形式，評價的方式以促進學(xué)生發(fā)展為目的。

6．積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐

在教學(xué)中，要讓學(xué)生參與各種音樂實踐，演唱演奏創(chuàng)編及綜合藝術(shù)實踐等積累音樂知識，培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂實踐能力。

第二篇：浙江省小學(xué)音樂教學(xué)建議30條

浙江省小學(xué)音樂教學(xué)建議30條

（征求意見稿）

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課程的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生發(fā)的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

為規(guī)范小學(xué)音樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，制定本教學(xué)建議。

一、教學(xué)準備

第1條 認真學(xué)習(xí)《音樂課程標準》，明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。

第2條 通讀教材，了解各冊教材主要教學(xué)內(nèi)容。研讀本冊教材、教師教學(xué)參考用書及音像資料，整體把握本冊教材主要教學(xué)內(nèi)容和目標。

第3條 了解、分析學(xué)生音樂愛好的狀況、認知基礎(chǔ)、行為習(xí)慣。

第4條 切合教材要求和學(xué)生需求，確定本學(xué)期學(xué)段目標。安排教學(xué)進度，分配課時，規(guī)劃音樂課外藝術(shù)實踐活動，制定教學(xué)計劃。

第5條 明確學(xué)段目標，圍繞單元人文主題安排課時教畢內(nèi)容，制定教學(xué)目標，選擇教學(xué)手段，設(shè)計教學(xué)過程，形成教案。教案應(yīng)含課題、教學(xué)目標、教材分析、重點難點的分析處理、教具準備、教學(xué)過程、課后反思。

第6條 在書案備課的基礎(chǔ)上，必須進行范唱、伴奏、指揮、舞蹈、形體等技能備課，對要欣賞的作品要課前進行聆聽和分析。

第7條 樂器、音視頻教學(xué)光盤、歌譜掛圖、幻燈機(幻燈片)、錄音機、投影機等教學(xué)軟件、媒體器材準備。第8條 音樂教室布置力求整潔舒適。教學(xué)用具、器材擺放應(yīng)方便使用。營造一個濃厚的音樂氛圍。學(xué)生的凳子可以根據(jù)實際音樂教學(xué)活動靈活放置。

二、教學(xué)實施

第9條 欣賞教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聆聽為主。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。作品音樂知識、人文背景的介紹、講解力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。

第10條 激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。

第1l條 注重基本歌唱技能的練習(xí)指導(dǎo)，避免喊唱，注意變聲期學(xué)生的嗓音保護。指導(dǎo)學(xué)生自信有表現(xiàn)地歌唱。

第12條 重視、加強合唱教學(xué)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

第13條 指導(dǎo)學(xué)生使用簡易打擊樂器，鼓勵學(xué)生自制打擊樂器進行表現(xiàn)。

第14條 選擇適合課堂教學(xué)的樂器進行集體教學(xué)，如：口琴、口風(fēng)琴、竹笛、豎笛等。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。

第15條 綜合表演藝術(shù)的主要教學(xué)內(nèi)容有：律動、集體舞、音樂游戲、歌表演、音樂劇、簡單的歌劇片段表演、簡單的戲劇片段表演、簡單的曲藝片段表演、藝術(shù)評價。

第16條 教師應(yīng)注重學(xué)生參與綜合表演藝術(shù)的積極性。對于學(xué)生的表演水平不能要求過高，使他們在這些表演活動中有所體驗、有所提高。

第17條 識讀樂譜的教學(xué)內(nèi)容主要有：認識、表現(xiàn)各種節(jié)奏符號、模唱樂譜、視唱樂譜、認知常用音樂記號等。

第18條 識讀樂譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認知的基礎(chǔ)上進行?？梢酝ㄟ^學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

第19條 簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行音樂教材的兩種主要用譜，各校在教學(xué)中可自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。第20條 探索風(fēng)聲、雨聲、雷聲等自然音響的表現(xiàn)作用。教學(xué)中應(yīng)從力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂要素人手，自然音響應(yīng)與音樂相聯(lián)系。

第21條 音樂即興創(chuàng)造有兩種形式：一類是綜合性藝術(shù)表演性質(zhì)，如即興動作表現(xiàn)歌曲、樂曲；另一類是音樂創(chuàng)編性質(zhì)，如即興編唱或即興演奏。音樂即興創(chuàng)造應(yīng)遵循藝術(shù)規(guī)律的原則。

第22條 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探究、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一種生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。

第23條 音樂應(yīng)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等各門類藝術(shù)有機結(jié)合，構(gòu)成以音樂為主體的音樂教學(xué)活動。音樂與其他學(xué)科整合必須找到音樂與其它學(xué)科的結(jié)合點。指導(dǎo)學(xué)生多角度了解音樂、探索音樂。

三、教學(xué)評價

第24條 重視對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀，知識與技能方面的評價，考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。強化評價激勵作用。

第25條 形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：在音樂教學(xué)的實踐過程中，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱(奏)等方式進行。學(xué)生參加課外藝術(shù)活動及各類競賽可作為學(xué)業(yè)評價內(nèi)容。

第26條 定性評價與定量測評相結(jié)合：在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要進行量化測評。

第27條 自評、互評及他評相結(jié)合：通過不同方式的評價及時調(diào)整和改進教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但評價活動不宜過多，簡化評價過程。

四、課外活動

第28條 有組織有計劃開展多形式課外藝術(shù)活動。鼓勵學(xué)生參加聲樂、舞蹈、器樂、戲曲等興趣小組、社團活動、學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動。第29條 廣泛利用校外的各種課程資源，鼓勵學(xué)生參加青少年活動中心、少年宮、文化館以及文藝團體等開設(shè)的藝術(shù)實踐活動。

第30條 課外藝術(shù)實踐活動應(yīng)與音樂學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，拓展學(xué)生興趣、關(guān)注個性發(fā)展。

第三篇：小學(xué)教學(xué)建議

教學(xué)建議

一、小學(xué)教學(xué)建議

1.要深入理解和鉆研課標、教材，要想方設(shè)法讓學(xué)科教師（尤其是新分教師）明確教學(xué)中二個最基本的問題：應(yīng)該教些什么？會考查、考核些什么？

2.教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重點安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過選用有效教學(xué)方法突破教學(xué)難點。

3.課堂引入應(yīng)遵循簡短、高效原則，以達到吸引學(xué)生和質(zhì)疑問難的目的。

4.要堅持精講多練原則。教學(xué)語言要簡練、情境描述要生動、環(huán)節(jié)過渡要自然、專業(yè)術(shù)語要規(guī)范、設(shè)問小結(jié)要清晰。

5.采用多種教學(xué)方法，要重視師生互動，善于捕捉學(xué)生表達中的亮點與不足，及時總結(jié)提煉學(xué)生中有價值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、多樣化的操作方法、解決問題的創(chuàng)新思維。

6.充分了解學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異，適時調(diào)整教學(xué)方法。

7.每節(jié)課要預(yù)留課堂小結(jié)時間，結(jié)合課堂回顧和技術(shù)展望兩項內(nèi)容，小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含本課所獲得的知識、所掌握的技能、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等。

8.注重課堂上的即時評價。

9.課堂上尤其注重知識過手和知識拓展。

10.對布置的作業(yè)，教師要及時進行批改、記錄、反饋，及時分析、講評學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并能根據(jù)教學(xué)目標，彌補教學(xué)缺陷，調(diào)整教學(xué)策略。

11.要及時統(tǒng)計、分析學(xué)生的測試結(jié)果，注重測試結(jié)果的記錄與積累。要適時反饋測試結(jié)果，進行試題的分析、講評，為調(diào)整教學(xué)提供參考。

12.提倡個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)切忌只是做題與講授。注意學(xué)生的感受。13.了解班級情況，抓好C、D、E等學(xué)生的提升。14.緊盯“兩頭”學(xué)科（薄弱學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科）。

15.必須加強近5年參加工作的教師培訓(xùn)與指導(dǎo)。合理安排幫扶計劃。

二、初中教學(xué)建議

1.狠抓教學(xué)常規(guī)，促教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人帶頭推門聽課，查看作業(yè)，與教師面對面交流，促教師教學(xué)水平的提高。

（2）學(xué)校備課組加大常態(tài)教研的力度和密度，落實“備、上、聽、說、評”五課研討，任務(wù)到人、到科、到班，增強教研活動實效性，高度關(guān)注薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)。

（3）發(fā)揮集體智慧，加強集體備課。定員、定時、定內(nèi)容，發(fā)揮骨干教師優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)示范作用，推行示范課和研究課。

（4）大力開展教師教學(xué)技能賽課活動，落實新教師上好合格課。2.常態(tài)培訓(xùn)，立足實效。

（1）加強新教師培訓(xùn)，實現(xiàn)幫扶結(jié)對“對對紅”。讓新教師觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，明確改進的方向。

（2）做好新教材培訓(xùn)工作，安排專門時間讓教師對新課標、新教材的研讀，充分理解教材編寫意圖、掌握教材結(jié)構(gòu)體系、明白各章節(jié)重難點、?？键c、易錯點，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.高度關(guān)注課堂，強化“雙基”過手。

（1）從“導(dǎo)學(xué)案”編制入手，精心設(shè)計“雙基”訓(xùn)練。

（2）注重課堂“自學(xué)檢測”環(huán)節(jié)的實效。

（3）注重學(xué)情反饋，大力關(guān)注“當堂檢測”，及時落實彌補措施。4.針對薄弱，大力彌補。

針對薄弱班級、學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，深入剖析研討，集思廣益，制定措施和追趕目標，并組織實施。讓薄弱學(xué)科成績提高成為提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的一個增長點。

第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)

明德小學(xué)

張玲

音樂教學(xué)通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。

例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標展開，把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標滲透于教學(xué)中。教師要認真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

學(xué)習(xí)體會

在教學(xué)中，運用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學(xué)生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對學(xué)生進行德育的熏陶。

小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們再來進行“做”與“想”的結(jié)合。個人認為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣。

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的若干問題及建議

[內(nèi)容提要]

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂作為基礎(chǔ)教育中非常重要的一門學(xué)科，逐漸得到了教育部門和學(xué)生家長的重視。但是和城市小學(xué)的音樂教學(xué)發(fā)展速度相比，農(nóng)村音樂教學(xué)發(fā)展水平相對滯后，作為一名在農(nóng)村工作多年的音樂教師，希望農(nóng)村小學(xué)音樂教育能得到更好的發(fā)展。本文將從農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，從思想觀念的落后、音樂教師師資匱乏、教學(xué)設(shè)備簡陋，資金投入不足、如何因地制宜的提高教學(xué)水平。四個方面的問題來探討農(nóng)村音樂教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育

音樂教學(xué)

存在問題

發(fā)展策略

目錄

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題?????????????????1

（一）應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴重存在，教育思想觀念落后 ????????????1

（二）農(nóng)村小學(xué)專業(yè)師資匱乏，兼職教師素質(zhì)低

????????????1

（三）音樂教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投入不足

???????????????2

（四）農(nóng)村音樂教學(xué)教研水平相對落后，沒有很好的因地制宜，發(fā)展特色。?2

二、改革農(nóng)村小學(xué)音樂教育的建議???????????????????2(一)更新教育觀念、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。??????????????2(二)注意教師培養(yǎng), 加強師資建設(shè)。??????????????????3(三)因地制宜, 加大資金投入，不斷改善音樂教學(xué)環(huán)境。?????????3(四)依照新課程標準,結(jié)合鄉(xiāng)村特色,創(chuàng)造性實施音樂教學(xué)?????????

31、結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村音樂特色,理解民族民俗音樂文化???????????

32、利用農(nóng)村有利自然資源,引導(dǎo)學(xué)生對美的認識????????????

33、師生共同發(fā)揮創(chuàng)造力,克服不利因素????????????????

34、改變學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)俗,力求營造音樂氛圍???????????????

45、開展校園藝術(shù)活動,多給學(xué)生創(chuàng)造音樂活動的空間??????????4 參考文獻??????????????????????????????6

淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的若干問題及建議

曾 瑾

柏拉圖說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善”。馬克思認為音樂教育是人類生活的一種反映，它將會促進個性和諧發(fā)展，促進人類智力與精神世界更完美的結(jié)合，音樂教育對一個人的價值觀的影響有著不可估量的作用，對一個民族素質(zhì)的提高有著其它學(xué)科不可代替的作用。我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之”?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)音樂課程標準》中明確指出：音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。由此可見，音樂教育是發(fā)展素質(zhì)教育的重要途徑，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

農(nóng)村小學(xué)音樂教育一直是音樂教育領(lǐng)域值得關(guān)注的對象。目前我們農(nóng)村音樂教育還處在初步發(fā)展階段，應(yīng)該處理好農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教學(xué)的建立和發(fā)展、普及與提高之間的關(guān)系。相比于城市小學(xué)的條件規(guī)范，農(nóng)村小學(xué)受地域經(jīng)濟條件的制約，辦學(xué)水平相對落后，特別是較偏遠農(nóng)村，90%以上的學(xué)校音樂教學(xué)硬件不足，設(shè)備比較落后，音樂課在學(xué)校得不到重視，課程開不全，課時也不足。音樂專業(yè)畢業(yè)生很多都被安排任教其他課程，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)和掌握基本的音樂知識，無法接受正常的小學(xué)音樂教育。目前，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)能力、基本音樂技能和理論水平不過硬的現(xiàn)象較為普遍，使得農(nóng)村基層的音樂老師們在工作中困難重重。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及原因分析

（一）應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴重存在，教育思想觀念落后

目前，在農(nóng)村小學(xué)，評價教師和學(xué)生的重要標準仍是語數(shù)成績的好壞，為追求升學(xué)率，為了出成績，學(xué)校只關(guān)注主要考試科目，音樂等“小三門”課程經(jīng)常被用來補語文、數(shù)學(xué)，不按課程方案開足音樂課的情況比比皆是，用語文、數(shù)學(xué)等主科搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場，有的學(xué)校雖然開設(shè)音樂課，但認為音樂課沒有考試壓力，出不了成績，就隨便應(yīng)付了事，讓學(xué)生聽聽歌或當成寫作業(yè)課，即使有老師愿意上音樂課，由于學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對音樂課不夠重視，不愿意把時間花在與考試無關(guān)的課程中，學(xué)生在音樂課堂中，表現(xiàn)出無奈、煩躁、不配合現(xiàn)象，常常是在老師極度調(diào)節(jié)中完成課堂教學(xué)，就其原因主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育管理理念陳舊，長期習(xí)慣于所謂的“規(guī)范化管理”，凡事按部就班，遇事參照慣例，疲于應(yīng)付上級給出的升學(xué)指標和成績排名，輕視音樂課，不希望老師和學(xué)生在音樂課堂上有大的動靜，更怕在各種音樂活動中承擔責任。使得追求個性張揚的教師和學(xué)生沒有發(fā)展空間，使校園喪失了應(yīng) 1

有的生氣和活力。農(nóng)村很多學(xué)校藝術(shù)實踐都是空白的，沒有設(shè)立音樂活動，沒有組建音樂興趣小組，沒有舉行任何比賽，沒有任何文藝演出。

（二）農(nóng)村小學(xué)專業(yè)師資匱乏，兼職教師素質(zhì)低

師資隊伍建設(shè)是保障和提高音樂教學(xué)質(zhì)量的必要條件。農(nóng)村小學(xué)音樂教師嚴重缺失，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)90多萬所，而小學(xué)音樂教師才10萬人。即使是按每校配備1位音樂教師計算，以我國現(xiàn)有音樂院校的培養(yǎng)速度，也只能在60年后才能滿足這一需求。而一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見，師資少、質(zhì)量差、分配不均，成為“發(fā)展農(nóng)村音樂教育”的瓶頸。

主要原因是由于城市待遇好，農(nóng)村條件差，許多老師想盡各種辦法往城區(qū)里調(diào)，造成城鄉(xiāng)教師分配不均，農(nóng)村教師嚴重缺編，大部分農(nóng)村小學(xué)只有一個專職音樂教師，有的甚至沒有專職音樂教師，音樂課一般都作為“零頭”分給語、數(shù)老師，不少兼職的老師五音不全，發(fā)音不準，對于演唱、發(fā)聲及一些樂理知識也是知之甚少。實在不會唱就放錄音機讓學(xué)生跟著唱，其它所謂的音樂欣賞、創(chuàng)作、樂理、樂器就更談不上了。在農(nóng)村小學(xué)教師中，從正規(guī)音樂院校畢業(yè)，受過專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，而現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與音樂教學(xué)的實際需要存在較大的差距。很多兼職老師誤認為音樂課可有可無，表現(xiàn)出消極心態(tài)，教學(xué)手段滯后，跟不上新的教學(xué)形勢。由于缺乏學(xué)術(shù)討論、進修、培訓(xùn)等原因。大多數(shù)老師一直以傳統(tǒng)方式為主要教學(xué)方式，不知道怎樣進行課件制作，在課堂教學(xué)中不知如何正確理解課程改革的理念，如何根據(jù)課程標準的要求來結(jié)合農(nóng)村實際進行合理而有效的教學(xué)設(shè)計、設(shè)置可行的教學(xué)目標、采取適合學(xué)生的有效的教學(xué)方法和策略等等

（三）音樂教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投入不足

新課標指出“音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程目標的保證。學(xué)校應(yīng)該配備音樂專用教室和專用設(shè)備：如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴音響器材、多媒體設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器和西洋樂器等”。大多數(shù)學(xué)校在硬件設(shè)施的建設(shè)上大大低于課標要求的標準。目前，農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在近幾年得到改善，但有的學(xué)校管理水平，使用不當，導(dǎo)致音樂教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴重，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級的檢查評比。農(nóng)村中小學(xué)基本沒有獨立的音樂教室，相應(yīng)的音響和音像資料大量缺乏。很多偏遠農(nóng)村只配有電子琴等簡易樂器，鋼琴就不用說了。主要原因是城鄉(xiāng)教育資源分配不公平，各學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實踐活動了。

（四）農(nóng)村音樂教學(xué)教研水平相對落后，沒有很好的因地制宜，發(fā)展特色。

農(nóng)村中小學(xué)由于師資的不足，很多中小學(xué)沒有專職的音樂教師，即使有也只有一名專職教師，所以學(xué)校音樂教學(xué)教研也無法進行開展，很多學(xué)校連平時的音樂課堂教學(xué)都無法正常的落實，更談不上提高學(xué)校的音樂教研水平。而現(xiàn)行的音樂教材，對于從未接觸過藝術(shù)教育的偏遠農(nóng)村的孩子來說又偏深偏難，所以往往孩子在學(xué)的時候會失去興趣。所以，怎樣因地制宜的發(fā)展地方特色，是教育主管部分、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，包括各音樂教師所應(yīng)該思考的問題。

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二、改革農(nóng)村小學(xué)音樂教育的建議

(一)更新教育觀念、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展

教育觀念是長期實踐與經(jīng)驗的積淀, 欲在朝夕之間去改變它是不可能的。但當舊的觀念阻礙了新教育觀念的貫徹、影響到學(xué)生的發(fā)展時, 則必須以持之以恒的毅力堅定不移地予以更新, 真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念, 并將其鮮明地體現(xiàn)在音樂教學(xué)中, 積極促進受教育者的知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。那么，如何更新教育觀念呢？我覺得除了音樂教師要更新教育教學(xué)觀念外，最重要的是教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。教育主管部門要把音樂教育放在全面推行素質(zhì)教育的一個重要位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視音樂教育的改革，把提高音樂教學(xué)水平作為促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的重要途徑。(二)注意教師培養(yǎng), 加強師資建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)音樂教育改革的關(guān)鍵及解決當前音樂教育走出困境的辦法, 歸根結(jié)底是師資問題, 即必須建設(shè)一支合格的音樂教師隊伍。因此, 目前所要做的事就是: 一要穩(wěn)定音樂教師隊伍;二要提高音樂教師的能力;三要關(guān)注教師思想和心理健康。具體操作上首先要解決在教師聘用、教學(xué)評估、教師再教育、教師獎勵制度等現(xiàn)行教育管理體制中出現(xiàn)學(xué)科偏科的問題, 留住好的音樂教師;其次, 教育主管部門在不斷加強音樂教師的知識學(xué)習(xí)、技能提高的同時應(yīng)進一步開拓其視野、解放其思想, 培養(yǎng)教師的自主性、開放性和創(chuàng)新性意識。同時，鼓勵一些應(yīng)屆音樂專業(yè)的大學(xué)生加入到農(nóng)村音樂教師的行列，給他們提供必要的生活和物質(zhì)上的幫助，提高待遇，為農(nóng)村音樂教育注入新鮮血液，為農(nóng)村音樂改革提供有力的保障。(三)因地制宜, 加大資金投入，不斷改善音樂教學(xué)環(huán)境

音樂教學(xué)設(shè)備是完成音樂教學(xué)任務(wù)的保證, 是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此, 地方教育部門應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金, 逐年添置必備的教學(xué)用具，改善當?shù)剞r(nóng)村音樂教學(xué)硬件設(shè)施，相信只要地方主管部門重視，這一問題一定會得到不斷改善。同時，改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀, 除了社會各級政府、領(lǐng)導(dǎo)的重視外, 更重要的是靠廣大農(nóng)村的每一位音樂教師的努力。農(nóng)村音樂教師要勇于面對困難、積極探索創(chuàng)新, 走出困境。雖然農(nóng)村小學(xué)沒有《 音樂課程標準》規(guī)定的音樂教學(xué)設(shè)施, 沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段, 但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如地方鑼鼓、山歌、采茶、風(fēng)俗音樂等等,都可以運用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣,既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容, 又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 弘揚了民族音樂。(四)依照新課程標準,結(jié)合鄉(xiāng)村特色,創(chuàng)造性實施音樂教學(xué)

音樂教學(xué)的宗旨是審美,以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。師生應(yīng)在教學(xué)中共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美,并在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。具體建議如下：

1、結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村音樂特色,理解民族民俗音樂文化。中國的很多具有典型文化特色的音樂都來自于鄉(xiāng)村，出自于純樸農(nóng)民的口中，很多農(nóng)村都會有帶有地區(qū)方言特色的小曲、民歌或戲 3 1

曲,從這些孩子們在生活中熟悉的音樂入手,讓他們了解音樂就在生活中,提高學(xué)生對身邊音樂的敏感程度，進而將其與我國其他地區(qū)、民族及世界各地區(qū)民族的音樂作比較,讓學(xué)生在對比中較客觀學(xué)習(xí)我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂,從而達到使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,并學(xué)會理解尊重他國民族的音樂文化的目的。這有助于學(xué)生在增強民族意識的同時,樹立平等的多元文化價值觀。比如說，我們湖北的戲劇，劇種豐富，特色鮮明，成就輝煌，源遠流長，擁有漢劇、楚劇、黃梅戲等大量具有濃郁特色的地方戲曲。湖北漢劇 具有原創(chuàng)性，是對中國戲曲有整體性貢獻的一個重要地方劇種，它是湖北地區(qū)乃至全國皮黃劇種和南北京劇風(fēng)格形成的特殊見證。那么這些藝術(shù)瑰寶如何在我們的課堂中呈現(xiàn)，需要我們的音樂教師進行思索和整理，編成校本教材，運用到我們的課堂中讓這些傳統(tǒng)的音樂能夠在當?shù)匾淮淮牡玫絺鞒小?/p>

2、利用農(nóng)村有利自然資源,引導(dǎo)學(xué)生對美的認識。小學(xué)音樂課,特別是中低年級的音樂課的演唱歌曲都是以大自然的景觀、動植物或是生活中的小事為主要題材。鄉(xiāng)村特有的自然景觀———水塘、田野、小道、牲畜,這些都是城市里的學(xué)生所不易見到的,教師應(yīng)抓住這些有利因素,結(jié)合所教歌曲與大自然緊密結(jié)合,讓孩子在心靈與自然之美和生活之美的共鳴中學(xué)會歌曲,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美的智慧,提高學(xué)生的審美情趣。

3、師生共同發(fā)揮創(chuàng)造力,克服不利因素。在農(nóng)村小學(xué)中,除了一般的鋼琴、風(fēng)琴、收音機和少數(shù)幾樣打擊樂器外,音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的民族樂器及西洋樂器都是相當缺乏的,這給教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來了不少困難,但同時也給教師和學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的空間。教師不但要根據(jù)兒童的年齡特征和認識規(guī)律組織音樂教學(xué),而且更應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點,讓兒童們在自由、積極和愉快的音樂實踐中,通過自覺、主動地感受音樂以及自動動手創(chuàng)造音樂,取得學(xué)習(xí)音樂的興趣,并獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。例如：教師本身就應(yīng)該都搜集各種音樂素材，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達，音樂的素材也是多種多樣的，需要教師自身去探索和選取豐富適用的音樂素材，來豐富課堂，開闊學(xué)生的視野。同時，教師也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，制作一些打擊樂器或者編創(chuàng)一些音樂游戲等，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的興趣的同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、改變學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)俗,力求營造音樂氛圍。學(xué)校上下課的電鈴聲,可以用小段音樂來代替。鄉(xiāng)村的孩子活潑好動,經(jīng)過課間十分鐘的打鬧嬉戲后,學(xué)生們的情緒難以很快平靜下來。而優(yōu)雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒,陶冶學(xué)生的情操。課間,學(xué)校也可在廣播中放些適合兒童欣賞的歌曲和音樂,既不多占用其他時間,也可吸引孩子的注意力,減少打鬧,又達到了音樂熏陶的目的,可謂一舉多得。

5、開展校園藝術(shù)活動,多給學(xué)生創(chuàng)造音樂活動的空間。學(xué)?？梢越M織校園歌詠隊、舞蹈隊、表演隊,讓學(xué)生按照各自的興趣、特長參加,教師給予定期的指導(dǎo)。同時,學(xué)?？衫霉?jié)假日開展校內(nèi)外的文藝演出或藝術(shù)比賽等活動,鼓勵學(xué)生將自己的音樂才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親面前,這不僅可增添校園的音樂氛圍,也可更進一步提高學(xué)生們的音樂興趣和水平,給大家以美的享受。

相信通過學(xué)校、社會、家庭的共同努力,一定能給農(nóng)村學(xué)生一個終身受益的大環(huán)境。新的音樂課程標準給音樂教育提出的新目標與要求真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想和精神,要切實在農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育,音樂教育的全面改革刻不容緩。只有真正把審美體驗的教育新思想融入農(nóng)村小學(xué)音樂教育中,才能將農(nóng)村的素質(zhì)教育推上一個新臺階。

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基礎(chǔ)教育是為人的素質(zhì)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育, 它是關(guān)系到國家和全體國民生存、發(fā)展的大事。而音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，缺一不可。因此, 我們每一位教育工作者都應(yīng)關(guān)心和支持音樂教育, 尤其是關(guān)注相對落后的農(nóng)村小學(xué)音樂教育,更新教育觀念、加強師資建設(shè)、努力改善辦學(xué)條件, 以不斷探索的精神尋求適合當?shù)匾魳方逃l(fā)展的新途徑, 使農(nóng)村小學(xué)音樂教育真正成為素質(zhì)教育的重要途徑, 還農(nóng)村孩子一個完整、全面的教育。

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參考文獻

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