第一篇：對鄉(xiāng)村青年教師成長的思考

對鄉(xiāng)村青年教師成長的思考

張國儒

“名師”，一個神圣的字眼。多少人翹首凝望，多少人夢寐以求。極少數(shù)人歷盡艱辛一路坎坷而圓夢杏壇，許許多多的人雖孜孜以求最終卻折戟沉沙。為什么僅有少數(shù)人集師德表率育人模范和教育教學的專家于一身，為什么許多有潛質有職業(yè)信念的教師最終裹足不前而未能成為萬人景仰的“名師”，對于這個話題，不少前賢方家已高屋建瓴地作了精辟的理論，而對于廣大扎根泥土工作在村鎮(zhèn)最基層的教師的專業(yè)成長卻鮮有涉及。我們現(xiàn)在把目光從城鎮(zhèn)移除，轉而投向鄉(xiāng)村去關注那里的千千萬萬中小學教師，也是頗有意義的。

教師的成長是否也像其它事物一樣存在關鍵期？如果有的話，那個階段是教師成長的關鍵期？據(jù)資料反饋信息來看，意見已趨于一致，即從教的前三年，也就是所謂的“新手期”，或稱為“入職適應期”。這個時期是決定教師是否能夠成長為名師的關鍵期，這是因為名師的成長是一個由量變到質變的過程?！叭肼氝m應期”屬于特殊的“量變”階段，沒有這個階段的一定量的積累，就沒有質的飛躍。如果在這段時間，教師是失敗的，不成功的，就很難成為教書育人的好教師。

那么，對于一名剛剛走出師范院校大門再走進鄉(xiāng)村中小學校門的年輕教師來說，他們在新手期通常會面臨怎樣的困境呢？

1．差異顯著擠壓成長空間

鄉(xiāng)村中小學，現(xiàn)代基礎教育體系中最薄弱的單元。盡管近幾年政府及主管部門作出了很大投入，但其軟硬件條件仍與城鎮(zhèn)學校相去甚遠，成為新一輪課程改革的瓶頸。這里是極易被人忽視的角落，很少能夠吸引領導的眼球。各級各類學術研討會、教育教學現(xiàn)場觀摩、課改成果展示等活動都千篇一律地被安排在城里或先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾個少數(shù)“明星”學校，而教育行政主管部門劃分給鄉(xiāng)村中小學的名額又很有限，一個剛剛畢業(yè)的年輕教師便很難擁有這樣的學習機會了，他們在只能在自己倍感陌生的領域里摸索前行。

也許有人把希望寄托在信息技術上，認為通過迅捷方便的信息平臺做到“秀才不出門，能知天下事”，可以讓鄉(xiāng)村中小學教師實現(xiàn)跨越式發(fā)展。孰不知鄉(xiāng)村地區(qū)僅有的幾臺電腦通常是校長主任們辦公室里的擺設，網(wǎng)絡雖有數(shù)據(jù)線卻沒有數(shù)據(jù)信號，說不定憨實的校長正在為普通的辦公經(jīng)費而發(fā)愁。在鄉(xiāng)村條件稍好的學校，倘若教師在工作時間上網(wǎng)，便被視為不務正業(yè)——一定是在聊天或打游戲。一些思想保守的校領導認為，網(wǎng)絡世界光怪陸離、泥石俱下、魚目混珠，上網(wǎng)一分鐘還不如多改一本作業(yè)本來得實用，本著愛護年輕同志的原則，還是不要上網(wǎng)。所以，試圖通過網(wǎng)上BBS或博客等形式及時為鄉(xiāng)村一線

1年輕教師充電僅是一個善良的愿望。另外，這些學校的青藍工程建設也不盡如人意，校領導有時亂點師徒譜，隨意組合，使一些不能勝任師父工作的老師匆匆上陣，“師徒對子”有名而無實。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大多師父也不愿盡職盡能，生怕徒弟超過自己而留有一手??一位畢業(yè)了三年的教師曾經(jīng)坦言，她自工作以來的所有教學理念和教學手段全是吃的實習一個月期間指導老師所傳授的老本，其余無任何進步。

2．舉步維艱凸顯個人底色蒼白

一個年輕教師，都是歷經(jīng)十年寒窗，飽讀各類教科書，自認為懷抱利器，懷鴻鵠之志，思興教之策，都想全新的坐標上實現(xiàn)自己的人生價值。他們充滿朝氣、信心、熱情和活力，認為憑借自己在大學學到的知識，瀟灑地走進課堂，一炮打響，作出可喜的成績，得到學生的喜愛、同事的好評以及領導的賞識。然而，當他們面對復雜的課堂教學時又會感到理論與實踐的嚴重脫節(jié)，無所適從。學生并不具有他們想象中的學習的熱情與渴望，許多教學的微觀問題，如學習材料、教學活動的組織、學生控制以及師生關系等處理起來并不得心應手，他們往往只能坐觀別人享受成功的喜悅，自己卻黯然神傷。原有的執(zhí)教熱情也逐漸消退，有的甚至被失望和頹唐所取代，何去何從，他們內心充滿躁動、矛盾與不安。

3．多元成功影響職業(yè)信念

在市場經(jīng)濟時代，我們的社會為年輕人在多領域的成功搭建了更為寬闊平坦的舞臺。我們的年輕教師在求學的過程中，總有一些無話不談的同窗好友，他們曾經(jīng)在一起暢談理想與人生。參加工作后，不少仍保持著密切的聯(lián)系，互相交流彼此的工作及生活近況。通過交流，我們的年輕教師發(fā)現(xiàn)，平素學業(yè)成績比自己好的名牌大學畢業(yè)后直接進入政府大院或成為跨國公司的白領；成績和自己相當?shù)?，有人參加公務員考試也進入政府機關，有人懷揣榮譽證書南飛蘇南或進入城市知名中小學；上學時成績平平的同學因為某些關系而在單位炙手可熱或下海獨立創(chuàng)業(yè)居然已小有起色。橫比之下，他們倍感工作壓力之重、環(huán)境之差，勞動收入之低和前程之迷惘。他們開始懷疑自己當初的職業(yè)選擇，嘆世風日下，感命運不公。一些人在沉默中頹廢而不思進取，一些人在沉默中慨然離開教師隊伍，重新尋找能夠體現(xiàn)自己人生價值的工作。

4．道德缺失拷問心理承受力

21世紀以降，我們的社會在一定范圍內，相當程度上出現(xiàn)誠信缺乏、道德下滑等現(xiàn)象。學校里的領導老師不是生活在真空之中，道德的缺失在教育領域同樣嚴重。教育故事或事故反映出的世風、人心僅是社會現(xiàn)狀的一個縮影。比如，市縣校組織的公開課、優(yōu)秀課評比，最終脫穎而出的一定是那些名牌學校的教師或鎮(zhèn)中心初中、中心小學的所謂骨干教師，青年教師精心設計的原生態(tài)課總是被那些作秀的非常態(tài)課所擊敗。有機會參加各種培訓學習或觀摩交流的總是校領導或“明星”老師。再比如，開學前分班，由于人為操縱，自己所抓鬮所得的班級遠不如兄弟班級，是普通班中的普通班。當初美麗的設想只能在道德的困境中無奈地嘆息。

5．低級趣味挑戰(zhàn)心理免疫力

鄉(xiāng)村的教育工作是辛苦的，它要求年輕教師始終甘守清貧，要有面壁十年的耐心和十年磨一劍的意志，要有一個高標準的設立并長期朝著這個目標不懈努力的敬業(yè)精神。然而，在鄉(xiāng)村落后的育人條件下，堪憂的成長氛圍中，如果沒有超越自我的勇氣和長期燃燒的教育熱情，年輕教師的夢想可能會因破滅而走向另一個極端——有的借酒銷愁消極怠工，有的玩物喪志游戲人生，有的甚至沉迷于賭博等惡習以刺激大腦神經(jīng)??

基于以上困境分析，擬提出以下對策——

1．培養(yǎng)牢固專一的職業(yè)情意是基礎

牢固，是堅不可摧，任憑風吹雨打仍巋然不動固若金湯。專一，就是集中精力，專心致志且矢志不渝。教育事業(yè)是培養(yǎng)人、塑造人、成就人的事業(yè)。它需要每位從教者有一種淡泊和寧靜之志，不被外面世界所誘惑，耐得住寂寞。鄉(xiāng)村中小學的青年教師，大都生于鄉(xiāng)村長于鄉(xiāng)村，他們身上繼承的是鄉(xiāng)村教育的血脈，具有基本的鄉(xiāng)村情感，能用心從事鄉(xiāng)村教育，他們才真正是鄉(xiāng)村教育值得信賴的薪火。與城里出身的教師相比，他們更加能夠扎根鄉(xiāng)村，深情關注農家子弟，做一名堅定不移的鄉(xiāng)村教育守望者。也只有這種牢固專一的職業(yè)情意，才能激發(fā)教師心理美好的教育情愫，把獻身鄉(xiāng)村教育當作職業(yè)，當作事業(yè)，當作藝術，不斷激活他們潛在的智慧，最大限度發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，在成就學生學業(yè)的同時成就自己的人生夢想。

2．適時巧用幾個效應是關鍵

（1）刻印效應。1910年，德國習性學家海因羅特在實驗過程中發(fā)現(xiàn)一個十分有趣的現(xiàn)象：剛剛破殼而出的小鵝，會本能地跟在它第一眼看到的自己的母親后邊。但是，如果它第一眼看到的不是自己的母親，而是其它活動物體，它也會自動地跟隨其后。尤為重要的是，一旦這小鵝形成對某個物體的追隨反應，它就不可能再對其它物體形成追隨反應。而且這種追隨反應的形成是不可逆的，而用通俗的語言來說，它只承認第一，無視第二。這種后來被另一位德國習性學家洛倫茲稱為“刻印效應”的現(xiàn)象不僅存在于低等動物里，而且同樣存在于人類之中。發(fā)展心理學家將動物發(fā)展的“關鍵期”概念引人心理學研究的領域，認為人的心理發(fā)展也存在“關鍵期”現(xiàn)象：在個體早期生命中存在一個短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，錯過這個“關鍵期”，個體心理某方面潛能的發(fā)展將會受到很大的影響，即使額外付出很大的代價仍達不到應有的發(fā)展水平。所以，我們的校領導一是要十分重視“青藍工程”建設，學校所選中的老師應該是師德的表率、育人的模范、教學的骨干，能夠將自己的教育教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給自己的徒弟，用鄉(xiāng)村教師特別能吃苦特別講奉獻的精神感染自己的徒弟，成為他們入職適應期的關鍵引路人，為其終身發(fā)展提供可貴的精神及技能支持。二是要珍視青年教師入職適應期的幾個第一，如第一次上公開課、第一篇論文發(fā)表或獲獎、第一次受到表彰等，校領導應及時予以鼓勵，增強其信心，同時提出新的希望。因為這些“第一”看似微不足道，但在年輕教師心理不亞于買彩票中了大獎，會提供給他們極大的前進動力，為其日后“質”的飛躍奠定基礎。

（2）蝴蝶效應。這是氣象學家洛倫茲1963年提出來的。其大意為：一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風。其原因在于：蝴蝶翅膀的運動，導致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并引起微弱氣流的產生，而微弱氣流的產生又會引起它四周空氣或其他系統(tǒng)產生相應的變化，由此引起連鎖反映，最終導致其他系統(tǒng)的極大變化。這個效應說明，事物發(fā)展的結果，對初始條件具有極為敏感的依賴性，初始條件的極小偏差，將會引起結果的極大差異。推廣之教育領域，同時可以說明教師成長過程對關鍵期內初始條件的敏感性和依賴性。處于入職適應期的青年教師需要從小處著眼，從小事做起，夯實基礎，找準目標，抓住機會，積極鍛煉，為將自己納人快速成長的人生軌道做好充分準備。特別是在這個關鍵期內，那些與課堂專業(yè)生活相關的“關鍵性事件”“關鍵性人物”“關鍵性活動”極有可能對教師的專業(yè)化發(fā)展產生重大影響。比如校領導的一句勉勵的話、一個微笑，一位名師的成長故事、一次交流活動上一位專家的精彩報告，一篇給人啟迪的學術論文，都可能在年輕教師腦海中刻下深深的印記從而受益終身。

（3）鯰魚效應。挪威的一個船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地進入了市場，人們便可以吃到鮮嫩可口的沙丁魚，是為“鯰魚效應”。這一理論在教育領域可以表征，現(xiàn)在相對單調的教育工作內容和鄉(xiāng)村清苦的工作條件讓年輕教師在短暫的激情過后感覺像一桶擁擠的沙丁魚一樣，缺乏熱情和動力，不愿對教育教學工作進行思考與改進，以致慢慢形成了和尚撞鐘心理。如果我們的領導能夠注意目標推動（設立短期、中期和長期目標）和榜樣示范

（校內、全市乃至全國的名師），讓年輕教師體驗豐富的工作活動，感受努力工作的成就，同時讓他們知曉面臨的挑戰(zhàn)，并為之動容、為之奮斗，那對教師的成長將是大有裨益的。在運用這一效應的過程中，特別提醒的是，校領導不要擔心年輕教師不會做，要防止他們不去做；不要怕年輕教師犯錯誤，而是要避免他們犯同樣的錯誤；只要年輕教師盡力做了，能不能跳到適當?shù)母叨日狡咸延质橇硗庖换厥隆?/p>

3．加強學習和反思是根本。

人類已步入了終身學習時代，青年教師加強學習的意義尤顯必要。青年教師要為自己而學習，為鄉(xiāng)村的未來學習。通過學習，把自己一步步打造成一部耐讀的書，這部書比起課本對學生的影響更為深刻和持久。另外，新課程對教師的素養(yǎng)提出了新的要求，需要我們的廣大教師尤其是青年教師把學習和研究結合起來，有意識地帶著問題學習，在學習中解決問題。只有具備了這種職業(yè)智慧的老師，才能夠以自己特殊的職業(yè)眼光，挖掘出課程的精彩之處，以最簡潔的線條拉動出最豐富的信息；以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲，從而為新課程改革在鄉(xiāng)村的順利扎實推進作出貢獻。

加強學習的同時，青年教師的反思也很重要，反思能力已成為新課改形勢下所有教師必備的素質之一。美國心理學家波斯納曾提出一個公式：教師成長＝經(jīng)驗+反思。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，只能形成膚淺的認識。所以，一位教師只有對自己獲得的經(jīng)驗不斷地進行深入地思考，對獲取的原始的經(jīng)驗進行審視、修正、強化等的思維加工，才能使之得以提煉和升華，經(jīng)驗才可以成為一種更加理性和睿智的力量，促進教師的專業(yè)成長。在鄉(xiāng)村中小學，適宜的反思方式是撰寫教學后記、教育敘事、教育隨筆等。

4、校長室對青年教師工作的要求。

⑴嚴格遵守教學管理制度。

⑵虛心向老教師學習。

⑶嚴禁在辦公室玩游戲。

⑷嚴禁散布消極言論。

⑸工作中遇到問題積極應對，不得逃避推諉。

⑹嚴禁滋長“我的地盤我做主”的山大王作風。

第二篇：青年教師成長

淺談青年教師的成長問題

最近，單位安排去基層學校開展調研督查工作。走過的兩所學校的一線任課教師都是以近幾年招聘的特崗教師為主體，年齡多為30歲左右，教齡為5年以下。這一批年輕的教師為鄉(xiāng)下教育注入了生機和活力，他們工作熱情高，頭腦靈活，思維活躍，具有較好的文化和專業(yè)素養(yǎng)，可塑性很強。但在調研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少特崗教師對如何備課，如何上課，如何進行班級管理等常規(guī)工作還不能做到熟悉和靈活運用，還不能完全勝任教育教學工作。更有甚之，和有些年輕教師交流時，干了兩三年工作的，竟然也不滿足現(xiàn)狀，對工作不滿，對生活失望，出現(xiàn)了倦怠情緒。下面我就結合自己及調研的情況，談一談青年教師的成長問題。

青年教師的成長關鍵在自身。

首先要做到愛我所選。全國模范班主任李鳳暇老師說“對于有些老師來說這個職業(yè)并不是他的所愛，既然已經(jīng)別無選擇，那就慢慢的發(fā)現(xiàn)它的樂趣吧！”這一點我深有感觸，我是西北農業(yè)大學植物保護專業(yè)畢業(yè)的，在我的理想詞典里從來就沒有“老師”這個詞，在很長一段時間里，我都是在糾結中去上班。等有一天我靜下心來問了自己兩個問題，第一個問題是：“你還有改行的機會嗎？”答案是否定的，第二個問題是：“在當今社會教師的地位是什么樣的？”答案是肯定的。所以我?guī)е环N平和的心態(tài)上班，漸漸地喜歡上了這個職業(yè)，也從中發(fā)現(xiàn)了很多的樂趣。節(jié)日時，收到寫滿稚嫩話語的賀卡，生病時，聽到純真質樸的祝福，直到現(xiàn)在仍然有許多帶過的學生和我在網(wǎng)絡上聯(lián)系著，和我一塊回憶著共同交往中的點點滴滴，學生一次電話的問候，一次和學生的聚會都會讓我保持許久的快樂心情；還記得當我問起送教下鄉(xiāng)的一位上課很棒的老師是哪里人時，種老師回答“是我的學生”那滿臉的自豪與幸福??那么教師的職業(yè)成就感在哪里？不是為了所謂偉大的教育事業(yè)，也不是為了那屈指可數(shù)的微薄工資，教師最大的成就就是自己的學生，是每一個學生在自己的關懷指導下都能夠取得成就。所以，我想對年輕教師說的是，如果說選我所愛是一種眼光，那么愛我所選就是一種信念。如果不愛教師這個職業(yè)，又有離開和選擇的能力，那就勇敢的離開，如果不愛，可又別無選擇，那就努力的去愛，與其怨天尤人，毫無改變，不如努力去尋找教師的幸福所在。

其次，要有“做教師就做最好的老師，做班主任就做最好的班主任”的奮斗目標。我認為新教師上崗的前四年是成長的關鍵時期，這四年需要做的工作是：

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課中要解決好三個問題，一是教什么，教到什么程度，這是學習目標的確定問題，新課程強調學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中三維目標缺一不可，這個問題通讀課標就可以解決。二是怎么教，這涉及教學理念與教學方法問題，要按照新課程強調的“學為主體、小組合作學習、探究式學習”等理念，在熟悉教材，研究學生的基礎上設計好學生的學習活動，讓學生全面參與學習，課堂中盡可能動口、動手、動腦，進而全面達成學習目標。三是目標如何去檢測，要設計好課堂的例題、練習以及課后的作業(yè)，有效反饋課堂教學效果。

2、充滿激情的上好每一節(jié)課，要熟悉上課的基本程序，靈活駕馭課堂，要明白教到了不等于學生學會了，新教師因為教學內容沒有達到熟稔的程度，所以最愛犯的一個錯誤是上課時大部分精力都集中在自己的教學上，而對學生的反應無暇顧及。每一節(jié)課教師都得通過觀察學生的眼神、表情，傾聽學生的發(fā)言，查看學生的練習作業(yè)情況來判斷學生掌握的程度，以便據(jù)此調整教學計劃，及時改進。

3、堅持教學反思。沒有反思就沒有成長，每節(jié)課下來，都應當靜下心來，認真思考自己對學習目標的把握是否到位，重難點是否突出，教學方法和策略的設計是否切合所帶學生的實際，課堂上學生的興趣和參與度如何，設計的例題、練習難度是否適宜等問題，以及今后如何改進。如果能做到長期堅持，教師自身把握教材，駕馭課堂的能力會迅速提高。

4、要做大量的習題。習題訓練也是新教師熟悉教學內容，把握考試命題趨勢的重要途徑。要把學生從題海中解放出來，教師必須先進入題海，學生手頭的所有資料，教師必須全做，從中選擇切合教學目標的再布置給學生，提高訓練的有效性，減輕學生負擔；教師要做近幾年各省市的中考試題，尤其是陜西省的，提高自己把握考試的能力?？梢圆扇∵@樣的步驟研究命題：獨立解題（包括下水作文）——再讀試卷，解讀分析各題的測驗目標，體會課標與命題的聯(lián)系——對照標準答案自批，重點研究開放試題的評分標準，換位思考學生答題。

5、要多讀書，讀好書。讀書不在于多而在于精，讀書的要義在于理解、吸收、實踐應用，只學不用等于沒學。這兩年教育局配發(fā)的幾本書非常好，《給教師的建議》，《第56號教室的奇跡》、《陶行知教育名篇》，我們要精讀。另外還有魏書生老師的書，李鎮(zhèn)西老師的書都值得一讀，而且要反復的讀，我們關鍵是從這些書里面感受教育大師們對于教育的理想與信念，吸收一些符合當前教育形勢的理念與方法，堅定我們干教育和愛教育的決心，并不斷地鞭策和改進自我，獲得提升。相比而言，理論性過強以及專業(yè)性過強的書籍對于個人的成長作用相對要小一些，教師可以根據(jù)實際需要有選擇的閱讀一些。

學校應該為青年教師的成長營造良好的校園氛圍。清晰的記得當年的杜郎口中學，是一所即將面臨倒閉的農村學校，學校的師資力量可想而知，師范畢業(yè)的、其它專業(yè)進入教育系統(tǒng)的比比皆是，可經(jīng)過崔其升校長短短幾年的管理和培訓，個個都成了教學的行家里手，走出山東去全國各地上高效課堂的示范課，做高效課堂的專題講座。人的成就在一定程度上是環(huán)境逼出來的，有壓力才有動力。作為管理層對于青年教師的成長負有不可推卸的責任。

首先，學校要加強教學常規(guī)管理，幫助新任教師迅速適應教育教學工作。尤其對于青年教師居多的學校這一點尤為重要，學校教學處就備課的要求、上課的要求、作業(yè)批改的要求、班級管理的要求都要有成文的規(guī)定，要求教師按章執(zhí)行。并且實行備課每周教研組長檢查簽字制度，每兩周教務處檢查簽字制度，指導和督促青年教師盡快學會備課、上課、作業(yè)布置批改以及班級管理等常規(guī)業(yè)務。其次，開展師徒結對，傳幫帶活動。學校要遴選骨干教師作為師父，負責1——2名青年教師的培養(yǎng)工作，在教學業(yè)務方面給予全面的幫助和指導。學校對活動要有明確的規(guī)定，如師父的職責是什么、每周聽評課的數(shù)量、青年教師每周要寫出成長隨筆等等，學校定期督查并考評，納入學校的量化考核或者先進評選中。另外，結合偏遠學校缺少骨干中堅教師的實際狀況，從全縣范圍內遴選學科優(yōu)秀教師與部分青年教師結對幫扶，采取定期送教學習，網(wǎng)上交流等形式促使青年教師的成長，也是一個可以探索的途徑。

再次，學校要多給青年教師創(chuàng)設學習的機會?！芭嘤柺亲畲蟮母＠?。省、市、縣組織的一些教學觀摩和校本研修活動，學校要盡可能讓青年教師參與，開闊他們的視野，以便尋找自己不足并努力改進。另外，偏遠學校可以與縣域內的優(yōu)秀學校結成聯(lián)誼學校，經(jīng)常開展校際的交流，對青年教師的成長也大有益處。

還有，學校要給青年教師推薦發(fā)放優(yōu)秀書籍，定期組織讀書交流活動。加大后勤保障，解決青年教師工作和生活的后顧之憂，開展豐富的校園活動，活躍教職工課余生活，努力創(chuàng)設積極向上、團結和諧的校園文化氛圍，促使青年教師熱愛工作，熱愛學校，幸福成長。

總之，青年教師的成長離不開自己的奮斗努力，當然也需要學校的關懷與指導，教育行政部門更是責無旁貸，因為這關乎白水基礎教育的發(fā)展大計問題。

第三篇：青年教師成長

青年教師成長

青年教師在自身發(fā)展過程中的一些問題和困惑提出了相應的對策和方法。在此我把筆記整理了一下,與大家共享.第一個關鍵詞——“勤奮”。這是一個非常普通的詞語?；顒雍?，我把活動的第一個話題與第二個話題進行對比，第一個話題，是談校長對現(xiàn)在青年教師的看法。第二個環(huán)節(jié)，是校長就自己成長經(jīng)驗談看法。對比兩次題板中的關鍵詞，我發(fā)現(xiàn)“勤奮”這個詞語在第一個話題中沒有出現(xiàn)，但是在第二個話題中三位校長不約而同地談到這個詞語。有說“勤奮+機遇+感恩”有說“吃得了苦”等。對比下不難發(fā)現(xiàn)，我們這些80后的青年教師，大都缺少“勤奮”。在校長們對現(xiàn)在青年教師提出看法時，有這樣一些詞語“不夠耐心”“急于求成”“稍顯浮躁”。我捫心自問，這些毛病的確存在在我身上，細細想想，這既我們生活的當今社會有關，也與我們這代人的成長經(jīng)歷有關。急功近利，希望在短時間里出效果，出成績。

如何解決這個問題呢？“努力積累，勤為習慣”——只有當勤奮成為了習慣，用別人喝咖啡的時間來學習，每天進步一點，每天積累一些，日久天長，必成大器。史品南校長就張康橋老師的成長經(jīng)歷總結出的是“靜心學習，10年、20年必有大不同。芮校長談到“吃得了苦”后面還有兩句話“受得了委屈”“坐得了冷板凳”。“坐得了冷板凳”這個詞一下就抓住了我的眼睛，馬上有老師提出：“一直讓我坐冷板凳，我肯定要另謀高就的?！薄澳憔筒慌挛遗芰恕钡葐栴}。芮校長談到了他們學校一個剛從大學畢業(yè)的老師，由于學校安排他做些雜務，沒有具體的教學任務，他感到非常的委屈，對芮校長說：“我堂堂大學畢業(yè)生，你不讓我上課，讓我回家都無顏面對父母，回家他們問我你教什么學科啊，我都回答不上來。這就是坐不了冷板凳?！逼鋵嵻切ｉL的本意就是讓這位老師好好跟師傅學習學習，等上手了再上崗。其實如果有教育就是服務學生的意識，我想不管學校安排你到什么崗位，你就應該積極面對，認真做好，只有踏踏實實地做，才能有所進步和發(fā)展。

第二個關鍵詞——“壓力”。新教師的成長有個周期，但是走向工作崗位后，工作中的無形壓力肯定會隨之而來。抱怨，嘆息，甚至有人說“做人難，做老師更難?！比绾蚊鎸@種壓力呢？芮校長提出了“積極面對、積極應對”。他建議我們更要關注工作過程中自我的提升，而不要太多地去關注結果。同時也要自我加壓，自我超越，把壓力轉化成內在需求。只有當你有主動發(fā)展的欲望和需求時，壓力自然就轉化成了動力。我想這也就是我們黃校長經(jīng)常說的“變要我發(fā)展為我要發(fā)展”。芮校長也提到了他們在青年教師發(fā)展過程中，學校有段時間曾經(jīng)“自作多情”，效果不太明顯。后來就轉變教師的培養(yǎng)模式為自我成長，努力為教師的自我成長服務，并為每一位老師提供個性化的服務。王舜吉校長提到了他們在青年教師成長過程中幾個措施“搭臺子”“選苗子”“拔尖子”“帶班子”，用泥鰍效應去營造范圍，讓每個人都去爭一點。她談到了曾經(jīng)有一位青年教師找到她說：“校長，我覺得你給我的壓力太大了?！彼幕卮鹗牵骸拔医o你壓力，是因為我覺得你是值得我給壓力的人，給了壓力能夠向上的人，不是那種一給就垮或者永遠要給壓力的人。”所以學校在給我們布置任務的時候，我想我們應該把任務看成一次提升自我和完善自我的機會，通俗點說就是“看得起你,我才給你壓力。”

第三對關鍵詞“制度”與“個性”?！爸贫取边@個詞在我同一天參加的兩個重要會議中都被重點提到，回到學校的期中質量分析，校長也提到了制度的重要性。在論壇中，三位校長和青年教師就這兩個詞進行了深入的探討和交流。有青年教師問：“校長說要提高老師們的創(chuàng)造力，打造個性化的學校，讓每個老師有個性，那么在精細化管理下的教師會不會逐漸喪失了自我個性?！蓖跛醇ｉL詳細介紹了同濟中學在實施精細化管理中如何處理制度與個性之間的關系．他說制度是保障。在遵守制度的前提下讓個性風格化。作為一名教師，可以有自己的個性，可以追求時尚，但是必須遵守學校的規(guī)章制度。她說比如教師的著裝，就一定要符合教師這個職業(yè)的特點，教師服裝的打扮必須與社會青年區(qū)別開來，也許在街頭看起來十分漂亮的露臍裝就不能出現(xiàn)在校園里，這是一種最基本辨別是非的能力。史品南校長也提到，學校的管理過程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。這是一個螺旋上升的過程，制度在這個過程中起到了最基礎的作用。的確沒有規(guī)矩不成方圓，制度是質量的保障，是一個學校至高無上的行為準則。

第四個關鍵詞“角色”，這是一位理想中學的女老師向王舜吉校長提出的問題，她說：“女老師面對著家庭與學校的雙重身份，請問您是如何處理這兩者關系?！蓖跣ｉL首先很謙虛地說自己做的并不是很好，她說，女教師，特別6-10年教齡的女教師，剛剛為人母，又是學校重點栽培出成績的時候。一個女教師，面對著為人女，為人妻，為人母，為人師的角色，要處理好這些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能夠適應角色的轉化，對父母盡孝，對家人盡愛，對學生盡責。她用自己的親身經(jīng)歷告訴老師們她是如何處理這些角色轉化的，同時也讓我們看到了一個光輝的教師形象。有趣的是，我在隨后的期中質量分析上，校長總結時也說工作時要保持工作的狀態(tài)，做好八小時內的事情。下班后盡情享受生活的快樂。

第五個關鍵詞“幸福”。如何感受到教師這份職業(yè)的幸福？三位校長的建議就是在基本物質條件保障的前提下關鍵是“心態(tài)”。校長不是救世主，老中青三類教師的幸福需求各不相同，只能做到盡量不能作到完全滿足，幸福的外顯是“愉快”“快樂”，轉變對教師工作評價，抓住我們讀書人的一個共同“毛病”——士為知已者死，將學校共同愿景轉化為教師個人發(fā)展的需求。一個形象的比喻就是，有個非洲人穿了一件新衣服他就很高興了，一個常州人也許買了套新房才非常開心，這就是各為其美。也許作為一個教師來說，“高高興興上班，平平安安回家”是我們對幸福的最好理解。

寫到這里，發(fā)現(xiàn)自己其實已經(jīng)漏了很多，本想昨天趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來，呵呵，看來道理是容易理解，要真正做起來還是要下一番苦功。最后用“勤為習慣”來鞭策自己，也祝每一位藍天人“高高興興上班，平平安安回家”，讓我們一起珍惜在藍天的幸福。

第四篇：淺談對加強青年教師價值觀教育的思考

淺談對加強青年教師價值觀教育的思考

趙曉陽 2010-06-15

改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,給學校青年教師隊伍建設注入了新的活力。但是,市場經(jīng)濟的一些負面效應也極大地沖擊著青年教師的價值觀。如何加強青年教師價值觀的教育,是學校思想道德建設面臨的一個重要課題。本文結合工作實際就這一問題給予淺析。

一、加強青年教師價值觀教育的重要性

在學校里,教師擔負著向學生傳授科學文化知識的任務,還擔負著育人的重任。他們在授業(yè)中“傳道”,是學生學習的引路人。在任何學校里,最重要的是課程的思想政治方向,而這個方向完全是由教學人員來決定的。在這方面,青年有著明顯的優(yōu)勢。他們的現(xiàn)實人格代表著學生的明天,寄托著學生的向往和追求。他們在價值觀選擇方面為學生扮演著最為直接的榜樣角色。加之青年教師學歷層次高、基礎扎實、創(chuàng)新意識強,學生對他們容易貼近、溝通,他們的價值觀對學生有較強的感召力?？梢?青年教師的價值觀直接影響學校培養(yǎng)人才的質量。

二、目前青年教師價值觀方面存在的問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,人們的價值觀發(fā)生了深刻的變化。青年教師作為敏感的文化群體,也面臨著價值觀的調整和重建。事實表明,廣大青年教師價值取向的主流是積極的、健康的。他們樂教敬業(yè),淡泊名利;積極進取,渴望成才;追求事業(yè),傾心改革開放。然而,不容忽視的是,青年教師在價值取向上仍然存在某些消極因素。

1、價值目標的選擇上重業(yè)務輕政治

成才是廣大青年教師的追求,這與社會的進步和現(xiàn)代化建設的需要是一致的。但在成什么樣的才、怎樣成才的問題上存在不少問題。在自身素質的構建上,不少同志存在著重外語、計算機等專業(yè)知識學習和技能訓練,輕視政治理論學習;一些同志對政治活動表現(xiàn)冷漠,有的說現(xiàn)在是市場經(jīng)濟,靠知識和技能吃飯;有的厭煩政治理論學習,說跨入二十一世紀還談什么思想覺悟,業(yè)務好就行。

2、價值取向上自我化

少數(shù)同志放棄了集體主義在價值觀上的主導地位,把社會的需求置于個人利益之下,把集體和社會作為個人發(fā)展的實現(xiàn)條件。有的同志主張以“過得去”的態(tài)度充任社會角色,而把主要精力用在個人愛好、自我發(fā)展上,輕視自己的社會責任和義務。

3、價值目標實現(xiàn)呈功利性

少數(shù)同志受市場經(jīng)濟求利原則的影響,工作不深入,學習不刻苦卻熱衷于評職稱、拉關系、走后門等自我牟利方面。拜金主義等腐朽思想和生活方式,極大地沖擊著教師的價值觀,有少數(shù)教師經(jīng)不住沖擊,追求名利,追求享樂,給“教師”這一光榮的稱號抹了黑。

三、加強青年教師價值觀教育的具體措施

1、運用制度約束機制規(guī)范教師的行為

規(guī)章制度是保證正確價值觀導向有效運行的基礎力量。因此,制度的建立和健全必須反映我們倡導的價值原則,如加強對國家政策、法規(guī)的學習和貫徹,包括學校的各項制度。這些制度的規(guī)范做到既有限制,又有激勵,使青年教師的價值實踐既有壓力又有動力,從而引導他們把個人價值自覺地融于集體利益之中。

2、運用參與機制,調動青年教師廣泛參加社會實踐活動

價值觀來源于社會生活,正確的價值觀是人們在改造世界的實踐中逐漸樹立起來的,如果沒有對實踐的深刻了解,沒有經(jīng)過艱苦環(huán)境的鍛煉,就難以樹立正確的價值觀。因此,我們要采取各種方法,引導和組織教師走出封閉的校園,投身到火熱的生活中去,放開視野,走向社會,用年輕而睿智的心靈去感悟生活,在實踐生活中經(jīng)受鍛煉,深化認識,不斷校正自己的價值坐標,把理論現(xiàn)實化,使老師在實踐中認識自身價值,現(xiàn)實地去思考問題,培養(yǎng)他們實現(xiàn)正確價值觀的能力。

3、運用人格完善機制,提高教師的自身素質

在生活中要充分利用人文資源,選取歷史和社會生活中的先進人物和事跡,用他們的模范事跡和完善的人格力量教育教師,使他們能夠把理想人格、平凡崗位和崇高事業(yè)有機地統(tǒng)一起來,努力把自己塑造成為人師表的價值理想典范,完善“教師”這一光榮稱號。

4、運用情感協(xié)同機制,營造良好的校園環(huán)境人是感情動物,“以理服人,以情感人”,才能把事和理偱循善導進人們的心懷。青年教師思想活躍、心胸開闊,對新鮮事物的接受能力強。其價值觀的錯位,在很大程度上有主觀因素,也有生活、工作環(huán)境等的困擾。因此,我們應該努力改善工作條件,加強硬件建設,優(yōu)化軟件體系,盡量為青年教師的成才出實招、辦實事,使他們在良好的環(huán)境中實現(xiàn)自己有益于國家和社會的價值目標。

第五篇：鄉(xiāng)村青年教師演講

當前，我國仍處于城鎮(zhèn)化進程中，大量留守兒童、農村人口流動給教育增加了難題。而城鄉(xiāng)差別，部分農村教育發(fā)展不上去，也是人口涌向城市的原因之一。一起來看看鄉(xiāng)村青年教師演講5篇，歡迎查閱!

鄉(xiāng)村青年教師演講1

花開花落一度秋，總有感動涌心頭。不知不覺中，我這個為了教育夢想遠道而來的新教師，在__這片熱土上已生活了一年。一年來，我常常感動于這里日新月異的變化，感動于這里淳樸的民風，感動于那些為南頭的發(fā)展，奮斗在不同工作崗位上的人民“公仆”們!

瞧!那一幢幢整齊漂亮的住宅樓，寬廣舒適的健身廣場，惠及萬民的通村公路，書香四溢的農家書屋……這一切的一切展現(xiàn)了這座嶺南小鎮(zhèn)的崛起!一件又一件實實在在的惠民政策和惠民工程，使生活在這里的老百姓得到實惠，我這個普普通通的教育工作者，在心存感動之余更多的是對那些務實為民的奮斗者的敬佩、感恩以及對人生的思考……

去年的秋天，我?guī)е荒樦蓺庾哌M民安小學，帶著滿腔熱情融入到可愛的學生中，邁出了我職業(yè)生涯的第一步。每當我望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血數(shù)十載的老教師孜孜不倦的身影，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風，默默耕耘著，從他們的身上，我讀懂了什么叫奉獻。

為民、務實、清廉是一種高尚的境界。初為人師，當我站在由知識、情感、理想、信念匯集而成的三尺講臺，面對幾十雙渴求知識的眼神，我深感肩上的責任重大。每當我不厭其煩地為“學困生”輔導時;每當我與因學習壓力而憂慮、徘徊的學生促膝長談時;每當有一個學生掉隊讓我寢食難安時，這一切的一切并非名利所至，這一切都緣于心底那份執(zhí)著的愛，學習機會對于他們來說是多么的不易、多么的寶貴，因為每個學生都承載了一個家庭的全部夢想與希望!人常言：“以愛記住愛，以真誠換取真誠”。為民、務實、清廉不應是一句口號，應該是一種忠于事業(yè)的激情。所以，在我們的工作中多一些愛心、耐心、細心，哪怕一個微笑，一聲問候，一句鼓勵的話語，也許就能喚起他們擁抱生活的勇氣，鼓起他們遠航的帆。因為有了愛，地更闊，天更藍;因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用愛心去托起明天的太陽!

“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。我將永不懈怠地追求，我深信終有一天，我會滿載一船星輝在光輝斑斕里放歌，我無悔我的選擇，我正努力用自己的實際行動，踏實的工作作風回報那些愛我和我愛的人。朋友們，請允許我再次向那些“為民、務實、清廉”的人民公仆們致敬!我將滿懷信心地與那些拼搏在各個工作戰(zhàn)線上的朋友們共同攜手迎接__光輝、燦爛、美好的明天!

鄉(xiāng)村青年教師演講2

童年時代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。當我第一次以教師的身份踏進小學時，我的心情是多少激動，多么自豪。然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關的參考資料，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師。

如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應該一視同仁。對于調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師?？梢哉f，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。是啊，關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，因此我在工作中既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現(xiàn)教育的根本功能。

雖然我早已知道，教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對于當初的選擇，今生我無怨無悔。愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業(yè)。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

鄉(xiāng)村青年教師演講3

各位領導，同事大家好：

今天我演講的題目是：青春因奮斗而閃光。

記得奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這么一段話：“生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待，志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春?！钡拇_如此，青春是人生最美好的季節(jié)，青春是人生最鏗鏘的篇章，青春是摧枯拉朽的豪情，青春是旭日東升力量，青春的我們意氣風發(fā)，青春的我們敢為人先，青春的我們斗志昂揚。

“十年磨一劍，霜刃未曾試。”剛剛走出大學校門的我們，帶著對前程事業(yè)無限的憧憬，帶著年輕人無比的朝氣，敢為人先的激情和對教師職業(yè)的無限熱愛，跨入了剛剛落成的北郊新校園。

漫步校園，看整齊氣派的教學樓，藝美樓，實驗樓;郁郁蔥蔥的友誼林，校友林，學子林，朝氣蓬勃的莘莘學子孜孜不倦，意氣風發(fā)的教師隊伍兢兢業(yè)業(yè)……身在北郊校園，面對如此充滿生機與活力的北郊沃土，怎能不引起我們年輕教師心中那份身為北郊人的榮耀與自豪呢

工作中，同事間團結協(xié)作，和衷共濟，眾志成城;生活中，朋友間互幫互助，坦誠相待，其樂融融。身在北郊校園，面對如此充滿熱情和溫情的北郊熱土，怎能不使我們青年教師感受到工作的安心，順心，生活的舒心，溫馨

身為北郊新教師，我切身的感受到北郊是一個煥發(fā)著勃勃生命力的學校，為年輕教師的發(fā)展搭建了一個廣闊的舞臺，為年輕教師的茁壯成長提供了一片肥沃的土地。也切身感受到她對輕教師的那份殷切的關懷。不僅給我們提供了豐厚的物質條件，而且開展新老教師師徒結隊和各類教研活動，促進我們年輕教師早日成材?！皢柷牡们迦缭S為有源頭活水來。”正是這種宗旨和理念，一批年輕教師不斷成長，為北郊的繁榮發(fā)展不斷的注入新鮮血液，北郊必將生生不息，充滿生機。

現(xiàn)在北郊正處于二次創(chuàng)業(yè)的關鍵性時刻，勵精圖治，百廢待興，新的路子和成功的經(jīng)驗，都需要我們去探索去吸取。創(chuàng)業(yè)是艱苦的，布滿荊棘和坎坷;創(chuàng)業(yè)是喜悅的，充滿著成就和自豪。創(chuàng)業(yè)對于我們青年教師來說是機遇也是挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)必須勤勤懇懇，踏踏實實一步一個腳印。

身為北郊的新教師，在今后的工作中，我必將會嚴格要求自己，提高自身水平，不斷進取，愛崗敬業(yè)，厚德愛生，以自己的一腔熱誠投入到工作中去;把自己的一片愛心奉獻給學生，在這個神圣的崗位上實現(xiàn)自己的人生價值，為北郊事業(yè)的蒸蒸日上添磚加瓦。

青春是美好的，青春更是短暫的?！傲w子年少正得路，有如扶桑初日升。”“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲墓如雪?！蔽覀儾荒茉谌松罟廨x的時刻虛度年華，碌碌無為。迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們應好好地把握青春，學那搏擊風雨的海燕去展翅翱翔;學那高大挺拔的青松去傲雪經(jīng)霜。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”青年教師們，讓我們用我們的辛勤付出和努力奮斗，使我們的青春在北郊二次創(chuàng)業(yè)中閃光!

我的演講完了，謝謝。

鄉(xiāng)村青年教師演講4

各位領導、老師們：大家好!27年前，我滿懷激情，來到湖南桂東縣流源學校。當我在一排破舊房子前放下行囊，推開搖搖欲墜的教室門，滾燙的心瞬間涼了半截。當時縣里的大學畢業(yè)生還比較少，我就此開始了鄉(xiāng)村教師的生活。

理想與現(xiàn)實的差距，讓我有過時運不濟的悲傷。但是，孩子們一張張幼稚的臉，可愛中閃動著靈性，特別是他們歡樂地哼唱著那首《長大后我就成了你》，我慢慢明白了那張講臺上站立的不是別人，恰是自己?？吹缴磉呌胁簧偻?，樂此不疲地傳播知識、教書育人，他們化作春泥更護花的事跡，漸漸感染了我。

只要心存美好，人生處處有風景，時時有詩意。隨后日子里，我傾情于校園，很開心地在三尺講臺前，揮舞教鞭，帶著孩子們奔向知識的海洋。一分耕耘，一分收獲。我執(zhí)教的學科和班級，連續(xù)多年在全縣名列前茅，我撰寫的教學論文、文學作品等在中央和省市級報刊發(fā)表并獲獎。如果榮譽和獎勵是一種肯定，那么這些絕不屬于個人，而是在教與學、付出與鼓勵中實現(xiàn)了老師和學生的雙贏。孩子們影響著我，我以真心回饋給他們，鄉(xiāng)村教師不也能在平凡中綻放光彩嗎?

選擇往往考驗著一個人的決心。曾有段時間，南下潮、經(jīng)商潮、轉行潮風行，當接到一個個公司乃至報刊單位的邀約時，當不少領導鼓勵我走進黨政機關時，我也曾動搖過、心動過，但冷靜下來思考，我深知心在哪里，風景就在哪里，舞臺也就有多大。就這樣，我沿著夢想、追求，守望著自己的堅持，也迎著風雨收獲了一路風景。

如今，情況有了很大改觀。在桂東縣這樣的國家重點扶貧開發(fā)縣，鄉(xiāng)村教師的工資有了大幅度提高，還能享受到不低的山區(qū)人才津貼、山區(qū)交通補貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作津貼等。教學設施也不再是僅有的幾臺斑駁收錄機、破舊的乒乓球臺、搖搖欲墜的籃球架。現(xiàn)在，一幢幢氣勢恢宏的教學樓在校園里拔地而起。那塊一代又一代老師們書寫真理、擦去功利的黑板，已被可多點觸控的電子白板教學一體機取代了。學生安全電子監(jiān)控系統(tǒng)、寬帶網(wǎng)絡通校園、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺……一系列教學教育資源的完善，都為孩子們的成長提供了便利條件，為老師的教學開辟了新戰(zhàn)場。

人常說，青春是用來奮斗的，也是用來回憶的。我雖然在幾年前離開了流源學校，來到縣教育局工作，但曾經(jīng)激情奮斗的青春，留下了充實而持久的不悔回憶。我仍然在為教育事業(yè)奮斗，依然在大聲呼喊，讓每個孩子都能享有公平的教育。這個夢想始終如一。我的演講完了，謝謝大家!

鄉(xiāng)村青年教師演講5

各位評委，老師，大家好!我演講的題目是《平凡的教師》。

參加工作也快有十年了吧。我教書的第一所學校就在生我養(yǎng)我的村莊里，山溝溝，交通不方便，不過還好，在哪里還不是教書呢。這一呆就呆了好多年。學校里學生最多的時候有八十多個學生，后來，學生越來越少了，老師也越來越少了，我知道，學校里留不住優(yōu)秀的老師。我們經(jīng)歷了太多太多難舍難分的場景，新的老師來了，同學們整天整天圍著新老師蹦來跳去，老師要調走了，同學們淚流滿面，依依不舍的送老師離開。不過還好，我這個老師依然還在，年輕，孩子王，愛講故事，整天整天的屁股后面跟著一群調皮的小孩子。時間就是這樣一晃而過了，真的過得好快，特別是每當回憶起往事的時候?？粗恳粋€小孩慢慢地長大，送走一屆又一屆的學生，可是我總是覺得自己怎么還長不大的呢?怎么總覺得自己年年都是十八的呢?因為在我的世界里，在心目中，都是那些整天無憂無慮又天真的孩子。跟孩子在一起久了，自己也就變得單純起來了。那時候我總是在想，如果我也能有像大學里的教授一樣有很多知識文化，那該多好，不過我哪里能有那么大的才華就是，只是很認真很用心的上好課。

有一年，我只有四名學生，不過依然規(guī)規(guī)矩矩地教書上課，依然每周星期一在校園里舉行升旗儀式，從不敢有半點馬虎。那四個學生都被我教的很好，才四個學生，教授級的待遇了，再叫不好那就說不過去了。

學生少了，偌大一個校園里就顯得十分的空蕩蕩。平時活動不到的地方，就會長滿了野草，一有空我就拿著一把刀在校園里割草。那些草愛長就長吧，反正我怎么割也割不過它們。

我的生活總是那么清平，有些寂寞，特別是放學后校園里冷冷清清的，特別是每當周末，只有我一個人看守學校，總是盼望著上課的時候，不過習慣了就不要緊了。我總是能從這種平淡的日子里中得到許多的快樂，知足常樂，生活無憂無慮，認認真真的把自己的工作做好，很積極和樂觀的面對著每一天，總有一天，我也會桃李滿天下，就像是在一片田野里撒下辛勤的汗水，來年，就會擁有豐收的喜悅。

沒有鮮艷的花朵，沒有華麗的語言，也沒有飛揚的激情，我只不過是一名平凡得不能在平凡的鄉(xiāng)村小學教師，默默地把每一個村里的孩子教好，教他們知識文化和許多做人的道理，默默地堅守崗位。我愛每一個學生，我的學生也會愛戴我這個平易近人的老師的。

最后，用一句話來結束我的演講吧：如果一個學生，知道自己的快樂，那他們就真的快樂了;如果一個老師，能懂得自己的幸福，那他就真的幸福了。

鄉(xiāng)村青年教師演講5篇