第一篇：農(nóng)村小學(xué)語文教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)感言

泉州市第十七期農(nóng)村小學(xué)語文教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)感言

泉州市第十七期農(nóng)村小學(xué)語文教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)感言

德化潯北分校 賴瑞筠

一個教師在自己的成長與發(fā)展中，需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地積累，需要通過通過“自主研修、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”升華自己，農(nóng)村小學(xué)語文教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)感言。2011年10月18日至27日，泉州市第十七期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)，為我提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。回首十天的集中面授，我始終滿懷激情、積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽，用心領(lǐng)悟。反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的語文教學(xué)幼稚且不成熟，但通過此次的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的教育教學(xué)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、啟迪思想，蕩滌心靈塵埃

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)，實質(zhì)上是我們稱之為教育的這個微妙的人類創(chuàng)造領(lǐng)域中獲得成功的最重要的前提……具有高尚道德的教師可以點燃學(xué)生心靈的火花，成為學(xué)生行動的燈塔?！钡拇_，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。因此，教師要不斷提升自己卓越的師德魅力，從而在教書育人的工作中更效地感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，成為一名幸福的老師。那么，作為一個當(dāng)代教師，一個從事小學(xué)教育的教師怎樣才能獲得最佳幸福感呢？

永春師范孫惠穎老師的《心靈的習(xí)慣——談新時期教師職業(yè)道德》從“自我鍛煉、自我改造、自我提高”等方面進(jìn)行闡述；張美蘭老師的《教師心理健康的剖析與對策》從“什么是心理健康、教師心理健康的意義、教師心理健康現(xiàn)狀、影響教師心理健康的原因分析，如何培養(yǎng)積極的心態(tài)”等方面對教師心理健進(jìn)行剖析；廈門教育科學(xué)研究院章立早老師的《做一個幸福的教師》從“具的教師職業(yè)道德”、“具備合理的知識結(jié)構(gòu)”、“具備高超的教育能力”、“具備良好的審美素質(zhì)”四個方面，以教師要如何鑄造高尚的師德開始，朝著共同的目標(biāo)——“為孩子的終身幸福奠基”穩(wěn)步前進(jìn)；學(xué)校如何提供給老師們幸福工作的環(huán)境；如何充實豐富自己，著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，做學(xué)生喜歡的老師；如何建立幸福陽光的心態(tài)，打造幸福生活等內(nèi)容，講述如何做一個有高尚教師職業(yè)道德的幸福教師，發(fā)言稿《農(nóng)村小學(xué)語文教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)感言》。

聽了各位專家精彩的報告，蕩滌了心靈的塵埃，我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才稱得上一個合格的教師。

二、專家引領(lǐng)，開拓語文視野

教學(xué)是一門科學(xué)，更是的一門藝術(shù)。大教育家夸美紐斯在其經(jīng)典名著《大教學(xué)論》中寫道“教學(xué)就是把一切事物教給一切人的普遍藝術(shù)?！苯虒W(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性是相輔相承的，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師只有講求科學(xué)性、藝術(shù)性教學(xué)，才能夠取得良好的教學(xué)效果。一個優(yōu)秀的教師，能在教學(xué)中肯定人的價值，尊重學(xué)生的修改個性和尊言，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；一個優(yōu)秀的教師，需要用精湛的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的歡樂，能美在其中，樂在其中。

教育專家的講座啟迪了我們的心智、熏陶了我們的情感、開拓了我們的視野。如福建教育學(xué)院林藩教授的《小學(xué)語文片段教學(xué)若干問題探索》，讓我們明白片段教學(xué)的內(nèi)容是節(jié)選完整一堂課的片段內(nèi)容或部分內(nèi)容，形式是面對評委或老師沒有學(xué)生，過程是節(jié)選內(nèi)容的完整環(huán)節(jié)而不是部分環(huán)節(jié)；永春師范李春喜老師的《小學(xué)說課的理論與實踐》，讓我們深刻地理解小學(xué)說課的起源、發(fā)展、基本模式等；安溪教師進(jìn)修學(xué)校李冰霖老師老師的《自由表達(dá)與有效思考》，教給我們習(xí)作教學(xué)行之有效的方法，避免我們以后走彎路；安溪鳳城中心學(xué)樣傅結(jié)龍老師的《新課程背景下的閱讀教學(xué)實踐與思考》，讓我們明白閱讀教學(xué)要做到人文與工具、預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一，教會我們合理調(diào)控能演繹精彩，有效朗讀能得到提升，平等對話能建構(gòu)富有情趣的課堂，恰當(dāng)?shù)脑u價能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；惠安實驗小學(xué)林榮輝老師的《認(rèn)祖歸宗學(xué)國學(xué)》，讓我們體會到經(jīng)典是具有種子力量的，經(jīng)典是根，根深則葉茂，古有“童蒙養(yǎng)正”、“幼學(xué)如漆”的說法，在孩子13歲以前，早早種下經(jīng)典的種子，他（她）們的心靈將永遠(yuǎn)有營養(yǎng)，永遠(yuǎn)有能量，孩子腦海里裝有圣賢經(jīng)典，人生一輩子有良師貴人……

三、勤于反思，促進(jìn)專業(yè)成長

古人云：教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。發(fā)現(xiàn)問題即反思，反思后則奮進(jìn)。著名心理學(xué)家林崇德教授提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的教師成長模式。教育學(xué)家葉瀾甚至說：“一個教師一輩子不一定成為名師，但寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師。”反思是教師專業(yè)化發(fā)展和自我實現(xiàn)的核心因素，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種方式，有活力的教師應(yīng)該是且行且思的思想者、研究者。勤于反思，善于反思，是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。教師是教育事業(yè)的關(guān)鍵性因素，教師的素質(zhì)在相當(dāng)程度上決定著教育的整體質(zhì)量。隨著新課程改革的深入，每個教師都應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，用滿腔的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、靈活的策略，把反思變成一種自覺自愿的行為，沉下心來，勤于反思，善于反思，并借助反思，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，不斷使自己從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，使自己的教育教學(xué)水平不斷躍上新的境界。

如完上課，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課，我教會學(xué)生什么了？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有比我更好的教學(xué)方法嗎？針對課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析、總結(jié)，形成文字資料。久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了……

經(jīng)過十天短暫的培訓(xùn)，站在教學(xué)事業(yè)的新起點上，我有了更為明確的方向，也有了更為堅定的信念，我將昂然前行！

第二篇：農(nóng)村小學(xué)語文教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

農(nóng)村小學(xué)語文教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得臺商投資區(qū)洛陽鎮(zhèn)白沙小學(xué)楊麗蓉 2014年4月，我有幸參加了“泉州市第31期農(nóng)村小學(xué)語文教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)”。在培訓(xùn)期間，我們聆聽了教授、專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，收獲到了知識與智慧。

在第一天的開班式上，劉殊芳副局長對全體學(xué)員提出了三點要求：一是明確培訓(xùn)意義，凝聚學(xué)習(xí)動力；二是珍惜機(jī)會，主動學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，提高自身素質(zhì)；三是持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐、研究與反思，不斷提高專業(yè)化水平。

幾天的培訓(xùn)里，有陳雪玲老師的《試談小學(xué)語文教學(xué)中的幾“和”》，賴曉晴老師的《童詩教學(xué)》，王晶老師的《片段教學(xué)》，吳超老師的《文本解讀》，鄭瑞卿老師的《如何使普通話語音字正腔圓》，李春喜老師的《說課的藝術(shù)》，潘新盟老師的《生活習(xí)作，點燃孩子智慧的火花》，林斯坦老師的《教師教育科研的認(rèn)識與實踐》，陳麗紅老師的《語文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練》與《課堂朝著學(xué)生生長的方向》，程靈老師的《智慧型教師的成長》，林雪卿老師的《校園安全法律講座》??時間雖短，但老師們每一次的專題講座都是那么的精彩，真是受益匪淺！

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)，實質(zhì)上是我們稱之為教育的這個微妙的人類創(chuàng)造領(lǐng)域中獲得成功的最重要的前提??具有高尚道德的教師可以點燃學(xué)生心靈的火花，成為學(xué)生行動的燈塔?！钡拇_，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。因此，教師要不斷提升自己的師德魅力，從而在教書育人的工作中更效地感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，成為一名有智慧的老師。那么，作為一個當(dāng)代教師，一個從事小學(xué)語文教育的教師怎樣才能成為具有教育智慧的老師呢？

心理學(xué)博士程靈教授告訴我們：教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個性，追求人生幸福的教育境界。

教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù) 高度融合的產(chǎn)物，是教師探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。大教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)就是把一切事物教給一切人的普遍藝術(shù)。”語文教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性是相輔相承的，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師只有講求科學(xué)性、藝術(shù)性教學(xué)，才能夠取得良好的教學(xué)效果。一個有智慧的教師，能在教學(xué)中肯定人的價值，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；一個有智慧的教師，需要用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的歡樂，能美在其中，樂在其中。

在這種理論學(xué)習(xí)中，我收獲著老師們思想的精髓與理論的精華。讓我進(jìn)一步懂得了講究教學(xué)方法是有效性教學(xué)的主要措施，知道課堂

教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)出發(fā)，針對實際；認(rèn)識到要消除“寫作目的”、“寫作內(nèi)容”、“寫作方法”、“寫作背景”的束縛，還習(xí)作以“自由”，走進(jìn)生活；讓我們?nèi)绾伟颜n“說”得更好，“說”得更精彩??

在培訓(xùn)中，我深刻地感受到語文的教學(xué)之路是任重而道遠(yuǎn)的，教師在自己的成長與發(fā)展中，需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地積累。

第三篇：福建省農(nóng)村初中政治教師教育教學(xué)能力提升工程省級培訓(xùn)

福建省農(nóng)村初中政治教師教育教學(xué)能力提升工程省級培訓(xùn)

第一階段培訓(xùn)心得體會

第二學(xué)習(xí)小組

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！本人代表第二學(xué)習(xí)小組和大家交流本階段的學(xué)習(xí)心得，有不妥之處請多包涵。

十天來，我和在座各位同仁榮幸參加了首期福建省農(nóng)村初中政治教師教育教學(xué)能力提升工程第一階段的培訓(xùn)，在十天的時間里，我們聆聽了陳秀鴻老師的《基于教師角色定位的道德思考》；丁斌老師的《教師心理維護(hù)》；嚴(yán)權(quán)綱老師的《初中政治教法心得》；商萍老師的 《中考政治命題思路與政治教學(xué)》等許多專家的講座。特別是觀摩了張惟老師和楊艷萍老師的示范課，讓我們更進(jìn)一步了解思想品德學(xué)科課堂教學(xué)的設(shè)計和上課的技巧和方法，張惟老師鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較大的提升，以下是我代表第二學(xué)習(xí)小組談幾點體會：

一、教育教學(xué)觀念要更新

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施，對于我們是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們政治教師要適應(yīng)新形勢變化的要求，通過培訓(xùn)，思想觀念得到更新：

1、新的教學(xué)觀。通過兩位老師的示范課，進(jìn)一步明確，教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的授課過程。新課程倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

2、新的學(xué)生觀。我通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要給學(xué)生機(jī)會，給他們想、做，說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重自己的學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?，都有進(jìn)步的愿望，都有獲得成功的可能。

3、新的教師觀。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)

生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實踐者。教師應(yīng)注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。

二、教育教學(xué)理論要學(xué)習(xí)。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，講課的老師和專家都能以自己教育教學(xué)實踐，在教育教學(xué)理論方面作了精辟的闡述，為我們在今后的教學(xué)實踐起了指導(dǎo)性的作用，為我們的教育教學(xué)注入了源頭活水。比如；張惟老師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的講座，從多方面、全方位對我們進(jìn)行指導(dǎo)和交流：她給我們上了生動活潑的示范課，對課堂教學(xué)設(shè)計精心指導(dǎo)，深入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流指導(dǎo),以及對學(xué)員代表的片段教學(xué)和課堂設(shè)計案例進(jìn)行了精彩的點評。此外，還用栩栩如生的事例闡述課件制作的意義、作用和方法，指出教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中的重要性。商萍老師關(guān)于《中考政治命題思路與政治教學(xué)》專題講座，使我了解了中考命題的原則、技巧和程序。對今后在平時教學(xué)過程中出卷有極大的借鑒作用和教學(xué)指導(dǎo)作用?？傊?，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們的眼界得到擴(kuò)展，同時鞭策著自己努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論，努力向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),勇于去實踐，并及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)、驗證。

三、教學(xué)方法要講究。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。張惟老師楊艷萍老師的示范課，都十分講究教學(xué)方法的應(yīng)用。情境教學(xué)法、啟思導(dǎo)學(xué)法、合作探究法、多煤體輔助教學(xué)應(yīng)用法都恰如其分，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

參加省級農(nóng)村初中政治教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)機(jī)會是難得的，我們身上的壓力更大了，我們要把壓力變成動力，在今后教育教學(xué)實踐中，要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于思想品德課的研究和探索，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才作出貢獻(xiàn)！最后，用陳秀鴻老師的話做為結(jié)束語：“希望大家把感動、激動、觸動轉(zhuǎn)化為行動?！?/p>

謝謝！

第四篇：小學(xué)語文教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)

中小學(xué)教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)

心得體會（數(shù)學(xué)）

11月3日上午，我有幸參加了科教局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了趙震老師的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。

四、積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)時，趙震老師的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

中小學(xué)教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)

心得體會（語文）

2018年11月4日，我們進(jìn)行中小學(xué)教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)，來自北京中關(guān)村第一小學(xué)的副校長張海宏老師師給我們進(jìn)行了《古詩詞三首》的示范課和講座《部編教材背景下古詩詞教學(xué)的實踐與探索》，我受益匪淺。

張老師以組詩的形式，將《宿新寺徐公店》《四時田園雜興》《清平樂?村居》三首古詩詞串聯(lián)在一起，整個過程課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。課前，張老師先和學(xué)生們進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說為什么喜歡古詩詞，學(xué)生暢所欲言，然后讓學(xué)生做“飛花令”的小游戲，說出自己知道的與“月”有關(guān)的詩句，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，將以前所學(xué)的詩句進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也使學(xué)生課外學(xué)習(xí)到的古詩得到了運(yùn)用，激起了學(xué)習(xí)古詩的興趣。

在整個學(xué)習(xí)過程中，張老師教態(tài)自然，和藹可親，給學(xué)生充分的時間去思考，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮自己的想象力，去想象古詩的畫面，并且將想象到的畫面用筆寫下來，這是我們在平時的教學(xué)中所欠缺的，今后我們也要按照這種做法去教學(xué)古詩，將古詩教學(xué)變得活起來。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

這次培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)感言

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)感言

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1.通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計算機(jī)知識的缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新 培訓(xùn)之前對于什么是計算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機(jī)只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認(rèn)識。

3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。

培訓(xùn)后的打算：

1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。

2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。